动物说话教案

第一篇：动物说话教案

人音版小学一年级第一册第四课

《动物说话》教学设计

执教：济水东庄学校 张玉佩

设计理念：

此课选自义务教育课程标准《音乐》实验教材一年级上册。根据新课标提出的“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”等基本理念，我抓住歌曲的旋律特点，采用“主动吸入式”教学方法引导学生积极参与课堂活动，使他们自觉主动地学习音乐，以达到预设的满意效果。教学目标：

1.能用愉快的心情歌唱《动物说话》这首歌，并领会歌曲中爱环境、爱动物的情感。

2.创造性地参与音乐活动，尝试进行音乐创造活动。

3.学习“X X | XX X | ”的节奏型，能准确运用在歌曲中。教学重点：

1、用亲切、柔和、短促、轻快、有弹性的声音演唱歌曲《动物说话》。

2、歌曲学唱中，演唱与拍手节奏的穿插进行。教学难点：

1、探索并创编不同形式的歌表演，表现生动活泼的小动物形象。

2、歌曲学唱中，演唱与拍手节奏的穿插进行。教学准备：

多媒体课件、森林背景画、动物卡片、钢琴 教学过程：

一、组织教学、情绪铺垫。

1、手影猜动物

孔雀、小鸭、小狗、小鸟

2、创设故事情境

师：小鸟、小狗、小鸭、孔雀它们正在逃命呢，因为有一只凶恶的大灰狼正在追赶它们。可恶的大灰狼把原本美丽的动物家园破坏的乱七八糟、惨不忍睹。你们看：柳条被扯断了，小鸟被吓跑了，连太阳公公也躲起来了。同学们，让我们帮它们赶走大灰狼好不好？

师：大灰狼最怕猎枪这样的声音了：“碰 碰 | 碰碰 碰 |” 举起你们的手来试一下：“碰 碰 | 碰碰 碰 |”

师：好极了，要是这样的声音就更好了。（强调强弱变化）

（设计意图：教育家柏西·布克曾经说过：“作为一名教师，你首要的紧迫任务就是创造一种吸引力。” 利用学生爱玩游戏的天性，一开始就抓住了学生的兴趣与注意力，从而拉近学生与老师之间，学生与教材之间的距离，为更好地进入本课教学作好铺垫。）

