一年级体育教学反思上

第一篇：一年级体育教学反思上

一年级体育教学反思

1.练习站队

一年级大部分是6到7岁左右的孩子，虽然在幼儿园里呆过，但是刚进入学校，学习、生活习惯还不适应，正在慢慢形成，学习新知识也需要老师一步一步手把手的教。俗语说“一口气吃不成胖子！”我想自己这种焦急的心理忘记了孩子们还是6、7岁不懂事的小朋友，正是处于启蒙教育阶段，很多方面需要老师引导，需要耐心和细致。

有些班级队伍总是站不好，安静不下来，特别在室外就象放飞的鸟儿。老师上课发脾气，对于孩子们来说也许只能镇住几分钟，一会他们又忘记了，玩得忘乎所以。实践教学更需要的是经验和方法，一个老师的人格魅力并不是在于这个老师多么严厉，有多高的学历，关键在于如何教书育人，如何传授知识，能够寓教于乐，让学生轻轻松松学到知识。平时我试着去接触和了解孩子们，试着走进孩子们的世界，希望可以更利于自己的教学。发现学生上课认真了，按照老师要求做了，哪怕是队伍排好，并且安安静静了，这一天我的心情都会很好。孩子们哪天疯玩，不听指挥了，我也会失落一整天，不知不觉心情起伏受学生上课的态度和效果影响。

2.我是喜羊羊队

一年级的体育课，是她们体育兴趣培养阶段的关键时期，也是性格形成期，我们应当通过体育教学培养学生良好的性格，培养她们对体育的广泛兴趣，增强小朋友们的和谐相处和积极进取的良好意识。在体育教学中要把握学校体育工作的总目标，明确本学期学校体育工作阶段性目标，严格按照体育教学常规执行新课程教学目标。例如，在练习站队时，孩子们总是忘了自己在哪一队，前面后面也记不住是谁。于是，我就把四个队命名为喜洋洋队、美羊羊队、懒羊羊队和沸羊羊队，并把每个学生编成喜羊羊一号、喜羊羊二号等等。这样小朋友就来了兴趣，只用了两节课就记得很清楚了。所以，只有明确以上三个层面的目标，在体育教学中才能做到既抓好常规教学，又有效开展特色体育教学。在常规体育中创新教学方法，挖掘学生的运动潜能，培养学生好学、勤练的能力，并给学生营造合作学习的健康氛围，使体育课真正直起到促进学生健康的作用，真正提高学生的综合体育素质。

3.课程安排要科学

作为一年级的体育教师，在体育常规教学中，要努力学习掌握多种体育锻炼的方式方法，运用良好的锻炼手段，培养学生活跃的思维、健康的身体，良好的运动技能等。使她们在体育学习过程中，提高自己的身体机能、健康心理，获得成功和愉快的体验，使他们能热爱体育，增强自尊心和自信心。

小学生正处于身体发育阶段，其骨骼硬度小，韧性大，易弯曲变形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，负氧能力差，易疲劳。体育教师在体育课教学中要根据学生的特点，科学用好教材资源、利用体育器械资源、捕捉课堂特色。特别是在关注学生个性健康成长方面，要真正开展一些有利于学生身心健康成长的教学活动，使学生在练习时，真正掌握相关教学要求和目标，例如：有的整套动作做得好，有的某一环节做得很棒，有的提出的问题特别有思考价值，有的出现错误带有普遍性等，这些都是我们开展体育运动需要关注和用心并加以利用。

4.重视培养学生课堂习惯

在一年级的体育教学中，低年级的小学生，理解能力和应用能力都比较差，在体育教学过程中，要避免长篇大论，才能把学生有效的集中注意力集中起来，如果仅仅是只强调“说教”是不科学的，还必须同“爱好”结合起来，通过体育游戏等趣味活动来启发学生理解教学内容，做到潜移默化。在体育教学中可以大胆的利用小组活动形式，培养她们良好的性格，这对于同学们提高体育锻炼的兴趣，增强对运动技能的掌握有很大的帮助，在提高学习方法方面具有重要影响，对小学生的身心健康有着密切联系。

在新课程理念的指引下，必须科学的对待学生身体素质提高的问题，实施有效的常规教学，让学生在课堂学习中，既要尊重学生的个性运动需要，也要让学生学会体育基本技能的基本要求。要重视培养学生必要的课堂习惯、独立学习习惯、小组合作性学习习惯的养成。每一个教学活动的目标指向要清楚，过程要落实，要有实在的成效，真正让孩子学有所得。如何落实体育常规教学，是今后我在教学中一定要强化认识的方面，真正以教促思，以思促教，每反思一点，努力进步一点，引导自己不断在实践中成长。

5.跳短绳

跳绳对一年级的学生来说，不是所有的同学都喜欢。为了让学生感兴趣，我安排在校运动会之前进行学习，由于运动会上有跳绳跑和双人跳这两项运动，很多学生非常乐意参加运动会，所以也就喜欢上了跳绳。但是，由于小学生的理解能力，身体协调能力，以及掌握跳绳的能力稍差，所以在教学生跳绳时，我注意学生以上的特点，一步步慢慢的进行教学，在这个过程中，学生还是出现了问题，就是手的节奏和脚协调不起来，所以有些学生，尤其是一些男同学就抱怨说自己不会跳，学起来太难，准备放弃，后来我就一个个动作进行分解示范，并让会跳的学生，主要是女生做小老师去教不会的学生，这些小老师很负责任，一节课下来，学生稍微有些进步。我再鼓励他们课下多练习，还可以向爸妈请教，看谁练得最快。经过几节课下来，大部分学生都掌握了跳绳的技巧，学会了跳绳，为课堂增加了色彩。

