识字2 万片荷叶教案

第一篇：识字2 万片荷叶教案

《识字2》教学设计

（第一课时）

高晓娟 2016.10 教学目标：

1.学会本课生字，绿线格内的字只识不写。掌握基本笔画“横折钩”，正确美观地书写“万、百、千”3个生字。

2.能正确流利地朗读儿歌，大体感知儿歌内容.初步了解夏季的特点，感受夏天景色的美好。

3.按一定顺序仔细观察图画，结合图中的事物理解“荷叶、荷花、小鱼、青蛙、合唱”等词语。教学重点：

能认识本课生字，掌握基本笔画“横折钩”，在田字格内正确、美观地书写“万、百、千”3个字。教学难点：

正确流利地朗读儿歌，大体感知内容，了解夏季的特点。教学准备：

教师：绿线格生字卡片 教学课件 磁铁10块 田字格生字卡片 拼音卡片 磁性小黑板 教学过程：

一、猜谜激趣，指导看图

1.师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师今天带来两则谜语，请你们猜一猜。

【幻灯片】一个小姑娘，生在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。（荷花）

一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。（青蛙）

※你是怎么猜到的呢？能抓住谜面中的关键词来猜出谜底，表扬你会听会思考。

2.师：美丽的荷花只在夏天才会绽放，下面老师就带同学们去欣赏夏天荷塘里的景色。请看这幅图

【幻灯片】仔细看，你在荷塘边看到了什么？（看图我们要学会按一定的顺序看，可以从近处往远处看，也可以从远处往近处看，还可以从左向右看或者从右向左看。）学生依次说出景物。（青蛙、荷花、荷叶、小鱼）

▲这就是青蛙的“蛙”，谁来看准拼音读一读？（指读）（贴卡片：蛙）数一数，多少青蛙在一起？（十只）（贴卡片：只）你们看，这十只青蛙个个张开嘴巴，亮开嗓子呱呱叫，就像在一起练——合唱（指读）（贴卡片：唱）青蛙为什么这么开心的歌唱呢？因为周围的景色太美了！

▲仔细看，还有哪些美景被你发现了？（碧绿的荷叶，数的清有多少荷叶吗？对，荷塘里长满了密密麻麻的荷叶，数量很多，多得数不清。）（贴卡片：荷叶 指名拼读）还有粉红的荷花，水中游动的小鱼。

※【幻灯片】师相机小结：你们看，夏天的荷塘里有满眼碧绿的荷叶，更有美丽的荷花在盛开，微风吹过，不时飘来清香。荷叶之下，清清水中，许多小鱼游来游去；荷叶之上，更有活泼可爱的青蛙尽情歌唱。多么美丽而又热闹的荷塘呀！

3.书上有首韵文诗，将这幅图中的景物美美地描写了出来，这就是我们今天要学习的识字2。（板书：识字2）（齐读）

二、借助拼音，读通课文

1.这首韵文怎样写图中美景的呢? 老师读一遍，你来听。（坐正，眼睛看拼音，仔细听，注意听清生字的音）。【幻灯片】

※告诉你们，要想和老师读得一样好，只有一个秘诀：先看拼音读准课后两类生字，再来读韵文，认真多读几遍就会了。开始读吧，注意不会的拼音及时向同桌请教。

2.学生自读5分钟。

3、检查：(师：生字会读得坐正。)（1）出示生字卡片：朵、条（指名拼读，贴卡片提醒三拼音节）请学生做小老师领读，开火车读。拿掉卡片，藏起拼音再拼读。

（2）出示田字格生字： 【幻灯片】万 千 百 小 个

▲指名拼读，（注意听，错的帮助纠正）男女生读。▲【幻灯片】分行读词语

wàn piàn qiān duǒ bǎitiáo shízhī yígâ

万 片 千 朵 百 条 十 只 一 个

①先带拼音读，然后去掉拼音再读。②指名读，看红色生字，说说你发现了什么？（这些词语中也有数字。）

③女生读第一行，男生读第二行，比较不同（十、一是实指，万、千、百是虚指，表示数量很多）

④齐读。小游戏：找朋友

一生：wan wan wan，生字朋友在哪里？（拼音贴黑板）一生：万 万 万，生字朋友在这里。（生字贴卡片）（师：朋友找的对不对？其余学生：朋友找的对 对 对。）

