小学1-3年级推荐书目

第一篇：小学1-3年级推荐书目

小学1-3年级学生课外书推荐：

《小猪唏哩呼噜》

《丑小鸭》

《大头儿子和小头爸爸》 《七只小羊和狼》 《小红帽》

《睡前故事》

《笨狼的故事 》 《365夜故事》

《365夜儿歌》

《格林童话》

《安徒生童话》

《日记起步》 《一千零一夜》

《民间故事》

《寓言故事》

《成语故事》 《童话大王》 《科幻故事》

《木偶奇遇记》

《绿野仙踪》

《晚安故事》 《动物故事》 《舒客与贝塔》 《天天讲故事》 《益智故事》 《伊索寓言》

《中华美德故事》

《中外神话故事》

《英雄人物故事》

《阿凡提的故事》 《中华五千年》 《十万个为什么》

《昆虫记》

《知识童话三百篇》 《漫画三字经故事》 《世界伟人故事》 《少年奇才故事》 《中外神童故事》 《宝宝成长故事》

《中外名人故事》

《中外智慧故事》

《中外探险故事》 《窗边的小豆豆》

《创新作文》

《同步作文》 《汤姆"索亚历险记》

《骑鹅旅行记》

《爱的教育》

《少年儿童百科全书》 《海底两万里》 《101个科学之谜（系列）》

《影响孩子一生的101个经典童话》

小学一二年级图画书

1、《可爱的鼠小弟》（共12本）

推荐理由：该套书故事内容简单、文字较少，画面比较清晰，但构思奇妙、趣味十足。这套书的每一本封面都有一个彩色单色的边框，空白的上部写着红色的书名，下部中央是一只小老鼠。进入到正文，则分成了左右对衬的文字页与图画页。文字页是彩色底白字，而图画面依然保持了那个彩色的边框。它就好比是一个舞台，铅笔画的鼠小弟、猴子、大象。。一个个鱼贯登台亮相，为我们上演了一幕幕可笑而又温情的话剧。老师讲述时，可注意到“舞台”的场景。例如：登台亮相的赏们在一个接一个地不断发生着变化。鼠小弟站在舞台中央的时候，是那么小，不过是画面十分之一多一点的高度。而到了大象出场的时候，把整个画面都填满了，头都冲到了绿色的边框外头，让人不免哑然失笑。一年级的孩子会特别喜欢，并可让孩子回家复述给家长听。或者是假如他是鼠小弟，碰到书中的情节时，会怎么样想，怎么样做，请孩子试着画一画。

2、《爷爷一定有办法》

推荐理由：一块陪伴着孩子成长的魔毯，在经历过一次又一次的“不中用”时，被爷爷灵巧的双手，不断地起死回生，再放光芒。这是一个极其简单却又意味深长的故事，约瑟却从这个过程中，明白了从无到有的秘密。老师除了讲述故事本身，还可以让孩子们看一下文字中没有提到的部分：页面下的小老鼠一家，这是不是另一个奇妙的“从无到有”的故事呢？地面上小男孩约瑟和爷爷快乐地生活，地下的小老鼠一家生活得也很快乐。地下空间的故事没有文字说明，却和地上的故事有着千丝万缕的联系。你看，约瑟的纽扣不见了，透过石缝，竟然掉到老鼠的世界里，看，有一粒还溅起了一片水花呢！

3、《蚯蚓的日记》

推荐理由：小蚯蚓文图并用地把他一段时间的感受都写在了日记上。光是看文字，我们或许不能理解小蚯蚓的一些话，但一看到图画，立刻就会恍然大悟。这就是图画书的魅力。另一方面，孩子们往往会觉得日记无从下手，不知如何选材。带孩子们看这本书的时候，老师可以顺带着指导孩子们如何记录日常生活中的小事。有时候，孩子们或许觉得不起眼的小事，一旦写在日记上，就会显得富有童趣和灵气。

4、《猜猜我有多爱你》

推荐理由：这是两只小兔子睡前的一段对话，整个画面很温馨。文字很简单，孩子们很容易理解，会很喜欢这种把心里的爱明白无误地用肢体语言表现出来这样的方法。虽然这是大兔子和小兔子之间的秘密，却似乎和我们每个人都有关。因为有一个字，我们谁也绕不过去，那就是――爱！老师可以在讲述完这个故事后，布置一项家庭作业，让孩子把这个温情故事带回家，讲给爸爸妈妈听，我们也来玩一玩“抬杠”的游戏，让孩子们亲身感受到父母对他们的爱。中国的父母，会把自己的爱用物质来体现，但常常忽略了用直白的语言对孩子说出“我爱你”。而我们的孩子，特别是在进入小学，慢慢感受到学习的压力后，有时会产生一种误解：爸爸妈妈没有以前一样喜欢我了。那么，就用游戏的形式，让亲子间作一场爱的表白。

5、《凯能行》

推荐理由：孩子进入小学，难免会碰到一些暂时的困难。拼音学习、写字、认读词语、日记、数学运算„„哪一样，都会给孩子带来小小的困惑：我是不是真的“不行”？通过故事中的凯，孩子们能找到自己的影子，相信也能慢慢地找到自己小小的成功，并树立起信心。班级可以开展这样的活动：找找最近（一个月或一学期）我进步了吗？或者是让家长、老师和同学们，一起找找自己进步的地方。记得我的孩子刚入学时，拼音的学习特别差劲，拼读、拼写总觉得困难。但是通过找闪光点，不断地发现孩子入学后生活习惯上、自制力上的一些进步点，借此鼓励孩子增强信心：我们一定能克服困难。

6、《是谁嗯嗯在我头上》

推荐理由：嗯嗯，一直是登不了大雅之堂的东东。但通过小鼹鼠不断地责问其他小动物，不断找“罪魁祸首”的过程，让孩子们在开心玩乐的同时，了解一些动物常识。书的画面非常逼真，且动物的大小比例也很有讲究。如果是科学老师，还可以扩展地讲一下这些小动物的生活习性，因为会形成各种各样不同的嗯嗯。

