《燕子妈妈笑了》教学设计

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第一篇:《燕子妈妈笑了》教学设计

S版小学一年级语文

《燕子妈妈笑了》教学设计

湖南省沅陵县鹤鸣山小学 田芳

教学目标:

1、知识与技能 能正确、流利并分角色朗读课文。

能正确理解课文,知道燕子妈妈满意地笑了的原因。

2、过程与方法

尊重学生的主体性,调动他们积极的情感因素让其图文结合,抓关键词句朗读、理解,并分角色演一演,理解课文,突破重点。

3、情感、态度、价值观

激发学生积极向上的情感因素,养成留心观察事物的习惯,并懂得从不同的角度去观察事物。教学重难点:

1、认识本课生字,并正确流利地分角色朗读课文。

2、从中受到启发,养成留心观察事物的好习惯。教具准备:课件

教学过程:课前播放小燕子歌曲。

一、激趣导入。

1、同学们,刚才这首《小燕子》好听吗?你们会唱吗?

2、你们喜欢小燕子吗?今天我们就来学习一篇关于小燕子的课文,看看小燕子做了什么事情?为什么燕子妈妈高兴地笑了?(板书课题16 燕子妈妈笑了 学生齐读。)

[上课伊始,教师用歌曲引出与本课有关的内容,让学生进入情境激起学习兴趣。]

二、复习巩固生字、整体感知课文。

1、出示生字词娃娃,请小老师教读生字、开火车读生字、全班齐读。

2、课文有几段?谁愿意读给大家听听?其他同学认真听,手指着字。(分段指名读)要求把字读准,把句子读通顺。(张顺意,文雪婷,李洋)

三、细读课文。

大家一起读读课文好吗?已经会读的同学可以加上自己的感情来读,还不太会读的同学,只要用手指着,把每个字读对就可以了。

1、同学们都读得很认真,非常好,大家来观察一下这副图,再看看上边句子的括号里面缺什么呀?谁能让句子更完整?

示图片、句子:菜园里,冬瓜()在地上,茄子()在枝上。

2、谁能做一做“躺”这个动作?

老师这儿有一把伞,谁去帮忙“挂”一下?(引导学生做动作理解动词,体会用词的准确生动。)

师:哦,“躺”“挂”两个字都是动词,有了这两个字,我们就知道冬瓜和茄子住哪儿了,这两个字的作用多大呀!

3、我们跟着小燕子去菜园里看看吧,老师要找一只小燕子带我们去,(梁庆瑜)找学生读课文。其它同学边看课文,边 思考:

1、小燕子到菜园去了几次?干了什么?

2、每次小燕子去菜园都观察到什么了? 板书: 冬 瓜 茄 子

一 大 小

二 青 紫 三 皮上有细毛 柄上有小刺

小燕子的发现可真多,我们看看每次妈妈都是怎么说的?小燕子又是怎么回答的好吗?(分别练习三次对话,体会每次对话的不同。)

(1)学习第一次对话

1、分析第三自然段,自由读课文。用横线划出小燕子的话、用波浪线划出燕子妈妈的话。

2、指名反馈,并出示小燕子、妈妈的话。谁来读?看谁读出小燕子和妈妈不同的语气来。

3、指名扮演小燕子,(汪)并评议。“小燕子有这么多发现,心情怎样?”指导学生以高兴的心情扮演。要读出感叹号所表示的语气。再读一次。

4、学生集体扮演小燕子,老师扮演燕子妈妈。

5、谁能扮演燕子妈妈?应该用什么语气去读?指名扮演燕子妈妈(舒)。指导学生以鼓励的语气扮演。

7、指名扮演燕子妈妈与小燕子,(杨 舒)并评议。

“不错,真不错,你读的太棒了,燕子妈妈说它就是这样想的。师总结:小燕子真聪明,第一次就发现了冬瓜和茄子大小不一样。(板书:小燕子妈妈说“不错”)(2)、学习第二次对话

