多彩课程七巧板的开发方案

第一篇：多彩课程七巧板的开发方案

多彩课程《七巧板》校本课程纲要

一、课程开发背景：

古希腊哲学家普罗塔戈有句名言：人脑不是要被填满的容器，而是一支需要被点燃的火把。21世纪的教育特点要求教育把学生当作一个活的生命体，不仅要传授给学生知道，更要教给学生如何装配知识，创造性地组成或分解知识，从而产生新知识。面向新世纪，迎接新挑战，我们更需要新知识、新技能来解决新问题，所以构建能体现学生主体的活动教学，让学生多感官投入学习活动，以实现学生主体性发展，提高他们的创新思维已是当前教育重中之重。作为现代科技教育组成部分的智力七巧板活动教育实践，是一种加强创造思维的教育，积极开展这种创造性的实践活动，让学生具有思维上的准备和心理上的收获，正是为培养二十一世纪生力军所必不可少的，可以说“现代智力七巧板”是打开创造之门的金钥匙。

在全社会普遍关注青少年创造教育的今天，“智力七巧板”的出现受到了众多科学家和教育家的广泛赞誉。中国科技馆原馆长、中国青少年科技辅导员协会名誉副理事长张泰昌教授指出：“青少年科技普及事关科学的希望，国家的兴旺，智力七巧板虽小，小东西见大道理，将在青少年幼小的心灵，激起创造的火花”。《上海青少年科技报》张国华总编也指出：“智力七巧板”既是玩具又是学具，通过拼拼、搭搭、想想、让学生尽情地玩，愉快地学，能启发学生创造思维，培养学生想象能力，提高智能的目的，可以作为学校活动课的很好教材。少年儿童是国家的小主人，是创新教育的对象和主体，他们正处于创新素质培养的最佳期，他们身上潜藏着无穷的创新资源，正等待开发。开展“智力七巧板”科普活动，有利于激发小学生学科学、爱科学的兴趣，开发学生的智力，锻炼动手动脑，启迪创新意识。

学生的动手能力、观察能力、想象能力和创造能力有了很大的提高，学生在活动中得到了无穷的乐趣，在生活中七巧板与孩子们成了行影不离的好朋友，学生“学科学”、“用科学”的兴趣更加浓厚。

二、开发方案 一、二年级学生以简单拼图为主。

三、四年级学生以古诗配画为主。

五、六年级学生以诗配画或者小故事创造性拼图为主。七巧板课以每周连堂课的形式，让学生了解七巧板进行综合创作，紧密联系学生的生活，由简单到复杂，让学生在每一次的活动中有充足的时间最大限度地发展自身的潜力。

三、课程理念

1、课程适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生的发展为本，培养学生的人文精神、思维能力、实践能力、创造能力和审美能力。选择贴近学生能引起其兴趣的、基础的、利于学生发展的七巧板知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基础内容。坚持学生主动探究，重视个性与创新意识的培养，最大限度地开发学生创新潜能。

2、发挥七巧板特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段学生的情感和认识特征相适应，以形式多样的活动内容，激发学生的学习兴趣，面向学生的生活世界和社会实践，帮助学生体验生活并学以致用，使学生在实际生活中领悟数学的独特价值，在一种广泛的文化情境中认识七巧板拼图的多样性、对社会生活的独特贡献以及了解中国七巧板发展史和感受中华民族的文化精神，从而培养学生对祖国优秀传统文化的热爱、增强爱国主义精神，并学会健康愉悦地、自由负责地、智慧而富有创意地生活，谋求自我、社会与自然和谐发展。

3、各门学科沟通与交融，为学生营造各种学科相互支持、相互补充的艺术学习环境，构建跨学科的相互渗透，扩展学生的认知空间，使他们受到启发，触发联想形成新的认识，达到认识上的飞跃，进而提高学生的综合素质。强调把信息技术、七巧板活动的内容和过程有机地整合，致力于学生创造反思性的自主合作探究的学习情境和问题情境，促进学生信息素养特别是艺术修养的养成。

4、强调互动的师生关系和交流合作。建立和谐、平等的师生、生生关系。注重整体的、多元化的过程性的评价，采用“自我参照标准”，突出学习过程的体验、情感、态度、价值感观、综合能力，为促进学生发展而进行评价。

5、这是一种以学生经验与生活为核心的实践性课程。本课程将基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活、文化资源，鼓励学生进行体验性、探究性、合作性学习，努力使每个学生都得到最大限度的个人发展，获得成功的感受。突出七巧板的多元化和个性化，结合小学其它学科，有效的运用学校和社区的资源，培养学生整合创新意识，充分发挥七巧板教育在素质教育中的作用，体现基础教育改革的精神。

