第一篇：《人民解放军百万大军横渡长江》相关背景
《人民解放军百万大军横渡长江》
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《新闻两则》以前重点是了解新闻的结构、特点等，现在虽兼顾文体但仍按照专题的形式编排，要求除了抓住新闻的特点之外，还要抓住战争的主题，那么战争的主题应该如何突出，教师应该做哪些拓展延伸，另外，这两则都要求介绍适当的背景，那么是否与历史课本相结合，学生的学习兴趣如何调动？（延庆贺秋鸿 郭向芳）
答：真实了解文章的基本内容，这是阅读的前提，所以背景不是可有可无的点缀，而是了解文本的基础。必然要与历史相结合，把真实的历史显示出来。
国民政府在1949年元旦蒋介石的新年献辞中提出了国共和平谈判的五项条件：
一、只要和议无害于国家的独立完整，而有助于人民的休养生息；
二、保留国民政府制定的宪法；
三、中华民国的国体能够确保，中华民国的法统不至中断；
四、军队有确实的保障；
五、人民能够维持其自由的生活方式和目前最低生活水准。
一月十四日，中国共产党发表声明，同意谈判，并提出八项条件作为双方谈判的基础。这八项条件是：
一、惩办战争罪犯；
二、废除伪宪法；
三、废除伪法统；
四、依据民主原则改编一切反动军队；
五、没收官僚资本；
六、改革土地制度；
七、废除卖国条约；
八、召开没有反动分子参加的政治协商会议，成立民主联合政府，接收南京国民党反动政府及其所属各级政府的一切权力。
一月十五日，毛泽东为中共中央起草了一封发给各中央局、各前委的“党内通知”：
东北局并告各局，各前委：
我方提出之八个和平条件是针对蒋方五个条件的。蒋方有宪法法统军队三条，我方亦有此三条。蒋提保持国家独立，我提废除卖国条约。蒋提保持自由生活方式及维持最低生活为一条，我则分提没收官僚资本、改革土地制度两条。此外，我方的第一条（惩办战犯）及第八条（政协、联府、接收）是严正战争责任与不承认南京政权继续存在，双方的条件都是对方不能接受的，战争必须打到底。故与新年献词毫无矛盾，而给人民解放军及国民党区域被压迫入民一个打击国民党的武器，揭露国民党所提和平建议的虚伪性及反动性，望向党内干部及民主人士妥为解释。
中 央
可见，和平谈判实即城下之盟。毛泽东本意“战争必须打到底”，但一怕民主党派说共产党不主和平，所以必须谈判。二怕和谈成功，达成妥协，所以订立苛刻的八项条件。三怕指挥官因和谈而放松，必须“交个底”。可见和平谈判只是为应对国民党和谈的一种政治斗争的策略。
经过谈判，共产党确定了《国内和平协定（最后修正案）》。四月二十日被南京国民党政府所拒绝。
四月二十一日，毛泽东、朱德向全体解放军发出命令，要求坚决、彻底、干净、全部歼灭中国境内一切敢于抵抗的国民党反动派，解放全国人民。人民解放军横渡长江。参考书目： 钱穆《国史大纲》 袁腾飞《历史是个什么玩意》
第二篇：人民解放军百万大军横渡长江教案
人民解放军百万大军横渡长江教案
人民解放军百万大军横渡长江教案一 【教学目标】
1.了解新闻的结构和特点。标题通常是新闻内容的提要；导语是事件的概述；主体是具体事件的介绍。能在了解内容的基础上，分别指出相关部分，划出主体部分层次，并进行有表情的朗读。新闻报道要遵循真实、及时、准确的原则。
2.学会阅读新闻。读标题，能迅速抓住主要内容；读导语，能较详细了解新闻要素（内容概述）；读主体，能细致全面了解新闻内容。
3.尝试新闻的写作。
4.在了解文章背景的基础上，结合文章的内容，谈自己从中获得的启示。【教学重难点】
1.了解新闻的结构和特点。2.学习阅读新闻的方法。
3.主体部分材料的组织和结构的安排（难点）。【教学方法】
综合运用听读、默读、朗读等多种方法和自主、合作、探究的学习方式学习课文。【课前准备】
1.自我解决生字词，查阅有关渡江战役的背景材料。2.学生每人准备一份报纸。
3.开展“校园采访”活动，收集校园内新近发生的重要的、有意义的事。【课时安排】一课时 【教学内容及步骤】
一、导入新课
今天，人民生活幸福，祖国繁荣富强，在改革开放的的年代里，流水发出了欢笑，山岗也变得年轻，中华人民共和国以巨人的雄姿屹立在世界的东方。可是，我们怎能忘记那过去的一页，为了中国人民的解放，人民解放军百万大军横渡长江的情景。
二、听读课文整体感知
1.你从朗读中听出了哪些信息？（理清新闻六要素）
人物：人民解放军百万大军。时间：1949年4月20日夜起至4月22日22时。地点：西起九江（不含），东至江阴一千余华里长江战线。事件发生的原因：反动派拒绝签订和平协
定，人民解放军为打倒蒋介石，解放全中国而发起渡江作战。经过与结果：中路军首先突破安庆、芜湖线，三十万人全部渡过，占领长江南岸。西路军三十五万渡过三分之二，已占领广大南岸阵地。东路军三十五万已渡过大部，经过整天激战，歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领南岸阵地，控制江阴要塞，切断镇江无锡段铁路线。
2.文章的感情基调是什么？
三、自读课文，体会情感
1.如果你来当播音员，你在重音、语调、情感、节奏上怎样处理才能读好这则新闻？（讨论、交流）
明确：
朗读时应庄重，平稳，略带喜色，标题要读出气势；语速不宜过快，也不宜过慢；要注意标题、导语、主体部分之间及主体部分三个层次之间的停顿。关键在于把握节奏，并作好如下处理。
①“冲破”“横渡”“英勇善战”“锐不可当”等应重读，读出胜利的豪情。
②“封锁”“控制”“切断”“歼灭”“击溃”应干脆利落的重读，读出自豪和胜利的喜悦。③“不料”“纷纷溃退”“毫无斗志”应读出奚落，嘲讽的语气。
2.学生两两之间对读与互评。要求读准字音，并努力读出文章的情感和气势。3.推荐2名学生代表朗读课文，其他同学就这两位同学的仪态、表情及朗读质量进行评析，提出建设性意见。
