发展生产满足消费教案

第一篇：发展生产满足消费教案

教案

高中政治人教版《经济生活》第二单元

第四课第一框题

发展生产 满足消费

主讲人：张丽

班

级：1202班

学

号：2012109010214

高中政治经济生活第四课第一框《发展生产 满足消费》教学设计

一、【课标要求】

列举实例，阐释生产与消费的关系，认识到大力发展生产力符合社会主义初级阶段的基本国情。

二、【教材分析】

本框题设有两目，第一目讲述生产与消费的关系，一是生产决定消费，教材从四个方面进行了分析，二是消费对生产具有重要的反作用，教材也从四个方面进行了分析。第二目讲述社会主义的根本任务是大力发展生产力，主要分析了两个问题，一是大力发展生产力的必要性，二是如何大力发展生产力。

三、【学情分析】

学生作为消费者，有着相应的生活经验，所以结合生活实际应该不难理解生产与消费的关系，但这种理解可能还停留在问题的表面，需要教师加以适时引导，使其进一步认识到物质资料的生产对于人类社会的存在和发展、对于解决我国当前面临的主要矛盾的重要意义，深入理解国家采取扩大内需政策的原因和意义。第二目的内容学生在初中有所接触，但因为比较抽象，而且与学生距离较远，所以有一定的的教学难度，同时这也是提升学生认识的关键点。

四、【教学目标】

1．知识目标：理解生产与消费的辩证关系，了解生产的四个环节和我国社会主义初级阶段的主要矛盾，明确我国大力发展生产力的意义和要求。2．能力目标：通过学习生产与消费的辩证关系，培养学生的辩证思维能力；通过引导学生运用生产与消费的关系，解释现实生活中的相关经济现象，培养学生观察、分析问题的能力。

3．情感、态度及价值观目标：引导学生深刻领会物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础，衷心拥护中国共产党的领导，拥护党在社会主义初级阶段的基本路线，充分认识和理解社会主义的根本任务，自觉坚持以经济建设为中心。

五、【教学重难点】

（一）教学重点：理解生产与消费的关系

（二）教学难点：理解生产为消费创造动力，消费为生产创造出新的劳动力；理解改革是社会主义制度的自我完善和发展

六、【教学策略方法】

通过创境激趣和引思明理两种方式，运用讲授法、材料分析法、多媒体展示等教学方法，引导学生关注经济现象、领悟经济观点、解析经济问题，在师生互动、生生互动中生成认知，并在整个学习的过程中进一步提升思想认识。

七、【教学手段】 多媒体辅助教学。

八、【教学过程】

（一）导入

（1）材料导入：你比洛克菲勒更富有吗？

有史以来最富有的人，是生活在1837—1937年的美国人约翰·洛克菲勒。但他并没有享受到我们现在认为理所当然的许多便利。他无法看电视，无法玩游戏，无法上互联网，在炎热的夏天，无法用空调让家里凉爽起来。在他一生的大部分时间，他无法乘汽车或飞机去旅行，也无法给家人和朋友打电话。如果他生病了，也无法使用很多药物，比如今天常用的抗生素。

问题探究：为什么洛克菲勒那么有钱却享受不到我们现在的便利？ 学生活动：思考、讨论、回答问题。教师点评、总结。

教师引导：人们的消费，从根本上讲不是由主观愿望决定的，而是由客观的物质生产状况决定的，生产决定消费。

人们所消费的一切商品和服务，都是通过生产来提供的，满足消费就必须发展生产。生产的不断发展，给我们的生活带来了很大的变化和许多便利，如果没有生产的发展，那么也就没有产品，我们也就不永远都享受不到这些产品带来的便捷与乐趣。所以，人们的消费，从根本上讲不是由主观愿望决定的，而是由客观的物质生产状况决定的，生产决定消费。

（二）、推进新课 一）、生产与消费

创境激趣，表演教材29页的图片，今非昔比。

1、生产决定消费

问题探究：洛克菲勒和皇帝都是最富有的人，什么都能消费地起，但洛克菲勒能在无聊的时候看看电视，打打游戏或者上网跟家人朋友聊聊天吗？他有电视、手机、电脑等这些东西可供他消费吗？皇帝热的时候会有空调吹风吗？ 学生活动：认真回忆导入材料和表演，思考回答探究问题。

教师活动：指导学生阅读教材，帮助学生分析导入材料，并对学生的回答给予点评指导。1）、生产决定消费的对象

我们消费的东西，首先必须生产出来，否则就谈不上消费，在古代，即使是皇帝也享受不到看电视的乐趣，因为那时候没有电视可看。2）、生产决定消费的方式

飞机、动车等先进的交通工具和计算机、手机、多媒体等高科技电子产品的出现和广泛应用，改变了以往的生产方式，也改变了人们的生活消费和娱乐的方式。

3）、生产决定消费的质量和水平。

没有远程网络技术的发展，就没有足不出户、快捷方便的网络教育、网络医疗、网络服务。4）、生产为消费创造动力。

没有汽车生产的大力发展，就没有人们对家庭轿车的强烈向往。没有智能手机生产的大力发展，就没有人们对智能手机的狂热追捧。

总结：从一定意义上说，人类的历史就是生产发展的历史。人类消费所需要的一切商品和服务都靠生产创造出来，物质资料的生产时人类社会赖以存在和发展的基础。

2、消费对生产具有反作用 1）消费是生产的目的 消费能够拉动经济增长，促进生产发展，生产出来的产品只有被消费了，这种产品的生产过程才最终算完成，这也就是说产品的消费是生产的最终目的。而反过来正因为有我们不停地去消费产品，生产的发展才会受到刺激，经济才能够增长。

2）消费所形成的新的需要，对生产的调整和升级起着导向作用。

引用材料：

刚才我们提到了空调，大家在使用空调中有没有发现什么问题呢？当我们长时间开着空调而门窗又关着的话，会怎么样？最近的一个调查显示：在人们消费空调的时候，90.7%的人认为空调应该设置换气装置，这个时候，如果大家是空调厂家，你们会怎么做？