二、歌曲体验，情知相融

1、旋律体验

师：大灰狼被咱们响亮的枪声给吓跑了，赶走了大灰狼，动物家园又热闹起来了。请你听是谁回来了？是小鸟还是太阳公公呢？

（教师弹奏欢快的旋律）

请一位同学说说为什么是小鸟，并把小鸟送回家。

师：那接下来老师要弹奏太阳公公的音乐，大家听一听为什么能表现太阳公公。

（教师弹奏低沉缓慢的旋律）

请同学说说为什么？并把太阳公公送回家。

师：太阳公公回来了，小鸟高兴的唱起了歌，柳条也高兴地跳起了舞。让我们也学学小柳条荡漾好吗？

好，起立，小柳条准备：风大了、风小了、风停了。

我们跟着音乐来试一试，看谁能跟着老师的琴声表演出风的大小。（教师弹歌曲伴奏，变现不同强弱的旋律）师：多可爱的小柳条啊。

2、学习歌曲

师：动物家园恢复了原来的容貌，小动物们高兴地开起了音乐会，请你听听都有谁参加了音乐会。

（教师弹琴范唱歌曲）师：你都听到了那些小动物？ 生：小鸡、小鸭（1）小鸡的歌

师：小鸡知道它第一个上场，高兴地哼起了小曲，请听：（教师用叽叽叽模唱旋律）

师：同学们，小鸡说话的声音是什么样的？

小鸡的个头很小，所以它的声音也很小，还很清脆甜美，我们来模仿小鸡的声音好吗？看谁的声音像小鸡的一样甜美。

（学生跟琴用叽叽叽模唱旋律）

师：好的，亲爱的观众朋友们，接下来就让我们用热烈的掌声欢迎小鸡上场。请你注意听小鸡说话的声音一共出现了几次？

（播放歌曲第一段）

师：老师想用小鸡的动作来表示这四次叽叽叽的声音，可以用什么动作呢？

（播放第一段，学生模仿小鸡的动作）

师：多可爱的一群小鸡啊，老师想和大家合作一次，我来唱前面的小鸡说话，你们来唱叽叽叽，所有的小鸡说话的内容都由你们来唱。

（播放歌曲第一段，师生接唱）

师：同学们，你们喜欢小鸡的歌吗？让我们跟着小鸡一起来唱唱她的歌吧！老师要来听一听，谁的声音跟小鸡的声音一样清脆甜美。

（播放歌曲第一段）

师：我听到了一群可爱的小鸡的声音，这么美妙的歌声把爱跳舞的小木偶都吸引来了，他说要给小鸡伴舞，我们来看看他的舞蹈吧！

（播放歌曲第一段）

师：小木偶跳了一段欢快的踢踏舞，你们想不想加入它们的表演？那我们就在小木偶跳踢踏舞的地方为他拍手伴奏吧！

我们先来练习一遍：X X | XX X | X X | XX X | XX X | 跟着音乐一起表演吧！（播放第一段音乐）（2）小鸭的歌

师：小鸡唱的这么好，小鸭也唱起来了。小鸭说话的声音是怎样的？ 生：嘎嘎嘎

师：嗯，小鸭的个头也很小，声音也不大，嘎嘎嘎 嘎嘎嘎 你能唱个小鸭的歌吗？（学生轻声跟老师唱）

师：会唱了？那就展示给老师听。同样小木偶来伴舞，同学们拍手伴奏。

（播放歌曲第二段）

师：小鸭和小鸡唱的可开心了，他们情不自禁的拍手、跺脚、晃头、耸肩。接下来老师请同学们做一次小裁判，判断一下老师接下去的两组跺脚的动作，哪组最能够表现出小鸭子走路轻盈可爱的样子。

（教师做动作1重2轻）生：第二组

师：好，就请我们用第二组动作来跺一次脚好吗？（学生练习）

师：很棒，一群可爱的小鸭。

同学们，小鸡还有晃头的动作，为什么小鸡要晃头呢？同样，小鸭也有耸肩的动作，他们为什么要这样啊？我们把拍手晃头的动作加入小鸡的歌中，来感受小鸡为什么要拍手晃头，我们来唱一唱吧！

（播放歌曲第一段）

师：对，是开心，我们把开心、快乐、自豪带到歌曲里，来唱唱小鸭的歌，小鸭的动作是跺脚和耸肩。

（播放歌曲第二段）

师：好的，我从很多同学的表情里看到了愉快的心情，接下来我想从我们中间分两组比赛，一组唱小鸡的歌，一组唱小鸭的歌，看看谁唱的好，行吗？

怎么算好呢？唱出小动物开心的样子，唱出亲切甜美的声音来。请小鸡先起立，你们的动作是拍手、晃头，小鸭的动作时跺脚、耸肩，我们开始吧！

（播放歌曲两段）

（设计意图：让学生在游戏里熟悉歌词，在老师范唱的时候会很容易的就听出来，我就是利用这一点启发学生在积极体验的状态下，努力尝试，并用肢体进行体验和表现，使学生在表现音乐的审美过程中获得愉悦的感受与实践，增强对音乐的理解能力。）

三、拓展升华，感悟创作。

1、歌词创作

师：同学们，太棒了，动物家园的这次音乐会有了你们的参与，变得更加精彩了，也吸引了更多的小动物来参与，我们看一看接下来是谁来了？

（我是喜羊羊，咩咩咩咩咩，我听说呀，咱们一（1）班的小朋友都是文明的小观众，我来看看谁坐的最端正，谁的小耳朵听得最认真。啊!你们真是太棒了！）

师：谁来了？ 生：喜羊羊

师：我们唱唱喜羊羊的歌好吗？喜羊羊说话······ 我们来跟着音乐试一试。（播放伴奏音乐）

师：你们唱的真好！可这次喜羊羊可不是一个人来给大家表演的，看他还带来了谁？（大屏幕出示图片）

师：嗯，是羊村的好朋友，他们只唱两句，在喜羊羊拍手的时候呢，他们这群羊就唱“3 3 | 33 3 | 2 2 | 22 2 |”可别小看这两句，你要是把它合作好，那可不简单，不信你看，喜羊羊给我们准备了四关才能把歌唱好，而且还带来了礼物，有没有信心得到礼物？

