第一篇:ang eng ing ong教案
《ang eng ing ong》 教学设计
赤城实验小学 王帅燕
课时目标:
1、学会后鼻的母ong、eng、ing,ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。
2.学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能准确拼读 音节,正确书写音节。重点:
后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读 难点: eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点 教学过程
一、激趣导入
话说,有一天唐僧师徒来到了拼音王国,想通过这个王国,必须闯拼音四关一一认读关、拼音关、书写关,答对了才可以过。孙猴子小时候只顾调皮了,根本没见过这些弯弯扭扭的符号,这可难坏了他们,后来听说,赤城实验小学一(5)班的同学最拿手了,孙悟空就赶紧向我们班小同学来请教了,同学们有信心帮孙悟空过关吗?(有!)那现在就让我们一起来看看第一关吧。
二、学习新知 1.第一关:认读关。(1)(课件遂一出示羊、灯、鹰、钟的图片,生齐说它们的名字)(2)谁能用一句话说一说你看到了什么?(3)同学们,你们能猜出四位考官分别给我们带来的是有关 哪个韵母宝宝的考题吗?师逐一出示课件,羊给我们带来的是?(ang)灯带来了?(eng)鹰带着谁来了?(ing)钟带着谁来了呀?(ong(5)学生多种形式练习读。小老师领读、男生读、女生读、开 火车读等。
(6)学习整体认读音节ying。
大家瞧,孙大圣又带来了一个小帮手,它就是y。大y哥哥 非常有爱心,最喜欢帮别人把路带,今天,他又要把谁带?(ing)这就是我们要学的第16个整体认读音节,师板书ying。①带四声读。
②给带调音节找好朋友,如鹰,鹰,老鹰的鹰;迎,迎,欢迎的 迎;影,影,影子的影„ 2.第二关:拼音关。
(1)ang eng ing ong和声母的拼读练习
学生多种形式练习拼读。大家一起拼读、小老师领读、男生读、女生读、开火车读等。
(2)三拼音节的拼读练习
按照以前老师教的三拼音节的方法,小组合作拼出老师出示的音节,并做汇报,表现优秀的小组给予紫格子奖励。(3)游戏巩固
老师这里一棵圣诞树,还有一棵苹果树,它们都会有礼物送给大家,大家想不想得到?(想)下面抢答,谁得到的礼物最多,老师也会把紫格子奖励给他。教师出示音节,学生抢答,抢答次数最多的同学奖励一个紫格子。
3.第三关:书写关。
(1)师:给刚刚认识的四个拼音朋友找个干净漂亮的家住,你们可以吗?教师出示四线三格,说:“同学们,这就是我替你们帮它们找好的三层小楼,怎么样,还满意吗? ①观察由哪几个字母宝宝组成?在他们的房子里住几层。②师范写、生写、师巡视
(2)指导书写,生练写,写得不满意的再次修改。(3)把写得漂亮的作业进行展示并给予绿格奖励。
三、小结
1.孙悟空见我们帮他们顺利过关了,特别高兴,连忙赶来道谢说,“谢谢同学们帮我们成功过关,我以前成天就和妖怪斗争,没有意识到学习文化知识的重要性,看来以后我也该好好学习学习了”说完给我们留下了两行字,我们来看看是什么吧,同学们把它拼读出来。
2.唐僧师徒快乐地西行了,我们和他们道个别吧。同时不要忘记孙大圣对我们的说的话哦!
第二篇:angengingong教案教学设计
第一课时
教学目标 学会后鼻韵母ɑng eng ing ong和整体认读音节ying及其四声,能够读准音、认清形,并能正确书写。重点难点 后鼻韵母的发音方法
课前准备 挂图,情境图,字母卡片,多媒体课件
一、复习、情境导入。
(一)复习检查
1、抽读前鼻韵母卡片:ɑn en in un ün。
2、指名说说前鼻韵母发音要领。
(二)看情境图,教学语境歌,引出新课内容。
1、引导看情境图。
师:春天到了,图上画的是什么地方?有哪些人,他们在干什么?小朋友们放的是哪种风筝?
