山羊学游泳》教学设计Microsoft Word 文档

第一篇：山羊学游泳》教学设计Microsoft Word 文档

《山羊学游泳》教学设计

邓 娜

一、激趣导入：

1同学们今天的校本课，老师和大家一起分享一本书，书名叫《山羊学游泳》，和老师一起写课题，谁来读一读？

动物学校开学了，小动物们要学习很多种课程，动物老师为每个小动物都设计了一模一样的课程。山羊吃惊地发现自己要学游泳，这可怎么办？山羊和伙伴们会顺利完成老师们设计的课程吗？

二、引导学生初步感知故事内容

翻开封面，听听任溶溶在环衬中的小诗是怎么说的吧！（课件）

三、深入文本

1.猜一猜扉页上这三位老师分别是教什么学科呢？他们正期待他们的新学生呢！瞧！可爱的学生们来了。（课件2、3、4、5页）师读，2.出示课件书6、7页，师读，师：鸭子在游泳课时获得了第一名，赛过了老师，书中有个词最能形容他此时的状态，谁找到了？（得意）还可以用哪一个词形容呢？（生答：自信满满，得意洋洋、胸有成足、沾沾自喜、骄傲）。

3.出示课件8、9，师读。师：驰骋草原的小马壮志满怀，可在上爬树课时他（生接着说，痛苦、愁眉苦脸，沮丧）（小马很痛苦，但是非常努力他还是觉得爬树课无聊极了）4.得意洋洋的鸭子在上爬树课也是那样胸有成足吗？其他小动物在上课时会发生什么样的情况呢？请你自由读一读绘本余下的部分，边读边想，画一画有关小动物在学习时的情景的语句。

5.生读，小组之间说一说。

6、生汇报

预设：

1、鸭子学爬树。（课件背对着大叔试着先用翅膀抱住树干再用鸭掌牢牢抓紧可是它的翅膀夹得越紧两只脚掌翘得越高急的嘎嘎直叫我办不到。

2、小鱼情况更糟糕---这样的学生无药可救

3、毛毛虫不想飞了

4、山羊找到水里有石头地方练习游泳像在水上奔跑。被老师发现后保证刻苦练习才罢休

5、大象）

师小结：山羊在游泳课上也很不顺利；大象在飞行课上遇到了麻烦；蚂蚁对上课一点儿不感兴趣；鸭子不管怎么努力，都是不及格。这是为什么呢？是这些同学不够认真、努力吗？

（学生发表自己的观点、看法。引导他们大胆发言，勇于表达。）

动物们做回了自己恢复了以往的快乐。）

四、总结：

合上这本绘本封底上赛跑第一名的大象正在努力地学习飞翔，却终究没有飞起来。每个人都有自己的特长。当你拿自己做尺子去量别人是，别人的软弱正如自己的强看一样不可理喻。正如书评所说“在这个瑰丽的世界上，缺少的从来都不是天分，而是发现天分的眼睛和保护天分的心灵”（课件）

五、小动物们有一种天生的才能，我们呢。没有尝试没有努力又怎么会知道自己有什么特长呢？通过阅读这个故事，相信一定会给你一些启发。老师希望同学们能够发现自己的特长，提升自己创造自己。正如《丢三落四的小豆豆》一样不断挑战下去，努力下去才能知道自己有什么特长？

第二篇：《老山羊请客》教学设计

全国聋校学校文化建设研讨会 2011.10.19

全日制聋校实验教材第五册《

11、老山羊请客（第2课时）》

教学设计说明

学科：

语文

教师： 黄郁勤

班级： 三（1）

一、教材分析

《老山羊请客》一文是全日制聋校实验教材语文第五册中的一篇讲读课文。主要讲老山羊请小猴子等五个朋友吃饭的事，告诉聋生，这些小动物喜欢吃什么东西的知识，教育聋生要懂得尊重别人的习惯和喜好。

二、学情分析

本班共有9名学生，3名女生，5名男生（1名学困生，1名是脑瘫儿）。其中4名学生基础较好，表达教为清晰，能基本表达意思较为完整的句子，2名学生对课文的理解能力良好，但不能说出较为连贯的句子，1名学生能说简单的词语，1名学生能看着拼音打指语，还有1名学生对拼音的认识还不清楚。