4、字词读准了，再读韵文一遍，看谁读得有正确又流利。（生再次练读韵文）（有信心读好的坐正）

5、指名展示读韵文，其余学生做个小评委，看他是否把音读准了。

6、师生共同评议，帮助发音有困难的学生。

三、图文结合，了解大意

师：小朋友们将韵文诗读得正确又流利，打开书，翻到58页，请你边读韵文边读看图，找一找韵文诗中描写到的景物。1.生再读韵文诗，边读边结合课文插图理解。

2、交流汇报：你知道韵文诗中描写到哪些景物？夏天荷塘里数量最多得是什么？【幻灯片】

※是啊，池塘里长满了又大又绿的荷叶，这就是---万片荷叶（生），美丽的荷花朵朵开放，清香扑鼻，这就是—千朵荷花，池塘 里的小鱼被这美景吸引了，瞧!小鱼们在水里边游边欣赏，活泼的青蛙更是蹦到了荷叶上，亮开嗓子，尽情歌唱，这就是---百条小鱼，十只青蛙，青蛙们唱得那么响亮，那么整齐，是因为还有---一个合唱指挥家。

4.夏天荷塘里的景色可真美呀！让我们捧起书再来读一读。(齐读儿歌）

四、认识笔画，指导写字

1.小朋友们将课文读得这么棒，相信字一定也能写漂亮。

2.【幻灯片】认识新笔画：横折钩，与老朋友“横折”比较。师示范书写方法，生书空练习。

3.出示生字：万、千、百，齐读两遍。4.自主识记，交流汇报：

（1）“万”的笔顺是——

（2）“千”可以用老朋友“十”字加“丿”来记。

（3）“百”可以用“白”字加“一”。

5.它们住在田字格的什么位置？引导学生仔细观察生字在田字格中所占位置。

6.我们一起送它们回家。（师在田字格中示范书写，生在习字册上描红、仿影、临帖）

7.提醒握笔姿势与书写姿势，写好反馈评价。板书设计： 识字

万片 千朵 百条 十只 一个 荷叶 荷花 小鱼 青蛙 指挥家 课堂作业： 1.我会写笔画。

hãng zhã()hãng zhã gōu(3.我会背词语。

千姿百态 千奇百怪 千方百计

千山万水 千言万语 千军万马）千回百转千门万户6

《识字2》教学反思

高晓娟

教学伊始，教师通过谈话激趣，利用生动的插图引发学生的学习热情，通过看图让学生对课文内容有了大致的了解，为初步阅读降低了难度。初读课文时，教师充分地利用好拼音这根识字拐杖，在读准字词上下工夫，使孩子们轻松地做到了正确、流利地朗读儿歌，并在反复朗读中了解了儿歌的主要内容。在朗读过程中，教师珍视学生独特的感受和体验，充分利用多种读的形式，重视对学生多角度、有创意朗读的评价，从而既张扬了学生的个性，又正确提升了学生的自主感悟。

识字和写字是本课的重点，也是识字起步的难点。要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。在教学过程中，教师始终以生为本，通过多种方式（创设情境、做小老师、比赛、激励性的评价等）激发学生主动学习的热情，让孩子们在情境和游戏中，不知不觉地认识事物、认读词语、学习汉字。

总之，教师设计一节课时心中应装着学生，深入地挖掘教材，才能带给学生更多的乐趣，让学生学有所得，这样课堂教学目标真正地落到实处。

第二篇：小学一年级上册《识字2万片荷叶》教案

一、激趣导入，整体感知

1.（出示荷塘图片）夏天来了，老师带小朋友们去小池塘边游玩。看，池塘里长满了荷叶，开满了荷花，多美呀！连青蛙和小鱼都被吸引来了，它们在做什么呢？请大家把书翻到《识字2》，听老师来读一首小诗，听的时候要注意：眼睛看着字，耳朵听声音，字字入目，声声入耳。

