23《海底世界》教学设计之二-教学教案范文合集

第一篇：23《海底世界》教学设计之二-教学教案

苏教版三年级第六册《海底世界》

教学目标：

1.能正确、流利、有感情的朗读课文。

2.学会本课的生字，理解由生字组成的词语，会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。

3.读课文的三、四自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。

4.理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。

教学重点：

通过学生学习了解海底世界。并能向课外延伸，激发学生探知的欲望。

教学难点：

培养学生热爱祖国山河的感情，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

教学准备：

图片、相关海洋的资料、词卡

教学时间： 两课时

教学过程：

第一课时

一． 谈话激趣。

1.谈话。

师：同学们，每当看到电视上放映着优美风景的时候，你的心里是怎么想的呢？

生回答。（尽可能多的让举手的学生都有发言的机会）

师：那你能说说你最想去什么地方？你为什么想去那个地方？

生回答。（注意学生回答时的完整性）

师：刚才同学们说了很多，老师也想说说我的想法。愿意给老师一个机会吗？

我最想去海边，看看海边的美丽风光，漫步在沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响。真是舒服极了！

不过我最想到海底去看一看，看看海底世界是不是和我们地面上一样，有花、有草、有动物，你们想知道吗？

2.导入新课。

（1）板书课题。

师板书，生书空。

（2）齐读课题。（注意“世”的发音）

二． 初读课文。

1.自学生字词。

提出自学要求：1.默读课文，画出不认识的字和不理解的词。

2.生字表、字典、问老师同学等方法弄懂不理解的词语。

2.检查自学效果。

（1）出示生字。

a.学生自由读。

b.汇报读。纠正读的过程中出现的不正确的读音。

c.小老师教读。容易发挥学生的积极性、主动性，有利于学生更好的掌握。

d.“开火车”读。采用比赛的形式，在活动中增强学生的集体荣誉感。

过渡：同学们读的可真棒，不过这些“生字宝宝”和我们玩起了捉迷藏的游戏，你们想打赢它们吗？

（2）出示词语。

a.自由读。

b.指名读。（找一些平时不太举手的学生，读后给予适当的评价，增强他们的自信心。

c．让我们一起来把这些顽皮的“生字宝宝”们找出来吧！

齐读词语。

3.指名分段读课文。

从正确、流利这两个方面去指导。对一些难句子，长句子教师要重点的指导。

在学生读后也可以让学生进行评议。

三． 整体感知课文。

1.设疑。

师：通过刚才的朗读，你知道海底世界是什么样的吗？

谁能用文中的一句话来说一说？

2.自由读课文。

3.请学生回答。（引导学生用课文的第六自然段回答）

4.那景色奇异在什么地方？物产又有怎样的丰富呢？我们下节课再来学习。

四． 布置作业。

1.朗读课文。

2.收集有关海洋的资料。

第二课时

一． 复习导入，进入情境。

1.复习上节课内容。

师：通过上节课的学习，我们知道了海底是一个什么样的世界呀？

生回答。

师：那你们一定很想知道景色奇异在哪儿，物产又有多丰富吧！想去海底看看吗？那就请同学们闭上眼睛，和老师一起去海底游览一翻。

准备好了吗？

2.导入。

师：现在我们已经一起登上了“远航”号航船。船在蓝天下开始航行了。我们站在甲板上，海风吹起了我们的头发，远处的海面上偶尔有小鱼跳出水面，海鸟在飞翔，真美呀！嘿，别忙着看美景了。快穿上潜水衣吧，海底那个未知的世界在等着我们呢！准备好了吗？好，那我们一起去看一看。