7、《爱心树》

推荐理由：故事文字淳朴直白，简洁明了，像乡村歌曲那充满韵味，欢快又略带一丝忧郁。用音乐的节奏，讲述耐人寻味的故事，讲述一段深沉的爱，一种无私的给予和奉献，令人在百读不厌中细细体味蕴藏其间的爱的哲理，禁不住流下热泪。大树可以看作是我们的父母，男孩可以看作是我们自己。这是一段无私给予和贪婪索取之间的故事。懂得感恩，不仅是孩子们应该学会的，也是我们每个成人应该具备的品质。

8、《逃家小兔》

推荐理由：这又是一个关于兔子的亲情故事。小兔子长大了，想要离家出走，妈妈就不断地变幻着模样，时刻关注、守护着小兔子。这个故事简单得只剩下几段对话，却让世界上的人都为之着魔了。几乎每个孩子都曾经在游戏中幻想过像小兔子一样离开家，用这样的方式来考验妈妈对自己的爱，而这个小兔子的经历就像他们自己的游戏一样，给他们带来了一种妙不可言的安全感。尽管我们知道，小兔子的离家出走，并不是出于他的叛逆或是遭遇了什么委屈，他不过是想知道妈妈有多么爱他――但我们还是不能不佩服这位机智而又豁达的妈妈，她没有惊诧，甚至没有问一句为什么，而是欲擒故纵地展开了一场欢快而又奇特的追逐游戏。

老师在讲述过程中（特别是看过两三段对话后），可以适当作些小游戏。：假如你是兔妈妈，小兔变成小鱼、小花、大石头、小鸟时，你会怎么办。也可以让孩子与父母一起玩玩这个游戏，让孩子记录下属于自己，而又富有智慧和温情的对话。

9、《母鸡萝丝去散步》

推荐理由：这是一本“无字”书。整个画面就象卡通片一样有趣，即使是不识字的孩子，也可以看懂，且笑得前仰后合。这是一出锣鼓震天的乡下小戏，有点象我们小时候看过的皮影戏一类的民间戏剧。作者使出浑身解数，为我们上演了一出发生在英国乡下的热热闹闹的情景喜剧。整本书中，几乎都采用了对开跨页，这样的横长场景，带领我们跟随母鸡萝丝在乡间小道上完成了一次死里逃生的散步。相信孩子们一定会为萝丝暗暗地捏一把汗，一定会为最后的有惊无险长长地舒口气。当然，也一定会被那倒霉的狐狸一次又一次逗得开怀大笑。这本书实际上包括了两个故事，一个是用文字讲的萝丝散步的平淡无奇的故事，还有一个是用图画讲的狐狸追逐猎物的的故事。该书叙述的重点是隐藏在文字背后的事实。另一个值得关注的是该书的扉页。头一次看时还看不出什么名堂，但当你读完了整个故事回过头来看时，就会明白作者的良苦用心：这本书的扉页就是母鸡萝丝的一张散步地图。对照地图，可以一一找出那只狡猾的狐狸是在哪里踩到了钉耙，是在哪里栽进了水塘里。老师可以在讲述完故事后，让孩子试着回忆和复述刚才的故事情节。另一方面，也是带给孩子第二次阅读的乐趣。

10、《金老爷买钟》

推荐理由：故事很简单，文字也很少。但是，金老爷为什么要一次又一次地觉得自己的钟不准呢？这是隐藏在图画中的秘密。一年级的数学课，有认识钟表的内容。可以试着在讲故事的同时，让孩子们来认认时间，并找出金老爷的钟“不准”的原因。

11、《月亮，生日快乐》

推荐理由：山的回声，让小熊觉得月亮是他的朋友，这是一则讲述友情的图画书。文字很少，可以试着老师和孩子分别扮演月亮和小熊，看着画面进行表演。

12、《要是你给老鼠吃饼干》

推荐理由：这是讲述一只小老鼠吃饼干后引发的一大堆麻烦事。相信孩子们在看完这个故事后，会有切身体会：他们就是那只可爱的小老鼠，不断地提出各种合理的要求，不断地折腾，不断地为我们增添这样、那样的麻烦。老师讲述时，可引导孩子们注意画面的细节：男孩在满足小老鼠的每一个愿望时，屋内那种凌乱的样子。可是，男孩生气了吗？懊恼了吗？面对真实世界中可爱的小老鼠们，我们老师、家长，是不是同样面临这样的无可奈何？

13、《我爸爸》、《我妈妈》

推荐理由：每个孩子心目中的爸爸都是无比威猛，每个孩子心目中的妈妈都是无比美丽。让孩子们来夸一夸自己的父母，让孩子们来画一画自己的父母。（当然，也可以是爷爷、奶奶或是外公、外婆、老师）如果有兴趣的孩子，可以画几幅图，自己也来创作图画书。

14、《我有友情要出租》

推荐理由：现在的孩子，往往缺少玩伴，他们不知如何交朋友。友情出租，好奇怪的游戏规则，一定会吸引孩子们和大猩猩一起参加这场游戏。为什么最后，大猩猩不拿沙漏了，难道他连钱都不喜欢了吗？除了文字中讲述到的大猩猩和女孩佳佳以外，画面中还有的小老鼠及一些小动物，他们是怎样想的呢？或许孩子们可以编出更有趣的故事。如果你是小老鼠，在佳佳搬家后，你会出来和大猩猩玩吗？

15、《雪人》

推荐理由：这是一组用彩色铅笔勾画出的一组下雪天发生的故事。整本书，没有一个字，却象放电影一样一幕幕地展现在孩子们面前。可以作为唯美图案的欣赏，也可以结合一年级课文《雪孩子》，进行课外阅读，让孩子感受一下国外描写雪孩子的故事。

16、《小老鼠的忙碌一天》

推荐理由：晴朗的日子里，老鼠妈妈正忙着洗衣晒被。一旁的小老鼠象小尾巴一样，不远不近地跟着妈妈玩耍。妈妈老是想不通：看他忙碌的样子，这孩子在干什么呢。于是，少不了一些充满爱意的责备。可是，当小老鼠把插满鲜花的帽子送给妈妈们，妈妈立刻被感动了，故事最后出现了温馨的画面。我们的孩子，常常也会自得其乐地为我们准备这样、那样的礼物，想带给我们这样、那样的惊喜。当我们不知道他们的行动时，是否也曾埋怨和错怪过他们呢？通过故事，不仅让孩子得到一种被认同的感觉，故事最后母子相拥入睡的一幕，使孩子感受到亲子间的温情。