6、七巧板课程具有综合性，它体现个人、社会、自然的内在整合，体现科学、艺术、道德的内在整合，我们将立足于人的个性的整体性，立足于每一个学生的健全发展；七巧板课程具实践性，以活动为主要开展形式，强调学生亲身经历，在活动中发现和解决问题，体验感受，发展实践能力和创新意识；七巧板课程具开放性，开放的内容和展现的形式以及多元的评价标准为每个学生的个性发展提供展示的舞台；七巧板课程具生成性，七巧板本身是一种生生不息，永远都在创新、变革发展的艺术，七巧板活动中对作品不断改进、新的构思不断生成、方法和效果不断被发现，学生的认识和体验也不断地加深；七巧板活动活动具自主性，在活动中将充分尊重学生的兴趣、爱好，教师只对其进行必要的指导，不包览学生的思维，不用自己狭隘的个人喜好影响、控制、约束学生。

四、课程目标：

总目标：通过对“现代智力七巧板”校本课程资源的研究开发为学生提供更多的动手操作的时间和空间，也为学生提供更多的创造空间。学生通过参与“智力七巧板主题创作”活动，锻炼他们动手动脑能力，激发他们的科学兴趣，启迪他们的创造意识，培养他们的空间想象力，培养他们用科学的方法分析问题、解决问题，丰富他们的课余生活内容，提高他们的科学素质和审美观，促进科技教育活动的普及与发展；同时寓教于乐，让学生在愉悦的气氛中受到情感的熏陶。阶段目标：

1、学生通过拼搭和画智力七巧板图形，使学生“玩”中拼摆，在“玩”中学习，在“玩”中创造，掌握拼摆智力七巧板的一些原则、基本方法和规律，让学生感受到拼摆现代智力七巧板的无穷奥秘，领悟智力七巧板的无穷乐趣和成功的喜悦，以促进学生身心的和谐发展。

2、学生通过分类拼摆智力七巧板图形，深化拼摆智力七巧板的一些原则、基本方法和规律的掌握，并通过创造一些七巧板图形，学习一些创造的知识和方法，锻炼他们动手动脑能力，激发他们的科学兴趣，启迪他们的创造意识，让学生感受到拼摆现代智力七巧板的无穷奥秘，丰富他们的课余生活内容。

3、学生通过多副智力七巧板的主题创造，锻炼他们动手动脑能力，激发他们的科学兴趣，启迪他们的创造意识，培养他们的想象力和创造力，培养他们用科学的方法分析问题、解决问题，提高他们的科学素质和审美观。

五、课程内容：

1、教材是课程内容的重要载体。要依据课程目标，以阶段标准和学生身心发展为参考，以学生发展为本，从学生的兴趣、能力、需要出发，根据七巧板的特点开展教学活动，培养学生积极主动的学习精神。

2、教材内容要考虑综合性，注意趣味性，既要渗透优秀的传统文化，又要现代观念和方法，来开拓学生眼界和思路。教材以各种丰富多彩的活动为主线，以由浅入深的七巧板基础知识和基本技能为副线，既考虑社会文化因素又突出七巧板课程本身的因素，激励学生自主学习、自主发挥、自主探究。

3、学生学习活动方式，从促进学生素质发展的角度，根据七巧板活动特点来划分三个学习领域：认知与欣赏；模仿与组合；设计与探索。七巧板具有可操作性特点，创作活动占有的比重较大。认知与欣赏注重通过学习、欣赏和表达等方式内化知识；模仿与组合是七巧板学习的基础，强调识图，模仿组图；设计与探索强调创新，鼓励个性多元的创意。

4、从小学生生理、心理特点出发，与社会课、思品课、数学课、信息技术等其他学科相结合。形成具有开放性的七巧板教学结构。

六、实施与管理:

1、课程评价：

七巧板活动中评价应具多元性。

（1）评价应是“自我参照”而非与其他同学相比。要以学生已有的发展基础为评价标准，杜绝用象与不象、好与不好这些单一的标准答案的方式。

（2）重视学生自我评价。帮助他们树立信心发现自我，学会反思，自我改进。并有利师生互动，促进师生共同发展。

（3）注重对活动过程的评价和在过程中的评价。评价不仅仅是看结果，更重要是学生在过程中是否在自己原有的基础上有所提高。要充分体现七巧板的多样化、个性化、创造性等基本特征。弱化评价的甄别功能，以鼓励为主，肯定学生的进步和发展，起到反馈调节、展示激励、反思总结、积导向的作用，更好地促进师生发展。

2、课程实施：

智力七巧板学习的目的是全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，并提高教师的教学能力，完善课程管理。“智力七巧板”的校本课程的教学方式，主要从以下方面进行： 1.注重学生的动手能力。

“智力七巧板”不同于其他学科，较高程度地要求学生动手操作。因此，学生的动手操作能力在教学中占重要地位。2.注重学生的创新能力。

“智力七巧板”重在要求学生用有限的七块板创新出无穷的图形，因此，紧靠模仿范例是不够的，范例在“智力七巧板”的学习中只能起抛砖引玉的作用，关键还是靠学生自己的创新。因此，创新能力的培养是学生学习的重中之重。