我们来看看喜羊羊给我们出了什么难题，第一关：用亲切的声音演唱“3 3 | 33 3 | 2 2 | 22 2 |”，还有歌唱秘笈呢：唱成一条线。

请你把手拿出来，我们来试试吧！（跟琴唱）

师：看来这第一关太简单了，我们来看看第二关：跟老师合作，在老师拍手的时候唱“3 3 | 33 3 | 2 2 | 22 2 |”，我们试一试，看能不能闯过第二关。

（播放伴奏，师生合作演唱）

师：好，过关。我们进入第三关：分组合作，一组唱喜羊羊的歌，一组唱“3 3 | 33 3 | 2 2 | 22 2 |”。（播放伴奏，小组合作演唱）

师：真棒，但是老师想请同学们再反过来唱一遍，让这边的同学也体验一下喜羊羊优美的歌声。

（播放伴奏，小组合作演唱）

师：第三关顺利通过，看看第四关是什么：分组合作，跟着伴奏音乐唱，老师不能帮忙！

（打开录音开关，老师报节目：请听歌曲《小羊说话》，表演 东街小学一1班全体同学。）

（播放歌曲伴奏音乐，小组合作表演）师：给自己点掌声吧！

好的，我们看看喜羊羊给我们带来了什么礼物。原来喜羊羊给大家准备了一段优美的音乐，想不想听？把这段音乐送给大家！

（播放录音）

师：有听出来是谁的声音吗？ 生：我们的

师：感谢喜羊羊送给我们这份特别的礼物。

（设计意图：合唱不只是高年级学生的专利，在具备良好音乐素质的低年级学生中尝试简单的合唱教学是切实可行的。这个环节的目的并不是想通过一节课的教学让孩子们唱出动听的合唱效果，而是想通过简单的合唱探究，体验合唱的艺术魅力，产生对歌唱艺术的向往，为学生良好音乐素养的形成打好基础。）

四、课堂小结，师生告别！

师：这节课马上就要结束了，相信你们一定又有了新的收获。你们还能让其它的小动物也唱一唱吗？课后，请你们互相配合着唱一唱吧！同学们再见！（设计意图：让音乐从有限的课堂延伸到无限的生活中去，使音乐真正地回归生活。）

