8、以水平五排球为教材,请设计出一个5-6课时的单元教学计划

第一篇：8、以水平五排球为教材,请设计出一个5-6课时的单元教学计划

排球说课稿

各位评委：

上午好！我是董川 今天我说课的题目是——排球

一、指导思想：

首先说的是本次课的指导思想，依据新课标的要求，新的体育与健康课程在教育方式，教学内容，教学评价等方面都有了新的发展和侧重点，以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，根据高中学生的心理与生理的特点，通过排球基本技术学习，让学生学会一种运动技能，激发学生的运动兴趣，培养学生组织能力、创新能力、实践能力及吃苦耐劳的意志品质、团结互助的集体主义精神和终身体育的意识。

二、教材分析：

根据高中《体育与健康》课教材的设置，在高中教材中安排了排球这一运动项目，其意义是通过排球基本理论知识和基本技术的学习，让学生了解排球运动的起源与发展，了解排球运动的特点与锻炼价值；了解排球的竞赛规则，懂得如何欣赏排球比赛。其作用是通过排球的比赛或练习达到娱乐健身的目的；通过学习培养学生的判断能力、分析能力、应变能力，以及团结合作、顽强拼搏的集体主义精神。

教学重点：垫、传球手型、击球点、击球部位、手指弹力及身体协调用力。教学难点：正确的运用垫、传球手型和击球点，指、腕、臂等身体的协调用力。

三、学情分析：

1.据了解，高中新生中大部分的学生都没有练过排球，并且他们基本上不懂排球的规则和技术。所以我们的教学安排必须从零开始。

2.在学习排球过程中垫球技术是最难的,也是最基础的,只有过了这关,练习排球将会是一种兴趣,过不了这关可能造成学生丧失学习的自信心,这样就会给今后的教学带来一定的难度.3.垫球既是基础又是难点,所以我们在安排时,课时上尽可能的多点,动作技术上尽可能讲细一点,语言上要以“轻松、鼓励、表扬、肯定”的态度,教法上要多样化,尽可能都采取游戏的方法使学生在轻松,愉快的环境中不知不觉掌握了这块内容。

四、教学目标：

1． 运动参与目标:通过自主地,趣味性地,和谐的教法,使学生具有积极参与体育活动的态度和行为,培养学生运动的兴趣和爱好.在融洽的教与学的氛围中去充分发挥主体的创造力和想象力。

2.身体健康目标:通过锻炼使学生增强体质,塑造健康体魄,培养健康素养,增强体育实践能力和创新能力。

3.运动技能目标:使学生在形式多样的练习中学会体育运动的基础技术,提高学生的灵敏,协调素质,基本掌握垫球,发球的基本技术,较好的学生可以多掌握几种技术动作。

4.心理健康目标:发展良好的心理品质,增强人际交往技能和团队意识.提高学生调节自身情绪的能力,培养学生的自尊心和自信心以及战胜各种困难的坚强意志品质。

5.社会适应目标:提高对个人健康和群体健康的社会责任感,逐步的形成健康的生活方式和积极进取,充满活力的认生态度,树立爱祖国,爱人民,爱集体的观念。

五、教学策略与手段：

本内容采取开放式,探究式的教育模式:体验-归纳、练习-评价、观察-模仿、练习-修正四个部分的教学方法,让学生带着目标、带着问题去练习,总结归纳后再提高,学会仔细观察,认真模仿,激发学生学习的积极性,提高自学能力。教学重难点突破的方法与手段：

方法：采用课前观看课件引导学习、课中讲解示范、打擂台竞赛、提问题、分组练习、目标练习、自、互学习评价等方法促进学生自主练习。

手段：采用多媒体课件、图片、文字说明让学生建立更加完整的技术概念。精心设置练习场地与练习目标及评价内容，激发学生学习积极性与主动性，从而达到掌握动作的目的。把排球有关本次课技术名称配上英语（单词、词组），使学生在练习中学习外语，培养学生随时学习英语的良好习惯，掌握更多体育专项英语等手段引导学生进行练习。