美的公司为了适应广大消费者的需要，推出运用了第三代清新换气技术的“清灵星”空调。

问题探究：美的公司的做法体现了消费的哪个反作用？ 教师活动：分析材料，指导学生思考。学生活动：认真阅读材料，回答问题。

教师总结：美的公司根据广大消费者的需求调整了生产，推出新产品，这体现了消费能够引导和促进企业生产结构的调整。

3）一个新的消费热点的出现，往往能带动一个产业的出现和成长。引用材料：

现在的商家为了提高销售量，会作一系列的展销活动，例如东莞市举行的第四届车展，在短短的6天里，参观人数达32万人次以上，卖出629辆汽车，成交总额突破了11亿元，这是个非常惊人的消费。正是因为汽车消费热点的出现，带动了汽车产业的蓬勃发展。问题探究：东莞市汽车的热销的体现了消费的哪个反作用？ 教师活动：分析材料，指导学生思考。学生活动：认真阅读材料，回答问题。

教师总结：正是因为汽车消费热点的出现，带动了汽车产业的蓬勃发展，也就是说消费是生产的动力。因此，一个消费热点的出现，往往能带动一个产业的出现和成长。

4）消费为生产创造出新的劳动力

引思明理：每一个人的劳动能力，无论是智力还是体力，都有一个形成过程，形成过程都离不开消费。新的、较高水平的消费会提高劳动者的生产积极性、主动性和创造性，有利于提高劳动生产率，推动生产的发展和社会的进步。不断提高的消费也提高了劳动力的质量，也就是我们人的素质在不断的提高，也就为生产创造出新的劳动力。

3、社会再生产（多媒体循环图展示社会再生产的四个环节以及相互关系）

任何社会都需要生产过程的不断重复和更新，这就是再生产。社会再生产过程包括生产、分配、交换、消费这样相互联系的四个环节。其中，直接生产过程是起决定作用的环节；分配和交换是联接生产与消费的桥梁和纽带，对生产和消费有着重要的影响；消费是物质资料生产总过程的最终目的和动力。

二）、大力发展生产力

导入：多媒体展示中国各省经济状况与世界各国对应图

教师活动：引导学生看图，并提出探究问题：结合图片和自身的亲身感受，谈谈我国生产发展中存在的问题，我们该如何促进我国经济的发展，实现共同富裕的根本目标。

学生活动：认真阅读教材，仔细思考探究问题。教师点评总结。

1、大力发展生产力的原因

（1）物质资料的生产是人类社会赖以生存和发展的物质基础。（理论原因）（2）我国正处于社会主义初级阶段，人们日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾，大力发展生产力，是由社会的主要矛盾决定的。大力发展生产力，是社会主义的本质要求。（现实原因）

2、大力发展生产力的意义（作用）

只有大力发展生产力，才能为巩固社会主义制度建立雄厚的物质技术基础，才能摆脱经济文化落后状态，缩小历史遗留下来的与发达国家的差距，赶上以至超过发达国家，充分显示社会主义的优越性；只有大力发展生产力，才能不断增强综合国力，提高我国的国际地位。

在我国社会主义初级阶段，大力发展生产力有其必要性，也有重要性，那么应如何大力发展生产力呢？（过渡）

3、如何大力发展生产力

（1）坚持以经济建设为中心，集中力量进行社会主义现代化建设 集中力量进行现代化建设，是我们国家的根本任务。为此，一定要坚持党的基本路线不动摇，坚持以经济建设为中心，聚精会神搞建设，一心一意谋发展。各行各业工作，都必须服从和服务于经济建设这个中心。（2）提高劳动者的素质，重视人才（3）加快科学技术的发展

（4）必须改革，调整生产关系中与生产力不相适应的部分，调整上层建筑中与经济基础不相适应的部分。知识拓展 关于改革的理解

改革的含义：改革是社会主义的自我完善和自我发展

改革的内容：调整生产关系与生产力的不相适应的部分，调整上层建筑与经济基础不相适应的部分

改革的目标：完善社会主义的各项基本制度，促进社会生产力的发展。

4、引入材料，加深对科技和人才重要性的认识

某跨国家化公司，肥皂生产线上面存在有包装时可能漏包肥皂的问题。总裁命令组成了以博士牵头的专家组成进行攻关，该研发团队使用了世界上最高精尖的技术（如红外探测、激光照射等），花费大量的美金和半年的时间，终于完成了肥皂盒检测系统，将肥皂盒空填率降至5%以内。

某乡镇肥皂企业，老板命令初中毕业的流水线工头想办法解决，经过半天的思考，该工头扛了一台电扇到生产线的末端进行吹风，那些没有装肥皂的肥皂盒都被风吹下去了。

问题探究：这两个小故事反映了什么？ 教师活动：分析材料，指导学生思考。学生活动：认真阅读材料，回答问题。

教师总结：人是生产力中最具决定性的力量。大力发展生产力，必须尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，全面提高劳动者素质。科学技术是第一生产力，而且是先进生产力的集中体现和主要标志。大力发展生产力，必须加快科学技术的发展，大力推进科学进步和创新。我们要实施：人才强国战略、科技兴国战略。

三、课堂小结

生产决定消费，决定消费的对象，方式，质量和水平，并且为消费创造动力，人们消费的一切商品和服务，都是通过生产来提供的。满足消费，必须发展生产。消费对生产具有反作用，这种反作用也体现在四个方面。社会再生产包括四个环节：生产、分配、交换、消费。

社会主义的根本任务是发展生产力，生产的目的是满足人民日益增长的物质文化需要。

九、【随堂练习】

1、下列属于大力发展生产力的措施的是(B)①牢牢扭住经济建设这个中心 ②全面提高劳动者的素质 ③社会主义的本质要求 ④全面深化改革

A．①②③

B．①②④ C．②③④

D．①③④

2.由于我国众多城市缺水严重，水价节节攀升，人们的消费观念更新，海尔停产非节水型洗衣机而代之以国家A级标准节水洗衣机。这说明（B）①消费对生产具有重要的反作用 ②消费对生产的调整和升级起导向作用 ③在买方市场上，消费决定生产 ④生产和消费相互影响

