正确运用成语说课稿

第一篇：正确运用成语说课稿

“课内比较学“活动说课案

说课内容：正确理解和使用成语

课型：复习课 主讲教师：代燕

一、教材分析

这部分教学内容是语言文字应用中很重要的一部分，也是中考命题者看得很重的一部分。全国课标卷、辽宁卷、安徽卷等相关卷中取消了包括字音、字形、标点等考点，甚至连词语的客观选择也取消了，但保留除语病辨析之外的另一个重点——成语。我们年级语文一轮复习中，词语和成语成为两个词汇教学的要点。

湖北卷2009——2011年的第3题考查便是词语（实词、虚词）和成语的杂合形式，但在一定程度上成语的分量更为重要，难度也更大。

教材中较为详细的讲述了熟语的概念及分类，也在“技法指导”中举例说明了成语使用错误的原因及简易的判断方法，并在课后设置了6道练习题。

《课程标准》中课程目标规定：“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。”同时在阶段目标中也表述：“积累自己喜欢的成语和格言警句。”

二、学情分析：

我们在新课标人教版教材必修二中梳理探究部分——《成语：中华文化的缩微景观》中已认识过成语的来源及结构等知识，也明白成语考查的语音、字形和意义辨析。中华文化博大精深，源远流长。汉语成语作为一种特殊的语言现象，承载了极其丰富的文化信息，可以说是中华文化的一个窗口。我们通过这个窗口，可以窥见中华文化的全貌。成语是人们长期以来习用的、简洁精辟的定型短语。同学们整理学过的汉语成语，不仅是对知识进行积累和梳理的过程，也是对中华文化的一次巡礼。

同时，在语文学习方面，学生不注重基础知识的积累，所以这节课的目的在于培养学生整理和积累知识的能力。

根据以上教材特点和相关要求运用多媒体教学以及新课标理念，我确立以下教学目标：

三、教学目标：

积累自己喜欢的成语和名言警句。成语是中华文化的基因，包含着许多民族文化的信息，有历史、有寓言、有故事、有哲理、有智慧。成语大多是四字语，但几乎包括了汉语所有构词造句的方法。成语也往往都是声律协畅琅琅上口的。表达与交流时用上几个成语，往往能够一以当十，传神写照。因而，积累成语能够给正处于语言发展期的儿童以多方面的好处。古今中外有许多精彩的名言警句，有的是先哲的语录，有的是民间的创造，它们都闪烁着哲理和智慧，千百年来给人们丰富的启迪。积累名言警句，无论对于学语言、学文化、学做人，都是十分有益的。鼓励学生积累自己喜欢的成语和名言警句，开展各种生动活泼的活动去引导学生积累，都是很有意义的。

教学目标设计为：

1、知识与能力：理解成语的意义，学会辨析易混淆成语；

2、过程与方法：掌握高考成语题的解题方法，提高题目的准确率；

3、情感态度与价值观：增强对成语这一祖国语言文化现象的热爱和重视程度。

教学重难点设计为：

1、了解易设误的成语的几种类型；

2、辨析容易混淆的成语；

3、练习有的放矢，加强积累。

四、教法学法(一)、教学方法

新的《高中语文课程标准》要求学生主动去发现问题、解决问题，教师是课堂学习的组织者、参与者，是课堂的主导，而不是课堂的主体。而且，新的课程标准要求学生“能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中，注重梳理”。

1、概念归纳法

阅读课本归纳熟语、成语、歇后语、谚语、惯用语的概念及区别。

2、范例引导法。

相关的成语误用情况分别举例，学生心中有数。

3、探究式教学法。

设置疑难情景、确定问题、提出假设、制定解决问题的方案并实施的步骤，对本文内容的理解进行了设疑讨论，重点是高考题的分析。

(二)教学手段

在教学手段的使用上，主要是使用多媒体电脑课件。把教学设计的步骤及内容制成课件，利于引导学生质疑思辨法，利于突破重点、难点，利用演示课件代替板书，能节省时间，又可展示教材所没有的补充材料，扩大教学内容，加快教学节奏，体现教改的新理念。

（三）学法辅导

在学生的整个学习过程中，强调思考、理解、归纳、迁移的意识，积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，引导学生进行自主探究学习。

■始终注意在课堂上积极引导学生勇于质疑、解疑，发表个人观点。拓展延伸，做好练习。

五、教学过程

（一）、导入新课。

（二）、考纲回顾: 正确运用词语（包括熟语）

（三）、学生阅读教材，理清熟语概念及成语类型的特点。◇◆

（四）、复习成语设误的几种类型。

1、望文生义，内涵意义不清

成语的重要特点是意义的整体性，其意义往往不是它的组成部分意义的简单相加，因此不能单从字面上理解其意义。

举例：望其项背、万人空巷、炙手可热、首当其冲、久假不归、细大不捐、石破天惊、危言危行、文不加点。

2、谦敬不分，主客尊卑颠倒

有些成语是谦词，只能对己；有些成语是敬词，只能对人。辨别不准，就会导致谦敬错位。

举例：鼎力相助、蓬荜生辉、虚怀若谷、不耻下问、抛砖引玉、忝列门墙，敬谢不敏：敬，恭敬；谢，推辞；不敏，不聪明，没有才能。指恭敬地表示没有能力或不能接受（表示推辞做某事的客气话）。

