四上环境教育备课《第1课 太阳是万物之源》

第一篇：四上环境教育备课《第1课 太阳是万物之源》

1、太阳是万物之源 王舍人中心小学

陈宝霜

教学内容：

教材1～3页。教学目标

1.使学生了解太阳的作用。

2.使学生知道太阳和人类的关系。3.使学生了解保护环境的重要性。教材分析：

本课介绍了太阳的用途，让学生了解有关太阳的知识，培养学生的科学意识。学情分析：

学生通过语文课上对太阳已经有所了解，因此学习本课应当比较容易接受。教学准备：

1、挂图或幻灯片──我们常见的太阳用途的图片。

2、把两头蒜分别种在两个花盆里，一盆放在阳台上，一盆放在室内避光处。生长一段时间。教学过程：

（一）教学引入

1.放映关于太阳用途的图片。

2.谈话：同学们通过观看幻灯片，有什么想法和问题？ 3.学生提出问题后，引导学生自己讨论解答。（学生提出自己的想法时要给予引导和鼓励。）

4.讲述：太阳给了我们阳光，所以植物才能进行光和作用，给人类提供必需的氧气；太阳给了我们热量，不然地球可能就是一个冰球。今天，太阳能作为清洁能源已被人们应用在生活的方方面面。

（板书课题：太阳是万物之源）

（二）学习新课

1.请同学们带着以下的问题观察：

如果没有太阳，地球将会是什么样呢？ 用各种形式表达你的看法。

2.观察两种植物在阳光下和室内的不同。师生共同谈论交流。3.畅所欲言

在石油可开采量日益减少和生态环境日益恶化两大危机的夹击下，太阳能的利用受到越来越多的重视。

做个现代工程师，展开想象，谈一谈，你最想“开发”出太阳能的哪些新用途？

（三）布置作业-做一个调查

走访你生活的社区，调查使用太阳能热水器、电热水器、燃气热水器的比例，分析不同类型热水器的利与弊。

第二篇：四年级上学期环境教育教案 1 太阳是万物之源 一

太阳是万物之源

一、教学目标 1.使学生了解太阳的作用。2.使学生知道太阳和人类的关系 3.使学生了解保护环境的重要性

二、教学准备 挂图或幻灯片──我们常见的太阳用途的图片。把两头蒜分别种在两个花盆里，一盆放在阳台上，一盆放在室内避光处。生长一段时间。

三、教学过程

（一）教学引入 1.放映关于太阳用途的图片。2.谈话：同学们通过观看幻灯片，有什么想法和问题？ 3.学生提出问题后，引导学生自己讨论解答。（学生提出自己的想法时 要给予引导和鼓励。）4.讲述：太阳给了我们阳光，所以植物才能进行光和作用，给人类提供必 需的氧气；太阳给了我们热量，不然地球可能就是一个冰球。今天，太阳能作为 清洁能源已被人们应用在生活的方方面面。

（板书课题：太阳是万物之源）

（二）学习新课 1.请同学们带着以下的问题观察：如果没有太阳，地球将会是什么样呢？ 用各种形式表达你的看法。2.观察两种植物在阳光下和室内的不同。师生共同谈论交流。3.畅所欲言 在石油可开采量日益减少和生态环境日益恶化两大危机的夹击下，太阳能的 利用受到越来越多的重视。做个现代工程师，展开想象，谈一谈，你最想“开发”出太阳能的哪些新用途？

（三）布置作业-做一个调查 走访你生活的社区，调查使用太阳能热水器、电热水器、燃气热水器的比 例，分析不同类型热水器的利与弊。教后反思：通过教学，学生知道太阳和人类的关系，了解了保护环境的重要性。

环境教育教案

-绿色出行

一、教学目标：

1、通过简单的调查、统计，了解人们日常出行的方式。

2、通过谈话、讨论、听故事，了解摩托车、汽车给环境带来的危害，从身 边事入手培养学生的环保意识，养成科学的生活态度。

二、教学准备：

1、调查表

2、汽车、摩托车、电动车、自行车、步行人的标记各二

活动过程：

一、以路人和家长为对象已进行调查，了解日常生活中人们的出行方式。

“前几天，老师和同学们一起去调查了人们出行时最常选择的方式，同学们 都把它记录在调查表上了，现在，谁来告诉我你调查的结果是哪一种出行方式最 多呢？”

二、说出自己调查的结果，并固定在相应的标记下面，分辨出哪一种出行方 式最多、最少。

1、“谁来告诉我，加上之前我们调查的和刚刚调查的，你的结果又是哪种出 行方式最多呢？”

2、“我们来看一下，调查出来的结果中哪一种出行方式最多呢？”

三、选择自己喜欢的出行方式，并阐述理由

1、“同学们如果现在你要外出，你最喜欢哪种出行方式？”