（唱着自己编的歌曲离开教室）

第二篇：动物说话教案

本课选自第一册教材，小动物是学生都很热爱的，所以，教授起来特别有趣。

从学生爱唱动物的歌，可以让学生爱护动物，更能编创有趣的歌词。

节奏是音乐的重点。

创设情境，让同学们都做上可爱的热气球，同学们很有兴致。

二年级音乐教案：动物说话

执教者：杨陆梅

【教材分析】：《动物说话》是一首以动物的叫声为主题的歌曲，带有童趣可爱的特点，很能吸引低年级同学的注意。

【学生分析】：一（5）班的学生很活泼可爱，对动物的叫声也

很喜欢，再加上情境的创设，同学们都能进入角色。

【教学理念】：从情境的创设入手，带领同学们去快乐农庄，并

在农庄里度过了愉快的一天，还参加了农庄的音乐会。【知识与技能】：节奏 | X X | X X X | 【情感态度与价值观】：热爱动物，保护动物 【教学目标】

1、学生通过聆听、学习描写小动物的歌（乐）曲，知道动物是人类的朋友，人与动物应和睦相处。

2、营造良好的音乐课堂氛围，引导学生聆听和学唱歌曲《动物说话》，在歌声与表演中表达出对小动物的爱护之情。

3、通过各种音乐活动，为学生积累大量描写动物的音乐素材，鼓励学生创造性地参与，培养学生的创编能力。【教学重点】

1、学习聆听音乐，感受音乐，表现音乐中的艺术形象。

2、学唱歌曲《动物说话》，准确演唱有间奏穿插的歌曲。

3、启发学生创编歌词，表现喜爱的小动物。【教学难点】

1、节奏 | X X | X X X |的准确演奏

2、创编歌词 【教学用具】

动物头饰、电子琴、节奏卡片 【教学过程】

活动过程一：激趣导入，突破难点。

1、教师：这节音乐课，老师带大家去一个美丽的地方，而且我们要乘坐热气球去。但是热气球需要我们加油。气息练习。丝，慢吸慢呼，快吸快呼。

律动对低年级初步认识音乐很有帮助，在律动中能熟悉音乐的旋律。

童话故事的导入让同学们能进入童话的情境。

每个孩子都喜欢看表演，小猪的表演既能让同学们学会节奏型，又增添了乐趣。

比赛使同学们充满竞争意识，在比赛中也能进一步掌握知识。

2、我们终于降落了，可是一道门挡住了我们，你好，有人吗？找机关。节奏练习XX X拍手跺脚，终于把门叫开了。哦。原来是一个美丽的农庄，这里住着许多可爱的小动物，它 们相亲相爱，生活得可幸福了，小动物们都来欢迎大家啦，我们也向它们问候一下吧。

4、律动：教师：听，农庄里响起了动听的音乐，让随着音乐去参观一下农庄吧。如果见到动物我们就跟他们打招呼（喵）（学生们听音乐律动表演《动物说话》伴奏。）活动二：新课导入———快乐农场音乐会

1、聆听全曲。猜猜是谁在表演？小鸡小鸭

2、教师：“叮咚”是谁在敲门？———教师开门，请进可爱的小猪。（学生们与小猪打招呼。）

教师：小猪想为大家表演节目，你们欢迎吗？

3、请听———它表演的节奏？

教师：小猪跳了三次，节奏分别是：（出示节奏卡片）

（１）X X｜ XX X‖（２）X X ｜ XX X‖（３）X X ‖

教师：精彩的表演就要开始了，小猪邀请大家在它表演的时候为它伴奏，可以吗？

教师：小猪太高兴了，于是它一边跳一边唱了起来。学生：用小乐器伴奏。第二次完整欣赏音乐。活动三：课程进入———学习歌曲

1、教师：小猪的表演太精彩了，引来许多小动物都想和它交朋友，先过来的是一只可爱的小鸡。

2、小鸡太高兴了，她说同学们太聪明了，一下子就能朗诵他写的诗。现在她要开始表演了，你们愿意鼓掌欢迎他吗？

4、小鸡想问问聪明的小朋友们学会了没（全班学，个人学）

5、同学们都掌握了歌曲，你们想跟小鸡比试比试吗？（教师弹伴奏：合唱，提醒轻声唱，个别领唱）

6、农场里的小鸭子看了表演可高兴了，因为下一个就轮到他了，我们用热烈的掌声欢迎他好吗？其实她唱的歌跟小鸡的旋律一样，鸭子喜欢耸肩和跺脚。我们先来练一练X X ｜ XX X‖。你们愿意帮他一起表演吗？

变调对低年级来说很难，但是如果随着伴奏变化来演唱就能降低难度，学生也比较容易做到。

创编歌词能拓宽同学的思维，让更多的同学参与到创编中来。

7、小鸡小鸭说，看了我们的表演该轮到小朋友们啦，请你们一起演唱两首歌好吗？记住小鸡喜欢拍手，小鸭喜欢跺脚哦。活动四：变调练习

1、这时，一只小鸟也飞过来，她说：“小朋友们的表演太精彩了，我也想参加可以吗？”你看小鸟飞到树杈上去了，所以，演唱小鸟的声音就会有变化哦。请听听音调是变高还是变低了？

2、哇，三只小动物可高兴啦，她们说这次的音乐会太精彩啦。这次我们把三只动物都连起来唱好吗，谁唱得好就能得到老师的头饰。记住小鸡是拍手。小鸭是跺脚、小鸟是„„（拍手）