17、《小老鼠的漫长一夜》

推荐理由：

一、二年级的孩子，通常都会碰到开始独自睡觉的问题。可有时候，他们还不习惯，会想出各种理由，要求父母到他的房间。最后，往往是爸爸妈妈被折腾得无奈，只能同意他们回到自己身边睡觉。结果，孩子心满意足地入睡了，大人却睡意全无。唉，那种无奈，是不是每个家庭都会上演？我们的孩子能从小老鼠身上，找到自己的影子，能感受到那份快乐吗？

18、《胡椒生长在哪里》

推荐理由：这是一群小伙伴们争论一些科学常识的对话。一问一答中，有错误的解答，也有正确的解答。完全出乎童真的错误解答，展现出孩子可爱的一面；而正确的解答，又可以让孩子们了解一些科学知识。

19、《老鼠牙医地嗖头》

推荐理由：老鼠作为牙医，如果大狼来看病，那该如何是好呢？请看这只充满智慧的老鼠牙医。

20、《彩虹色的花》

推荐理由：画面用色很鲜艳，情节简单，但寓意很深，引导孩子助人为乐，并思考生命的意义。

21、《西瓜和蚂蚁》

推荐理由：故事简单，富有童趣。老师在带孩子们阅读时，可以引导注意观察文字中没有的一些细节。例如蚂蚁爬满西瓜那一页，可以看到各种不同的游戏方法。

22、《首先有一个苹果》

推荐理由：这是一本特别适合一年级孩子的图画书。数学老师可以借此进行1—10的数字概念教学。从不断增加的图案中，比较事物之间的数量关系。最后一页，有些凌乱的画面，可以培养孩子有序数数的习惯。有序的方法，不仅数学学科会用到，语文学科的作文也会用到（描写事物时，从近到远或从远到近有序述说，而不是东一榔头西一锤），甚至是日常生活中也会用到。回家作业，要一项一项地完成；大扫除，也要一项一项地进行。。用图画书的方式，把有序的思维方法种植在孩子的心灵深处，使他们受益一生。

23、《莎娜的红毛衣》

推荐理由：红毛衣是奶奶亲手织的，可是却太小了。莎娜很喜欢这件毛衣，于是和朋友们一起开始了一场快乐的游戏。丰富而大胆的想象，会让孩子们感到轻松的同时，体会到莎娜和朋友间真挚的友谊。不知道我们孩子的心里，是否也有这样一件浸润着祖辈疼爱的“红毛衣”呢？

24、《出走的绒布熊》

推荐理由：一只玩具小熊，怎么活着才有意义？这是一则生命主题教育的故事。

25、《犟龟》

推荐理由：一只从容吃着车前草的小乌龟陶陶慎重地作出了一个决定：去参加狮王28世的婚礼。于是，她从容地开始了旅途。其间，有蜘蛛发发的嘲弄，有蜗牛师师的怜悯，还有壁虎茨茨的傲慢命令，这些都没能阻止她从容的脚步。后来，她遇到了沉浸在悲伤中无法自拔的鸦群，它们告诉陶陶狮王已战死的消息，而这依旧没有让陶陶停住脚步。终于，陶陶赶上了狮王29世的婚礼！这本图画书，其实是由米切尔恩德短篇小说改编而来的。书的亮点在于不断出现的乐谱。音乐老师可以把这些小曲先弹奏录制下来，这样孩子们边听故事，边听配乐。让孩子们在美好的音乐陪伴下感受那个早晨以及认识小陶陶。用音乐伴随陶陶踏实的脚步，感受陶陶的执著。

26、《小马、小熊和鹦鹉》、《小马、小熊和苹果树》、《小马、小熊和暴风雨》

推荐理由：这三本不是严格意义上的绘本，但比较适合一下或二上年级的孩子。他们虽然有一定的识字量，但还没形成看文字书的习惯。于是，文字中夹杂着小图案的书，就会受到他们的喜欢。

27、《我绝对绝对不吃蕃茄》、《我不困，我不想睡觉》

推荐理由：偏食是孩子们常见的不良用餐习惯。晚上磨蹭，不愿早睡，也是孩子们的通病。通过有趣的故事，让孩子们看到这些恶习的后果，慢慢从思想上感化他们，改变他们的行为习惯。

28、《我还小，我不想上学》

推荐理由：一年级的孩子，刚入学时，对小学的生活充满着兴奋。可是，一两个月后，当所有的新鲜感都成为过往云烟后，孩子们虽然嘴上不说，但心里或多或少地会有一些小小的遗憾：毕竟没有幼儿园这样自由和轻松了。那么，就让我们看看图画书是怎么帮孩子们迈过这个槛的吧。

29、《阿文的小毯子》

推荐理由：就象《爷爷一定有办法》里那块伴随着约瑟成长的小毯子一样，老鼠阿文也有自己喜欢的小毯子。可是要入学了，总不能让他随身带着吧。于是，爸爸妈妈想出各种招术，力图让阿文放弃这块又旧又脏的小黄毯。可是，在孩子的心里，这可不是一般的玩具，是他童年快乐的回忆和寄托。最后，妈妈把毯子变成了手帕，阿文可以明正言顺地带到学校去了！阿文带去的，不仅是小毯子的一角，更是充满他内心的一种安全感。

我们的孩子在学前，会有各种心爱的玩具或是随身物品。入学了，是该完全割裂这份宝贵的童年记忆呢，还是想个既让他们适应新的生活，又让他们保留内心深处的小秘密那样两全其美的办法呢？老师在引导这本书的阅读时，可以让孩子们帮助阿文想个更妙的办法：既遵守学校的规定，又能保留这块心爱的小毯子。另外，这本书可以引导孩子从环衬开始阅读：铅笔勾画的阿文不断地玩着小毯子，或高举头顶，或一手紧捏，但无一不是沉浸在一种快乐中。扉页中的阿文，那块小毯子就象披肩一样围在他的脖子上，正暗暗得意呢。封面、封底的图案，同样是正文中没有出现的，都表现出了阿文对这块小毯子的喜爱。老师在指导阅读时，培养孩子正确的阅读图画书的方法。当孩子们第一次发现隐藏在图画书封面、封底和环衬、扉页的秘密后，就会慢慢养成细心观察的好习惯。

