第一篇：环保教案《砍树是不对的》
优秀环保教学活动案例
《砍树是不对的》
执 教：何颖悟 班 级：中 班
设计意图：
保护环境是我们每个人义不容辞的责任和义务。然而由于孩子们的年龄特点和实际的发展水平决定了她们没有很多的环保意识，还经常做出破坏环境的行为，这些看似没有多大问题的事情，却给我们敲响了警钟。《纲要》中明确指出：教育幼儿爱护动植物、关心周围环境、亲近大自然、珍惜自然资源，有初步的的环保意识。所以对幼儿进行认识和保护生态环境的教育是一件刻不容缓的事情。树，在幼儿生活中随处可触，但幼儿对树的认识也只是停留在表面，很少有幼儿进一步去理解树和人们的生活是息息相关的，爱护树木、爱护环境对提高人们生活质量的益处。因此，对“树”的深层次的探究已是一个迫不及待的工作了。故而，我设计这个中班环保活动——《砍树是不对的》。
活动目标：
1、通过活动让幼儿知道：树木和人类生活密不可分，砍树是不对的。培养幼儿初步的环保意识。
2、迁移生活经验，激发幼儿热爱和亲近大自然的情感。
3、在活动中能与同伴相互合作。活动准备：
1、相关树木幻灯片、幼儿园内一些不爱护小树的照片幻灯。
2、视频《我想回家》、《砍树是不对的》公益广告、由于乱砍乱伐造成的自然灾害录像一段。
3、“爱护树木”字卡及卡纸帖板人手一份；盛满水的大桶若干、浇水工具人手一件。
活动过程：
一、引导幼儿充分调动已有经验，思考并回答：
——小朋友，你们认识的树都有哪些？ ——你最喜欢什么树？为什么？
二、出示树木幻灯片
今天，老师也带来了一些自己喜欢的树，让我们一起来看一看并介绍（顺序播放树木的幻灯片：柳树、铁树、苹果树、梅树、枫树、松树、榕树、银杏树）。
三、通过视频、案例让幼儿真正认识到：砍树是不对的
●播放动画：《我想回家》
——让幼儿知道植物与人类、动物的密切关系。
——引导幼儿了解树木对人类的生存所起的作用及重要性。●播放由于乱砍乱伐造成的自然灾害视频。
——了解砍树的危害。
●播放公益广告：《砍树是不对的》 ——让幼儿了解广告表达的内涵，再次巩固环境保护的重要意义。
四、制作“爱护树木”宣传卡
●播放幼儿园内幼儿不爱护树木的幻灯图片，引导幼儿提出解决问题的方法。
●幼儿动手制作宣传卡，教师巡回指导。
●展示宣传卡，外出挂宣传卡。
四、体验活动：我帮小树浇浇水
幼儿认养小树，并鼓励幼儿记得每天都给小树浇浇水，让小树和我们一起成长。
第二篇：儿歌小熊砍树教案
活动设计
设计意图：
《小熊砍树》是一首融情景和教育意义为一体的儿歌。它的情节性比较强，能为幼儿提供一个较大的想象空间，同时，它又蕴含着一些爱绿护绿的情感，具有一定的教育意义，比较适合中班孩子的年龄特点。因此，设计了本活动，让幼儿学习儿歌，树立爱护树木的意识。活动名称：语言
活动内容：儿歌《小熊砍树》 活动班级：中三班 授课教师：罗欢欢 活动目标：
1、理解儿歌内容，学习朗诵儿歌。
2、懂得要爱护树木，保护我们的生活环境。活动准备：教学挂图、玩具小熊、小鸟头饰、松鼠头饰。活动过程：
一、谈话导入
1、师：今天我们班来了位好朋友，猜猜它是谁？
2、师：“我是一只小黑熊，造房本领强，我要把那新房子，造滴很漂亮。”咦，谁来啦？（出示小熊）他要干什么？
二、教师有感情的地朗诵儿歌，幼儿欣赏。提问：儿歌的名字叫什么？儿歌中都有谁？
三、教师再次朗诵儿歌，并提问帮助幼儿理解儿歌内容。
1、小熊上山来做什么？它为什么要砍树？
2、它山上遇见了谁？它们看到小熊要砍树，心情怎么样？为什么心情不好？它们对小熊说了什么？（根据幼儿的回答，出示相应的图片）
3、小熊不盖屋，小熊不砍树，那它住在哪里呢？它睡得怎么样？
四、幼儿学习朗诵儿歌。
1、幼儿跟随教师完整朗诵儿歌。
2、幼儿看图谱朗诵儿歌。
3、幼儿分角色朗诵儿歌。
4、幼儿尝试脱离挂图朗诵儿歌。
五、引导幼儿懂得要爱护树木，保护我们的生活环境。
1、讨论：为什么大家都来阻止小熊砍树？树有什么用处？
2、教师小结：许多小动物的生活都离不开树，树还有净化空气、防止水土流失、美化环境的作用。
3、提问：大树有这么多本领，我们要怎样保护它们呢?
