亮眼睛教案

第一篇：亮眼睛教案

亮 眼 睛

美 术 学 科 教 学 案 例

 课 题： 苏教版第3册 第 6 课《亮眼睛》  领 域： 造型、表现  教材分析与教学思路：

儿童对人的眼睛很熟悉，但平时却没有有意识、积极地去表现和了解。在本课的学习中教师要让学生自己收集有关资料，主动的接触、观察、了解人眼睛的形状、特征、色彩等一些知识，体会美术和生活、自然科学的渗透关系，并且通过欣赏音乐、观看图片、讨论交流、表演体会感受眼睛所表达出的人的精神内涵和保护眼睛的意义。 教学目标：

1）认知目标，通过观察了解人类眼睛的形状、特征、色彩、构造等一些知识。

2）技能目标，学会刻画亮眼睛的形状、色彩、特征及神态。3）情感目标，通过欣赏音乐、观看图片、刻画、讨论交流感受眼睛所表达出的人的精神内涵和保护眼睛的意义。

 教学重、难点：

1）本课重点是人的亮眼睛的形状、色彩、特征和神态的刻画。2）本课的难点是亮眼睛的不同的表达方法，眼睛情感意义的表达。 教学过程、设计意图：

一、组织教学

安定学生情绪。

二、创设情境 欣赏导入

1、教师：同学们，今天老师带来一首很动听的歌曲送给大家。

学生欣赏儿童歌曲《黑眼睛》。

（设计意图：以歌声导入，可以放松学生的情绪，提高低年级学生的兴趣。）

2、教师：同学们，歌中最多的提到的是什么？我们都有一双明亮的黑眼睛，大

家都说眼睛是我们人类心灵的窗口，知道为什么吗？ 学生讨论眼睛的作用。

（设计意图：通过交流使学生初步感受眼睛是人类心灵的窗口）

3、教师：你们都用明亮的双眼看到了什么呢？学生交流自己看到的事物。

4、小游戏：猜猜看（课件播放图片）

教师：你们能从他们的眼中猜到他们看到了什么吗？ 学生看图片讨论。

（设计意图：与学生的实际联系交流自己的所见、在小游戏中猜猜他人眼中的事物，比较符合低年级学生的年龄特点，可以进一步提高大家的学习情趣，更为在表现阶段画眼中的事物打下基础。）

三、观察发现，引导想象，1、教师：我们的眼睛有这么大的作用，你们了解你们的眼睛吗？今天，就让我们一起来了解，画画我们的亮眼睛吧。

出示课题：亮眼睛

2、教师：请同学们互相观察一下同坐的眼睛，再来说说你看见了什么？

学生互相观察同学的眼睛接着结合自己了解的有关眼睛的知识说说自己的观察结果。

教师引导学生发现：

1）眼睛的外轮廓呈橄榄形（教师出示一枚橄榄）中间饱满，内外眼角尖

2）上下眼皮合抱着眼球，从正面我们可看见眼球的眼白和虹膜、瞳孔部分

3）上眼皮有单的也有双的，都长有睫毛，上睫毛长而翘。4)眼珠上还有高光和我们的影子。

对观察仔细的学生，教师发予“观察仔细眼睛徽标”

