二年级语文上册期中试卷分析(推荐五篇)

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第一篇:二年级语文上册期中试卷分析

二年级语文上册期中考试成绩分析报告

北苑学校 二(1)班 贺丽霞

一、考试情况:

我班52人参加考试,90分以上:35人,80—89分:7人,80分以下:10人,其中不及格:3人。及格率94.2,优良率80.8.成绩不尽人意。

二、基本情况分析

本次语文期中试卷共分为四大块,本次试卷密切联系教材,关注学生的实际,题量不大,难易适中,覆盖面广,从书写习惯、词语积累、阅读积累与运用以及习作等几个部分对学生的习惯、知识、能力进行了全面而细致的检测。既考查了学生识字写字能力,又考察了学生对语言的积累运用,阅读理解、分析及习作能力。

三、答题情况分析

第一块:基础知识(60分)第1题:看拼音,写词语。

本题考查的重点是前半学期基础知识的掌握情况。本题的答题情况较好,大部分学生的基础知识掌握的比较牢固,个别学生由于审题不认真而出现错别字。

第2题:给加点字选择正确的读音。

所考查的都是平常练习的一些多音字,学生完成的不错。个别学生由于不认真而出错。第3题:写出带有下列偏旁的字。

考查了学生对所学偏旁的掌握情况。考前没有做系统的复习,个别学生对此类题目掌握的还不够熟练。

第4题:查字典。

这是考察对音序查字和部首查字法掌握情况的一个考题,个别学生对音节的声调掌握的还不够好。

第5题:组词。

考查了学生对形近字的掌握情况。个别学生对词语的书写不够熟练。第6题:划出不属于同一类的词语。

这类题考查的是学生的理解、辨别、归类能力,个别学生概念模糊,归类不当。第7题:找朋友。

这类题考查的是学生的词语搭配能力,个别学生语感薄弱,搭配错误。

第8题:连词成句,并加上标点。

个别学生语感太弱,词语排列错误;也有个别学生太粗心,没有加标点。第二块:积累与运用(20分)第1题:根据课文内容填空。

试题考查的是学生对课文内容的灵活掌握情况。在做这道题时大部分学生能正确书写空格内容,对课文内容熟知,错误主要在于做题时粗心,个别字书写错误。

第2题:依照例句写一写。

绝大多数学生能在正确理解例句的基础上准确地写出句子,个别学生不能认真审题,写出的句子不通顺。

第三块:阅读天地(10分)

学生基本能按要求完成,一部分学生没有认真读文章,对有些内容理解还不够透彻。

第四块:习作天地(10分)

习作是写一张留言条,既考查了学生的语言表达能力,又考查了学生对留言条格式的掌握情况。绝大多数学生能流利的将留言条的意思表达清楚,而且也掌握了留言条的格式,个别学生还对留言条的格式掌握不牢固,且对人物关系、事情的来龙去脉没有梳理清楚,失分较多。

四、今后改进措施

通过这次质量检测,不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况,而且对今后的教学有所启迪。

1、加强对学生基础知识的夯实力度,尤其是学困生的基础知识的练习和巩固,争取能让他们把字词句等基础知识掌握得再扎实些。

2、督促学生熟读、背诵课文并能熟练默写精彩段落。

3、严格要求,养成认真检查的好习惯。培养学生认真审题以及做完试卷后仔细检查的好习惯,从每次作业,每次练习开始严要求。

4、抓好阅读,指导学法。不论是课内还是课外阅读,让学生仔细阅读,认真思考,完整答题,努力答全面,培养正确解决问题的能力。

5、继续加强写作指导。从两方面入手,一是要加强课外的阅读积累,二是多提供练笔的机会,提倡与生活实践密切联系起来。

第二篇:二年级语文上册期中试卷分析

二年级(1)班语文上册期中试卷分析

(一)在基础知识方面:

1、看拼音写词语中,词语较难,部分同学丢分严重。比如:“遥远”一词,课文中从未出现过,课外阅读量大的同学能完成,大部分同学都没有写对。如“温暖”一词,的错误率也很高。

2、在加偏旁组新字中丢分较多,比如“奇”、”“间”、“路”字丢分较严重。原因是这些可加的偏旁少,学生认识的更少,导致整体丢分。

3、在填合适词语方面,个别学生丢分较大,主要是日常对词语的累积不够,应用部得体。

(二)在知识运用方面

1、搭配词语时错误最多的是“看出来”,有的同学连成了“造出来”。

2、排列句子中,大部分学生做的不错,个别成绩差的学生有错误。

3、古诗《山行》的默写中,二分之一的学生有错别字出现,应加强默写的训练。

4、选择合适的词语填空一体,有4个同学做的不太好,其他同学都能填写正确。

(三)在写作方面

本次期中试卷的作文题目是“写关于美丽校园的几句话”,之前课时练里出现过这样的题目,所以大部分同学都能够用几句话区描写校园。但是有的同学缺乏丰富的词语累积,有的语句写的平淡,个别学生语句不连贯。