4、小结：树是动物和人类的好朋友，我们可以多种树，不要去折树枝、剥树皮，看到别人伤害树木，我们要阻止别人。另外，我们在生活中要节约用纸，因为纸是用树做的。
六、教师总结
今天，我们学会了一首好听的儿歌《小熊砍树》，知道了树是我们的朋友，我们要保护树木，保护我们的生活环境。
附儿歌：小熊砍树 小熊要盖屋，上山来砍树，小鸟说：不要砍，不要砍，树是我的屋。松鼠说：不要砍，不要砍，我在树上住。为了朋友都有地方住，小熊不盖屋，小熊不砍树 夜晚睡在树洞里，甜甜美美打呼噜
第三篇：中班教案《小熊砍树》
中班教案《小熊砍树》
中班教案《小熊砍树》1
活动目标
1、理解儿歌内容，学习看图谱念儿歌。
2、懂得乱伐树木给大自然带来的危害，萌发爱绿护绿的情感。
3、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
4、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
活动准备
课件
活动过程
一、进入儿歌描绘的情景
1、这是哪里？你觉得这里美吗？为什么？
2、这里到处都有绿绿的树、草，真是一个美丽的地方。会有谁来到这么美丽的树林里呢？
二、观看课件，理解儿歌内容
1、观看画面一：画面中的小熊扛着斧子入场，边走边唱：我是一只小狗熊，造房本领强，我要把那新房子造得很漂亮。
⑴谁来到了这里？
⑵它要做什么？
⑶你猜它想用什么材料造房子？你是怎么知道的？
2、观看画面二：小熊继续唱：小熊要盖屋，上山来砍树它走到一棵树前，咦，这里有棵树，就砍这棵吧。
⑴小熊有没有砍这棵树呢？我们来看看。
⑵小鸟是怎么说的？（不要砍，不要砍，树是我的屋）见小熊要砍树它的心情会是怎么样的？（着急）那我们一起来做小鸟告诉小熊。（请幼儿要注意语气）。
3、观看画面三：画面中小熊又走到一棵树前（松鼠在树上）那棵不能砍，就砍这棵吧。
⑴谁在树上？小熊还会砍吗？为什么呢？那我们继续看下去。
⑵松鼠是怎么说的？（不要砍，不要砍，我在树上住）（请幼儿加上动作与表情来念念。）
4、观看画面四：小熊：这棵也不能砍，那棵也不能砍，为什么呢？
谁来告诉小熊为什么不能砍？（启发幼儿说出乱砍树木给环境带来的危害（从绿林变成沙漠、水土流失、动物无家可归……）
5、懂得乱伐树木给大自然带来的危害，萌发爱绿护绿的情感。
⑴请幼儿看看没有了树给环境带来的危害（老师逐一给幼儿边看边介绍）。
⑵引导幼儿思考：还有哪些生活在树上的朋友会阻止小熊的砍树行为，为什么？
6、讨论：帮助小熊想办法找到住的地方。
⑴小熊：我不砍树了，可是我住在哪里呢？请小朋友来为小熊想想办法吧！
⑵继续观看课件，提问：小熊住在哪儿？它和谁住在一起？它住在树洞里舒服吗？
7、完整欣赏课件一遍。
三、学习看图谱念儿歌
画面出示儿歌图谱（请幼儿看画面听儿歌）
1、出示儿歌图谱，教师完整念一遍，教师与幼儿一起分析图谱中图画的意思。
2、幼儿看图谱和老师一起朗诵图谱一次。
3、幼儿一边表演，一起看图谱朗诵诗歌。
四、激发幼儿环保意识
懂得如何保护树木，爱护环境
我们刚刚说了树有很多的作用。树还是小鸟的屋，松鼠也在树上住，小熊住树洞，那我们应该怎样来保护树呢？
活动反思：
活动的.最大不足是我没能很好的掌握好时间，对于一些问题的处理，拖的时间太长，加上一些细节考虑不是很周到，如，换了教室加上位置的变换让孩子感觉很新鲜，有几个调皮的孩子有点躁动；看幻灯时，没把前面的窗帘放下，致使后面的幼儿看得不是很清楚，还有就是当孩子的回答，有点跑题的时候，自己有些急躁，语言组织也不严谨了。在以后的课堂教学中，我会不断的反思，取长补短，让自己成长得更快！
中班教案《小熊砍树》2
活动反思
我为本次活动设置的目标是：1、理解儿歌内容，学习看图谱念儿歌；2、知道要爱护树木保护我们生活的环境。儿歌图谱是幼儿第一次接触到，因此本次活动我将重点引导幼儿学习怎样看图谱学念儿歌，将已往传统的跟读跟念转换为幼儿自己看着图谱帮助记忆诵读儿歌。
这是一个设计优美的课件，有着美丽的意境和悦耳的音乐，一开始孩子们就被课件所深深吸引，课件中憨态可掬的小熊，设计恰当的对话都能很好的吸引幼儿的注意力，一步一步跟随课件层层深入，理解了儿歌的内容，为儿歌图谱的识读奠定了基础。在课件中结合了环保的教育，将没有树木的危害很直观的展现在幼儿面前，沙漠化的'城市，风沙的侵略，死去的小鸟给了孩子强烈的心灵震撼！他们在课后都会自发的谈论没有树的危害，他们对我说：“没有树木的世界太可怕了，是一个没有生命的世界！”由此看来老师单纯的说教对比生动直接的视觉冲击来说显得那么的淡薄和无力，因此我了解到中班的幼儿心理还是以直观形象的刺激为主，我们应该多为他们准备的是直观形象直接的东西，他们能理解，能产生共鸣!在图谱的教学上教师通过简单的示范让孩子了解了图谱上的图片文字一起组成了儿歌的内容，可以帮助记忆儿歌。在这个环节中孩子由于地域的习惯，“屋”他们总是习惯的念为“房”，我在此进行了多次的纠正，课后有老师提出疑问：是否有必要为此进行多次的纠正能否就能按照孩子的习惯用语念成房即可。我的个人意见，儿歌中有一个很重要的押韵的u，念成“屋”时能够体现儿歌的押韵的美，因此在这我产生了疑问。