1、自由读第4自然段, 分别用不同的符号画出小燕子、燕子妈妈的话。

2、指名反馈,并出示小燕子、妈妈的话。

3、谁来读?把小燕子高兴的心情读出来。指名扮演小燕子,(王)并评议。

4、学生集体扮演小燕子,老师扮演燕子妈妈。

5、指名扮演燕子妈妈(全)。指导学生读出表扬和严格要求的语气。

6、男、女生分别扮演燕子妈妈与小燕子,并评议。

“很好,很好,你读的很好,看,燕子妈妈在向你点头呢﹗”

师总结:第二次去小燕子又有新的收获,它又发现了冬瓜和茄子颜色不相同。(板书:小燕子妈妈说“很好”)(3)、学习第三次对话

师:这一次小燕子听了妈妈的话,睁大眼睛,仔细地看呀!认真地找呀!终于它有了新的发现,它高兴地——叫了起来!师:高兴地叫起来,谁来读一读小燕子的话?指名读,出示小燕子对妈妈说的话。它为什么会“高兴地叫着?”它也为自己的发现感到高兴。

(邱 罗)点读、点评、再点读、点评,全班齐读。

我们也到菜园子里去看看吧!出示冬瓜与茄子的动画,重点引导学生观察冬瓜皮上的细毛与茄子柄上的小刺。

(动画使用效果:让学生从细微处观察冬瓜与茄子的细微差别,弥补了实物展示的不便,达到了信息技术与学科整合的目的。).

师总结:呀!小燕子第三次来到菜园里,它又有新的发现。(板书:小燕子妈妈满意的笑了)

A、燕子妈妈为什么笑了呢?小燕子通过认真观察,一步一步的了解了冬瓜和茄子的很多不同,妈妈很高兴。

B、小燕子是个怎样的孩子?观察仔细,做事认真。示总体课件

休息一下:这么认真可爱的一只小燕子,我们来唱唱吧!

扮演角色表演。(梁 杨 舒)想象燕子妈妈的表情,带上动作朗读。分角色朗读课文。叙述部分齐读,女生读妈妈的话,男生读小燕子说的话。

四、根据课文内容自编儿歌。如:

小燕子,学观察。

第一次,比大小,冬瓜大,茄子小;

第二次,看颜色,冬瓜青,茄子紫;

第三次,更认真,“冬瓜皮上有细毛,茄子柄上有小刺”。

妈妈听了笑哈哈。

五、拓展

师:课文读完了,我们知道小燕子认真观察,知道了冬瓜和茄子有很多的不同。

师:我以前只注意到茄子柄上的小刺,却没注意到冬瓜皮上的细毛。你们呢?你们有什么想法?你还知道冬瓜和茄子有什么不同?

六、小结:

小燕子认真观察,结果燕子妈妈高兴地笑了。你们认真读书就把书读明白了,老师也替你们感到高兴。我希望你们以后做事情也能这样认真。

板书设计: 燕子妈妈笑了

冬 瓜 茄 子 一 大 小 二 青 紫 三

皮上有细毛

柄上有小刺 燕子妈妈 不错

很好

满意地笑了5

小燕子 做事认真 观察仔细

第二篇:《燕子妈妈笑了》教学设计

《燕子妈妈笑了》教学设计

教学内容理解与分析:

《燕子妈妈笑了》这是语文S版一年级下册的一篇课文。本文是一篇蕴涵哲理的童话,告诉我们做任何事情都要认真:认真听、认真看、认真对待完成。本课要求认字14个,写字7个。这些字词在课文中结合语境易认易记,学生首先充分熟读课文,在此过程中识记生字、理解课文并能有感情地朗读课文。设计思路:

1.这是一篇充满童趣的童话,蕴涵了深刻道理。主要意图是让学生在读中识字,读中理解,读中感悟。因此采用了不同形式的识字和朗读方式,充分调动学生的积极性、主动性。培养学生自主学习的意识和良好的学习习惯。

2.作为课文的第二课时,主要以理解课文和有感情朗读课文为主。中间设计了各种情境激发学生的朗读热情,提高效率。教学目标:

1.通过学习课文,在阅读中识字15个(底限),并继续培养看上下文猜字的识字方法,复习其他识字方法。

2.能比较熟练的读课文,鼓励有感情的朗读。

3.学习观察事物的方法,培养学生做任何事情都要认真的好习惯。教具准备:

生字词卡片、茄子、冬瓜、香蕉和菠萝。教学过程:

一、创设情境,激趣导入,揭示课题

师:在生机勃勃的春天里,春天的使者小燕子也翩翩然地来了。同学们,你们喜欢它吗?(师显示燕子贴图)生:喜欢!

