如何上好开学第一课？5个精彩案例和33个金点子来了

第一篇：如何上好开学第一课？5个精彩案例和33个金点子来了

如何上好开学第一课？5个精彩案例和33个金点子来了

九月，开学季！各位老师准备好自己的开学第一课了吗？ 如何上好开学第一课，帮助学生对课程和任课教师留下一个好印象？ 今天小编为大家准备了几种不同的开学第一课“上法” 和教学锦囊妙计，快来看看吧！

开学第一课的五种“上法” 1．最高颜值的开学第一课

老师们可以为新学年布置教室，在外观上来一个大变样！比如设计一个金秋硕果或者班级家园的主题，利用一切你找得到的海报、小折纸、小饰品等来表现，当然可以寻求美术老师等设计达人的帮助，快快把教室装扮起来，并保密。

等到学生们一走进教室，说不定都会大声惊呼起来：“哇~~教室好不一样，好漂亮啊！”那么现在就精心准备吧，但最重要的是想好主题和风格。

此外，还可以试着在学生的座椅上花些心思。现在的座椅摆放，你觉得舒服吗？学生间的座椅会不会太近，引诱他们相互交头接耳？座椅太远让他们感觉互相孤立？

环顾教室，都有哪些摆设？有养小花、小草、小金鱼吗？书本、笔纸等学习工具是学生都方便使用的吗？进入教室，有哪些小细节可以让学生感到宾至如归、安全、可靠，并且急切地想探索其中的奥秘呢？

2．最互动分享的开学第一课

调查显示，有40%的教师，开学第一课会选择让学生唱主角，组织学生围绕暑假生活见闻、阅读情况和新学期的计划等展开讨论。既锻炼了同学的口才，又总结分享了假期的生活；增进了同学们之间的互相了解和见闻；还营造了一个轻松的开学氛围，真是一举多得，不可错过！

老师们当然可以先开场了，可以聊聊最近的新闻，谈谈我们小朋友如何逃生和自我保护……在轻松愉悦中把孩子们引向现实广大的世界，让他们期盼快点长大！

有的教师认为：围绕“我的暑假”主题，以“击鼓传花”的游戏方式，肯定会使现场的氛围活跃不少。鼓励同学们大胆介绍自己，还不时打趣周围认识的好朋友，分享他们的生活经历，这样的课堂氛围就轻松又活泼了。最后，通过投票，选出了男女班长、文娱委员、劳动委员和体育委员。伴随着优美的旋律，队员们和同学们齐声合唱青花瓷，班会就此落幕。

3．最勤劳的开学第一课

一些教师选择让孩子们进行大扫除、搞卫生，让新学期从新环境开始。有的老师会准备一堂手工制作课、动手劳动课，让学生亲自动手操作，让新的学期在动手劳动中开始。

五年级的一位班主任是这样做的：开学前一天，我把教室及走廊的公共卫生都打扫干净，把孩子的位置留给孩子报到时由他们自己打扫，打扫干净后，孩子谈感想，并把它写下来。孩子们珍惜自己辛勤劳动的成果，因此，自己坐的桌椅、地面的保洁工作整个学期都做得相当不错。

4．最富正能量的开学第一课

很多教师，在开学第一课会围绕新学期的计划、学生安全、学习方法等举行主题班会、主题讲座，或者播放一些充满正能量的视频，如《开学第一课》、国内外大学开学典礼演讲、TED励志演讲，让学生从内心深处受到感染，从而进入学习状态。

有一位教师这样计划开学第一课：提前准备好贺卡，送给学生做开学礼物。而贺卡是需要学生自己认领，因为写着每一位学生的不同性格，进步，需要加强的方面，还有老师对他们今后的希望。通过寻找自己的贺卡来让学生了解自己，同时让学生回首过去的一年自己的成长，展望自己今后的努力方向与目标。