四、默读，了解新闻的结构 1.请学生用三种方式表述课文内容。
①用一句话或一个短语说出这则新闻的内容。②用一小段（几句话）说出这则新闻的内容。③用一大段（几小段）说出这则新闻的内容。
2.画出标题、导语、主体三者之间关系示意图，并指导学习新闻的方法。板书：
标题——提要（迅速了解）
（主标一般是主谓短语。如“中原我军解放南阳”）导语——概述（较详细了解）（新闻要素）主体——扩展（更细致了解）
标题是对导语的概括，导语是对主体的概括。
3.从准备的报纸中挑选一则新闻，运用课内学到的新闻知识，进行浏览、粗读和精读，进一步辨别新闻的结构，了解新闻的特点。
五、咬文嚼字，体会新闻特点 1.思考：
①把标题改为“人民解放军百万大军胜利渡长江”或“人民解放军几路大军横渡长江”行不行？（真实）（准确）
②这则新闻写完了，先不发表，等渡江线役胜利了之后再发表不就可以用“胜利”二字了吗？（及时）
2.找语言因素进一步体会新闻的特点。①电头（材料真实，报道及时）②时间（及时、准确）③数字与地名的组合（准确）……
板书：新闻的特点------真实、及时、准确
六、合作探究，质疑释疑 1.预设
学生提出的主要问题可能有：
课文主体部分可以划分为几个层次？哪个层次写得最详？那个层次写得最简略？这几个层次是怎样衔接的？（可结合渡江战役示意图指出三路大军渡江的起讫点及进军情况）
2.在探究释疑的基础上，适时揭示背景。（1）明确
文章依次报道了中、西、东三路大军的战况，其中东线写得最详。首先敌人投入兵力多，“汤恩伯认为南京江阴段防线是很巩固的”；其次，“此处敌军抵抗较为顽强；更重要的是这一地区在战略上有重要意义，直接关系到包围敌军，解放南京。
对中路军所遇敌情写得简略。因为重大的国内外新闻，往往具有连续性，因此不宜孤立地一篇一篇去读。在毛xx同志亲自写的这条消息之前，还有多条消息报道大军渡江的。其中有一条主要报道了中路军战况，所以写得简略。
三路大军之间有时间上的衔接，渡江部队的衔接，内容上的衔接（在写到西路军时，中间又插上一句“和中路军所遇敌情一样”，将二者衔接起来）
（2）背景新闻
大军三十万昨日渡过长江
[新华社长江前线二十二日二时电]英勇的人民解放军二十一日已有大约二十万人渡过长
江。渡江战斗于二十日午夜开始，地点在芜湖、安庆之间。反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。长江风平浪静，我军万船齐发，直取对岸，不到二十四小时，三十万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、获港、鲁港诸城进击中。人民解放军正以自己英雄式的战斗，坚决地执行毛主席、朱总司令的命令。
七、回顾小结，畅谈学习感受 1．关于新闻知识的
2.关于对战争认识的（天时不如地利，地利不如人和；得道多助，失道寡助。......）
八、结束语
毛xx同志亲自撰写的《人民解放军百万大军横渡长江》，把我们带到了二十世纪40年代炮火连天的日子。学习这则新闻，使我们了解了历史，看到了正义战争的威力，认识到中国革命的胜利来之不易。这对于我们生活在和平环境中，成长在和平环境中的新一代人，无疑是一次战争的洗礼。此外，这则新闻气势磅礴，语言简明准确，感情色彩鲜明，给我们留下了深刻的印象。希望大家把今天所学的知识运用到今后的生活中去，用心体验、感受、思考周围的世界，开阔视野，提高认识水平
九、课外校园新闻写作
根据“校园采访”活动收集的材料，写一篇新闻报道。人民解放军百万大军横渡长江教案二 【知识目标】
1.了解新闻的六要素和新闻结构的五部分，理清文章内容、层次并体会本文语言准确、简洁、情感鲜明的特点。
2.把握课文中的人物、事件，认识中国革命胜利来之不易，并从中获得有益启示。【能力目标】
1.综合运用默读的方法和自主、合作、探究的学习方式。2.运用所学知识阅读、分析、评价新闻。【情感目标】
1.感受解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。2.认识中国人民解放军英勇善战创造了人类战争史上的伟大奇迹，认识中国革命的胜利来之不易。珍惜革命成果，珍惜我们现在的生活。
【教学重点】
1.把握消息的结构要素。理解新闻内容和新闻的特点，把握战争的主题。
2.从文体上抓住新闻的特点，从题材上抓住战争的主题，从遣词造句上体会准确精练的语言。
【教学难点】 理解文中议论的作用 【教学时数】 三课时 第一课时
《人民解放军百万大军横渡长江》
一、创设情景，导入新课。七律人民解放军占领南京 1949年4月毛xx 钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。天若有情天亦老，人间正道是沧桑。
二、时代背景介绍
1949年4月20日，政府拒绝签订国内和平协定。解放军坚决执行毛xx主席和朱德总司令向全国进军的命令，举行了规模空前的全面大进攻。中国人民解放军于21日凌晨发起了渡江战役。渡江战役开始后，新华社连续发表了毛xx写的两则新闻《大军三十万昨日渡过长江》和《人民解放军百万大军横渡长江》，我们今天学的这篇消息，就是毛xx同志当时满怀豪情写的一则全面报道前线战况的新闻稿。
毛xx，新中国的缔造者，伟大的政治家、革命家、军事家。
三、新闻的一般知识
1、新闻的定义：
“新闻”有广义和狭义之分，从广义来说，包括消息、通讯、报告文学等;从狭义来说，就是指消息。
新闻(消息)是简明和迅速报道国内、国际新近发生的事实的一种体裁。
2、新闻的分类：新闻通常分为动态新闻、综合新闻、典型报道和新闻述评四类。其中动态新闻是报纸、广播最常用的一种。它报道的是国内外最新发生的重大事件或新气象、新成就。