本次活动的最大不足是由于使用课件造成教师频繁地在操作台和孩子座位前奔走，感觉和孩子之间的交流产生了一定影响，同时由于使用的不是自己制作的课件，在操作上不能够完全按照自己的需要来调整，我同时打开了3个课件进行操作，因此在衔接上也出现了小问题，这些是课件操作上的不足。
中班教案《小熊砍树》3
活动目标：
1、参与相应情境，理解儿歌内容，体验友好相处的快乐。
2、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。
3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
5、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
活动准备：
1、每人别上胸饰扮演松鼠或小鸟，教师扮演松鼠妈妈。
2、准备好头饰和斧子道具，请配班教师扮演小熊。
3、挂图一幅（如图）。
4、活动室布置成森林场景（其中有几棵立体大树布置在平面大树的周围），幼儿席地坐在平面的大树上。
活动过程：
一、自由创编动作 在优美、抒情的音乐声中，小鸟，小松鼠坐在大树上自由自在地做自己喜欢的事情，如理理羽毛、抖抖翅膀、说说悄悄话，等等。
二、进入儿歌描绘的情景
1、听，什么声音？
2、小熊扛着斧子入场，边走边唱：我是一只小狗熊，造房本领强，我要把那新房子造得很漂亮。
3、提问：谁来了？他想干什么？你猜它用什么造房子？你是怎么知道的？
4、通过情境对话（如下）熟悉儿歌内容。
小熊（自言自语）：小熊要盖屋，上山来砍树！好，就砍这一棵。
松鼠妈妈：不行，不行！
小熊：（指另一棵树）那我就砍那一棵。
松鼠妈妈：也不行，也不行！
小熊：（指幼儿坐着的那棵大树）那我就砍这一棵。
松鼠妈妈：呀！他要砍大树了！
齐：不行不行，不能砍，不能砍！
小熊：这棵不能砍，那棵也不让，为什么呀？（小鸟、小松鼠一一告诉小熊不能砍树的道理，如大树是我们的家等。）
小熊：我不砍树了！可我住在哪儿呢？
松鼠妈妈：小鸟、小松鼠们，我们一起来帮小熊想想办法，好吗？（小鸟、小松鼠互相商量合适的办法，并告诉小熊。）
松鼠妈妈：小熊，朋友们给你提了这么多建议，你认为住在哪儿最合适？（小熊对松鼠妈妈耳语）
松鼠妈妈：小熊让我暂时保密，等会儿你们就知道了！
三、学习儿歌
1、引导幼儿思考：还有哪些生活在树上的.朋友会阻止小熊的砍树行为，为什么？
2、出示挂图（图一），提问：小熊住在哪儿？它和谁住在一起？它住在树洞里舒服吗？
3、教师借助图片完整地朗诵儿歌（附后）一遍。
4、请幼儿边跟教师念儿歌，边做相应的动作。
5、带领幼儿分角色学念儿歌，其中幼儿念小鸟、小松鼠的诗句，教师念有关小熊的诗句。
6、启发幼儿仿编第二、三句诗，鼓励幼儿大胆想象、表达。
7、我们又多了一个好朋友，真开心！咱们一起来唱个歌（旋律为《洋娃娃和小熊跳舞》）庆祝一下吧！
活动反思：
《小熊砍树》是一首融情境和教育意义于一体的儿歌，它的情节性较强，能为幼儿提供一个较大的想象空间，同时，它又蕴涵着爱护树木，保护环境方面的内容，具有一定的现实意义。多媒体课件和图谱的运用，使儿歌内容更加形象、生动，能激发幼儿积极参与活动的兴趣。
中班教案《小熊砍树》4
教学目的：
参与相应情境，理解儿歌内容，体验友好相处的快乐。
培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
准备：
1.每人别上胸饰扮演松鼠或小鸟，教师扮演松鼠妈妈。
2.准备好头饰和斧子道具，请配班教师扮演小熊。
3.挂图一幅。
4.活动室布置成森林场景（其中有几棵立体大树布置在平面大树的周围），幼儿习地坐在平面大树上。
过程：
一、自由创编动作
在优美、抒情的音乐声中，小鸟、小松鼠坐在大树上自由自在地做自己喜欢的事情，如理理羽毛、抖抖翅膀、说说悄悄话，等等。
二、进入儿歌描绘的情景
1.听，什么声音？
2.小熊扛着斧子入场，边走边唱：我是一只小狗熊，造房本领强，我要把那新房子造得很漂亮。
3.提问：谁来了？它想干什么？你猜它用什么造房子?你是怎么知道的？
4.通过情景对话（如下）熟悉儿歌内容。
小熊（自言自语）：小熊要盖屋，上山来砍树！好，就砍这一棵。
松鼠妈妈：不行，不行！
小熊：（指另一棵树）那我就砍那一棵。
松鼠妈妈：也不行，也不行！
小熊：（指幼儿坐着的一棵大树）那我就砍这一棵。
松鼠妈妈：呀!t它要砍大树了！
齐：不行不行，不能砍，不能砍！
小熊：这棵不能砍，那棵也不让，为什么呀？
（小鸟、小松鼠一一告诉小熊不能砍树的道理，如大树是我们的家等。）
小熊：我不砍树了，可我住哪儿呢？
松鼠妈妈：小鸟、小松鼠们，我们一起来帮小熊想办法，好吗？
（小鸟、小松鼠一起商量合适的办法，并告诉小熊。）
松鼠妈妈：小熊，朋友给你提了这么多建议，你认为住哪最合适？
（小熊对松鼠妈妈耳语）
松鼠妈妈：小熊让我暂时保密，等会儿你们就知道了！
三、学习儿歌
1.引导幼儿思考：还有那些生活在树上的朋友会阻止小熊的砍树行为，为什么？
2.出示挂图，提问：小熊住在哪儿？它和谁住在一起？它住在树洞里舒服吗？
3.教师借助图片完整的'朗诵儿歌（附后）一遍。
4.请幼儿边跟教师念儿歌，边做相应的动作。
5.带领幼儿分角色学念儿歌，其中幼儿念小鸟、松鼠的诗句，教师念有关小熊的诗句。