活动五：编创歌词

1、同学们唱得太精彩了，好多动物都想参加演出，你们想让那位会说话的小动物表演呀？

2、合作探究———识谱练习

教师：小猪不小心弄乱了这首歌的歌谱，想请求大家帮助，可以吗？

（学生观察听辨三句旋律，按顺序指出，逐句进行视唱练习。）

小 结

小朋友们，农场的动物可爱吗？他们的表演精彩吗？那我们一定要爱护动物哦。看，小动物都出来欢送我们了。我们唱着今天学的歌和他们说再见好吗？

第三篇：《动物说话教案》

《动物说话教案》 教学目标：

1.情感、态度价值观目标：对描写小动物的歌曲感到有趣，知道动物是人类的好朋友，人与动物应和谐相处。

2．过程与方法目标：能用愉快的心情演唱《动物说话》这首歌曲，并领会歌曲中爱环境、爱动物的情感。创造性地参与音乐活动，尝试进行音乐创编活动，初步创编歌词的乐趣。

3．知识技能目标：学习“X X | XX X | ”的节奏型，能准确运用在歌曲中。

教学重点：通过本课学习，知道动物是人类的朋友。人与动物应和睦相处，表

达对小动物的爱护之情。

教学难点：在聆听音乐中尝试用动作来表达自己想象中的动物神态

教学准备：各种打击乐器，头饰，多媒体课件

教学方法： 借助律动的形式辅助教学、启发式、引导式、听唱法进行教学。

教学过程：

一、情景导入

多媒体课件中出示森林中有大树、小草、湖水的的背景图片，播放描写大森林早晨美丽宁静景色的音乐，使学生仿佛置身于森林中的动物王国。

1、师：今天老师要带大家去聆听大自然的声音。我们到哪儿呢？我们来到了动物王国，这里的动物可多了。你们喜欢小动物吗？（喜欢）

谈话：你喜欢什么小动物呢？用你喜欢的小动物的叫声问好吧！

“汪汪汪，小朋友好！”

学生们也用他们喜爱的小动物的叫声与我问好，“喵喵喵，小狗好！”

“叽叽叽，老师好！”……

2、师：小朋友这么喜欢小动物啊，小动物们也很喜欢我们一（2）班的小朋友，今天他们中有几只就要来和我们交朋友了，你们欢迎吗？（欢迎）

3、师：一条美丽的小河边住着三位好朋友，它们正在亲热地说话呢！它们是谁？我们一起来听听。〈播放歌曲第一、二、三段〉

说一说这些小动物的外形，并模仿它们样子。

4、再次聆听。师：我们再来听听他们是怎么说话的？

5、师：它们是怎么说话的？〈小鸡叽叽叽、小鸭嘎嘎嘎、青蛙古儿呱〉

6、师：大家记得真清楚，谁记得，小动物们说话之后歌曲就有停顿，就好像小动物们说累了，休息一下再说，这些地方是用伴奏的形式出现的。我们一起再来听一遍。注意老师的动作。（教师在伴奏处拍手、跺脚）