3、新闻的基本要求：让事实说话
A、内容真实准确;B、报道迅速及时;C、立场观点鲜明;D、语言简明扼要。
4、新闻结构的五部分：
新闻结构包括标题、导语、主体、结语和背景五部分。前三者是主要部分，后二者是辅助部分。
A、标题，就是新闻的题目。新闻的标题可以是单行标题.也可以用双行或多行标题。标题的本体是正题(单行标题只有正题，也叫主标)，通常是概括新闻中最主要的内容和含意，要求明确、简练、突出。
正题前可以加上引题(引标)，正题后可以加上副题(副标)，这样就形成了双行或多行标题。
B、导语，就是新闻开头的第1段或第一两句话，它一般是对事件或事件中心的概述，也就是把最主要、最新鲜的事实告诉读者。
C、主体，就是新闻的主要部分，它要对导语所概括的事实作比较具体的叙述，用足够的、典型的材料来表现主题，是对导语内容的进一步扩展和阐释。
D、背景，就是指新闻发生的社会环境和自然环境。
E、结语，一般指消息的最后一句或最后一段话，是消息的结尾，它依内容的需要，可有可无。
另外，用电讯发出的新闻通常还有个“电头”。用来交代通讯社的名称，发电地点和时间。
5、新闻的六要素：时间、地点、人物、事件发生的原因、经过、结果。
6、新闻的结构：“倒金字塔”式。
7、新闻的写法：以记叙为主，有时兼有议论和描写。
四、初步感知课文
1、如果你来当播音员，你在重音、语调、情感、节奏上应怎样读这则新闻? 学生自渎、讨论、交流。重点指导：
①全文的朗读基调：慷慨激昂、豪情万丈。
②“冲破、横渡、均是、英勇善战、锐不可当”等应重读，读出一种胜利的喜悦。“控制”“封锁”“切断”应干脆利落地重读，读出一种自豪与骄傲。
③“不料，正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。”应读出奚落、嘲讽 的语气。
2、全班齐读课文，要求读准字音，并努力读出文章的感情和气势。
五、整体把握课文
1、请学生指出这则新闻的六要素，教师补充： 时间：1949年4月20日夜至22日22时
地点：西起九江(不含)，东至江阴1000余华里长江战线 人物：人民解放军百万大军
事件起因：反动派拒绝签订和平协定，人民解放军为打倒蒋介石，解放全中国而发起渡江作战
事件经过与结果：中路军30万人首先突破安庆芜湖线，占领长江南岸。西路军35万人渡过三分之二，占领广大南岸阵地。东路军35万人已渡过大部，经过整天激战，歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领扬中、镇江、江阴诸县的广大地区，并控制江阴要塞，封锁长江，切断镇江无锡段铁路线。
2、找出课文的标题、电头、导语和主体，概括导语和主体的内容。标题：人民解放军百万大军横渡长江 电头：新华社长江前线22日22时电
导语：第一、二句话。简述渡江战役胜利成功。
主体：从“20日夜起”到篇末，详述三路大军渡江战斗的经过，并指出我军渡江胜利的重要意义。
3、简要分析标题特点：
标题简洁概括，提示了报道的要点。“百万”、“横渡”两个词气势磅礴，胜利豪情跃然纸上。
4、简要分析电头内容：
电头交代了通讯社(报社)名称、发电地点和时间，表明消息来源可靠、材料真实、报道及时。时间精确到“时”，暗示战役在迅速发展之中。
5、分析导语的语言特点：
“百万大军”，写出了参加渡江战役人数之多，体现了一种排山倒海、无坚不摧的力量;“从1000余华里的战线上”，说明了战线之长;“冲破敌阵”，“横渡长江”，表现了攻势之凌厉，我军所向披靡，渡江战役已取得决定性的胜利。
“九江(不含)”一词，准确表明当时九江尚未解放的状况。
“均是”二字概括战线宽广，胜利巨大。
短短一句导语，概括了报道的全部内容，语言简洁、洗练。既给读者以完整鲜明的印象，又领起了下文。
6、分清主体部分的层次，概括各层层意。
第一层(从“20日夜起”到“已渡过30万人”)：写中路军渡江的时间、突破地点、渡过人数。
第二层(从“21日下午五时起”到“不起丝毫作用)：写西路军渡江情况并加以评论，长我军士气，灭敌人威风。
第三层(从“汤恩伯认为“到篇末)：写东路军渡江情况。
六、齐读课文，再自由读课文，加深对课文的理解。
七、布置作业：
1、把主体部分的内容列成表格
渡江部队渡江地点渡江时间渡江兵力渡过兵力
2、背诵《七律人民解放军占领南京》 【板书】
人民解放军百万大军横渡长江新闻 时代背景1949年4月，渡江战役
新闻(消息)简明和迅速报道国内、国际新近发生的事实的一种体裁。
1、新闻的分类：动态新闻、综合新闻、典型新闻、新闻述评。
2、新闻的基本要求：让事实说话 A、内容真实准确;B、报道迅速及时;C、立场观点鲜明;D、语言简明扼要。
3、新闻结构的五部分：标题导语主体背景结语 通常不可缺少的三部分是标题、导语和主体。
4、新闻六要素：时间、人物、地点、事件发生的原因、经过、结果。
5、新闻的结构：“倒金字塔”式。
6、新闻的写法：以记叙为主，有时兼有议论和描写。第二课时
《人民解放军百万大军横渡长江》
一、检查作业完成情况
二、请学生参照所列表格内容，在渡江形势图上正确指出三路军队的渡江区域。
三、研讨主体部分(结合练习一)
1、主体部分为什么按“中路军、西路军、东路军”的顺序安排? 首先，中路军最早渡江，所以先写;其次，中、西两路所遇抵抗，都很微弱，东路所遇抵抗，较为顽强，所以中、西合写在前，东路单写在后。先写中路军，再写西路军，然后写东路军，这样的顺序反映了三路大军开始渡江的时间先后，也体现了人民解放军渡江作战中先从中间突破、再以三路并进的战略部署。根据时间发展及事件特点安排顺序，清晰合理。