2.小朋友们听得可真认真。让我们自己来借助拼音读读吧，注意读准字音，读通句子，词语连读不拖音。

3.再和同桌互相读一读、听一听。如果听到有读错的地方，等他读完后再告诉他。

二、细读儿歌，学习字词

1.学习：万片荷叶

（1）我们来到池塘边，一眼望去，满池都是碧绿碧绿的荷叶！（出示词卡：荷叶）读一读这个词。请读得好的学生做小老师，带大家读。

（2）以评促读：“叶”是一个整体认读音节，一口读出来，读准它哦！荷叶圆圆的、绿绿的，真好看！绿色的荷叶可真像一把大伞呀！

（3）满池的荷叶，给你什么感觉？

（4）（出示词语：万片荷叶）谁来读？荷叶可真多呀！“万”，表示数量很多。读的时候，口腔打开，发音饱满，我们一起读一读。你们看，满池的荷叶多得都数不清了！再读读这个词语。

2.学习：千朵荷花

（1）小朋友，你们瞧，满池的荷叶中，什么盛开了？

（2）（出示词卡：荷花）盛开的荷花多美呀！荷花张开了花瓣，开得真好！谁再来读读？

（3）盛开的荷花又多又美。（出示词语：千朵荷花）谁来美美地读一读？荷花可真多呀！这儿一朵，那儿一朵，多得数不清了！谁再读读？

（4）看，“朵”字上面就像是花，注意花儿没有刺，上面部分不带钩哦！下面是树木的“木”字。满池的荷花姿态各不相同，这一朵全开了，那一朵还是花骨朵呢！太美了！一齐读读这个词语。

3.学习：百条小鱼

（1）万片荷叶，千朵荷花，把谁吸引来了？（出示词语：百条小鱼）谁来读？你能读出鱼儿的多吗？（正音）百，口腔打开，发音响亮。（指名读，开火车读）

（2）灵活、小巧的鱼儿，在水里自由地游来游去，可开心啦！（一齐读）

（3）小鱼的身体长溜溜的，在水里游得好灵活啊！这里一条，那里一条，这么多条小鱼在荷叶下面游来游去，像在捉迷藏呢！（齐读）

4.学习：十只青蛙、一个合唱指挥家

（1）听，这是什么声音？（播放青蛙的叫声）谁来啦？

（2）（出示词卡：青蛙）青蛙张大嘴巴叫呱呱，“蛙”字要张大嘴巴读——谁来读？青蛙是消灭害虫的能手。注意：“蛙”字是“虫”字旁。

（3）来了几只小青蛙呢？我们一起数一数吧！

（4）（出示词语：十只青蛙、一个合唱指挥家）谁来读？看看插图，这边十只青蛙一起在唱歌，那边一只青蛙就像是一个合唱指挥家，手里还拿着一根指挥棒呢。（男女生分别读）

（5）开口唱歌，需要用到嘴巴，“唱”这个字就是“口”字旁。（齐读）

三、整体回顾，学习写字

1.这节课，我们来到了美丽的荷塘边，欣赏了荷叶、荷花，看到了小鱼游，听到了青蛙唱歌，现在我们一起来读读课文。

2.课文里的生字还认识吗？开火车认读。

3.指导写字：

（1）（出示：万）老师边范写“万”字，边提示笔顺和新笔画：横稍长，第二笔是个新笔画，叫横折钩，最后一笔撇稍短。

（2）（出示：千、个）引导观察“千”“个”都有笔画“竖”，都要写在竖中线上。老师边范写边提示：“千”中的竖是悬针竖，而“个”中的竖是垂露竖，可以联系缝衣针和露珠的形象，帮助学生区分这两种竖的不同写法。“个”上面的“人”字撇捺要舒展，像撑开的伞面。

（3）学生练写，教师巡视指导，点评反馈。

第三篇：诗情画意趣识字_识字2万片荷叶_第一课时_教学_王佳佳

教案精选 JiaoanjingX uan 编者按：下学期，苏教版一年级教材进行了修订，增补了不少新课文，为了方便大家教学，我们邀请了史春妍名师工作室的几位教师给大家提供教学设计，供大家借鉴，也欢迎更多作者结合其他修订版教材，提供最新教学设计、教材解读等文章。