3、语境不合，搭配违背功能 范围大小不清导致问题出现，忽视语境。有些成语及词语必须要用否定搭配，有些成语不能做某一成分或者不能带宾语。

举例：设身处地、身临其境、指手画脚、司空见惯，“望其项背”用在否定句中，“难以望其项背”“不能望其项背”。

4、张冠李戴，适用对象不明

5、褒贬不分，感情色彩混淆

6、多义成语，警惕多义选错

7、重复赘余，注意表达结构

8、逻辑不符，重视成语来源

◇◆

（四）、依据高考，寻找规律——————核心部分，增强学生信心。■

（五）、复习策略

1、理解关键词的含义，不可望文生义。

2、在理解原意的基础上，把握比喻义。

3、辨清容易混淆的成语。1）形相近而义不同的

2）意义相近而有细微差别的 3）褒贬色彩不同的

4）弄清适用对象和使用范围

（六）、积累的四大途径

（七）、小结

六、板书设计：

1、归纳熟语（成语）概念及特点

2、成语误用类型。

3、高考体验

3、复习策略

我的说课到此结束，如有不当敬请批评指正，谢谢大家。

第二篇：成语的正确运用教案

成语的正确运用

教学理念：

成语是中国人智慧的结晶，更是使文章如何写得更好的法宝，为达“九年一贯”中充分培养学生对信息“搜寻、分析与应用”的能力以提高学习成效，并提升自我语文能力的教学目标，通过讲，练，评和学生的不断反思，达到多数学生能熟练使用成语的目标。教学目标：

指导学生加强积累成语，增强语境意识，判别成语使用的正误，提高解题能力。体会成语的妙用 教学重点：

指导学生加强积累成语，增强语境意识 判别成语使用的正误，提高解题能力 教学难点：

判别成语使用的正误，提高解题能力 教学方法：

对策一：加强积累

对策二：利用具体语境判别成语使用的正误 课时安排： 三课时

教学流程设计

第一课时

教学目标：

指导学生加强积累成语，增强语境意识，判别成语使用的正误，提高解题能力。体会成语的妙用 教学步骤

（一）导入：

运用成语故事导入：闻鸡起舞，鸡鸣狗盗等等

（二）成语运用的几大误区 知识归纳

成语误用有以下几种情况：望文生义、褒贬误用、对象不当、不合情景、误解词义、重复用语、自相矛盾、搭配不当等。

1、望文生义

成语的意蕴是约定俗成的，而且大多都有一定的典故，加上有些成语中的语素还含有生僻的古义，这就造成了理解的难度。如果不仔细辨析语素意义，则容易造成望文生义的错误。例1：这部精彩的电视剧播出时，几乎万人空巷，人们在家里守着荧屏，街上显得静悄悄的。辨析：“空巷”，是指街巷的居民都出来了。“万人空巷”指家家户户的人都从巷里出来了，多用来形容庆祝、欢迎等盛况。而这个句子要表达的意思却是:人们都在家里看电视，街上显得静悄悄的。这个成语的词义与所要表达的意思正好相反。

例2：今年初上海鲜牛奶市场燃起竞相降价的烽火，销售价格甚至低于成本，这对消费者来说倒正好可以火中取栗。辨析：“火中取栗”比喻冒危险给别人出力，自己上了大当，一无所得。把“降价的烽火”理解为“火中取栗”的“火”显然是望文生义。而且“火中取栗”也带有贬义，用在本句不合适。

2、误用褒贬

因为平时使用不够规范或没有搞清楚成语的来龙去脉，往往容易把褒义词语当作贬义词语，把贬义词语当成褒义词语，造成判断或使用错误。

例1：为了救活这家濒临倒闭的工厂，新上任的厂领导积极开展市场调查，狠抓产品质量和开发，真可谓处心积虑。

辨析：命题者从感情色彩上设误来进行考查。“处心积虑”，意即千方百计地盘算，多用作贬义。本句对“新上任的领导”有所褒扬，故“处心积虑”的运用，犯了贬词褒用的错误。

例2：五十年来，我国取得了一批批举世瞩目的科研成果，这同几代科技工作者殚精竭虑，忘我工作是密不可分的。辨析：“殚精竭虑”指用尽精力，费尽心思。它不是贬义词，所以在这个句子中使用正确。例3：几乎所有造假者都是这样，随便找几间房子、拉上几个人就开始生产，于是大量的垃圾食品厂就雨后春笋般地冒出来了。辨析：“雨后春笋”是褒义词，比喻新事物大量出现。而本句是指垃圾食品厂大量出现，所以这个成语属于褒词贬用的错误类型。