师:今天我带来一首《小燕子》的歌,我们一起唱,一起跳,和小燕子一起欣赏明媚的春光,好吗? 生:好!(师生唱跳《小燕子》)

师:同学们表演得真棒!今天,老师也把小燕子请到我们教室里来了,但是今天小燕子并不是来唱歌、跳舞的,它是给大家带故事来的。大家想听吗? 生:想。

师:这个故事叫《燕子妈妈笑了》。(师板书题目)请大家读一遍。生:(齐读课题)

师:那么就让我们一起去听听小燕子给我们带来的故事吧!(出示《燕子妈妈笑了》课文视频。学生 1 边听边看!)

二、合作识字,初读课文

师:听完了小燕子的带来故事,你们想知道燕子妈妈为什么笑呢? 生:想。

师:答案就在课文中,读读课文你就知道啦!但在读课文前让我们先复习一下昨天学过的生字宝宝吧。(出示生字,学生开火车朗读)

师:同学们读得真棒!那下面就请同学们把生字宝宝带回到课文中,用自己喜欢的学习方法把课文朗读一遍,并给自然段标上序号。开始吧!(生自由读课文,有的用手指着读,有的翻字典查字,有的问同学、问老师生字读音。)

师:刚才在读的时候,老师发现同学们读得非常投入,生字现在还有困难吗? 生:没有。

师:真棒!那有谁愿意说说这篇课文总共有几个自然段呢?(生纷纷举手回答:总共有八个自然段。)师:对了,说的很好!

师:老师看到咱们班的同学读书越来越认真了!那熟悉了课文之后,你关于课文内容方面的知识知道了什么?

三、理解课文内容

生:我知道这篇课文讲的是小燕子和燕子妈妈的故事。

生:我知道燕子妈妈让小燕子去菜园里看看冬瓜和茄子有什么不一样。(师出示冬瓜和茄子图)生:我知道小燕子去了菜园三次。

师:小燕子每次去菜园里看冬瓜和茄子一样不一样? 生:不一样(师贴:看不一样)

师:冬瓜和茄子到底有什么不一样?下面我们一起来看一看吧!生:(指着实物)从大小看,冬瓜——大。茄子——小; 从颜色看,冬瓜是——青的,茄子是——紫的。(师出示相应的板书)冬瓜 茄子

大的小的 青的紫的

师:怎样才能发现冬瓜皮上有细毛,茄子柄上有小刺呢?让我们一起认真地观察一下!(出示冬瓜和茄子实物)

生:要走近看,要用手摸。(动手示范)

师:说的真好,老师发现:同学们观察事情跟课文中的小燕子一样认真。真不错!

师:那我们一起回到课文去看看,小燕子三次到菜园里去,它每次看到的都有什么不一样,燕子妈妈又是怎么说的的呢? 出示板书:

冬瓜 茄子

燕子妈妈 第一次大的小的不错 第二次青的紫的很好

第三次有细毛有小刺高兴地笑了

四、分角色朗读课文

师:小燕子三次去菜园里观察,每次都有新的发现,多开心,多高兴!你们来扮一扮小燕子好吗?请张开你们的翅膀,啊,飞起来了。我就是燕子妈妈,你们就是小燕子,咱们再来体会一下,妈妈为什么笑了。

师:孩子们,你们能不能飞到菜园里去,看看冬瓜和茄子长得一样不一样?(示意学生做飞的动作)生:好的。

师:孩子们,有什么发现吗?

学:(边表演边说)妈妈,妈妈,冬瓜是大的,茄子是小的。师:你们真不错,能不能再去看看,还有什么不一样?? 生:(继续做飞的动作,边表演边回答)妈妈,妈妈,冬瓜是青的,茄子是紫的!

师:(点点头说)很好,你们刚才知道看大小,现在知道还要看颜色,细心多了。那么,能不能再去认真看看,它们还有什么不一样?”