【教学目标】

1.认识“万、千”等 12 个字，会写“万、小”等五个字。

2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.了解量词的运用，在阅读 中积累词语。

4.在朗读中，感受夏天的美 好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。

【教学过程】

一、导入课题

1.同学们，你们喜欢夏天 吗？谁来说一说？

2.夏天到了，池塘里可热闹 了，你们听（出示青蛙的儿歌音 乐），你听到了什么？

（出示书上的插图）瞧，它 们穿着青绿色的外衣，所以称 为青蛙。青蛙吃田间的害虫，对 农业有益。“蛙”字的左边是虫 子旁，再来读读这个词：青蛙。

3.有多少只青蛙呢？我们来 数一数。一、二、三……十只青 蛙可真多啊！一起来读一读：十 只青蛙。

4.夏天的池塘里这么热闹，王佳佳

—《识字 2 万片荷叶》（第一课时）教学

除了青蛙，还有什么呢？今天我 们就来学习识字 2（板书课题）。

二、初读课文

1.教师范读。明确听的要求： 先听老师读一遍，小朋友们要一 边看着课文，一边听老师读，注 意听清字的读音和停顿的地方。

2.学生自读。明确读的要 求：看清拼音，读准字音，词语 连读，不拖音。提示读书姿势： 双手捧书书外斜。

3.指名读，相机点评正音。【设计意图：课标第一学段 中提出：学习用普通话正确、流 利、有感情地朗读课文。一年级 的学生刚学完拼音，听的要求、读书姿势、读书的要求都需要 教师手把手地教，在教学过程 中教师要明确每一项要求，让 学生习得方法。】

三、精读课文

1.热闹的池塘里除了青蛙，还有什么呢？（根据学生的回 答，相机出示荷叶、荷花、小鱼、青蛙。）

（1）荷叶

①出示“叶”的字卡，认读。

瞧，老师把“叶”字横过来放（出 示一片叶子），它们像吗？记住 这个字了吗？

②（出示荷叶的图贴）这是 荷叶。“荷”是个生字，你有什么 好办法记住它？“荷”的上面是 草字头，表示和植物有关，下面 这个字“何”也读 hé。

③请小朋友们看看图，荷

叶是什么样的呢？

出示：()的荷叶（绿绿的 荷叶 圆圆的荷叶 又大又圆 的荷叶……）

（2）荷花（出示词卡与图贴）①瞧，荷花又是什么样的呢？ 出示：()的荷花

② 请小朋友们看看图，这 么多的荷花，分别是什么样的 呢？（引导用“有的……有的

……”说清楚。）

它们的样子各不相同，有 的全开放了，有的半开，有的还 是花骨朵儿，它们都是荷花。

（再次认读词卡“荷花”）（3）小鱼（出示词卡）

小鱼在哪里啊？它们在干

什么呢？（出示小鱼的图贴）

小鱼在荷叶下捉迷藏呢，是一种虚指的用法，表示很多 游来游去的，可真快乐啊！我们 很多。教学时借助图片，利用文 也快乐地读读这个词：小鱼。

本，在语境中灵动识字，通过朗 【设计意图：借助读物中的 读，升华理解。】

图画阅读是低年级教学中常用 3“.万”和“荷叶”是怎么交朋 的方法。文本中的插图就是这 友的呢？“千”和“荷花”“，百”和 首儿童诗的完美呈现。在把课 “小鱼”又是怎么交朋友的呢？

文读准，读通顺的情况下，借助（1）认读“片”“朵”“条” 图画阅读，加深学生对文本的 “只”。

感受，也便于对文本的理解。】

你能把这些生字宝宝送到 2（.认读板书）池塘里可真 它的朋友那儿吗？（生上台贴相 热闹，有大大的荷叶，形态各异 应的字卡）

的荷花，快乐的小鱼，还有青 ①片

蛙。（出示书上插图）看看图，你 瞧，老师手里拿的是纸片，感觉怎么样？（很多）我们再来 薄薄的，张开的，平平的。荷叶 读读课文，你从哪儿感受到了 呢？也是平而薄的，所以，“片” 多？（“万“”千“”百“”十”）

让“万”和“荷叶”交上了朋友，（1）（认读：万、千、百、十）读：万片荷叶。

这四个字都表示多，但数量却 还可以说：一片（）（一片不一样。

树叶，一片糕……）

（2）我们知道“，万”是个很

②朵

大的数字，10000，后面有 4 个零，（出示一朵荷花图）看看 同学们再看看图，数一数，图上真 字，再看看图，你有什么发现？ 的有一万片荷叶吗？（不是）满眼 “朵”字的下面部分像花枝，上 望去，池塘里到处都是荷叶，一片 面部分就像花苞，花儿可娇嫩 挨着一片。读读：万片荷叶。