30、《大卫，不可以》

推荐理由：这是画家根据自己五岁时候画的一组自画像创作的一部作品。文字很少，色彩很艳丽，却很能引起孩子们的共鸣。每个孩子都是被父母约束着长大的，都会被训斥得一肚皮的不满。封面上那个长着土豆脑袋，野性未驯的眼睛，露着凶巴巴的尖牙，脸上还挂着歪歪的坏笑的淘气包，正踩在一叠堆放得并不整齐的书上，踮起脚尖，要玩茶几上的鱼缸。可怜的小鱼儿，正露出惊恐和无奈的眼神，似乎是在哀求着什么。看到这一场景，妈妈们一定会象这本书的名字一样，开始大叫：“大卫，不可以！”哈哈，不知孩子们会是怎么样的反映呢？打开环衬，又是淘气孩子在墙上乱涂乱抹的场景，妈妈们一定又会大声地喊出那个字：“NO！”。紧接着的扉页上，只看到妈妈的大半个身子站在那里。看不见脸又有什么关系呢？从她双手叉腰、左脚向上跷起的那个样子，我们已经可以想象她被气成什么样子了。这是一个再普通不过的说“不可以”的姿势。孩子们一边看着大卫一件件的淘气事，一边联想到自己平日里的遭遇，开心的同时，会引起共鸣。当大卫把花瓶打破，被妈妈罚坐在房间一角时，原本狂野的目光变得委屈而没有光彩。当他听到“宝贝，来这里“时，他的眼神中流露的是一种知道自己错了，渴望得到原谅的无助的目光。当大卫的妈妈再一次出现时，已经到了最后一页。大卫被妈妈紧紧地搂在怀里，幸福地闭上了眼睛，妈妈一句“大卫乖，我爱你”，顿时化解了大卫所有的眼泪和委屈。这一笔太温情了，整个故事跟着急转直下，一个童年恶作剧的故事就收场于这样一个爱的动作。我们依然看不见妈妈的脸，但我们完全可以想象出来，这时，她一定不再是气得七窍生烟了，一定是一脸的爱怜。故事讲完了，但藏在书中的细节并没有就此打住。合上书本，我们会发现书的封底是密密麻麻的一堵涂抹着“NO”字样的墙。一看就知道是出自于书里那个天天让妈妈心惊肉跳的大卫之手了。

31、《生气汤》

推荐理由：生气了怎么办？试着与妈妈一起做一锅生气汤，或许你的心情就会好很多。

32、《波罗的故事书》（全两册）

推荐理由：这是两本来自法国的无字书，主人公叫波罗，一只可爱迷人而又足智多谋的小狗。书中没有一个文字，但相信孩子们自己能看懂。不过，真要用语言来描述，估计让老师们用上一两节课的时间，都不能把这个有趣的故事讲完。那么，索性让孩子们自己开心地看这些图，彻底地沉浸在轻松的快乐中吧。

33、《我讨厌妈妈》

推荐理由：书名就出人意料，甚至会吓一跳。我们的绘本阅读，都是引导孩子爱爸爸、爱妈妈，怎么这会儿反其道而行呢？看封面，这就是一只交叉着手臂、高高地竖起耳朵，撅起小嘴巴的气呼呼的兔子。到底妈妈犯了什么错，让小兔子这样讨厌呢？打开环衬，里面护封，看见有一个向里折的折口（又称勒口），上面印着与这本书相关的重要内容（作者介绍以及作品简析）。再看环衬，黑底黄色的勾勒画，展现了电视机、床、椅子、玩具等一些孩子生活的日用品。再看扉页，奇怪――小兔子在找什么呢？带着疑问，我们继续往下翻，看看妈妈到底有多讨厌。这时的孩子们，或许更象是判案的法官，想以局外人的身份来看看小兔子的遭遇。故事书刚开始的两页，光是小兔子不高兴发脾气的样子。正义的孩子们，或许会觉得小兔子做得不对。到了第三页，小法官们就会站到小兔子这一边来了：妈妈星期天早上赖床，不准备早餐给他吃。嗯，这个妈妈真讨厌！再往下翻，呀，妈妈就知道自己看电视剧，不许小兔子看卡通片。哈，小法官们想到自己家时的情形，好象我们的妈妈也是这样。对，举双手赞成：妈妈真讨厌！行，你看你的电视剧，我玩我的水枪，咱们井水不犯河水，这总行了吧。可惜，妈妈说生气就生气：听到了洗手间的水声，急急地走过来，一手拎起我的衣领，把我拽出了洗手间，一手还握紧了拳头，鼓起了腮帮。真是个讨厌的妈妈！吃饭的时候、出发的时候，他就知道催我快点，可自己碰到熟人，却会聊个没完！讨厌！讨厌！讨厌！最让小兔子没面子的：妈妈常常忘了洗袜子，害他穿着昨天穿过的袜子上幼儿园。是啊，这个妈妈越想越讨厌，于是小兔子躺在床上，辗转反侧，罗列着妈妈种种罪状。所以，我讨厌妈妈，我不要这样的妈妈了，我要走了！一个人！走得远远的，远远的。这是多么孩子气的念头啊！可是闭上眼睛想一想，我们小时候是不是也有这样的想法呢？再想想眼前的这些孩子们，他们是不是也会有这些方面向我们“抗议”？当小兔子说“再见了，妈妈”时，劳累的兔妈妈睁开了眼睛，并起身看那扇紧闭的房门。可是不到一分钟，门又开了一条缝，是谁进来了呢？哦，是借口忘记带球的小兔子又折返回家，撒娇地扑进妈妈的怀里。原来，小兔子讨厌妈妈其实是爱妈妈的另一种体现。或者是小兔子通过这种方式来表达对妈妈的依赖，来确认妈妈对自己的家。老师在讲述的过程中，对于文字中没有表现出的细节，可以让孩子们注意观察一下。整个故事的时间，经历了多少时间？（妈妈枕头下的闹钟透露了一个秘密，其实这是发生在星期天早晨短短的二十多分钟的故事）。最后一页，画面上挂着小兔子的三双袜子，一定是妈妈听到了小兔子的抱怨，醒来之后干的家务活。再看封底，这只有一张桌子和散落的饼干屑，我们再也看不到那个一脸不高兴的小兔子了。可以说，作者把故事讲到了封底的结尾延续到了封底。故事讲完了，相信孩子们的气也消得差不多了。