2、这三个层次是怎样紧密衔接在一起的?有哪些语句使三个层次连接成一个整体? 三个层次按时间先后的顺序衔接起来，“20日夜起”和“21日下午五时起”和“正是汤恩伯到芜湖的那一天”等表明日期、时间的词语，显示了三个层次所叙事实在时间上的先后相承、紧密衔接。
“和中路军所遇敌情一样……”衔接一、二层;“与西路军同日同时发起渡江作战”衔接二、三层，第二层的“战犯汤恩伯21日到芜湖督战”与第三层的“正是汤恩伯到芜湖的那一天”衔接，这些语句使全文连接成一个整体，被统领于导语之下，结构的确十分严密。
3、三路大军的渡江情况，哪路详写?哪路略写?为什么要这样安排? 中路军写得简略，是因为新华社在此前已经有关于中路军的详细报道，此处简略交待即可转入下文。
西路大军写得稍详，是因为渡江正在进行中，有些事情需要交待，如“至发电时止，该路35万人民解放军已渡过2/3，余部'23日可渡完”。已渡过的“正向南扩展中”，预示了战役的前景。
东路军写得最详，因为它所遇抵抗“较为顽强”，胜利来之为易，故作详细报道。一是较具体地写了战斗情况;二是更详尽地写了战果。
三个层次写得有同有异，有详有略，在统一中有变化，避免了重复雷同。
4、本文对西路军渡江情况进行了简要的议论，分析敌人毫无斗志的两个方面的原因(此种情况......都很泄气)，这两方面的议论为何一略一详?两方面的顺序颠倒一下好不好?为什么? 这处议论透辟地分析了我军胜利南渡的两方面原因，揭示了人心向背是决定战争发展趋势的关键，深化了新闻的思想性。
两方面的议论一略一详，是因为“人民解放军英勇善战，锐不可当”，这一方面，在当时已是众所周知，广大读者已经形成共识，可以一笔带过;而“反动派拒绝签订和平协定”使敌
军官兵“都很泄气”这一方面，在当时还是一个新出现的情况，有较大的新闻价值，也充分反映了反动阵营内部分崩离析、士气低落的虚弱本质，值得较为详细地写出来。
前者略议，是因为这个问题不言而喻;后者详评，是为了把少数战犯同广大官兵相区别，以利争取多数，孤立少数，瓦解敌军。同时反动派拒绝签订和平协定，正是我军发起渡江战役的直接原因。此处着重点明这一点，更有力地证明了我军发动渡江战役在政治上是完全正确的。至于后评论敌军，是为了引出下面对东路军渡江战役的记叙。
这两方面的顺序不宜颠倒，这是因为作为一篇正面报道我军渡江战役战况的消息，先分析我方士气后分析敌方士气，完全合情合理;也因为这样的顺序比较能够突出作者议论的重点，即作者较为详细地写出来的那个方面。
四、引导学生探究本文语言特点(由学生找出用得好的词语加以分析)本文语言准确、简明、凝练、概括性强;同时又鲜明、生动、富于感情色彩。全文只有五百余字，但全面、清楚的报导了人民解放军三路共百万大军渡江战役的伟大历史场面。时间、地点、人数、敌我态势一清二楚，此外，还分析了敌我双方的原因，预示了战役前景。
1、请学生就语言的准确性，在课文中选例分析。(结合练习二的第1题)例句①：二十日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、芜湖线，渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区，二十四小时内即已渡过三十万人。二十一日下午五时起，我西路军开始渡江，地点在九江、安庆段。至发电时止，该路三十五万人民解放军已渡过三分之二，余部二十三日可渡完。
“突破”一词准确表现了战斗过程，表明有敌军防守，我军歼灭或击溃守敌，冲破敌阵;如用“越过”则不准确，因为其对象是静态的，表现不出战斗经过。
“渡至”一词含义丰富，有横渡和到达两层意思，文字简洁有力，准确表现了水战进军的特点;用“到达”则太泛。
“24小时内即已”，时间明确，含有渡江迅速，作战顺利之意，准确表现了神速特点。如用“共”，则时限不明，一般化。
“至发电时止”，时界比“现在”更为确切。
用“余部”这一军事术语比用“剩下的”更为准确得体。
例句②：然在二十一日下午至二十二日下午的整天激战中，我已歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领扬中、镇压、江阴诸县的广大地区，并控制江阴要塞，封锁长江。我军前锋，业已切断镇江无锡段铁路线。
用“歼灭”及“击溃”而不是笼统地说“消灭”或说“打垮”，对“要塞”用“控制”说明江阴要塞已为我所用;对“长江”用“封锁”，说明不准船只自由通航;对“铁路”则用”切
断”，说明我军堵住了敌人从铁路逃跑的退路。词语搭配准确有力，恰切表明我军锐不可当的气势。
用词准确还表现在对某些概念的适当限制上，如西路军所遇之抵抗是“甚为微弱”，而东路军所遇之抵抗则“较为顽强”，这就非常恰切地表现了敌我双方较量的程度，既不一味地夸大自己，也不一味地贬抑敌人，用词恰到好处。
2、请学生就语言的鲜明生动，富于感情色彩的特点，在课文中选例，并作简要分析。(结合练习二的第2题)“不料正是汤恩伯到芜湖的那一天”充满嘲讽蔑视的语气，嘲讽汤恩伯过高估计东面防线的巩固性，过低估计人民解放军的战斗力，“不料”一词既可见敌人狼狈，又可见我军神勇，感情色彩鲜明。倘说“结果就在21日那一天”，尽管时间表述明白，但毫无感情色彩，且与上一句“21日”重复。
鲜明生动，富于感情色彩的例子在文中还很多。例如“百万大军”、“1000余华里”、气势豪迈，排山倒海，“冲破”、“横渡”、“突破”，胜利豪情，激动人心;又如我军的“英勇善战”、“锐不可当”与敌军的“纷纷溃退，毫无斗志”，赞扬与藐视之情，对比鲜明;再如“歼灭”、“击溃”、“占领”、“控制”、“封锁”、“切断”一系列动词，鲜明的写出了我军一个又一个战果，富有动态，正如大军如潮，铁流难当的形势，雄阔有力，激情昂扬。本文这种语言特点既是消息的要求，也是本文报道内容的需要。
