《天上的街市》教学反思[优秀范文5篇]

第一篇：《天上的街市》教学反思

《天上的街市》教学反思

《天上的街市》是郭沫若的一首非常有名的诗歌，作为一个有着十多年教学经历的老师，这篇课文我教过很多遍，但是，时代不同，教法也不断变化。最近几年，潍坊市开展345课堂教学模式的研究与创新，语文课堂融入了这股洪流，我觉得这种模式非常适合语文教学。

在设计导学案时，我注重了预习学案的简单可行性（自主学习性），内容有学生需掌握的字词、作者、需了解的背景以及初步阅读的要求、阅读的疑惑；也注重了课堂学案的逐层深入性，包括感受诗歌的音乐美、欣赏诗歌的图画美、品味诗歌的内涵美、感悟诗歌的写法美四大板块即四个乐章进行曲，从朗读、赏析语言、把握作品的主题、学习作者的写法这几个方面层层深入，不仅让学生明白文章写了什么、为什么这样写、怎样写的，还进行了当堂练习，符合学生的认知规律；课后提升学案注重了分层布置作业，注重了阅读与写作，有助于提升学生的整体素质。

在课堂教学中，我由音乐导入，一开始就让学生进入到音乐氛围中，感受诗歌的音乐美教学环节中，我重视学生朗读，在这一环节中，我共设计了七遍读，有学生自读、有挑战性朗读、有经典诵读，有学生配乐朗诵会，也有齐读等，让学生在诵读实践中丰富语言的积累，培养语感，发展语感，通过朗读加深体验与领悟，尊重学生独特的感受、体验和理解，我相信：只要读好了，后面的问题便会迎刃而解。欣赏诗歌的图画美教学环节中，以学生活动为主，我注重了画面的美感和语言的赏析，目的是让学生充分感受到牛郎织女生活的自由幸福美满，为下一个环节中更好的把握作品的主题做好铺垫。感悟诗歌的写法美教学环节中，教师适时引导，及时点拨，让联想和想象在学生头脑中清晰起来。遗憾的是，由于时间未安排好，联想和想象训练未及时跟上。最后，由湖南濮阳中学生演奏的想象作品《天上的街市.天上的孩子》视频结束，这样在音乐中开始，在音乐中结束，给学生一种美的享受。

这堂课的主要问题在于：我一味按照自己的思路进行教学，对学生在学习过程中出现的一些问题估计不足，另一方面，在课堂上，对于学生的作答，我的评价不够及时，甚至有的评价也不到位。更令人遗憾的是，三点十分结束的课我却想成了三点十五，这样有些环节未进行。通过这一堂课的教学，我深深体会到以后每一次教学都要注意在课前对学生有足够了解，在设计时更多考虑学生实际

情况，设计一个适合学生实际的教学设计，在上课时自己要全身心投入，有情况要及时调整，力争在课堂上多角度、多方面地提高学生的语文能力。

第二篇：《天上的街市》教学反思

《天上的街市》教学反思

我在这一节课教学设计上，能面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，这节课重视学生诵读，让学生在诵读实践中丰富语言的积累，培养语感，发展语感，通过朗读加深体验与领悟，尊重学生独特的感受、体验和理解。通过联想、想象的训练，发展学生的发散思维能力，激发想象力。我注意发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，让教学在师生平等对话的过程中进行。但对话并不是让学生自发的讨论，而是在教师的引导下，让学生带着自己的经验、情感去钻研诗歌，进而领悟诗人的思想感情。教师应该参与其中，营造一种平等、和谐的对话氛围，让每位学生都能做到感情融汇感情，思想碰撞思想，同时，教师的感情和思想也应该参与到学生的感情和思想之中，分享学生的收获。为此，我设计了五个环节来体现我的教学思想：

一是发给学生相关材料,让学生自己去筛选感兴趣的材料。这不仅可以激发学生学习诗歌的兴趣，而且还可以培养学生初步处理信息的能力。

二是重视让学生联系社会背景，对作品的思想感情倾向通过朗读作出自己的评价。

三是通过诵读、品味、感悟三环节，让学生更多的直接接触诗歌，独立阅读诗歌。教师要尊重学生在学习过程中的个人体验，让学生在交流和讨论中，作出自己的判断。提倡学生提出自己的看法，这样能充分激发学生的主动意识和进取精神，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对诗歌的理解和体验，让学生有所感悟和思考。四是注重语言的积累、感悟和运用，诗歌要求学生多诵读，因此在教学中我设计让学生多诵读，让学生在反复、比较的诵读实践中增加语感,发展语感，加深领悟。

