第一篇:计算工具的认识
《计算工具的认识》
【教学内容】人教版四年级数学上册《计算工具的认识》。(教材第23----25页)【教学目标】
一、知识与技能
1.了解计算工具的发展和现状,了解算盘发明的意义和作用。2.能用算盘记数。利用生活情境引入计算器。认识计算器各键的功能。
二、过程与方法
1.在具体探索过程中,通过了解计算工具发展的简单历史,展示人类伟大的创造过程 和聪明才智。
2.在探索学习中,体会创造源于需要,激发学生的探索精神和创造欲望。
三、情感态度和价值观
在数学活动中获得成功的体验,使学生感到生活中处处有数学。【教学重点】了解计算工具的发展和现状,认识计算器各键的功能。【教学难点】了解算盘发明的意义和作用。
【教学方法】动手操作、合作探究、验证归纳等方法。【教师准备】多媒体课件、算盘、计算器。【学生准备】小棒、算盘、计算器 【课时安排】1课时 【教学过程】
一、创设情境,激趣导入 1.谈话。
同学们,你们去过超市吗?当你们同家人在超市里买了生活或学习用品后,去结账时,结账处的收银员是怎样给你们算账的呢?(利用计算器来算账)用计算器来算账有什么好处呢?(操作简便,计算又快又准,减少了排队时间)想一想:什么地方、哪些行业的人员会使用计算器或计算机呢?(餐馆、银行、火车站售票处等地方,会计、审计、售货员等人员)2.揭示课题:
为了计算方便,人们发明了各种各样的计算工具。从古至今,人类都使用了哪些计算工具呢?它们发展的历程又是怎样的呢?今天我们就一起来初步认识、了解计算工具。(板书课题)
二、探究体验,经历过程 计算工具的历史。
(一)远古计数
计算工具从古至今,随着人类社会的不断进步,经过了漫长的发展历程。远古时代,人类在捕鱼、狩猎和采集果实的劳动中,产生了记数的需要。人们就用手指、石子、结绳或在木棒上刻痕来计数。如用小石子检查放牧归来的羊的只数;用结绳的方法统计猎物的个数;用在木头上刻道的方法记录捕鱼的数量等等。
板书:远古计数)
(二)算筹: 这种方法只能计数,而不能清楚的表示出数级是什么事情,人们开始想一些新的办法来计数。这就出现了这样一种计数方法——算筹。板书:算筹)
1.介绍算筹:古代的算筹实际上是一根根同样长短和粗细的小棍子,一般长为13~14 cm,径粗0.2~0.3 cm,多用竹子制成,也有用木头、兽骨、象牙、金属等材料制成的。
思考:怎样用算筹表示1~9这九个数字呢?(出示课件)2.演示:这几个数字分别表示数字1.2.3.4.5,那6怎么表示?用手中的小棒试一试。3.出示情境图
(1)介绍:用算筹表示6,先用一根横着小棍表示5,上面放一根竖着的小棍表示1,这两根小棍加起来就是6,这里有了代数的思想,而且把加法用到了记数方法中。那么7.8.9你会表示了吗?说一说。
(2)介绍用算筹记数两种摆法(出示例题:横式和纵式图)(3)思考:怎样用算筹表示多位数呢?
(4)介绍:用算筹表示大数时,从右到左,纵横相间,如29(出示例题:29),就先用纵式表示出个位上的9,再用横式表示出十位上的2,这个数就是29。可见,中国人很早就已经知道把算筹放在不同的位置来表示大小不同的数,中国是世界上最早使用十进位值制的国家。
(5)出示情境图:思考:这个数是多少?(6)介绍“0”的表示方法
0的出现也经过了很长时间。起先没有0的记法,后来用“空一位”的方法表示0(出示例题:306的图),这个空位就是0,与我们现在写数中“哪一位上一个单位也没有就用0表示”一样。后来发展成用□表示0,大约700多年前用○表示0。(7)了解算筹的不足,产生对“新型”计算工具的需求 试一试:用小棒代替算筹表示出19612368。(学生尝试时,可能会出现小棒不够用的情况)
提问:摆出来了吗?没摆出来的同学出现什么问题了?(小棒不够用,太占地了摆不下)
(7)师:我们只是用算筹摆一个数试一试,古人不但用算筹记数,还用它计算,所以要随身携带。你知道古人要随身携带多少根吗?大约270几枚为一束,放在一个布袋里,系在腰部随身携带。你想不想也随身带着?为什么?(不方便)
说明:算筹不方便,计算速度又慢,改革算筹,简化演算方法,加快计算速度就成了人们的迫切要求。在一千多年前,中国人又发明了一种计算工具。你知道是什么吗?