6.利用游戏比赛形式培养健康心态

我担任的是一年级的体育教学，我觉得游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至“动武”；也有失利组的学生互相埋怨，导致受指责的学生产生层场心理而退出比赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，我就要抓住这一契机，耐心地教导学生特别是有偏游倾向的学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素。

7.培养创新精神和实践能力

创新精神和实践能力是衡量学生心理健康的一项重要指标。因为一项创新活动的完成，必须具有充沛的体力、饱满的精神和乐观的情绪。为此，教师在教学中应通过多种手段培养学生活跃的思维、丰富的想象及运用知识的实践能力等。比如教材的安排要体现健身性、趣味性和实用性，以促进学生生理、心理和精神待等方面的提升，获得成功和愉快的体验，使他们能热爱体育，增强自尊心和自信心。此外，还可通过教学方法的创新，以开发学生的潜能和完善人格，培养学生自学、自练的能力，并给学生营造合作学习的氛围，同时为学生提供机会，培养他们的创造力、竞争力。

8.运动会的准备

运动会马上就要召开了，学生们跃跃欲试，嚷嚷着要老师选拔运动员。对于学生这种积极的愿望，老师打心里高兴。但是也有一部分学生，好像运动会与自己无关，每次都是躲得远远地。这可能与他们对自己的能力的了解有关，知道自己不会被选上，所以，最好敬而远之。

每次运动会，各班男女生只有六人参加，大部分学生是没有资格的。所以，为了班级的成绩，运动会往往是少部分人的活动，大部分同学只是观众，他们参与的积极性也就不高。

为了让更多的同学都能从运动会中得到快乐，我在帮助班级选拔运动员时，要让每一个学生都参加选拔，虽然运动会可能参加不了，但可以从选拔中得到快乐。于是我把学生分成几组进行选拔，然后每个组的同学在进行比赛，最终选出参加运动会的同学。每节课只进行两个项目的比赛，让所有同学都有机会，让其他同学看一看自己到底跑得有多快，跳得有多远，球拍的有多好。

几节课下来，就好象在班级中举行了一场小型的运动会，有了人人参与，气氛更显得活跃。同时，让那些平时不爱参加体育活动的学生对自己有了认识，得到了别人的鼓励，听着别人给自己的加油声，他们比任何时候都更加努力，更加积极的表现自己。可能这次没被选上，但是他看到了自己的潜能，以后就会加倍努力，说不定下一次就会成为一个正式的运动员。让每个学生都能体会到体育竞技带来的快乐，这也正是体育课所要达到的目的。

9.各种方式的单双脚跳

本节课讲的是单脚、双脚跳，是本课选择的跳跃教学内容。这节课根据低年纪儿童兴趣广泛、活泼好动，善于模仿的心理特点，采用情境教学形式，把情、景、人物在活动中融为一体，让学生达到一定的身心感受和情绪体验，从而克服一定的困难和障碍，以丰富的想象力和创造力去完成自己的学习目标。教师通过语言情景、场地情景，使学生产生强烈的角色体验和浓厚的学习兴趣，从而激起学生参与体育学习的主动性和积极性。为了更好的发展学生的个性，培养和建立良好的交往与合作能力，促进学生创造力、思维力和跳跃基本活动能力的发展，在教学过程中，采用了个体——结伴——群体的教学组织和活动形式。在游戏活动中，及为学生提供个体发挥，促进个体发展的时间和空间，又强调了同伴间的交往与合作，让学生从小就感受到集体的意识与价值。

在游戏活动过程中，让学生运用讨论、思考、探索和尝试的方法，经教师的指点或帮助，能顺利的完成简单的创编活动。给学生多一点自我表现的机会，让学生多得到一些成功的喜悦，使学生的自主性、创造性多一点发挥，使其真正成为体育学习的主人，使设计该内容的出发点；让学生通过学习产生体育活动的兴趣，并能从不会到会，从学会到会学，则是本课教学活动的归宿。

在课的结束部分，学生随着优美的音乐中尽情的舞蹈，不但让学生在欢乐的气氛中得到放松，而且感受到成功后的喜悦。

10.持轻物掷远教学反思

这是我担任体育教学以来，第一次教授持轻物掷远，由于没有经验，所以，这节课上的并不理想。

首先，在课的开始，我就出现了不小的教学失误，可以说是对教学过程估计不够吧!开始时，我给学生安排的是大家都比较喜欢的自由投掷羽毛球比赛，我想用这种方式来激发学生们的热情和达到热身的效果。由于我的意图没有给学生交代清楚，学生也就毫无目的在乱玩。我已经意识到了自己的失误，于是立即终止了比赛。另外，遇到的问题就是纪律问题以及学生还是不会听课。当我讲到他们所没有接触的东西时，下面就会窃窃私语。如果他们手里拿有东西，无论我讲什么，没有几个学生的注意力在我这里，一节课我整理纪律就达到四次。我觉得纪律问题及学习习惯的养成，对于小学生，尤其是低年级学生来说更重要，甚至比学习成绩还重要，因为良好习惯的养成对他们的终身都是受益匪浅的。对于本课的难点问题突破不够，应针对其问题多设计教学环节给以练习，分组练习时分组不明确，导致有点乱。