八、学生的收获

1、学生通过模仿与想象，把物象重新组合成新形象和新情景。借助图案游戏与竞赛，充分调动孩子们的手、眼、脑的运作和协作，在强烈的感观互动中发展他们的创造性潜能。

2、通过多副组合创新课，重点是寓言故事的创意画面，进行了守株待兔、鹊桥相会、叶公好龙、西天取经、南辕北辙等创作，极大地激发了学生的创作热情，把数学、美学、哲学紧密地联系起来，有益于学生形成科学的思想方法和综合素质的全面提高。

3、激发学生热爱祖国传统民族文化的情感，从中得到美的启蒙、受到美的熏陶。

第二篇：智力七巧板校本课程开发教案

智力七巧板校本课程开发教案

“智力七巧板”科普系列活动是中国青少年科技辅导员协会、全国少工委长期组织的一项全国性青少年重点科普活动项目，曾被选为第四界“国际科学与和平周”、“全国中小学金钥匙科技竞赛”动手动脑器材。它由七块不同形状的几何图板组成，巧妙的应用排列组合和线形规划原理，可以拼排出两千多种形象生动活泼的图案，还可以用多副七巧板创造出无数自然景观、体育活动、寓言故事、古诗情景等。

一、活动目的

通过开展“智力七巧板”科普系列活动，激发广大中小学生的科学兴趣，开发他们的智力，锻炼他们的动手能力，启迪他们的创造意识，培养他们的空间想象力，丰富他们的课余生活和寒暑假生活内容，培育科学素养，促进科技教育活动的普及与发展。

二、活动要求 充分做好活动的宣传、辅导、培训工作，明确“重在参与、重在学习、重在自主”的指导思想，本着“自愿、兴趣、爱好”的原则，组织学生参加活动。

三、参加对象 在校的小学生 具体课程设置：

第一讲

提出要求

激发兴趣（第一课时）

1、教师对本班学生人数进行调查统计并分组。

2、教师向学生提出本学期《七巧益智园》的要求。

（1）、要求学生每次按时上课，不准迟到，有事必须请假。

（2）、每次上课要带好必须的学习用品。（智力七巧板、铅笔、橡皮、尺子、本等）

（3）、每月组织一次“智力七巧板擂台赛”，并评出优秀选手。

3、介绍七巧板的发展演变历史，激发学生的爱国热情。

4、七巧板与智力七巧板进行比较，简单介绍智力七巧板的拼摆特点及优势。

5、展示优秀的智力七巧板作品，激发学生的学习兴趣。

6、学生谈对《智力七巧板》的认识。

有趣的七巧板（第二课时）

教学目标 ：

1． 使学生进一步了解平面几何图形的特征。

2． 培养学生观察力、记忆力、空间想象能力和创新意识，创造性思维能力，发展学生实际操作能力。

3． 通过小组合作，培养学生的合作意识。

4． 激发学生学习数学的兴趣，体验成功的快乐。教具学具： 1． 教师准备：七巧板一套，民族音乐磁带一盒。2． 学生准备：一人一套七巧板。教学过程 ：

师引入：小朋友们，这是什么？（七巧板）

你们玩过七巧板吗？

师：七巧板游戏是我们老祖先的一项卓越的创造。宋朝有个叫黄伯思的人，对几何图形很有研究，他热情好客，发明了一种用６张小桌子组成的“宴几”——请客吃饭的小桌子。后来有人把它改进为７张桌组成的宴几，可以根据吃饭人数的不同，把桌子拼成不同的形状，比如３人拼成三角形，４人拼成正方形，６人拼成六边形„„这样用餐时人人方便，气氛更好。后来，有人把宴几缩小改变到只有七块板，用它拼图，演变成一种玩具。因为它十分巧妙好玩，所以人们叫它“七巧板”。七巧板在世界上有“东方魔板”之称，风靡全世界。今天这节课，我们就来玩玩“有趣的七巧板”。活动一：赏一赏

1． 师：下面请小朋友观赏几幅由七巧板拼成的图形。（1）出示一艘帆船并介绍：这是一艘由七巧板拼成的乘风破浪的帆船，它是1994年由香港承办的第34届国际数学奥林匹克的会标。