(一群小朋友在田野里放风筝,他们放的风筝种类可多了,有老鹰,有长龙,还有蜜蜂。)
2、听语境歌。
星期天,天气晴,小朋友们放风筝。有蜜蜂,有长龙,还有一只大老鹰。
在以上两个过程中,相机出现ɑng eng ing ong。告诉学生:这些是我们本课要学的内容。
二、认读字母
1、教学韵母ɑng(1)教学ɑng的读音。
①师读:放风筝的“放”,指名说说“放”是由哪两个音拼起来的。②出示ɑng,告诉学生ɑng的读音就和“放”的韵母相似。
③讲述发音方法。(先发ɑ音,然后舌头后缩,舌根抬起,抵住软腭,鼻子出气,发音)
④范读,领读,指名读,反复练习。
⑤将ɑng与ɑn的读音比较,告诉学生ɑng叫后鼻韵母。(2)教学ɑng的四声。
出示:āng áng ǎng àng,学生自由练读。
2、教学韵母eng。
(1)教学eng的读音。
①指名说说蜜蜂的“蜂”是由哪两个音拼起来的。
②出示eng,告诉学生eng的读音和“蜂”的韵母相似。③教师范读,领读,指名读。告诉学生eng也是后鼻韵母。(2)教学eng的四声 学生自由读eng的四声。
3、教学韵母ing。
(1)ing也是后鼻韵母,读时也要把舌根顶上去。老师用动作演示,学生联系试读。
(2)指名读,集体读。(3)练读ing的四声。
4、教学韵母ong(1)根据上面3个韵母的发音,引导学生推测ong的发音。(2)教师注意辅导发音有困难的学生。(3)练读ong的四声。
5、比较前鼻韵母和后鼻韵母的发音和写法的异同。(1)出示:ɑn en in un ün ɑng eng ing ong(2)指名说说前鼻韵母和后鼻韵母的发音分别要注意什么。(3)注意它们的字形特点。
前鼻韵母的尾巴是n,后鼻韵母的尾巴是ng。
6、教学整体认读音节ying。
(1)告诉学生ying是整体认读音节,不要拼,它和韵母ing的读音一样。
(2)学生练读。
(3)自学ying的四声。yīng英雄 老鹰 yíng晶莹 yǐng电影 yìng硬板子
三、巩固练习
1、指认字母卡片,开展小竞赛,看谁指得又准又快。
2、将单韵母ɑ e o i u ü和尾巴n ng的字母卡片发给学生,老师发音,学生做组合游戏。
3、听音节,说说声韵母各是什么。gāng dōng dīng dēng fang
第二课时
教学目标 能正确认读声母和ɑng eng ing ong组成的音节;会读拼音词和拼音句。
重点难点 能正确认读声母和ɑng eng ing ong组成的音节;会读拼音词和拼音句。
课前准备 拼音卡片、情境图
一、复习导入。
1、齐读卡片:ɑng eng ing ong
2、指名读卡片:yīng yíng yǐng yìng
3、对比读练习:ɑn-ɑng、en-eng、in-ing、un-ong。听音,指出下面音节的韵母和声调:
忙帮的“忙”、蹲下的“蹲”、冠军的“冠”、一定的“定”、同学的“同”。
二、学习拼读
1、看图读拼音词。
(1)出示图一。图上画的是什么?(房屋)
①出示:f-áng——fáng,指名拼读,提醒学生读准第二声。
②出示:fáng wū,指名说说是什么音节,学生自由练读拼音词。(2)出示图二。图上画的是什么?(花生)①出示:sh—ēng——shēng。②学生练习拼读、呼读,提醒读准翘舌音。③自由练读:huā shēng。(huɑ是三拼音节)(3)用上述方法自学:shuǐ píng hóng qí。
2、读短句,猜谜语。(1)出示短句:
téng shɑng jiē ge guā,guā li kāi hóng huā。(2)自由练拼。
用“——”画出后鼻韵母音节。用“﹋”画出三拼音节。用“。”画出轻声音节。
(3)指名读短句,师生共同评议。(4)看图说说谜底是什么。待学生猜出后提问:
“藤”指的是什么?“瓜”指的是什么?“花”指的是什么?