师：请同学们自由的在课文的海洋中去阅读，找出最吸引你的地方，然后一起和同学们来分享你的收获吧！

二． 精读课文。

1.精读第二自然段。

师：你在海底世界发现了什么呢？把你感兴趣的地方和同学们一起来分享一下，好吗？

（1）指名读。

做适当的评价。

（2.）表演，模仿动物的声音。

师：把我们的教室当做海底世界，谁愿意做那些可爱的小动物？分角色表演。（教室里非常安静，几个同学轻声的模仿声音）

师：听，他们模仿的多好呀，就像真的海底世界一样。我想同学们一定也能从读中让别人感受到海底世界的声音。

（3.）指导朗读。

练读。

指名读。

过渡：想认识海底世界的动物吗？

2.精读第三自然段。

（1）自读课文。

提出要求：这段写了什么？围绕哪句话写的？用“————”画出中心句。

介绍了哪些动物的特点？

（2）指导朗读。注意读出动物的特点。如：梭子鱼行动的快，乌贼和章鱼的慢，等等。

（3）介绍自己喜欢的动物。

师：这么多的小动物中，一定有你喜欢的吧！把你喜欢的小动物的特点介绍给大家。既然喜欢就要介绍好，让大家一起来喜欢它！

生自由练习。

指名介绍。注意介绍出动物的活动特点。

在学生介绍后给予适当的评价和指导。从语音、语调、表情、动作等。

（4）表演读。

师：刚才同学们介绍的多好呀！我想你们读起来一定也很棒。今天我们用一种特殊的形式来读。就是：朱老师起个头。同学们在读的时候，读到你特别喜欢的小动物的时候就大声的读出你读它的喜爱，还可以做动物。

齐读。

3.精读第四自然段。

过渡：认识了那些可爱的小动物，海底世界还有形态各异的植物呢，我们一起去欣赏一下吧！

（1）自由读课文第四自然段。

（2）思考：写了哪些植物，有什么特点？

（3）指导朗读。

4.精读第五自然段。

过渡：刚才我们一起领略了海底世界的奇异。海底世界还是一个资源丰富的地方，有哪些资源呢？听老师来读一下第五自然段，请同学们把海底世界的资源用笔画下来。

（1）师朗读课文。

（2）学生回答。

（3）资料交流：除此之外，你还知道海底有哪些能源吗？它们对人类生活有什么帮助吗？

（4）指名说。

（5）小结：海底的资源不可计数，人类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的生活带来了很多的好处。

5.精读课文第六自然段。

师：学了这篇课文，你有什么感慨？有什么话想说吗？

生自由说。

（1）自由读。

（2）指导读。读出自豪的语气。

（3）齐读。

三． 小结。

1.今天你有什么收获呢？

小结：这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资源。其实海底世界生物的种类还有很多很多，有的资源被发现了，却因为技术跟不上而不能合理的应用，更可惜的是还有更多的资源没被发现呢。