六、学法指导：

1.采用游戏，提高学生积极性。2.注重启发诱导，探究式的学习方法。

3.有意识的让学生自主锻炼，自我检验，充分发挥学生学习的主体作用。4.运用音乐伴奏，肢体语言对学生实施美育。

七、教学步骤：

1.课间时间：指导学生观看课件和练习场地，让学生了解本课学习目标与评价内容，激发学生对本次课的学习兴趣，使学生对排球垫、传技术建立完善的动作概念。

2.课开始约2分钟：进行常规练习，集中学生注意力做好上课的准备。提出练习目标及评价内容，激发学生学习兴趣与信心。

3.热身操约5分钟：全班分成四小组，由小组长组织进行。培养学生组织能力、合作能力、创新能力。

4.教学实践步骤约30分钟：学生根据教师设置的练习场地与练习目标进行有序自主练习：即主动巩固实践旧知识、探索实践新知识、体会、运用动作技能、素质练习、学习评价等过程。给学生提供充分表现才能的机会，促进个性发展。从而达到培养学生的学习兴趣，提高竞争意识，激发自信心。进行多项素质练习（多级跳、跳绳、侧身移动、仰卧起坐等），提高学生身体素质，通过评价练习学会评价自己与他人，提高鉴赏能力。

5.课结束约3分钟： 应用音乐，做整理活动，进行课后小结及布置课外锻炼任务。

八、教学评价：

A、教师总评：教师通过课堂观察，对本次课的进展情况，学生的学习情况，老师的教学情况等方面进行总体评价。

B、学习评价：学生对自己在本次课的学习中的情况进行评价。

九、预计效果：

预计通过本次课学习，95%以上学生懂得应用排球的垫、传技术进行体育锻炼。预计本次课学生的运动强度为最高心率170次/分左右，平均心率130次/分左右，练习密度为50%左右。

十、教学器材：

排球（若干）录音机一台

第二篇：请以水平五排球为教材,请设计出一个5-6课时的单元教学计划

说课稿

各位评委：

上午好！我是xxx 今天我说课的题目是《以水平五排球为教材,请设计出一个5-6课时的单元教学计划》

一、指导思想：

首先说的是本次课的指导思想，依据新课标的要求，新的体育与健康课程在教育方式，教学内容，教学评价等方面都有了新的发展和侧重点，以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，根据高中学生的心理与生理的特点，通过排球基本技术学习，让学生学会一种运动技能，激发学生的运动兴趣，培养学生组织能力、创新能力、实践能力及吃苦耐劳的意志品质、团结互助的集体主义精神和终身体育的意识。

二、教材分析：

根据高中《体育与健康》课教材的设置，在高中教材中安排了排球这一运动项目，其意义是通过排球基本理论知识和基本技术的学习，让学生了解排球运动的起源与发展，了解排球运动的特点与锻炼价值；了解排球的竞赛规则，懂得如何欣赏排球比赛。其作用是通过排球的比赛或练习达到娱乐健身的目的；通过学习培养学生的判断能力、分析能力、应变能力，以及团结合作、顽强拼搏的集体主义精神。

教学重点：垫、传球手型、击球点、击球部位、手指弹力及身体协调用力。教学难点：正确的运用垫、传球手型和击球点，指、腕、臂等身体的协调用力。

三、学情分析：

1.据了解，高中新生中大部分的学生都没有练过排球，并且他们基本上不懂排球的规则和技术。所以我们的教学安排必须从零开始。

2.在学习排球过程中垫球技术是最难的,也是最基础的,只有过了这关,练习排球将会是一种兴趣,过不了这关可能造成学生丧失学习的自信心,这样就会给今后的教学带来一定的难度.3.垫球既是基础又是难点,所以我们在安排时,课时上尽可能的多点,动作技术上尽可能讲细一点,语言上要以“轻松、鼓励、表扬、肯定”的态度,教法上要多样化,尽可能都采取游戏的方法使学生在轻松,愉快的环境中不知不觉掌握了这块内容。

四、教学目标：

1． 运动参与目标:通过自主地,趣味性地,和谐的教法,使学生具有积极参与体育活动的态度和行为,培养学生运动的兴趣和爱好.在融洽的教与学的氛围中去充分发挥主体的创造力和想象力。

2.身体健康目标:通过锻炼使学生增强体质,塑造健康体魄,培养健康素养,增强体育实践能力和创新能力。

3.运动技能目标:使学生在形式多样的练习中学会体育运动的基础技术,提高学生的灵敏,协调素质,基本掌握垫球,发球的基本技术,较好的学生可以多掌握几种技术动作。

4.心理健康目标:发展良好的心理品质,增强人际交往技能和团队意识.提高学生调节自身情绪的能力,培养学生的自尊心和自信心以及战胜各种困难的坚强意志品质。

5.社会适应目标:提高对个人健康和群体健康的社会责任感,逐步的形成健康的生活方式和积极进取,充满活力的认生态度,树立爱祖国,爱人民,爱集体的观念。

五、教学策略与手段：

本内容采取开放式,探究式的教育模式:体验-归纳、练习-评价、观察-模仿、练习-修正四个部分的教学方法,让学生带着目标、带着问题去练习,总结归纳后再提高,学会仔细观察,认真模仿,激发学生学习的积极性,提高自学能力。教学重难点突破的方法与手段：