3、读拼音句子。
(1)先指导看插图。问:图上画的是谁?在干什么?(小朋友正在向窗外看)她看到窗外有些什么呢?(有几只小蜜蜂在飞,它们飞到西,飞到东,飞到了花丛中)(2)引导学生诵读拼音句子。
(3)反馈指导。指导读准后鼻韵母的发音以及说出前后鼻韵母的区别。
三、巩固练习
1、练读课文。
2、比一比,读一读。ɑn—ɑng en—eng in—ing
3、看谁听得清,说得对。
听老师读音节,说出声韵母。(区别平、翘舌音,前、后鼻音)
第三篇:angengingong教案
教案一
【教材分析】
《ang eng ing ong》这课有五部分内容。
第一部分是后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节 ying,配有图画和表明图意的音节。第一幅图是山羊,图下是“羊”的读音,借yáng分析出ang的音。第二幅图是台灯,图下是“灯”的读音,借dēng分析出eng的音。第三幅图是老鹰,图下是“鹰”的读音,提示yīng和ing的音。第四幅图是钟,图下是“钟”的读音,借zhōng分析出ong的音。
第二部分是声母和后鼻韵母的拼音练习,包括两拼与三拼的音节。第三部分是音节词语tài yáng的书写格式。
第四部分是一篇由四个句子组成的短文,讲小学生在老师的指导下,学会了用计算机画画。随短文认六个生字。短文没有配图,让学生借助音节练习阅读,体会学好拼音的成功感受。
第五部分是一首儿歌,配有彩虹图,随儿歌认三个生字。【教学策略与设计说明】
本课的教学设计重在通过创设情境、组织多样的游戏等方式,让学生在游戏中学习、巩固,动口、动手又动脑,多种感官参与,在轻松、民主的氛围中学习,学得愉快,学得扎实。【教学目标】
1.学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。
2.学习声母与ang eng ing ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。3.认识9个生字,正确朗读短文、儿歌。【教学重、难点】
后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。eng ing的发音和三拼音节的拼读是难点。【课时设计】
三课时 【教学过程】
第一课时
一、复习旧知,谈话导入
1.复习旧知:同学们,咱们认识了拼音乐园的5个复韵母宝宝,还记得它们吗?(1)课件出示:an、en、in、un、ün。(2)指名读、开火车读、齐读。
2.谈话导入:今天让我们继续认识拼音乐园里的朋友吧!
二、借助插图,学习后鼻韵母 1.学习后鼻韵母ang:
(1)引导看图(课件出示):图上画的是什么?(山羊)(课件出示音节)(2)板书(课件出示):谁认识这个韵母宝宝?(指名读)
(3)教师讲授发音方法、范读:发ang时,先a发,然后舌根高抬顶住软腭,气流从鼻腔出来。
(4)学生练读,体会后鼻韵母的发音方法。(5)指名读,开火车读,齐读。2.学习后鼻韵母eng:
(1)引导看图(课件出示):图上画的是什么?(一盏台灯)(课件出示音节)(2)板书(课件出示):谁认识这个韵母宝宝?(指名读)
(3)教师讲授发音方法、范读:发eng时,先发e,紧接着舌根后缩,抵住软腭,气流从鼻腔出来。
(4)学生练读,体会发音方法。(5)指名读,开火车读,齐读。3.学习后鼻韵母ing:
(1)引导看图(课件出示):图上画的是什么?(一只老鹰)(课件出示音节)(2)板书(课件出示):谁认识这个韵母宝宝?(指名读)
(3)教师讲授发音方法、范读:发ing时,先发i,舌尖向后,舌头向后缩,舌根抬起并抵住软腭,气流从鼻腔出来。
(4)学生练读,体会发音方法。(5)指名读,开火车读,齐读。4.学习前鼻韵母ong:
(1)引导看图(课件出示):图上画的是什么?(钟)(课件出示音节)
(2)板书(课件出示):谁认识这个韵母宝宝?(指名读)
(3)教师讲授发音方法、范读:发ong时,先发o,紧接着舌头后缩,舌根向软腭靠拢,气流从鼻腔出来。
(4)学生练读,体会发音方法。(5)指名读,开火车读,齐读。5.明确概念:
(1)(课件出示)同学们,你们发现了吗?今天学习的韵母有什么特点?(都有ng)这四个都是后鼻韵母。(课件出示)
[设计意图:教师在教学过程中注意引导学生去发现,让学生自己去观察、去思考、去比较,在发现中找到规律,拥有的自信与成就感。](2)用连续的方法练读ang eng ing ong。
(3)(课件出示)将前鼻韵母和后鼻韵母相比较,区别发音。
三、学习ang eng ing ong的书写
1.老师范写,指导观察(课件出示):写的时候注意什么?(在书写时注意把字母靠近些。)2.学生书写。
第二课时
一、学习整体认读音节