现在既然问题出来，我们就要面对它正视它，想办法努力解决它。对于刚刚接触体育教学的老师来说需要学习的东西还很多，不但要从优秀的老教师那里取经，而且要从自己的课中找到自己的不足和进步，从而有自己的东西自己的风格。使自己的教学跟上时代的步伐，形成自己的教学风格。

11.如何提高快速跑的教学反思

快速跑是从自然式站立起跑到积极加快速度，并以最快速度跑完全程的完整动作过程。对培养学生跑的正确姿势，发展快速跑的能力具有重要意义，发展学生灵敏、速度、力量和协调素质，促进学生的身心发展具有重要作用。

但是，“跑”的教学又是比较枯燥的内容，特别是对于小学低年级的学生。因此，教学中要注意选择趣味性、游戏性强的内容，注重教学方法的多样性，就会取得事半功倍的效果。如我在教学中，起跑采用各种姿势快速反应跑，有从静止的蹲位、坐位起跑；有从正面、侧面、背对起跑方向的起跑。也可以由运动着的姿势开始起跑练习等。跑的过程可以采用追逐跑、结伴跑、接力跑等。同时，还可以根据学生能力进行分组、分层教学。如等距离先后起跑、不等距离同时起跑、等距离同时起跑等方法进行练习。充分调动了学生学习的积极性，大家比动作、比反应速度、比奔跑速度，展开了学习与竞赛的活跃氛围，在这样一个积极、认真、激烈的氛围中，学生很好的掌握了快速跑的正确方法与动作，达成了学习的最终目的。

12.你是小老师

每当教授一个新的体操都会给体育老师带来一个新的考验，尤其是像我这样半路出家的老师来说，还是教的最低年级-----一年级。本来自己做出来的动作并不是那么标准，学生又爱挑刺，课堂经常出现尴尬，学生“指责”老师这不对那不对。本来老师讲这么多学生就够头疼的，让学生这么一说，有时不免会发火，弄的课堂气氛紧张，无形中还给自己增加了很大的压力。当每班选出的两个学生很快的把健美操学会以后，给了我很大的启发。于是我先给学生示范一下动作，让两个学生在前面领操，几遍之后，就有几个同学------一般是女生学得快。在确认他们的动作规范之后，我便让她们开始当老师，自己选两个学生去教。这招还真奏效，这些小老师很快把自己喜欢的学生领走了，叫到指定位置手把手的叫了起来，那个认真劲儿都出乎我的意外。很快他们教的学生就会了，于是我又让他们的学生再当老师，这次每个老师领走一个学生，十几分钟下来，我的手底下就没了学生。

实施这种方法以来，我的负担大大减轻。学生对于当“老师”还是很感兴趣的，而且那种初为人师的认真态度更让老师放心。当老师夸奖他们：“你真是好样的！你是一个好老师！”时，学生得意洋洋的样子，让来时看得都“嫉妒”。这样，既满足了学生当“老师”的愿望，又减轻了我的负担，何乐而不为！

13.组织游戏有章有序

上星期三下午第二节是二年级四班的一节体育课，为使学生尽快进入上课状态我选择了接力比赛游戏。比赛开始后，学生很快进入比赛状态，每个人的热情都比较高，气氛非常热烈。学生的竞争意识十分强烈，人人都想自己的小组在比赛中获胜，这也是十分合乎情理的事情。但在这时一件损人利己的事情发生了，二组的李龙飞不但不维护比赛的公平，反而第一个跑出队伍阻挡一组同学的跑动，引起了一组同学的强烈反对，有的同学向我告状，有的同学也学着体育委员的样子出来阻挡体育委员的这一组，比赛秩序很快就乱了，学生的注意力已经被转移到另一方面。看到这种情况我及时地终止了比赛，并宣布二组已经输了，因为他是第一个出来违反游戏规则的。这样一来，两个组的学生都安静了下来，认识到违法规则的危害性，组长也嘱咐本组的组员要遵守纪律，并主动看好自己的组员，以免不战而败。紧接着进行第二轮、第三轮比赛，秩序又恢复了，学生再也没有像第一轮那样乱哄哄的，取而代之的是给自己组的队员的加油声，鼓励声，每个同学也只关注比赛，思考如何不给自己的组拉后腿，两轮很顺利的完成了。从这件事上可已看出，教师只要用心组织教学，恰当的处理课堂突发事件，教师的主导作用就体现了出来，学生的主体作用也就最大限度的发挥出来。14、30米接力跑教学反思

一年级的学生，不适合长跑，一节课单纯的跑几个30米，很是无趣。而30米接力跑一直是学生比较喜欢的活动，因为它既轻松又有竞争力。所以，在教学时不用老师动员，学生就很积极，每次比赛之前，都已经跃跃欲试，争取尽最大的努表现自己。在游戏中经过老师的点拨，学生很快就学会了接力的方法、明白了接力跑的规则、路线。在迎面接力中，关键是怎么接棒----一般用拍手。于是，我先讲解迎面接力跑的方法，提出练习要求：用哪个手拍，怎样拍才不会撞在一起，怎样才能最快跑出？让学生边练习边思考，看哪个小组掌握的方法最快，带着问题学生练得特别起劲，很快就有小组接的非常熟练了。于是我就让最好的小组介绍经验并进行演示，使全体同学都掌握了游戏技巧，活动举行的非常顺利。