方法：采用课前观看课件引导学习、课中讲解示范、打擂台竞赛、提问题、分组练习、目标练习、自、互学习评价等方法促进学生自主练习。

手段：采用多媒体课件、图片、文字说明让学生建立更加完整的技术概念。精心设置练习场地与练习目标及评价内容，激发学生学习积极性与主动性，从而达到掌握动作的目的。把排球有关本次课技术名称配上英语（单词、词组），使学生在练习中学习外语，培养学生随时学习英语的良好习惯，掌握更多体育专项英语等手段引导学生进行练习。

六、学法指导： 1.采用游戏，提高学生积极性。2.注重启发诱导，探究式的学习方法。

3.有意识的让学生自主锻炼，自我检验，充分发挥学生学习的主体作用。4.运用音乐伴奏，肢体语言对学生实施美育。

七、教学步骤：

1.课间时间：指导学生观看课件和练习场地，让学生了解本课学习目标与评价内容，激发学生对本次课的学习兴趣，使学生对排球垫、传技术建立完善的动作概念。

2.课开始约2分钟：进行常规练习，集中学生注意力做好上课的准备。提出练习目标及评价内容，激发学生学习兴趣与信心。

3.热身操约5分钟：全班分成四小组，由小组长组织进行。培养学生组织能力、合作能力、创新能力。

4.教学实践步骤约30分钟：学生根据教师设置的练习场地与练习目标进行有序自主练习：即主动巩固实践旧知识、探索实践新知识、体会、运用动作技能、素质练习、学习评价等过程。给学生提供充分表现才能的机会，促进个性发展。从而达到培养学生的学习兴趣，提高竞争意识，激发自信心。进行多项素质练习（多级跳、跳绳、侧身移动、仰卧起坐等），提高学生身体素质，通过评价练习学会评价自己与他人，提高鉴赏能力。

5.课结束约3分钟： 应用音乐，做整理活动，进行课后小结及布置课外锻炼任务。

八、教学评价：

A、教师总评：教师通过课堂观察，对本次课的进展情况，学生的学习情况，老师的教学情况等方面进行总体评价。

B、学习评价：学生对自己在本次课的学习中的情况进行评价。

九、预计效果：

预计通过本次课学习，95%以上学生懂得应用排球的垫、传技术进行体育锻炼。预计本次课学生的运动强度为最高心率170次/分左右，平均心率130次/分左右，练习密度为50%左右。

十、教学器材： 排球（若干）录音机一台

第三篇：以水平五跨栏跑为教材,请设计出一个5-6课时的单元教学计划

《以水平五跨栏跑为教材，请设计出一个5-6课时的单元教学计划》

一、指导思想

以《中学体育教学大纲》为指导思想，以高一年级教材为依据，遵循体育教学规律、结合当前素质教育的要求，让学生在参加跨栏跑学习中能有效的发展速度、灵敏和柔韧等身体素质，培养克服困难和勇敢顽强的精神，提高学生在日常学习和生活中突发情况下跨越障碍的能力。同时，增强学生的组织纪律性和集体荣誉感，寓教于练，使学生在宽松、愉快、热烈的课堂气氛中学习知识、掌握技能，使身心得到健康的发展。

二、教材分析

跨栏跑是田径项目中技术要求较高且观赏性很强的项目之一；此单元内容在高一年级中进行教学可能存在难度。因为高一学生模仿能力在随着年龄的增长而逐渐减退，而他们对动作技术的分析能力尚未形成有效的阶段，同时，他们在空中的本体感觉能力较差。故在教学中应多进行一些辅助性练习和身体协调配合的练习，以帮助学生在初学的过程中消除恐惧的心理，引导学生利用各种方法反复练习且在教师的启发下通过相互间的学习和交流，了解跨栏跑的相关知识、形成必要的动作技术，为全过程学习的顺利进行打下良好的基础。