【设计意图】了解用算筹的记数方法,通过说出算筹表示的数是多少的活动,体会位值制的作用。通过用小棒当算筹表示“19612368”这个活动,使学生体到算筹的不便,从而产生对简便的计算工具的需求。
(三)算盘的认识 1.认识算盘
算盘是我国古代的发明,是我国的传统计算工具,曾经在生产和生活中广泛应用,至今仍然发挥着它独特的作用,即使现代最先进的电子计算器也不能完全取代它。
说说关于算盘,你都知道什么?你知道它的各部分名称吗?(课件出示算盘结构图)
明确:算盘的框内装有一根横梁,梁上的小棍数根,称为档。每根上穿一串珠子,叫算珠。
常见的算盘是两颗算珠在横梁上,每颗代表五;五颗在横梁下,每颗代表一。在拨数时要先定好数位,规定哪档是个位,然后再拨数。2.算盘的作用
(1)算盘可以用来记数,也可以用来计算。
(2)算盘上的每一档代表一个数位,这与整数的数位顺序完全相同。算珠都靠框时,表示算盘上没有数。在个位(定位)、十位、百位、千位、万位拨珠靠梁,就分别表示几
十、几百、几千、几万,“0”用空档表示。⑶ 出示情境图观察:算盘上表示的数是多少?(35215862)⑷ 试一试:在算盘上拨出602 和 534067。⑸ 思考:如果让你用算筹表示这两个数,你觉得怎么样? 用算盘记数要比用算筹记数方便许多。计算速度也快很多。因此,中国的算盘逐渐传入日本、朝鲜、越南、泰国等地,以后又经欧洲的一些商业旅行家把它传播到了西方。
(6)认识两种算盘
出示例题:观察:这两个算盘,它们有什么不同?
介绍:左边的算盘是中国算盘,上面有两颗珠子,每颗代表5。后来算盘发展到日本,逐渐演变成右边这样,上面变成了一颗珠子。因为中国古时候采用的是16进制,满15进1,所以算盘每档上是15;进入日本后,采用的是十进制,所以算盘的上面剩下1颗珠子。【设计意图】学生在二年级时已经对算盘有了初步的认识,这里以大家互相介绍的形式,唤起学生的旧知。通过让学生读出算盘上的数和在算盘上拨数的活动,了解算盘的记数方法,并引导学生想象要是用算筹表示这两个大数,会怎么样,突出算盘的便捷,这也是它能出入日本、朝鲜等国的原因。
(四)认识计算器
1.国外计算工具的发展
我国的计算工具在发展,其他国家也发明了计算工具。(1)计算尺 17世纪初,英国人发明了计算尺。计算尺的出现,开创了模拟计算的先河。从冈特开始,人们发明了多种类型的计算尺。直到20世纪中叶,计算尺才逐渐被袖珍计算器取代。(2)机械计算器
17世纪中期,欧洲人发明了机械计算器。世界上第一台加减法计算机是1642年,由法国哲学家和数学家帕斯卡发明的,它是利用齿轮传动原理制成的机械式计算机,通过手摇方式操作运算。这一时期的计算机虽然构造和性能还非常简单,但是其中体现的许多原理和思想已经开始接近现代计算机。(3)认识计算机
1946年美国宾夕法尼亚大学经过几年的艰苦努力,研制出世界上第一台电子计算机──埃尼阿克(ENIAC)。它是个庞然大物,占地170平方米,重30吨,每秒可以计算5000次。随着科学技术的进步,计算机不断更新。今天的笔记本电脑、平板电脑,可以用手轻轻托起,速度快的计算机1秒钟能计算几百万亿次。随着科技的发展,人类计算工具会更加先进。就等着在座的各位,你们这一代人去实现。2.认识计算器
(1)计算器的用途
我们认识了古今中外这么多的计算工具,遇到下面这样的问题,你会选择什么计算工具呢? 如果你和爸爸妈妈去公园玩儿的时候在小卖部买了一些食物、三瓶水和一些纪念品,想知道这些东西多少钱,怎么办?(用计算器)
思考:为什么选择计算器?(用计算器可以算得又对又快、手机上就有用起来方便)(2)介绍计算器