二、学习第一段

师：我们先来学学小鸡讲话，〈课件出示第一段歌词

1、指明个别学生读。

2、教师按节奏读一遍歌词。

小鸡 说话| 叽叽 叽 |× ×|……

动作 拍手

|×× ××| × × ×|× ×|……

师：好听吗？和你们读的有什么不同？

〉

3、来，让我们一起像刚才那样有节奏的说话。

4、我们能给学学小鸡的动作吗？

5、师：我们已经会学小鸡说话，林老师很想唱一唱小鸡说话，你们给林老师伴奏好不好？

（教师唱歌词，学生拍手）

生生合作（学生分成两组，学生唱词，学生拍手）

6、小鸡可爱吗？那么谁愿意做小鸡队队长呢？〈点三个学生上台表演，谁表演的好，谁就做小鸡队队长〉

7、小鸡队的成员就和小鸡队长一起唱吧！

三、学唱第二段

1、小鸡们动听的歌声传进了小鸭们的耳朵里，小鸭子听到我们的歌声会说什么呢？嘎嘎嘎

2、学习第二段小鸭说话，学生跟琴唱，教师伴奏慢，学生自发表演。师：小鸡说话声音很好听，很短，小鸭唱歌跟它一样吗？还是那样短吗？（播放第二段歌词）

生：自主表现。

3、选小鸭队长。

4、齐唱第二段。

四．学习第三段歌词

1、师：最后出现的动物是呱瓜叫的小青蛙，小青蛙就不说话了，它直接就唱歌了。

2、生：演唱第三段歌词

3、选青蛙队长

4、齐唱前三段

五、创编活动

1、师：我们有四组小朋友，最后一组小朋友当什么呢？我们身边还有许多可爱的小动物，他们也想加入我们的音乐会了，请小朋友想一想该怎样演唱呢？（老师可提示）

2、学生创编歌词：

小狗 说话 汪汪 汪，小羊 说话 咩咩 咩，小猫 说话喵喵 喵，3、师：那哪位小朋友会模仿小狗，小猫，小羊的动作呢？（请小朋友自己创编动作。）

4、配上《动物说话》的音乐演唱并结合律动进行表演。分组进行。

5、师：大家模仿了这么多自己喜爱的动物，那你怎样演唱出你很爱小动物的心情呢？

6、全体学生有表情的演唱。

六、伴奏乐器配唱

1、师：除了小狗、小猫，还有碰铃和双响筒想加入我们的音乐会呢。

2、每组分发一些乐器，在间奏处伴奏，其他同学一起表演。

七、课堂小结

今天，我们的音乐课可真热闹，小鸡、小鸭、青蛙它们都来参加了，我们和它们成了好朋友，我们都要爱护它们，保护它们。刚才我们的蓝精灵请小鸟捎信，它们要我们一起去玩。想去吗？（想）好！准备出发！……（放音乐《可爱的蓝精灵》）

教学设计思路

对于上学刚刚两个月的孩子，我们会用什么样的教学方法组织教学呢？孩子们是那样可爱、纯真，招人喜爱。怎样让刚入学的孩子懂得在音乐课上学会聆听、学会关注教师和他人的举动、学会进行有效的学习，就是摆在教师面前的首要任务。

在这节课上，我尝试变换各种音乐活动的方式组织教学，引领学生学会聆听教师的问题、聆听歌曲中出现的X X | XX X | 的节奏；聆听歌曲中出现的小动物的顺序。同时将律动教学融在其中，动作就是对歌词最好的解释，容易引起学生参与的兴趣。另外在前面的教学中，我已经开始渗透分组合作教学了，这样学生的视野就会有转变，合作的对象就会有变化，追求变化会给学生带来新奇的感受。当然，教师对学生活动的评价要恰如其分。我在课堂上还会给学生做即兴表现的机会。这样，使我的音乐教学在轻松、愉悦的氛围中进行。使学生感觉很舒服很放松，即教学风格的追求是自然与平实的。