A、①②③ B、①②④ C、①③④ D、②③

十、【问卷调查】（引出下节课内容）

1、你的父母是在什么性质的单位工作？

2、生活中你与哪类所有制形式接触最多？

十一、【教学反思】

第二篇：发展生产-满足消费教案

发展生产 满足消费一、二、三、课时安排：一个课时 课型：新授课 教材分析

本框包括两目： 第一目：生产与消费，介绍了生产与消费的关系。生产决定消费，消费对生产具有重要的反作用。此目还介绍了社会再生产过程的四个环节及其相互关系。第二目：大力发展生产力，主要分析了两个问题：一是大力发展生产力的必要性，二是如何大力发展生产力。

四、教学目标

1、知识目标：①识记生产和消费的辩证关系、社会生产的四个环节及其相互关系。

②了解我国社会主义初级阶段的主要矛盾

③理解我国大力发展生产力的原因、意义及如何发展生产力;

2、能力目标：①思辨创新能力：培养学生的辩证思维能力

②实践探究能力：培养学生透过现象看本质的分析能力和自主探究能力

3、情感、态度、价值观目标：通过对我国现阶段主要矛盾的学习，使学生明白我国目前的主要任务是发展经济，我们要维护党的基本路线，并自觉提高自身素质，以今后为社会发展做出贡献奠定基础。

五、六、教学手段：

1、演绎法

2、探究讨论法

3、教材和多媒体教学 教学重难点

重点：大力发展生产力的必要性及如何发展 难点：生产与消费的关系

七、教学设计理念

《发展生产 满足消费》是高一思想政治必修1《经济生活》模块第二单元第四课第一框的内容。这框内容在《经济生活》全书中承接第一单元的“消费”，并引出为何要大力发展生产力及如何发展的问题，与后面几单元内容一脉相乘，起着承上启下的作用，地位非常重要。学习本框还有助于学生认识社会主义的根本任务和工作中心，增强学生投身现代化建设的工作热情。

八、教学过程

（一）导入新课

大家来说说在家里和学校或者外面都使用过哪些高科技产品？这对你们的生活的娱乐方式带来什么变化？

那么我们消费的东西从何而来呢？

教师总结 ：人们所消费的一切商品和服务，都是通过生产来提供的。满足消费，必须发展生产。显然，生产决定着消费，它怎么决定的呢？我们一起来探讨一下。

（二）讲授新课

（1）生产决定消费（板书）

1、生产决定消费的对象 教师活动：

课本第29页的漫画“今非昔比”中，即使是位高权重的皇帝享受的最好的出行待遇只是马车，夏天消暑的方式也只是让侍卫撑伞、扇扇子，他为何不像现代人一样坐不上飞机、吹不了空调？

学生回答：古代的生产力不发达，不能生产出飞机和空调这些东西。

教师总结：同学们回答得不错。这些产品就是我们消费的对象，如果没有生产出来，我们也就谈不上消费了。因此，我们可以得出第一个观点：生产决定消费的对象（板书）

2、生产决定消费的方式；

教师活动：对比旧时和现在的生活消费方式的区别。

教师提问：以前没有电脑的时候，大家无聊时就到处窜门，但有了电脑以后，沟通便利了，很多人无聊时就上网与朋友们聊天，或打游戏，或查资料，出现“宅男”“宅女”等新的人群。现在智能手机发展得很快，人们更倾向于用手机聊天、玩游戏等，出现了低头族这一新人群。在出行方面，皇帝只能坐马车，现代普通人却能坐上飞机。大家还能举出什么例子说说现代人与过去的人们生活消费方面有什么不同吗？ 学生活动：回答问题

教师总结：大家列举了很多自己生活的变化，如果这些产品没有被生产出来，我们能这样消费能这样生活吗？因此，我们说，生产决定消费的方式。（板书）

3、生产决定消费的质量和水平

教师活动：在我们同学的课室都装了很多风扇，而大家的家里更是安装了空调，大家享受到它们带来的便利。但是，在古代，人们是怎么样的呢？（用扇子）

连皇帝也仅仅是两个宫女在前面帮他扇风而已。很明显，随着风扇、空调的出现，我们的消费水平和生活质量都有了极大的提高，如果没有生产的出现，我们的消费水平和生活质量能不能提高啊？（不能）

所以，我们得出了第三点：生产决定消费的质量和水平（板书）

4、生产为消费创造动力

教师活动：如果这个世界上没有电脑、没有智能手机的出现，也就是说电脑和手机都没有被生产出来，大家还会有购买电脑、购买智能的渴望吗？ 学生回答：（没有）

教师总结：我们知道，消费所需要的一切商品和服务的种类、数量都是生产创造出来的，这种物质资料的生产是人类社会所赖于生存和发展的基础，如果没有生产，我们大家都无法生存，社会也就谈不上发展了，这也就说明了生产决定着消费的动力。（板书）教师强调：物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础。

（2）消费反作用于生产（板书）

1、消费是生产的目的

教师活动：从刚才的学习中我们知道，没有生产也就没有我们的消费，生产决定消费。现在我们反过来思考一下，没有消费，生产会怎么样呢？（提问）学生回答：生产的东西没人用

教师总结：，对！只有生产出来的产品被消费了，这种产品的生产过程才算最终完成。大家很容易就明白了，如果没有消费，那么生产也就没有任何的意义，生产也就没有必要了。因此，我们说，消费是生产的目的，（板书）只有生产出来的产品被消费了，这个生产才能继续下去。