（2）出示一棵老树、一只乌鸦、一座桥、一间房屋。问：看到这几幅图，你能联想到什么？

（一首诗：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。）

2． 师：这些都是用七巧板拼出来的，请小朋友任选一个自己最喜欢的图形拼一拼。

3．全班交流。选派几人到黑板上来展示自己的拼法。活动二：试一试

1．请小朋友用自己手中的七巧板拼出正方形。

要求：先自己拼，再在小组中交流。

学生拼摆，师巡视，有困难的加以指导。

2．全班交流。选派一人到黑板上来展示自己组的拼法。

3.小结：我们在拼摆过程中要注意这些几何图形互相之间的联系，这样才能拼摆得又对又快。活动三:猜一猜

1.师:老师这里有几幅图形的阴影,谁能猜出来它们分别是什么?(出示:①帽子 ②小猫)2.请每个小组选择好一个阴影,共同合作完成。

3．全班交流。各组选派代表到黑板上来展示自己的拼法。

活动四：想一想（异想天开）

1． 师：刚才，小朋友摆得真不错，接下来要发挥自己的想象力，来异想天开说一说。

老师也拼摆了各种图案，请小朋友观察他们像什么，在干什么？ 2．小组讨论再交流。活动五：赛一赛

1．师：下面，我们来开展一次智力拼图比赛，比一比谁拼的图最有创意，最与众不同。

要求：拼出一幅自己喜欢的图形，拼得快的同学可以去参观别人的作品，取长补短，或者给别人的创作提一点意见，供人参考。2． 全班交流。（作品展示）

全课总结：通过今天的活动，你觉得七巧板怎么样？你有什么收获？

感兴趣的小朋友下课后可以把你拼出的图案画下来。

第二讲“按图分解”兴趣课

活动目的：培养学生的动手、动脑能力及空间想象能力。

活动准备：智力七巧板

活动过程：

“按图分解”这部分的主要目的让学生先通过模仿，反复组拼所举的几个图案，以熟悉各拼板间的几何关系，掌握一定组拼技巧。然后，另举一些图例，在教师辅导的基础上，让学生先组拼，后分解。

1、老师说名称，请王钊同学拼图，向大家展示智力七巧板的奥妙。

2、学生拼动物：羊、骆驼、金鱼、兔子

（1）、每种图先让学生自己拼装、互相探讨、摸索规律，解剖版面上的图案，并画出分解线，以进一步熟悉七巧板的组拼方法和技巧，使他们逐步了解七巧板的结构，为以后的活动打基础。

（2）学生交流各自的拼法。（羊2种拼法、骆驼2种拼法、金鱼4种拼法、兔子4种拼法）

（3）小组内比拼，每种动物的不同拼法尽量让学生掌握。

3、进行一次小比赛，以上四种动物哪位同学先正确拼成，就发一枚操作章。

4、教师讲评，学生谈感受。

第三讲：按图拼图

活动目的：智力七巧板变化万千，奥妙无穷，能拼出各类不同的图案，本节课意在通过一些分类，让同学们进一步熟悉七巧板的组拼技巧，初步了解其结构，为下一步创造图案打好基础。

活动过程：

1、学生自己探究以下图案的拼法：

手枪、海狮顶球、街灯、火箭、拾金不昧、野水鸭。

要求先自己探索画出每个图案的分解图，然后再按分解图拼出。

2、以小组为单位练习拼法，要求小组同学能不看分解图就能拼出。

3、小组交流各个图案的拼法。

4、开展竞赛活动。

以小组为单位进行一次小比赛，组长做记分员，小组的每个同学同时拼本节课研究的同一个图案，小组的同学在规定时间内每拼出一个加5分，工拼10个图案，（本节课的6个新图案+上几节课的4个拼过的图案）最后累计小组得分，前四名发操作章一枚。

第四讲 “ 按图分解”兴趣课

（二）活动目的：激发兴趣，培养能力；养成独立解决问题的好习惯。

活动准备：智力七巧板

活动过程：

一、教师领学生到《七巧益智园》大班参观在班级里组织的比赛活动。

二、学生谈通过拼智力七巧板的感受和疑问。

三、小组内比拼上一节课学拼的动物：小鹿、骆驼、金鱼、兔子，小组同学互相帮助。

四、老师准备好5张动物卡片（蜗牛、鸳鸯、鸭子、小狗、羊），每张卡片让学生拼3-7分钟。即兴比赛，同时要求学生学会缩小比例画出答案的技巧。

目的：让学生先模仿，反复组拼、分解列举的卡片，熟悉各拼板间的几何关系，初步了解组拼方法，以提高学生的参与兴趣和竞争意识。第一节课后留给学生几天时间让学生自己组拼，熟悉巧板组拼并找规律，为以后的活动打基础。