1.明确概念:今天,我们要认识最后一个整体认读音节!2.认识ying :(1)板书ying(课件出示)。
(2)师范读,你发现了什么?(发音与ing一样。)(3)生仿读、指名读、开火车读。(4)练读四声(课件出示)。
二、运用方法,练习拼读 1.练习拼读三拼音节:
(1)板书(课件出示):zhuang shuang qiong xiong(2)这四个都是什么音节?(三拼音节)
①它的拼读方法是什么?(课件出示:声轻介快韵母响,三音连读很顺当。)②自由练读,指名拼读,相机正音。
③开火车读,齐读。④练习带调的音节拼读。
2.学习ang eng ing ong与声母的拼读:
(1)板书出示(课件出示):zhang shang beng meng geng heng jing xing
ting cong chong
(2)自由练读,指名拼读,相机正音。(3)开火车读,齐读。
(4)练习带调的音节拼读。(课件出示:cháng jǐng lù、shān yáng、sōng shǔ、xiōng měng de lǎo yīng、kǒng lóng、fēng chē)
三、学习音节的书写
1.观察书本:仔细看看这次咱们要书写的是什么?(音节)写音节的时候要注意什么? 2.学生交流,教师范写。(重点提醒:①每个音节的字母要靠拢;②看一个音节写一个音节,不要看一个字母写一个字母;③根据前面学过的格式写正确。)
3.学生练习书写,教师行间巡视,进行个别指导,还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。
第三课时
一、读懂短文,学习生字
1.(课件出示)试读短文,不认识的字借助拼音读。2.检查试读情况:指名读、男女读、齐读。3.指导朗读短文,提醒读出标点符号的停顿。
4.认读生字(课件出示):老、师、文、朵、鹅、条。这个生字你认识吗?
二、学习儿歌,认识生字
1.自由读儿歌《彩虹》(课件出示)。2.用铅笔圈出红色的音节,自由练读。3.指名拼读,相机正音。开小火车、齐读。
4.摘苹果游戏(课件出示):雨、天、桥,认读、组词。
5.师范读儿歌,并提示:你觉得还有哪个拼音需要提醒大家注意的? 6.自由练读儿歌。7.指名朗读。
8.熟读儿歌。
【板书设计】
汉语拼音
ang
eng ing ong
ying
第四篇:angengingong教案
angengingong教案
2011-10-19 22:41:51| 分类: 教学资源|举报|字号 订阅
教材分析:
“ang、eng、ing、ong”是小学语文一年级上册拼音教学的最后一篇课文。课文为了让学生能正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying。在每个后鼻韵母前都配一幅图和表明图意的音节。第一幅图是山羊,图下是“羊”的读音,借yang分析出ang的音。第二幅图是台灯,图下是“灯”的读音,借deng分析出eng的音。第四幅图是钟,图下是“钟”的读音,借zhong分析出ong的音。为了让学生及时巩固四个后鼻韵母的读音,课文还安排了声母和ang、eng、ing、ong拼读音节的练习,包括两拼与三拼的音节。最后是音节tai yang的书写格式。本课课文图文结合,分散难点,让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音。写字教学也是在前几课书写单个音节的基础上,尝试进行音节词的书写,体现循序渐进的原则。
学生分析:
班内学生男生占大多数,个个活泼、好动。由于他们刚刚入学不久,注意力集中时间不长久,喜欢在游戏中学习知识。班内学生大部分是独生子女,喜欢以自我为中心,小组合作学习意识不强。学生在前一课前鼻音的学习中,已掌握了鼻韵母的发音方法。
设计理念:
关注人是新课程的核心理念。每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人,在教师的课堂教学理念中,包括每一位学生在内的全班所有的学生都是自己应该关注的对象,关注的实质是尊重、关心、牵挂。关注本身就是最好的教育。
教学目标:
1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。
2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。
教学重、难点:
后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点,eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。
教学过程:
一、课前复习
1、师:上节课,我们在拼音王国中认识了几个新朋友,你们还能记得住吗?