呢，可不能带刺，所以第二笔是 这里的“万”不是表示真的 横折弯。

有一万片，而是表示荷叶很多，【设计意图：“一个汉字就 多得数不清了。再来读读：万片 是一幅画”。“朵”字的教学很好 荷叶。

地利用实物图将汉字由具体的（3）荷花呢？这儿有，那儿 图画逐渐抽象成一个能表示意 也有，也数不清呢。读读：千朵 义的符号，让学生很好地将事 荷花。

物与汉字的内涵相联系，不仅（4）小鱼能数得清吗？这么 将汉字的形和义牢牢扎根在学 多的小鱼在一起，这儿一群，那 生的脑海中，还解决了“朵”字 儿一群，一会儿游到东，一会儿 易错的笔画问题。】

游到西，可怎么数得清呢。带着 ③条

你的感受读读“百条小鱼”。

（5）青蛙呢？有十只，这个我们（出 示 古 文 字）可以数清楚了。读读：十只青蛙。“条”，原来指的是像枝条这样 【设计意图：“万”“千”“百” 细长的东西。看小鱼的样子，也 的理解是本课的重点，在这首 是细细长长的，我们就可以用

诗中并不表示具体的数量，而 “条”来说。读：百条小鱼。

JiaoanjingX uan 教案精选

（出示尾巴图）还可以说 “一条尾巴”。你还知道哪些东

西可以用“条”来说？出示：一条（）

“条”字还可以放在后面。（出示图）认读：面条 油条……

（2）看图，瞧，青蛙张大着

嘴巴，正唱歌呢。“唱”字左边是 口字旁。

大家一起唱，就叫做“合唱”。（3）认读：指挥家。你会指

挥吗？请小朋友学着做做动作。

（出示合唱指挥的图）让别

人跟着你的节奏唱歌，就被称 为—指挥。

那指挥得特别好的人呢？ 这个人就被称为—指挥家。

钢琴弹得特别好的人，被称 为—钢琴家。这里的“家”就 是指某项技能特别好的人，所 以用“个”来说。读一读：一个合 唱指挥家。

（出示插图）看看图，谁是 合唱指挥家呢？请你来找一找。

这里把青蛙当作一个人，再来读一读：一个指挥家。

4.夏天的小池塘可真热闹，我们再来读一读这首小诗吧。

【设计意图：课标第一学段

中提出：诵读儿歌、儿童诗，展 开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。在教学中充 分尊重学生独特的感受、体验 和理解，通过创设情趣，发挥 想象，引领学生用自己个性化 的体验去感受文本，品味语言 的精妙，彼此促进。在美读课文 中，培养学生语感。】

四、认识笔画

教案精选 JiaoanjingX uan

吴 婷

—《秋姑娘》教学

【教学目标】

1.能正确、流利、有感情地 朗读和背诵课文。

2.复习巩固汉语拼音，学会 本课五个生字，两条绿线内的 八个字只识不写，认识一种新 笔画“横斜钩”。

3.结合上下文和生活实际 了解“凉爽”“甘甜”等词句的意 思。

4.通过读文，了解秋天的 景物变化，体验寻找秋天的乐 趣，培养学生热爱秋天、亲近大 自然的情感。

【教学过程】

一、谈话导入，揭示课题 1.小朋友们，秋天到了，秋 姑娘来了。

2.教师出示课题：秋姑娘，指名读。正音：“娘”是后鼻音，单独读的时候是二声，在这个 词当中要读轻声，咱们一起来 读读课题—秋姑娘。

（课件出示）

qiū ɡū nianɡ 秋 姑 娘

3.咦，秋姑娘在哪儿呢？哦，她和小朋友捉迷藏呢，藏哪儿 了？让我们打开课本，到课文里 找找吧。

是这节课的生字，在“姑娘”一 词中读音发生变化，教师注意 指导学生读好音，力求导入简 约而扎实。】

二、初读课文，整体感知

（一）范读课文

请大家捧起书，听老师读 课文，注意眼睛看清每个字。

（二）初读课文 朗读课文。

1.请小朋友借助拼音自由

2．检查生词朗读情况，指导 学生读正确、读流利。

（1）小朋友们，课文里有一 些生词宝宝，你们能读好它们 吗？（加拼音）（课件出示）

清香 甘甜

【设计意图：导入开门见 山，“秋姑娘”是秋天拟人化的 一种说法，每个学生心中的“秋 姑娘”都是不同的，在课的导入 部分，不做过多渲染，是为了留 给学生更多的想象空间。“娘”