（设计意图：学生互相有目的地观察眼睛，通过看一看、想一想、说一说的环节进一步有目的的感受眼睛的自然形态。为表现亮眼睛的形状、色彩、特征和神态做准备。）

3、教师：我们的眼睛真是太神奇了，他是怎样看见东西的呢？今天呀老师为你们请来了大眼睛博士，下面就让他来向我们介绍一下吧。

学生观看课件，了解眼睛的结构与简单的视物原理。

（设计意图：利用FLASH动画中的卡通动画形象介绍眼睛的知识，生动形象，适合低年纪学生的特点，易于接受，让学生能够很生动的了解到眼睛视物的原理）

4、教师：我们都有一双明亮的眼睛，但每个人的眼睛都一样吗？教师出示不同眼形的画。

学生观察，说说不同的眼形的特点及其中想表达的意思

5、小游戏：请大家观察一下屏幕上的几双眼睛，猜猜他们分别是什么人的眼睛？能说出原因吗？

（设计意图：学生初步体会眼睛的神态，让学生通过选择游戏比较了解不同年龄、不同性别人的眼睛的不同特点。）

四、观察交流、表达审美感受

1、教师：我们的眼睛不仅可以看见美丽的世界，还有一个很重要的作用，你们知道吗？请大家听听下面的歌吧？

学生闭上眼睛听歌曲《妈妈的眼睛》

2、教师：妈妈用她慈爱的眼睛看我们，希望我们做个好小孩，原来眼睛还能说话呀！你们的眼睛能说话吗？会说什么呢？

学生以小组为单位表演互相作出不同的表情，其他学生观察眼神与眼形的变化。

3、教师请表演好的学生上台表演，请大家一起猜猜“他的眼睛在说什么？”

教师发给表演精彩的学生“表演奖”

（设计意图：艺术是相同的，让学生在歌曲中感悟人类心灵的窗口——眼睛的深层的作用即情感意义，体现了学科间的交融。学生在自己的眼神的表演中加深对眼神的理解，这一形式也非常适合低年级的学生）

4、教师课件播放“山区学生” 照片，教师：通过她的眼睛，我们可以感受到什么？她的眼睛像是在对我们说什么？

教师引导学生联想：“他们渴望什么？” 学生体会渴望读书的眼睛。

教师：摄影记者就是通过对这个小女孩眼睛的抓拍，表达了她纯真的内心世界，表现了山区小朋友对读书的渴望，成为“希望工程”最著名的招贴画。同学们，看着她的眼睛，你们有什么想法呢？ 教师引导学生关心穷苦的孩子，珍惜自己的美好生活。

(设计意图：引导学生欣赏希望工程的招贴画，进一步让学生体会照片里儿童的明亮的大眼睛美丽清纯、充满渴望。使得学生对眼

睛的精神意义认识的升华，进一步使学生体会眼睛是心灵的窗口。)

五、教师示范

１、教师:我们明亮的眼睛是我们心灵的窗口，她让我们欣赏到了这美妙的世界，老师很感激我们的眼睛，今天我就用我的画笔来描绘她。

教师在食物投影上示范，画出上下眼皮和眼珠的位置，表现出不同的眼

学生观看教师表现的过程，想象与教师交流眼中看到的内容。（设计意图：此环节体现了美术课中教师的示范性，学生从中体会刻画的过程，知道刻画的重点，这是解决重点的必要环节。）