三、教学目标 知识与能力： 第一层次：

1、有感情地、流畅地朗读课文，养成良好的阅读习惯。

2、深入了解老山羊是怎么请客的。

3、会用“„„在„„放了„„”的句式说写句子，并按老山羊想出的办法改写课文第二句话。

第二层次：

1、能读通课文，有基本的阅读习惯。

2、基本了解老山羊是怎么请客的。

3、会模仿课文的第二句话，根据板书进行改写。第三层次：

1、能有读课文的意识。

2、能用手语表达小猴子、大公鸡、小灰兔、大熊猫、小花猫、老山羊等基本的词语。

3、能在老师的辅导下完成课文第二句话的改写。过程与方法： 第一层次：

1、紧扣文本，读中理解，读中感悟。

2、图文结合，理解课文内容。

4、根据生动的图片形象，读写结合，积累语言。第二层次：

1、紧扣文本，读中理解，读中感悟。

2、能借助图片，基本读懂课文的内容。

4、根据图片，能基本表达课文的内容，并试着写一写。第三层次：

1、紧扣文本，读中理解，读中感悟。

2、能简单认识图片上的内容。

3、填空练习。全国聋校学校文化建设研讨会 2011.10.19

情感、态度与价值观： 第一层次：

清楚地了解小动物们的喜好，懂得尊重别人的习惯与爱好。第二层次：

了解小动物们的喜好，形成尊重别人的习惯与爱好的意识。第三层次：

基本了解小动物们的喜好，初步形成尊重别人的习惯与爱好的意识。

四、教学重点与难点 教学重点：

理解课文内容，弄清文中几种小动物爱吃什么；会根据课文内容说写老山羊想了个什么办法。

教学难点：

会用“„„在„„放了„„”的句式说写句子。

五、教法学法：

1、直观教学法

运用动物头饰及精美的卡片，帮助理解课文的内容。

2、实践性学习方式

聋生通过眼看、口读、手动以及全身器官的参与，逐步形成知识与读写能力。

3、读、说、写结合

由读课文，说板书，最后落实到写，注重培养学生的语言积累。

六、教学设计

1、激发兴趣，儿歌导入。

以儿歌激发了学生的学习兴趣，吸引聋生的注意,认识课文中所提到的动物，揭示“老山羊请客”的课题。

2、研读课文。

围绕课题，带着“老山羊请了哪些客人？为客人们准备了哪些吃的？”这两个问题读课文，并运用直观形象的图片来创设情境，让全体学生不同程度地读懂课文。从而引出“大家为什么不吃”的话题进行讨论。

①初读，了解老山羊请了哪些客人？（出示小动物形象）

②读课文第二句话，理解老山羊在客人们面前放了什么吃的。（出示食物的图片）③理解“谁也不吃”的意思。（结合板书）

④讨论大家为什么不吃的原因。（练习说话：

不喜欢吃

，喜欢吃

。）

⑤猜想老山羊想了个什么办法。

⑥句式训练：„在„放了„（借助板书）

3、写话练习。

在读文，理解，练说的基础上，三个不同层次的学生对课文的第二句话进行改写，评讲。

第三篇：“学游泳”与“作文教学”

“学游泳”与“作文教学”

江苏省启东实验小学姚雨冲

（通讯地址：江苏省启东市汇龙镇香格花园6号楼503室

邮编：226200电话号码：***）

今年暑假，儿子报名学了游泳，为期十天，每天两个小时。为安全起见，我也全程参与了。随着儿子学游泳的逐步深入，我越来越感觉到“学游泳”和我们的“作文教学”有着许多相通之处。

一

今天是儿子学游泳的第一天，第一次面对碧波荡漾的游泳池，儿子和其他小朋友一样，很兴奋，但显然也有点恐惧。

正式下水前，教练先让孩子们坐在泳池边上，练习用脚打水，教练还不时地撩起水花去溅他们。一开始，孩子们显得有点害怕，但慢慢地，他们便不再拘谨，都嘻嘻哈哈地玩开了水。随着教练一声令下，孩子们如一只只小青蛙，纷纷跳进泳池，开始学习基本动作。