6启发幼儿仿编第二、第三句诗，鼓励幼儿大胆想象、表达。
7.我们又多了一个好朋友，真开心！咱们一起来唱个歌（旋律为《洋娃娃和小熊跳舞》）庆祝一下吧！
附： 小熊砍树
小熊要盖屋，上山来砍树
小鸟说：不要砍，不要砍
树是我的屋
松鼠说：不要砍，不要砍
我要树上住
为了朋友都有地方住
小熊不盖屋，小熊不砍树
夜晚睡在树洞里
甜甜美美打呼噜
活动反思：
1、在本教育活动中，我以幼儿“乐学”为前提，注重激发幼儿对语言活动的兴趣。活动中，自己创设语言情景吸引幼儿主动参与活动，使幼儿如临其境，在整个活动中都是积极主动参与，达到了很好的教育目标。
2、在活动中，自己充分考虑到中班幼儿的注意以无意注意为主，注意的稳定性不是很集中，因此提供给幼儿的图片直观又突出重点，这不仅激发了幼儿参与活动的兴趣，更能使幼儿专注于活动的表演，提高学习效率。
3、在活动中只有极个别幼儿（约2-3个幼儿）对活动不感兴趣，经活动中的观察和活动后的了解，得知这几名幼儿本学期刚从农村转来，父母外出打工，在用普通话与人交流时还存在一定的差异，对此现象，在以后的活动中，我们要因材施教，针对个别幼儿要做好活动前的准备工作，以便更好地让每个孩子在活动中都感到自信、成功、快乐！
中班教案《小熊砍树》5
活动目标
理解儿童故事内容，丰富词汇：“砍”、“甜甜美美”。
知道树是人类的朋友，大家要爱护树木，保护大自然。
够大胆创编，积极参与到情境表演中去。
活动准备
教具学具准备：
图文并茂的诗歌挂图，字卡（“砍”“甜甜美美”），头饰及动物图片（小熊、熊爸爸、小鸟、松鼠），背景图一幅（森林、草地），录音机及磁带。
知识经验准备：
幼儿已初步了解大树的作用，知道树木与人类及动物的关系。
活动过程
带小动物搬家。教幼儿戴头饰扮演小鸟、小松鼠，带领幼儿听音乐或飞或跳到“新家”。
幼儿观看并参与情境表演。
请一名幼儿扮演小熊。“小熊”扛着斧头进场，边走边唱：“我是一只小熊，造房本领强，我要把那新房子造得很漂亮。”
教师扮演松鼠：“小熊想干什么？你们猜他用什么来造房子？”
小熊自言自语：“小熊要盖屋，上山来砍树，好！就砍这一棵。”
松鼠：“不要砍、不要砍”。
小熊说：“那我就砍那一棵。”
松鼠：“不要砍，不要砍。”
小熊说：“那我就砍这一棵。”（手指小动物的新家）
松鼠与小动物齐声说不要砍，不要砍。”
（松鼠引导大家说出为什么不能砍树）
小熊说：“这棵不能砍，那棵也不能砍，那我住哪里呢？”
（松鼠鼓励大家积极为小熊想办法）
松鼠：“小熊，小动物为你想了那么多方法，你认为住哪里最合适呀？
小熊在松鼠耳边神秘地耳语，然后跟大家再见。
教师带领幼儿学习儿歌。
出示图片背景图，边操作小动物图片边朗读儿歌一遍。
提问：小熊住到哪儿去了？
出示图文并茂的诗歌挂图，有表情地朗读一遍。
提问：小熊要盖屋，上山干什么？
（学习字：“砍”，运用表演道具——斧头帮助幼儿理解，并让幼儿模仿动作）小鸟看到了，怎么说？小松鼠看到了，怎么说？
（大家分角色学说这两句话）
最后小熊有没有砍树呀？为什么不砍？那他住哪里？住得舒服吗？
（学习词：“甜甜美美”）
完整欣赏，学习朗读。利用表演情境，请出“小熊”与大家一起边表演边学习儿歌。
与“小熊”一起跳舞，做朋友。
活动渗透
美术活动：绘画——小动物找家。
科学领域的活动：了解树木与动物之间的生态关系。
在语言区内制作学具，包括背景图及小动物指偶，供幼儿平时操作。
在日常生活中，多引导幼儿观察树上的动物，运用这些知识经验进行仿编活动。
家庭中渗透：
家长有意识地引导幼儿观察各种动物，向幼儿介绍树木与动物之间的生态关系；有意识地引导幼儿进行仿编。
儿童故事：小熊砍树
小熊要盖屋，上山来砍树。小鸟说：“不要政，不要欲，我在树上住。”松鼠说：“不要政，不要砍，大树是我屋。”为了小动物，都有地方住，小能不砍树，小熊不盖屋，天天睡在树洞里，甜甜美美打呼噜。
活动分析
本活动选取的儿歌用充满童趣的语言教育幼儿“保护树木、爱护环境”。因此，在活动过程中，教师抓住了本儿歌情境性强的特点，用情境表演的形式引导幼儿理解儿歌，发展全语言能力，同时也让幼儿上了一堂生动有趣的“环保教育课”。活动设计符合小班幼儿全语言教育“学习理解文学作品的情节内容或画面的.情景，能用语言、动作、表情等方式表达自己对文学作品的理解”这一目标。
实施指导
活动重点：理解儿歌内容，知道小熊为何不砍树。
活动难点：理解儿歌中包含的环保意义。
活动拓展：
提供有关环境保护的图书，投放到语言区，为幼儿进行情境表演积累素材。
美工活动“我给小熊做新家”。启发幼儿利用自己的巧手为小熊制作舒适的家。
根据诗歌内容制作电脑课件。
注意事項
教师朗诵时，注意运用富有韵律和激情的语调。
鼓励幼儿积极参与，大胆仿编。
中班教案《小熊砍树》6
目的：
参与相应情境，理解儿歌内容，体验友好相处的快乐。
准备：
1、每人别上胸饰扮演松鼠或小鸟，教师扮演松鼠妈妈。
2、准备好头饰和斧子道具，请配班教师扮演小熊。
3、挂图一幅（如图）。
4、活动室布置成森林场景（其中有几棵立体大树布置在平面大树的周围），幼儿席地坐在平面的大树上。
过程：
一、自由创编动作
在优美、抒情的音乐声中，小鸟，小松鼠坐在大树上自由自在地做自己喜欢的事情，如理理羽毛、抖抖翅膀、说说悄悄话，等等。
