小动物过冬1

第一篇：小动物过冬1

《小动物过冬》评课稿

《小动物过冬》这篇课文极富童趣，贴近儿童的生活。这是一篇拟人体的童话，本课的教学重点在于了解小动物不同的过冬方式，同时在情感目标上要渗透同伴之间相互关心的情感。

本课的执教者是一位年轻的肖晓英老师，从教这几年来，该老师一直扎根在低年级语文教学的“园地”里。她的教学既能适应低年级小朋友的心理特点，同时又有作为一名女性教师的特色，确实难能可贵。

这节课通过“小动物们为什么会聚在一起商量过冬的方法？”引入教学，然后探讨“他们是怎样商量过冬的方法的？”，引导学生分别了解燕子、青蛙、蜜蜂过冬的方法。最后，拓展动物过冬的有关知识。整节课教学思路明晰清楚，教学中相机引导学生体会小动物们相互关心的美好情感，并且指导学生通过“读”把这种情感表现出来。对于动物过冬的相关知识也进行了相应的提炼，概括出“迁徙、冬眠、备粮”三种方式，使知识目标得到了很好的落实。教师还注意培养学生的想象能力和语言表达能力，启发学生讨论：第二年春天他们再次相聚在一起又会说些什么，做些什么？

关于这节课的教学有两点建议：

一是适当增加一点“演”的成分，像本课这样的拟人体童话极富童趣，形象鲜明，如能通过“演”来创设情境、活跃气氛，让学生和小动物们一起同欢乐共忧患，会比单纯的读效果要好些。不过，这对于一名男教师来说，也许是勉为其难了。

二是能否触及一下动物选择某种过冬方式的原因。如青蛙为什么不选择迁徙，等等，这也许需要教师做更多的准备，但这样做也许对于培养学生的科学精神，激发求知欲，加深课文理解会更有好处些。