（1）自学笔顺，注意：“万” 的第二笔是横折钩。

（2）指导写好横折钩：折稍 斜，钩要小。

凉爽 美丽

小虫 脸庞

竖钩 小锄头，竖挺直，钩有力。（2）学生书空笔顺，知道先 中间后两边的写字规律。

（3）观察书写位置：竖钩写 在竖中线，两个点点分两边。

（4）指导写好竖钩。

师边示范，边口述：起笔斜一 斜，竖挺直，停稳出锋，钩有力。

（5）学生书空练习，边写边 念口诀。

【设计意图：教师将汉字的 笔画变成生活中的画面，让学 生具体可感，符合低年级学生 的认知特点，轻松突破了笔画 的识记及书写要求的难点，表 现了汉字的形态美。】

五、指导写字 1.指导写好“万”。

（3）观察书写位置： 第一笔很重要，确定了字 的位置，写在横中线上方，横画 长长盖下面，横折钩在竖中线 起笔，折稍斜，钩回到竖中线。

（4）师范写，学生描红，强 调先摆好写字姿势再动笔。

2.指导写好“小”。（1）自学笔顺。

（6）学生描红、书写，反馈。（作者单位：江苏南京市天 妃宫小学）

责任编辑 刘晨昕

第四篇：荷叶圆圆识字写字教案

《荷叶圆圆》识字写字课教案

【教学目标】

1、知识目标：初步理解课文内容，基本会认识12个生字，能够正确书写3个生字。

2、语感目标：基本会读课文。

3、能力目标：培养学生的识字能力。

4、品德目标：培养学生敢于展示自我。【教学重、难点】

认识理解本课生字；规范书写生字。【教学流程】

一、猜猜说说，互动游戏

1、猜一猜，说一说。（老师画简笔画：一个圆圈）（1）请你看图猜一个字。谁还能猜三个字？（圆圆的）（2）把圆圈改成绿色的，猜三个字。（绿绿的）（3）哪些东西既是“圆圆的”又是“绿绿的”？

2、板书课题，指导认识书写“荷叶”，朗读课题，读出荷叶特别圆的感觉。

二、整体感知，自主识字

过渡：这么美的一池荷叶引来了许多的小伙伴，听听都有谁呢？

1、师范读课文，生回答都有哪些小伙伴。

2、请同学们借助拼音自由读课文（可以小声读、大声读、同桌一起读），圈出生字，再把生字连成词，多读几遍。

过渡：荷叶圆圆的、绿绿的，不仅吸引的小伙伴，还吸引了生字宝宝呢！瞧，它们也出来想跟荷叶一块游戏，你们认识它吗？

3、同桌拿出生字卡片，抽读生字，看谁读得准认的多，竖起你的大拇指夸夸他。

4、教师出示去拼音的生字，交流：这些生字你是怎么认识的？ 根据形旁识字：荷

珠

摇

篮

坪

膀

蹲 加一加：月+旁=膀

换一换：蛛——珠

做游戏：停

摇

蹲（做动作）

编字谜：人来小亭边（停）

月亮在旁边（膀）

一天一天又一天，天天太阳都出山（晶）

5、词语挑战（出示词语卡片）：（1）认读词语

（2）随机理解，加深印象

亮晶晶：古人认为太阳最亮，三个太阳就表示特别亮，就叫做“晶”。瞧，咱祖国的文字多有意思呀！看到字就知道它的意思，我们就把这种字叫做会意字。课文中是亮晶晶的什么？除了亮晶晶的水珠，还有什么是亮晶晶的呀？

摇篮：谁见过摇篮?你能做个摇摇篮的动作吗？

停机坪：（让生自己尝试理解）又大又平的停飞机的地方就叫“停机坪”。那又大又平长满小草的地方我们叫它什么呢？（草坪）翅膀：做动作理解。有了翅膀你最想做什么？（学生想象回答）