3、对象不当

有些成语的使用必须适合特定的对象，有的专指人，有的专指物，有的专指景，等等。在复习时要善于记住典故，辨清对象。

例1：博物馆里保存着大量有艺术价值的石刻作品，上面的各种花鸟虫兽、人物形象栩栩如生，美轮美奂。辨析：句中的“美轮美奂”，语出《礼记·檀弓下》。“轮”:高大。“奂”:众多。这个成语形容高大华美，多用于赞美新屋。此句中用来赞美“花鸟虫兽、人物形象”，属于对象误用。

例2：古人中不乏学习的楷模，悬梁刺股者、秉烛达旦者、闻鸡起舞者，在历史上汗牛充栋。辨析：“汗牛充栋”:形容书籍极多，它与前面的主语“悬梁刺股者、秉烛达旦者、闻鸡起舞者”无从搭配，属于用错对象。

例3：本刊将洗心革面，继续提高稿件的编辑质量，决心向文学刊物的最高水平攀登。辨析：“洗心革面”比喻彻底悔改。它所述的对象是人，而不是物，本句用来指刊物不恰当，属于对象用错。

4、不合情境

每个句子都有一定的语言情境，比如气氛有严肃紧张、庄严肃穆或轻松愉快等不同，比如地方有局促狭小或宽敞明亮等区别„„成语的使用如果没有照顾到这些，就容易犯不合语境的错误。

例1：当时，暴雨如注，满路泥泞，汽车已无法行走，抢险队员们只好安步当车，跋涉一个多小时赶到了大坝。

辨析：句中的“安步当车”，是慢慢行走、就当着坐车的意思，而本句中描述的抢险形势很紧急，抢险队员不可能有“安步当车”的闲情逸致。因而，成语与语境出现矛盾，“安步当车”使用不当。

例2：会议期间，农科院等单位在会场外摆出了鲜花盆景销售摊。休息时，摊前车水马龙，产品供不应求。辨析：“车水马龙”是说车像流水，马像游龙，形容车辆很多，来往不绝。而句中所叙述的摊前不过几米或十几米，无法形成车如水、马如龙的壮观景象，所以不合语句中的情境。

5、用错谦辞

例：您刚刚乔迁新居，房间宽敞明亮，只是摆设略嫌单调，建议你挂幅油画，一定会使居室蓬荜生辉。辨析：“蓬荜生辉”是谦辞，只能用于自己自述，不能用于他人，否则于人不敬，因此本句犯了用错谦词的错误。另外，“一定会使居室蓬荜生辉”一句中，“居室”和“蓬荜”意义相同，因为“蓬荜”是“蓬门荜户”的省略，就此而论，又犯了语义重复的错误。删去“蓬荜”才正确。6．重复用语

例：看到他这种滑稽的表情，坐在身旁的一名外国记者忍俊不禁扑哧一声笑起来。辨析：“忍俊不禁”是“忍不住笑”的意思，而句中“扑哧一声笑起来”与“忍俊”的意思一样，因而造成重复。

（三）、小结

第二课时

教学目标：

指导学生加强积累成语，增强语境意识，判别成语使用的正误，提高解题能力。体会成语的妙用 教学步骤：

一、由复习导入

二、做练习卷 试卷见后面

第三课时

教学目标：

指导学生加强积累成语，增强语境意识，判别成语使用的正误，提高解题能力。体会成语的妙用 教学步骤

一、分析试卷中重点出错的地方

二、有主次的分析试卷 分析点见后面附的试卷中

第三篇：成语的正确运用(教案)专题

《成语的正确运用》

【教学目标】

1、指导学生了解易错成语的几种类型。

2、判别成语使用的正误，提高解题能力。

【教学重点】

分析学生判断和使用成语的失误原因，并确定正确使用成语的方法，明确考查重点一般是常见、常用、常错的成语。

【教学难点】

成语量非常大，掌握起来比较困难，掌握技巧、分析方法是本专题需要突破的难点。

【教学过程】

一：导入

成语是我国汉语言文化宝库中的一颗明珠，在语言交际中的使用率很高。

正确理解和运用成语，是对中学生语言运用的基本要求，也是中考的一项重要内容。（幻灯片展示）

然而令人担忧的是，这类题型已经成为众多同学的考查难点，丢分率较高。其实原因很简单：平时积累少，不能很好的理解成语的含义。

要想解答好此类题型，除了平时的勤动手查、勤动嘴问，还需要掌握一些解答此类题型的技巧。

结合日常生活中人们滥用成语的现象，及考试中我们考察的重点和范围，我把错用成语的类型做了以下分类：

二：讲解常见的几种错误类型

第一类

望文生义

幻灯片展示例句：（同学们，看句中成语运用是否准确？）

1、伫立海边，我不禁望洋兴叹：“啊，好美的大海！”

2、在飞机上俯瞰祖国的沧海桑田，我被眼前的美景陶醉了。

学生发言后，归纳：成语源于典故，因此具有结构的稳定性和意义的整体性，其含义是约定俗成的，而不是构成它的单个语素义的简单叠加，所以我们不能主观臆断，望文生义。（幻灯片：第一类