生:妈妈,妈妈,我发现冬瓜的皮上有细毛,茄子的柄上有小刺呢!师:你们真是做事认真的好孩子。

生:老师,我发现我们就像小燕子!我们不断读书,有新发现,老师看我们认真,就笑了!生:小燕子妈妈看到小燕子有新发现,也笑了。(学生说到这里都很开心。)

师:说的真好!看到你们这么认真,老师跟燕子妈妈一样开心!那么,老师想请同学们自己分组有感情来朗读一下课文,好吗? 生:好!

师:那就请所有女同学来扮演燕子妈妈,男同学来扮演小燕子一起再把课文有感情读一读吧!(生分角色有感情地朗读。)

五、课外延伸

师:对啊,你们每读一遍书,自己就有新发现,说明只有认真才能把事情做好。多好的“小燕子”啊!那么,你们能不能自己再去找冬瓜和茄子有什么不同,把你的新的发现告诉大家!(出示冬瓜和茄子图片及实物)师:同学们,你刚才观察到什么?

生:我发现冬瓜是重的,茄子是轻的。师:你是怎样观察到的?

生:我用手捧起来掂量的。(做动作)师:你真有办法。

生:我发现冬瓜肉是白的,茄子肉是黄的。师:谁告诉你的?

生:我用手指甲刮开皮偷看的。师:你是一个勇于发现的孩子。

生:我以前吃过冬瓜和茄子,发现冬瓜的核是大的,茄子的核是小的。师:你真是一个生活的有心人!(有同学陆续举手)

师:同学们真棒,观察得比小燕子还仔细,老师也高兴地笑了。

六、总结下课

师:大家通过自己的认真观察,了解到了这么多的知识,真了不起。希望大家以后认真对待每件事,你们一定能有更多的收获。今天,老师也给你们留下了一道作业:学习小燕子去认真地观察菠萝和香蕉的异同,下节课把你们的发现告诉大家!(出示菠萝和香蕉图片及实物)生:好!板书设计:

冬瓜 茄子

燕子妈妈 第一次 大的 小的 不错 第二次 青的 紫的 很好 第三次 有细毛 有小刺 高兴地笑

第三篇:燕子妈妈笑了 教学设计

《燕子妈妈笑了》第二课时教学设计

教学内容:

《燕子妈妈笑了》是小学语文s版一年级下册第六单元的一篇课文。该文是一篇童话故事,文章写了小燕子在妈妈的指导下,通过认真观察,发现了冬瓜和茄子的不同之处,从而让学生明白在生活中,要注意学会观察事物的方法,养成做事认真的习惯。

设计理念:

1、“以人为本”,积极倡导自主合作的学习方式,让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验,受到情感熏陶。

2、“以读为本”,加强读书实践。《语文课程标准》指出:“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践。让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。

教学目标:

1、知识与能力:(1)、能正确、流利、有感情地朗读课文。(2)、了解冬瓜、茄子这两种蔬菜的知识。

2、过程与方法:

继续培养学生自主、合作的学习能力。

3、情感与态度:

学习小燕子观察事物的方法,懂得做任何事都要认真。教学重难点:

1、能把课文读正确、读流利,能有感情地朗读课文。

2、学习观察事物的方法,懂得要认真地做每一件事。教学准备: 课件 教学过程:

一、复习导入

师:上节课,我们已经学习了16课《燕子妈妈笑了》的一、二自然段,现在谁愿意

随着这好听的音乐读给老师听听?(生配乐朗读课文1、2自然段,评议)

二、学习课文3—6自然段

1、学生朗读,边读边思考:燕子一共()次去了菜园。

2、指名回答。

3、在课文哪几个自然段讲到?(3、4、5自然段)

4、指名读第三自然段

5、填一填:第一次 小燕子发现:冬瓜是()的,茄子是()的。

6、指导分角色读第三自然段(点名读、男女生读、小组读)。

7、总结学法:读——填——读

8、按上面的学习方法小组学习第四自然段(出示学习要求)。小组学习:

(1)学习小组齐读第四自然段。(2)填一填

第二次 小燕子发现:冬瓜是()的,茄子是()的。(3)分角色朗读第四自然段。

9、全班交流反馈。

10、个人学习第五、六自然段(出示自学要求)。自己学习

(1)读一读第五、六自然段。(2)填一填:

第三次 小燕子发现:冬瓜的(),茄子的()。(3)练习有感情地读小燕子说的话。

11、交流反馈

(指导朗读,引导理解燕子妈妈为什么满意地笑了?)