2、阐述理由。

四、看课件故事，了解汽车、摩托车给环境带来的危害，选择科学的出行方 式。

五、请进行第二次选择 “如果你现在又要外出，你又会选择什么出行方式呢？为什么？” 小结：

如果家离你要去的地方不远的话，我们尽量不要自己开汽车或摩托车 去，因为每个人都选择自己开汽车或摩托车的话，那就会排出许多的尾气，空气 就会污染的更严重了。我们可以选择骑自行车或是电动车，如果家里没有这两种 车的话，我们可以步行过去，这样不仅可以边观赏风景，还可以锻炼我们的身体。如果要去的地方实在太远，或是下大雨，那我们就可以选择乘公共汽车，有的小 朋友心里会想：公共汽车不是也要排出尾气的吗？那如果乘公共汽车的每个人都 选择自己开汽车，那马路上就会有许多的汽车，排出的尾气也就更多了。如果这 么多人都改乘一辆公共汽车，那就减少了很多尾气的排放，你们说对吗？

六、制作“绿色出行宣传单”

保护环境是我们每一个人的责任，我们懂得了出行时选择什么方式，但是我 们还要让我们周围的每一个人也要知道环保的出行方式。所以，我们一起来做一 回“环保小卫士”，请同学们自己来制作“绿色出行宣传单”，然后我们一起到社区 向大家去宣传“绿色出行”的知识，你们愿意吗？

教后反思：通过教学，学生能从身 边事入手，知道什么是绿色出行问题，培养了学生的环保意识，养成科学的生活态度。

第三篇：四上环境教育备课《第3课 穿衣与环保》

第3课

穿衣与环保 王舍人中心小学

陈宝霜

教学内容：

教材6～8页。教材分析：

本课主要讲了服装的制作过程给环境带来的影响以及如何使学生养成勤俭节约的好习惯。教学目标：

1.使学生了解穿的衣服面料和生产过程。

2.使学生知道服装的制作过程给环境带来的影响。3.使学生养成勤俭节约的好习惯。学情分析：

学生对穿衣与环保之间的关系了解太少，教学中要引导学生了解。教学准备：

搜集穿衣与环保的资料。课时安排：

1课时 教学过程：

一、教学引入

21世纪，流行着各种各样舒适随意、色彩斑斓的服装，在服装的大千世界里，服装的面料五花八门，日新月异。有纯棉，纯毛，纯丝，纯麻制品，有皮革裘皮制品，还有化纤，尼龙制品....（板书课题:穿衣与环保）

二、学习新课

1、请同学们带着以下的问题观察：

你身上穿的衣服一般是用什么面料制成的？ 你知道它是怎样生产出来的吗？

2、试着讲述一件棉质衣服的生产过程。师生共同谈论交流。

3、畅所欲言

化纤产品本身具有不可降解性，特别是合成纤维，其废弃物回收成本高，燃烧后污染空气，废弃后不易降解，会造成土质恶化。

想一想：

化纤服装的制作过程个资源，环境带来了哪些影响？我们怎样穿衣才是环保的？

三、小结

养成勤俭节约的好习惯，尽量少丢弃未穿旧的衣服。妥善处理好旧衣服，捐赠或二次利用。

四、作业

随着科学技术的发展，我们未来的衣服将是什么样的？请你把想法写一写。

第四篇：一年级健康教育第1课我是小学生了

《我是小学生了》教案

学情分析：

步入小学门槛，是孩子们成长中的关键一步。对于刚上学的一年级新生来说，在兴奋和快乐之余，面对新环境、新同学、新老师、新的学习方式，他们难免会有很多的不适应，这期间师生间的彼此信任、教师的正确引导就尤为重要。教师主要帮助新生形成对入学的正确认识和态度，帮助学生顺利地实现由幼儿向小学生的角色转换。使学生能够在学校里情绪安定、心情愉快，以积极的态度迎接新生活。教学目标：

1、认识到自己新的社会角色，知道自己长大了。

2、懂得自己的主要任务不再是游戏，而是在教师和家长的指导下学习。

3、学会以小学生的行为规范约束自己，提高自我约束能力。

其中懂得自己的主要任务不再是游戏，而是在教师指导下学习是本课教学的重点。学会以小学生的行为规范约束自己，提高自我约束能力。是本课的教学难点。

教学准备：课件，花鼓。教学过程：

一、课前谈话，放松心情。

同学们，欢迎大家进入我们的新班级。非常高兴你们已经成为一年级的学生，那希望这节课同学们能够放松心情，让老师带你们进行一次心情之旅，好吗?