望文生义）

像这样的成语还有很多，长期以来，我们就这样错误的理解着，甚至使用着，有时难免会出笑话。看下面这些成语，你理解对了多少。

幻灯片展示：

大方之家

具体而微

差强人意

高山仰止

空穴来风

屡试不爽 不足为训

振聋发聩

罪不容诛

首当其冲

学生活动：同桌二人交流，找出自认为理解准确的成语并加以解释。

第二类

用错对象

有些成语有特定的适用对象：有指个体的，有指群体的；有指人的，有指物的；有专用于夫妻间的，也有专用于亲人间的。即这类成语是有专指范围的，不能张冠李戴，用错对象。

幻灯片展示成语

汗牛充栋

妙手回春

鳞次栉比

天伦之乐

豆蔻年华

信笔涂鸦

破镜重圆

巧夺天工

济济一堂

学生活动：试着说出这些成语的适用对象，并用一词造句。

学生发言后，老师归纳：（幻灯片展示）

汗牛充栋（形容书多）

妙手回春（医术高明）

鳞次栉比（房屋整齐）

天伦之乐（亲人之间）

豆蔻年华（十三、四少女)

信笔涂鸦（书写潦草）破镜重圆（夫妻之间）巧夺天工（人工制造）

济济一堂（有才能的人聚在一起）

第三类

褒贬错用

幻灯片展示一道选择题：

选择成语使用正确的一项（）

A秋季运动会即将举行，同学们一个个蠢蠢欲动，决心为班争光。

B、日本在南京大屠杀时的场面惨不忍睹，令人叹为观止。

C、我们要加强学生礼仪教育，让讲文明、懂礼貌在校园里蔚然成风。

D、由于有关部门监管不力，大量的垃圾食品厂雨后春笋般的冒出来。

学生回答后，老师解说：这道题选C, A、B、D的犯错类型是一样的，那就是（幻灯片展示：褒贬错用）

不同成语都有自己的感情色彩，因此运用时，我们要因目的、场合、对象的不同而异，做到：成语色彩要和句子的感情色彩保持一致。幻灯片展示成语，让学生分清褒贬，并弄懂词义：

凤毛麟角

满城风雨

雨后春笋

袖手旁观

叹为观止

登峰造极

蔚然成风

左右逢源

虚张声势

处心积虑

信口开河

蠢蠢欲动

常用的褒义词有：

凤毛麟角

雨后春笋

叹为观止

登峰造极

蔚然成风 常用的贬义词有：

左右逢源

虚张声势

处心积虑

信口开河

满城风雨 袖手旁观

蠢蠢欲动

第四类

谦敬失当

我从一个真实的例子说起：

前不久在我校举办的“经典散文”优质课比赛中，课讲完后的评审中，我校领导一番总结点评后，主持人说了这样一句话：

相信康主任的一席话定能起到抛砖引玉的效果，希望老师们各抒己见，畅所欲言（幻灯片展示）。当时我发现私下有好多老师暗笑，你们知道为什么吗？

“抛砖引玉”的意思是“用自己不成熟的意见或作品引出别人更好的意见或作品”，它是一个谦辞，若康主任自己说，那是自谦；若用在别人身上，则显得不敬了。

这就是我们要讲的第四类（幻灯片展示：谦敬失当）。

某些成语从古代沿用下来，已烙下了古代文化的印记。有的带有谦虚意味，只能用于自己；有的带有敬重意味，只能用于他人。如不明其谦敬色彩，用起来就会令人啼笑皆非。

同学们，再看下面几个句子中的成语使用是否正确。

1、你的这个不情之请让我很为难，过两天我再答复你吧！

2、有什么不会的问题，你尽管问我，我将不吝赐教。

3、放心吧，你儿子上学的事我一定鼎力相助。

学生活动：（1）判断三个句子中的成语运用是否恰当

（2）在原句的基础上稍作改动，使成语运用正确。

老师讲解归纳：

这三个句子中的成语都属于敬谦失当，“不情之请”是用来请别人帮忙的客气话，是谦词；“不吝赐教”是请人指教的客气话，是敬词；“鼎力相助”是多用于感谢别人的敬词。

幻灯片展示：、常用的敬词：蓬荜生辉、不吝赐教、鼎力相助

常用的谦词：抛砖引玉、不情之请、班门弄斧、不足挂齿

第五类

语意重复

使用成语是为了收到言简意赅的效果，但若不注意，就会出现成语和句中其它词语意义的重复。比如，看下面三个句子(幻灯片展示)