第二篇：小动物过冬

《小动物过冬》第二课时教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。

2、学习本课生字，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心。

教学重点难点：了解小动物们不同的过冬方式

一、回顾导入。

1、出示课题，齐读。

2、文中的小动物分别是谁？（板书：青蛙、燕子、蜜蜂）

3、过关斩将

4、出示：第一自然段，引读。

二、学习第二自然段。

过渡：快乐的日子没过多久，秋天到了。（指名读句）

1、出示：秋风刮起来了，天气渐渐凉了。（“刮”字变大变红）

深秋的风吹在脸上什么感觉？就像什么刮在你的脸上？（指两名同学朗读）

2、是啊，天气渐渐凉了，三个好朋友都来到了这里，它们…引读“聚在一起”。（结合动画演示理解）

3、它们聚到一起干什么呢？

出示：一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量过冬的事。

4、“商量过冬的事”（1）“商”里藏了什么？

八张嘴都在说话，说的同一件事，就叫做“商量”（出示词卡商量，开火车读，注意“量”的读音。）

过渡：他们是怎样商量的呢？结果怎么样呢？

三、分角色明意思。（学习3~7段）

出示要求：边读边想，这三个小动物准备怎样过冬？

（二）交流感知。燕子

过渡：可爱的小燕子是怎么过冬的呢？（指名说，板书：飞到南方）出示句子，再指名读。

（3）它为什么要飞去南方呢？从文中找一找。（那儿暖和，还有很多虫子。）(4)小燕子这一去，要到什么时候才回来呢？“春暖花开”是什么季节？

（出示“春暖花开”图片）是啊，等到春天，春暖花开的时候，燕子就又飞回来了。（抓住“春暖花开”）

（5）像燕子这样，每年飞到南方过冬的这类鸟叫候鸟。你还知道哪些鸟儿和燕子一样，也要飞到南方过冬呢？

除了候鸟，还有些动物也会每年迁移到温暖的地方去过冬，这样的过冬方式叫做“迁徙”。（出示图片介绍）燕子对青蛙的关怀

小燕子不仅为自己过冬做好了准备，他还特别关心自己的朋友，他是怎样关心青蛙的呢？（指名读）

青蛙是怎么回答的呢？（男生读）

（1）青蛙是怎样过冬的？指名说一说。（钻到泥土里，睡上一大觉）（2）饿着肚子睡吗？“吃得饱饱的”（动作理解读）（3）它是怎么钻进去的呢？（播放视频）

它一直都在钻吗？为什么停下来？那它钻的容易吗？

是啊！它费了好大劲才钻进泥土里。（指名读第二句话）（4）这一大觉睡了多久呢？

出示读：等到来年春天，再出来找虫子吃。

你们知道青蛙的这种过冬方式叫什么吗？（板书：冬眠）像小青蛙这样冬眠的小动物还有谁？（蟒蛇、刺猬、乌龟）燕子对蜜蜂的关怀

（1）小燕子还有一个好朋友是谁？

（2）谁来读读它们之间的对话。（指读对话）

（3）从它们的对话中，你知道小蜜蜂是怎么过冬的吗？

出示：我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，够吃上一个冬天的。女生读。（2）“早”到什么时候呢？ 是啊，在冬天还没有到来的时候，也许是秋天、夏天甚至早到春天的时候，它就做好准备了。(3)蜜蜂不仅采得“早”而且采得“很多”（“很多”变色），它们把这么多的蜂蜜藏在蜂巢里（图片）足够引读（吃上一个冬天的）。

（5）像蜜蜂这样早就准备好食物过冬的方式叫：板书：备粮过冬

你还想到了谁？（蚂蚁）

这让我们想到了什么成语？（有备无患、防患未然）

（三）分角色朗读，入境体验

1、四人小组演练。

3、指名一两组表演。

4、全班分大组表演。

（四）小结：

1．三个好朋友之间互相关心，引读。出示：它们商量好了，约定第二年春天还在这里相见。朋友间遇到事情一起商量，彼此互相关心，是多么美好事情啊！。

五、想象来年的相见。

1、在美好的期盼中，第二年春天到来了，它们如约来到了这里。经过一个漫长的冬天，再次相见，它们一定有很多话想说，有很多新鲜的事要分享。

同时出示：第二年春天，这里已是春暖花开，它们如约来到这里~~~~~~~~~（发挥想象，和同桌说一说。交流）

六、指导生字（商）

第三篇：小动物过冬

《小动物过冬》第二课时教学设计

花园路小学

王永红

教材分析：

《小动物过冬》是选自义务教育课程标准实验教科书小学语文第三册第七单元的一篇课文，它是一篇自然常识故事，讲的是小燕子、青蛙、蜜蜂商量过冬的故事，告诉我们小燕子要避开严寒到温暖的南方过冬，青蛙准备吃饱了之后钻进泥土里冬眠，蜜蜂则储藏了很多蜜在蜂巢里过冬，表明了不同的小动物具有不同的过冬方式，也体现出小动物之间的相互关心。教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。2．理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得朋友之间要互相关心。

3、学习生字：商、量、钻。教学重难点

了解小动物们不同的过冬方式；有感情地朗读课文，让学生懂得朋友之间要互相关心。教学方法：

隋文识字，以读为主，读中理解，读中感悟。教学过程： 一．激情导入。

上节课，我们一起认识了三位好朋友，它们是——（学生接说：青蛙、小燕子和小蜜蜂），[在黑板上贴三个小动物图片]，它们常常在一起——（学生接说：唱歌，跳舞），日子过得——很快乐。我们这节课继续学习19课

小动物过冬，（板书课题）三个小动物想检查一下你们掌握生字词的情况。课件出示： 商量

接着

哥哥

妹妹

刮起来

暖和

藏在蜂巢里

钻到

聚在一起

第二年

春暖花开

开火车读，齐读。（强调：第一行的轻声音节，第二行的平舌音）师：三个小动物看见大家生字词掌握得不错，非常高兴。

不知不觉，秋风刮起来了，天气渐渐凉了。（出示句子：秋风刮起来了，天气渐渐凉了。）一天，三个好朋友聚在一起商量过冬的事。（出示课件：句子）你们知道商量是什么意思吗？（生答：讨论，商讨）师：一个人能商量吗？最少两人才能商量。（出示课件：生字格里带有生字）所以“商”里面就是八个口，人多好商量嘛。（板“商”）“量”单独是二声，在“商量”中读轻声，“量”还有一个读音，谁知道？（生答）。那“量”写时注意什么？中间一横最长。（板书“量”）你们怎么记住这个字？生答。请大家轻轻打开书，描红“商量”。注意黑红吻合，一笔描成。那么他们是怎样商量的？三个小动物怎样度过寒冷的冬天呢？下面我们就来解决这两个问题。