五、请一些拼的快的同学介绍拼智力七巧板的经验。

六、教师简短讲评。

第五讲

“按图分解”兴趣课人物类

展开你的丰富想象，继续创造设计新的图案„„

活动目的：培养学生的观察能力及动手、动脑能力。

活动准备：四幅人物类图片、智力七巧板

活动过程：

“智力七巧板”变化万千、奥妙无穷，能拼出各类不同的图案。从本节课开始旨在通过拼摆，让学生熟悉人物类七巧板的组拼技巧，初步了解其结构，为今后的创造图案打好基础。

一、学生先自行练习拼前几节课学拼的所有动物图案。

二、小组成员交流讨论拼以动物为主的情境图（如：动物园等）。

三、师生集体评议各小组的拼图情况。优秀的小组发合作章或创新章。

四、教师出示四副人物类图案：小博士、人、小和尚、舞女。学生观察这些人物的特点，教师简单介绍人物类图案的主要特点。

学生当小老师教拼这五种动物。（鼓励学生用不同的方法拼摆）

五、学生先自己试拼。

六、学生当小老师教拼这四种人物。（鼓励学生用不同的方法拼摆）

七、学生谈人物类图案拼法的技巧。

八、教师简单总结，表扬拼摆积极的同学。

第六讲

“按图分解”兴趣课人物类

活动目的：培养学生的观察能力及动手、动脑能力。

活动准备：五幅人物类图片、智力七巧板

活动过程：

一、学生先自行练习拼前几节课学拼的所有人物图案。

二、游戏：击鼓传花

游戏规则：找一生击鼓，其他同学传花，鼓声停花在谁的手里，就要拼出老师指定的人物图案。拼摆正确的发一枚操作章。

三、教师出示五人物类图案：回娘家、坐在草坪上的小女孩、仙女下凡、月光下的悄悄话、母子同舞。教师简单介绍人物类图案的主要特点。

四、生先自己试拼。

五、学生当小老师教拼这五种人物。（鼓励学生用不同的方法拼摆）

六、学生自己设计人物图案，以小组为单位进行评比。

七、全班展示优秀的学生作品，优秀的发创新章，激发学生的学习兴趣。

八、学生谈收获与体会，教师简单讲评。

第七讲

“按图分解”兴趣课文字、符号类

活动目的：培养学生的观察能力及动手、动脑能力。

培养学生的创造能力。

活动准备：四幅文字、符号类图片、智力七巧板

活动准备：

用“智力七巧板”不仅能拼出动物、人物还能拼出文字、符号呢！虽然学生对文字、符号并不陌生，但用智力七巧板拼出文字及符号并不简单。本节课就是训练学生拼摆文字、符号等图案，并且会用智力七巧板创造出更多的文字、符号等图案。

一、教师向学生展示用智力七巧板拼出的四幅文字、符号图案：仆、比、？、n。学生先观察，然后试拼。

二、学生到黑板上展示、交流各自拼摆的文字、符号。对有困难的同学集体教拼。

三、生对以上四种图案进行巩固练习，直到熟练。

四、练习：

1、同桌试着拼出以下图案：！、j、3、心、门、习、江等。

2、评比展示。比一比，看谁拼出图案的又多又好，并发激励章。

五、师生总结，谈收获。

第八讲

“按图分解”兴趣课交通工具类

活动目的：培养学生的观察能力及动手、动脑能力。

培养学生的创造能力。

活动准备：四幅交通工具类图片、智力七巧板

活动准备：

用“智力七巧板”不仅能拼出动物、人物、文字、符号还能拼出交通工具呢！交通工具对学生来说太熟悉了，但用智力七巧板拼出交通工具并不简单。本节课就是训练学生拼摆交通工具等图案，并且会用智力七巧板创造出更多的交通工具等图案。

一、教师向学生展示用智力七巧板拼出的四幅交通工具图案：摩托车、轿车、鹰式飞机、西湖荡舟。学生先观察，然后试拼。

二、学生到黑板上展示、交流各自拼摆的交通工具。对有困难的同学集体教拼。

三、生对以上四种图案进行巩固练习，直到熟练。

四、练习：

1、同桌试着拼出以下图案：跑车、航天飞机、游艇、汽车等。

2、评比展示。比一比，看谁拼出图案的又多又好，并发激励章。

五、师生总结，谈收获。

第九讲

“按图分解”兴趣课日常用品类

活动目的：培养学生的观察能力及动手、动脑能力。

培养学生的创造能力。

活动准备：四幅日常用品类图片、智力七巧板

活动过程：

让学生会用“智力七巧板”拼出日常用品。日常用品对学生来说太熟悉了，但用智力七巧板拼出却并不简单。本节课就是训练学生拼摆日常用品等图案，并且会用智力七巧板创造出更多的日常用品等图案。

一、教师向学生展示用智力七巧板拼出的四幅日常用品图案：榔头、扳手、茶壶、游标卡尺。学生先观察，然后试拼。

二、学生到黑板上展示、交流各自拼摆的图案。对有困难的同学集体教拼。

三、生对以上四种图案进行巩固练习，直到熟练。

四、比赛：看谁拼得又快又对。

五、练习：

1、同桌试着拼出以下图案：镰刀、小刀、锄头、吸尘器等。

2、评比展示。比一比，看谁拼出图案的又多又好，并发激励章。

五、师生总结，谈收获。

第十讲一图多拼

活动目的：培养学生的观察能力及动手、动脑能力。

培养学生的创造能力。

活动准备：滑梯图片、独轮车图片、智力七巧板

活动过程：

让学生会用“智力七巧板”拼出“滑梯”的五种拼法、“独轮车”的五种拼法！对学生来说掌握一种拼法比较容易，但掌握五种拼法以比较难。本节课就是训练学生的综合能力，并且会用智力七巧板对一种图案进行多种拼法的训练。