1、听完这个故事，同学们都忍俊不禁地笑了。

2、听到同学们都在背后议论他，他好像如芒在背。

3、我们要多读书，一本好的作品会不知不觉地对我们起到潜移默化的作用。

学生发言后，老师讲解：

“忍俊不禁、如芒在背、潜移默化”这三个成语本身并无问题，但分别和句中的“笑、好像、不知不觉”这些词语语意重复了。像这样的例子还有很多。

（人民）生灵涂炭

（更加）弥足珍贵

（让人）贻笑大方

（好像）如数家珍（显得）相形见绌

津津乐道（的谈）（突然）茅塞顿开

（觉得）习以为常

（许多）芸芸众生

（浑身）遍体鳞伤

（突然）不期而遇

忍俊不禁（地笑）（心里）无动于衷

（好像）如芒在背

第六类

形近义异

有些成语之间由于字形相近或具有某些共同的语素，在使用时极易混淆，其实语意用法、适用范围或感情色彩相去甚远。比如（幻灯片展示）

侃侃而谈

事半功倍

骇人听闻

不以为意 夸夸其谈

事倍功半

耸人听闻

不以为然

学生活动：辨析每组成语的不同含义，并任选一组各说一句话。

1、侃侃而谈：理直气壮、从容不迫的说话。

夸夸其谈：形容说话浮夸，不切实际。

2、事倍功半：指工作费力大，收获小。事半功倍：指做事得法，因而费力小，收获大。

3、骇人听闻：使人听了非常吃惊(多指社会上发生的坏事)。

耸人听闻：故意说夸大惊奇的话，使人震惊，强调有意为之。

4、不以为然：不认为是对的。表示不同意或否定。

不以为意：不把它放在心上。表示对人、对事抱轻视态度。

老师选第4组，看学生的掌握情况

1、他经常上学迟到，班主任说了他多次，他都

。（不以为然）

2、他对别人对这个问题的看法

。（不以为意）

回顾一堂课所讲的6中错误类型，老师总结： 当然，成语的错用类型不止这6种，其他类型在以后的学习中我们继续探讨。

这堂课老师所展示的这些成语，都是我们平时常见、常用、常考而又常错的。其实，不能正确运用成语，归根结底还是我们对成语含义的不理解。所以我们以后一定要养成勤问、勤查、勤积累（板书）的好习惯。

三：牛刀小试（印刷小卷，当堂练习，看同学们掌握的情况，练习2道，其它当作课下作业。）

1、列划线成语使用不恰当的一项是（）

A、傅雷先生苦心孤诣，一部家书，拳拳爱子之心溢于言表。

B．面对穷凶极恶的歹徒，他面不改色，镇定自若，真是本色当行啊！

C．元宵节以后，节日的气氛渐渐淡下来，周而复始，人们又开始了一年的劳作。

D．这场足球赛精彩纷呈，比赛双方均使出了浑身解数，比分最终还是停留在1：1。

2、划线成语使用正确的一项是（）

A．看了火箭队和湖人队精彩的比赛，几个NBA球迷正在津津乐道地谈论着巨星姚明的突出表现。

B．在暑期社会实践活动中，同学们既得到了能力上的锻炼，也享受了天伦之乐。

C．春节去海南度假，我们在飞机上俯瞰着祖国的沧海桑田，不由得被眼前的美丽景色所陶醉。

D．金融危机爆发后，甲型H1N1流感病毒又乘机横行，这对美国来说可真是祸不单 行啊！

3、成语使用有误的一项（）

A．这种过时的观念在他的心里已经根深蒂固。

B．台湾回归祖国是众望所归。

C．要冷静地分析失败的原因，以免重蹈覆辙。D．你说的什么话？让人莫名其妙。

4、成语使用正确的一项是（）

A、秋季校运会即将举行，同学们一个个摩拳擦掌，蠢蠢欲动，决心为班级争光。

B、阔别多年的老朋友在异国萍水相逢，又是拥抱又是握手，高兴极了！

C、钱钟书夫妇的善良和正直以及对生老病死的豁达，让人受益匪浅。

D、在中考誓师大会上，李明信口雌黄地说：“一定考出好成绩回报老师！”

5、成语使用有误的一项是（）

A、张露同学在演讲比赛中获得一等奖，全家人简直乐此不疲。

B、醉驾者如果在车祸面前还无动于衷，无疑会成为极其危险的人！

C、很多人在自身利益被侵犯时往往束手无策。

D、人类智慧和大自然的智慧相比，实在是相形见绌。

附答案：

1、B

2、D

3、B

4、C

5、A

四、结束语

成语是中华民族传统文化的经典，是我们日常交流言语中的重要部分。一 堂课下来，让我们更加感受到了成语的博大精深。在以后的学习和生活中，我们要正确的理解和运用成语，把这一文化精髓发扬传承！