5．最轻松的开学第一课

游戏也是开学第一课的一种选择。寓教于乐，通过精心设计的游戏，让学生不知不觉进入学习的状态。

比如开展“动起来 迎开学”趣味运动会，通过跳绳、转呼啦圈、跳袋鼠、运球、螃蠏背西瓜、接力赛、拔河......让孩子们轻松运动起来，健康快乐迎接新学期到来。

33个教学锦囊

帮助学生顺利过渡

1.上课第一天，给出本学科的重要内容，冲击学生的固有观念。2.发放信息丰富、美观和适于学生使用的教学大纲。

3.介绍辅助学习的资源，如图书馆、学习手册、补充阅读和练习。

4.订立规则，包括缺席、迟到、考试程序、成绩评定、基本礼节，以及如何执行规则。

5.公布办公时间，并且保证准时在办公室等候学生。帮学生集中注意力

6.上课前，老师站在教室门口，和每一个走进来的学生打招呼。7.用谜题、疑问、悖论、照片等引出当堂主题。

8.刚上课时让学生提出问题和关心的话题，并写在黑板上，在上课过程中逐一解答。

9.让学生写下他们认为本堂课应该有什么重点。挑战学生的智慧

10.让学生写下对本课程的期待和自己的学习目标。11.使用多样化的课堂讲解方式。

12.组成学生小组，就同一概念提出不同的见解。

13.组织一个“改变你的想法”的辩论。将教室分成几个区域，代表不同的观点，学生在讨论中可以从一个区域走到另一个区域，以示自己的观点发生了改变。

14.让学生扮演本学科领域内的职业角色：哲学家、文学评论家、生物学家、农学家、政治学家、工程师。

15.通过“头脑风暴”开拓学生视野。

16.不怕重复。对于重要内容，学生应该能够听到、阅读或观看至少三次。17.用不计分的反馈方式让学生知道自己的学习情况，比如贴出不评分的小测验和题目的答案，课堂练习，口头反馈。

18.对你提倡的做法加以鼓励，如表扬、光荣榜、或给学生写鼓励的话。鼓励学生主动地学习19.让学生多动笔。

20.把学生两两分组或组成其他学习小组，让组员互相测验当天所学的内容。21.发给学生红、黄、绿三色卡片，对争论不下的问题进行即时投票表决。22.在教室后面放一个建议箱，鼓励学生写下自己的意见放进去。

23.用口头提问、举手表决、多项选择题的测验形式进行课程的总结、复习和及时反馈。

24.让学生在卡片上写下提问并当堂收齐，下堂课上集中回答。25.布置学生用自己的话对艰深的阅读材料写出释义和摘要。26.鼓励学生将与课程内容相关的时事议题带入课堂，并张贴展示。培养集体归属感

27.记住名字。每个学生都要努力记住一些同学的名字。28.建立同学录，方便学生为学习而互相联系。

29.给学生拍照（小组合影、个人特写），把照片张贴在教室、办公室或实验室里。

30.把学生分成小组以便互相熟悉，并定期混合重组。31.开学初就布置团队专题作业，留出时间让学生组合团队。积极收集教学反馈

32.用问卷调查或摸底测试的方式了解学生的基础水平，并及时给予他们反馈。33.在开学头三周收集学生的反馈意见，以便改进教学。

开学第一课，总归：应避免形式主义，要贴近现实、贴近学生们的个性需求了。只有这样，才能真正“入脑入心”，才会让学生们对上学喜爱起来。

第二篇：研究所里来了个老费 案例分析[小编推荐]

研究所里来了个老费 案例分析

1、请用个性理论分析老费、老鲍和季老的个性特征。

老费：从文中可看出属外倾型性格，他与人交往性情开朗而活跃，善于表露情感、表现自己的独立行为，工作勤奋；他知识渊博，工作能力强，有责任心；有个性，不愿受约束，也不修边幅。

老鲍：从文中可看出属内倾型性格，他与人交往显得沉静，不善于表露情感、表现自己的行为，遇到问题好思考，做事总是三思而后行；他工作责任性强，有事业心，也有一定的工作能力，希望有所成就，得到晋升、提拔，并把晋升看得非常重要。

季老：从文中可看出他是个不错的领导，有事业心，责任感强，工作勤奋，经常较晚回家；知人善任，创造条件调动下属的积极性，并为下属提供有发展和晋升的机会，喜欢平等的上下级关系，易于沟通。

2、季老对这样的部下应如何管理？

季老对老鲍的管理应是：a进一步满足老鲍进行课题研究的需要和兴趣。在研究中创造条件使他的积极性、创造性得到进一步的发挥；b明确老费在本课题中的角色地位，这个地位应是配合老鲍进行此项课题研究，消除老鲍心里中老费加入课题研究后构成对老鲍威胁的心理压力；c针对老鲍搞好课题研究想提拔的期望，要继续对他进行鼓励，对他进行正确的价值观和人生观的教育和培养；d从起居生活上进行关心，在心理上多多沟通，减少不必要的误会；e要求老鲍要依靠老费，发挥他在此课题中的聪明才智。

季老对老费的管理应是：a加强价值观、人生观教育，明确其在课题研究中的角色地位，在老鲍代领下，充分发挥自己的聪明才智；b在生活上多多关心，为他发挥作用创造条件；c明确经济机制。