3、渡江战役是有世界意义的重大事件，因此语言严肃、庄重。很多带有文言色彩的词语，在文中显得郑重得体。例如：“均是”、“即已”、“业已”、“至……止”、“所遇之”、“甚为”、“然”、“诸县”等等。同时，这类词语使全文语言更凝练。
五、齐读全文，全面体会文章语言特点。
六、课外延伸：
阅读下面新闻，并与课文作比较。我军横渡长江情景
新华社长江前线1949年4月23日电前线记者阎吾报道人民解放军在安庆、芜湖间某地敌前强渡长江时的情景称：21日黄昏，江北某地解放军的阵地上空，突然升起银光四射的发光弹，顷刻，整个北岸阵地发出了震天动地的雷鸣，从解放军的炮兵阵地上，无数道火线飞向南岸，接着整个南岸军的阵地就完全陷于一片火海中。炽烈的炮火映红了江面和天空。接着，从各个港口涌出了无数只大小船只。它们立即散布江面，像箭似地向南飞驶而去。北岸的江边，站满了当地的居民、民工和解放军的指战员们，大家都屏息凝视着火光掩映的江面，等候着。忽然，在南岸飞起了登陆的信号，枪炮声、喊杀声连续不断。北岸所有的人们立时
迸发出一片欢呼：“过去了!”“过去了!”无数船只继续从各港口涌出来，加速向对岸驶去。对岸的解放军则开始不断发出前进的信号，和响起前后各部队间联络的号音。在宽阔的江面上，解放军的指挥灯不断闪耀着，渐渐枪炮声、喊杀声越来越远了。工兵们紧张地搭起许多码头，无数民工忙着把无数的弹dan药、器材、粮食、蔬菜送到船上，随着大军运过江去。这时，在大江南岸，布满着无数匆匆登岸的解放军，到处可以听到船工们和解放军战士们兴奋而亲热的告别声：“同志们，再见了!”“老乡们，辛苦了!南京再见!”(原载1949年4月25日《东北日报》)两文相同点：两文都是新闻报道(消息)，都报道了渡江战役情况。两文都是站在人民的立场上，歌颂渡江战役的胜利，嘲弄敌人的无能。两文都具有报道及时、语言简洁的特点。
两文不同点：两文作者不同、身份不同、报道的角度不同。《人》文统观全局，对三路军分别作介绍;《我》文只对西路军某部渡江情况作介绍。《人》文介绍渡江情况简略概括，交代时间、地点、渡江人数、战役推进情况;《我》文以亲历者的身份对渡江作了详细、具体的描绘，发光弹升空、炮轰南岸、大小船只渡江、登岸、群众的欢呼、人民的支援……写得历历在目。
《人》文有关于战略部署、战事推进的介绍及评论;《我》文只是按时间先后介绍一处战役情况。《人》文有对于敌军的分析及政策性极强的分化、瓦解、争取敌军的内容，《我》文对敌军情况几乎未作报道。《人》文语言凝练、概括，描述部分近乎绘画的“白描”，深刻生动;《我》文语言朴实无华，描述部分细致周到，内容充实。
七、布置作业：
阅读《大军三十万昨日渡过长江》，找出文章的标题、电头、导语和主体，概括导语和主体的内容，并简要分析其语言特点。
大军三十万昨日渡过长江
新华社长江前线1949年4月22日2时电英勇的人民解放军21日已有大约30万人渡过长江。渡江战斗于20日午夜开始，地点在芜湖、安庆之间。反动派经营了三个半月的长江防线，遇到人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。长江风平浪静，我军万船齐发，直取对岸。不到24小时，30万人民解放军已突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港诸城进击中。人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席、朱总司令的命令。
【板书】
人民解放军百万大军横渡长江新闻 中路军首战告捷叙(略)衔接紧密
西路军所向披靡叙议结合(详)过渡自然 东路军遭遇顽强抵抗叙(详)结构严谨 语言特点
1、准确、简明、凝练、概括性强
2、鲜明、生动、富于感情色彩
3、庄重得体 第三课时
《中原我军解放南阳》
一、导入新课
中国人民解放战争，第一年歼灭军112万人，1947年6月底，解放军由战略防御转入战略进攻，以主力一部挺进中原，将战争引向统治区，在外线大量歼灭军;以部分主力和地方武装坚持内线作战，收复失地。10月10日，解放军总部发表宣言，号召全国人民打倒蒋介石，解放全中国。战争第二年，解放军歼灭军152万人，攻克大批军重点设防的城市，为与军进行战略决战创造了条件。1948年到1949年1月，解放军连续进行辽沈、淮海、平津三大战役。
这一则新闻发于1948年11月5日，辽沈战役业已胜利结束，电文说：“杜聿明则刚从徐州飞到东北，一战惨败，又逃到了葫芦岛”，即指蒋军在辽沈战役中的失败。淮海战役是1948年11月6日发起的，这则新闻发电之日正是淮海战役前夜。
南阳，自古以来就是战略要地，我军解放南阳，军事上具有重大意义，标志蒋军走上了节节败退的道路，我军走上了节节胜利的道路。毛xx亲自撰写这则新闻，由南阳的解放，说到一年多来中原地区军事形势的重大变化，反映蒋军必败、我军必胜的大好形势，鼓舞解放区军民乘胜前进的斗志。
二、初步感知课文：
1、请一个同学朗读全文，其他同学注意听，听他能否读准字音，能否恰当地运用语调、表达感情，同时思考课文说了哪些内容。
2、全班齐读课文，要求读准字音，努力读出文章的感情。
三、整体把握课文：
1、指名学生指出这则新闻的六要素： 时间：1948年11月4日下午 地点：南阳 人物：中原我军
事件起因：蒋军因全局败坏，被迫将整个南部战线近百个师的兵力集中于以徐州为中心
和以汉口为中心的两个地区。在我强大的野战军和地方军配合打击之下，困守南阳的蒋军，不得不被迫弃城南逃。
事件经过与结果：自去年七月，南阳人民解放军开始向敌后进军，大量歼敌，扩大并巩固了根据地，壮大了人民武装，彻底孤立了敌人，南阳守敌王凌云弃城南逃，我军当即占领南阳，从此河南全境除若干据点外，全部为我解放。
2、指出课文的标题、电头和导语 标题：中原我军解放南阳
电头：新华社郑州1948年11月5日电 导语：第一句话。