一、教师出示“滑梯”的一种拼法和“独轮车”的一种拼法。

1、师：同学们你会拼“滑梯”和“独轮车”吗？试一试

2、学生先观察，然后试拼。

二、学生到黑板上展示各自的拼法。并把每一种不同的拼法贴在黑板上。（有几种交流几种）鼓励学生创新。

三、生对以上两种图案的五种拼法进行巩固练习，直到熟练。

四、小组比赛。

五、练习：

1、同桌试着拼出以下图案的不同拼法：花、兔子、钻石、鹰、小鹿、蜗牛等。

2、评比展示。比一比，看谁拼出图案的方法多，并发激励章。

六、师生总结，谈收获。

第十一讲“按图分解”兴趣课体育运动类

活动目的：培养学生的观察能力及动手、动脑能力。

培养学生的创造能力。

活动准备：六幅体育运动类图片、智力七巧板

活动准备：

让学生会用“智力七巧板”拼出体育运动类的图片！体育运动类对学生来说比较熟悉，所以用智力七巧板拼出体育运动类的图片比较简单。本节课就是训练学生拼摆体育运动类图案，并且会用智力七巧板创造出更多的体育运动图案。

一、教师向学生展示用智力七巧板拼出的六幅图案：跳水、游泳、跳马、发球、花样滑冰、滑雪。学生先观察，然后试拼。

二、学生到黑板上展示、交流各自拼摆的图案。对有困难的同学集体教拼。

三、生对以上六种图案进行巩固练习，直到熟练。

四、小组比赛。

五、练习：

1、同桌试着拼出以下图案：跳远、跨栏、踢球、拳击等。

2、评比展示。比一比，看谁拼出图案的又多又好，并发激励章。

六、师生总结，谈收获。

第十二讲“按图分解”兴趣课工程机械类

活动目的：培养学生的观察能力及动手、动脑能力。

培养学生的创造能力。

活动准备：四幅工程机械类图片、智力七巧板

活动准备：

让学生会用“智力七巧板”拼出工程机械类的图片！工程机械类对学生来说不太熟悉，所以用智力七巧板拼出工程机械类的图片并不简单。本节课就是训练学生拼摆工程机械等图案，并且会用智力七巧板创造出更多的工程机械的图案。

一、教师向学生展示用智力七巧板拼出的四幅工程机械图案：挖土机、吊车、推土机、翻斗车。学生先观察，然后试拼。

二、学生到黑板上展示、交流各自拼摆的图案。对有困难的同学集体教拼。

三、生对以上四种图案进行巩固练习，直到熟练。

四、小组比赛。

五、练习：

1、同桌试着拼出以下图案：起重机、拖拉机、卡车等。

2、评比展示。比一比，看谁拼出图案的又多又好，并发激励章。

六、师生总结，谈收获。

第十三讲“按图分解”兴趣课

展开你的丰富想象，继续创造设计新的图案„„

一、学生先自行练习拼前几节课学拼的9种动物。

二、小组成员间互相抽拼。

三、教师出示动物图片：鹰、野水鸭、天鹅、啄木鸟、热带鱼五幅图片。学生看着这些图自己试拼，最先拼出来发一枚创新章。

四、学生当小老师教拼这五种动物。（鼓励学生用不同的方法拼摆）

五、教师讲评并简单介绍“智力七巧板”的由来。激发学生的兴趣。

“智力七巧板”就是在传统的“蝶式七巧板”的基础上又引用了现代高等数学中的几何学、拓朴学和线性规划原理设计而成（图），故它的功能得到了很大的拓展，拼装起来奥妙无穷，创造天地无限宽广。

第三篇：课程开发方案

【课程开发方案 】

课程名称：阅读

课程类型：阅读拓展

授课教师：各语文教师

授课对象：我校各年级段学生 大阅读校本课程开发方案

一、大阅读校本课程开发的背景

阅读是提高学生语文能力的基础和重要方法，同时，也是学生获得知识的重要途径。尤其是在“大语文”理念得到普遍认同的今天，课本不是教本，与此相对应的“大阅读”即有计划、有目的组织学生进行课外阅读，加大学生的阅读量。让学生多读书、读好书无疑是值得提倡和推广的。我校学生大都来自周边农村，由于家庭的以及学生自身能力的原因，学生自发的课外阅读缺乏相应的物质基础和动机，综合考虑把大阅读作为本校校本课程，这是我校开发《大阅读》校本课程的背景。

二、大阅读校本课程开发的目的和依据

校本课程是基础教育课程改革的组成部分，搞好校本课程的开发是落实新课程的需要。我校依据党的教育方针、国家课程实施计划，以学生发展为本，为了让学生从小喜欢阅读、学会阅读，通过广泛阅读，提高道德修养、文化品位、审美情趣、培养健康情感、健全人格及良好的语感，从本学期初我校开设“大阅读”课程，这是在国家语文课 1