3、根据态度平衡理论，季老应怎样帮助鲍尔敦使他达到心理平衡？

1958年社会心理学家海德提出“平衡理论”：当个体对单元的认知与对单元内两个对象的感情关系相调和时，其认知系统便呈现平衡；反之，当个体单元的认知对单元内两个对象的感情关系相矛盾时，其认知系统便呈现不平衡状态。这中不平衡状态会引起个体心理紧张，产生不满情绪。人们总是试图消除这种不平衡状态，以恢复一个平稳状态。海德就是从这个观点出发，提出了“平衡理论”。本案例中的季老，首先应明确老鲍在课题研究中的角色地位，老费是配合老鲍工作的，老鲍是课题的领导，以消除他心理上由于老费加入而产生构成对自己地位构成威胁的心理压力。其次，积极配合老鲍工作，要人给人，要物给物，积极为老鲍研究工作创造条件，提高老鲍对工作本省的兴趣。再次，应多多从工作生活中关心老鲍，给予他足够的鼓励和必要的关怀，经常沟通消除不必要的误解。

第三篇：我和花儿有个约文本框的使用教学案例

北京市西城区小学信息技术-----《我和花儿有个约—文本框的使用》

《我和花儿有个约—文本框的使用》教学案例

课题：我和花儿有个约—文本框的使用

学科：信息技术

授课对象：小学 学校：北京市西城区德胜门外第二小学

年级：三年级

授课教师：魏明

一、教材及教学对象的分析：

本课选自：市信息技术教材（清华版）第2册第1单元第7课中的教学内容。

本课教学目标是让学生学习文本框的使用，并能够在板报中合理布局，恰当运用，同时结合上节课所学的内容，综合完成一份小报。

在此之前，学生初步掌握了文字的输入、复制与粘贴、插入图片、艺术字等操作。在教学环节中可以通过知识的迁移，复习旧知识的同时学习文本框的插入。文本框的插入方法其实很简单，但能够灵活运用还需要一些技巧，因此考虑到学生的认知特点，依据教材教学目标，我对教学过程重新进行了设计，具体思路如下。

二、教学思路：

结合学校“我和花儿有个约”的活动，以“学生日常生活中养花，护花，爱花的过程”为主题完成一期小报。具体教学环节设计如下：

1．联系生活实际，引入主题。

导入部分，教师和学生谈话，引出学习主题即在WORD中制作一份小报，小报的题目为——《我和花儿有个约》。

2．课件导入，启发思考，明确学习任务，初步了解文本框的作用。学生通过观看课件，分析两个不同板报的相同与不同之处，体会他们的差异，通过对比发现其中一份小报文字布局新颖，横排、竖排文字交替使用，教师提示学生想要制作这样的小报要用到一个新工具即“文本框”，引出本节课的学习任务——“文本框的使用”。

3．重视学生对知识概念的理解，在理解的基础上综合运用所学知识设计板报。这节课关键在于利用文本框对板报进行设计布局。课上应让学生在操作中体会文本框的作用。明确“文本框”的功能是什么。这里对于文本框的插入、删除、移动、大小的调整都可以让学生自己尝试操作，对于完成较快较好的学生，可以请他们来演示方法。

4．综合运用，完成作品。教师在学生操作过程中，给予恰当的引导与帮助，提示学生注意标题、图片、文本框的合理布局，要分清主次、大小，注重版面的美观。

三、教学目标：

知识与技能：1.学会在文档中插入文本框(横排和竖排)，并对文本框进行简单的设置。

2.学会通过“插入—文件”的形式，在文本框中插入文字。3．学会设置文本框之间的链接。

过程与方法：通过“对比、练习、归纳”的方法，引导并帮助学生理解“文本框”的作用。情感态度和价值观：1.培养学生自主学习的能力。

2.培养学生审美情趣，发挥学生其创新能力。

教学重点：在文档中插入文本框(横排和竖排)，在文本框中插入文字。教学难点：学会设置文本框之间的链接。

四、教学准备：自制的教学课件

五、教学过程：

环节1:联系学生生活实际，导入本课主题《我和花儿有个约》。课上，教师拿出准备好的班花，请同学们简单说一说这段时间以来自己对班花饲养的感受，北京市西城区小学信息技术-----《我和花儿有个约—文本框的使用》

教师提示大家：“六一”儿童节就要到了，学校组织的《我和花儿有个约》活动也将临近尾声了，同学们想以怎样的形式来汇报自己的养花心得呢？从而布置今天的学习任务以“我和花儿有个约”为主题，以学生们“养花护花”的日志为主要内容，设计制作一个小报。

环节2:通过对比课件中不同小报的差异，初步了解文本框的功能，明确本节课的学习任务。教师将课前制作好的课件展示给学生们看，请他们仔细观看这两副板报的相同与不同之处，对比哪一个板报设计的更美观，更合理。请同学们发表自己的看法。学生会看到第二副板报的文字编排方式很新颖，有横排文字和竖排文字，看上去更像一份报刊。而且版面也更加活泼，整洁。这时教师可以提示大家，你知道想在板报中对文字进行这样的排版需要用到哪个工具么？进而引出今天的学习任务——文本框的使用方法。