二、分析原因、提出对策

(一)缺乏认真细致的学习习惯。

总体上,造成本次成绩不理想的主要原因,还是学生的认真程度不够,平时练习到的题目,有些学生较粗心做错了。如看拼音写字,每个词语都是复习过的,而就是有学生因为字迹不端正而失分。还有就是对新题形缺乏分析,不善于思考。

(二)学生的阅读能力和看图写话能力比较薄弱。

从这张试卷中,看出学生的写作能力有待提高,在下一阶段的教学中,每周利用固定的时间展开写话训练,高度重视阅读能力和写话能力的培养。

(三)后进生补习工作常抓不懈。

这次期中考试中,有三四名学生,最低分达到30分左右,教师应在下半学期抓紧对后进生的辅导工作。

以上是这次期中测试中出现的一些问题,我们将认真总结这次经验教训,在同伴之间取长补短,经常探讨,不断交流。希望在期末测试中取得优异的成绩,有付出必定有收获,愿二年级的每一位老师都能获得丰收的喜悦,努力!

第三篇:二年级语文上册期中试卷分析

二年级语文上册期中试卷分析

一、试卷分析

这次期中试卷共十一道大题,总分为100分。分为根据拼音写词语、形近字、多音字组词、补充词语、查字典、在括号里填合适的词、补充标点、完成句子、按课文内容填空、课外阅读、古诗连线、看图写话。纵观整个试题基本体现了:注重基础,突出能力,尊重个性,鼓励创新,联系生活的原则,试卷难易程度适中,试题量适度。

1、重基础知识和能力的培养

试题主要从音字词句段、古诗等方面命题,基本技能则是从字词理解,文章感悟等方面考查,无论是广度还是深度,都很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点,因此能客观准确地检测出学生的语文能力。

2、强调了语言的积累

学生充分积累语言,能夯实学生的文化底蕴,打好语言基础。在第五题、第六题、第七题中得到了充分体现。

3、阅读重态度与情感考查

语文是一门思想性强的基础课程,它要求学生以对语言材料的理解和感受来表达自己的收获,本次检测在阅读的第九题就突现了这一点。例:“为什么乌鸦没听完百灵鸟的话,就不高兴的飞走了?”只要学生认真读题就能想到正确的答案,这在一定程度上激发了学生答题的积极性,提高了学生的自信心,使孩子们在答题的过程中,感觉到语文无处不在,语文如此可爱。

二、学生答题情况分析:

从学生完成试卷的情况来看,学生在看拼音写词语、形近字组词失分少,按课文内容填空一题有错字现象,还有张冠李戴的现象。这说明一些同学生字掌握不够牢固,背诵不熟。

阅读题失分较多,有一部分同学在做阅读题时根本就没有完整地把短文读完,就开始答题了,虽然老师在平时的练习中不断强调要反复读短文,直到读熟后再来答题,但在考场上部分同学还是做不到。

三、学生考试成绩如下: 参考人数14人,90分以上8人,90分以下5人,不及格的一人,优秀人数:8人,优秀率:57%;及格人数:13人,及格率:93%。

四、反思:

针对本次学生答题所暴露出的部分学生基础知识掌握不牢,部分学生的阅读能力较差,个别学生做题态度不端正等问题,在今后的教学活动中,我打算采取以下措施:

1、继续培养学生良好的学习习惯,如:认真写字,按时完成作业,多读,多写,多说,多练。抓好学生的语文基础知识,强化训练字,词,句,让学生掌握牢固。

2、继续重视识字和积累。本次考试基础积累部分得分率最高,说明掌握的最好。对此我们不能有所松懈,而且必须继续重视识字和积累。在以后的教学和复习中要采用分散和集中的方法,检查学生对字、词的掌握程度,要鼓励学生背大段的课文,整篇的课文。

3、要多进行阅读练习,提高学生的阅读能力。要多多进行小练笔,让学生积累语言,为作文打下坚实的基础。阅读部分历来失分严重,本次考试也不例外,提高学生的阅读能力必须立足于课堂,立足于课本,而不是靠课外的大量的阅读短文的练习。精读课的教学,教师要根据课的特点指导学习的方法;略读课的教学,教师要放手,让学生根据精读课学到的方法自主学习。