2、开火车认读an、en、in、un、ün。
师:听说我们班的同学这么喜欢学拼音,智慧爷爷今天专门请小八哥当导游,带我们去拼音王国中玩呢?你们准备好了吗?我们出发了。
【富于童趣的导语设计,激起了学生的学习兴趣。】
二、教学ang、eng、ing。
1、小八哥把我们带到哪儿了呢?出现写有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡图片。
【用拼音城堡的图片出示教学主题,形式新颖,激起学生的学习兴趣。】
2、师:在这座城堡中你找到了几个新朋友?请用手势告诉老师。
3、卡片相继出示“ang、eng、ing、ong”,请仔细看,你能发现什么?
4、生:都有“ng”,比前鼻音多了一个“g”。
5、师:新朋友后面的“ng”怎么读呢?请看老师,小八哥要看看谁看得最认真,学得最快?要读准这个音,记住老师的三句话就可以了:嘴巴张开一点,舌头平平地往后缩,鼻子出气。师用手当舌头,边作手势边发音。
7、对比读“ng”和“n”。
8、师:学会了“ng”的音,新朋友“ang”谁会读?说说你是怎么读出来的?
9、生:把“a”和“ng”两个音连起来就行了。
10、指名读,开火车读。小组读。
11、师:认识了“ang”后,小八哥又领了一个新朋友过来“ong”,谁能告诉同学,你怎样读出这个音的。指名读,小组读。读给小伙伴听。
12、师:剩下的两个新朋友,不用老师教你会吗?出示“eng”、“ing”
【师提示:“e”、“i”和“ng”交上朋友后,发音部位往后靠一靠。】试试看,读给同桌听。指名读,开火车读。
三、教学“ying”
1、小八哥带了谁来了?出示“ying”,猜猜看他喜欢跟谁交朋友?为什么
2、名读“ying”,开火车读,想想它应该住在哪列车厢中?读四声。
3、巩固练习
(1)师:小八哥刚才看到你们学得很认真。想考考你们是否把它介绍的新朋友给记住了。他带着我们去玩闯关游戏。请看第一关。请在蘑菇下面找到“羊、灯、鹰、钟”的拼音名字。并读一读。出示写有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名学生找。边找边读。
(2)请过第二关:你能摘下这些太阳花吗?出示音节“zhuang、shuang、qiong、xiong”。请摘花的同学当小老师,请一组开火车读。
(3)最后一关的题目,小八哥早就托张老师夹到你的书本上了。请拿出来自己拼一拼,然后去考考其它同学。让学生拿出写有音节词的卡片自由读,考考同桌,或考考自己喜欢的小
教学目的:
1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yìng,读准音,认清形,并能正确地进行书写。
2、能准确认读yáng dēng yīng zhōng四个音节,以及整体认读音节yìng的四声。
教学重点:
学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yìng。
教学难点:
读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音,记清字母的形。
教学过程:
第一课时
一、谈话导入
1、上节课我们学习了5个前鼻韵母,还记得是哪5个吗?(an en in un ün)(利用字母卡片出示5个前鼻韵母。)今天我们要一起来认识韵母家族里面的最后4个朋友,这四个韵母在发音上有一定的难度,比比谁学得最好。(出示an-ang en-eng in-ing几组韵母进行对比,引出后鼻韵尾“ng”。
2、后鼻韵尾“ng”的学习。
(1)老师示范发音,说发音要领。(把舌根顶住上颚后部,颤动声带,从鼻孔出气出声。)
(2)老师教读,教读3遍。(小朋友跟着老师来比这个韵尾读准了。)(3)检查反馈:指名读,开小火车读,全班小朋友齐读。
二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying
(一)学习韵母ang的音形
1.出示书中第一幅图和音节,问:这是什么?