【由旧知导入，随文识字，教师适时提出问题，激发学生探索问题的积极性，促使学生对小动物过冬方面的知识的渴求，自然导入课文的学习。】 二．民主导学

学习任务：了解三个小动物的过冬方式，分角色朗读课文。任务呈现：自读课文2-7自然段，想一想：三个小动物分别是怎样过冬的？ 学习步骤：

步骤

1、自由朗读课文2-7自然段，用横线画出描写三个小动物过冬方式的句子。（生自读勾画）

步骤

2、同桌交流画住的句子，说说三个小动物是怎样过冬的。【自读勾画句子，组内自由交流，学生能在自读中求得课文中的知识，培养自己解决问题的能力】 展示交流：

1．学习课文第三自然段，了解燕子的过冬方式。谁来交流燕子的过冬方式。预设：

生1：我来交流燕子的过冬方式。大家请看第三自然段，我从第三自然段中的句子“冬天快要来了，虫子也快没啦。我要飞到南方去，那儿暖和，还有很多虫子。”知道了燕子到南方过冬。因为南方暖和，虫子多。]（课件出示句子）

师板：飞到南方

生2：我来做补充：明年春暖花开的时候，燕子会再飞回来。生3：我知道成语“春暖花开”的意思是，春天到了，天气暖和了，花儿就开了。师：你理解得很到位，你们想欣赏一下“春暖花开”的美景吗？（出示图片）

生4：我还知道秋天飞到南方过冬，春天飞回北方的鸟叫候鸟。师：你的知识真丰富。你知道它们的这种过冬方式叫什么吗？（如果答不出来，直接告诉就叫“迁徙”。）还有哪些动物也是这种过冬方式呢？生答。

师：除了你们所说的，还有一些鸟也是候鸟，也是这种过冬方式，如丹顶鹤、天鹅、大雁、野鸭。（出示图）

【教学不是学生对教师所授内容的消极被动的接受，而是在一个教师的引导下学生能动地凭借“自力”对所学东西进行探索、消化、实践、建构，从而“把所学的东西化为自身的东西”。教师对于词语“春暖花开”，在学生字面理解的基础上进行看图感悟；对于燕子是一种“侯鸟”，教师在课文内容的基础上适时提出，让学生，理解后举例，这样学生对于这些知识完全是一种主动地接受，从而很自觉地将知识化为自身的东西。】

2、学习课文4—5自然段，了解青蛙的过冬方式。青蛙又是怎样过冬呢？

生1：我从第五自然段中“我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。”知道了青蛙是钻到泥土里过冬。（出示句子）板：钻到土里

师：学习“钻”。（知道它为什么是金字旁吗？生答。）师：对，钻还有另外一个读音“zuàn”电钻，钻子，钻石。生描红。生2：我从第四自然段中知道了小燕子很关心小青蛙。我能用关心的语气朗读一下这段。生读。谁来给我评价一下？

师：是的，它们三个是好朋友，朋友之间就应该互相关心。谁来当青蛙哥哥，回答一下小燕子的问话？ 生读。

师：青蛙哥哥，你睡一个冬天不吃东西不饿吗？

生：不会的，我从夏天起，尽量多吃多喝，把身体养胖，一个冬天也不饿。

师：哦，这下我就放心了。对了，青蛙哥哥，你的这种过冬方式叫什么呢？

生：我这种过冬方式叫“冬眠”。

师（面对大家）：还有哪个小伙伴和青蛙哥哥的过冬方式一样呢？ 生1： 我，大狗熊。生2： 我，小乌龟。生3： 我，小刺猬。

生3：还有我，大蟒蛇„„]（出示图，进一步了解“冬眠”）【教师创设对话，帮助学生了解“冬眠”现象。教师和学生之间这样的一段对话，让学生在解“冬眠”这一过冬方式，不是教师直接地告诉学生什么叫做“冬眠”，而是学生在与教师的对话中自己探索出来的，有助于学生把学到的东西运用到实践中去。】 3、学习6、7自然段，了解蜜蜂的过冬方式。