你们想探索海底世界吗？希望将来的海底世界能为人类做出更多的贡献。

四． 课外延伸。

1.画一副《海底世界》图，并配以适当的文字说明。

2.课后收集海洋的资料，在班级开一个《我了解的海底世界》主题队会。

3.习作：《未来的海底世界》。

板书设计：

24．海底世界

声音：各种各样

动物：各有各的活动特点

植物：形态各异

矿物：丰富

第二篇：海底世界教学设计

《海底世界》教学设计

二年级下册 第六课 昌乐县实验小学 秦爱国

一、教学目标：

1、认识、了解鱼的基本形状和特征，并能画、剪刻各式各样的鱼。

2、了解对称形和不对称形的区别，掌握基本的绘制方法。

3、培养学生热爱自然、保护自然的情操。

二、教学重点：掌握对称与不对称的方法剪刻不同的鱼。

三、教学难点：不同形态的鱼的剪刻方法。

四、课业类别：手工制作课。

五、本课作业要求：能剪刻出对称和不对称的鱼形。

六、教学准备：

（1）课件（2）各色彩纸、卡纸（3）对称的鱼形，不对称的鱼形（4）剪刀、小刀、双面胶（5）画有海底背景的画面一幅（6）奖品

七、教学过程：

（一）问题导入：

师：同学们,我们生活的蓝色星球上，70%的表面是海洋，海洋孕育着生命,是生命的起源，是人类的母亲.海底是一个充满生命火力和神秘色彩的水下世界.那么----

1、谁知道海底里面有些什么？

2、你去过海底吗？你是怎么知道的？

（二）情景创设：

师：大海里面究竟有些什么？现在就让我们共同来看看。师生共同观看《走进海底世界》、《海底总动员》，教师引导学生注意观察海中的生物、不同鱼的形态和颜色。

师：（小结）深蓝色的海水里生长着花纹漂亮、形状各异的鱼类。同时还生长着海星、海龟、海豚、珊瑚、海带……等海洋生物。

（三）认识鱼形：

1、师：我们刚才看到各种各样的鱼儿，那么你知道鱼是由哪几部分组成的吗？生：（回答）。师：总结（头、身体、尾、鳍）并板上演示—画鱼。

2、师：我们同学知道鱼的形状有什么特点吗？生：（回答）

师：总结（模具展示--对称形的鱼a、b、c，不对称的鱼a、b、c）板书：鱼的形状 对称的鱼

不对称的鱼

3、鱼的花纹与颜色有什么特点？（播放幻灯片）

（四）动手实践：画鱼---剪鱼

1、画鱼的步骤：（教师板上演示作画过程）（1）、画出鱼的外形；（2）、添加花纹；（3）、涂上颜色。

2、学生实践：同学们想不想自己动手来试试，看看那个同学画得最漂亮。

3、讲评个别学生的作业。

4、对称的鱼-----剪刻方法：（1）、讲解：什么是对称的鱼

按一条中心线折叠后，发现鱼形两边的大小、形状完全相同或者说两边完全重叠，这就是对称的鱼形。

（2）、讲解对称的鱼的剪刻方法 a、折纸。

b、画鱼（在纸张上只画一半）。c、剪与刻。

（3）、学生练习：对称的鱼剪刻练习。

5、不对称的鱼：（1）、讲解什么是不对称

不管使用那条中心线，都不能使鱼形的两边完全重叠的鱼形都是不对称鱼形。

（2）、讲解不对称鱼形的剪刻方法

a、先画（先在纸张上画好鱼的形状和花纹）b、剪与刻；

（3）、学生练习：不对称的鱼剪刻练习；（4）、讲评个别优秀的作业；

（五）巩固练习：

1、老师提示：现在我们同学在对称与不对称的图形中选择你自己最喜欢的一种，按照老师刚才介绍的程序，进行剪刻。

2、我们对造型新颖、漂亮、手工精细、所用的时间又短的同学将给予奖励。

3、现在请同学们抓紧时间，看那个同学完成得又快又好；

4、学生练习。

5、检查学生作业完成情况，奖励个别优秀的学生。

（六）师生游戏：

师：现在让我们来共同完成一副画，老师已经完成了海底世界的背景的图形，但现在海底还很清静、不够热闹。我们同学能不能将你们所剪刻的鱼，不管是对称的还是不对称的都把它贴上去好吗？每个小组都选择两张你们认为剪得比较漂亮的鱼形。但是在贴时，我们应该注意：图形的疏密、大小以及物体的前后关系！

（七）学生贴图：

（八）教师讲评：学生的贴图情况。

（九）课堂小结：

同学们，地球是我们人类的家园，海洋是生物美丽的乐园。随着社会的发展，人们对海洋的认识越来越高，对海洋的开发利用也越来越厉害。海洋用它宽广博大的胸怀为我们人类默默地奉献了丰富的水生物质和无尽的矿产资源。但是我们人类并不都会爱护、珍惜海洋，每天却向海洋倾泻了数以万计的垃圾、污水等有害物质到海洋中，给海洋造成了严重的污染。也给海洋生物的生存造成了极大的危害。我们要从小爱护环境，保护环境，做一个自然环境的守护者，让世界的明天更加美好。

第三篇：海底世界教学设计

海底世界教学设计

[教学目标]

知识与技能：

1、理解课文内容。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：

1、通过多媒体辅助手段，使学生更深刻地感受到海底是个景色奇异、物产丰富的世界。

2、采用自主、探究、合作的方法学习课文内容。

情感、态度、价值观：激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。[教学准备]