环节3:学生在尝试中学习“文本框”的插入、移动、删除、调整大小的方法；学习在文本框中插入文件；以及文本框之间的链接功能。

（1）学生以小组为单位，讨论如何插入文本框，并体会文本框的功能。在学习文本框的插入时，教师可以告诉大家：文本框的插入方法很简单，你们能自己找到答案么？大家试着做一做吧。让同学们自己找到插入的方法，自己体会什么是横排与竖排的文本框。让学生在自学与合作学习的过程中理解文本框的用处，并谈谈自己的体会。在学生初步练习后，教师给大家出一个小考题：删除多余的文本框，在文档中仅保留一个横排一个竖排的文本框，让它们占满版面的主要位置，以存放文字做准备。这时学生开始寻找删除、移动、调整文本框大小的方法，这里还是鼓励学生自己试一试，小组讨论一下，看看谁做的又对又快。

（2）通过文字的插入，体会如何巧妙使用横排、竖排文本框。文本框插入成功后，提出问题：如何将已有文字（养花日志）分别插入到横排、竖排文本框中？学生会很快想到运用“复制-粘贴”的方法，这时可以请学生演示如何操作，帮助大家复习。随后教师教授学生学习一个新的方法来插入文字——将光标移动到文本框中，选择“插入—文件”一项，并让学生两种操作任选其一，并在完成后说说你是怎么做的，优点与不足是什么？

学生操作后会发现在运用第一种方法时，在复制文字到第二个文本框时还要选好起始位置，不然文字“接不上”。而第二种方法将文件插入时，只能插入到一个文本框中，而且文字会因为太多而“装不下”，还要将多余文字通过剪切粘贴的方法存放到第二个文本框中，也很麻烦。看来这两种方法都有缺陷，怎样才能找到更好的方法呢？

（3）学习“文本框”的功能——“创建文本框链接”。这时教师可提示学生，我们要是能把这两个文本框连接到一起就好了，文字在第一个文本框中存放装不下的时候如果能自动跳转到第二个文本框中，问题就解决了。这时，还是放手让学生找一找如何实现这一操作，小组讨论。当学生找到后，可演示，并指导全班同学完成。

环节4:综合知识，插入艺术字标题和图片，完成作品。文本框制作完成后，请学生为小报添加上标题和配图。教师在学生制作过程中要巡视，观察学生的制作情况。很多学生会在此耽误很多时间，或反复挑选艺术字的类型，或逐个浏览图片内容。这时教师在学生操作过程中，可集中给予提示，提示学生注意标题、图片、文本框的合理布局，要分清主次、大小，注重版面的美观，抓紧时间。

六、教学反思：

本节课突出的特色有以下几点：

1．以学生的日常生活内容为素材，调动学生学习主动性。本学期学校组织各班认养了两盆花，希望学生们能够将自己班级“养花、护花、爱花”的过程用多种形式表现出来，参加“六一”学校的庆祝活动。本班学生每天由专人负责并记录成日志，抓住这个契机，我想到了组织学生为班花设计制作一期小报。在课上，学生们得知这一任务后，积极性很高，课上每一次问题的提出他们都能积极思考，并热情参与讨论，主动探求新方法解决问题。

2．注重学生对概念的理解，在发现问题解决问题的同时，学习新知识新方法。本节课的新 北京市西城区小学信息技术-----《我和花儿有个约—文本框的使用》

知识点很多，重点及难点在于“文本框的插入、在文本框中插入文字，文本框间的链接”。这些功能操作起来并不复杂，教师讲解也不需要花费很多时间。但课上单纯讲授方法是不够的，只有学生们真正理解文本框的功能，才能在今后学习中灵活使用。因此想让学生理解文本框的功能，课上应保证学生充分的时间去操作去体会，同时教师要给予适当的总结。

3．注重学生自学能力的培养，培养学生的审美情趣。在全课教学中，我多次鼓励学生“试 一试”、“练一练”，发现问题不要急于询问答案，自己看看问题出在哪？你想怎么解决？小组讨论一下，自己试着做一做„„。通过引发学生独立思考的过程，在动手操作中寻求问题解决的方法，既锻炼了自学能力，也对新知识的学习加深了理解，有助于深刻的记忆。

4．本节课由于知识点多，任务复杂，需要学生们在学习新知识的同时，结合旧知识，综合完成一份小报，课堂密度过大，最后的评价环节很匆忙，时间没考虑好，准备在下节课利用一部分时间进行评价总结。