过渡：燕子是飞到南方过冬，青蛙是吃饱后钻到洞里过冬，那么小蜜蜂又是怎样过冬的呢？

生1：大家请看第七自然段，生读句子。我从这段中知道小蜜蜂是采好蜜藏到蜂巢里过冬。板：藏在蜂巢

师：这种过冬方式叫：备粮

生2：我从第六自然段体会到小燕子很关心它的朋友小蜜蜂。我想和同桌合作读一下6、7自然段。

生3：我还知道蚂蚁、松鼠和蜜蜂的过冬方式是一样的。（出示图）师：他们早早就准备好过冬的食物，真是“有备无患，防患未然”呀！【学生在教师在指导下，主动运用已获得的对学习内容的认识和在形成这一认识过程中得到的经验，去解决有关的或类似的问题或新问题，从而内化并拓展所学东西，增强自学的创新能力的教学阶段。】 步骤3：四人小组分角色朗读2—7自然段。可以这样进行角色分配：一生读燕子的话、一生读蜜蜂的话、一生读青蛙的话、一生读叙述语。生四人小组练读。

哪个小组上来分角色朗读2—7自然段？请一个小组上台戴头饰分角色读文。

4、齐读第8自然段，你读后知道了什么？

谁能结合课文说说“商量”的意思吗？（小燕子、小蜜蜂和小青蛙聚在一起讨论过冬的事）你们在生活中一定也同别人商量过一些事情。谁能用“商量“说句话呢？“约定”是什么意思？（相约）师：在一起商量，可见它们的相互关心，约定明年春天再相见，表现它们友谊深厚。从商量到约定，三个好朋友互相关心，彼此牵挂，这是一份多么美好的友谊啊！让我们想象一下，第二年春天，三个好朋友相见时的美好情景吧。

三、检测导结： 想象说话：

第二年春天，春暖花开。青蛙先（从泥土里钻出来，早早来到约定的地方，等它的好朋友）。接着，小蜜蜂（从蜂巢里出来和青蛙见面了，小蜜蜂对青蛙哥哥说：）。不久，小燕子也（从南方飞回来了，燕子说：）。青蛙说：“（）”。

想象一下，还有谁也来了？它们在一起快乐地唱歌跳舞，快乐地生活。

【根据学生对已有知识的了解进行拓展思维，培养学生的想象力和语言表达能力，让学生体会朋友之间的友谊。】

6、请大家在生字本上把这三个字工工整整各写两个，注意写字姿势。

四、课后作业：

1、查找其他动物的过冬方式。

2、分角色表演课文。

【将课堂学习延伸到课外，体现语文的生活化。】 板书设计 小动物过冬

小燕子图

飞到南方

商 量

青蛙图

钻到土里

蜜蜂图

藏到巢穴

第四篇：小动物过冬

《小动物过冬》教学设计（第一次）

庙李小学 庞会芳

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。2.正确认读本课生字词，理解由生字组成的词语，能正确规范地书写生字“商”、“量”和“暖”。

3.品读课文，理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对朋友要关心。

教学重点：

1.分角色朗读课文，使学生在练读中体会词句的意思。2.了解小动物过冬的知识，懂得对朋友要关心。教学难点：

读懂课文，了解小动物过冬的知识，懂得对朋友要关心。

第二课时

一、复习导入

1.上节课，我们初读了课文《小动物过冬》，来看这些生字词朋友还记得吗？出示词语：

动物 商量 暖和 接着 哥哥 跳舞 约定 第二年

妹妹 够吃 相见 刮起来 钻到土里 聚到一起 藏在蜂巢里

2.生字词已经读准确了，大家还记得这篇课文给我们带来的的小动物吗？（相机贴出动物图片）它们是什么关系？

3.谁能说说这篇课文讲了好朋友的什么事？ 4.教学生字:商、量 a.字音有什么特别之处吗？

b.什么是“商量”？你有没有和谁商量过什么事？ c.怎么记住这两个生字呢？

这些动物商量着怎么过冬的呢？接下来，就让我们走进动物王国去看看。

二、合作学习

请大家打开课本，轻声朗读课文第2——8自然段，边读边思考:小动物们打算怎样过冬的?为什么这样过冬?读完之后小组进行讨论，讨论完毕，用你的坐姿告诉老师。

三、理解感悟

1.谁先开口的？（小燕子）哪个小组愿意分享自己讨论的结果？（1）小燕子打算怎么过冬的？（板书）它为什么要飞到南方呢？（2）你从文中的哪些句子看出来的？（3）谁再来读读小燕子的话？（指名、齐读）