二、进入儿歌描绘的情景
1、听，什么声音？
2、小熊扛着斧子入场，边走边唱：我是一只小狗熊，造房本领强，我要把那新房子造得很漂亮。
3、提问：谁来了？他想干什么？你猜它用什么造房子？你是怎么知道的？
4、通过情境对话（如下）熟悉儿歌内容。
小熊（自言自语）：小熊要盖屋，上山来砍树！好，就砍这一棵。
松鼠妈妈：不行，不行！
小熊：（指另一棵树）那我就砍那一棵。
松鼠妈妈：也不行，也不行！
小熊：（指幼儿坐着的那棵大树）那我就砍这一棵。
松鼠妈妈：呀！他要砍大树了！
齐：不行不行，不能砍，不能砍！
小熊：这棵不能砍，那棵也不让，为什么呀？（小鸟、小松鼠一一告诉小熊不能砍树的道理，如大树是我们的家等。）
小熊：我不砍树了！可我住在哪儿呢？
松鼠妈妈：小鸟、小松鼠们，我们一起来帮小熊想想办法，好吗？（小鸟、小松鼠互相商量合适的办法，并告诉小熊。）
松鼠妈妈：小熊，朋友们给你提了这么多建议，你认为住在哪儿最合适？（小熊对松鼠妈妈耳语）
松鼠妈妈：小熊让我暂时保密，等会儿你们就知道了！
三、学习儿歌
1、引导幼儿思考：还有哪些生活在树上的朋友会阻止小熊的.砍树行为，为什么？
2、出示挂图（图一），提问：小熊住在哪儿？它和谁住在一起？它住在树洞里舒服吗？
3、教师借助图片完整地朗诵儿歌（附后）一遍。
4、请幼儿边跟教师念儿歌，边做相应的动作。
5、带领幼儿分角色学念儿歌，其中幼儿念小鸟、小松鼠的诗句，教师念有关小熊的诗句。
6、启发幼儿仿编第二、三句诗，鼓励幼儿大胆想象、表达。
7、我们又多了一个好朋友，真开心！咱们一起来唱个歌（旋律为《洋娃娃和小熊跳舞》）庆祝一下吧！
附：
小熊砍树
小熊要盖屋，上山来砍树
小鸟说：不要砍，不要砍
树是我的屋
松鼠说：不要砍，不要砍
我要树上住
为了朋友都有地方住
小熊不盖屋，小熊不砍树
夜晚睡在树洞里
甜甜美美打呼噜
中班教案《小熊砍树》7
活动过程：
一、情景表演熊：（熊扛着斧子上场，边走边唱）我是一只小狗熊，造房本领强，我要把那新房子，造得很漂亮。
熊：大家好我是小熊，我准备要造新房了。
熊：小熊要盖屋，上山来砍树！（四处看看）好，就砍这一棵。
鸟：不行不行！
熊：（指另一棵树）那我就砍那一棵！
松：也不行也不行！
熊：这棵不能砍，那棵也不让，为什么呀？（小熊急的跺脚）
二、问题导入师：
小鸟为什么不让小熊砍树？小松鼠为什么也不让小熊砍树？（幼儿自由讲述）
师总：对呀。树林都是小动物们的家，也是我们人类的好朋友。
乱砍树木会有很多危害：动物都死了，绿色越来越少，河水也会变干了，沙漠越来越多，地球也越来越热。
师：小熊告诉我说他不砍树了，可是它住在哪里呢？我们一起来帮小熊想个办法，好吗？
师：你们给小熊想了那么多办法，那它到底住哪里呢？过会你们就知道了。
三、学习儿歌
1、师：许老师把刚才发生的事情编成了一首儿歌，听。
（师第一次朗诵儿歌）提问：
A：儿歌的名字叫什么？小熊为什么要砍树？
B：儿歌里到底说了什么？我们再来听一遍。
2、再次欣赏儿歌提问：
A：是谁不让小熊砍树？（小鸟，小松鼠）小鸟是怎么说的呢？小鸟看见小熊要砍自己住的树，心里会怎么样？（着急）很着急的时候说话是快快的还是慢慢的？小松鼠又是怎么说的呢？我们一起来学一学（引导幼儿把小动物着急的样子表现出来）。
B：小熊到底住在哪里？它住在山洞里舒服吗？你是从儿歌的哪个词语知道的？
（丰富词语：甜甜美美）
3、整体朗诵儿歌师：我们一起来把儿歌完整的朗诵一下。注意：要把小动物着急的样子给表现出来哦。
四、表演儿歌师：学了这首好听的`儿歌许老师也想来表演表演。我来当小熊，谁来当小鸟，小松鼠。
（师幼一起表演2到3次）
三、引导幼儿思考并创编师：小熊要造屋，上山来砍树。除了小鸟、小松鼠们，还有哪些小动物也会不让小熊砍树？它们会对小熊说写什么呢？请你回去和教室里的小伙伴一起想一想，说一说。
反思：
《小熊砍树》是一首融情境和教育意义于一体的儿歌，它的情节性较强，能为幼儿提供一个较大的想象空间，同时，它又蕴涵着爱护树木，保护环境方面的内容，具有一定的现实意义。多媒体课件和图谱的运用，使儿歌内容更加形象、生动，能激发幼儿积极参与活动的兴趣。
我为本次活动设置的目标是：
1、理解儿歌内容，学习看图谱念儿歌；
2、知道要爱护树木保护我们生活的环境。本活动我通过儿歌图谱帮助幼儿回忆情境故事内容，儿歌图谱是我们幼儿第一次接触到，因此本次活动我将重点引导幼儿学习怎样看图谱学念儿歌，将已往传统的跟读跟念转换为幼儿自己看着图谱帮助记忆诵读儿歌。让幼儿自己发现问题，自然学会儿歌。
在图谱的教学上我通过简单的示范让孩子了解了图谱上的图片文字一起组成了儿歌的内容，可以帮助记忆儿歌。在这个环节中孩子由于地域的习惯，“屋”他们总是习惯的念为“房”，我在此进行了多次的纠正，课后也有老师提出疑问：是否有必要为此进行多次的纠正能否就能按照孩子的习惯用语念成房即可。我的个人意见，儿歌中有一个很重要的押韵的u，念成“屋”时能够体现儿歌的押韵的美，因此在这我产生了疑问。另外我在情境表演中我结合了环保的教育，将没有树木的危害通过问题的设置来告知幼儿。
中班教案《小熊砍树》8
一、教案设计