在这样的游戏接力当中，容易让每个学生都能集中精力，因为每个学生都想争第一，都想为自己小组尽最大的努力来表现自己。所以，在自己没有比赛之前，拼命的给自己同组的同学加油，轮到自己时也是拼命的跑。每个人都沉浸在接力游戏中，甚至把其他班级的同学都吸引过来了。

15.《袋鼠搬家》教后反思

段好峰

本课是让学生练习最基本的《双脚跳》，我通过游戏的方式营造快乐的学习氛围，以学生为主体，关注学生身心健康发长，健康第一的思想在课中有了很好的体现。

这节课以袋鼠的双脚跳为基础，以袋鼠搬家为场景，让学生模仿袋鼠来练习双脚跳。游戏中，让学生在三轮比赛中分别扮演袋鼠爸爸、袋鼠妈妈、袋鼠儿子，根据他们的不同能力把球放在身体的不同部位，以增加娱乐性。游戏中注意鼓励引导学生，激励学生，营造浓厚学习气氛，对摔倒学生的鼓励能重树信心，对败不馁的品质得到很好的发扬。提高了学习积极性，提高了教和学的效果。

这节课以合作练习为目标，课中学生积极主动参加各种练习，学习热情高涨。通过合作练习，学生综合素质和合作学习能力得到有效培养，学到知识，发展体能，学生身心健康得到锻练。通过小组合作练习，体验合作学习的重要性，学会课堂中合作，延伸合作精神到课外，来完成教学目标，比较合理、科学。

本课的不足之处是：课前热身还不是很够，学生对方向认识的练习还不是很熟练，看起来乱哄哄的；结束部分对游戏的总结学生不是很感兴趣，以后要培养学生善于思考善于总结的好习惯。

第二篇：一年级体育教学反思

一年级体育教学反思

更新时间：2011-06-10 13:47:52

论坛转帖

一年级体育上课课题：一年级体育教学反思

时间过的太快了，半年的体育教学快过去了，我觉得低年教学真的不简单，既要教他们体育知识技能,又要进行思想引导,还要时常为他们断各种官司,所要面对的事情太多了。利用游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质,可以对他们进行各方面良好的综合教育。

一年级小学生没有受到纪律的约束，在家中是独生子女我行我素不愿为他人考虑，而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱，教师在进行体育教学的同时，开展心理健康教育，教师要抓住这一契机，耐心地教导学生特别是有偏激倾向的学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。

任何人从事任何事情都不可能一帆风顺，事事如意。同样，学生在体育学习中，也难免会遇到挫折。有一次，我在进行短跑训练时，为培养学生的兴趣，把他们共分成四个小组，男女各分为两组，四个组进行短跑接力赛，当他们四个组差一点同时跑完时，都争着喊“我们第一”，这时我宣布女同学的两组并列第一，男同学的两个组并列第三，这时我问他们，你们知道为什么吗？女同学有几个说，男同学排队不齐，这时男同学不出声了，我说“对”，“不仅要争跑的第一，还要注意纪律好，按规则要求去进行，共同努力维护集体荣誉。”第二次比赛的时候，他们自觉监督，有一个在队外，同学们就把他叫到队伍中，体育课不仅学习体育知识技能锻炼了身体，还培养了他们集体荣誉感，培养他们优秀的品格

小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培养学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。如在体育活动中，常会发现个别学生不愿参与活动，或以自我为中心。一次，在体育训练结束后，给学生一点游戏时间，问他们最想做什么游戏，他们一口同声的说，要做猫捉老鼠的游戏，这时大部分同学都要求当老鼠。我说不当老鼠的把手扯起来，结果只有两三个同学，我要同学们看一看，都当老鼠这个游戏能不能玩起来，结果他们当中一部分同学又转而要当猫，这个游戏是要大部分扯起手来成鼠窝，少数人当猫和老鼠，通过引导，他们中很多同学甘愿奉献，放弃了当猫当老鼠。为了使他们都能玩得尽兴，我在猫捉到老鼠后，猫变成鼠，鼠换自己的好友，不重复当两次重要角色。结果同学们有秩有序玩得很快乐，不再以自我为中心，能站在他人的角度考虑问题，能与同学们一起游戏。

第三篇：一年级体育教学反思

一年级体育教学反思

时间过的太快了，半年的体育教学快过去了，我觉得低年教学

真的不简单，既要教他们体育知识技能

又要进行思想引导

还要时常

为他们断各种官司，所要面对的事情太多了。利用游戏比赛在小学体

育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞

争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质 可以对他们进

行各方面良好的综合教育。

一年级小学生没有受到纪律的约束，在家中是独生子女我行我

素不愿为他人考虑，而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体

现。游戏深受学生的喜爱，教师在进行体育教学的同时，开展心理健

康教育，教师要抓住这一契机，耐心地教导学生特别是有偏激倾向的

学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不

良倾向。

任何人从事任何事情都不可能一帆风顺，事事如意。同样，学生在体

育学习中，也难免会遇到挫折。有一次，我在进行短跑训练时，为培

养学生的兴趣，把他们共分 z

成四个小组，男女各分为两组，四个组

进行短跑接力赛，当他们四个组差一点同时跑完时，都争着喊 “

我们

第一

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三，这时我问他们，你们知道为什么吗？女同学有几个说，男同学排