（4）听清小燕子的话了，它什么时候回来？——“春暖花开”。a.“暖”是什么意思？ b.怎么记住这个字呢？

c.“春暖花开”是什么意思？（你觉得都有哪些花？都有什么颜色的花？）

d.出示图片理解。

e.谁来读读这个词语？（指名、齐读）

让我们记住这个美丽的画面，等待着小燕子的归来。（生齐读燕子的话）（5）谁想当一只小燕子，用“因为……所以……”介绍自己的过冬方式？

像小燕子这样飞到南方去过冬的鸟是候鸟，它们的过冬方式就是迁徙。

2.知道了小燕子的打算，青蛙是怎么打算的？谁来做这只小燕子问问青蛙？（1）指名读。

（2）你觉得这只小燕子怎么样？（有礼貌的、关心朋友）谁再来读？

“你不是也吃虫子吗?”是什么句子？意思是说？（3）那青蛙打算怎么过冬呢？（板书、出示青蛙的话）（4）你看，青蛙在说的时候，用了两个“饱”、两个“好”，有什么不同的呢？

a.先看“饱”，我们来演一演。“我吃饱了”、“我吃得饱饱的”指名说理解。（舒服 满足 幸福）

b.“好好”说明什么呢？（时间长）

c.它一直要睡到来年春天，这可真是一大觉啊。大家刚才表演的很好，相信大家能读得更好。哪只小青蛙能一边做动作一边读第二句话？（指名读 齐读）

（5）老师做小燕子，谁愿意做小青蛙来回答我？ 男生做青蛙哥哥，女生做小燕子。

这种方式就叫冬眠。还有哪些动物和青蛙的方式一样呢？（蛇 夜莺 黑熊 刺猬 乌龟）3.如果你是蜜蜂的朋友，你会怎么关心你的朋友呢？（指名说）小燕子是怎么说的？（1）指名读燕子的话。

（2）这只小燕子问完了青蛙又来问小蜜蜂，它可真关心自己的朋友啊！谁再来读？（指名读）

（3）对啊，冬天没有鲜花，怎么办才好呢？哪个小组来解决？（出示蜜蜂的话）（板书）

你见过蜂巢吗？（指名说）（出示蜂巢）蜂巢真是太神奇了！

（4）你知道小蜜蜂从什么时候就开始采蜜了吗？（春天）

（5）它从春天就开始了，经过夏天、秋天三个季节，它一定采了很多蜜，从哪儿能看出来？（很多、够）

（6）我请一只小蜜蜂来读这段话。（指名、齐读）

（7）请两个孩子学着燕子和蜜蜂的样子来商量一下。（分角色朗读）我们一年级学过一篇课文，提到一种勤劳的动物，也懂得为将来做好打算，谁记得？

就是《蚂蚁和蝈蝈》。在危难来临之前就做好防护措施，可以用哪两个四字成语呢？老师说一个——有备无患。（防患未然）

看来大家上学期的知识记得很牢固。

4.总结：从这个故事中，我们知道了小燕子不仅说出了自己的过冬方式，还很关心它的朋友们，经过商量，大家都有了各自的过冬方式，小动物们希望我们小朋友也能像它们一样团结友爱。（迁徙 冬眠 备粮）

5.好朋友们马上要分别了，一定很不舍，所以它们还许下了一个美好的约定呢！（出示最后一段，齐读）下面就让我们做这群快乐的小动物，体会好朋友之间的深厚感情吧。

四、分角色朗读课文 1.指名两组分角色朗读。2.师生合作读。

五、指导书写：商 量 暖 1.写的时候要注意什么？ 2.教师范写、学生扩词。3.学生描红、练写。4.反馈学生书写情况。

六、板书设计

19.小动物过冬 小燕子（板贴）飞往南方 青蛙（板贴）钻土睡觉 小蜜蜂（板贴）蜂巢藏蜜

七、作业设计（任选一题）

1.收集有关其他动物过冬方式的知识，下一节课开一个信息交流会。

2.想象小动物来年约会的情景，小组内演一演，下节课表演给大家看。

第五篇：小动物过冬

苏教版小学语文第三册教材 小动物过冬

江阴市祝塘中心小学 徐建英

设计理念与特色

《小动物过冬》这篇课文极富童趣，贴近儿童的生活。这是一篇拟人体的童话，学生喜欢学，爱读书。这课的重点在于了解小动物不同的过冬方式。本课的设计理念与特色是：

1、《语文新课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课的教学设计以读为主，通过生动有趣的评价语言、直观形象的多媒体演示等手段，引导学生在“读”中学，“读”中悟。