12、再读,读懂课文

师:小朋友再连起来把课文读读,老师相信这次你们一定能读得更好。同桌之间你读给我听,我读给你听,读得好就夸夸他,读错了就帮他改过来。开始读吧!

(学生互相读课文)

三、指导朗读,读好课文

师:小朋友已经把课文读正确了,而且也读懂了,下面我们就来练习把课文读好,读出感情来,好不好?

师:现在老师就是燕子妈妈啦!你们都是小燕子啦!你们到菜园里看了三次,每次都有新的发现,多开心,多高兴啊!

1、师与生合作朗读对话部分 师:哪只小燕子愿意和我一起读。

2、生与生分角色朗读课文。(配乐)

四、思维扩展

师:小燕子观察冬瓜和茄子时可认真了,你们愿意和它比一比谁更认真吗?(出示:橙和香蕉图片)

师:你们看这是什么?请你扮演你喜欢的小动物说说它们的不同。

1、指名说。

2、小结:

师:你们真是爱学习、会观察的孩子!其实观察事物的方法很多、很多,除了用眼睛看,还可以用手摸,用耳朵听,用鼻子闻等等,而且不仅可以看到外面,还可以看里面,你们回去可以试试,把橙和香蕉切开,一定还能发现很多很多!

五、口语交际——说说在日常生活中自己做过什么事让妈妈笑了?(学生自由说,对学生进行了思想教育。)

六、布置作业

1、切开橙和香蕉,看看它们有什么不一样?

2、回去观察苹果和菠萝有什么不一样?并跟爸爸、妈妈说一说。

板书设计:

燕子妈妈笑了

(一)(二)

(三)冬瓜 : 大 青 皮上有细毛

(认真)

茄子: 小 紫 柄上有小刺

第四篇:《燕子妈妈笑了》教学设计

燕子妈妈笑了

教学目标:

1、认识“燕、躺、茄、挂”等11个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、理解课文,明白燕子妈妈为什么满意地笑了。教学重点、难点:

1、分角色朗读课文,注意读出不同角色的不同语气。

2、理解燕子妈妈最后笑了的原因,并从故事中受到启发,养成留心观察周围事物的习惯。教具准备: 课件 答题卡 教学程序:

一、激趣导入

1、猜谜语。

①“身穿绿衣裳,身胖地里躺,生的籽儿多,个个白脸膛。” ②“紫色树,开紫花,紫色果里有芝麻。”(板书:冬瓜

茄子)

2、出示灯片——地里的冬瓜和茄子

师:现在我们就到菜园里去看看。瞧,“菜园里,冬瓜躺在地上,茄子挂在枝上。”能读读这句话吗?(齐读。“躺、挂”两个字稍微读重点。)

师:躺在地上的冬瓜和挂在枝上的茄子长得一样不一样呢? 嘘!先别说,因为有只可爱的小动物想和你们一起去观察观察。看,它来了。

3、出示灯片——燕子飞出

师:它是谁?(认识“燕子”,以顺口溜记住“燕”:廿字头,口字腰,北字两边做保镖,四只小燕在下瞧。)

师:小燕子飞到菜园里发现了什么呢?今天我们就带着这个问题来学一篇有趣的课文——板书课题,生齐读课题。

二、初读感知、自主识字。

1、先听老师把课文读一遍。要求每个孩子眼到、手到、心到、耳到。(比比谁听得最认真。)

2、师:你们能像老师这样读读课文吗?真有信心!不过要想读好课文,得先和课文中的词语宝宝交朋友。

3、出示灯片——带音节的词语

① 先自由练读词语。(小老师可要帮帮你的小伙伴哦!)