1、学生的学习准备：①正确认读本课的生字新词，并能正确、流利地朗读课文。②理解已学课文《赶海》的主要内容。

2、教师的教具准备：多媒体课件。[教学过程](一)创设情境

1、播放《大海啊，故乡》，回顾已学课文《赶海》，引导学生说说大海的景色和自己的感受。

2、提出“你想知道，大海深处是什么样的吗？”

（过渡：让我们一起到海底遨游吧！这节课我们继续学习

22、《海底世界》）

3、板书课题、读题。(二)整体感知

1、师范读全文。

2、边听边思考：听了老师的朗读，你觉得海底是个什么样的地方？（学生边听边思考并从文中找出有关的词句。）

3、学生说说自己听后对海底景色的初步认识和感受。（教师引导学生从刚才找出的相关词句说说，如，景色奇异、物产丰富、神奇、有趣······。）(三)自读感悟

1、学生自由读课文（学生用自己喜欢的方式读课文。）

2、欣赏课件（教师出示课件，学生观看。）

3、结合课件交流汇报观后的感受。（学生汇报观后感受。）

4、课文从哪几个方面介绍了海底世界？

【教师点拨，引导学生从文中找出中心句。(最后一个自然段)】(四)精读体会

1、学习第二自然段。(1)齐读第二自然段。

(2)讨论：海面的景色怎样？海底的景色怎样？【同桌讨论找出相关词句】 ⑶汇报：学生汇报讨论成果。(教师引导理解“波涛汹涌”、“窃窃私语”，用“窃窃私语”这个词说一句话。)①指名读相关词句。②比较：哪个句子较好？

A、你用特制的水中听音器一听，就能听到各种各样的声音：有的嗡嗡，有的啾啾，有的汪汪，有的在打呼噜……

B、你用特制的水中听音器一听，就能听到各种各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜…… 【小结：第②个句子好，把海底动物发出的声音和我们熟悉的动物和人的声音比较，非常生动、形象，听起来感到熟悉、亲切。】

(4)指导朗读：海底动物的声音要从小声到大声地读出来，要读出你们对这些小动物的喜爱，读出这些声音的有趣。(5)指名有感情朗读。

【过渡：海底的动物不仅声音奇异，它们还各有各的活动特点呢。那么课文是怎样介绍的呢？】

2、学习第三自然段

(1)默读，边读边思考：文中具体讲了哪几种动物的活动方法？【出示表格，根据表格的提示读。】

(2)读后讨论，并划出描写动物不同活动特点的句子。(3)交流、填表格。

(4)你觉得哪种动物的活动方式有趣？指名读。(5)指导朗读：语气中要充满活泼、有趣。

(6)说说作者是通过什么说明方法把它们的活动写具体的。(打比方、作比较、列数字)

【过渡：海底除了有各种各样有趣的动物，还有许多色彩斑斓、大小不一的植物；除此之外，海底的地形高低不平，富含矿产资源。】

3、学习第四—五自然段。

(1)女生读第四自然段，男生读第五自然段。

(2)课文从哪些方面描写了海底植物的差异？(色彩、形态)

(3)海底的地形有什么变化？(4)海底有什么矿产？(5)指名读。小结：

4、学习第六自然段。(1)齐读。

(2)这一段与第一段有什么关系？作用：与开头照应(首尾呼应)(3)指导朗读：怀着赞叹的感情读。(五)巩固深化

1、大家一起回顾课文从哪两个方面介绍了海底世界？每个方面具体介绍了哪些景物？

2、学生以导游的身份向同学们介绍海底世界。(六)拓展延伸

1、画一画海底奇异的景象。

2、写一写你想对大海说的话。(七)布置作业

1、搜集有关海洋知识的资料。

五、板书设计：

景色奇异

22、海底世界 {

物产丰富

第四篇：《海底世界》教学设计

《海底世界》教学设计（第二课时）教学目标

（一）知识教学点：

1.理解课文，体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。2.通过第三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。3.学会本课生字、新词。