2、教师提醒学生：构图大方，重点刻画眼睛，注意“眼中世界”的刻画

六、学生创作、绘画

1、教师：就让我们抓紧时间开动聪明的脑袋，用你们的巧手、你们的画笔画出窗后的心灵吧！可以画自己的眼睛，也可以话别人的眼睛。比比谁的眼睛亮！

学生选择自己喜欢的美术工具和方法，画一幅“亮眼睛”，表现出眼睛的形状、颜色、神态等。

2、教师巡回指导。

提醒学生：重点刻画眼睛，对周围的东西也可以进行简单的描绘，用来衬托眼睛。最好表现出眼睛的神态。

（设计意图：教师进行单独指导可以帮助学生更有针对性地完成有个性的作业。）

七、激励评价，知识拓展

1、教师组织学生进行评选。

学生展示自己的作品，进行自评，看看谁画的眼睛最亮、最有神。

（设计意图：师生共同评价“亮眼睛”，让学生欣赏作品、大胆谈自己的想法，让学生在尽情的描绘和感受中体验审美和创造空间，表现自己的独特个性）

2、教师选择有个性的、有创意的设计给大家欣赏并进行点评，提高大家的审美情趣。

3、教师：眼睛对我们这么重要，我们要不要保护他们呀？那怎样保护呢？

学生讨论自己怎样保护眼睛。

4、教师：同学们，知道我们国家每年有一个爱眼日，知道是哪天吗？每年的6月6日是全国的爱眼日。每年爱眼日的主题。学生说说自己对爱眼日的了解

5、教师：预防近视、珍爱光明。同学们，让我们保护好自己的亮眼睛，更好的观察、享受我们美丽的世界吧！

（教学意图：对学生进行保护眼睛的思想教育，增强学生的护眼意识。）

第二篇：《亮眼睛》教案

《亮眼睛》教案

一、教学目标：

1、培养学生的观察能力。

2、使学生在观察活动中体验眼睛对人的重要性。

3、学会表现不同年龄、性别人的眼睛。

二、教学重点、难点：

1、重点：了解眼睛基本结构特点，通过观察用线条画出来。

2、难点：不同特点的眼睛画法以及启发学生思维，联想添画。

三、教学准备：

1、师：镜子，眼部结构模型，不同眼睛范画，诗歌作品。

2、生：记号笔，彩色水笔，放大镜。

四、教学过程：

一、观察与了解

1、观察不同的眼睛的图片，了解不同年龄、不同种族、不同表情，每个人的眼睛都各有不同。

2、利用小镜子观察自己的眼睛，并说一说你看到的眼睛的样子。画眼睛：表扬同学们观察仔细，引导学生用单线条表现自己的眼睛。

3、师“了解了眼睛的外貌后，老师要问一问你对眼睛的结构又知道多少呢？

4、了解眼睛的结构：眼睛上方有一条由许多毛组成的眉，它是用来保护眼睛的，眼睛有上眼睑和下眼睑，上眼睑可以上下开合，里面包着眼球，眼睑上面有睫毛，用来遮挡风沙，在白眼球中间有深棕色的瞳孔，瞳孔使我们看见周围的东西。

5、为什么眼睛是亮的呢？

6、着重讲解一个特殊的结构，眼球一个晶体，它有一个特性，可以反射周围的影象。

二、游戏与体验

1、为了使同学们有更深的了解我们来做一个游戏。

2、游戏——《我的眼睛里有个你》，教师讲解游戏要求。

3、配合游戏，观察亮眼睛反射影象的现象。

三、欣赏与感受

1、欣赏画家马格里特的著名作品《错误的镜子》。

1、让学生畅谈观画感受，体会画家的表现意图。

2、教师做简单的介绍：《错误的镜子》是超现实主义画家马格里特的代表作，是画家在对天空遐想是获得的灵感，仰望天空时，投射在视网膜上的白云和蓝天被画家认为是自然的幻影，是一幅画。

四、想象与表现

4、看画家的眼睛多亮啊！让我们也来试试，把看到的或想到的世界映在我们的眼睛里。

5、老师先来试一试。教师现场示范。

6、你知道老师最想看到什么吗？——同学们开心的笑脸。

7、你的眼睛里最想看到什么呢？让我们跟着音乐，轻轻地闭上眼睛想一想，是海上的日出、是慈祥的妈妈、是可爱的动物、还是美丽的四季……

8、你想好了吗？睁开眼睛把你想看到的说给大家听听吧！

9、学生进行创作。

五、展示与启发

展示学生的作品，尝试介绍自己的作品。

六、游戏与感受

1、下面就让我们一起进入动物的亮眼睛世界。

2、猜猜看这些都是谁的眼睛？观看、游戏：出示各种动物的眼睛让学生猜一猜是哪种动物。

3、边猜边引导学生观察。

七、比较与观察

1、看了这么多的眼睛，请你想一想动物的眼睛和人的眼睛有什么最大的区别吗？请用一个词来形容（成语）。

2、动物的眼睛——千奇百怪。

3、你知道动物的眼睛奇怪在哪吗？你能说出动物眼睛的趣闻吗？

八、探索与交流

1、动物的眼睛除了构造奇特，它的样子也是千奇百怪的。

2、小组交流：下面就请同学们以小组为单位将课前收集的资料在本组内交流，认真地观察图片上的眼睛，每小组选出一张最精彩的亮眼睛，一起商量一下，推荐一名代表，带着图片，来给大家讲一讲它的形状、颜色和特点。