2、创造性的重整教材，将课文相同结构的段落重新整合到一起（如：第四和第六段、第五和第七段），教学时详略得当，教学中避免机械枯燥的重复，从而提高课堂效率。

3、努力使学生的学习活动建立在学生“切身感受”、“经验”和“生活”的基础上，沟通学习与生活的联系，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习情感，激活学生的创造思维。

4、关注学生的个体差异，积极地对待每一个学生，充分肯定每一个学生的进步，激发学生的阅读兴趣。

第二教时

教学目标：

1、能正确，流利，有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。

2、学会本课十个生字，两条绿线内的八个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心。

重点难点：

课文三至七自然段的学习既是重点又是难点，了解小动物的不同过冬方式，体会小动物之间的互相关心。

教学准备：

制作多媒体课件、小动物图片各一份

教学过程：

一、复习导入

1、这节课，我们继续学习《小动物过冬》，课文里讲了那三种小动物呢？（板贴三种小动物图片）

2、引读课文第一自然段

3、过渡：快乐的日子总是过得特别快，不知不觉就从我们身边溜走了，转眼间，秋天就来了。

二、精读第2自然段

1、出示第一句：秋风刮起来了，天气渐渐凉了。指导读好。

2、（屏显三个小动物聚在一起的画面）瞧，三个好朋友又聚在了一起，他们在干什么呢？（商量过冬的事）观察图上小动物的表情（开心）。

3、好朋友在一起多么亲密、多么温暖呀！请小朋友一边想想画面一边读好这句话：一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量过冬的事。

4、过渡：他们是怎么商量的，请小朋友自由读读3-7自然段。

三、精读第3-7自然段

1、自由读文，思考：小动物们分别是怎样过冬的？

2、学文第三自然段。小朋友们读得都很认真，那我们先来看看小燕子是怎样过冬的。

（1）小燕子是怎样过冬的呢？（飞到南方去）板书：南飞（2）小燕子为什么要飞到南方去呢？

出示句子：冬天快要来了，虫子也快没啦。我要飞到南方去，那儿暖和，还有很多虫子。指导读好。

（3）小燕子什么时候再从南方飞回来呢？（春暖花开）你还能说出几个像这 样表示春天的词吗？

（4）小结过渡：像小燕子这样冬天飞往南方，春天再飞回来的鸟儿叫做候鸟。看，小燕子把自己过冬的事都安排好了，但他还很不放心自己的好朋友们。听，他正在问小青蛙呢！

3、学文第四、第六自然段。

（1）范读第四段。（屏显第四段文字）

（2）从小燕子的问话中，你感受到了什么？（小燕子把朋友看成是亲兄弟一样，为他们担心、着急。）

（3）谁来做做会关心人的小燕子呢？指导读好小燕子的话。

（4）小燕子同时也关心着它的蜜蜂妹妹。刚才，小朋友把小燕子关心青蛙的话读得这么好，相信你们也一定能把这一段读得很精彩。（5）屏显第六自然段文字。指导读好。

（6）小结过渡：小燕子多会关心自己的朋友啊，把它们当成了自己的兄弟姐妹。那么，小青蛙和小蜜蜂是怎么过冬的呢？

4、学文第五、第七自然段。

（1）指名回答并板书：小青蛙——冬眠、小蜜蜂——备粮

（2）你们想做小青蛙和小蜜蜂吗？愿意做小青蛙的就读读小青蛙的话，愿意做小蜜蜂的就读读小蜜蜂的话，不过，老师这里的要求可高啦！你们在练读的时候一定要想办法：我怎样说才能让小燕子放心呢？该用怎样的语气、怎样的表情或者怎样的动作呢？（3）学生自由练读。

（4）随机交流，并指导读好这两段。

四、学文第八自然段

三个好朋友商量得多好呀，他们还有了个约定，约定第二年春天——（引读课文第八自然段）

五、总结延伸

1、分角色朗读课文。

2、交流课前收集的资料。

你们还知道其它小动物过冬的方式吗？

3、仿编故事：

小燕子问 ：“，？ 说：“。”

六、作业

1、把这个故事讲给好朋友听。

2、自由续编故事：

又一年春天来临了，小动物们约定的日子很快就到了„„