感悟：

小孩子第一次下水学游泳，紧张、害怕可想而知。这就如同小学生一开始接触作文，有畏难心理也在所难免。

教练并不急着让对水性还一无所知的孩子过早下水，而是做了一系列的铺垫，让孩子们坐在泳池边用脚打水，撩起水花去溅他们，再辅之于热情的肯定，亲切的鼓励，使孩子们在看似嬉戏中消除对水的恐惧，从而熟悉水，亲近水，并喜欢水。这也许对孩子初学游泳的整个过程，甚至对孩子一生于游泳、于水的情感，都将产生深远的心理影响。

联系我们的作文教学，小学生一开始学写作文，无疑会感到很难，而消除他们的畏难心理就尤显重要。

在小学生正式学写作文之前，我们可以经常向他们介绍一些有关名人写作的趣事逸闻，使他们一开始就觉得写作文是一件有趣的事。小学生正式学写作文时要求不能高，可以从写句子、写段落开始，由浅入深，从易

到难，让学生觉得写作文并不难。另外我们还要注意采用多种形式，尽一切可能，不失时机地表扬鼓励学生，让他们体验成功的喜悦，从而喜欢上写作。而学生一旦有了这样的心理基础，那后面的路就会越走越宽。

二

今天是儿子学游泳的第八天。前几天教练一直让儿子做潜水、打水、换气等基本动作的训练。可能儿子年龄比较小，其他小朋友大多能自己游了，可他还不能独自游，我心中不免有些焦急。

令人意想不到的是，今天刚一下泳池，儿子身子往后一倒，竟然像模像样地自己游起来，而且动作还比较标准。我不禁欣喜万分，同时也感慨良多。

感悟：

儿子似乎一下子学会了游泳，但细想之下，这显然是前期扎实的基础训练的结果。如果没有前面七天打水、潜水等基本动作的扎实训练，那第八天一下子独自游就绝不可能。

由此我想到了我们的作文教学，它的富有成效也需要前期扎实的基础训练作支撑。例如学习描写人物，我们可以先进行扎实的人物外貌、动作、神态、心理活动等专项的素描训练。等有了深厚的描写基本功以后，再融会贯通，这样写起人物来自然会得心应手、游刃有余。

再比如我们在对学生进行篇章训练之前，应有计划、有系统地进行一些专题训练，如“怎样命题”“怎样开头”“怎样结尾”“如何把句子写具体、写生动”等等。也许这些训练起初成效不大，就像学游泳时一开始一直学打水、潜水等基本动作，似乎也没有什么效果。但时间长了，练的次数多了，量的积累足够了，那质的改变是必然的。当你练好了扎实的写作基本功以后，写好一篇文章那就是水到渠成的事情了。

三

今天是儿子学游泳的第十天，也是最后一天。自从前天儿子自己会游以后，他很兴奋，练得也更带劲了。经过短短两天时间的练习，他的仰泳

和俯泳已经很熟练了，而且转换自如。

教练见儿子仰泳和俯泳练得差不多了，就又教了难度要大一些的自由泳，还教了扎猛子。可能是儿子有了前面的基础，学这些时似乎没费多大劲，教练一点拨，他练了几次也就会了。

感悟：

看着儿子在泳池里像一条小鱼儿，穿梭着，扑腾着，俨然已是一个游泳老手，我心里也十分欢喜，同时不禁感叹教练的教导有方。

纵观儿子学游泳的整个过程，教练的重点显然放在基本动作的训练上。基本动作练扎实了，会游那是迟早的事。在会游的基础上，再加大难度，逐步提高。这样事半功倍，且学得轻松，学得扎实。

由此再次想到我们的作文教学。在扎实的基础训练的基础上，学生掌握了写作文的一般方法。这时，我们也可以适当提高难度，向他们传授一些把作文写精彩的技巧，例如构思时的以小见大、烘云托月、设置悬念等。这对提高学生的作文水平是大有裨益的。