② 小老师带领大家读词语。(小老师真不错,平、翘舌音和后鼻音都读准了)

③ 去掉拼音随机点,全班齐读词语。

说话练习:你能用上这些词语里的几个说一句话吗? 例如:小燕子发现茄子是紫色的。……

4、读课文感知内容。

师:下面你们就自由地、大声地读课文,已经会读的请加上自己的感情读;还不太会的就指着字一句一句读准。比比谁读得最认真。生自由练读课文。师巡视、指导。(读完后请标出自然段的序号)

5、检查自读情况。

师:都是会读书的好孩子!读了课文后,你知道小燕子到菜园去了几次?(三次)

它每次都有什么样的发现?把它的发现写在答题卡上。

生回答,师相机板书。(板书:大 小 青的紫的 皮上有毛 柄上有刺)茄子的柄在哪儿?谁到前面来指给大家看看。

师:真会读书!下面我们再来挑战一下自己,看你能不能完成这道填空题。

(2)出示灯片——填空题

现在我们一起来完成这填空题(生口述,师点击出示答案。)师:我想问一问,“为什么前两次小燕子没发现冬瓜皮上的细毛和茄子柄上的小刺,第三次才发现呢?”(小燕子第三次看得特别认真。)师:是呀,小燕子一次比一次观察得认真仔细,难怪燕子妈妈笑了。(再读课题,强调“笑了”。)

三、指导朗读,读好课文。

师:乖娃娃,你们已经把课文读正确了,而且也读懂了,下面我们就来练习把课文读好,读出感情来,好不好? 生:好!

师:现在老师就是燕子妈妈啦!你们都是小燕子啦!你们到菜园里看了三次,每次都有新的发现,多开心,多高兴啊!

师:小燕子们,赶快把这三句话读读(出示灯片——小燕子说的三句话)

看怎么读才能把你们高兴的心情读出来?你可以自己一个人练读,也可以几只小燕子聚在一块儿商量商量。生:自由分组练习朗读。师:哪只小燕子来读这句话。生:读小燕子第一次说的话。

师:有点儿高兴,这两个妈妈要读得快点,听老师读。(师范读)你再试试,笑眯眯的,开心一点。生:再读第一小燕子说的话。

真高兴!还有哪只小燕子像他这样高兴地读这句话。(再指名读)多开心呀!

师:第二次发现谁来读?你们四只小燕子一起读。生:四人齐读小燕子第二次说的话。

师:你们真聪明!“妈妈,妈妈”读得很好,如果把冬瓜是青的,茄子是紫的,声音往上扬一点,高一点就更好了。谁再来试试。(指名一生读)

生:想读的一起再读小燕子第二次说的话。

师:小燕子,妈妈听出来了,你们更高兴啦!很好,你们再去认真地看看,它们还有什么不一样? 师:飞上来告诉妈妈呀!

生:边飞边说:“妈妈,妈妈,我发现冬瓜的皮上有细毛,茄子的柄上有小刺呢!” 师:孩子们要注意了,现在小燕子不仅高兴,还很惊奇呢!再一起来读读。

生:起立齐读。(读得非常好!)

师:你们读得这么有感情,老师想和你们合作分角色读一次。(师读叙述部分和妈妈的话,生读小燕子的话。)师:还想读吗?那就男女生分角色朗读,比比谁读得好。女生读妈妈的话,男生读小燕子的话,剩下部分老师读。师:学到这儿,老师想问问:“燕子妈妈为什么高兴地笑了?”(出示灯片——课后的问题)

生回答。师∶小燕子观察这么认真,做别的事肯定也会很认真,所以燕子妈妈笑了!

五、运用方法,延伸知识。

师:观察事物的方法很多很多,除了用眼睛看,还可以用手摸,用耳朵听、鼻子闻等等,不仅可以看外面,还可以看里面,你们回去可以试试,把冬瓜和茄子切开来,一定还能发现很多很多。

师:老师今天还给你们带了一些图片,请仔细观察它们的区别,然后试着写几句话。出示灯片——水果蔬菜图片 板书设计:

燕字妈妈笑了

冬瓜

茄子

第一次 大

第二次 青的

紫的 第三次 皮上有毛 柄上有刺

第五篇:《燕子妈妈笑了》教学设计

《燕子妈妈笑了》教学设计

教学目标:

1.复习生字词,累计词语。

2.理解课文内容,了解冬瓜和茄子的异同,直到燕子妈妈为什么满意地笑了。从中得到启发,养成留心观察周围事物的习惯。3.分角色朗读课文。教学过程:

一、复习巩固

1.同学们,这节课我们继续来学习(齐读课题)16.燕子妈妈笑了。

2.(课件出示小燕子泡泡图)看,小燕子来了,他对我们说了些什么?(指生读)(图片出示:小朋友们,想和我一起去菜园看看么?那就先和我的生字朋友打个招呼吧!看看你们还记不记得它们了)

3.同学们敢不敢接受挑战?好,我们一起来试试吧。

4.复习生字词(1)读一读:(课件出示生字词)(按要求读)(2)填一填:仔细地()满意地()高兴地()

二、理解课文

1.同学们真棒!小燕子都为我们鼓掌了!