队不齐，这时男同学不出声了，我说

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不仅要争跑的第一，还

要注意纪律好，按规则要求去进行，共同努力维护集体荣誉。

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次比赛的时候，他们自觉监督，有一个在队外，同学们就把他叫到队

九月开学季，老师你们准备好了吗？

幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计...初中教师教案初中教师工作计...伍中，体育课不仅学习体育知识技能锻炼了身体，还培养了他们集体

荣誉感，培养他们优秀的品格。

小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培养学生良好 的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。如

在体育活动中，常会发现个别学生不愿参与活动，或以自我为中心。

一次，在体育训练结束后，给学生一点游戏时间，问他们最想做什么

游戏，他们一口同声的说，要做猫捉老鼠的游戏，这时大部分同学都

要求当老鼠。我说不当老鼠的把手扯起来，结果只有两三个同学，我

要同学们看一看，都当老鼠这个游戏能不能玩起来，结果他们当中一

部分同学又转而要当猫，这个游戏是要大部分扯起手来成鼠窝，少数

人当猫和老鼠，通过引导，他们中很多同学甘愿奉献，放弃了当猫当

老鼠。为了使他们都能玩得尽兴，我在猫捉到老鼠后，猫变成鼠，鼠

换自己的好友，不重复当两次重要角色。

结果同学们有秩有序玩得很

快乐，不再以自我为中心，能站在他人的角度考虑问题，能与同学们

一起游戏。

初学立定跳远的小学生，往往急于跳“远”，忽视了起跳的“高度”，具体表现在：起跳后身体用力向前冲。由于没有高度作保证，结果还没有作出完整的立定跳远动作，身体就已经落地了，难以形成腾空后的收腹举腿动作。为解决这一问题，在课中我通过各种手段来进行尝试练习。其中最有效的方法是：将小垫子叠成竖立的“人”字型，让学生模仿“兔子”从上方跃过，跃过时要注意收腹举腿。这是利用学生善于模仿、乐于表现的心理特征而设计的。在不断地尝试中，通过利用这一游戏进行多次反复的练习，不仅有效地延长了身体在空中的滞留时间，改善了腾空的动作，而且充分发挥了学生的模仿力和想象力，满足了新课标中课堂教学要注重培养学生综合素质的需要。同时，由于课堂气氛活跃，同学们既合作又独立，兴趣盎然，训练的积极性很高，效果明显。

《一年级体育》

教学反思

牡丹江管理局机关子弟学校 杜厚全

“细节决定成败”这句话大家耳熟能详！在近几周队列教学中，我发现一

些“小细节”被体育教师所忽视，完善“小细节”能更好提高队列队形的教学效 率，提高学生学练兴趣！

一、要关注学生对预（动）令的掌握 【存在问题】

部分体育教师只注重学生队列动作的掌握，却忽视预（动）

令知识的传授，造成部分体育委员和学生不知道什么是预令和动令，这样直 接影响学生对队列动作的正确理解和掌握。

【处理方法】在传授队列动作之前，先向学生讲清预令和动令，这样更 利于学生快速掌握队列动作。例如：在教向前看齐（纵队）口令：向前看— —齐，就应该让学生知道“向前看”是预令，“看”要念的长一些，要求大家预 备做的动作，“齐”是动令，要求大家立刻做的动作。当然，也应让学生了解 有的队列预（动）

令不是很明显，需要注意力集中认真听，例如： “稍息”、“立

正”它们只是最后一个字稍长，而“向后——转”口令中预（动）令之间，就有 明显的拖音等等。自报课 档案编码 C39-X8

九月开学季，老师你们准备好了吗？

幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计...初中教师教案初中教师工作计...二、要关注学生喊口令能力的培养

【存在问题】部分学生能掌握队列动作，但不会喊队列口令；部分体育 委员喊口令也不够标准，所以体育教师要注重培养学生喊口令的能力，这样 能较好的树立体育委员的威信和培养学生的自信心。处理方法】）在传授队列动作之前，先要学生区别预（动）令，并 且背下来，这为快速学会队列动作打下良好的基础；（2）培养每一位学生 自喊自练；（）两人一组轮喊口令练习队列；（）四人一组齐喊口令练习队列 5）分组展示和表演队列。这种“自喊自练”队列的练习方式，不仅活

跃体育课堂气氛，使学生始终处于积极主动的学练之中，较快地提高学生喊 口令的能力，还能转变部分学生怯场的心理，增强自信心！

三、要关注学生队列展示和多元化评价

【存在问题】队列的学练远没有游戏那样吸引学生，枯燥无味的课堂，怎样让学生喜欢呢？许多体育教师发现自己喊得很辛苦，学生却练得“无精

打采”；教师教得很认真，学生却学得“无所谓”！【处理方法】（1）除了关注学生练习以外，更要关注学生展示，向那些

平时注意力不集中的学生提前布置“任务”，例如：体育教师教队列前，提前

布置“任务”，教授后要指定的某些学生展示队列动作。在这种“善意”的压力

下，全体学生会全神贯注地跟教师“学练”；（2）巧用评价和幽默，评价是调

动学生学练的有力“魔力棒”，教师要学会打破常规的束缚，巧用幽默、巧用

鼓励，学生的劲头会倍增！例如：教向左（右）转的教学中，笔者制订的标

准是转对一个方向得

千分，次练习后看谁的得分高，全体学生的兴趣

高涨，因为其他老师只会让他们体验百分评价所带的快乐，而我让他们可以

向

万分靠近，所以，学生注意力高度集中，转错方向的很少，队列练习变

成一种有趣的“智力游戏”。再例如：在报数教学中，笔者提出记得摆头还原 的学生是“将军”，否则是“小士兵”，并用幽默动作模仿出“将军”和“小士兵”，学生在欢笑中明白应该怎样练习，课堂气氛和教学效果前所未有的好！体育老师要关注体育教学中存在的点滴“小细节”，不放过“小细节”，完 善“小细节”，挑战“小细节”，并在“小细节”中不断成熟！