再让孩子们换位思考一下妈妈的辛苦。妈妈工作很辛苦，只有星期天早上可以睡一下懒觉。妈妈平时对孩子的爱细微而具体，孩子可能感受不到或者觉得理所当然。而在现实生活中，孩子对大人的“不是”却常常记得很清楚，甚至可以说得比小兔子还多。所以，我们是不是可以借着与孩子共读这本书的机会，问一问孩子：你觉得爸爸妈妈有什么讨厌的地方？你觉得有哪些事情会让你感谢妈妈？只有孩子认识到父母的不易，才会珍惜父母的爱。只有懂得珍惜的孩子，才会有一颗感恩的心。

34、《转一转，翻翻看》（全三册）

推荐理由：这是一本很好玩的书。同一个图样，从上下两个方向看，可以得到不同的结果。对于低年级的孩子，可以作为眼睛的一种休息方式，纯粹的消遣。但从另一个角度看这三本书，是否蕴含着一种简单的哲理：任何事物，都可以从正反两个视角去看、去思考、去感受？

35、《快睡吧，小田鼠》

推荐理由：这本书也讲述了一只小田鼠不肯睡觉的故事。从故事的第一页开始，小田鼠不断地提要求，不断地想出推迟睡觉的办法，会让孩子们感到好玩。从一到十，十件事情，数量或时间依次递增，也是一种数的概念。老师在讲这个故事时，还可以让孩子们留意一下画面中的细节：墙上的图画，房间里的玩具，数一数隐藏在图画中的小猫。

36、《莫妮克老鼠无字书》（全10册）

推荐理由：这是一套经典的无字书。孩子们可以通过这套书认识字母、认识正反、颜色、大小，可以自己照样子折一折、玩一玩。老师在指导阅读时，可以让孩子想象成小老鼠，以老鼠的视角看周围的环境――这正是图画书的另一魅力所在。

第二篇：课外阅读考级一二三四级书目

课外阅读考级一二三四级书目

等

级 阅读书目 应背诗文

必读书目：

1《爷爷一定有办法》

2《月亮生日快乐》

一 3《小布头奇遇记》

4《海马先生》

级 5《不要再笑了，裘裘》

推荐书目：1《欧美经典儿童绘本》2《日有所诵》（一年级）3《新语文读本》小学卷（1、2）4《新365夜儿歌》5《书香籀园》1

必读书目：

1《木偶奇遇记》

二 2《小猪唏哩呼噜》

3《逃家小兔》

级 4《安徒生童话选》

推荐书目：1《新语文读本》小学卷（3、4）2《日有所诵》（二年级）3《书香籀园》2 必读书目：

1《柳林风声》

2《绿野仙踪》

三 3《长袜子皮皮》

4《舒克和贝塔历险记》

级 推荐书目：1《彼得。潘》2《日有所诵》（三年

级）3《小飞人卡尔松》4《鲁西西传》/《皮皮鲁传》5《新语文读本》小学卷（5、6）6《书香籀园》3

必读书目：

1《夏洛的网》

四 2《神话传说故事》

3《时代广场的蟋蟀》

级 4《名人故事》

推荐书目：1《昆虫记》2《名人传》3《新语文读本》小学卷（7、8）4《书香籀园》4

《静夜思》《春晓》《小池》《村居》《所见》《咏鹅》《《悯农》（锄禾日当午）《池上》《登鹳雀楼》《游子吟》《梅花》《夜宿山寺》《敕勒歌》《风》《咏柳》《七步诗《绝句》（两个黄鹂）《赠刘景文》《山行》《回乡偶书》《赠汪伦》《赋得古原《宿新市徐公店》《望庐山瀑布》《寻隐者不遇》《枫桥夜《江上渔者》《夏日绝句》《江雪》《相思》《石灰吟》 《早发白帝城》《小儿垂钓》《鹿柴》《清明》《马诗》 《江畔独步寻花》《暮江吟》《夜书所见》《九月九日忆山东兄弟》《望天门山》《饮湖上初晴后雨》《春日》《乞巧》《嫦娥》《别董大》《六月二十七日望湖楼醉书》《惠崇〈春江晓景〉》《示儿《晓出净慈寺送林子方》《芙蓉楼送辛渐》《竹里馆》《凉州词》（王之涣）《凉州词》（王翰）《泊船瓜州》 《宿建德江》《游园不值》《乐游原》《秋浦歌》《题西林壁》《游山西村》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《送元二使安西》《独坐敬亭山》《望洞庭》《忆江南》 《泊船瓜洲》《乡村四月》《四时国园杂兴》《渔歌子》 《题林安邸》《出塞》（王之涣）《早春》《长歌行》（百川东到海）《滁州西涧》《竹枝词》（杨柳青青江水平）《乌衣巷》《夜雨寄北》《已亥杂诗》《登幽州台歌》