2、教师辅导同学们细心观察，为下面的绘画做准备。

九、创作与表现

1、同学们介绍的真好，老师也介绍一下我最喜欢的动物的亮眼睛。

2、教师演示动物眼睛的绘画。

3、学生运用线描的方法描绘动物的眼睛。

十、拓展

1、同学们画的真好，但是我还是觉得这些眼睛都不够亮，你有什么好办法让你画地动物眼睛也亮起来吗？

2、运用上节课的表现方法尝试表现动物们的内心想法，引导学生关注环保和尊重动物。

十一、评价

1、展示学生作品，介绍自己的作品，大胆畅谈自己的想法和感受。让学生在尽情描绘和感受中体验审美和创造空间。

2、教师总结，并感谢同学们对动物的理解和关注，有你们的爱世界将更美好！

第三篇：亮眼睛教案

第9课 亮眼睛

【教学目标】：

1、培养学生的观察能力。

2、使学生在观察活动中体验眼睛的照相功能，以及对人的重要性。

3、学会表现不同年龄、性别，不同经历，不同表情人的眼睛。

【教学重点难点】：

1、重点：了解眼睛基本结构特点，通过观察用线条画出来。

2、难点：不同特点的眼睛画法以及启发学生思维想象，联想添画。

【教学准备】：

1、师：课件，教材

2、生：记号笔，彩色水笔，油画棒，绘画作业纸。

【教学过程】：

一、观察与了解

1.小朋友们，看看图上有多少张脸？（板书：亮眼睛）2．小朋友，你平常有没有认真注视过我们身边的这些明亮、动人的眼睛呢？现在开始我们就来认真注视，认真观察这些漂亮的、迷人的、忧伤的、哭泣的、大人的、小孩的、老人的等等不同的眼睛，好吗？

3.在欣赏一组图片之前，我想请同学们注意观察不同性别，不同年龄，不同经历，不同表情，他们的眼神和眼形一样吗？（板书：眼神

眼形）

4.观察好了之后，你发现不同的人，他们的眼神，和眼形是不是有些不同呢？同学们观察得真仔细，说的真好。

5.不过，老师还想问你们一个问题——你知道眼睛是由哪些部分组成的呢？眼睛上方有一条由许多毛组成的眉，它是用来保护眼睛的，眼睛有上眼睑和下眼睑，上眼睑可以上下开合，里面包着眼球，眼睑上面有睫毛，用来遮挡风沙，在白眼球中间有深棕色的瞳孔，瞳孔使我们看见周围的东西。

二、游戏与体验

1.请我们同桌的两个人互相观察，你观察我的眼睛，我观察你的眼睛，看有什么发现？（我的眼睛里有你，你的眼睛里有我）

2.再仔细观察一下，里面的你或者我是在白色的眼球上呢？还是在深棕色的瞳孔上呢？

3.你知道眼睛里为什么会有个我或者有个你呢？因为眼球是一个晶体，它有一个特性，可以反射周围的影像。人眼的瞳孔在光线强时会缩小，光线弱时会变大；惊恐时会变小，兴奋时会变大。再看看里面的那个你是不是很清晰，你动一下，看他是不是也动。

三、欣赏与感受

接下来老师想同学们来欣赏一些大师的作品和一些我们同龄人的眼睛作品，看他们是如何表现的。

1、欣赏大师的绘画作品

画家马格里特的著名作品《错误的镜子》。让学生畅谈观画感受，体会画家的表现意图。《错误的镜子》是超现实主义画家马格里特的代表作，是画家在对天空遐想是获得的灵感，仰望天空时，投射在视网膜上的白云和蓝天被画家认为是自然的幻影，是一幅画。

2、欣赏学生的绘画作品

学生是如何来表现眼睛的，通过勾线的方法，通过水墨的方式，通油画棒的色彩块面，通过剪纸的形式来表现。

四、想象与表现

1.我们今天上的这节课叫——《亮眼睛》，不仅表示我们画的眼睛亮，还要表现出我们用来观察的眼睛是多么的亮，观察的是多么的认真，多么的仔细。让我们也来试试吧，把看到的或想到的世界映在我们的“亮眼睛”里。

2.你们知道老师最想看到的是什么吗？——是同学们一张张可爱的，天真的，开心的，快乐的脸。

3.那同学们，你们的眼睛里又最想看到什么呢？让我们跟着音乐，轻轻地闭上眼睛想一想，是海上的日出、是慈祥的妈妈、是可爱的动物、还是美丽的四季……

4.你想好了吗？睁开眼睛把你想看到的说给大家听听吧！5.学生发言。6.学生进行创作。

五．教师示范

我们的眼睛是我们心灵的窗口，她让我们欣赏到了这美妙的世界，今天我就用我的画笔来描绘她。

1.教师示范，画出上下眼皮和眼珠的位置，表现出不同的眼 学生观看教师示范过程。（这一环节体现了美术课中教师的示范性，学生从中体会刻画的过程，知道刻画的重点，这是解决教学重点的必要环节。）