6、摘星星（读句子巩固词语）

（1）小小的水珠睁着亮晶晶的眼睛望着荷叶上的小蜻蜓笑了。（2）小蜻蜓立在他的停机坪上，展开了透明的翅膀。

三、写字，感知汉字的形体美

过渡：我们已经认识了这些生字宝宝，但只有一面之缘还是不够的，要想让它成为我们永远的朋友，还要把它刻在心里。

1、出示“朵

机”

（1）观察这两个字有什么相同之处，又有什么区别？（2）审视它在田字格中的位置，书空。（3）师范写，生书空。

过渡：下面我还要写一个带两个勾的生字。

2、出示“我”

（1）观察：这两个勾有什么区别？（强调写好“斜勾”，要把它想象成一把弯弓，如果把“弯”写直了，就没法射箭了。

（2）师范写，生书空。

3、做游戏（活动手指）

4、生描红临写。

5、作品欣赏。

四、课堂小结

中华汉字古老而神奇，只要我们善于发现，勤于动手，一定会领会到汉字的神奇魅力，使之成为我们终身的最亲密的伙伴。希望大家在此基础上，都能写上一手好字，把我们华夏的文化精髓传承下去。

第五篇：荷叶圆圆》识字教学反思

《荷叶圆圆》识字教学反思

西营小学陈宗萍

这次识字课环节，我还是首先让学生自己读，提出要求是：等会汇报，你认识了哪个字，怎么认识的，用上了“加一加、减一减、换一换”等学过的方法，可以组词、说话，只要这样才能更牢固地识字生字，也才能学以致用。这个环节不仅能检测到学生对生字的预习情况，还能给更多的同学以做小老师的机会。由于可以一次只说一个字，要求比较简单，学生非常积极、活跃，他们都争先恐后地汇报着自己所认识的字，而其他学生听得也非常认真，可以指出别人出现的错误，比如，后鼻音字“晶、停、坪”，“翅膀”的“翅”的方言发音。识字教学，本人力求这项教学任务完成得妙趣横生。《荷叶圆圆》一课有12个字的复习巩固任务。上课伊始，在学生充分预习生字的基础上，我和学生们做起了“摘苹果”识字的小游戏。我对孩子们说：“小朋友，这里有棵神奇的果树，上面结满了各种各样的果子，有酸甜的草莓，还有可口的葡萄，下面请同学上来摘果子，谁愿意？”学生感到新奇，纷纷举手发言。学生在参与这个识字游戏中，既对课文的生字学会了，同时又得到了乐趣。一节课下来，学生们将本课要巩固的所有生字都认认真真地学会了。虽然是在读生字，却全然没有累的感觉，学生们自始至终兴趣盎然。

识字教学，老师们各自有各自的方式。一学期下来，我的形式基本上已经固定：首先会让学生自己对照拼音读一读，巩固预习；然后全班齐读一次，以检查一下学生的总体情况；然后指名读，读对了大家跟读，读错了给她纠正，检查个别孩子的情况；再就是分小组赛读、男女赛读、师生赛读、挑战读等各种形式的读，以巩固字音。经常发现，大多数学生已经可以很准确地读出生字的读音，光读，形式单一，已经不能更好地调动学生的积极性了，而且时间用的很多，还是要想想别的办法，给学生更多的机会，也让单位时间更有效果。我想，如果能尝试着观察好每个字的字音和字形合起来去想，让学生汇报字音的时候，也同时也让学生说出来如何识记这个字，时间是否很更紧凑、宽裕些呢？

我指导学生写“朵”、“机”“我”三个字，写之前首先请学生观察它们的笔画结构和占格特点。提问：“‘朵’字上边是个‘几’吗？”学生会回答：“不是。没有钩。”接着请小朋友们再写一个飞机的“机”字，要注意这个字的右边可是个“几”字，有钩的！还要注意钩的写法。然后请小朋友们再写一个“我”字。这个字很难写，建议小朋友们先在书上描一遍，记住斜钩是怎么写的，然后再写。

还是发现时间不够的问题，完成了读字音和说字形这两个环节，剩下的就是读书，在课文里巩固生字，好在本文内容不是太多，下课的时候，读书也还不错，要是碰到课文很长的话，大概就读不完了。以后还是要注意时间的分配。