第三篇：小教推荐书目

1、《逃逃》《一个小孩的心灵史》秦文君

2、《爱弥儿》卢梭

3、《卡尔·威特的教育》[德]卡尔·威特/著 刘恒新/译

4、《孩子把你的手给我》（美）吉诺特 著，张雪兰 译

5、《孩子你慢慢来》龙应台

6、《妞妞》周国平

7、《窗边的小豆豆》（日）黑柳彻子 著；赵玉皎 译

8、《好孩子好习惯》孙云晓

9、《童年的秘密》（意）蒙台梭利 著，霍力岩 等译

10、《教育是慢的艺术》张文质

善的本质是：保持生命，促进生命，使生命达到其最高度的发展。恶的本质是：毁灭生命，损害生命，阻碍生命的发展。――史怀泽。

第四篇：建构主义书目

1、《建构主义教育研究》 作 者：高文

教育科学出版社 出版时间： 2008年

2、《教育中的建构主义》莱斯利·P·斯特弗、杰里·盖尔主编，高文、徐斌燕、程可拉等译，华东师范大学出版社2002年9月出版

《人是如何学习的》 [美] 布兰思福特 约翰·D.等编著 华东师范大学出版社

21世纪人类学习的革命译丛(共9册), 这套丛书还有 《学习环境的理论基础》,《教育中的建构主义》,《心智的构建》,《美国课程与教学案例透视》,《人是如何学习的》 等。

《脑的学习与记忆》（美）Marilee Sprenger著 北京师范大学脑科学与教育应用研究中心译 中国轻工业出版社

《课程与教学哲学》 张楚廷著 人民教育出版社

《过去的教师》 商友敬主编 教育科学出版社

《情感德育论》 朱小蔓著 人民教育出版社

《课程愿景》 钟启泉 张华主编 教育科学出版社

《给教师的建议》（苏）苏霍姆林斯基著 杜殿坤 编译 教育科学出版社

《后现代课程观》（美）小威廉姆 E．多尔著 王红宇译 教育科学出版社 《教育漫话》（英）约翰·洛克著 教育科学出版社 《心理学的故事》（美）亨特著 海南出版社

《他们改变了心理学—50位杰出的心理学家》（美）Harre著 华东师范大学出版社

《改变心理学的40项研究》（美）Hock著 中国轻工业出版社 《学校与社会·明日之学校》（美）杜威著 人民教育出版社

《给教师的建议》（苏）苏霍姆林斯基著 教育科学出版社 《学会生存》 联合国教科文组织国际教育发展委员会编著 教育科学出版社

二、教育管理业务书籍：

1.《学生作为研究者——创建有意义的课堂》（美）.易近译.中国轻工业出版社 2.《教学机智——教育智慧的意蕴》（加）.李树英译.教育科学出版社 3.《教学模式论》钟启泉主编.上海教育出版社

4.《英才是怎样造就的》王金战，隋永双著.重庆出版社 5.《教学设计原理》（美）加涅.华东师范大学出版社 6.《师生沟通的艺术》屠荣生，唐思群编著.教育科学出版社 7.《学与教的心理学》皮连生主编.华东师范大学出版社 8．《培养一个真正的人》孙云晓著.同心出版社

9.《教师角色与教师发展新探》叶澜主编.教育科学出版社 10.《教育中的建构主义》华东师范大学出版社 11.《教育研究方法导论》裴娣娜.安徽教育出版社 12.《写给教育者的积极心理学》任俊著.中国轻工业出版社 13.《课程与教学论》钟启泉、张华主编.广东高等教育出版社 14.《学习论——学习心理学的理论与原理》施良方.人民教育出版社 15.《课程理论——课程的基础、原理与问题》施良方著.教育科学出版社

16.《教学理论——课堂教学的原理、策略与研究》施良方等主编.华东师范大学出版社 17.《大师谈教育沟通》王斌兴，吴杰明主编.西南师范大学出版社 18《外国优秀教师是如何教学的》周成平主编.南京大学出版社 19.《教学设计——心理学的理论与技术》皮连生主编.高等教育出版社 20《学生自我发展之心理学探究》李晓文著.教育科学出版社 21.《细节决定成败》汪中求著.新华出版社 22.《班级管理论》钟启泉主编.上海教育出版社

还有很多适合老师读的书！

1、一路书香

2、教育是什么？

3、朱自清语文教学经验

4、夏丐尊教育名篇

5、美国教育360°

丛书: 21世纪人类学习的革命译丛

技术时代重新思考教育：数字革命与美国的学校教育 作者: [美] 阿兰·柯林斯 / [美]理查德·哈尔弗森 译者: 陈家刚 / 程佳铭 出版社: 华东师范大学出版社

21世纪人类学习的革命译丛(共7册), 这套丛书还有 《人是如何学习的》,《学习环境的理论基础》,《教育中的建构主义》,《创设联结》,《情景学习》 等

1.《教育学原理》，胡德海著，甘肃教育出版社，1998年版

2.《语文教育展望》，倪文锦、欧阳汝颖著，华东师大出版社，2001年版 3.《语文教学改革研究基础》，周庆元著，湖南人民出版社，2005年版 4.《中国古代语文教育史》，张隆华，四川教育出版社，1995年版 5.《中国现代语文教育史》，李杏保，四川教育出版社，1997年版 6.《语文课程研究》，靳健著，中国档案出版社，2003年版

7.《后现代文化视界的语文课程与教学论》，靳健著，甘肃教育出版社，2006年版 8.《语文学习心理》，靳健著，广西师范大学出版社，2010年版 9.《语文能力发展心理学》，祝新华著，杭州大学出版社，10.《作文心理学》，刘 淼，高等教育出版社，2001年版 11.《阅读与学习心理的认知研究》，莫雷著，北京师范大学出版社.2006年版 12.《学科教学论基础》，钟启泉著，华东师范大学出版社，2001年版 13.《教育中的建构主义》，莱斯利·P·斯特弗，华东师大出版社，2002年版 14.《后现代精神》，大卫·雷·格里芬，中央编译出版社，1998年版 二○○九学年教师阅读推荐书目