2、消费是生产的动力

教师活动：当今几乎是每个人都会有一部手机，甚至是一个人有几部手机。有了手机之后我们都会想让我们心爱的手机变成更加漂亮，即使是一部‘其貌不扬’的手机，通过专业美容，也会变得靓丽端庄，新潮时尚，使人爱不释手；从中展现个人的个性特征，毕竟手机是大家随身的通讯工具，不打扮打扮怎么行呢？

（展示课件中关于手机美容业的图片）所以现在我们可以发展大街小巷都有着卖手机贴膜、手机挂件的小摊。手机美容业的发展是由消费带来的，也是消费促进的。我们先来看看一组数据。（展示数据材料）

（有人做过这样的市场测算：设定一个地级市人口500万，以每5个人1部手机计算，那么就应有 100 万部手机。如果 10 部里面有1部手机，每年在手机美容上投入20元，那么，一个地级市手机美容市场就有20元×10万部=200万元。你只要占有这个市场的50分之一，每年就有4万元的收入。当然，这只是理论上的数值，但至少昭示出了手机美容服务业庞大的市场潜力。）略

学生活动：学生自由发言，教师总结：正是因为手机美容消费热点的出现，带动了手机美容业的蓬勃发展，也就是说消费是生产的动力。

3、消费引导生产的调整和升级

教师活动：引导学生看下一则材料，展示图片

手机美容是一项新兴的服务，最早的手机挂绳、透明套、闪光器、闪光天线、屏保、贴画等手机附属装饰品，现在都是小儿科了，手机贴钻、换壳、镀膜成为时下最流行的手机DIY装饰。将自己的手机变成一件艺术品吸引了越来越多的手机用户。

教师总结：因此，我们得出了课本29页的一个结论：一个消费热点的出现，往往能带动一个产业的出现和成长，消费引导生产的调整和升级（板书）

4、消费为生产创造出新的劳动力。（板书）

教师活动：一个在路边以手机贴膜为生的人，他赚钱了，拿了钱去吃饭（生存资料的消费），吃饱后才有力气可以继续劳动(创造新的劳动力)，如果钱赚的多，他还可以去参加手机美容技能的培训（发展资料的消费），提高劳动技能和质量，还可以买自己喜欢的商品，甚至是能扩大自己的商品规模，开个专卖店什么的。这样劳动的积极性也会得到提高。

教师总结：不断提高的消费也提高了劳动力的质量，也就是我们人的素质在不断的提高，也就为生产创造出新的劳动力。所以说我们得出最后一个观点：消费为生产创造出新的劳动力。（板书）

小结：消费对生产有反作用。教师过渡：

其实，我们的生产和消费是在不断的重复的，我们把生产过程的不断重复和更新称为社会再生产，社会再生产包括有生产、分配、交换、消费四个互相联系的环节。其中，生产起着决定作用，没有生产也就没有后面的分配、交换，更谈不上消费了；而分配和交换是连接生产 与消费的桥梁，沟通着生产与消费，消费则是生产的最终目的和动力。（3）社会再生产的四个环节（板书）

1、社会再生产过程包括生产、分配、交换、消费这样相互联系的四个环节

2、四个环节之间的关系：

直接生产过程是起决定作用的环节；分配和交换是连接生产与消费的桥梁和纽带；消费是物质资料生产总过程的最终目的和动力。

（4）大力发展生产力（板书）（PPT）2001-2016年世界各国GDP总值

1、大力发展生产力的原因（板书）

教师活动：引导学生阅读课本第30页的图表材料，根据“生产决定消费”观点，提问：要想提高消费水平该怎么办? 学生回答：大力发展生产力

十八大以来，我国经济保持中高速发展，就业物价形式稳定，国民经济和综合国力不断提升，连续几年，我国GDP在世界上均保持着仅此于美国的第二生产大国的地位，看图（PPT）城镇化水平不断提高，居民生活水平也在不断提高，但我国已经取得这么大的成就为什么还要大力发展生产力呢？

现实原因：a.社会主义初级阶段的国情决定（材料：联系人均GDP,中国幸福指数排名）在世界各国的GDP竞赛上，中国无疑是超车高手——05年超过英国，08年超过德国，10年超过日本成为全球第二大经济体。但虽然排名世界第二，可我们却是最穷的老二。2016年中国人均GDP不足9000美元排世界第69位，虽然比前几年排名提高不少，但总体而言，中国仍是发展中国家，尽管我们经济规模超过了日本，但由于中国人口规模是日本的10倍，以人均计算，中国人均仅为日本的十分之一。专家坦言：问题还仅仅表现在数据层面，更深层次的是中国经济发展的质量还有待提高，相比发达国家，无论是人民的生活质量，还是在科技、环保领域、我们还有巨大的差距，在经济发展过程中，我们社会领域的发展还比较滞后，在教育、文化、卫生等领域，还有很大的发展空间。，还有专家指出，中国现在还不算强大，只能算肥大，不仅表现在没有多少力量，而且还隐藏这诸多致病因子，具体到中国经济，那就是含金量很低，科技创新不力，经济高增长，靠出卖廉价劳动力和付出沉重环境代价换取，这种隐藏的病因已经在中国大地上相继致病了——环境污染，产品安全事故频发。

b.社会主义的主要矛盾决定 理论原因：物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的物质基础，生产力是社会发展的最终决定力量。

教师活动：引导学生说明什么是社会主义本质和初级阶段的社会主要矛盾。

教师总结：社会主义本质是，解放发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。主要矛盾是，人民日益增长的美好生活需要同不平衡不充分的发展的矛盾。

人民对美好生活的向往更加强烈。这个美好生活需要，已经不只是要稳定解决温饱问题和物质文化需要，还包括要满足人们在民主、法治、公平、正义、安全、环境等方面日益增长的要求。以更好推动人的全面发展、社会全面进步。如何理解发展不平衡不充分？

我国地区经济发展不平衡，像跷跷板一样，一头高，一头低，有些地方，在全国经济发展中甚至根本得不到发展，即所谓不能充分发展，再直白点说，不平衡发展的极致，形成了一些地区不能充分发展现象，而推一把，不能充分发展的后果呢？无疑就是在发展中这些地方却陷入了贫困。整个是在讲发展中出现的问题。