2.看,他高兴地说(课件出示泡泡图)我们一起飞到菜园里瞧瞧吧!

3.不过,上节课我们就知道了小燕子可不是来玩的,回忆一下,他是来干什么的?(指生

回答)(他是来看看冬瓜和茄子有什么不一样)

4.(相机贴图板书)老师的冬瓜该怎样贴呢?为什么?(指生回答:横着,因为“冬瓜躺在地上”)(那茄子是怎么生长的呢?)茄子图,“挂着就是吊着。”(从哪段知道的,读一读)大家看书看得真仔细!

(一)、发现冬瓜与茄子的不同之处

1.老师又有问题了,回忆一下小燕子一共去了几次菜园?(3次)在这三次中小燕子都看出冬瓜和茄子有哪些不同?

2.首先请同学们自读第3~5自然段,边读边用“______”划出描写冬瓜和茄子不同之处的句子。

3.请同学们把找到的答案在小组内交流并完成学习卡上的内容。

4.那个小组愿意把自己的学习成果和大家分享?学生分别汇报。教师相机板书并请同学读一读相关的句子。(课件出示)

5.这些同学真是善于观察,勤于思考的好孩子!那老师想采访一下这些同学,当你们通过自己的努力有了新发现的时候,你是怎样的心情呢?(高兴、激动、兴奋、骄傲„„)

对啊!小燕子的心情和您们是一模一样的啊!(指名读,全班读)那么请同学们认真观察这三句话。三次发现,小燕子高兴的程度一样么?(不一样)6.从哪个词能看出来?(最后一句是“高兴地叫着”)

7.是啊,三次发现一次比一次精彩,小燕子当然一次比一次高兴了!谁愿意做这只快乐的小燕子读一读他说的话,让我们感受到小燕子的心情? 8.师生合作读,读完教师评价(两个同学,全班读)

(四)、理解燕子妈妈

1.小燕子这么多的发现是在谁的帮助下完成的呢?(在妈妈的帮助下)

2.那么每一次有所发现后,燕子妈妈是怎样说的,或是怎么做的呢?请同学们再读3~5自然段,找出妈妈的说的话,用“~~~~”画出来。3.指名回答,课件出示:

(1)燕子妈妈说:“不错,你能不能再去看一看,还有什么不同。”(2)验资妈妈点点头,说:“很好。你再去仔细地看看,他们还有什么不一样。”(3)燕子妈妈,满意地笑了。

4.妈妈的态度一样么?你从那些词看出不一样的?(不错 很好 满意地笑了)

5.讨论:燕子妈妈为什么满意地笑了?(小组讨论,汇报交流)

6.师总结:小燕子对冬瓜和茄子的观察一次比一次仔细,它对冬瓜和茄子的不同也越来越清楚,所以最后,燕子妈妈笑了(点题)

三、分角色朗读课文

1.过渡: 课文学习完了,同学们喜欢小燕子么?(喜欢)就这么它说再见你们舍得么?

2.那么,就让我们再次有感情的朗读课文,表达我们的喜爱之情吧。这一次,我们换一种方式,大家来分角色读课文好不好。3.指名与老师合作生生合作读。

四、拓展延伸

同学们只要细心观察,你们就会发现身边很多相似的东西都有不同。下面jiu让我们像小燕子一样也来做一次观察发现吧!

师拿出苹果和香蕉,请同学们观察。并说一说你的发现。

五、总结升华

孩子们,老师相信通过这节课的学习,你一定学到了很多。就让我们从今天起像小燕子一样,做一个用心的好孩子,做一个仔细观察的好孩子吧。

板书设计:

16.燕子妈妈笑了

冬瓜 茄子

大 小

青 紫 细心观察

细毛 小刺

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