五是设计联想、想象训练。语文教学不仅要注重语言的积累、感悟和运用，还要注重基本技能的训练，促进学生持续发展。

第三篇：天上的街市教学反思

我在这一节课教学设计上，能面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，这节课重视学生诵读，让学生在诵读实践中丰富语言的积累，培养语感，发展语感，通过朗读加深体验与领悟，尊重学生独特的感受、体验和理解，天上的街市教学反思。通过联想、想象的训练，发展学生的发散思维能力，激发想象力。我注意发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，让教学在师生平等对话的过程中进行。但对话并不是让学生自发的讨论，而是在教师的引导下，让学生带着自己的经验、情感去钻研诗歌，进而领悟诗人的思想感情

第四篇：《天上的街市》公开课教学反思

在《天上的街市》的课堂教学中，我结合多媒体音画背景激情诵读，当读到最后一句“不信，请看那朵流星/是他们提着灯笼在走”戛然而止。全班掌声雷动。学生情不自禁地发出了赞叹：“这诗写得真美！”“教师的朗读把我带到了优美的意境中！”我正要请学生分组研讨诗的主旨时，一生说：“嘿，真浪漫，牛郎织女提着灯笼压马路哩。”全班哗然，我面露愠色，正待发怒。

瞬间，我调整了自己的情绪，我说：“这位同学听得入神了，他用俗语来解释牛郎织女爱情的浪漫。可是牛郎织女的传说中，他们别说压马路，见面都极难，诗人为什么把它改写了呢？”全班同学笑了，并开始思索。我接着道：“下面，我们请这位同学谈谈自己对诗歌内容的理解吧”。全班同学笑着鼓掌，个别学生准备笑话。那位学生却不慌不忙，不仅说出了诗人对美好生活的向往与追求，而且加进了学生自己对这首诗的感悟，他说：“随着时代的发展、社会的进步，天上的街市就该发生变化。”他的一席话顿时激发了大家的学习兴趣，于是全班同学展开联想的翅膀，在“天上的街市”遨游。

学生所言有捣乱之嫌，且影响了班级纪律，教师并没有粗暴地解决，而是以一颗真诚的爱心发现学生身上的闪光点，引导学生正确地理解诗句的含义，矛盾于真诚、幽默的言语中化解。可见，教师面对课堂偶发事件，特别是学生言行失当时，勿操之过急，“以牙还牙，”应以真诚之心发掘学生的闪光点，用爱心启发、感化学生，用发展的理念对待学生，让学生健康茁壮成长。

第五篇：《天上的街市》优秀教学设计

【学习目标】

1、反复诵读诗歌，体会现代格律诗的节奏韵律。（重点）

2、了解诗歌丰富的联想和想象，培养联想和想象的能力。（重点）

3、理解诗中对自由、幸福生活的向往与追求。（难点）

【预习案】（提前预习我最棒）

1．走近作者

? 郭沫若，原名________，郭沫若是笔名，四川乐山人。他是现代中国杰出的 ________?、________、________、________、________、________。代表作有诗集《 ?? 》 《星空》，话剧《? ? 》等。

3．给下列加点的字注音。

缥缈（??）?? ?陈列（? ?）?? ? 珍奇（? ??）??

闲游（?）? 灯笼（?）? ? ? 不甚（?）

【探究案】

一、整体感知

探究1.??(朗读大比拼，看看谁最棒)

朗读要求：读准字音，读的流畅。读出停顿和重音。体会诗人的感情和诗的意境。

通过朗读体会出本诗的感情基调是________________________________________________。

二、精读品析

探究1：小组讨论学习诗歌第一、二小节。

（1）“远远的街灯明了”告诉我们是什么时间？

___________________________________________________________________________

（2）作者面对黑夜看到了什么？

___________________________________________________________________________

探究2：自由讨论诗歌第三、四小节

(1)这两节诗又写了什么内容？

（2）“不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼再走。”一般说来，流星的量词是“颗”，这里为何用了“朵”呢？

（3）诗中描写的牛郎织女的命运与传说有何不同？

（4）通过以上分析，再联系创作背景可以看出诗人怎样的思想感情？

【拓展延伸】

仿照示例，发挥你的联想和想象，完成下列句子。

例句：梦像一条小鱼，在水里游来游去，想捉它，他已经跑了。

月光照在地上，好像________________________________________________。

笼中的小鹦鹉像____________________________________________________。

【检测案】

1.给形近字注音组词??

缥（?）_______? 隔（?）_______ 笼（?）_______? 郎（?）_______

骠（?）_______? 膈（?）_______ 茏（?）_______? 朗（?）_______

2.下列节奏划分不正确的一项是（?）

A.远远的∕街灯∕明了 B.好像是闪着∕无数的明星

C.天上的∕明星∕现了 D.好像是∕点着∕无数的∕街灯

4.《天上的街市》主要运用了_______和_______的表现手法，向人们描绘了一幅______________的生活图景，表现了作者对黑暗社会的______________，对_____________生活的向往与追求。

【布置作业】

熟练并有感情的背诵《天上的街市》?? 课本“探究练习”