3、这则新闻没有分段，而内容很多，要把握全文内容，需要划分层次。请试为本文划分层次，并概括各层的内容。(结合练习三)第一层(在人民解放军……我军当即占领南阳)，是导语，概述中原我军解放南阳，指出南阳守敌弃城南逃的背景、时间。
第二层(南阳为古宛县……多是出生于南阳一带)，是背景资料，用两则史料说明南阳自古以来在军事上具有重要战略地位。
第三层(在过去一年中……现又放弃南阳)，回顾过去一年蒋介石从重视南阳到放弃南阳的变化，指出蒋军全局溃败的背景。
第四层(从此……又逃到了葫芦岛)，由河南全省基本解放进而回顾一年多来南线人民解放军取得的伟大胜利。
成绩主要有三项：
第一，恢复和建立了稳固的根据地，创立了七个军区，极大地扩大了老根据地。第二，第二，歼灭了大量的正规部队，发展了我党武装力量。
第三，第三，纠正了“左”的策略，采取了正确的策略，孤立了敌人，巩固了根据地。第五层(王凌云到襄阳—结尾)，预言南阳逃敌王凌云前途黑暗。
读这一则新闻，可以感知，中国人民解放战争转入战略进攻阶段以后，我军完全掌握了全国战场的主动权，经过一年多英勇奋战，蒋介石全军崩溃之势已成，败局已无可挽回。
四、问题研究
这一则新闻，为什么不仅报道解放南阳的消息，而且概述一年多来南线人民解放军的战绩? 南阳解放，是南线人民解放军一年多来取得伟大胜利的必然结果，所以南阳解放之日正是总结一年多来伟大胜利的最好时机。另一方面，总结一年多来的战绩，也可以说明蒋军为
什么弃城南逃。
五、比较《人民解放军百万大军横渡长江》和《中原我军解放南阳》的异同 两文的相同点：
①文体相同：都属于新闻(借此可以介绍有关新闻的文体知识)。②作者相同：两则新闻的作者都是毛xx。
③目的相同：鼓舞士气，指明方向，争取进一步的胜利。④主旨相同：人民解放军英勇善战，中国革命的胜利来之不易。⑤大背景相同：都处于解放战争的战略进攻阶段。两文的不同点：
①具体时间不同：《人民解放军百万大军横渡长江》写于1949年4月22日，人民解放军解放南京的前一天;《中原我军解放南阳》写于1948年11月5日，辽沈战役结束，淮海战役前夜。
②具体写法不同：《人民解放军百万大军横渡长江》巧用对比，中国人民解放军的英勇善战与敌军的节节败退形成对比;《中原我军解放南阳》妙用暗示，关于历史上南阳所发生的重要战事的介绍，点明南阳位置之重要，暗示出南阳解放的重大意义及蒋介石的暗淡前途。
③构思特点不同：《人民解放军百万大军横渡长江》总括千里战线，分步叙写，多而不杂;《中原我军解放南阳》勾联历史与现在，纵横挥写，引而有度。
④语言风格不同：《人民解放军百万大军横渡长江》大气磅礴，如“百万”“均是”“占领”“控制”“切断”等;《中原我军解放南阳》广博儒雅，语言含蓄，如“我们在所有江淮河汉区域，不仅是树木，而且是森林了”“王凌云如不再逃，康泽的命运是在等着他的”。
六、品味本文语言特点(结合练习二的第3题)本文语言生动形象。如：“我们在所有江淮河汉地区，不仅是树木，而且是森林了。不仅生了根，而且枝叶茂盛了。”“树木”、“森林”，形象地表明根据地的发展，党领导下的人民武装力量的日益壮大，富有气势。这一片段生动形象，森林的形象，枝叶茂盛的形象，让人形象地感知根据地日益壮大，生气勃勃。
七、总结：
《新闻两则》所报道的渡江战役和南阳解放，都是中国人民解放战争战略进攻阶段具有关键意义的胜利。学习这两则新闻，让我们了解了历史，看到正义战争的威力，认识到中国革命的胜利来之不易。两则新闻气势磅礴，语言准确简明，感情色彩鲜明。给我们留下很深刻的印象。希望同学们把今天所学习的知识运用到今后的生活中去，用心体验、感受、思考周围的世界，开阔视野，提高认识水平。
第三篇：《人民解放军百万大军横渡长江》教案
《人民解放军百万大军横渡长江》教案
学习目标：
1、了解新闻的有关知识，培养阅读新闻的能力。
2、理清文章层次，体会文章准确、简洁的语言。
3、体会蕴含在字里行间的思想情感，感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。重点：目标2、3。
难点：能根据新闻的特征理清内容、结构和体会语言的真实准确。
一、导入新课：
上课前先请同学们读下面这首诗，读完后谈一谈你的感受。
人民解放军占领南京 毛 泽 东
钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。
宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。天若有情天亦老，人间正道是沧桑。
这首七律铺开了攻占南京的战场，展示了革命胜利的景象，揭示了一个颠扑不破的真理，诗中流露出的豪壮的情怀真是前无古人，独步当代。可以说，作为革命家、政治家、军事家，毛泽东不愧为一位杰出的领袖，运筹帷幄，绝胜千里，同样作为文学家，他写的文章也是气势不凡。今天我们就来学习他写的一则新闻。
时代背景：1947年7月到9月，中国人民解放军在全国范围内转入战略进攻。
1948年秋天，人民解放军连续发起辽沈、淮海、平津三大战役，给国民党反动派以致命的打击。为了获得喘息的机会，以便卷土重来，1949年1月21日蒋介石宣布下野，由李宗仁代总统，支撑残局，并大搞和平谈判的阴谋。在这历史的紧要关头，毛主席在1948年12月31日为新华社写了一篇新年献词《将革命进行到底》，指出：人民解放战争的胜利已经是确实无疑了，国民党反动派看到中国人民解放军在全国范围的胜利，已不能用单纯的军事斗争的方法加以阻止，就大搞“和平”阴谋。我们不能让敌人有喘息的机会，卷土重来，必须将革命进行到底。1949年4月15日，国共双方谈判，我方提出8条21款，限蒋介石20日前表态。20日南京国民党政府拒绝在和平协议上签字，谈判破裂。4月21日，毛主席发布了“向全国进军的命令”，命令人民解放军“奋勇前进，坚决、彻底、干净、全部地歼灭中国境内一切敢于抵抗的国民党反动派，解放全中国人民，保卫中国人民领土主权的独立完整”。21日清晨，人民解放军即执行最高统帅的进军令，在西起九江的湖口，东至江阴，长达一千华里的战线上，发动了渡江战役，国民党反动派惨淡经营了三个半月的长江防线，一触即溃。23日晚人民解放军解放南京，宣告国民党反动派政权的覆灭。