学生分析：我们班开展的是幼儿生态环保教育的课题研究，因此在日常的教学活动中我们多结合着生态环保来进行。《小熊砍树》是一首融情境和教育意义于一体的儿歌。它的情节性较强，能为幼儿提供一个较大的想象空间，同时，它又蕴涵着一些爱绿护绿的情感，具有一定的现实意义。在这个活动中，图谱的出现，又引起了幼儿极大的兴趣，激发了幼儿想说、喜欢说、愿意说的欲望，从而使他们的语言能力在反复运用的过程中发展起来。基于以上原因，我选择了《小熊砍树》这个教学活动。
目标设计：
1.理解儿歌内容，学习根据图示念儿歌。
2.知道动物与大树的关系，感受爱护树木的美好情感。
过程设计：
一、情境导入，引出主题。
二、情景表演，熟悉儿歌内容。
三、根据图示，学习儿歌。
四、分角色儿歌表演
资源设计：
1.舒缓的背景音乐。
2.小松鼠、小鸟、小熊木偶各一只，两棵树，木偶台。
3.儿歌相关的图示。
评价设计：教学目标目标明确、具体、适切。教学内容凸现学科内涵，突出重点。教学过程关注全体，学方法灵活、生动。教师素养基本功扎实，教学技术运用得当。
二、课堂实录
一、情境导入
1.师：今天天气真好，沈老师带小朋友们去森林里游玩，好不好？（幼儿：好。）(播放优美的背景音乐)
2.教师边做动作边说：我们来用小鼻子闻一闻，森林里的空气多新鲜呀，小朋友们开不开心呀？（幼儿：开心。同时跟着模仿教师动作。）（音乐结束。）
3.师：沈老师也很开心。
二、情景表演（请配班老师进行木偶表演）
1.师：咦，你们看前面是谁在大树上呢？请小朋友们集体回答。（小松鼠和小鸟）
2.师：哦，原来是小松鼠和小鸟呀。让我们一起来看一看他们到底在干什么呢。请幼儿观看情景表演。（小松鼠说：“小鸟小鸟，今天天气这么好，我们一起在树上玩吧，好吗？”小鸟说：“好的呀！”）
3.师：哦，原来小松鼠和小鸟在玩呢。小朋友们快听，什么声音？（小熊扛着斧子入场，边走边唱：我是一只小狗熊，造房本领强，我要把那新房子造得很漂亮。）
4.教师分别提问：你们看谁来了？（幼儿：小熊来了），谁能告诉沈老师，小熊他想干什么？（幼儿：造房子）你们猜猜看，小熊会用什么材料来盖房子（幼儿：树木、石头、砖斧子……）你是怎么知道的.？(幼儿：看出来的，他扛着斧子，斧子能砍树。)请幼儿自由举手发言。
师：我们来一起看看小熊到底是来干什么的。
5.通过情景对话（如下），熟悉儿歌内容。
小熊（自言自语）：小熊要盖屋，上山来砍树！好，就砍这一棵。
小鸟：不要砍，不要砍！树是我的屋。
小熊：（指另一棵树）那我就砍那一棵。
小松鼠：不要砍，不要砍！我要树上住。
小熊：这棵不能砍，那棵也不让，为什么呀？
6师：有没有哪个小朋友能告诉我小熊为什么不能砍树呢？（幼儿：树是小动物的家）请幼儿自由举手发言。如果你是这只小鸟，你会怎么说？（幼儿：不要砍，不要砍！树是我的家、不要砍不要砍，树是我的游乐园、不要砍不要砍，树是我的工作间……）如果你是这只松鼠，你又会怎么样对小熊说？（幼儿：不要砍不要砍，树是我的食物来源、不要砍不要砍，树是我乘凉的地方……）
小结：原来树是小鸟和松鼠的家，也是我们的好朋友，小熊可真棒，为了朋友都在树上住，小熊不盖屋，小熊不砍树。
第四篇：《无法不对你残酷》教案
《无法不对你残酷》教案
[内容解读]
《无法不对你残酷》是一篇叙事散文。文章叙述的是作为姐姐的作者利用“残酷”的方法,使初到北京读书的弟弟快速走向成熟。
姐姐的残酷表现在对弟弟所做的四件事情上:拒绝回家接他上学;只给他留两个月的生活费;不愿直接帮他找份兼职;弟弟诉苦时教他坚强。姐姐的残酷让弟弟无法理解,但姐姐残酷的爱给弟弟带来了一系列变化:弟弟变得自信、坚韧、成熟。
在让弟弟走向成熟的同时,姐姐也倍受折磨:给予她生命的母亲一而再再而三地要求她能向弟弟伸出援助之手;一次又一次地鼓励弟弟,给他自我锻炼的机会,换来的却是弟弟的不理解。尽管如此,姐姐却无法不对弟弟残酷,因为她明白:生活不会一帆风顺,在这个现实与残忍的社会中,弟弟也不能总依靠她帮助,只有经过磨炼,弟弟才会迅速地脱落自卑的外壳,才能变得坚韧、成熟,才能获得生活的荣光,才能赢得属于自己的世界。
[教学设计]
教学目标:
1.知识与能力:学习通过分析文章题目,概括文意,把握主旨的阅读方法。
2.过程与方法:学习和运用圈点批注的方法,品味文章生动、富有哲理的语言。
3.情感态度与价值观:结合自己的生活体验,理解磨炼是一种财富。
教学重点:品读生动、富有哲理的语言。
教学难点:理解文章所蕴含的生活哲理。
教学过程:
一.创设情境,导入新课
同学们好!喜欢看动画片吗?(喜欢)那现在想不想看?(想)欲望好像不强烈,到底想不想看?(想)那请看大屏幕。播放《小鹰学飞》动画片。同学们好像还意犹未尽呀!看了刚才的动画片,哪位同学能用一个词概括母鹰对小鹰的态度。(残酷)其实,不仅动物界生存需要残酷的磨练,我们人类也应如此。今天,我们要学习的安宁的《无法不对你残酷》一文就给出了答案。
(播放《小鹰学飞》的动画片,创设教学情境既符合课文内容,又营造了一种轻松愉快的气氛,迅速激发学生的学习兴趣,让学生进入了特定的学习氛围中,一下子把学生带入了课堂。同时,师生之间、生生之间的情绪相互影响和激发,达到了师生情感共振的理想境界,也为后面舒展教学的拳脚搭建了有机合作的平台。)
二.速读课文,整体感知
1.学生齐读文题两遍,猜测文章会写什么。
学生猜测:①谁对谁残酷?②为什么无法不对你残酷?