2.教师提醒学生：构图大方，重点刻画眼睛，注意“眼中世界”的刻画

六、展示与评价

1、展示学生的作品，学生尝试介绍自己的作品。

2、同学之间相互评价，相互学习。

3、教师对学生的作品进行总结评价。

七、总结与延伸

小朋友们今天表现得真棒！其实，我们今天《亮眼睛》只学习了一部分你们又没有发现我们今天所观察的眼睛都是正面的，我们的小朋友也是从正面来画出漂亮传神的眼睛的，其实，我们观察一个人的时候，不一定都是从正面来观察，有时也会从侧面来观察，小朋友们那侧面的眼睛你准备如何观察，又准备如何表现呢？留给你们以后慢慢仔细观察，再把它画出来，你有没有这个自信完成老师交给你的任务？

八、教学反思

二年级学生对人的眼睛很熟悉，但平时却没有积极地的表现和了解过它们。在本课的学习中教师要让学生自己收集有关的资料，主动的接触、观察、了解人眼睛的形状、特征、色彩等一些知识，充分的体会美术与生活以及自然科学的渗透关系，并且通过欣赏音乐、观看图片、讨论交流等形式去感受眼睛所表达的人的精神内涵和保护眼睛的意义。

教师与学生从对眼睛的物理结构的认识上流畅的转到对眼神及内心的理解上。适时地对学生的独特的思维、精彩的交流，进行表扬，调动了学生的积极性。学生做出了许精彩的回答，比如“从眼睛看出他很惊讶”等。

这节课还有很多不足之处，授课时不但过多的强调了眼睛的结构，而且老师单一的示范，阻碍了低年级学生的自由表现，很多不足之处要在以后的备课及授课中加以改进。

第四篇：我爱我的亮眼睛教案

我爱我的亮眼睛

设计意图：

眼睛是心灵的窗户，是我们身体上必不可少的重要器官，但是现在的近视眼现象越来越低龄化。因此我设计了本次活动，意在让幼儿认识到眼睛的重要性，教幼儿正确的读写姿势以及保护眼睛的办法。预防近视从幼儿抓起。

活动目标：

1、引导幼儿认识眼睛的重要性。

2、教育幼儿爱护眼睛，学习保护眼睛的方法。活动准备：

幻灯片（眼睛的图片，幼儿不良行为习惯图，正确的读写姿势图，做眼保健操的音乐。）

活动过程：

一、谜语导入：

小朋友，大家喜欢猜谜语吗？现在老师给你们出个谜语，看哪个小朋友最聪明，能猜出来。

上边毛，下边毛，中间夹着黑葡萄。

二、引导幼儿认识眼睛的重要性

1、出示图片

提问：这是什么？（眼睛）眼睛是用来干什么的？（看东西）没有眼睛行不行？

2、请幼儿闭上眼睛感受一下看不见东西的感觉。提问：你还能看见大屏幕吗？能看见老师和小朋友吗？ 小结：没有眼睛我们什么也看不到。蓝天、白云、绿树、红花在我们的眼前消失了，我们看不到和蔼的老师，慈祥的妈妈，不能和小朋友游戏，不能看电视，打电脑，我们的眼睛重要吗？眼睛这么重要，我们该怎么办？（保护眼睛）可是在现实生活中大家做的怎么样呢？