① 看来大家都愿意用计算器,拿出计算器,看看你手中的计算器,再看看同桌和PPT上的计算器,它们有什么相同和不同的地方?(强调:虽然计算器的大小、功能不同,但是最基本的功能都是计算)② 请同学们看一看,计算器包括哪些按键?你知道哪些按键的功能?和同学交流一下。
ONC 开关及清除屏键:用于计算的开始和全部清除。
CE 清除键:仅消去当前显示的数据,计算过程中,不影响前面的数据及运算,一般用于修改输错的数据。OFF关闭键:用于停止使用计算器。M+ 储存键:用于某些数据的记忆与储存。M-减少储存键:用于将储存数据减去。MR呼出储存键:用于将储存数据呼出。MC 消除储存键:用于消除数据的储存状态。
【设计意图】用生活中的事例引导学生自觉认识并寻找和新知的结合点。让学生自愿的学习新知,也更容易掌握新知
小结:这些是运算时使用的最基本的按键,希望同学们能牢牢地记住它们的功能,并在计算中灵活应用。计算器上还有一些具有特别功能的键。例如,a、x2等,可以用来计算分数等。
【设计意图】本节课的重点是掌握计算器的使用方法,教学时我给学生自主学习计算器功能键的机会。学生自己摸索、实验,互相讨论、交流,自己寻找、发现,学习氛围非常浓厚。
3.小组活动。两人一组,互相出一步计算题,并用计算器计算,了解各键的作用。
4.小结:大家介绍的这些键都是我们常用的,还有一些键随着我们的数学学习,今后会用到。我们认识了计算器,怎么用计算器计算呢?如果按错了怎么办?我们下节课一起学习计算器的使用。【设计意图】在解决现实问题的过程中,使学生体会到计算器计算又对又快且携带方便的特点。并使学生在交流中了解计算器的结构和功能。
三、巩固练习、应用提升
1.二千多年前,中国人用()计算。
2.老式算盘上方有()颗珠子,每颗珠子表示(),下方有()颗珠子,每颗珠子表示()。
3.新式算盘上方每颗珠子表示(),下方每颗珠子表示()。4.在计算器上,+-×÷叫做()键,AC叫做()键。5.clock是()键,DATE是()键。
6.在运算过程中,若发现已输入的数据不正确,课使用()键清除错误。
7.我见过的计算机工具有()、()和()。
四、课末总结,梳理提升
1.总结提问:通过今天的学习,你有哪些收获?
2.你认为自己的表现怎么样?你还想对你的同伴说些什么 ? 【设计意图】放手让学生自己总结评价, 有利于自我构建知识,体现主体地位
(通过这节课的学习,我们认识了计算工具,了解了计算工具的发展史,认识了算盘和计算器,还知道了计算器上每个按键的功能。这节课同学们的收获可真不少!希望同学们用自己的聪明才智发明出更好的计算工具。)五:课堂作业新设计
如果你是计算器生产商,你能用最简洁的语言向同学们介绍一下计算器的功能吗?(考查知识点:计算工具的认识;能力要求:了解计算器的功能)板书设计:
计算工具的认识
1.远古计数:实物记数、刻道记数、结绳记数 2.算筹 3.算盘 4.计算机: 5.计算器
第二篇:计算工具的认识
计算工具的认识
教学目标:
知识与技能
1.让学生在观察和活动中认识常用的计算工具和使用方法。2.学习用计算器进行运算。
3.培养学生动手操作能力和创新能力。过程与方法
开展各种形式的数学活动,调动学生的积极性,主动投入课堂学习。
情感、态度与价值观;
1、通过学习,使学生感受到计算在日常生活、生产实践中的作用,体会到人们为了方便在计算工具方面的探索和努力,受到爱科学、学科学的教育。
2、通过了解计算工具发展的简单历史,展示人类伟大的创造过程和聪明才智,体会创造源于需要,激发学生的探索精神和创造欲望。教学重点:
介绍数字键和运算键。
教学难点:键盘操作与显示的关系。教学过程:
一、制造冲突,引入课题
1、出示口算题,要求30秒钟内完成。3×2 14+6 36÷3 15×6 210÷21 1354×367
2、师:1354×367这么大的数计算,要在30秒内算完,你们感到怎样呢?