这好比一个鸟巢里的几只雏鸟，强的霸占资源，越来越强，弱的无法与之竞争越来越弱，发展不平衡，弱的吃不到，经济凋敝，发展不充分。这个一直在解决，振兴东北，中西部战略，都努力过。

但一个网购，把这些努力全弄残废了。

实际东部沿海用网购，把持住落后产业，既不向高科技，高附加值转型升级，也不向中西部产业转移低端传统制造，只是拼命向内陆输入制造业产品，而中西部无法与之竞争，这些市场一片凋敝，更不能做跨越式发展，甩开沿海走高科技研发道路，发展陷入困境。

解决之道在于，如果是东部发达地区，生产传统制造业产品，那么收高额税费，中西部则免税，这样，工厂自然转向中西部，网购发货地在中西部，资金流向中西部，地区经济发展实现平衡，而失去传统制造业的东部沿海，自然进入实现转型升级的时代

2、发展生产力的意义：十九大报告提出，既要全面建成小康社会、实现第一个百年奋斗目标，又要乘势而上开启全面建设社会主义现代化国家新征程，向第二个百年奋斗目标进军。从现在到2020年，是全面建成小康社会决胜期。

从2020年到本世纪中叶可以分两个阶段来安排，把我国建设成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。

在这重要的转型时期，发展更是作为第一要务来进行。

3、怎样发展我国的社会生产力（板书）

教师活动：发展生产里是如此重要，那么我们要怎么发展我国的生产力呢？引导学生分组讨论。

学生活动：思考讨论，发表见解。实施小组抢答

教师点评总结：a必须坚持党的基本路线不动摇，坚持以经济建设为中心，各项工作都应服从服务于该中心；

b要大力实施科教兴国战略和人才强国战略；

c必须坚持改革开放，不断完善各项基本制定，让中国特色社会主义充满生机和活力

教师课件展示：当前国际竞争的实质是综合国力的较量，归根到底是人才的竞争，在知识经济时代，培养和造就一大批高素质的劳动者和不断推进科技进步与创新，是实现生产力大发展的重要条件和途径。我国实施科教兴国、人才强国战略，提倡大力发展科学技术，提高自主创新能力，建设创新型国家，将极大地推动我国生产力。设问：同学们，你们在这样的一个伟大时代里准备怎么做？

结束语：我们要珍惜时间，珍惜我们所拥有的，努力学习，不断提高自身素质，国家一定会越来越强大，人们的生活一定会越来越幸福！我们的课就到此结束了，下面请大家做一下练习，巩固一下知识。

（三）课堂小结（见板书）

（四）课堂检测：

［例1 单选］下列对生产与消费关系的说法正确地是（A）

A、生产决定消费

B、消费决定生产

C、二者互相决定

D、生产重于消费

［例2 单选］ 大力发展生产力是（A）

[1] 解决我国社会主要矛盾的需要

[2] 社会主义本质的必然要求

[3] 巩固社会主义制度，显示社会主义优越性的需要

[4]改革开放的需要 A、[1] [2] [3]

B、[1] [2] [3]

C、[1] [3] [4]

D、[2] [3] [4]

［例3 单选］ 民生厚而德正，仓禀实则知礼节，衣食足则知荣辱。古人的这些话揭示了的道理（C）

A、物质资料的生产包括物质产品生产和精神产品生产 B、物质资料生产的发展必然提高人们的道德水平C、物质资料的生产是人类社会存在和发展的基础 D、社会的生产关系就是社会的道德关系

［例4 单选］生产决定消费，消费对生产具有重要反作用。下列选项中，体现消费对生产具有重要反作用的是（D）

A、数字技术的发展，为人们提供了视听效果更完美的产品 B、随着收入水平的不断提高，旅游成为人们生活的一部分 C、网上购物方式不仅方便了消费者，而且降低了企业成本 D、人们对健康的关注，推动了绿色食品业的迅速发展

［例5 不定选］2009年7月18日,大陆居民组团赴台旅游正式启动迎来一周年。一年来大陆居民赴台旅游人数累计达到13731个团组、38.33万人次，日均1050人次。台海旅会副秘书长张锡聪表示，大陆居民赴台游的实施，将至少为台湾带来超过70万人的岗位以及每年远超过600亿美元的产值。这体现了（BC）

A、生产决定消费

B、消费反作用于生产

C、消费为生产创造出新的劳动力

D、消费促进生产的升级

材料题：当前，油价高涨、交通拥堵、环境污染、能源短缺等问题凸显，汽车消费者日趋理性，提倡环保消费和前瞻消费。这种新的消费观念催生出低油耗、低排放、一车多能的时尚新车型，并逐步引领汽车消费的新趋势。

提问：结合材料，运用《经济生活》中消费对生产的反作用的知识，分析消费新趋势对汽车行业的影响。

答案：促进生产发展，拉动经济增长，带来新供给，对生产的调整和升级其导向作用，推动技术创新，促进产业结构优化升级 带动一个产业的出现和成长，带动与新型汽车相关产业的发展

创造新的劳动力，产能扩张和相关产业的发展，创造更多的就业机会

（四）板书设计：

1、生产与消费

生产决定消费对象

生产决定消费的方式（1）生产决定消费

生产决定消费的质量和水平

生产为消费创造动力（1）消费反作用于生产

①消费是生产的目的

②消费是生产的动力 ③消费引导生产的调整和升级 ④消费为生产创造出新的劳动力

2、社会再生产的四个环节 生产——起决定作用 分配

桥梁和纽带

交换

消费——最终目的和动力

3、大力发展生产力

（1）大力发展生产力的原因与意义（2）怎样大力发展生产力

（五）教学反思

本节内容是与学生生活实际密切联系的内容，在学习中应该多引入日常生产、生活中常见的一些感性材料去深刻理解这些知识，通过图文资料，让学生体验为什么和怎样大力发展生产力。让学生从我国经济的发展和人民生活水平的提高中，自己感悟生产的重要性，发展生产力的重要性，培养学生热爱劳动，关心国家经济生活的情感。