要培养学生的基本阅读能力,一是整体把握课文的思想内容的能力;二是体会重视词句含义的能力;三是体会课文表达的方法;四是自己提问题自己回答问题的能力。、在培养学生语文综合能力方面,引导教育学生要养成爱读课外书的好习惯,丰富课外阅读。语文学习在于积累,要求学生积累名言,谚语,成语,背诵古诗,为语文学习打下坚实的基础。

以上是对这次试卷的分析,一定有很多的不到之处,在今后教学中,我要注重平时的教学,功夫下在平时。让学生在教学中牢固地掌握基础知识,培养学生良好的学习习惯,端正学生的学习态度,提高学生的语文学习能力,给以后的教学工作有一点促进的作用。

第四篇:二年级上册语文期中试卷分析

18妈妈睡了

教学目标: 知识与技能:

1.会写本课八个生字,会读文中十六个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容,体会妈妈与孩子之间的爱。过程与方法:

1.通过朗读来理解课文内容,体会文中的情感。2.展开小组讨论,说一说睡梦中的妈妈是怎样的。3.引导学生动笔写一写,表达对妈妈的爱。情感、态度与价值观: 深深感悟母子之爱,感悟亲情。重难点分析:

本课生词较多,应该根据在不同层次的阅读中适时加以理解。方法上要注意在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨。小学生的阅读兴趣往往容易激发而难以保持,教师要发挥主导作用,不断强化学生的探究欲望,引导学生深入到读文、识字。教学过程 第一课时

一、由实际生活导入新课。

1.我们每个人都有一个爱我们的妈妈,你们观察过自己的妈妈吗?

2.教师过渡:

有一位小朋友在妈妈睡着的时候,也仔细地看着他的妈妈,你们想不想听我讲讲?今天我们一起走入《妈妈睡了》,去了解这个孩子和他的妈妈之间的故事。课件展示 3.揭示课题,板书《妈妈睡了》。

我们应该怎样读这个题目呢?齐读课题。

二、初读课文,初步感知课文内容,随文识字。

1.教师范读。出示图片,提出要求:课文写了一件什么事? 2.自读课文,老师提示要注意认读生字,多和生字打招呼,一直读到自己满意为止。3.同桌互读。4.指名接段读文。

5.学生评价刚才那几个同学读书的情况。评价优点,并提出建议。6.出示带生字的重点句子。此处需要老师详细提供句子。(1)读句中的生字。(2)读句子。

(3)去掉生字的读音再读。

(4)去掉生字所依存的语境,只剩下生字,再读。7.开火车识字,并给这些字组词。

8.小组长检查生字的认读情况,并在评价册上给以评价。

三、细读课文,深入理解课文内容。

1.根据阅读提示读课文:想想妈妈睡觉时的样子?用横线画出来。

学生自学。班内交流。教师指导朗读。课件展示

2.课文中表达了母子间真诚的爱,确实使人真受感动。哪些地方使你最受感动?读一读,找一找。再与小组同学交流。(1)品读课文第4、5自然段,思考:你怎么知道睡梦中的妈妈美丽的?你感悟到什么?课件展示

引导学生说说在孩子的眼中,妈妈哪些地方美丽、可爱。读读有关的句子,感悟妈妈对孩子的爱。说一说哪是看到的,哪是想到的。

(2)品读课文第5、6自然段。理解“慈祥”,并结合学生自己身边的人来说说。思考:从哪看出妈妈慈祥?说一说哪是看到的,哪是想到的。课件展示

通过有感情朗读体会母子间浓浓的爱。

(3)品读课文第8、9自然段。引导学生体会从哪些词句中感到妈妈好累。妈妈为什么这么累?体会妈妈的爱。课件展示 指导朗读:我们都想让妈妈好好睡一觉,那么,这时候我们应该怎样读这段呢?可读、可说。可模仿妈妈睡觉的动作,可回忆自己妈妈的辛苦,再充分朗读感悟妈妈的辛苦,妈妈的爱。这里有个句子写的很美,对比读一读。说说哪个更好。出示课件。第二课时

一、课文回顾,升华文中的情感和思想。1.朗读课文。

指名有感情朗读课文,入情入境,用心读书,表达母子爱的真情。2.根据课件中的提纲,梳理全文,回归整体。二,联系自身实际,进行小话题的练习。

你爱你的妈妈吗?你想对妈妈说什么?你想为妈妈做什么?

三、练习书写本课写字。1.出示生字认读。

2.让学生挑出最难写的字进行指导。(1)老师范写。(2)学生描红。

(3)讨论怎么记住这个字?