程外增设激发学生阅读兴趣、扩大阅读量、提高阅读质量的一种语文校本课程。它有利于落实党的教育方针，有利于学校办出特色，有利于尽可能满足学生的个性发展的需要，同时也有利于教师自身的专业发展。

三、大阅读校本课程开发的总目标

通过开展本课程，达到以下目标：

1、加大学生的阅读量，拓展学生的阅读面，帮助学生积累语言素材。

2、培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高学生对语言文字的运用能力。

3、使学生养成良好的读书习惯，掌握正确的阅读方法。

4、通过阅读开拓学生视野，让学生接受优秀思想的熏陶，培养学生良好的道德品质。

四、大阅读校本课程的内容与形式

大阅读课程的开发方式主要采用选用，就是从古今中外的名篇佳作中选择适合阅读的内容。

（一）、本课程为了让学生能系统的读一些好书，各年级教师在一起商讨制定出年级和班级的阅读计划，这其中包括学生必读书目、推荐书目和每月年级阅读活动设计。必读书目指依据学生的年龄特点及本学年段语文教学要求而指定的书目，多半为名家名篇，如《格林童话》、《安徒生童话》、《中国民间故事》、《十万个为什么》等，推荐书目是

2依据当前读书热潮以及学生的兴趣而定的书目，如《哈利伯特》系列、《谁动了我的奶酪》、《语文报》、《中国少年报》等；为了落实课内课外相结合的原则，老师们围绕课文选择了一篇篇课外阅读读物推荐并组织学生阅读，如二年级学完《识字学词学句3》认识8种树木后，老师又选择了《木棉树的种子》、《迎客松》、《圣诞树的来历》等读物组织学生阅读。学生还可以从本校图书馆借自己喜欢的书来读，也可以鼓励学生利用自已的零花钱多买一些有益的书，做为学生阅读所需要书的来源。

（二）、课程形式上，主要是文本阅读。该校本课程主要是给学生提供一个平台通过有计划的组织学生加大阅读量实现课程目的，教师是阅读的组织者和参与者，因此，在学生阅读以及其它环节的组织上一定要注意学生自身的兴趣和愿望，同时，大阅校本课程也不能是一般意义上泛泛的课外阅读。采用课内外相结合的方式，教师在课内适时引导向课外延伸，从而形成了“课内得法，课外拓展，精读略读并重”的大阅读操作模式。为保证学生阅读课的有效性，从组课形式上，即要有计划的安排学生进行自主阅读，还要着眼于学生语文能力、语文素养的不断提高，通过共同欣赏一些精选的文章有目的的实现课程目的。

（三）、根据上述指导思想，我校的大阅读课以每周五节课为一个教学周期，其中学生自读课3节，精品赏析课1节，反思总结课1节。

1、自由选读课——主要是通过给学生提供一个专门的时间，创造一个良好的氛围，组织学生根据我校的阅读计划进行自由阅读，着重在

3于加大学生阅读量，培养学生的阅读习惯和阅读兴趣。在内容上，学生可自由选择，可以从必读书目和推荐书目中选择书籍来阅读，也可组织学生读自己喜欢的书或文章，在上课形式上，教师除组织学生自读外，还可引入读书方法介绍等有利于学生更好的进行阅读的知识。

2、精品赏析课——根据学生的自读情况，教师每周都要精选1或2篇相关文章利用精品赏析课和学生共同欣赏。此课不同与一般的语文课，上课的目的不是非要让学生记住什么，而是通过教师和学生的共同欣赏，在开放的氛围中让学生去自主的去获得文章带来的精类词句和文化内涵。

3、反思总结课——在阅读的同时，定期组织学生进行必要的回味、反思和积累是提高学生阅读有效性的重要环节。反思总结课就是利用每大周的最后一节课，让学生通过回忆和总结，将自己所读的书、文章的题目、内容或是好的词句、段落亦或是通过读书自己所获得的知识、所掌握的读书方法亦或是自己基于读书而产生的所思所想等用自己喜欢的方式记录积累下来。这个过程同样是开放的和自由的，反思总结课不是写作课，教师要做的是创造一个氛围，交给学生一些方法，帮助学生形成反思和积累的好习惯。

五、大阅读校本课程实施的评价

（一）大阅读晋级

记录阅读书籍量，根据阅读书籍和背诵诗文的数量及质量，可以颁发一个书虫，三个书虫可以换一个书童，三个书童换一个书迷，三个书迷可以换一个读书小硕士，直到小博士。小博士在升旗的时候由校