（二）能力训练点

1.培养学生有感情朗读课文的能力。2.会用“普通”、“物产丰富”造句。3.培养学生写一段话的能力。重、难点：

重点：了解海底景色奇异、物产丰富的特点。

难点：指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系。教学准备： 多媒体课件 课时安排： 三课时 教学过程：

谈话导入，激趣探奇

同学们，你们见过大海吗？大海是怎样的？（波涛澎湃、波涛汹涌、波浪翻滚„„）今天，老师为大家带来了一段大海的画面（课件显示：波涛澎湃的海面），海底又是一个怎样的世界？你们想不想知道，这节课，就让老师带着你们潜入海底，做一次海底旅行。（板书课题）

二、整体感知，理清思路

1、同学以自己喜欢的方式读课文，找一找课文哪句话回答了这个问题？

（媒体显示：海底是一个怎样的世界？）

2、学生回答后，（媒体演示：“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”）

3、课文围绕着哪两个方面来描写海底世界的？（板书：景色奇异、物产丰富）

三、精读课文，理解内容

学习二、三自然段：

1、为什么说海底是个景色奇异、物产丰富的世界？这个问题我们一起来解决，好吗？请大家一起自由读读第二、三自然段，把你觉得奇异的景色划出来。

2、学生交流：（1）“海面上波涛澎湃时，海底依然宁静”，写出了海底奇异。体味句子（课件出示句子）

a.你能给“依然”换个词吗？但要意思不变。(依旧、仍旧、仍然)

b.海底为什么是宁静的呢？

（因为最大的风浪也只影响海面以下几十米深。）（板书：宁静）c.指导学生朗读句子，把景色的奇异读出来。（2）“阳光射不到海底，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了，在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。”这景色也很奇异。

a.你觉得奇异在哪里？

（奇异在五百米以下就全黑了，却有光点在闪烁。）

（媒体显示：发光鱼视频）

补充：深水鱼生活在深海里，自然界有些活动在生命的发展中自然地形成了一些自我保护器官，比如硬壳、发光器等，据资料介绍，它们发光的作用主要是引诱伙伴，或是寻找同伴，防御敌人。

b.师：海面上阳光虽然很灿烂，海底却漆黑一片。还有那一闪一闪的发光鱼，多奇妙的景象。（板书：黑暗光）谁来读好句子？指名读，评读，齐读。师：海底很宁静，是否没有一点儿声音呢？（3）“海底的动物常常在窃窃私语。”这一句也写出了海底的奇异。

你们都听到了什么声音？

指名读、评读，这声音能响亮吗?为什么?（因为它们在窃窃私语）教师模拟让学生理解“窃窃私语”，指导学生通过朗读体会“窃窃私语”。（媒体显示：播放各种声音）

b.“它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。”这句话告诉我们什么？

师：同学们，海底的景色是如此奇特、美丽，那物产又是怎样？请同学自由读第四自然段，找出你最喜欢的动物的运动方式读一读。

学习四、五、六自然段：

1、学生自由读

2、交流：

（1）海参活动慢，每小时只能前进4米。

师：我们走一步大约是l米？四米几秒就可走完，可它却要走4小时，是不是太慢了?