五、板书设计

成语的正确运用

常见的错误类型

（一）望文生义

（二）用错对象

勤问

（三）褒贬错用

勤查

（四）谦敬失当

勤积累

（五）语义重复，（六）

形近异义

„„

第四篇：正确运用成语熟语

正确运用成语熟语

误用一：色彩不分，褒贬失当

始作俑者：俑，古代殉葬用的木制或陶制的俑人。开始制作俑的人。比喻首先做某件坏事的人。

耿耿：形容有心事。指对过去发生的不愉快的事情不能忘怀，总是心存疑虑，担忧或不满。

前赴后继：形容英勇战斗，勇往直前的精神。褒义词。

无所不为: 意为没有什么不干的，指什么坏事都干，贬义词。感情色彩不对。胸无城府: 是比喻为人坦率真诚，不用心机，是褒义词

“心劳日拙”，费尽心机，不但没有得到好处，反而处境一天不如一天。含贬义，可用“心力交瘁”。

匹夫之勇”指不用智谋，单凭个人血气的小勇，显然是贬义，将“凭匹夫之勇”改为“单枪匹马”。

趋之若鹜”，像鸭子一样成群跑过去。比喻很多人争着赶去。贬义词，可改为“纷至沓来

“东窗事发”指罪行暴露，贬义，来指正面人物不当。

“煊赫一时”指“在一个时期内声名或气势很盛”，多用于贬义。这里与语境不合。特殊情况

另外有时为了收到特殊的修辞效果，有意贬词褒用或褒词贬用。修辞上的褒词贬用，起到很好的讽刺作用

误用二：主观臆断，望文生义

安土重迁”意为留恋故土，不肯轻易地迁移。词义与句义完全相反。文不加点：形容写文章很快，不用涂改就写成。

火中取栗：比喻冒危险给别人出力 自己上了当，一无所得。惨淡经营: 苦费精力去做事。

大方之家: 见识广博学有专长的人。

再做冯妇: 《孟子.尽心下》所说，冯妇竟然是一个善于打虎的晋国勇士。成语表示人重又干起旧行业来。

登堂入室：比喻学问或技能由浅入深，循序渐进，达到更高的水平。久假不归：长期借去，不归还

明日黄花：比喻已失去新闻价值的报道或失去应时作用的事物 罪不容诛：罪大恶极，处死都不能抵偿。

诛心之论：不问罪行，只根据其用心认定罪行，也指揭穿动机的批评或深刻的理论

尾大不掉：比喻机构下强上弱，或组织庞大，涣散，以致指挥不灵 对簿公堂：原指被告在公堂上受审，现也指原告，被告双方在法庭上对质

奇文共赏：原指新奇的文章共同欣赏，现多指把荒谬错误的文章发表出来供大家识别和批判。

不赞一词：原指文章写得很好，别人不能再添一句话，现在也指一言不发。

“危言危行” 指讲正直的话，做正直的事。“危”，正直的意思。五风十雨”——每五天刮一次风，十天下一次雨。形容风调雨顺。

得意忘言”，指领会了深妙的义理，表达它的语言就可忘掉了。泛指领会精神实质比实现既定目标更重要

“人心不古”，“ 古”，指古代的社会风尚，旧时认为古风淳朴。人的心地不如古人那样淳朴。“屡试不爽”，“爽”指差错。经过多次试验都没有差错。文中误把“不爽”理解为“不成功”。

不足为训 ”训：法则。不值得作为遵循或仿效的法则。“错误”不可能成为“法则”。一文不名”是指一文钱没有。“名”，拥有的意思

不刊之论”，“刊”，削除，改正。比喻不能改动或不可磨灭的言论。

误用三：不明语源，不知本义

古稀：人生七十古来稀;八十：耄耋之年

洛阳纸贵”，晋代左思《三都赋》写成以后，抄写的人非常多，洛阳的纸都涨价了。比喻著作广泛流传，风行一时。目无全牛”，出自《庄子·养生主》，是比喻技艺到了极其纯熟的地步，而不是说眼中没有整体、全局

“下里巴人”本来是指古代楚国的一种通俗的歌曲，后泛指通俗的文学艺术，与“阳春白雪”相对。

差强人意”，“差”，稍微地，比较地。“强”，振奋，原指还算能振奋人的意志，现形容某人某事大体能使人满意。（出自《后汉书·吴汉传》）

举案齐眉”，案：古时有脚的托盘。汉代梁鸿的妻子给他送饭时，总是把端饭的盘子举得高高的，后泛用以形容夫妻相敬 别无长物（原指生活俭朴，现形容贫穷）在劫难逃（某种灾祸不可避免）

如数家珍（喻对所讲事情十分熟悉）

不同凡响(比喻事物不平凡，非常出色。多指文章或言谈议论)石破天惊（形容奇境，后多比喻文章议论新奇惊人）舐犊情深（比喻对子女的慈爱)

误用四：对象误用，搭配不当

豆蔻年华：指女子十二三岁不指男子

锒铛入狱”适用于有罪的人，不用于革命工作者。“劳燕分飞”适用的对象是夫妻或者情侣两个人。

萍水相逢”比喻不相识的人偶然相遇，可改为“不期而遇”。

天作之合”是祝颂夫妻姻缘美满的。

呼之欲出”形容画像非常逼真，似乎叫他一声就会从画里走出来，也形容文艺作品中人物刻画得十分生动，只适用于文学绘画方面，不能用于“答案”