我体会到：在新一轮的基础教育课程改革下的体育教学中，依据学生的

年龄特征和心理特点，结合学生的生活实际，创设出有助于学生自主学习、合作交流的“情境”非常重要。它能让学生通过观察、操作、模仿、交流等活

动获得基础知识和技能，它能进一步发展学生思维能力，增强学生学好体育 的乐趣和自信。

九月开学季，老师你们准备好了吗？

幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计...初中教师教案初中教师工作计...左脚；二！右脚；一！左脚；二！右脚；一！左脚；二！右脚

„„

唉，他们个个

反应极快，而且正确无误！嗬，还是游戏的魅力大，我加快了一二的频率：脱口

喊出

“

一二一

”，学生也使劲地抬着左脚、右脚、左脚！哈哈，又回到了开始的训

练。

“

一二一，一二一

„„”

这一次，所有的孩子都对了 „„

是呀，有的时候，枯燥乏味的机械训练，学生是极端厌恶的，而且潜意识里抗拒着，唯有换个方式，才能让没有意义的“

一二一

”

变得生动有意思。

看着这些天真的小家伙在我的教导下又一次过关了，心里真是美滋滋的

„„

灵活组织游戏，激活体育课堂

学一年级学生求新、求奇、求变、求异的心理特点，有意注意时间

短，而无意注意占主导地位，喜欢游戏，学生对教师枯燥乏味的讲解与

练习会产生厌烦情绪。因此在教学中要多运用模仿性、游戏性的活动方 式，进行教学使学生真正感受到活动的乐趣，在愉悦的氛围中学习技能，刚入学的学生注意力很难集中，如果长时间的做一个单调的动作，就容

易疲劳，情绪也不高，纪律也容易涣散。要想使学生在一堂课里兴趣盎

然地学习、锻炼，要求教师就要从儿童的心理、生理特点出发，充分运

用一年级已有的生活经验，开发课程资源，活化教学内容，变换教学组

织形式，激发学生的活动兴趣。在〈〈跳绳〉〉教学中，根据个个学生

之间存在的差异对能力不同的学生提出不同的学习要求，不断变换练习

方式，组织学生进行单手摇对折跳绳、计数跳、计时跳、前后左右移动

跳、跑跳接力、一带一跳等练习，添加如

“

骑马

”、“

抓尾巴

”、“ 大鱼网

”、“

跳过跑绳

”、“

踩蛇尾

”、“

围墙

”、“

圆形跳

”

等玩绳游戏的方式进行比赛，激发学生的热情，使学生始终处于积极的学练玩之中，以满足学生的爱 好，掌握身体练习的方法，强化学生运动技能的形成，养成身体练习的

习惯。

队列练习教学反思

今天我上的是队列练习课，队列队形的练习，对于小学生来说是

比较枯燥的，特别是小学低年级学生。由于学生年龄低，又是从幼儿

园刚进入学校，学习方式及要求上是从幼儿园的玩耍型转移到小学的

练习型。小学生在一段时间内不太适应，再加上好动的特性，在队列

队形的教学中产生许多困难。

因此经过自己的教学经验和总结，我认

为在教学中注意了以下几点： 1、练习时间不长。一年级学生年龄小，有意注意的时间短，再加内

容比较枯燥，时间长了会使他们感到厌烦，一般 ～

分钟。时间不

长，每节课都有。2、内容少。一年级的基本队列动作很多，任务最大，教师要做好计

划，每节课就 ～

个动作，不能贪多。、要求不高。学生掌握一个动作需要一个过程，一段时间，不

可能一下就会，一步到位，教师对学生的要求也要考虑这个事实，逐

渐的提高要求。

4、尽可能的增加趣味性。

学生在幼儿园时期经常学习儿歌顺口溜，所以把一些动作要领变成儿

歌或顺口溜，学生易于记住，例如“向左（右）转”我用“左（右）

脚脚跟着地，右（左）脚脚尖着地，向左（右）――转”的形式传授

给学生，让学生自己念自己练，并通过语言“看谁掌握快”使学生在

自锻中主动积极练习，并通过教师的点拨，快速掌握基本动作。再如 “立正”，我编成“脚尖分开

度，五指并拢帖裤缝，挺胸收腹身

体正，下颌为首头呆正”的歌谣，便于学生掌握动作。

5、表演、表扬加激励，促进学生积极向上。

表扬与表演对学生有促进的力量，对学生表现出来的闪光点及时进行

表扬有助于提高教学效果和学生心理上的满足。

谁做得好，让谁表

演，对每个学生都有促进作用。

6、适当采用比赛的方法，提高练习的积极性。

适度的竞争有助于激发学习热情，在竞争中可激发互帮互学的团结协

作精神。

而比赛是低年级学生喜欢的学习形式，正确适当的竞争方法

有助于学生掌握正确的队列队形动作。

例如练习齐步走，我采用小组比赛的形式，一组一组的走，每一组走

完，同学点评，除了看谁走得直，动作正确外，还要看哪个小组同学 的精神面貌好，然后评出优胜。并请优胜的小组再次演示。这些比赛

方法，手段其实很普通，但在教学中很实用，学生在相互点评优缺点 的同时，能对缺点进行相互辅导，真正体现出团结协作精神。

一、指导思想

新的“

课程标准

”