（2）我觉得身子像梭子—样的鱼活动快，因为它每小时能游几十千米。几十千米等于几万米，与海参对比，让学生体会这种鱼游得好快！

（3）乌贼章鱼活动怪，它们是靠水的反推力迅速后退的。

教师讲演“反推力”，告诉学生火箭就是利用反推力升空。

（4）我喜欢贝类，它们巴在轮船底下做免费的长途旅行。（播放课件：动物的活动）

（5）海底动物就这四种吗？（板书：动物种类繁多）（6）指导学生读好这一段。

3.海底除了动物，物产还有什么？

（1）学生交流，在书中找出描写植物的句子。生读句子（课件：各种色彩的植物）（板书：植物多种多样）（2）指导朗读。

4.海底除了有动物、植物，还藏着什么？

那么有哪些矿物？（指名说）这些矿物都对人们的生产有着很大的作用。（板书：矿物蕴藏丰富）

四、欣赏品味，深入理解

总结：海底景色光怪陆离、千奇百怪，令人向往，你们想看看吗？现在，我们就来轻松一下，欣赏丰富多彩的海底世界。

（课件：“海底世界”视频）

五、拓展整合，延伸知识 海底真是个迷人的世界，同学们，想把它深深的记在脑海里吗？喜欢绘画的你，可以画一画海底奇异的景象，喜欢朗读的你，可以读一读优美的文章，喜欢写作的你，可以写一写你想对大海说的话，喜欢探索的你，可以查一查大海的秘密。（课件出示此拓展题）课后来完成。其实，人类对海底还没有完全认识，海底还有许多秘密，就等着你们去挖掘，去探索，去发现，老师等着你么的好消息。板书设计： 宁静声 景色奇异

海底世界黑暗光 动物种类繁多

物产丰富植物多种多样 矿物蕴藏丰富 教后反思： 在教学中，我立足于语文学科工具性和人文性相统一的特点，设计了创设情境——引导探究——引导表达——引导拓展的教学思路，课堂上积极倡导自主、合作、探究的学习方式，充分重视学生的阅读，《课标》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析代替学生的阅读实践。”我在教学中把阅读的主动权还给学生，给他们充足的时间，使他们潜心阅读，深入思考。例如学生对海底世界“景色奇异、物产丰富”的理解，又如对海底动物“窃窃私语”这个词的理解等。

我能发挥得多媒体辅助教学的优势，通过多媒体课件所具有的声、光、色、形等功能，帮助学生进入一个海底世界，从而解决教学中的重点、难点，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。特别是通过海底动物声音的模拟，丰富多彩的海底景色的视频，让学生感受到了海底的奇异，也同时丰富了学生想像的空间，使学生的情感得到发展和提高，激发了学生热爱大海，树立了探索大海奥秘的志向。

《海底世界》教学设计

单位：农安镇第三中心小学

第五篇：海底世界 教学设计

海底世界（第二课时）

沈秋萍

教学目标：

1．读懂每个句子的意思，抓住重点词语，了解句与句之间的联系。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3。了解海底世界的特点，激发学生对大海的热爱，培养学生树立探索自然奥秘的兴趣。教学过程：

一、导入新课：

1、同学们，上一节课我们学习了______《海底世界》，通过初步学习,我们知道了海底是一个怎样的世界？（板书：景色奇异 物产丰富）

我们一起来读一读。出示：“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”

2、那么，海底的景色奇异在什么地方，又有哪些物产呢？这节课就让我们一起去探究一下吧！

二、新授

我们先来看第二自然段,谁先来读读第二自然段。

（一）学习第二自然段。

1、指名读第二自然段。其余同学思考这一段话告诉我们什么。这段话向我们介绍了什么?海底声音多样

2、海底有哪些什么声音呢？让我们去听听海底的动物都在“窃窃私语”些什么呢？

出示句子：你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜„„

▲你们听到了哪些声音？

▲请同学们看老师积累的这句话和书中的比一比，你们觉得哪一句更好一些呢？好在什么地方？【出示】 比较交流。

▲小结：因为把海底的动物发出的声音用我们比较熟悉的小动物的叫声来比较，我们听起来就觉得很亲切，很熟悉。而且用这种打比方的手法，把动物们的声音描绘得更形象了，这种说明方法就叫做——打比方。

6、这么有趣的声音，你能用朗读来表现吗？（指名读）齐读。

7、除了这些声音，海底还会有什么声音呢？用上课文中的句式和同桌一起练练吧！

出示：如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像，有的像，有的像，有的像 „„ 小牛哞哞，小猫喵喵，小羊咩咩，好像在唱歌„„ 小猪哼哼，小青蛙呱呱，小羊咩咩，好像在演奏„„