第三篇：发展生产满足消费教案

发展生产满足消费教案

发展生产

满足消费 教

学目

标知识与技能：明确生产与消费的关系，社会再生产的四个环节及相互关系、发展生产力的决定因素；理解我国大力发展生产力的意义；学会运用所学知识联系实际问题，根据生产与消费的关系，解释现实经济生活中的相关经济现象。过程与方法：通过生活中鲜活的实力，认识到生产决定消费，感知消费对生产具有重要的反作用。通过对改革开放三十年的历史成果的回顾，体验到大力发展生产力的原因、意义，并分析出如何大力发展生产力。情感态度与价值观：深刻领会物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础，牢固树立以经济建设为中心、大力发展生产力的观念，激发我们关注国情、重视培养自身创新精神与全面提高的情感。教学重点

生产与消费的辩证关系教学难点

消费对生产的反作用新课标第一网学生分析

经过前面一个单元的学习，学生对高中《经济生活》已经有了初步的认识。在第一单元中，学生已经接触了社会再生产四个环节中的消费和交换两个环节。这一框题涉及的生产环节，是四个环节中的前提和基础，经济活动的起点，起决定作用。学生对生产的认识正好从消费引起，自然就过度到了生产和消费的关系。教学策略情境探究、质疑探究；教学过程中主要采取归纳方式呈现内容，让学生带着现实生活案例、情境模拟的问题看书、思考、讨论，从中有所认识、有所感悟，从而实现教学目的。反馈手段

通过课堂反映，通过练习质量反馈教具准备 多媒体教学过程【导入新课：

导入：宋·苏轼《水调歌头》明月几时有？把酒问青天。„但愿人长久，千里共婵娟。在这首词里苏轼用什么方式表达了他对亲人的思念？在刚刚过去的中秋,你又用什么方式表达了对身在异地的亲人、朋友的思念?时代表达思念的方式苏轼（古）写诗、词、信，只能对月遥寄相思之情我们（今）短信、电话问候；上Q聊天；直接乘坐快捷的交通工具去看望„苏轼为什么不给他弟弟一个电话？或象我们一样视频聊天？他为何不象现代人一样开车到济南看苏辙？结论：生产决定消费通过文化、交通、居住的古今图片对比，让学生感悟（1）

生产决定消费的对象。（2）

生产决定消费的方式（3）生产决定消费的质量和水平。如：同样为电视，目前用的功能和90年代用的功能有很大的进步。医疗条件更为明显。（4）生产为消费创造动力。如：虽然现在很多人都想结婚时能买私家车，但未必所有人都实现，没买的人可以把买车当作自己的奋斗目标之一。最后教师总结生产对消费具有决定作用。2.从“博客”看消费对生产的反作用。教师播放幻灯材料，学生根据博客的相关资料，分析出：（1）消费是生产的目的、动力，对生产有引导作用，同时也能为生产创造出新的劳动力。（2）社会再生产的四个环节及相互关系。根据上个活动中提到的“生产出来的产品最终被消费了，这种产品的生产过程才算最终完成”这个观点，分析接下来又会有新一轮的生产和消费，如此往复，我们就称为社会再生产，而在生产和消费中间，还有分配和交换两个环节。由人类的历史就是生产发展的历史，过渡到二.第二目“大力发展生产力”。

1、根据生产、消费、需要之间的关系回顾我国社会的主要矛教学过程盾。进而分析出我国大力发展生产力的原因和理论根据，同时也是社会主义本质的具体体现。展示图片：建国60周年、改革开放30年的成果回顾。教师引导学生从几个方面回顾改革开放30年的历史成果，让同学们在对比中感受到我们大力发展生产力的意义。【说明】通过不同的例子的引导，学生自己可以分析出意义的不同方面。9.展望未来：如何大力发展生产力。通过引导学生对相关初中知识的回顾，总结出今后要继续以经济建设为中心，重视人才、重视创新，不断改革等措施大力发展生产力。由“为什么”落到“怎样做”的实处。板书设计：发展生产满足消费

一、生产与消费

1、生产决定消费（1）

生产决定消费的对象。

生产决定消费的方式（3）生产决定消费的质量和水平。（4）生产为消费创造动力。

2、消费对生产的反作用。

二、大力发展生产力

1、为什么

2、怎么样教研室或科组对本节公开课评价记录

1、导入是个亮点，运用了苏轼的词导入，别开生面，有利于引发学生的学习兴趣。

2、整个教学环节的设计流畅、清晰，情境的创设贴近学生生活实际，设问巧妙，有思维的深度。师生互动有效、真实体现了师生之间平等、民主的关系。建议：时间安排不够合理，在讲解生产与消费的关系中，讨论不够深入，大力发展生产力着墨过重。总体评价

第四篇：发展生产 满足消费 教案

（发展生产 满足消费）导入新课：

最近有本杂志上有篇文章，题目为《三个苹果改变世界》，那么有同学知道是哪三个苹果吗？ 展示课件

他们分别是夏娃的苹果、牛顿的苹果和乔布斯的苹果。也就是我们说的苹果手机。

苹果手机是目前世界上最先进的手机之一，可以说只要生活在我们这个时代的人都会梦想着拥有一台苹果手机。那么不是这个时代的人会喜欢苹果手机吗？下面我们就来穿越一下，请同学来表演一下这个小品《穿越时空的苹果》。大家欢迎！