二、游戏引入，明确主题。

同学们，你们想玩游戏吗？音乐响起时，请同学用双手把毛毛熊传给下一个同学，下一同学用双手接着再传给下一同学，当音乐停止时，毛毛熊落在哪位同学手中，哪位同学就站起来告诉大家你叫什么名字，平时有哪些兴趣爱好等。（设计意图：在游戏的过程中，表扬自信、大方的同学。鼓励胆小的同学，培养孩子们的自信心。同时在游戏中放松孩子们的心情，消除上课的紧张心理）刚才，咱们同学都说到了自己的名字，那你们有一个共同的名字知道是什么吗？ 引出“我是小学生”教师板书。

对，我们现在都是光荣的小学生了。来，坐直，把小学生最好的一面展示出来。让我们试试看，能不能把这句话读出来。老师发现不少同学在读的时候，腰板挺得直直了，样子很自豪。我们也学着他们的样子再来读读这句话。

我们现在介绍自己时可以说：我叫，是 学校

年

班的一名小学生。（大屏幕出示句式）谁愿意用这种句式重新介绍一下你自己？

（设计意图：同学们在介绍的过程中，潜移默化中增强了我是小学生的心理暗示。）

三、现场采访，交流感受。

成为了光荣的小学生了，老师想采访一下同学们：上学这些日子，你的心情怎样？那大家还记得第一天背着小书包和爸爸妈妈一起到学校报到的情景吗？ 老师这正好有你们当时报到的一组照片，请看。

（设计意图：播放照片，把孩子瞬间带回当时的情景。看着自己当日的种种表现，内心一定会有更多的感触。）

教师播放照片。

照片中，有的小朋友笑声不断，而有的小朋友却嘟囔着小嘴，拉着爸爸妈妈的手，不愿离开，甚至有小朋友哭着要找爸爸妈妈，老师想问问你们，开学第一天，你有什么样的感受呢。

--高兴、快乐、兴奋。为什么？--紧张、害怕。害怕什么？--老师、陌生的环境、陌生的同学

来到陌生的环境，面对陌生的老师和同学，有紧张、害怕的心理是正常的，那你们现在还害怕吗？

（设计意图：很多学生对教师是敬畏甚至是害怕的，他们的紧张大多数源于教师。此环节的设计意为让学生明白：教师是平易近人的、教师是非常喜欢他们的，教师愿意做他们的爸爸妈妈、愿意做他们的知心朋友。教师爱每一个学生，也真诚的希望能帮助每一个学生，消除孩子对老师的紧张害怕的心理，让孩子们从心底里喜欢上老师。）

四、心理疏导，解决问题。

有一个小朋友和我们一样也是一个刚升入一年级的小学生，他第一天上学回家，对爸爸妈妈说了很多话，你想听吗？（课件播放欣欣录音）爸爸妈妈，今天我太开心了！我在班上认识了很多新同学，还参观了新学校。因为我上课遵守课堂纪律，积极回答问题，老师还在光荣榜上给我贴了一朵小红花。明天我还要继续努力，争取得到更多的小红花。

这个小朋友得到小红花了，你们得到过小红花吗？老师为什么奖励你小红花？ 交流：

--上课认真听讲--积极回答问题.......刚才大家说到的这些都是我们的成长和进步。首先让我们用掌声表扬自己一下。

那我们今后应该怎么办？是满足于现在的进步，还是继续努力？ 你打算怎样努力？引导学生具体交流努力地方向。

（设计意图：由听录音开始，孩子们在倾听的同时，也会有表达自己心声的愿望）对呀，我们刚升入一年级，需要我们学习的地方还有很多。

老师这有一组照片，（课件出示高年级学生上课认真听讲、做操、读书、乐器表演、积极劳动、打篮球等各种活动场面照片）

师：大哥哥大姐姐们在做什么呢？

师：大哥哥大姐姐们有这么多丰富多彩的活动，你也想参加吗？想不想向大哥哥大姐姐们学习？

咱们学校为培养学生素质，开设了多种多样的活动，只要大家努力一定能找到适合自己的。

同学们，我们聊了这么多，也看了这么多，现在大家知道自己的进步和不足了吗？这就是一个认识自我的过程。（教师板贴认识自我）

（设计意图：此环节的设计意为让学生在交流的过程中认识到自己的进步和不足。）

老师很高兴刚才大家都说出了自己的心里话，能够正视自己的内心感受也是一项了不起的举动。

现在，请同学们拿出抽屉内老师提前为你们准备的心情脸谱问卷单。老师在上面罗列了大家成为小学生后应该的做到的各种要求，如果你已经做到就请你画上灿烂的笑脸，如果你正在努力做，还没有做好请你画上微笑的脸蛋。如果你完全没有做到，请你画上哭脸。（设计意图：此环节的设计让学生通过画心情脸谱的这种方式，明白自己的不足和今后应该努力的方向。同时老师也可以通过这种方式收集到孩子们的心理讯息，以便更好地疏通、帮助他们。）

好了，孩子们，现在我们已经明确自己的问题，谁愿意起来交流一下，你有哪些地方是需要继续努力的？

知道不足后，努力需要一个过程。现在请同学把心情面谱问卷先放回抽屉里。

五、故事励志，懂得坚持。

看同学们听讲的这么认真，下面我们来放松一下听个小故事。故事讲完，告诉我你最喜欢故事中的谁?为什么？学生交流。

其实铁杵磨针的过程就像我们学习的过程，我们必须要有吃苦的精神、必须要懂得坚持。只有这样，我们才能取得最后的成功。（教师板贴：懂得坚持）

六、歌声寄情，情感升华。

成长是快乐的，学习也是快乐的。看，太阳公公在像我们招手，花儿在像我们点头，让我们把快乐与爱撒满校园。播放《我要上学》。