不知不觉十天过去了，儿子已熟练地学会了游泳，而我也感悟了很多。想方设法消除初学者的畏难心理，扎扎实实地练好基本功，适度拓展提高，这“三部曲”可以说是学游泳的真谛，也是作文教学成功的关键。而这对学习其他技能又何尝没有借鉴意义呢？

第四篇：小鸭子学游泳教学反思

《小鸭子学游泳》教学反思

——全日制培智学校语文（试用本）第六册第9课《小鸭子学游泳》广东省佛山市启聪学校马善波

这是一篇内容浅显易懂的童话故事，有普遍的现实意义。课文共三段，配以两幅插图。第一段交待了人物、地点、发生的事情——小鸭子小黄毛不敢学游泳。

第二段具体写了小黄毛胆小的表现。第三段写小黄毛在大家的鼓励下胆子终于大起来。

通过本课的学习，告诉学生不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践去锻练，就能学到本领，要做个勇敢的孩子。回顾整个教学过程，我认为我节课有以下优点：

一、多媒体教学

心理学告诉我们：“兴趣是人们对事物的选择性态度，是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向。它是学生积极获取知识形成技能的重要动力。”又因智力落后儿童一般意志薄弱，缺乏主动性，易受暗示，固执；高级情感发展迟缓，情感不稳定且调节能力差；兴趣单一，稳定性差等特点，因此在教学中我适时地用多媒体课件选择生动的画面进行情境教学引入。充分发挥多媒体的优点，通过声情并茂的文字、图象、声音、动画的形式刺激学生，在很大程度上迅速吸引学生的注意力。

二、以读促悟

智障学生的语言发展晚，发音不准，吐词不清；词汇贫乏，语法简单，表达能力差。在设计教学时以小黄毛的表现为主线，学习课文进行细读体悟，让学生在朗读中感悟文字，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。

三、师生互动

以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，使教学从以往教为主变成教、学互动，并注意引导，促进教、学互动进程。

四、注重课程的生活化

即把教材看作是引导学生认知发展，生活学习人格建构的一种范例，不是学

生必须完全接受的对象和内容，而是引起学生认知、分析、理解事物并进行反思、批评和建构意义的中介，是案例或范例。《培智学校义务教育课程设置实验方案》对生活语文的要求，本课要着眼于学生的生活需要，以生活为核心，组织课程；文本从生活中来，又回到生活中去。结合日常的生活“加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪”。

本节课的教学中，我始终围绕这些教学思想来组织教学，努力达到预定的教学目标。但真正教起学生来，总会与教学设计有所偏差。所以在本课的教学中，还有许多值得改进和探讨的地方：

一、由于制作水平有限，动画效果不是很好。

二、因是第一次拍摄所以学生的反应没有达到平常的真实水平。

我知道每一个教者都有其独特的风格，每一个课堂都会显现出不同的亮点。然而，我的最在的感触就是：学无止境。

第五篇：跳山羊教学设计及反思

跳山羊教学设计及反思

教学内容：学习分腿腾越山羊的动作要领、方法、技巧。

教学目标：认知目标：在暂短的教学过程中使学生对本次课的教学内容产生浓厚的兴趣,初步了解支撑跳跃的简单动作方法,增强学生的体质和对外界环境的适应能力。

技能目标：主动学会跳山羊的技巧，发展学生柔韧、协调、灵敏等身体素质,增强学生节奏感和表现力,培养学生观察,思维及自控能力。

情感目标：通过在轻松愉快的气氛中进行练习,让学生真实的去感受力量,体验美；培养勇敢、顽强、果断的意志品质。重 点：助跑有节奏,踏眺时机准确,推手有力。难 点：动作协调,腾空高,落地稳。场地：学校运动场