三、出示图片，引导幼儿了解不爱护眼睛的不良习惯，教育幼儿爱护眼睛，学习保护眼睛的方法。

1、小朋友在用脏手揉眼睛

问：这两个小朋友在干什么？他们做的对不对？为什么？应该怎样做？

小结：小朋友的脏手有很多细菌，如果用脏手揉眼睛会生红眼病，我们如果感到眼睛不舒服可以用干净的小毛巾、手绢或者卫生纸擦。

2、躺或趴着看书的图片

问：这两个小姐姐哪个地方做的不对？为什么？应该怎么做？ 小结：看书、画画时眼睛不能离纸太近，大约30㎝最适宜，也不要躺着、趴着看书，否则容易近视眼。

小朋友还知道哪些行为对眼睛不好呢？

3、出示乘车、走路看书，歪着头、趴着写字的图片

以上这些读写姿势都是不正确的，很容易使眼睛近视。眼睛近视了，看什么东西都是模糊不清的，又沉又重的眼镜整天压在鼻梁上，既难受又难看还不方便。

看了这么多不良习惯图，小朋友我们总结一下，怎样做才能保护我们的眼睛呢？

⑴不用脏手揉眼睛。⑵不躺着、趴着看书，乘车、走路不看书。⑶不在光线太强或太暗的地方看书。

⑷用眼时间不能过长，如看电视、玩电脑、看书等，每隔半小时左右，应望望远处或看看绿颜色。

⑸看书、看电视不能距离太近。⑹坚持做眼保健操。

四、教幼儿正确的读写姿势

再过几个月我们就是一年级的小学生了，读书、写字会越来越多，怎样才是正确的读书、写字姿势呢？请看图：身体坐直，眼睛离书30㎝左右的距离，身体与桌子间隔一拳头。看，这姿势多美！

小朋友，眼睛累了吗？来，请跟着音乐做一下眼保健操，缓解一下我们的眼睛疲劳吧！

五、幼儿在音乐伴随下做眼保健操

结束语:以后希望小朋友有一个良好的读写习惯，坚持做眼保健操，来保护我们的眼睛。祝小朋友永远拥有一双美丽、明亮的眼睛。

第五篇：亮眼睛教学反思

亮眼睛教学反思

篇一：亮眼睛>教学反思

本节课是一节关于眼睛的造型表现课。眼睛是心灵的窗户。儿童对于眼睛很熟悉，但平时并不会很积极、有意的观察和了解眼睛，本课则是要让学生接触眼睛并深入的来了解观察眼睛的特点，感受眼睛带给人的精神内涵和反映的人的精神世界，并了解自然界中动物各种各样的眼睛，让学生进一步了解自然、研究自然。本课和社会科学，自然科学有着密切的联系，体现了新课程的学科综合特点。对于眼睛的一些科学知识，需要让学生有一定的了解，但教学的着重点在于对眼睛的形状、特征、色彩、内涵等美术方面的刻画。本课的教学目标是：通过观察，让学生了解人类眼睛的特征，激发兴趣，培养学生的观察能力和表现能力。教学重点：对眼睛的形状、颜色、特征和神态的刻画。教学难点：用不同方法来表达 亮眼睛 以及眼睛的情感意义。

低年级的学生注意力保持时间短，自控能力差，要让他们能积极主动的学习，选择方法是很重要的，在本课中我设想运用自主探究的学习方式，让学生通过一次次的观察，自己讨论、研究出眼睛的不同形状和特点，让学生的每一次观察，都有>收获，都能得到肯定，使他们获得进一步学习的兴趣和动力；同时我让学生在发现过程中再进行一次次的小练习，使学生的发现得到巩固。在本课的学习中，我运用了多次的观察、比较、总结、创作环节，帮助学生学会观察，自己去看、自己去想、去画，从而使学生能更为大胆自由的进行表现。

篇二：亮眼睛教学反思

这堂课的重点是通过欣赏生活中美好的画面，启发学生注意观察生活中的点点滴滴。另一个重点为绘画表现，将看到的最美的>景色画到眼睛里。在这节课中，我有几点收获：

一、素材的选取。要关注学生的细节，美术课堂也是德育的课堂。个别学生以正确姿势写字读书、专注、认真思考问题、跑步锻炼身体、还有入队仪式的照片，提醒学生老师眼中的大家是认真写字读书时候的样子，是勤奋积极向上的样子。

二、请再多一些细心、耐心！关注孩子！在这次课堂中，我提出了问题“你眼中看到过那些美丽的情景？”小朋友在举手回答的时候，我常常等不及他们把自己眼中的世界描述完整，我就抢先帮他们说出来了。