2.教师示范读yáng,学生随读。(我们来教教这只小动物的名字吧!)
3.教师范读ang,说发音要领。(先把嘴巴张大发“a”的音,紧接着发“ng”的音,就成了后鼻韵母“ang”的音。)
4.学生读中体会,指名读,齐读,开火车读等多种形式巩固字母的音。
5、记忆ang的形:有什么方法记住它呢?(小朋友说说自己识记韵母的方法。)
(二)学习韵母eng的音形
1.出示第二幅图和音节dēng,说说图的内容。
2.教师范读,学生随读dēng。
3.教师在音节中提出eng,进行范读,学生随读。
4.师讲发音方法:以韵母e的口形开始,气流从鼻腔中流出。教师范读eng,学生练习体会。
5.请同学读dēng来巩固eng的发音。
6.记忆eng的形:eng是由哪几个字母组成的?
(三)学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。
1.出示书中第三幅图:
2.出示图下整体认读音节ying,教师范读,请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同?
3.告诉学生ying是整体认读音节,不用拼,应整体记忆。学生练习读。
4.教师范读ing,学生随读。教师随时纠正不正确的读法。
5.记忆ing的形:怎么记住它的形呀? 6.采取多种形式读音节的四声,巩固读音。yīng:英雄、英国、英语、老鹰 yíng:经营、军营、夏令营
yǐng:电影、树影、阴影、影子 yìng:倒映、反映、坚硬、硬块
(四)学习韵母ong的音形
1.出示图,这是什么?
2.出示图下音节zhōng 教师范读,学生随读。
3.教师提出ong进行范读,学生随读,同桌互读。
4.记忆ong的形:说说ong与前边字母有什么不同?
三、巩固练习
1、连线题
(1)出示音节,学生认读。(2)出示图片,师生共同连线。
四、书写韵母ang、eng、ing、ong。
1.自己试着练习抄写课堂作业本上韵母。(书写时,老师巡视课堂,强调学生的写字姿势。)
2.展示学生书写情况,说说哪儿写得好,哪写得还不够好。
3.教师强调3个字母要靠拢,不要写成a n g。
第五篇:汉语拼音angengingong 教案教学设计
汉语拼音angengingong 教案教学设计(苏教国标版一年级上册)
________________________________________ 小学语文教学资源网 → 语文教案 → 汉语拼音angengingong 教案教学设计(苏教国标版一年级上册)2012-09-19
课
题
15、ang eng ing ong
总60课时
三维目标 1.学会鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2.正确认读由声母和ang、eng、ing、ong组成的音节,会读拼音词和拼音句。本课1-3教时
课前准备:
多媒体课件
重
点 读准音,认清形,正确书写。
难
点 会读拼音词和拼音句。
教
学
过
程 备 注
明确目标、课前预习:
一、复习
读一读自己拼好的五个前鼻韵母。
二、导入
1.引导看情境图
(1)教师过渡:(出示情境图。)我们学会了五个前鼻韵母,今天我们来学学后鼻韵母。瞧!这幅图里就藏着好几个我们今天要学的后鼻韵母呢!
(2)请学生说一说图上画的是什么地方,有哪些人,他们在干什么?
(3)同学们放飞了哪些风筝?(在学生简单讲出图意后,练读风筝、蜜蜂、龙、老鹰这些词,感受ang、eng、ing、ong的发音。)
三、探究
1.整体感知。
(1)教师板书chang、zheng、long、ying,这里面就有四个后鼻韵母,分别仔细看看今天所要学习的四个韵母,它们有什么相同的地方?