4长在国旗下亲自颁发证书。这些卡片设计得精美别致，孩子们爱不释手。

（二）每月至少一篇读书笔记，进行交流，评选优秀读书笔记。

（三）定期抽查

学校将学生阅读情况列为语文教学的考查范围，每学期抽查一次，学期末考核一下。

六、大阅读校本课程实施的条件保障

（一）组织保障：

学校成立以校长为首的学校校本课程管理委员会，加强管理校本课程各项工作。

（二）设施与物质保障：

充实的图书室，开放的阅读空间，学校在校本课程的开发实施上提供尽可能的物质保障，确保其顺利开发。

（三）时间保障：

1.课堂教学时间，每周5节课。

2.每天早晨30分钟晨读课，学生可自由支配。

3.课外阅读时间，鼓励学生珍惜阅读时间，抓紧课外每分每秒来阅读。5

第四篇：七巧板课程简介

智力七巧板

课程简介：本课程主要针对一二年级学生，通过一系列模仿、按图分解、改造创新活动，引发学生对生活中活动的联想，促进动手能力、观察能力、想象能力和创新能力的提高。课程目标:锻炼孩子们动手动脑能力；拓展思维、培养空间想象力，启迪创造意识；丰富他们的课余生活，让学生在愉悦的气氛中受到情感的熏陶。课程理念;“玩”中学习,“玩”中创造 课程实施：

注重学生的动手能力。注重学生的创新能力。注重评价方式的多样化。

第五篇：《智力七巧板》课程开发与实施情况说明

盛 泽 第 三 中 学

《智力七巧板》课程开发与实施情况说明

开发背景和过程说明

我校校本课程的开发和利用是在素质教育和新课程改革的大背景下开展起来的，它是课程改革的必然产物。我们的课程的设置，本着充分体现“以学生发展为本”的理念，结合学校科技教育传统和综合实践活动，开发了适合我校特点的校本课程。2005年，我校开发了基于科技教育和综合实践活动的校本教材5本：《科技创新：小小发明家》、《FLASH动画制作》、《电子制作》、《智力七巧板》和《陶艺》。

这些课程中的《智力七巧板》是沈彬老师多年辅导科技兴趣小组中的教学设计或经验总结。2005年春季，我校组队参加了吴江市第一届七巧板比赛，我校获得了1个二等奖和1个三等奖，这大大激发学校开发七巧板培训方面校本课程的积极性。2006年初，学校把沈彬老师在七巧板辅导中的教案进行完善，编辑成了简易的校本教材，并把它设置为初一年级的必修课程。

2006年，在市教研室朱琴老师的指导下，我校申报了省级子课题《初中综合实践活动与校本课程开发与应用的研究》，在课题研究过程中，我校对校本课程的认识更深刻，完善工作更有序、更深入。2007年，学校经过前期的准备工作，请沈彬和张隽两位老师在原有教材基础上，融进了其他教师的辅导经验，进一步完善这本教材——《智力七巧板》。教材内容编写说明

2007年，我校在完善原有校本教材的基础上，又开发了《智力七巧板》这一校本课程。本教材共有八个章节：:认识七巧板、按样拼图、按图分解、按题拼图、观察创造、举一反三、一图多拼、自由创造。内容安排是根据学生思维规律逐步加深，每一章节的结构设置也是根据内容在统一的基础上有变化。

教材使用情况说明

本教材使用范围：初一年级。使用时间：一学年。

根据校本课程的目标和教学内容，每学年安排32课时左右，每个活动章节3-4课时。教师可根据本校情况、学生实际，对教材顺序、课时安排和教学内容做适当调整。

在时间的安排上，根据需要做到分散和相对集中相结合，根据初一年级安排的总课时数，分配到若干个星期中。每周一节课是用来解决技术难题，有时把校本课程跟数学整合在一起。平时的训练，不少是学生在课余完成的。正是学校把《智力七巧板》设置为初一年级的必修课，所以最近几年我校学生在吴江市七巧板比赛获得了很好的成绩。

教材使用制度保障说明

成立领导机构。在学校统一领导下，成立校校本课程开发实施领导小组，具体领导、组织、实施校本课程的开发与实施。

抓好教师培训。开办校本课程开发与实施的培训活动，调动全体教师参与的积极性；学习掌握校本课程开发的方法；懂得实施校本课程；搞好校本课程的评价。

建立分层分项管理、检查、评估制度，做好校本课程的开发、实施、评价工作。根据课程开发、实施方案，学校做好开发、实施的协调、安排实施、检查等工作。

教材使用效果说明

《智力七巧板》作为初一年级的必修课，不仅提高学生的学习兴趣，开拓了学生视野，更是有效培养了学生的动手能力。同时，教师在编写、完善、使用教材的过程中，教学能力、教学水平也得到很大的提高。学生的成绩也得到相应提高。特别是这本教材与学校科技教育有机渗透，丰富了我校科技教育的内涵。学生在参加各级各类的七巧板比赛中，成绩显著。比如，我校组队参加了吴江市四届七巧板比赛，我校成绩一年比一年好，其中，获得了3

个一等奖，8个二等奖，10个三等奖。（奖状见附件）