3、引入计算器,揭示课题:计算工具的认识
二、演绎文化,了解计算工具的发展
同学们知道计算器是怎样演变而来的呢?说说你们课前已收集到了哪些资料?
1、介绍远古时代的计数方法。
(1)多媒体出示:远古时代,人类在捕鱼、狩猎和采集果实的劳动中,产生了计数的需要。人们出去打猎要数一数共出去了多少人,拿了多少件武器;回来时要数一数捕获了多少只野兽,都要借助实物来计数。例如捕获了一只野兽就放一颗石子,出去了几人就在绳子上打几个结。就这样,人类在劳动中建立了一一对应的计数方法,而石子、结绳、木棒、手指、刻痕。就是人类最初用来计数和计算的工具。
现在你们觉得摆石子、结绳等计数方法怎么?于是,我国劳动人民在这些计数方法的基础上,又发明了一种新的计算工具“算筹”,算筹是什么?(图,是一种像筷子一样的小棒)用它作工具进行计算的方法叫“筹算”。
(2)对于算筹,你们想了解些什么?
首先来猜猜看,古人是怎样用算筹摆1、2、3、4、5的? 那6怎么摆呢?动动脑筋拿小棒摆摆看。
据古书上记载,上面的这根表示5,下面的一根表示1。这样7、8、9也就好理解了。(屏幕直接出示)那怎样来表示更大的数呢?比如23又怎样表示呢? 这么多摆法你们觉得哪种摆法最清楚? 仔细观察,你们有什么发现?
其实,古代数学家祖冲之、刘徽就是摆放算筹来计算的。(图)那你们觉得算筹这种计算工具怎么样?
是的,于是慢慢地人们就用算盘取代了算筹。
(学生在创造交流中了解算筹,两次创造让学生体验创造的喜悦,感受我国古老的文明。)
3、小组合作,研究算盘的认识
几百年来,算盘在中国流传相当广泛。就是在当代,算盘仍以它特有的功能,与现代的计算器并肩作战。同学们在小组里交流收集到的信息。
小组研究,集体汇报:
①珠算是中国古代数学继筹算之后的又一项重大发明。现在,世界各国学术界一致公认,算盘是中国发明的,中国是珠算的故乡。不仅如此,即使是在美国、日本等高度现代化的国家里,也有越来越多的人在学习使用算盘,并把珠算列入小学课程。
②这里还有一个小插曲:一次,一个中国代表团访问前西德某学校,主人请客人们参观完现代化的电子计算机之后,又指着一幅挂图说:“这是世界上第一个计算器。”代表团成员一看,竟是中国的算盘。
③中国乃至世界最大的算盘,收藏在天津历史博物馆内。它是清朝末年天津沽衣街算盘作坊制造的,距今已有一二百年的历史。它的长度是按天津达仁堂药店的柜台设计的,为306厘米,宽则为26厘米,共有117档。营业忙时,五六个店员可以同时在大算盘上算账。
④英国皇家学会会员、著名化学家李约瑟博士曾致力于《中国科学技术史》的研究,待他全面地考察了中国古代的发明创造之后,以赞美的口气说:现在流行于世的算盘,是中国人发明的,它可以跟中国的四大发明相提并论,完全可以称为中国的第五大发明。
在算盘上拨一拨。4、9、10、23、50、100、378 写出算盘上的数(24页)。
三、操作交流,认识计算器的功能
(1)学生相互介绍,认识各种按键的名称和作用。(2)在操作中掌握计算器的计算方法 ①计算138+489,掌握常规计算方法。
②计算762.32—0.89,32010—8925,436.8÷0.75,13.6×2.7÷0.75,四、再次体验,总结提升
①太平洋的面积是17967.9万平方千米,大西洋的面积是9336万平方米,印度洋的面积是7491.7万平方千米,北冰洋的面积是1310万平方千米,问:四大洋的面积一共是多少万平方千米?