3.让学生找其他生字之间的联系和规律,如左右结构的字在田字格中的占格位置等。4.学生练写其他的生字。

四、课后延展。

1.把自己最想说给妈妈的话写在一张纸条上或是做成一张卡片,回家后悄悄放在妈妈能看到的地方。

2.把妈妈怎样爱你们和你们对妈妈的爱写到自己的“小笔头”里。

第五篇:二年级上册语文期中试卷分析

二年级上册语文期中试卷分析

2012——2013学第一学期

冯雪莲

一、试卷分析

语文是一门综合性很强的学科,涉及的层面和内容很多,知识点也分布到方方面面。本次试卷就从基础知识、阅读、看图作文三个部分对学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。题量不大,难易适中,覆盖面较广,是能较为全面的检查学生阅读情况的一份优秀试卷。

二、答题分析

一、看拼音写词语部分:大部分学生书写正确,但还有小部分同学失分比较多,原因有不会读拼音,还有的是书写不规范而扣分。

二、反义词,近义词。小部分同学失分比较多,原因是反义词,近义词掌握的不够扎实。

三、组词大部分学生答得比较理想。

四、查字典做全对的不多,音序与音节区分不清,部首写错,就造成除部首外有几画也写错。

五、火眼金睛找另类大部分学生答得比较理想。

六、连一连个别同学失分比较多

七、按课文内容填空`:大部分学生对课文熟悉,但还有小部分同学课文背不掉,错别字的出现,从而出现了失分。

八,照样子、写句子,大部分学生完成得较好,小部分同学说话、想象能力较差而失分。

九、课外阅读:完成得不是很好,因为低年级学生阅读量不多,理解能力也不大好,有的同学马虎,对完成这样的题目有点困难。

十、看图写话,个别学生没能够看明白图画内容,有的学生的文章写的语句不够通顺,不够具体。个别学生字迹潦草,缺标点,错别字较多。

三、改进措施

今后打算在以下方面作出努力:

1、在平时的语文教学中,一定要遵照《课程标准》的要求,既重视阅读和写作,又兼顾书写、背诵和积累,打实基础,提升能力,以求创新。

2、把握自己的工作重心,对学困生要帮,但同时要关注工作实效,同时应把工作中心放在防止学困生的产生上。

3、立足于课堂,培养阅读能力。阅读部分历来失分严重,本次考试也不例外,提高学生的阅读能力必须立足于课堂,立足于课本,而不是仅仅依靠课外的大量阅读短文的练习。我们不仅要培养学生的阅读习惯和能力,更要提高学生的阅读水平。总之,抓课堂教学,促进学生整体成绩的提高。抓课后辅导,促进学生个体成绩的提高。调整积极的心态,拥有积极健康的心理,以愉快的心情投入工作。

二、综合情况

本次考试全班共参加9人,平均分为71.44,及格率为77。44%。期中得(90—100)的1人,(80---89)3人,(70---79)1人,(60---69)2人,60分以下2人。考试成绩较为理想。

三、学生答题情况分析: 从学生完成试卷的情况来看,学生在看拼音写词语、给加点字选音、形近字组词、加偏旁变新字、按课文内容填空、等题,失分少,只有个别学生字词掌握不牢,出现错字现象。可见字词应该常抓不懈。主要原因是平时部分学生的学习态度不端正,教师在此方面的引导不够,学生背书草草了事,导致失分。

补充句子和阅读理解、看图写话不容乐观,不是读书少的原因,因为不是不会回答,不会补充,不会写。而是出现错别字,今后注意字意的教学。也有个别学生没能够看明白图画内容,还有其他一些原因,有的学生的文章中动物混乱,有的写的太笼统,不够具体。个别学生字迹潦草,缺标点,错别字较多。还有两个学生没写完。

四、整改措施:

针对本次学生答题所暴露出的部分学生基础知识掌握不牢,个别学生的阅读能力较差,极个别学生做题态度不端正等问题,在今后的教学活动中,我打算采取以下措施:

1、继续培养学生良好的学习习惯,如:认真写字,按时完成作业,多读,多写,多说,多练。抓好学生的语文基础知识,强化训练字,词,句,让学生掌握牢固,在平时教学中经常的对学生进行知识的阶段检测。以时刻了解学生的学习情况。

2、抓好课堂教学,落实学生课堂的学习,课文中要求背诵的课文一定要严格过关,每个学生都要会背,都要会写。

3、要多进行阅读练习,提高学生的阅读能力。要多多进行小练笔,让学生积累语言,为作文打下坚实的基础。、在培养学生语文综合能力方面,引导教育学生要养成爱读课外书的好习惯,丰富课外阅读。语文学习在于积累,要求学生积累名言,谚语,成语,背诵古诗,为语文学习打下坚实的基础。、重视学生审题能力的训练,首先就是引导学生看清题目要求,认真观察图画,弄清图画内容,先口述再动笔,尽量地把语言写通顺。

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