以

“

健康第一

”

为指导，强调在教学中以学生为主体，发展学生的个性、创造能力和实践能力，让每个孩子都能根据自身的素质定位，找到学习的自信心。

体育教学

要选择贴近学生学习、生活的目标和教学内容，让每个学生都能积极、主动地参与学习，让

学生在主体性学习活动的过程中，“

玩

”

中学，“

玩

”

中乐，“

玩

”

中体验，“

玩

”

中达

“ 标

”，更使

得他们

“

玩

”

出乐趣，“

玩

”

出花样，“

玩

”

出变化，“

玩

”

出积淀，“

玩 ”

出创新。为他们终身学习、终身锻炼打下扎实的基础。

二、本课设计思路

本课的内容是立定跳远。立定跳远是小学体育课标

“

水平一

”

身体健康学习领域的内容

之一，主要发展下肢力量和弹跳能力，培养学生集体合作意识。

低年级学生具有注意力不集

中、理解和记忆力差、活泼好动等特点，立定跳远对他们仍有难度。因此，从调动学生积极

性、激发学生练习兴趣出发，首先创设情境

──

讲故事：春天万物复苏，大森林的动物进行

比赛，引导学生模仿各种动物表演从于让同学们自然进行热身运动。

青蛙出场引出立定跳远，教师提问：

“

怎样可以跳得远、落得轻

”，引出教学重点，教师示范讲解

„„

解决重点。学生

通过跳过呼啦圈练习，提高练习兴趣，再通过提问动作的关键环节，来巩固立定跳远技术。

三、领域目标

1、运动参与：通过让学生主动参与各种活动，使之具有积极参与活动的兴趣和态度。

2、运动技能：通过让学生主动参与各种活动，让学生在一系列活动中掌握立定跳的方

法。

3、身体健康：通过让学生主动参与一系列活动，发展学生身体协调能力和弹跳力。4、心理健康：让学生在活动中通过自己动手动动脑的实践，培养学生创新能力和实践

能力，使学生在活动中体会成功与失败的不同心理感受。5、社会适应：通过学生主动参与一系列活动，让学生在活动过程中逐步培养与他人之

间共同协作的集体合作精神和遵守各种规则的良好品质。

四、教学程序

(一)、引情入境的开始部分 1、教学常规：集队，师生问好。2、引导学生进入学习情境。

师：同学们，今天我先给你们讲一个故事，好不好？ 生：好！师：

很久以前，在一个大森林里，有很多的动物聚在一起，你们都知道有哪些动物吗？

生：老虎、狮子、大象、小白兔、猴子、熊猫

„„

师：同学们知道的真多。你们能不能做出它们的各种走和跑或跳的动作吗？ 生：能！

（学生开始模仿各种动物的活动姿势。教师巡视并适时引导学生的动作，让学生在模

仿各种动物的角色体验活动中达到身体和心理上的预热。）

（二）激发学生学习兴趣基本部分

师：刚才同学们的模仿表演真好，现在有只青蛙和老鼠将进行跳远比赛。你们能不能 把青蛙跳远的动作做出来？

小学体育课教学反思

阴似箭，不知不觉已经从事小学体育教学有 年了，面对新课程改革的浪潮，为

我们带来了机遇，同时也掂量出我们的分量。我觉得课堂教学真的不简单, 所要

面对的事情太多了，但从中也学到一些东西和一些经验，借此机会和大家分享一

下：

一、利用游戏活跃课堂氛围

苏霍姆林斯基说过一句至理名言：

课堂教学中没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成

为沉重的负担，反之会使学习变得轻松有趣。

在一年级的体育课中，我为了调动学生的积极性，在课前安排了游戏

“捉迷

藏”。同学们都按游戏的规则练习去了。可是同学们对“捉迷藏”不感兴趣，都

无精打采，一副不想玩的样子，口里还说着没意思。

我看到这种情况，就问着自己，是不是学生玩的次数多了，可能缺少了兴趣，怎样才能活跃气氛，激发学生的兴趣呢？想到这儿，我灵机一动，立即整队，马

上就对学生说：

同学们你们自己找朋友玩好吗？学生异口同声，好！学生就分散

在自己的场地里，玩起各种各样的游戏，我也不断的加入到学生当中去，这样能

使学生玩的更有劲，更有趣，那样会使学生与老师的距离拉得更进，让学生感受

老师的亲切感。

就在这时，有一组学生的游戏吸引了我，把我的视线都集中到那

一小组去了。

我没多想，快步走到他们小组的面前。

同学们这是什么游戏？怎么

你们这么开心啊！这一组的学生异口同声的说：

“八仙过海”踩一脚。好！这游

戏很好！

心想这游戏不但可以练习灵敏性，还可以提高跳跃能力。这不是两全齐

美吗！我想到这里，就马上集合了全班同学，叫这一组的同学演练了一遍，这一

下，学生的兴趣大增。我就顺水推舟号召学生像他们这组学习。同学们以三、四

人一组来玩“八仙过海”踩一脚。好吗？好！这时同学们的脸上露出了开心的样

子。

他们都分散在自己的场地里练习去了。

看着一个个活蹦乱跳的场面，我的脸

上也露出了笑脸。练习了几分钟后，我问学生：你们玩得高兴吗？高兴，太高兴