▲ 你们说得真好，海底就有可能发出你们所说的这些声音，但作者没有都写出来，就用“„„”省略号来表示。

8、海底有这么多的声音，这真是个奇异的景象啊！更有趣更奇怪的是，同一种动物还会发出不一样的声音。

引读：“它们吃东西的时候„„行进的时候„„遇到危险的时候„„”

9、小结：海底的动物发出的声音可真是千奇百怪，无所不有啊【出示板书】下面就请同学们美美地朗读第二自然段。（齐读）

（二）学习第三自然段

过渡：海底的动物不仅声音奇异，它们还各有各的活动特点呢。请同学们自由读第三自然段，把喜欢的动物活动方式多读几遍。

1、出示：“海底动物各有各的活动特点。„„像闪烁的星星。”

2、交流：你最喜欢谁的活动方式？

▲海参：说说你对海参的了解？【海参的活动方式是靠肌肉伸缩爬行）特点是什么？（慢）】哪些词看出它的慢？（只能、每小时 四米）

像作者这样列出具体数据，让我们感受到海参爬行速度的确很慢，这样的说明方法，就叫做“列数据”。【出示板书】

你能通过你的朗读，让我们感受到海参爬行速度之慢吗？（指名读）【仿佛看到了它一点一点挪动的样子，真可爱！】

▲梭子鱼：它有什么特点？（快）从哪些地方看出来？

“几十千米”——（列出数据，让我们感受到梭子鱼速度之快，）还有哪里看出它的速度之快？

“比„„还快”——作者把它和火车做了一个比较，突出了它的快，这种说明方法就是——作比较【出示板书】你能读一读吗？（指名读）

▲乌贼和章鱼：什么是反推力？你能用生活中的例子来说明吗？（撑船、射击）指导读。

▲贝类：“巴”是什么意思？瞧它多聪明啊！你能读好吗？ ▲深水鱼：说说你的理由？你仿佛看到了一幅怎样的画面？ 它就像星星一闪一闪的，多漂亮啊，谁再读？（指名读）

3、这段话是围绕哪句话来写的？像这种先总写再具体描述的构段方式就是——总分。

4、学到这儿，老师也想和大家一起读一读了，我读第一句总写部分，你们读其余的句子，好吗？（师生配合读）

5、这一段作者不仅用了总分的构段方式，还运用了（指板书）作比较、列数据、打比方的写作方法把各种动物的活动方式写得活灵活现。这样的写作方法值得我们学习。

（三）学习第四自然段

过渡：海底动物的活动特点多种多样，可真是奇异啊！【出示板书】海底的植物也是一道奇异的风景线。

1、出示：第四自然段，海底植物的奇异表现在什么地方呢？（差异很大）

2、什么方面的差异很大？（色彩、形态的不同）【出示板书】 植物的色彩有___? 讲植物形态的不同，作者以什么为例？（品读，体会形态差异之大。）（指名读）

(四)学习第五自然段

1、海底跟陆地一样有山峰，也有峡谷。还有什么？请看课文第5自然段。（煤、铁、石油、天然气，稀有金属。）

2、是啊，这里富含——还有——。这些都是我们人类生产、生活所必须的矿物。

3、海底有如此众多的动物、植物和矿物，【出示板书】让我们深深地感受到： 出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

三、总结延伸

海底世界的景色这么奇异、物产这么丰富，大家想不想亲自去一趟，亲眼看一下神奇美妙的海底世界呢？探险家、海洋专家已经到过那里，把它拍了下来，现在，我们就来轻松一下，欣赏一下海底世界。（看视频）

同学们，我们刚才在海底遨游了一番，海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，是一个生机勃勃的世界，是一个神秘令人向往的世界，是人类的宝库。但对个宝库，人类还没有完全认识它，我们现在就要立下大志，努力学习，将来才能打开这个秘密宝库，利用海的资源为人类造福。

板书设计：

声音多种多样

打比方

景色奇异

活动特点多样

列数字

海底世界

色彩形态多样

作比较

物产丰富 矿物蕴藏丰富

三、作业（机动）

完成《补充习题》第三题