过渡:请同学们以小组为单位带着问题初读课文,拿起笔在文中画出关键的信息句、信息词,再整合信息,试着用简洁的语言概括出来。
2.全班交流,要求用简洁的语言概括文章内容要点。
提示:姐姐无法不对弟弟残酷
3.比一比,看谁会疑?学生合作阅读,对课文提出自己的见解和疑问。
过渡:老师知道,每读一篇课文,同学们心中总难免有些疑问。下面请同学们再读课文,读完后,同桌间说说自己的疑惑,两人能解决的就迅速解决,不能解决的则提交全班讨论。记住:大胆地提出自己的疑惑,你将会获得同学们和老师最真诚的帮助。(生读书,生交流)现在,我们就比一比,看谁提的问题最多,最有价值。(生交流)
教师帮助学生梳理问题,主要有以下三个:
①姐姐对弟弟做了哪几件残酷的事?
②面对姐姐的残酷,弟弟的反应如何?
③姐姐的残酷使弟弟前后有哪些变化?
(教师千万不要小看了学生,以为他们提不出什么有价值的问题。事实上,只要能激发他们质疑的欲望,每个学生都能提出问题,也能充当帮助者的角色,充分展现个性化阅读的成果。)
4.看一看,谁最棒。
过渡:同学们,我们来看一看,谁最棒,看谁能准确地帮助同学释疑?
(有效地激励,促使学生的积极性瞬间高涨)
提示:①姐姐对弟弟做了四件残酷的事。分别是拒绝回家接他上学,只给他留两个月的生活费,不愿直接帮他找份兼职,弟弟诉苦时教他坚强。
②面对姐姐的残酷,弟弟由委屈到难过再到愤怒直到愤于启齿。
③姐姐残酷的爱使弟弟从自卑走向自信直至自豪。
三.研读赏析,合作交流
1.议一议,看谁有理。
①过渡:在残酷地对待弟弟的同时,姐姐又何尝不承受着煎熬呢?她不能满足给予她生命的母亲的小小的要求,她不能获得挚爱的弟弟的理解。但是,为什么姐姐无法不对弟弟残酷?
②请学生再读两遍文题,看看哪几个字告诉了我们答案。
(学生读题两遍后回答是“无法不”三个字,并理解“无法不”指不得不,没有办法,只能这样做)
提示:姐姐的成长经历,生活经验;生活本身所具有的特质;弟弟的出身、性格及经历等都使姐姐无法不对弟弟残酷。
师生小结:通过讨论分析,我们知道姐姐的残酷是在深入思考后对弟弟的一种真爱,而这也是爱的代价。
2.读一读,看谁情真。
过渡:是啊,在让弟弟走向成熟的同时,姐姐也倍受折磨:给予她生命的母亲一而再再而三地要求她能向弟弟伸出援助之手;一次又一次地鼓励弟弟,给他自我锻炼的机会,换来的却是弟弟的不理解。尽管如此,姐姐却无法不对弟弟残酷,因为她明白:在这个现实与残忍的社会中,弟弟也不能总依靠她帮助,只有经过磨炼,弟弟才会迅速地脱落自卑的外壳,才能变得坚韧、成熟,才能获得生活的荣光,才能赢得属于自己的世界。我们不能不感慨姐姐的伟大、坚强,这是姐姐的品质美,不知同学们有没有意识到作品语言也很美,下面我们一起感受本文的语言魅力。
请同学们拿起笔,画出你喜欢或理解最透彻的一句或一段反复品读。你可以先凭直觉找出自己喜欢的句子或段落,再作理性地分析。你喜欢它也许是因为其中某一个词用得好,也许是因为修辞手法用得好,也许是因为这个句子有深刻的含义,……准备在全班交流你的体会。注意:交流时先表情朗读,再用“我喜欢,是因为”说说你对文段的理解
学生交流,学生之间可以互相点评朗读也可作补充说明也可质疑。
关键句子可引导学生反复品读
例:(1)“母亲要我回去接他上学,我想起这么多年一个人走过的路,便坚决地拒绝了。”
――“坚决”从程度上形象地写出了姐姐对弟弟无比残酷的态度。
(2)我笑笑说:“北京是残酷的,也是宽容的。”
――“残酷”指不求上进、自卑的人在北京将会被淘汰。“宽容”指理解生活,勇敢面对竞争压力的人就能在社会上立足。
(3)“面前这个衣着素朴但充满自信的男生,嘴角,很持久的上扬着。”
――“持久”表明上扬嘴角已成为弟弟惯有的表情,而他也淡看了人生的种种磨难;“上扬”表明弟弟已拥有了历练后的自信、自豪与骄傲。
(4)“外面飘起了雪花,我们细细品味着苦中带甜的咖啡,慢慢的欣赏着这个美丽的城市。”
――姐姐的残酷是“苦”,弟弟获得的荣光是“甜”,正是因为无法不对弟弟残酷,弟弟才品味出没有残酷便没有勇气,这是生活交给姐姐的,而姐姐,只是顺手交给了刚刚成人的弟弟。
(这个教学环节旨在培养学生从不同角度去品析、感受语言的表达效果。语文教学离不开对学生语言能力的培养,任何思维的表达都是通过语言来完成的,语言是思维的外壳,要正确理解作者的写作意图,就必须注重语言的品味。)
四.拓展延伸,体验反思
1.你从姐姐的残酷中,弟弟的变化中悟出了什么道理?