学生表演

同学的表演非常的精彩，那么我们也要来想几个问题。

1、秦始皇为什么没有听说过苹果手机？ 学生回答（当时还没有生产出来）

所以生产与消费，哪个是基础啊？生产。所以生产决定消费。没有苹果手机的生产就没有对苹果手机的消费。板书：生产决定消费---对象

2、秦始皇为什么会购买这个苹果手机？ 学生回答：他喜欢听歌看电影，想聊天。那么这些活动他在秦朝那会能不能实现？能。

那为什么还要买。因为苹果手机的功能更好，可以让他随时随地的享受。所以说明同样是听歌看戏，但是苹果提高的消费质量和水平要好的多。生产决定消费---质量和水平

刚才推销员问秦始皇想不想知道塞外大将的战况，那么大家想想之前秦始皇要知道的话要通过什么方式啊？飞鸽传书、快马送信。而现在他只要一部手机就可以完成，所以说明生产发展了，人们的消费方式也提高了。生产决定消费---方式

这么好的手机连秦始皇都动心了，你有没有动心啊？想不想买？好的产品引起了我们购买的欲望。生产决定消费---动力

刚才我们的同学都说要买，如果苹果公司的老总听到了会有什么反映啊？肯定会在心里笑开了花。因为他的目的达到了。大家都去买，都去消费，他才可以盈利。所以消费是生产的目的。

既然有这么多的人要购买，如果你是苹果手机的生产者，你会怎么办？扩大生产。这说明我们的消费对生产具有反作用。消费推动了生产的发展，消费是生产的动力

那除了扩大生产外，企业还可以做些什么？研制新的产品，更新换代。

不错。作为一个生产者必须要不断的研发新产品，才可以使企业长久的生存和发展下去。那苹果公司之所以能成功就是因为他不断的突破，不断创新。马上苹果5代就要上市了，那么你对苹果5有什么新的期待和需求呢？

学生回答

我们同学所说的这些需求都会成为苹果公司未来生产的导向，以后都将会成为现实，正是我们的消费需求推动了生产的不断调整和升级换代。所以消费所形成的新的需求，对生产的调整和升级起着导向作用。

苹果手机之所以如此受欢迎，其中很重要的原因是它具有强大的下载功能。我们同学最喜欢下载什么软件？游戏。玩过哪些游戏啊？学生回答。

有没有玩过这个游戏？ 展示课件

愤怒的小鸟

这个游戏是芬兰的一个小公司设计研发的。他的开发成本只有10万美元。但是收入却高达几千万美元。苹果游戏软件的开发吸引了众多创业者的加入，游戏开发产业迅速发展。目前，苹果游戏开发已经悄然在中国形成了一个产值过亿的庞大产业。

可见由于苹果手机的热销，带动了对游戏软件业的开发，并且带来了巨大的收益。这说明一个新的消费热点的出现能带动相关产业的出现和成长。

那除了下载游戏软件，我们还可以下载什么软件呢？ 一起来看一下苹果手机的视频。

我们还可以下载电子图书，下载字典，导航地图，学习软件等。所以这说明苹果手机不仅可以愉悦我们的身心，还可以带给我们知识，在一定程度上提高了劳动者的素质，从而为生产提供了更多的优秀劳动力。这说明消费为生产创造出新的劳动力。

展示课件

生产决定消费，消费又对生产有反作用。正是生产、消费两者相互作用推动了社会生产不断向前发展，社会生产的过程是不断重复、更新着的，这就是社会再生产

请同学们看书（P29）。任何社会都需要生产过程的不断重复和更新，这就是社会再生产。社会再生产过程包括生产、分配、交换、消费四个相互联系的环节。其中，直接生产过程是起决定作用的环节；分配和交换是连接生产和消费的纽带，对生产和消费有重要的影响；消费是物质资料生产过程的最终目的和动力。

展示课件

与苹果手机的热销相反的却是国产手机的滞销，大家来看图片，国人排队购买苹果手机，苹果手机供不应求，那我们的国产手机却无人热捧，为什么会出现这样的现象？

学生讨论，教师总结

苹果手机质量好，国产手机质量差，苹果手机科技含量高，国产手机科技含量低。排队购买，供不应求说明人们对高档手机的需求量很大。多生产手机。

那目前市场国产手机的数量多不多，什么特别多，山寨手机。山寨手机只模仿了正版手机的外型，在功能上却模仿不了，所以很多人还是愿意用高价去购买正版的苹果手机。那我们国家为什么不能生产出与苹果相媲美的手机呢？生产力比较落后。所以要满足人民的消费需求，不仅是数量上的满足，更应该注重质量上的满足。

这说明目前我们人民的消费需求是很旺盛的，但是我们的生产力水平却比较低下，这体现了社会主义初级阶段的主要矛盾，即人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。所以要大力发展生产力。只有发展了生产力，才能为巩固社会主义制度奠定坚实的物质技术基础；才能摆脱经济文化落后状态，缩小与发达国家的差距，充分显示社会主义的优越性；才能不断增强综合国力，提高我国的国际地位。

启示：

怎样发展国产手机业？ 展示课件

我们先来看看苹果公司的成功经验。然后从通过他的经验来为我们的手机企业的发展出谋划策。科技、人才，我们的同学回答的很好。

那我们再把这个成功经验扩大一下，落实到我们国家的各行各业中，如果大家的生产力都提高了，那我们国家的生产力自然就发展了，所以我们要发展我们的生产力要怎么做呢？

①各行各业的工作都必须服从于、服务于经济建设这个中心，聚精会神搞建设，一心一意谋发展。②必须全面提高劳动者素质。必须加快科技的发展，大力推进科技进步与创新。③必须通过改革，完善社会主义的各项基本制度。最后整理（板书：大力发展生产力）

实践与探究：

三个苹果改变了世界，那么以后会出现第四个、第五个苹果，那这个苹果的创造者在哪里呢？会不会出现在我们中国？会不会在我们的同学中？请大家课后思考，怎样才可以成为下一个苹果的创造者。

欣赏苹果5的视频

第五篇：《发展生产 满足消费》教案

《发展生产满足消费》教案

授课班级：C289 课型：新授课 课时：1课时 【教学目标】：

① 知识目标：通过教学，使学生识记生产与消费的辩证关系、社会再生产的四个环节，了解十九大报告中关于社会主要矛盾的转变，明确我国大力发展生产力的原因及如何发展生产力。