了！那为什么这么开心？有趣啊！对啊！我们的游戏就是要接近学生的年龄段，只有这样学生才会喜欢上体育课。

另外体育课要不断的加入新的游戏或是学生中

比较好玩的游戏。这样学生在体育课中才会有乐趣。

第四篇：一年级体育教学反思

一年级体育教学反思

我认为上好小学一年级体育课，趣味教学，游戏教学，既能保证智力的发展，又能帮助学生培养手脑并用能力，一方面实现教学目标，完成学习任务，另一方面也培养了学生热爱体育活动的习惯，为终身体育锻炼思想打下基础。

1、启发学生的天性

爱玩、爱活动是孩子的天性，把一年级学生的体育教材解剖、拆零，用游戏来主导，使教材游戏化，溶娱乐、趣味、知识、教学为一体，满足学生爱玩、好动的心理和生理要求，同时也完成了教学任务。教学内容：

1、跳短绳

2、踩绳

3、抓尾巴 教学目标：

1、通过教学，使学生初步掌握跳短绳和踩绳的基本技术。

2、发展臂力和协调性等身体素质，促进上肢肌肉的发展，锻炼关节韧带；

3、培养勇敢顽强，团结互助，克服困难的集体主义精神。

把体育教材的内容，根据具体情况，化整为零，分别放到几个游戏中去进行教学，效果就比较理想。比如，教材中的队形内容集合、解散、立正、稍息，通过站圈的游戏，边做边提出要求，学生就能很好的理解和掌握。在课前用彩色粉笔画好与学生人数同样多的圈，每种颜色的圈又组成一种队形图案。铃声响了，首先要带领学生们做游戏——站圈。教师让每个学生自由选择一个圈站好，看谁动作快。而后教师指导学生出圈，比谁最听指挥。

有站圈游戏为基础，教师指挥学生用所站不同色彩的圈做高人和矮人的游戏，高人和矮人在游戏中互相衬托，方形、圆形、三角形等不同的队形图案依次变化着展现在学生眼前大家觉得既新鲜又兴奋。抓住时机，教师再把换位的游戏串进去，与高人和矮人的游戏交替进行，使每个学生能够都有选择在不同队形里出现的机会，亲自体验站队的乐趣，欣赏队形千变万化的美感，享受亲自参与创造美的收获和成功的兴奋，提高学习体育的兴趣。使学生的认识到集体的力量，热乃集体，把心贴近集体。学会了站队，能站多种队形，这样，枯燥无味的队列队形教材，经过游戏化处理，活了起来，边的有情趣多。

第五篇：一年级体育教学反思

小学低年级体育课校本研修反思

——游戏教学在小学低年级体育教学中的作用

神木八小 郭建光

转眼这学期的体育教学就快过去了，我觉得低年教学真的不简单，既要教他们体育知识技能,又要进行思想引导,还要时常为他们断各种官司,所要面对的事情太多了。利用游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质,可以对他们进行各方面良好的综合教育。

一年级小学生没有受到纪律的约束，在家中是独生子女我行我素不愿为他人考虑，而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱，教师在进行体育教学的同时，开展心理健康教育，教师要抓住这一契机，耐心地教导学生特别是有偏激倾向的学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。

任何人从事任何事情都不可能一帆风顺，事事如意。同样，学生在体育学习中，也难免会遇到挫折。有一次，我在进行短跑训练时，为培养学生的兴趣，把他们共分z成四个小组，男女各分为两组，四个组进行短跑接力赛，当他们四个组差一点同时跑完时，都争着喊“我们第一”，这时我宣布女同学的两组并列第一，男同学的两个组并列第三，这时我问他们，你们知道为什么吗？女同学有几个说，男同学排队不齐，这时男同学不出声了，我说“对”，“不仅要争跑的第一，还要注意纪律好，按规则要求去进行，共同努力维护集体荣誉。”第二次比赛的时候，他们自觉监督，有一个在队外，同学们就把他叫到队伍中，体育课不仅学习体育知识技能锻炼了身体，还培养了他们集体荣誉感，培养他们优秀的品格。

小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培养学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。如在体育活动中，常会发现个别学生不愿参与活动，或以自我为中心。一次，在体育训练结束后，给学生一点游戏时间，问他们最想做什么游戏，他们一口同声的说，要做猫捉老鼠的游戏，这时大部分同学都要求当老鼠。我说不当老鼠的把手扯起来，结果只有两三个同学，我要同学们看一看，都当老鼠这个游戏能不能玩起来，结果他们当中一部分同学又转而要当猫，这个游戏是要大部分扯起手来成鼠窝，少数人当猫和老鼠，通过引导，他们中很多同学甘愿奉献，放弃了当猫当老鼠。为了使他们都能玩得尽兴，我在猫捉到老鼠后，猫变成鼠，鼠换自己的好友，不重复当两次重要角色。结果同学们有秩有序玩得很快乐，不再以自我为中心，能站在他人的角度考虑问题，能与同学们一起游戏。

2015年1月10日