二、朗读课文，整体感知：
1、请同学们用三种方式把课文的内容表达出来：
①用一句话说出这则新闻的内容：②用一段话说出这则新闻的内容； ③用几段话说出这则新闻的内容。（教师组织讨论，认为：①“人民解放军百万大军横渡长江”这一句话说出了课文的内容；②课文开头第一、二句话简明准确的说出了全文的内容；③课文中关于中路军、本路军、东路军三个层次的内容说出课文的内容。）
2、教师顺势讲析：
（1）、新闻的定义：
“新闻”有广义和狭义之分，从广义来说，包括消息、通讯、报告文学等；从狭义来说，就是指消息。
新闻（消息）是简明和迅速报道国内、国际新近发生的事实的一种体裁。
（2）、新闻的六要素：时间、地点、人物、事件发生的原因、经过、结果。（3）、新闻的基本要求： 让事实说话（4）新闻的三个特点
A、内容真实准确；（真实性）B、报道迅速及时；（及时性）C、、语言简明扼要。（准确性）（5）、新闻结构的五部分：
新闻结构包括标题、导语、主体、结语和背景五部分。前三者是主要部分，后二者是辅助部分。
A、标题，就是新闻的题目。新闻的标题可以是单行标题．也可以用双行或多行标题。
标题的本体是正题（单行标题只有正题，也叫主标），通常是概括新闻中最主要的内容和含意，要求明确、简练、突出。
正题前可以加上引题（引标），正题后可以加上副题（副标），这样就形成了双行或多行标题。
B、导语，就是新闻开头的第1段或第一两句话，它一般是对事件或事件中心的概述，也就是把最主要、最新鲜的事实告诉读者。
C、主体，就是新闻的主要部分，它要对导语所概括的事实作比较具体的叙述，用足够的、典型的材料来表现主题，是对导语内容的进一步扩展和阐释。
D、背景，就是指新闻发生的社会环境和自然环境。
E、结语，一般指消息的最后一句或最后一段话，是消息的结尾，它依内容的需要，可有可无。另外，用电讯发出的新闻通常还有个“电头”。用来交代通讯社的名称，发电地点和时间。
（6）、新闻的结构：“倒金字塔”式。
（7）、新闻的写法：以记叙为主，有时兼有议论和描写。
三、识文（咬文嚼字，体会新闻特点）
引导学生探究本文语言特点（由学生找出用得好的词语加以分析）
1.可提示性思考：
①把标题改为“人民解放军百万大军胜利渡长江”或“人民解放军几路大军横渡长江”行不行？（真实）（准确）
②这则新闻写完了，先不发表，等渡江线役胜利了之后再发表不就可以用“胜利”二字了吗？（及时）
2.找语言因素进一步体会新闻的特点。①电头（材料真实，报道及时）②时间（及时、准确）③数字与地名的组合（准确）„„
总结出示 新闻的特点------内容真实、报道及时、用词准确
四、知情：从这则新闻看，毛主席在战略部署，军事指挥方面有哪些过人之处？ 参考问题：
1、主体部分为什么按“中路军、西路军、东路军”的顺序安排？
首先，中路军最早渡江，所以先写；其次，中、西两路所遇抵抗，都很微弱，东路所遇抵抗，较为顽强，所以中、西合写在前，东路单写在后。先写中路军，再写西路军，然后写东路军，这样的顺序反映了三路大军开始渡江的时间先后，也体现了人民解放军渡江作战中先从中间突破、再以三路并进的战略部署。根据时间发展及事件特点安排顺序，清晰合理。
2、本文对西路军渡江情况进行了简要的议论，分析敌人毫无斗志的两个方面的原因（此种情况．．．．．．都很泄气），这两方面的议论为何一略一详?两方面的顺序颠倒一下好不好?为什么?
这处议论透辟地分析了我军胜利南渡的两方面原因，揭示了人心向背是决定战争发展趋势的关键，深化了新闻的思想性。
两方面的议论一略一详，是因为“人民解放军英勇善战，锐不可当”，这一方面，在当时已是众所周知，广大读者已经形成共识，可以一笔带过；而“国民党反动派拒绝签订和平协定”使敌军官兵“都很泄气”这一方面，在当时还是一个新出现的情况，有较大的新闻价值，也充分反映了国民党反动阵营内部分崩离析、士气低落的虚弱本质，值得较为详细地写出来。
前者略议，是因为这个问题不言而喻；后者详评，是为了把少数战犯同广大官兵相区别，以利争取多数，孤立少数，瓦解敌军。同时国民党反动派拒绝签订和平协定，正是我军发起渡江战役的直接原因。此处着重点明这一点，更有力地证明了我军发动渡江战役在政治上是完全正确的。至于后评论敌军，是为了引出下面对东路军渡江战役的记叙。
这两方面的顺序不宜颠倒，这是因为作为一篇正面报道我军渡江战役战况的消息，先分析我方士气后分析敌方士气，完全合情合理；也因为这样的顺序比较能够突出作者议论的重点，即作者较为详细地写出来的那个方面。
五、固体：
阅读《中原我军解放南阳》一文，完成导学案上的合作探究部分。
六、小结并布置作业
写一则消息，报道当前社会或校园中发生的事件。
第四篇：读《人民解放军百万大军横渡长江》
读《人民解放军百万大军横渡长江》
毛泽东同志的《人民解放军百万大军横渡长江》是新闻中的精品。文章结构严密、前后照应、语言简洁堪称为消息的典范之作。
一、严密的结构