②即将投入施工的崇海大桥,全桥长3042米,预计投资约6,0000,0000元。问:每米投资约多少元?(得数保留整数)
五、课堂总结 本节课我们主要来一起学习了计算工具的发展过程,认识了一些计算工具,你有什么想法?
六、板书设计
计算工具的认识
算盘:在算盘上拨一拨。4、9、10、23、50、100、378 计算器:计算762.32—0.89,32010—8925,436.8÷0.75,13.6×2.7÷0.75,
第三篇:计算工具的认识
第十课时 计算工具的认识
教学内容:人教版数学第七册第一单元“大数的认识”第23——24页 教学目标:
1、了解计算工具的发展和现状。
2、在观察和操作中,了解算盘发明的意义、作用、结构和记数法,了解计算器的作用、优点以及常用键的功能和使用方法。
3、体验人类在计算工具方面的探索与发明,感受科学技术的快速发展。教学重点:认识计算工具。
教学难点: 简单使用常见的计算工具。
教学准备:课件。学生收集有关算盘和计算器的相关资料。教学过程:
一、结合生活经验,谈话导入:
1、同学们,我们的生活离不开计算。为了方便,人们在不断地探索和发明各种各样的计算工具。你都知道哪些计算的工具?谁愿意给大家介绍介绍?(板书课题:计算工具的认识)
2、观看视频,展现计算工具的发展历程。
我们现在使用的这些计算工具,是在祖先智慧的基础上不断更新发展而来的,让我们穿越到两千多年前,一起经历计算工具的发展历程。(播放视频)
板书:远古计数
算筹
算盘 计算尺
计算机
计算器 170平方米、30吨——用手轻轻托起 0 5000次——几百万亿次
大家对计算器一定不陌生,我一会儿会请同学们做小小解说员,来介绍你知道的计算器。
二、自主探究计算工具(重点算盘、计算器)
1、认识算盘
(1)小组内交流认识算盘。
课前你们从哪些方面研究、了解了算盘?把它写在小纸条上,同时写上你的名字。在小组内交流,贴在一张纸上(重复的不贴)
(2)在全班汇报。提示:可以从以下几方面介绍:你懂了什么?根据同学的交流内容进行补充,你发现了什么?如果有新的思考还能提出问题就更棒了。(3)结合学生收集和介绍的信息,介绍算盘的广泛应用和独特作用,认识算盘的结构和记数方法。
我国劳动人民创造了算盘作为计算工具。七八百年前,算盘已经在我国广泛使用。出示实物。
展示算盘:上面有两颗珠子,每颗代表5,下面每颗珠子表示1。一档共表示多少?表示15。因为我国古代是15进制。现在是满十进一。所以算盘后来游船到日本、朝鲜等国。进行了改进。就是老师手里的这个算盘。上面是1颗珠子。一档表示多少?一档表示10。它的特点是结构简单,使用方便,特别实用。他计算数目较大和数目较多的加减法,更为简便。
2、计算器:
(1)联系生活实例,凸显计算器的应用价值。
我们现在最常用的计算工具是哪一个?你在哪里见过计算器?你觉得用计算器计算有什么特点?