第四篇：动物说话教案

《动物说话》教学设计

象鼻中心校：郭太芳

教学内容：人音版第一册第四课 【教学分析】

它是一首歌谣风的创作歌曲，2/4拍，无声降E调式,一段体结构。歌曲的节奏简单，以四分音符、八分音符为主。是一首便于学生表演的儿童歌曲，很有趣味。【教学目标】

1、能够用亲切的声音演唱歌曲，表达出对小动物的喜爱之情。

2、学习“X X | XX X | ”的节奏，认识木鱼、碰钟，为歌曲伴奏。

3、创造性地参与音乐活动，初步创编歌词的乐趣。

教学重点： 能够用亲切的声音演唱歌曲，掌握歌曲的基本节奏。

教学难点：富有表现力的演唱歌曲《动物说话》与创编歌词。教学方法：创设情境法、启发法、体验感知法、合作学习法等

教具准备： 电子琴、录音机、打击乐器、动物头饰等教具辅助教学。【教学过程】：

一、组织教学：师生相互问好。

二、情景导入

1、师：今天让我们跟着欢快的音乐一起到可爱的动物王国去旅行吧！律动。播放轻松、幽默的器乐曲《三只小猪》。（出示）背景图

请用你喜欢的小动物的叫声问好吧！。

师：“汪汪 汪，小朋友 好！” 生：“喵喵 喵，小狗 好！” “叽叽 叽，老师 好！” ……

2、今天他们中有几只就要来和我们交朋友了，你们欢迎吗？（欢迎）

三、聆听范唱。

1.师：一条美丽的小河边住着三位好朋友，它们正在亲热地说话呢！它们是谁？我们一起来听听。〈播放歌曲第一、二、三段〉 说一说这些小动物的外形，并模仿它们样子。

2..再次聆听。师：我们再来听听他们是它们谁在说谁在唱？说的是什么？唱的又是什么？

〈生：小鸡叽叽叽、小鸭嘎嘎嘎、青蛙古儿呱〉

四、节奏训练 A练习拍手节奏

小动物们说话、唱歌的声音可真好听，我们来表扬它们一下好吗？

× ×

×× ×

B播放歌曲《动物说话》进行节奏练习拍手：×

×

×× ×

跺脚：×

×

×× ×

晃头、耸肩。（同法进行跺脚、晃头、耸肩的节奏练习）

五、学唱歌曲：

（一）学习第一段

师：我们先来学学小鸡讲话，〈课件出示第一段歌词 〉

1.指明个别学生读。2.教师按节奏读一遍歌词。

小鸡 说话| 叽 叽 叽 |×

×|……

拍手动作

3.来，让我们一起像刚才那样有节奏的说话。

4.我们能学小鸡的动作吗？

5．合作学习

师生合作（教师唱歌词，学生拍手）

生生合作（学生分成两组，学生唱词，学生拍手）

6.小鸡队的成员就和小鸡队长一起唱吧！

（二）、学唱第二段

1.小鸡们动听的歌声传进了小鸭们的耳朵里，小鸭子听到我们的歌声会说什么呢？嘎嘎嘎

2.学习第二段小鸭说话，学生跟琴唱，教师伴奏慢，学生自发表演。师：小鸡说话声音很好听，很短，小鸭唱歌跟它一样吗？还是那样短吗？（播放第二段歌词）3.选小鸭队长。4.齐唱第二段。

（三）、学习第三段歌词

1.师：最后出现的动物是呱瓜叫的小青蛙，小青蛙就不说话了，它直接就唱歌了。

2.生：演唱第三段歌词

3.选青蛙队长

齐唱第三段。

（四）．完整演唱歌曲

（五）分角色表演歌曲。

六、伴奏乐器配唱

出示碰铃和木鱼，选择合适的节奏

2.每组选择乐器，在间奏处伴奏，其他同学一起表演。（佩戴动物头饰）

3、配上头饰唱边演。

七、创编活动

1.我们身边还有许多可爱的小动物，他们也想加入我们的音乐会了，请小朋友想一想该怎样演唱呢？ 2.学生创编歌词： 小狗

说话

汪汪

汪, 小羊

说话

咩咩

咩, 小猫

说话

喵喵

喵, 3.师：那哪位小朋友会模仿小狗，小猫，小羊的动作呢？（请小朋友自己创编动作。）

4、配上《动物说话》的音乐演唱并结合律动进行表演。分组进行。

八、总结

动物是人类的朋友，我们要保护动物，爱护动物。让我们听着《动物说话》，学着自己喜欢的小动物走路，离开教室。

[课后反思] 喜爱动物是儿童的天性，但要表现小动物需要一定的观察力、表现力，我在教学中，注意提示学生说出小动物的神态、动作，并用自己的身体表现出来，培养学生的观察力、记忆力、表现力，使学生注意观察，养成细心的好习惯。通过学生互动的形式，激发学生参与教师的教学活动，大大提高了学生的学习兴趣。为了培养学生的想象力和创造力，我努力创设一种非常宽松、活泼的氛围，以民主的态度、商量的口吻，轻松的语言，指导学生进行音乐活动，放手给学生一个自由充分发挥的空间，使学生的思维一直处于一种放松的、活跃的心里状态，这样既充分激发了学生的主体意识，又使他们学得开心、学得主动。

第五篇：《动物说话》教案01

《动物说话》教案

教学内容：

1、学唱歌曲《动物说话》

2、创编歌曲

教学目标：

1、通过各种音乐活动，为学生积累大量描写动物的音乐素材，鼓励学生创造性地参与，培养学生的创编能力。

2、营造良好的音乐课堂氛围，引导学生学唱歌曲《动物说话》，在歌声与表演中表达出对小动物的爱护之情。

教学重点：

聆听音乐，感受音乐，表现音乐中的艺术形象。

教学难点：

1、学唱歌曲《动物说话》，准确演唱有间奏穿插的歌曲。

2、启发学生创编歌词，表现自己喜爱的小动物。

3、青蛙的节奏： X X X X | X X X | 咕儿呱 咕儿呱 | 咕咕儿 呱 | 教法学法：

1、启发法

2、情景法

3、听唱法

教具准备：

钢琴、磁带、录音机、头饰、多媒体课件等。

教学过程：

一、组织教学 师生共同演唱问好歌

二、新课教学

（一）、节奏教学

1、出示古诗，学生拍念

2、教师让学生对比和老师念的有什么不同。（节奏不同）【设计意图：这样的开课一改以往的教学模式，给学生以耳目一新的感觉，在师生互动中建立平等的共同学习的氛围，激发学生的学习兴趣。】