提示:(1)生活不会一帆风顺,我们也不能总依靠别人的帮助。苦难会让我们笨拙的外壳迅速地脱落,长出坚硬的羽翼。
(2)只有经历风雪严寒的磨炼,才能成为大自然的强者。
2.当家人无法不对你残酷时,你会怎么面对?
(《新课程标准》指出:“应该重视语文的熏陶感染,注意教学内容的价值取向。”尊重学生在学习过程中的体验,注重情感、态度、价值观的导向。语文教学应是开放的,本设计旨在拓宽语文学习的内容,打通由课内向课外的延伸渠道,让学生带着生活经验与感受走进语文课堂,又带着语文课堂的收获与感悟走向社会生活,提升阅读的价值,培养学生积极的人生观、价值观。)
五.结束语:同学们,通过这节课的学习,我们学会了通过文题理解文意的学习方法,也明白了生活需要磨炼,需要吃苦。通过这节课的学习,我相信同学们也会把吃苦当作一种财富,把苦难看成上帝的礼物,在不利与苦难的遭遇里百折不挠。
梁姣,语文教师,现居湖北武汉。本文编校:左晓光
第五篇：幼儿园大班语言教案——小熊砍树
【活动过程】
一、与幼儿一起进入儿歌情境
1．在优美、抒情的音乐声中，小鸟、小松鼠和松鼠妈妈一起做一些动作。师提示：听，什么声音?
小熊扛着斧子入场，边走边唱：我是一只小狗熊，造房本领强，我要把那新房子造得很漂亮。师问；谁来了?它想干什么?你猜它用什么造房子?你是怎么知道的? 通过情境对话(如下)熟悉儿歌内容。
小熊(自言自语)：小熊要盖房，上山来砍树!好，就砍这一棵。松鼠妈妈：不行，不行!
小熊：(指着另一棵大树)那我就砍这一棵。松鼠妈妈：也不行，也不行!
小熊：(指着幼儿坐的那棵大树)那我就砍这一棵。松鼠妈妈：呀!它要砍大树了!齐：不行不行，不能砍，不能砍!
小熊：这棵不能砍，那棵也不能砍，为什么呀?(启发小鸟、小松鼠们告诉小熊不能砍树的道理。)小熊：我不砍树了，可我住在哪里好呢? 松鼠妈妈：我们一起来帮小熊想想办法，好吗?
(给幼儿自由讨论的时间，商量合适的办法，并大胆表述。)
松鼠妈妈：小熊，朋友们给你提供了这么多的建议，你认为住在哪里最合适?(小熊对松鼠妈妈耳语。)
松鼠妈妈：小熊让我暂时保密，等会儿你们就知道了!
三、学习儿歌
1．引导幼儿思考：还有哪些生活在树上的动物会阻止小熊的砍树行为，为什么? 2．出示挂图，提问：小熊住在哪里?它和谁住在一起?住在树洞里舒服吗? 3．教师完整朗诵儿歌一遍。
4．请幼儿边跟教师念儿歌，边做相应的动作。5．带领幼儿分角色学念儿歌，边做相应的动作。
6．启发幼儿仿编第二、三句诗，鼓励幼儿大胆想象、表达。
7．我们又多了一个好朋友，真开心!咱们一起来唱个歌(旋律为《洋娃娃和小熊跳舞》)庆祝一下吧!
【延伸活动】
带领幼儿查看幼儿园里的大树，并分组认养，挂上班名，幼儿名的牌子，轮流为大树浇水或做清洁护理工作等。
【活动评析】
一、设计意图
本次活动的主要目的是告诉幼儿大树的本领，提醒幼儿要保护树木，爱护环境，并让幼儿体验友好相处的快乐。在活动中，教师通过情景表演，让幼儿直观的感受诗歌中要说的一件事，留出悬念，引起幼儿参与活动的兴趣。接着，让幼儿通过思考、讨论、商量，加深理解树与人类、动物有着密切的关系(它能制造氧气、抵挡风沙、洪水，还为一些动物提供了居住)，在获取知识的同时，激发幼儿的环境意识。延伸活动则让幼儿认养幼儿园的大树，让幼儿从自己做起，从身边的小事做起，以达到教育的目的。
二、效果分析 教师为幼儿设置的情境，使幼儿更有兴趣地投入到学习儿歌中去，同时帮助了幼儿更好地理解儿歌内容。教师还为幼儿提供了自由讨论、相互交流、大胆发言的机会，使幼儿不仅获得了有关的知识，增加了交往，而且还使幼儿的语言能力得到了发展，增强了保护环境的意识。
附： 小熊砍树 小熊要盖屋，上山来砍树 小鸟说：不要砍，不要砍 树是我的屋
松鼠说：不要砍，不要砍 我在树上住
为了朋友都有地方住 小熊不盖屋，小熊不砍树 夜晚睡在树洞里 甜甜美美打呼噜
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