这篇消息的结构严密，导语部分和主体部分是“总分关系”。导语是文章的开头两句，总述了百万大军横渡长江的概况，主体部分按渡江地点方位的不同.分中、西、东三路叙述。分总述部分说“百万”大军，分述中一一点出中路“30万人”、西路“35万人民解放军”和“东路35万大军”，合起来正是“百万”之数。又如，总述我军渡江区域是“西起九江(不含)，东起江阴”，分述中也一一交代，西路军渡江地点是“九江、安庆段”，中路在“安庆、芜湖线”，东路则“占领扬中、镇江、江阴”，接连起来正是“西起九江(不含)、东至江阴”。又如，上文交代西路军渡江时间后，后文讲东路军时就只说“同日同时”;前面讲过汤恩伯21日到芜湖，后面讲到东路军突破敌人防线时就说“汤恩伯到芜湖的那一天”，既起到讽刺作用，又前后呼应。
二、准确严密的语言
这篇消息的语言准确简洁，气势磅礴，传神传情，实在是大手笔。导语写得简练、明快，不足五十字，就交代了渡江大军的数量、渡江的长度，渡江的地点以及渡江作战的结果;“冲破”“横渡”等词语形象地表现出我军锐不可当的气势。写中路军渡江，用“突破”一词十分准确，因为中路军是首先渡江，在敌人千里防线上打开的是一个缺口。写东路军所遇到敌军抵达时，对于先后详略，考虑非常周密。因为中路军是“首先突破”的，所以先作介绍;又由于中路军渡江情况在先已有专稿，报道过了，所以讲得简明。西路军和东路军是“同日同时”发起渡江战斗的，先叙述哪一路呢?考虑到西路军渡江情况与中路军相似，连在一起讲，比较顺当，因而接写西路军是顺理成章的;这一部分的情况叙述较为具体。东路军情况写得最为详细，这是因为此处敌情与前两处不同，战斗激烈，又因为此处是被敌人吹嘘得神乎其神的“金汤”防线，有必要具体些，才更能显示出我军英勇善战、摧古拉朽的作风和气势。
严密的结构还表现在巧妙的照应上。本文在遣词造句上十分注意前后照应。例如，导语抗为“较为顽强”是贴切的，如果去掉“较为”则显得过高估计敌人，与只经一天激战敌军就被击溃的事实也不相符合。本文用词准确，而且富于变化。如写西路军和东路军渡江，一个用“开始”，一个用“发起”，不相重复、又如同样讲作战成果，有的用“渡至”有的则用“占领”“控制”。文中还常用四字短语，如“百万大军”，“横渡长江”，“纷纷溃退”，“毫无斗志”，“英勇善战，锐不可当”等等，使文章显得感情鲜明，气势雄浑。
第五篇：《人民解放军百万大军横渡长江》说课稿
《人民解放军百万大军横渡长江》说课
稿
我说课的题目是《人民解放军百万大军横渡长江》。下面，我将从教材、教法学法、教学程序等五方面对本课的设计进行说明。
一、教材分析《人民解放军百万大军横渡长江》是苏教版七年级下册第五单元的一篇讲读课文。这篇消息是1949年4月22日人民解放军横渡长江取得胜利后，毛泽东主席亲自写的一篇新闻稿。它真实地报道了我军渡江情况，宣告了解放战争已经取得决定性的胜利。国民党反动派政府已面临彻底崩溃。报道强调了我军所取得的重大成果和这一战役胜利的重大意义，揭示了“冲破敌阵，横渡长江”的深刻含义。根据教材特点和初一学生首次接触新闻这种体裁的实际，以及初一学生的心理特征，认知规律等，我确定以下教学目标：1.有感情朗读课文，分清课文层次，理解课文内容；2.体会新闻语言的真实，准确，简明，及时等特点；3.掌握新闻的结构，进行创作实践。教学中，我将新闻的结构与本文具体层次的对接作为本文教学的重点，将新闻语言特点的领悟作为全文的难点进行突破。
二、说教法学法教法：在讲课时，教者应采取灵活多样的方法，真正帮助学生理解课文内容。根据学生实际情况和教材特点，我准备采用“媒体互动，图表演示”帮助学生分析当时形势，理解课文内容；通过“指导分层，填充表格”引导学生理请课文脉络，掌握新闻的结构；通过“模拟播音”，在加强学生语言表达能力的训练的同时，帮助学生更加深入理解课文内容。学法：学生在本课中，通过“看看﹑读读﹑想想﹑说说﹑写写”主动参与课堂，完成学习任务。
三、教时安排：一课时。
四、教学准备：多媒体。
五、教学过程：
（一）内容呈现导入：教师出示《百万雄师过大江》图片，学生说出画面内容，了解时代背景，进而导入新课。
（二）师生互动在这一环节中，通过师生互动,理清课文层次，掌握新闻结构。
1、自由朗读课文。提出要求：（1）注意多音字、易混淆的字在文中的读音。（2）从文中找出最能概括这则新闻内容的句子。这一过程目的在于明确学习内容，集中注意方向，顺势进入学习情境。学生在文中找出概括新闻内容的句子，意在使学生加深对导语的内容及其在新闻全文中的位置与作用的了解。
2、对主体部分的内容出示表格，学生自主阅读主体部分并完成填空。
军队渡江区域渡江时间兵力战况这一环节只要学生仔细阅读，就能成功完成任务。
3、请学生在地图上标示出红军渡江情况，直观地加深对课文内容的理解。
4、顺水推舟，划分主体部分层次，理请脉络，从而明确新闻的结构。
（三）交流对话
1、教师与学生对话课文为什么依“中路军”西路军“东路军”的顺序报道，可以颠倒吗？文中“至发电时止”的语句，“至发电时止”可否换成“现在”？找出文中准确形容我军和敌军的词语。这一环节主要让学生明确消息真实、及时、准确、简洁的特点。
2、学生与学生的对话这些问题的解决，都是建立在学生与学生对话的基础上，学生采用小组讨论交流的方式产生思想的碰撞。
（四）链接生活知识的积累和能力的形成，依赖于主体的亲身实践，并在实践中不断地感知﹑领悟﹑内化﹑积淀。根据文体特征，这一环节我这样设计：假如你是新华社记者，你接到这份稿件心情如何？请将你的心情体现在你的播音中。学生分组准备后，对照地图自由选择文中片断，模拟播音员进行朗读比赛。
（五）回归课本，练习延伸
1、自我检测本课生字词掌握情况，巩固有关新闻知识；
2、得法于课内，延伸于课外。开展“校园采访”活动，每人写一篇新闻稿，报道校园新人新事。
要求：（1）拟出恰当的标题。（2）注意导语的概括性和准确性。（3）要简明，以200字左右为好。
（六）丰富积累出示毛泽东的《七律
人民解放军占领南京》，学生朗读积累
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