器材准备：山羊、海绵垫子、踏跳板 教学过程

（一）准备部分——发展身体，培养兴趣。

1、体育委员整队、报告人数、师生问好。

2、准备活动。体育委员带领大家做准备操、沿运动场跑两圈。

3、游戏：分四组进行钓鱼游戏。

4、辅助练习：专门性准备活动（腕关节、踝关节、压腿练习）。

（二）基本部分——发展兴趣，提高能力。学习分腿腾越山羊。

师讲解动作：助跑、起跳，两臂前伸支撑器械，含胸、提腰背、屈髋，两腿向左右分开，然后两手迅速推离器械，使身体向前上方腾起，走过越过器械。落地成半蹲，两臂斜上举。

重点：助跑有节奏,踏眺时机准确,推手有力。

难点：动作协调,腾空高,落地稳。教学步骤： ①辅助练习

⑴练习横叉

⑵单踩双踏

⑶原地分并腿跳

⑷俯撑分腿跳

⑸走几步做支撑跳跃踏跳练习

⑹俯撑，蹬地屈髋成分腿立撑，推手成分腿站立，两臂斜上举。

教师主导活动：教师讲解动作方法和要领，强调在学习、活动中的安全。学生主体活动：学生认真听讲动作方法和要领，集体练习。

②4人一组，玩“跳背”游戏。

教师主导活动：讲解示范，强调在游戏中的安全；语言激励，鼓励表扬学生。

学生主体活动：积极参与游戏，充分展现自我。

③几步助跑、起跳，两手支撑山羊，提腰，屈髋，分腿，推手回落。

教师主导活动：做到逐一评价，用简短语言提示主要缺点及纠正方法。学生主体活动：加强几个基本动作的练习，培养“快速推离”的意识。④在有帮助保护的情况下，根据学校器材情况（山羊的低、高）、学生能力分组练习分腿腾越山羊。

教师主导活动：示范引导，参与学生活动，讲解并示范保护与帮助的方法。学生主体活动：注意在练习时的安全，与同伴协作完成练习，展示技能。保护与帮助：站在器械斜前方。跳的同学越过器械后，扶上臂 或落地后扶臂、腹。

场地器材要求：场地要平整，器材要牢固、安全。踏跳板的远度离山羊要适当。山羊、跳箱不宜过高。山羊前要放一至两块体操垫子，以防摔倒。

⑤教师巡回辅导。

（三）结束部分——恢复身心，消除疲劳。

1、整理活动。

2、课堂小结：总结本课学生的优缺点。

3、布置家庭作业： 俯卧撑：女生4次×2～4次×3；男生8次×2～8次×3。

4、送还器材，师生再见。

教学反思：

跳山羊是支撑跳跃中的典型动作，是小学生很喜欢的体育项目之一。这项体育活动锻炼身体的效果好，具有实用意义。它能促使身体的全面发展，特别是对增强下肢和肩带肌肉的力量具有显著的作用，同时能够提高弹跳能力。通过教学要教会学生跳上、跳下，以及跃过障碍和轻巧落地等技能，发展灵敏、协调等身体素质。在教学中培养学生勇敢、顽强、勇于克服困难的优良品质。

1、注重技能教学，在知识、技能目标方面达成度较高。教师讲解细腻，示范准确，教法步骤清晰有效，使学生很快地掌握支撑跳跃（跳山羊）的动作技能。

2、本课在设计理念上，力争能体现出新课程基本理念。坚持“健康第一”的指导思想，激发学生对体育运动的兴趣，以学生发展为中心，关心个体差异与不同需求，使学生在“玩中学，学中玩”，游戏中锻炼体能，勇于克服困难，善于合作精神。

3、真正体现了新课标所要求师生关系。教师在整个教学过程中，起到的是体育学习的组织者、引导者与合作者的作用。游戏的选择符合季节特点，可分四组先让学生进行创编钓鱼游戏，再练习。调动学生学习的积极性，培养学生创新精神、合作精神和学习兴趣；教材是知识的载体，教师是通过教材讲知识，而不是只讲教材知识，这充分体现了教师对教材的“二度”开发。

4、本节课运动负荷适当，科学性较强。运动密度适宜，心率曲线科学合理，符合学生的生理和心理特点，使学生身心得到锻炼，达到增强体质的目的。课堂效果较好，学生绝大部分掌握了分腿跳山羊的动作要领、方法、技巧。尤其是帮助学生克服了畏惧心理。