三、教学目标

学知目标：了解跨栏跑的相关知识，基本掌握跨栏跑技术，并能连续跨越1-3个栏架。

学做目标：提高灵敏、协调和柔韧素质，提高跨越各种障碍的能力。

情感目标：通过互帮互学使同学们乐意接受指导，懂得合作与竞争的意义，培养团结友爱的精神，加深同学间的情感交流。

个性目标：通过这节课的练习，发展学生的个性，发挥自由群体的作用，培养学生勇敢、顽强、果断等优良品质以及敢于创新，勇于实践的精神。

四、教学重点和难点：

1、教学重点：起跨过栏和腾空落地的技术。

2、教学难点：提高跑跨结合的能力。

五、课时划分

跨栏跑单元计划为6个课时：

第一节课：简单介绍跨栏跑运动，学习跨栏步技术。第二节课：学习过栏技术，复习跨栏步技术。第三节课：学习起跑过第一栏技术，复习过栏技术。

第四节课：学习栏间跑技术，复习过栏技术和起跑过第一栏技术。第五节课：复习栏间跑技术，改进栏间节奏。第六节课：技评

六、教法手段

教法：教师主要采用讲解示范法、完整分解法、游戏竞赛法、提问作答法、预防纠正错误动作法、表扬鼓励法、分组练习法，来达到传授基础知识、技能的目的。

手段：主要跨栏跑图片的展示，让学生观赏，老师点评提问，其目的让学生建立正确的表象，使学生有直观的理解。目的是让学生在练习之前对所学的内容有一定的印象，这样有助于教师基本部分的教学。在课的教学过程中，应用不同的音乐效果，激发学生的学习兴趣。

学法：充分体现学生在教学中的主体作用，培养学生创新意识和实践能力以及自我管理能力。例如：活跃身心部分：让各小组长将队伍带开，由小组喊口令，自行操练；快乐体育，学生根据自己的爱好和特点，选择适宜的锻炼项目，彻底改变传统的教师“保姆式”教学管理的理念，激发学生主观能动性，使学生真正成为课堂的“主人”，充分体现素质教育具有的实用价值。

七、教学步骤：准备部分--基本部分--结束部分

准备部分：按课的常规进行并新增一些内容

1、目标诱导，引入课题，进入角色：

首先在课前5分钟和开始部分前2分钟让学生欣赏各种类型精彩的跨栏跑的图片，教师再适时地对学生进行提问。

2、活跃身心：

根据教材的特点，主要以游戏的形式进行，并由小组长发挥自己的想象力带领本组做各种不同姿势的慢跑和准备操，目的在于体现出学生自我锻炼的主体作用，这样既达到热身目的，又激发了学生的兴趣。

基本部分：实施目标教学 学习跨栏跑的技术

1．跨栏步专门性练习, 教师讲解、示范栏侧起跨、摆动腿动作。2．栏侧起跨腿、摆动腿练习,集体进行跨栏步分解动作练习。3．固定起跑至第一栏距离，快速过一栏。

4．上1栏栏侧练习, 进一步改进摆动腿和起跨腿动作。

5．栏侧3步连续过栏练习, 进一步发展速度、柔韧、协调等身体素质。6．栏上3步或5步过栏练习,分层练习（不同高度、栏间距练习）。7．起跑上一栏、连续过1-3栏练习。跨栏步动作的掌握；跑与跨的协调。

结束部分：放松和调整

做整理活动和简单的舞步放松，通过整理运动，使学生的身体状态逐步恢复到安静状态，同时进行小结找出不足，对今后提出更高的要求。

八、教学评价

通过学生在跨栏跑学习过程中，有效的发展其速度、灵敏和柔韧等身体素质，培养克服困难和勇敢顽强的精神。同时，增强学生的组织纪律性和集体荣誉感，寓教于练，使学生在宽松、愉快、热烈的课堂气氛中学习知识、掌握技能，使身心得到健康的发展。

九、教学效果预计

通过课的周密计划，采用合理的教法和手段，80%以上的学生应能较好地掌握动作，全面完成教学任务，有效发展其速度、灵敏和柔韧等身体素质，培养克服困难和勇敢顽强的精神。预计最高心率可达到150-160次/分，平均心率为120-130次/分。

第四篇：评价体系应该包括的内容并作简单论述,以一个单元为例设计一下你的评价体系

评价体系

初中化学新课程学生学习评价是为了促进学生发展、教师发展以及课程的发展。初中化学新课程需要弱化评价过分注重选拔与淘汰的功能，从而导致的学生过重的心理负担和学业压力，强化评价的诊断与发展功能，要利用评价诊断出学生的学习障碍点和发展点，从而设计教学、改进教学促进学生的发展，激励学生参与化学学习。新课程强调多元的评价方法评价学生的化学学习。除了传统的纸笔测试，还可应用活动表现评价、化学学习档案袋评价等方法。