良莠不齐”指好人、坏人都有，夹杂在一起，用来指成绩误用，可改为“参差不齐”。

每况愈下”指情况越来越坏，与“发生率”不搭配 不可开交”指无法摆脱或结束，与“好”不搭配。无出其右: 没有超过他的汗牛充栋: 形容书籍极多

误用五：人称或角度失当,敬谦错位

不耻下问”意为不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻。

敝帚自珍：指把自己家里的破扫帚当成宝贝。比喻东西虽然不好，自己却很珍惜。不能用于说别人。

鼎力相助”只能用于敬称对方，希望对方给予帮

助，不能用来说自己。

“抛砖引玉”，用于第一人称谦让之辞，不适用

以第三人称叙述。绵薄之力: 谦辞，指自己 微弱的能力

“虚怀若谷”形容非常谦虚，一般用于夸奖别人，不宜用于自夸。

谢：推辞；不敏：不聪明，没有才能。恭敬地表示能力不够或不能接受。多作推辞做某事的婉辞 不情之请”，不合情理的请求（自己请求时的客气话）常用谦辞：

抛砖引玉、狗尾续貂、忝列门墙（比喻自己位列别人中间使余者受辱）

犬马之劳、雕虫小技、贻笑大方、才疏学浅

一孔之见 ：比喻狭隘片面的见解

信笔涂鸦：没有多加考虑的随意写画

误用六：范围不清，轻重失当

自食其果”指自己犯了罪，自己承担责任，罪有应得。此处言重了，应换语义较轻的“自作自受”。狼狈为奸”适用的范围是两个人，应用“朋比为奸”（形容坏人结成集团干坏事），因为句中是指一伙人。

洞若观火”，形容观察事物明白透彻，指对一些重大事件的看法。在句中显得程度较重，宜改用“了如指掌”。“日理万机”，的意思是指一天内要处理上万件事务，一般指君主或国家领导人每天忙与处理繁多的政务。大词小用。

包罗万象”，形容内容庞杂，无所不有。

误用七：词义重合

“津津乐道”已经包含了“说”这一动作，所以放在这里后面接着“谈论着”是不恰当的，改为“兴致勃勃”比较好。

安居乐业”的意思是安心地住在那儿，喜爱自己的职业。只能说“人民安居乐业 相形见绌”跟另一个人或事物比较起来显得远远不如。

类似错误搭配 一场南柯一梦” “好象如芒在背” “二者相差悬殊” “目前的当务之急” “接踵而至地闯进来” “海内外闻名遐迩” “责无旁贷的责任”

“使我国人民生灵涂炭”等。

误用八：不合语境，前后矛盾

小题大做：比喻把小事当做大事来处理。语境不合，原文是内容与主题无关。高抬贵手：旧时恳求人原谅或饶恕的话，意思是您一抬手我就过去了，与句意不符。

左右为难：左也难，右也难，两边为难。形容处于某种困境中，不易做出决定 无地自容：没有地方可以让自己藏起来，形容十分羞愧，此处不合语境。匪夷所思：指言谈行动离奇古怪，不是一般人根据常情所能想象的。

全神贯注：形容注意力高度集中。此成语一般用于看、听、操作等，不能用于谈话。忍痛割爱”，忍痛把自己心爱的东西交给别人。罪不容诛”意为“罪大恶极，处死都不足以抵罪”，与后一句相矛盾。

罚不当罪”指处罚和所犯的罪行不相当，多指处罚过重。用在这里符合语境。绝无仅有”，形容极其少有。不是绝对没有 时态上的错误搭配

在问题出现之时就未雨绸缪 受贿之初就心有余悸 曾几何时将大展宏图 问题发现了就应防微杜渐 长此以往就出现了成绩下滑

误用九 不合习惯句式

等量齐观: 等：相同；量：估量；评价；齐：一样。不顾事物的区别；作同等看待。多含否定意味；或用在否定句里。一般作谓语。惟妙惟肖”，惟：语气助词，形容刻画或描摹得非常逼真。自然界的事物不能修饰

栩栩如生”用于本来没有生命的东西,不能用于有生命的东西。

不谋而合”指主张、意见、计划等相同，一般在句中作谓语。不约而同”多指具体行动相同，一般在句中作状语。类似词语举例 善罢甘休”“同日而语”“相提并论”“一概而论”“无时无刻”“等闲视之”“等量齐观”“吹灰之力”等都只能用于否定句或疑问句中；而“望洋兴叹”“望尘莫及”等则只能用在肯定句中。“神通广大”“五体投地”“寿终正寝”“衣冠楚楚”“洗耳恭听”“沐猴而冠”“冠冕堂皇”“呜呼哀哉”“一命呜呼”等词语多用于诙谐讽刺句中。

误用十：形近词、音近词、近义词混用

“一挥而就” 应为“一蹴而就”。一挥而就：智绘画、书法和写文章，一动笔很快就完成了。形容才思敏捷,才智聪颖。就:成。应为一蹴而就：蹴：踏；就：成功。踏一步就成功。比喻事情轻而易举，一下子就成功。