生可能回答:菜市场、早市计算菜的价钱。超市计算物品的价钱。„„(学生介绍)
(2)借助实物操作,了解常用键的功能和使用方法。
因为根据各种不同的需要,所以有科学专用的计算器,有最简洁的计算器„„但他们的功能都大致相同。
你用过计算器吗?你认识计算器上常用的按键吗?在小组内当小老师,介绍给同学听,边指边讲,让同学们能在自己的计算器上找到你介绍的键。
全班汇报,师根据学生的介绍板书:显示屏,开机键,清除键,运算符号键,等号键,数字键等。
师补充:同学们刚才介绍的都是一些常用的键看,在计算器上还有一些具有特别功能的键,例如a、b/c、x2等,可以用来计算分数等。感兴趣的同学课后可以进一步研究,你会发现计算器还有很多功能,不同的键有不同的作用。
三、总结提升
今天你都有哪些收获?
师总结:我们了解了计算工具从无到有,从功能简单到功能强大的发展历程,你有什么想法?大胆地想象一下,随着科技的不断发展,未来的计算工具会是什么样的呢?
四、布置作业
课后同学们可以到网页中继续去了解计算器的相关知识。
五、板书设计
计算工具的认识
远古计数
算筹
算盘
计算尺
计算机
计算器 算盘:一颗上珠——5
一颗下珠——1 计算器:显示屏
开机键
清除键
运算符号键
等号键
数字键
第四篇:计算工具的认识
《计算工具的认识和计算器的使用》教学设计
【教学目标】
1、知识与技能:通过本堂课的学习,使学生知道计算工具发展的简单历史,认识算盘,了解珠算的计数方法。初步学会简单计算器的使用方法,并能用计算器进行较大数目的四则运算。
2、过程与方法:通过小组合作探究学习,课堂的交流互动,使学生能用计算器解决日常生活中的问题。
3、情感态度与价值观:感受到使用计算工具计算的方便,快捷。体验到学习的乐趣,培养学生的合作探究意识。
【教学重难点】
教学重点:了解计算器的键盘结构,掌握计算器的使用方法。教学难点:掌握计算器的使用方法。
【教学具准备】
算盘、计算器。
【教学过程】
一、创设情境、提出目标
1、出示算式,快速说出答案。9999×1=9999(学生快速报出答案)9999×2=
9999×3=(学生不能一下子报出答案)9999×4=
师:在计算后三题时,我们都要通过比较慢的口算或笔算的方法才能把它们的积求出来,那谁有办法不用笔算,也能快速地知道答案呢?(电脑、算盘、计算器……)今天,我们就一起来认识一些计算工具的知识。
2、提出学习目标。(1)、算盘的知识。(2)、计算器的键盘结构。(3)、计算器的使用方法。
二、算盘和计算器的认识与使用 1.算盘。
刚才同学们介绍了许多的计算工具,其中算盘是我们中国所特有的,现在在许多地方还能见到。你认识算盘吗?对算盘有哪些了解?(1)算盘各部分名称
算盘的长方形的框内装有一根横梁,梁上钻孔镶上小棍数根,称为档。每根上穿一串珠子,叫算盘子儿或算珠。
常见的算盘是两颗算珠在横梁上,每颗代表五;五颗在横梁下,每颗代表一。计算时按规定的方法拨动算盘子儿而得出计算结果。
在拨数时要先定好数位,规定哪档是个位,然后再拨数。(规定从右往左数第三档为个位)2.计算器。
计算器的使用非常的广泛,你认识计算器吗? 出示一个计算器,你能说说每个键的功能吗?
显示屏、清除键、开关及清除屏键、存储运算键、括号键、数字键、运算符号键、等号键等。
(1)介绍功能键:
计算器的种类很多,我们先来看看这一简单的计算器。
on/c:谁知道这个键有什么作用? off:谁知道这个键有什么作用? AC:谁知道这个键有什么作用? 运算符号键、等号键与括号键的作用。(2)计算操作:
师:都有谁会使用计算器?学生:介绍使用方法:按on/c键,显示:0 输入题目
按=键,显示结果 再按on/c键,清屏。(3)利用计算器计算
386+179
825-138
26×39
312÷8
120-30×2
80×(100-27)
三、巩固练习:
1、用计算器计算
55846+7646
13027-8934
66280×23 6908×37
111111111÷9
395412+10589
2、用计算器计算
38+42×10
(42+12)×90
(20-15﹚×(13+80)
450÷(36+54)
3、拓展题
(1)小红在算“600×120”时,将“120”输成了“125”,遇到这样的问题,怎么才能算出正确答案?