3、学生再次念拍。

4、用这个节奏，老师和学生说说话。2/4 X X | X X X |

5、做开火车的游戏。【设计意图：以上的节奏练习，是巩固歌曲中的节奏。】

（二）、学习歌曲《动物说话》

1、处理间奏：

（1）、导语：“好玩的火车游戏吸引来了许多小动物，听它们正在说话呢。”（2）、初听，听出都有谁了吗？

（3）、师：“小动物说的这么热闹，让我们也加入进来和他们一起说说话吧。李老师扮演小鸡，小朋友们拍手为我伴奏，注意看图谱呀！”（出示课件）师生配合完成第一段的拍念。（4）、听着音乐来一遍吧。（5）、拍念二、三段。

（6）、跟随音乐三段完整的拍念。（7）、分组表演

【设计意图：为后面准确演唱有间奏穿插的歌曲做铺垫。】

2、学习一、二段

（1）、师：“大家的伴奏声，让小鸡小鸭都迫不及待地想与我们说话了。” 老师读动物说的话，学生伴奏。（间奏处）互换（2）、师演唱，学生模唱。（3）、生演唱（1——2遍）（4）、情感启发表演前两段。

【设计意图：在间奏处理和学习一、二段，这两个教学板块中，歌曲音乐出现了多次，以聆听为主导，将教师指导学唱与学生自学演唱 密切结合在一起，教师进而又变换不同的教学方式，让学生反复练唱并在一次次演唱中提出要求，使学生的演唱表现力层层推进，突出了以学生为主体，教师为主导的作用。】

3、学习第三段

（1）、师：“青蛙看到自己的两位好朋友都在表演，它也忍不住说，我是一个歌唱家，唱歌最好听，听听我是怎么唱的？” 生：“咕 咕儿 呱。”

（2）、师：“对了，青蛙唱歌‘咕 咕儿 呱’，可今天来我们班做客的这只小青蛙和顽皮，他最后调皮的说道，咕儿呱 咕儿呱 咕咕儿 呱。” 师教会学生这个难点句子。（3）、我们跟小青蛙比比，看谁唱歌最好听吧。（4）、表演

4、三段完整的表演唱。

5、除了用拍手伴奏外，还能用什么方式？ 【例如：拍手、跺脚、拍腿等形式。】

【设计意图：学唱歌曲《动物说话》时，歌中的间奏是学生较为难掌握的一个环节。教师为学生提供探索、思考的空间，通过观察、思考、尝试引导学生感知歌曲中穿插的间奏，让他们去寻找解决办法，在创造性活动中自然地学会知识与技能。学生们在宽松和谐的氛围中、愉悦的活动中迸发智慧的火花，为间奏创编出千姿百态的动作。】

6、用自己喜欢的方式表演歌曲。

（三）、创编表演

1、分组创编歌词

【设计意图：通过小组合作，逐步培养学生的交际合作协调能力。生生互动，情感交融。学生在开放式的学习环境中，探究式的自主学习。】

2、教师巡视指导

3、学生表演

【设计意图：音乐给人的想象插上高飞的翅膀，拓宽学生的思维，使学生的创造性得到发挥，潜能得以充分开发。探究式学习方法既保护学生的学习热情，尊重学生的自我感觉也为其树立学习的自信心，唤起他们的表现欲和创造欲。有了成功的体验，就能极好地调动学生学习的兴趣；有了音乐学习的兴趣，则更能终身享受音乐。】

（四）、课堂小结：

1、大家表演的都不错，把这么多可爱的小动物都带到了我们身边。老师很高兴，大家都很喜欢小动物，正因为我们喜欢它，所以更应该保护它，你还知道哪些描写小动物的歌曲呢，课下进行收集，下节课我们再把小动物请到咱们班做客，把歌曲唱给它们听。

2、随音乐走出教室。