三、语言的修炼！多一些积极的反馈性语言。话语亲切、温和，孩子爱听，调动了他们的积极性，也就跟着来了。这些都是我需要慢慢去学习，积累的。

四、加强对课标、教材的了解。孙主任提到，只有我们年轻教师对课标了解，对教材熟悉，才能游刃有余的安排自己的教学，才能了解孩子在每一阶段需要学习的内容、技巧，这样才能定好位，上好课。

五、常规习惯的坚持。一年级是习惯养成的最佳时间。活泼好动是他们的天性，那么我们如何才能管理好我们的美术课堂呢？持之以恒！好的习惯一周、两周也许克服不了，那么你坚持一个月、两个月，就一定能见成效！为了以后能更好的上好美术课，这些习惯常规，我还是得在每一次的课堂中落实，并且坚持！

我想，不管是平时的常规课，还是教研课，如果我们每一次都能精心的进行课堂前准备，课后积极认真的反思自己的课堂，打好教师专业基本功，我们青年老师一定会成长更快！

篇三：亮眼睛教学反思

这堂课是同事课前说要来随堂听课，于是很随意，生成得比较多，预设得比较少，上面的反思都是课堂上出现的意外，凭着自己的小聪明，蒙混过关。整堂课，孩子们的情绪也是比较高涨的，大家合作得比较好（当然，除了极个别的“不法分子”）现在我就这堂课的得失作一下反思：

一、预设大节。大环节的预设必须做到目标明确，重点突出。这句话说来是套话，却是一堂课成败的关键。这堂课的目标是什么，想要完成到什么适度，怎样去完成，这是上每一堂课前自己必须掌握的尺度，而且针对不同的班级不同的学生有不一样的标准，决不是从教参上死搬硬套。二年级学生对眼睛还是很熟悉的，但平时并没有积极、主动地去观察，更不用说去了解眼睛的结构、精神内涵了。所以我设立的这节课的目标是：在观察、探讨中了解人眼的特征，并能根据不同表情画一画不同形状的眼睛。目标通过猜谜了解眼睛结构——>同桌近距离观察、远距离比较眼睛的异同——在最熟悉的同学、老师身上观察、体悟到眼睛形状的变化取决于人物表情的变化等多种互动性比较强的活动来完成，在看似不经意的玩中学到知识，培养观察与表达（用美术语言）的能力。从后来学生的作品看来，这节课的目标是达成的。

二、生成细节。一堂成功的课决不是死记硬背原先的预案，而是能够根据不同的课堂不同的情况作出及时的调整，这就是生成的魅力。我一向比较随意，坚信“课堂因生成而美丽”。所以，当有同学挑战我的权威，我都很喜欢让学生来“秀”一下，为他们心中的那份成功需求提供一个平台，而且在学生的“现场秀”中，我们老师不得不承认现在的学生不管是知识面还是动手能力，都有值得我们学习的地方，例如“生气的眼睛倒竖”“愤怒的眼睛要喷火”。因为那份童真，学生潜意识里更愿意去接受同龄人的学习范例。当然，他们在被“同化”的过程中也需要一份及时的指导，例如对“盲眼”的修改。什么时候该放，什么时候该扶，我们教师心里要有数。

三、丰富评价。充满诱惑力的评价语，不但能天衣无缝地承接上下环节，还能使课堂成为吸引学生的一个磁场，这是我听大师的课后的感觉，于是也成为我附庸风雅的一个目标。自认为心中装着目标、装着学生以及靠着平时课堂教学经验的积累，还有一份不知天高地厚的狂妄，我总企图让学生与我进行一种平等的对话。我想，对于每一个学生的说话，我们抱着欣赏的眼光，呵护的真心，我们就会情不自禁地从心底流淌出让学生如沐春风的评价，这时，不管是批评还是表扬，学生都能感受到你的善意，并能愉悦地接受。

正因为是随堂听课，正因为是自己抱着那种“生成”的观念，于是课堂中的失也较多，尤其是语言的不精炼、不规范，甚至小环节的丢失。如果在画完完整的眼睛后还能加一句“我们的眼睛就由眼皮、眼毛、眼白、眼珠组成”，让学生在感性认识后有一个理性科学的认识该多好！