(2)小王在算“24+35×6”时发现数字键“6”坏了,遇到这种情况,怎么算出正确答案?
4、先用计算器计算下面各题,再找一找规律。
用计算器计算下面左边各题。
9999×1=9999
9999×5=
9999×2=
9999×7= 9999×3=
9999×9= 9999×4=
不用计算器,你能直接写出上面右边各题的答案吗?
四、小结:计算器的使用为我们带来了许多的方便,通过使用计算器,你觉得计算器如果具备哪些功能就更好了?不妨我们去找一找是否有具备这种功能的计算器,该如何使用,更希望同学们能利用自己的聪明才智发明出更好的计算工具。
第五篇:计算工具的认识
计算工具的认识
1.我国最早使用的、至今仍然沿用的计算工具是()。2.现在最常用计算工具是()。3.当今世界上运算速度最快的是()。
4.电子计数器一般由()、()、()、()和内部电路等几部分组成。
5.计数器操作时,先打开(),使计数器进入工作状态。6.在电子计数器的键盘上,()是清屏键。
用计算器计算
1.用计算器计算
54321+6798= 9963÷27= 895364-45638= 6789×35= 120万+36万= 360万-135万= 2.在电子计数器上按键:35-8CE6,屏幕显示()。
3.算盘是我国劳动人民的一种简便计算的工具,清在下面的算盘上表示36049。
用计算器计算(找规律)
1.先用计算器计算出第一条的得数,再根据规律写出第二条的得数。
(1)15×15= 25×25= 35×35= 45×45=
(2)55×55= 5×___5= 115×115=
2.先用计算器计算出每组前四个算式,再根据规律直接写出其他算式的得数。
5×101= 55×1001= 555×10001= 5555×100001= ___ _×___ __=____ _ 1 555555×10000001=____ __ 3.先用计算器计算出每组前四个算式,再根据规律直接写出其他算式的得数。
21÷7= 2211÷67= 222111÷667= 22221111÷6667= __ ___ ÷ _____ =_____ __ „„
***1÷66666667=
练习三
(一)1.与千万位左边相邻的是()位,右边是()位。
2.从右边起,每()个数位分一级,个级的数位有(),表示多少个();万级包括的计数单位有(),表示多少个()。3.7050090是由7个(),5个()和9个()组成的。这个数读作()。
4.比最大的四位数多1的数是(),比最小的五位数少1的数是(),它们的差是(),和是()。
5.五百零四万零九百是()位数,其中“5”、“4”、“9”分别在()位、()位和()位,这个数写作()。6.我来写一写:
(1)八千一百万零四百八十。
(2)一个数,由3个百万、5个万和7个百组成。
(3)由48个万组成的数。
练习三
(二)1.把下面各数改写成以“万”为单位的数,再四舍五入到“万”位。960000 87840000吨 7800000 58700000米
2.一个数四舍后所得的近似数是50万,这个数最大是(),最小是()。
3.把9999、10001、10000和10100按从小到大的顺序排列是:()<()<()<()。4.在□里填上最大的数:
3□6215≈31万 8□132≈8万
5.这是一张学校购买文具的收据,请填出相应的金额。先笔算,再用计算器验算一下。
6.先用计算器计算出每组前四个算式,再根据规律直接写出其他算式的得数。1×1= 11×11= 111×111= 1111×1111= __ ___ × _____ =_____ __ „„
__ ___ × __ ___ =***21
1亿有多大
1.如果一个家庭一天要用去2只塑料袋,那么全班同学每天要用去()只塑料袋,全年要用去()只塑料袋。
2.如果一个塑料袋的面积是4平方分米,那么把全班同学用掉的塑料袋铺开,可占地多少平方米?
3.如果学校的篮球场占地420平方米,把这些塑料袋铺开,大约要铺多少个篮球场?