初中化学新课程学生学习评价包括四个方面的内容：

一、义务教育化学课程标准对学生学习评价的要求及其启示。

（一）评价的功能

（二）评价的内容

（三）评价的方法

（四）评价的实施与评价结果的呈现

二、恰当评价促进学生学习动机的技法和保持。

三、学生学习过程的评价。

（一）学生科学探究活动过程的评价

学生的科学探究能力从本质上讲属于一种过程技能，它包括动作技能和心智技能。如果上课过分强调科学探究的几个步骤，而忽视了心智技能的培养，甚至忽视知识的落实，那么就造成了为了探究而研究，使得科学探究走了形；也和考试评价有比较大的脱节。关于心智技能，包括两大部分，专门的心智技能和一般的心智技能。专门的心智技能比如阅读、作文、计算等，其中中考化学会涉及到阅读、计算；一般的心智技能包括观察、倾听、理解、分析问题、解决问题等。

（二）情感学习的评价采用的方法可以使问卷法，也可以和观察法相结合。

四、学生学习结果的评价。

课堂练习题、作业题的设计要根据知识点的不同水平层次对应出题，切忌知识点覆盖不全，针对某个知识点重复出题。

中考等选拔性考试的题目往往综合性很强，一道题目对应多个概念原理知识，因此在日常教学和评价中教师要注重概念原理之间的联系，注重学科思想方法和认识方式的形成，只有这样才能够在更广阔层面上进行迁移。

无论是选择习题，还是设计学习过程的评价，老师们都要把过程和结果统一起来，不要孤立地看待。利用评价的诊断功能，或了解学生学习的障碍点，据此进行教学设计；或查

缺补漏，完善教学。充分利用评价的诊断促进发展的功能，正面激励学生，促进学生化学学习的发展。

下面我以第七单元为例介绍一下我的评价方法：

本单元着重体现化学学习内容的现实性，使学生感受到化学来源于生活，认识到现实生活中蕴含着大量的化学知识，化学在现实世界中有着广泛的应用，面对实际问题时，能主动尝试着从化学的角度运用所学知识和方法，寻求解决问题的策略，培养学生对化学的应用意识。

我在设计这一课时，通过大量的生活信息激起学生的学习兴趣，让学生愉快地参与实践活动。为了使学生形成自己的思维方式，发展学生的探究能力和提高学生自身的综合素质，我给学生一定的空间，让学生亲手设计实验，不仅完成了学习任务而且锻炼了学生的动手、动脑能力以及互助合作的能力。

我的评价体系着重从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三方面进行评价，再辅以学生的自评、他评、商评等多元化评价主体相结合的评价方式。

知识与技能的评价以纸笔测试为主，包括课堂小测3%、单元测验5%、作业2%、实验报告4%、期末考试36%等此项评价占全部评价的50%。

学习的过程与方法评价从预习与归纳的习惯、化学思维、自主探索与敢于试验、敢于质疑、反思调整与合作交流、个性特长、成长记录袋等方面进行评价，此项评价占全部评价的35%。

情感态度价值观的评价从学习的态度、学习的兴趣、探索真知的意志品质与服从真理的科学态度、认识化学对社会发展的贡献与责任等方面进行评价，此项评价占全部评价的15%。

评价操作时的注意以下几点：

（一）测试试题设计，要适应发展性教学评价体系的设计框架，点和块分明，以便利于对学生进行特异性评价以及学生的自我评价或为他评价。记录下来，让师生都做到心中有数。

（二）对于体现情感、态度、价值观的评价项目宜扬不宜抑，可与评价对象进行商评，重视其激励作用。

（三）重视学生的自评、他评、商评等多元化评价主体相结合的评价方式。可在小组学习或学生结对子学习中进行，使评价更具有真实性和影响力。

（四）评价应具有个性化，因人而异。根据测试卷、作业等个性化分析与学生面对面诊断，使学生明确下一步的学习任务和努力方向。

（五）评价应该有发展观，不能以此对学生进行标定，应认识到对学生评价的结果只是暂时的，是过去的记录不能代表学生的将来。

总之，在实践化学新课程标准的过程中，教学评价是既是一种手段，更是一项系统工程，我们一定要认识到教学评价在化学教学过程中的重要地位和作用，对目前的评价体系要有充分的认识。要通过不断努力、改进、完善，从而让它发挥出更强大功能。