2.《西方的智慧》，（英）伯兰特·罗素著，马家驹、贺霖译, 世界知识出版社

3.《道德经》，老子著

4.《论语》，孔子著

5.《论语译注》，杨伯峻译注，中华书局

6.《学记评注》，高时良编撰，人民教育出版社

7.《中国古代教育论著选》，华东师大、浙江大学教育系主编，人民教育出版社

8.《西方古代教育论著选》，华东师大、浙江大学教育系主编，人民教育出版社

9.《西方近代教育论著选》，任仲印主编，人民教育出版社

10.《西方现代教育论著选》，王承绪、赵祥麟编译，人民教育出版社

11.《马克思恩格斯列宁论教育》，人民教育出版社教育室，人民教育出版社

12.《毛泽东周恩来刘少奇邓小平论教育》，人民教育出版社教育室，人民教育出版社

13.《中国教育家评传》（精选本），沈灌群、毛礼锐主编，上海教育出版社

14.《外国教育家评传》（精选本），赵祥麟主编，上海教育出版社

15.《当代教育学》，袁振国主编，教育科学出版社

16.《中国教育史》（修订本），孙培青主编，华东师范大学出版社

17.《学与教的心理学》，皮连生主编，华东师范大学出版社

18.《教育社会学》，吴康宁主编，人民教育出版社

1.《中国的智慧》，韦政通，岳麓书社

19.《德育新论》，鲁洁、王逢贤主编，江苏教育出版社

20.《教育哲学通论》，黄济著，山西教育出版社

21.《情感德育论》，朱小蔓著，人民教育出版社

22.《课程与教学哲学》，张楚廷著，人民教育出版社

23.《课程愿景》，钟启泉、张华主编，教育科学出版社

24.《脑的学习与记忆》，（美）Marilee Sprenger著，中国轻工业出版社

25.《心理学的故事》，（美）亨特著，海南出版社

26.《他们改变了心理学—50位杰出的心理学家》，（美）Harre著，华东师范大学出版社

27.《改变心理学的40项研究》，（美）Hock著，中国轻工业出版社

28.《自我实现的人》，（美）马斯洛著，徐金声等译，三联书店

29.《宽容》，（美）房龙著，三联书店

30.《教育中的建构主义》，莱斯利·P·斯特弗、杰里·盖尔主编，华东师范大学出版社

31.《给教师的建议》，（苏）苏霍姆林斯基著，杜殿坤编译，教育科学出版社

32.《后现代课程观》，（美）小威廉姆E．多尔著，王红宇译，教育科学出版社

33.《教育漫话》，（英）约翰·洛克著，教育科学出版社

34.《爱弥尔》，（法）卢梭著，人民教育出版社

35.《学校与社会·明日之学校》，（美）杜威著，人民教育出版社

36.《给教师的建议》，（苏）苏霍姆林斯基著，教育科学出版社

37.《学会生存》，联合国教科文组织国际教育发展委员会编著，教育科学出版社

38.《教育——财富蕴藏其中》，联合国教科文组织总部中文科译，教育科学出版社

39.《大教学论》，（捷克）夸美纽斯著，人民教育出版社

40.《普通教育学：教育学讲授纲要》，（德）赫尔巴特著，浙江教育出版社

41.《民主主义与教学》，（美）杜威著，王承绪译，人民教育出版社

42.《和教师的谈话》，（苏）B.赞科夫著，杜殿坤译，教育科学出版社

43.《课程：基础、原理和问题》，（美）艾伦·C·奥恩斯坦、费朗西斯·P·汉金斯著 柯森主译，钟启泉审校，江苏教育出版社

44.《有效教学方法》，（美）D•鲍里奇著，江苏教育出版社

45.《教育研究方法导论》，（美）杨雷迪斯·D·高尔著，江苏教育出版社

46.《多元智能教与学的策略》，坎贝尔等著，中国轻工业出版社

47.《学会关心――教育的另一种模式》，（美）内尔·诺丁斯著，教育科学出版社

48.《教育过程》，（美）布鲁纳著，文化教育出版社

49.《教育的经济价值》，(美)舒尔茨著，吉林人民出版社

50.《人的教育》，（德）福禄倍尔著，人民教育出版社

51.《再论教育目的》,（英）约翰·怀特著，教育科学出版社

52.《学习理论：教育的视角》，（美）戴尔·H·申克著，江苏教育出版社

53.《领导学：理论与实践》,（美）彼得•诺思豪斯著，江苏教育出版社

54.《成功智力》，（美）R.J.斯腾伯格著，华东师大出版社

55.《全球化与后现代教育学》，（加）大卫·杰弗里·史密斯著，教育科学出版社

56.《帕夫雷什中学》,(苏)苏霍姆林斯基著，教育科学出版社

57.《儿童发展》，（美）劳拉·E·贝克著，江苏教育出版社

58.《联合国教科文组织理科教师手册》，中国对外翻译出版公司

59.《教学机智——教育智慧的意蕴》，（加）马克斯·范梅南著，教育科学出版社

60.《讨论式教学法：实现民主课堂的方法与技巧》，(美)布鲁克菲尔德、普瑞斯基尔著，中国轻工业出版社

61.《教育诗》，（苏）马卡连柯著，海天出版社

62.《教学教育过程最优化》，（苏）巴班斯基著，教育科学出版社

63.《课堂中的皮格马利翁——教师期望与学生智力的发展》，（美）罗森塔尔、雅各布森著，人民教育出版社

64.《陶行知教育文集》，江苏教育出版社

65.《国际教育新理念》，顾明远、孟繁华主编，海南出版社

66.《新教育之梦》，朱永新，人民教育出版社

67.《教师角色与教师发展新探》，叶澜，教育科学出版社

68.《教育的理想与信念》，肖川，岳麓书社出版

69.《教师的情感与智慧》，江西教育出版社

70.《中国著名校长办学思想录》，高万祥等，江苏教育出版社

71.《中国著名班主任德育思想录》，窦桂梅等，江苏教育出版社

72.《中国著名特级教师教学思想录》，于漪等，江苏教育出版社

73.《过去的教师》，商友敬主编，教育科学出版社

74.《瓦尔登湖》，（美）亨利·戴维·梭罗著，戴欢译，当代世界出版社