耸人听闻”是指故意说夸大或惊奇的话使人震惊。表示社会上发生的坏事使人听了非常吃惊应用“骇人听闻”。

不胫而走”意思是没有退却能跑，形容传布迅速；“不翼而飞”意思是没有翅膀却会飞，比喻东西突然不见了。这里应该用“不翼而飞”。

一挥而就”是形容写字、画画，作文很快就完成了。从句子的语境看显然宜改为“一蹴而就”。

意近词语的区分

1、侃侃而谈”和“夸夸其谈”这两个成语都形容说话多，但两者感情色彩不同，前者是褒义，后者是贬义。

2、“何足挂齿”、“不足挂齿”：都有“不值一提”之义，但“何足挂齿”一般用于反诘句，而 “不足挂齿”则不限。

3、“ 一语道破”“一语中的”：都有“说话简洁，抓住了本质”的意思，但前者能带宾语，后者不能带宾语。

4、不孚众望：不能使群众（众望）信服。孚：使人信服。

不负众望：没有辜负大家的希望。

5、不以为然：不认为是对的，表示不同意（多含轻视意）。然：对。

不以为意：不把它放在心上，表示不重视，不认真对待。

6、不名一文：一个钱也没有。形容极其贫穷。名：占有。

不值一文：不值一个钱。没有什么价值。

7、骇人听闻：使人听了非常吃惊（多指社会上发生的坏事）。

耸人听闻：故意说夸大或惊奇的话，使人震惊

8、无所不为：没有什么不干的。指什么坏事都干。

无所不至：①指没有达不到的地方；②形容凡能做到的都做到了（用于坏事）；

9、耳闻目睹 耳濡目染：二者都有“耳听眼看”的意思。但前者强调亲自看到亲自听到，突出其真实性。后者则强调经常看到听到并不知不觉地受到深刻的影响。

10、蔚为大观：蔚：茂盛；大观：盛大的景象。形容事物美好繁多，丰富多彩，成为盛大的景象（多指文物等）

蔚为壮观：形容自然界雄伟的景象或自然景象雄伟

十一、有多重含义的成语注意其词义

灯红酒绿: 形容骄奢淫逸的生活，也形容娱乐场所的繁华景象

想入非非: 佛教指想入玄妙虚幻的境界，今指不切实际的胡思乱想。此类成语 无所不至

指没有达不到的地方；也指什么坏事都干得出来

按图索骥： 比喻按线索去寻找需要的东西；也比喻教条办事，不知变通。瞻前顾后：

做事谨慎，考虑周密；也形容顾虑过多犹豫不决 呼风唤雨：

多比喻人民群众具有改造支配自然的力量；有时也用来形容坏人的煽动 高山流水

比喻知音或知己难寻；也用以形容乐曲的高雅精妙。

力透纸背

形容书法遒劲有力，笔锋简直要透到纸的背面；也比喻文学作品立意深刻或刻画人物极有功底。洋洋洒洒

形容说话或写文章才思充沛长篇大论连绵不断；也形容规模盛大，气势磅礴。

风平浪静

形容江河湖海安稳宁静的景象，也比喻平静无事或事情平息，恢复平静局面。

第五篇：辨别下列句中加点成语运用是否正确

辨别下列句中加点成语运用是否正确。

1、望文生义

成语的意蕴是约定俗成的，而且大多都有一定的典故，加上有些成语中的语素还含有生僻的古义，这就造成了理解的难度。如果不仔细辨析语素意义，则容易造成望文生义的错误。

例1：这部精彩的电视剧播出时，几乎万人空巷，人们在家里守着荧屏，街上显得静悄悄的。

辨析：“空巷”是指街巷的居民都出来了。“万人空巷”指家家户户的人都从巷子里出来了，多用来形容庆祝、欢迎等盛况。而这个句子要表达的意思却是：人们都在家里看电视，街上显得静悄悄的。这个成语的词义与所要表达的意思正好相反。

例2：今年年初上海鲜牛奶市场燃起竞相降价的烽火，销售价格甚至低于成本，这对消费者来说倒正好可以火中取粟。

辨析：“火中取粟”比喻冒危险给别人出力，自己上了大当，一无所得。把“降价的烽火”理解为“火中取粟”的“火”显然是望文生义。而且“火中取粟”也带有贬义，用在本句不合适。

2、误用褒贬

因为平时使用不够规范或没有搞清楚成语的来龙去脉，往往容易把褒义词语当作贬义词语，把贬义词语当成褒义词语，造成判断或使用错误。例1：为了救活这家濒临倒闭的工厂，新上任的厂领导积极开展市场调查，狠抓产品质量和开发，真可谓处心积虑。

辨析：命题者从感情色彩上设误来进行考查。“处心积虑”，意即千方百计地盘算，多用作贬义。本句对“新上任的厂领导”有所褒扬，故“处心积虑”的运用，犯了贬词的褒用的错误。

例2：五十年来，我国取得了一批批举世瞩目的科研成果，这同几代科技工作者殚精竭虑，忘我工作是密不可分的。

辨析：“殚精竭虑”指用尽精力，费尽心思。它不是贬义词，所以在这个句子中使用正确。

例3：几乎所有造假者都是这样，随便找几间房子、拉上几个人就开始生产，于是大量的垃圾食品厂就雨后春笋般地冒出来了。

辨析：“雨后春笋”是褒义词，比喻新事物大量出现。而本句是指垃圾食品厂大量出现，所以成语属于褒词贬用的错误类型。