② 能力目标：培养学生的辩证思维能力，通过引导学生运用生产与消费的关系，解释现实生活中的相关经济现象，培养学生观察、分析问题的能力。

③ 情感态度价值观目标：引导学生深刻领会物质资料的生产是人类社会赖以生存和发展的基础，衷心拥护中国共产党的领导，践行党在社会主义初级阶段的方针和政策，充分认识和理解社会主义的根本任务，自觉坚持以经济建设为中心。【教学重难点】

教学重点：生产与消费的关系、如何大力发展生产力

教学难点：消费为生产创造出新的劳动力，改革是社会主义制度的自我完善和发展 【教具】黑板，幻灯片，粉笔

【教学方法】探究法，讨论法，讲授法 【教学过程】

（一）播放视频、导入新课

同学们，上课之前我们先来看一个小视频，在看视频的过程中请同学们思考这首歌曲主要表达了什么？（多媒体播放宋祖英MV《越来越好》）

房子大了电话小了，商品精了价格活了，总之生活是越来越好对不对？那么我们所消费的东西既不是天上掉下来的，也不是凭空想象的，而是由企业生产出来的，那么今天我们就一起走进新的单元：生产、劳动与经营。那么这节课的生产和之前我们所学习的消费又有怎样的关系呢？下面我们就来学习第四课《生产与经济制度》的第一框：发展生产，满足消费。请同学们翻开书本到28页。

（二）提出问题、讲授新知

同学们先带着幻灯片上的问题看两三分钟教材，找到答案后在书上标记一下，带回老师会叫同学起来回答。（幻灯片展示问题：生产与消费的关系、社会再生产的四个环节、大力发展生产力）

宋祖英用美妙的歌声唱出了人们的心声，生活越来越好，心情越来越美丽，接下来我们就跟随赵女士一起来见证和感受半个世纪以来生活的巨变。

1.情景探究一：赵女士前后生活发生巨变的根本原因，是生产力发展的必然结果，是由客观的物质生产状况决定的。由此引出生产决定消费的知识。进一步提出问题----生产决定消费表现在哪些方面？

2.图片展示：三个年代赵女士家中的电器、家具和交通工具对比，让学生思考封建帝王是最高统治者，却没有这些东西消费说明了什么？

我们所消费的物品和服务统称为消费对象，所以说生产决定消费的第一个表现就是生产决定消费的对象，即我们可以买什么。

3.漫画赏析：过去爸爸票多现在儿子卡多，以前妈妈补丁多现在女儿款式多，得出生产决定消费的表现还包括消费的方式、质量和水平，即怎样消费和消费得怎样。（自己的经历：小时候玩跳绳、跳房子、丢沙包、下五子棋，现在的孩子去游乐园、电玩城；以前亲自上街买衣服，现在网购送到家；以前和好朋友坐在一起聊天，现在QQ、微信等各种通讯软件盛行。）4.通信行业和交通行业的发展使赵女士一家有了购买新品的强烈欲望，说明生产可为消费创造动力。

教师总结：物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础。因此我们要大力发展生产，改善人民生活。

5.合作探究：利用所学知识分析材料中的现象

生产对消费如此重要，那么消费对生产有没有影响呢？

6.情景探究二：家庭轿车的发展说明消费对生产具有重要的反作用。汽车被消费了汽车生产真正完成，所以说消费是生产的目的；消费者对汽车价位、性能、安全、油耗等要求促使汽车厂家调整产品结构促进产业优化升级，说明消费对生产的调整和升级具有导向作用；汽车成为消费热点能带动汽车产业及相关产业的发展，所以消费对生产也同样提供动力；汽车作为交通工具使消费者满意，同时也提高了劳动者的生产积极性，说明消费为生产创造出新的劳动力。

教师总结：生产和消费是一种辩证统一的关系，我们既要看到生产队消费具有决定作用，同时也要看到消费对生产的重要反作用；一方面大力发展生生产力，另一方面注重刺激消费，两者结合拉动经济增长。

我们说任何社会都需要生产过程的不断重复和更新，这就是再生产。那么社会再生产的过程包括那些呢？有生产、分配、交换、消费。这里起决定作用的是生产，因为如果没有生产这个环节，后面的环节就都无法顺利进行；而分配和交换是连接生产与消费的桥梁和纽带，消费则是物质资料生产总过程的最终目的和动力。我国的生产力状况如何呢？下面我们来看则材料。7.出示材料：尴尬的老二（找同学朗读）

中国GDP总量靠前而人均落后，所以我国仍然需要大力发展生产力。8.探究三：为什么要大力发展生产力？

（1）理论依据：物质资料的生产方式是人类赖以生存和发展的物质基础，生产力是社会发展的最终决定力量。（P29）

（2）现实原因：我国社会的主要矛盾和根本任务（结合材料“尴尬的老二”注意十九大后我国的主要矛盾已经转变为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾）

9.探究四：如何大力发展生产力？（指导学生读书，两两合作完成）大力发展生产力巩固社会主义制度建立雄厚的物质技术基础；摆脱落后，缩小差距，显示社会主义优越性；不断增强综合国力，提高我国的国际地位。

（三）课堂小结、当堂演练

生产和消费是是社会再生产的两个重要环节，我们本课主要分析生产和消费之间的关系。其中生产决定消费，决定消费的对象、消费的方式、消费的质量和水平、为消费创造动力。消费对生产又有反作用，消费可以促进生产发展、具有导向作用、带动一个产业所的出现和增长、为生产创造新的劳动力。我们学习了生产的决定作用所以要想提高人民的生活水平就要大力发展生产力。关于大力发展生产力，我们分析了它的原因和措施。其中生产和消费的关系、分析如何大力发展生产力是本节课的重点内容，请同学们注意。

（四）布置作业、结束新课

（五）板书设计（提纲式板书）