75.《全球通史》，斯塔夫里阿诺斯著，北京大学出版社

76.《中国人史纲》，柏杨著，同心出版社

77.《沉思录》，马可·奥勒留著，中央编译出版社

78.《流氓的盛宴》，朱大可著，新星出版社

79.《重新认识你自己》，（印度）克里希那穆提著，群言出版社

80.《教育激扬生命》，郭思乐著，人民教育出版社

81.《辩证法随谈》，李瑞环著，中国人民大学出版社

82.《唤醒巨人——成功教育启示录》，孙云晓著，徽少年儿童出版社

83.《人的现代化》，(美)英格尔斯著，殷陆君译, 四川人民出版社

84.《赏识你的学生》，孟繁华主编，海南出版社

85.《伟大的笨蛋：中外名人的差生生涯》，彭歌、陈敬著，花城出版社

86.《教师人文读本》，张民生、于漪主编，上海辞书出版社

87.《教育的奇迹》，朱永新主编，上海教育出版社

88.《窗边的小豆豆》，（日）黑柳彻子著，南海出版公司

89.《教育的未来》，温世仁著，三联书店

90.《朱兰质量手册》（美）朱兰著，中国人民大学出版社

91.《执行：如何完成任务的学问》，（美）拉里·博西迪著，机械工业出版社

92.《世界上最伟大的推销员》，(美)奥格·曼狄诺著，世界知识出版社

93.《西方心理咨询经典案例集》，徐光兴主编，上海教育出版社

94.《教育科学与儿童心理学》，皮亚杰著，傅统先译，文化教育出版社

95.《第五项修炼》，（美）彼得·圣吉著，郭进隆译，上海三联书店

96.《爱心与教育》，李镇西，四川少儿出版社

97.《向瑞吉欧学习什么》，屠美如著，教育科学出版社

98.《教师如何作质的研究》，陈向明，教育科学出版社

99.《班主任工作漫谈》，魏书生著，漓江出版社

100.《学校无分数三部曲》，（苏）阿莫纳什维利著，教育科学出版社

第五篇：读书书目

一 哲学类中国：《中国哲学简史》冯友兰，北京大学出版社

西方：《西方哲学史》梯利（美）商务印书馆

二 美学类中国：1.《中国美学史》陈望衡，人民出版社（专业：《中国古典美学史》陈望衡，湖南教育出版社）

2.《美的历程》李泽厚，天津社会科学出版社

3.《中国艺术精神》徐复观，天津社会科学出版社

西方：《西方美学史》朱光潜，人民文学出版社（通俗：《西方美学史教程》李醒尘，北京大学出版社）

三 艺术类⒈《西方现代艺术史——绘画·雕塑·建筑》H·H·阿纳森（美），邹德侬等译，天津人民美术出版社

⒉《西方现代艺术史80年代》H·H·阿纳森（美），北京广播学院出版社

⒊《新艺术的震撼》罗伯特·休斯，上海人民美术出版社

⒋《现代艺术的意义》约翰·拉塞尔（美），常宁生译，中国人民大学出版社

⒌《艺术的故事》贡布里希（英），范景中译

四 设计类

建筑：⒈《拱的艺术——西方建筑简史》斯特里克兰（美），上海人民美术出版社

⒉《现代设计的先驱者——从威廉·莫里斯到格罗皮乌斯》尼古拉斯·佩夫斯纳（英），中国建筑工业 出版社 ⒊《现代建筑设计思想的演变：1750-1950》彼得·柯林斯，英若聪译，中国建筑工业出版社

⒋《西方建筑的意义》克里斯蒂安·诺伯克-舒尔茨（挪），中国建筑工业出版社

⒌《中国建筑史》梁思成，百花文艺出版社

⒍《建筑的伦理功能》卡斯滕·哈里斯，华夏出版社

补充：《城市异象》《建筑史——从维特鲁威到柯布西耶》

景观：⒈《外国造园艺术》陈志华，河南科学技术出版社

⒉《世界景观设计（Ⅰ ．Ⅱ）：文化与建筑的历史》伊丽莎白·巴洛·罗杰斯，中国林业出版社

视觉传达：1.《世界平面设计史》王受之，中国青年出版社

2.《设计中的设计》原研哉，朱锷译，山东人民出版社

3.《秩序感：装饰艺术的心理学研究》贡布里希，湖南科学技术出版社

4.《贡布里希论设计》贡布里希，湖南科学技术出版社

5.《艺术与错觉：图画再现的心理学研究》贡布里希，湖南科学技术出版社

补充：《世界现代设计史》王受之

其他1.《人类学——人及其文化研究》爱德华·泰勒（英），连树声译，广西师范大学出版社

2.《地图的力量：使过去与未来现形》丹尼斯·伍德（美），王志弘译，中国国社会科学出版社

3.《现代性的五副面孔：现代主义、先锋派、颓废、媚俗艺术、后现代主义》马泰·卡林内斯库（美），商务印书馆

4.《环境美学》阿诺德·柏林特（美），湖南科学技术出版社

5.《全球通史》（上、下）第七版，斯塔夫里阿诺斯（美），董书慧等译，北京大学出版社

6.《西方六大美学观念史》瓦迪斯瓦夫·塔塔尔凯维奇（波），刘文潭译，上海译文出版社

信息设计类1.《新媒体艺术史纲》陈玲，清华大学出版社

2.《虚拟艺术》奥利弗·格劳（德），陈玲译，清华大学出版社

3.《影响艺术批评》特里·巴雷特，上海人民美术出版社

4.《人工智能哲学》玛格丽特·A·博登，上海世纪出版集团

5.《设计中的设计》原研哉，朱锷译，山东人民出版社6.《负建筑》畏研吾（日），山东人民出版社

7.《视觉传播——形象载动信息》保罗·M·莱斯特，北京广播学院出版社

8.《界面设计——有效的人机交互策略》，电子工业出版社

9.《交互设计——超越人机交互》，电子工业出版社10.《数字化生存》尼格罗庞蒂（美），海南出版社

11.《认知心理学》Kathleen M Galotti，陕西师范大学出版社12.《虚拟认识论》张怡等著，学林出版社

13.《信息认识论》邬焜，中国社会科学出版社14.《新媒介与创新思维》熊澄宇，清华大学出版社

15.《图像 声音 运动》赫伯特·泽特尔（美），北京广播学院出版社16.《信息学概论》罗时进，苏州大学出版社 补充：《未建成》《软件观念革命——交互设计精髓》

社会心理学方面的书本：《认知心理学》