(2)板书ng,告诉学生这就是后鼻韵尾。
(3)观察后鼻韵母是怎么组成的?
小结:后鼻韵母由单韵母和后鼻韵尾ng组成,在发音方法上与前鼻韵母相同:由前面的单韵母滑向后鼻韵尾。
2.教学ang、eng、ing和ong。
(1)出示ang、eng、ing、ong。教师示范发音,请学生观察,想一想老师是怎样发这几个音的?(2)让学生自由练习发音。
(3)教师指名让学生读自己已有把握读准的音。相机纠正。重点指导eng的读音,注意口形要扁,要反复练习。
3.比较an—ang、en—eng、in—ing的发音。
(1)出示an—ang。指名比较相同和不同处。
(2)教师示范慢读两个音,让学生注意老师的口形,特别注意韵尾不同。
(3)指名比较读,同座互读。
4.教学整体认读音节ying。(1)出示ing,指名认读。(2)教师ing在前加上y,告诉学生这是整体认读音节,读音和ing一样。全班读一读。
(3)讨论比较ing和ying的异同。(读音相同,字形上ying比ing多了一个y。)(4)教师告诉学生ing是韵母,用来和声母相拼,并以班上某同学的姓名为例板书带ing的音节。(如,班上有同学姓丁,则板书dīng,让同学读。)再告诉学生ying是整体认读音节,可直接给汉字注音。例:老鹰的鹰。(5)练读ying的四声,并用ying的四声组词说话。
四、练习抄写ang、eng、ing、ong,注意写时要把后鼻韵母中的三个字母靠紧些。
1.听音摆卡片。请五位同学每人念一个前鼻韵母,其余同学分别用a、e、u、i、v六张卡片拼出相应的韵母。
2.根据图上事物,自己试编儿歌,不会编的同学听录音,跟读语境歌:“星期天,天气晴,小朋友们放风筝。有蜜蜂,有长龙,还有一只大老鹰。”
(教师发音时注意让学生看清楚口形,发音时要慢。)
(4)小组学习学习读en—eng、jn—ing互相听,互相纠正。
质疑探究、交流展示:
一、复习
1.听音拿卡片an—ang、en—eng、in—ing、ong。
2.找出前鼻韵母卡片放在一起,再找出后鼻韵母卡片放在一起。
3.指名读四个后鼻韵母。
二、交流
1.拼读音节练习。
(1)出示:bang geng
jing gong
dang teng
qing hong
自由练习拼读音节。四人小组互相听读、纠正,教师巡视,特别注意纠正eng和ing的发音。
小组展示朗读、个人展示读,大家评议读得准不准,声音是否响亮。
(2)出示: j——i——ong
q——i——ong
x——i——ong
说说读这样的音节时要注意什么?自由试读三拼音节。指名读,“开火车”读。
2.拼读音节词。
(1)出示书上四幅图画和相应的拼音词。
(2)指名读拼音词,遇错及时纠正。
(3)去掉图片,打乱顺序,指名读拼音词。
1.游戏:“猜猜看”。一人蒙起眼睛,另一人随意指出一个后鼻韵母让他猜,坐在下面的同学做裁判。当同学猜错时,老师问“裁判”:“对不对!”同学们说:“不对、不对,请重猜。”如果对了,学生则说:“对对对,请上位。”
归纳整理、拓展提高:
练读拼音句群。
(1)出示图画,问:图上画了谁?她在干什么?她看到什么?(小朋友打开窗,欣赏着美丽的花丛中飞舞着小蜜蜂。)
(2)书上的拼音句群就写了画上的内容,请自己大家读一读。
(3)指名读,大家评议是否读得正确,读得好听。用各种形式集体读。
反馈检测、课后训练:
1.谁的耳朵灵:听音节,说说这些音节的韵母是什么。
zhãng jǐng gāng làng
2.练读拼音词。
gōng jī
xuã shēng
râ qíng
táng guǒ
互相提醒哪些音节在拼读时特别要注意,不能读错。
教学反思