大班绘本阅读（模版）

第一篇：大班绘本阅读（模版）

大班绘本阅读：生气汤

活动目标：

1、在看、听、说、议、演中理解故事内容。

2、会用完整的语言讲述故事。

3、感受疏导负面情绪的有趣方法。

活动准备：课件、图画书、一段舒缓的音乐。

活动过程：

一、分享生气经验，调动兴趣。

小朋友在幼儿园有很多快乐的故事，可今天，我们要聊的是不如意的事、生气的事，你曾经为了什么事生气？生气的感觉怎样？

二、观察图片，理解故事内容。（课件播放）

1、今天，小男孩霍斯也过得很不高兴，这是为什么呢？我们一起去看看。（教师讲述1——7张内容）霍斯有哪些不如意的事？

2、霍斯怒气冲天的样子被妈妈发现了，妈妈会怎么做呢？（教师讲述8——11张内容）霍斯是怎样回应妈妈的？你觉得他是一个怎样的孩子？

3、面对不讲理的霍斯，妈妈不批评、不教训、不追问，她要和孩子一起来煮“生气汤”。（教师讲述12——25张内容）他们是怎样煮生气汤的？（幼儿模仿角色动作）妈妈给了霍斯哪些帮助？这又是一个怎样的妈妈？

4、生气汤做好了，霍斯还会生气吗？（配上舒缓的音乐，幼儿看26——30张内容）看到这里，你觉得这个故事给我们带来了怎样的感觉？（温暖、快乐、有趣）

三、介绍图画书，完整讲述故事。

这个温暖、快乐、有趣的故事藏在这本图画书里，（出示图画书，引导幼儿读出封面、环衬、扉页）这是封面，鲜艳明亮的色彩和锯齿状的文字，加上散发的热气，好象在告诉我们：这锅令人好奇的汤煮开了，这是书名页，这是扉页，一个似乎盖不住的锅盖，象什么？（象霍斯头上的帽子）原来，一锅的“气”从这里开始，我们一起来完整讲述这个故事。

四、阅读分享，拓展想象。

喜欢这个故事吗？喜欢哪一段？除了生气，你还会有哪些不快乐的情绪？让我们照着妈妈的材料和做法，煮一锅有妈妈口味的汤，做一个快乐的孩子吧！

《猜猜我有多爱你》活动教案

发布者： 王辉 发布时间： 2012-1-5 9:09:27

活动目标

1.倾听故事，感知可爱的小兔和妈妈之间真挚深切的母子深情。2.通过妈妈和小朋友面对面的表演和对话交流，体验母子和母女之情。3.在集体面前大胆地讲述自己对妈妈的爱，表达自己的情感。活动准备 1.绘本PPT 2.图片：星星、太阳、房子、围巾、活动过程、课前谈话 大家知道我是谁吗？我姓王，大家可以叫我王老师。说到王这个字，你们会想到哪个动物呢？（老虎）那你们看看我像老虎吗？（不像）那我像什么？（小兔子）今天王老师就要给大家讲一个小故事，故事的主人公就是一只小兔子和她的妈妈。想听吗？

王老师有几个要求，能做到的小朋友待会就能得到小兔子粘贴。第一，坐在自己的座位上，静静地听。第二，如果有话实在想要说，怎么办呢？等老师讲完先举手再说。你们记住了吗？第一个要求是？ 第二个要求是？ 别人说话的时候不打断，就是尊重别人。能做到吗？

这个故事的名字叫作《猜猜我有多爱你》。认识这几个字吗？在这几个字中，“爱”字最重要，因为这是一个关于爱的故事。

那我们就一起来听这个爱的故事。

二、阅读图书（PPT）晚上，小兔子该上床睡觉了，可是他拉着妈妈的耳朵不放，要他听自己说话，他对妈妈说，妈妈。猜猜我有多爱你。妈妈说：这我可猜不出来。小兔子把手张开，张到无法再张开说：妈妈，我爱你有这么多。妈妈一看，也把手张开，张到无法再张开说，我爱你有这么多，小兔子一看，哦，真多啊？ 孩子们，请问小兔子用了一个什么动作表达对妈妈的爱呀？你们也来当这只小兔子。怎么做的？ 用了一个张开的动作，小兔子怎么说的呢？ 来，你这只小兔子来说说。我们全班的小兔子一起来边做边说。兔妈妈也来说，我爱你有这么多。兔宝宝，我们来比比，谁的爱更多？

老师和第一排学生比。我们来比比，看谁的爱更多。哦，看来还是我爱更多哟。这次小兔子的爱没有妈妈多，它又是怎么做的呢？我们接着来听。3 小兔子把手举得高高的，直到无法再举高，说：我爱你一直到我的手指头，妈妈说，我爱你一直到我的手指头，小兔子一看阿，真高啊！

小兔又在原地拼命地跳说：我跳得有多高，我就有多爱你，妈妈一看，也在原地一蹦一蹦地跳得老高，妈妈说：我跳得有多高，我就有多爱你！小兔子一看，哟，那可真高啊 4 小兔子又用了哪两个动作来表达自己对妈妈爱的？ 做动作 举高 一起举

小兔子除了举高还做了什么动作？（跳）哪知最聪明的小兔子记住了，一边跳还一边说了什么？ 点人答

全班一起跳，说：我跳得有多高，我就有多爱你。

看哪只小兔子最先跳回自己的座位，坐好了。我们接着听故事。

5小兔子用自己的动作来表达自己的爱，小兔子实在想不出来啦，它看着远处的风景，忽然发现，眼前的景色好美呀，她说：妈妈，大树有多高，我就有多爱你？

接下来，看看，这是什么？一起说。你能用大海来表达自己的爱吗？（大海有多大，我就有多爱你）再来看看，这是什么？怎么表达呢？（花有多漂亮我就有多爱你？）点几名学生说。

大家看这个小男孩，心里有好多爱，都表达出来了，人们也就爱上他了，你看他多可爱，多帅。大家也要把爱都表达出来啊。其实我们可以把眼里看到的所有东西来表达心里的爱,现在去你们的爸爸妈妈身边，表达出你的爱吧！

好, 看哪只小兔子最先说完回到自己的座位。故事说到这里也该结束啦，在我们相处的短短一段时间里，有谁已经爱上我啦？谢谢你们，你们猜猜我有多爱你们。你们的表现有多棒，我就有多爱你们。没有得到小兔子贴的同学排队到我这来表达出你的爱，我就把小兔子贴纸奖给她。

大班语言：《逃家小兔》教案

活动过程：

1.出示故事封面，引导幼儿质疑。

师：今天老师带来了一幅画(边出示PPT课件一)，请小朋友仔细地看一看，想一想。你有什么问题想问吗?(引导幼儿大胆质疑)

2.分段欣赏，初步理解故事内容。

故事导入：这两只兔子是什么关系?他们会说些什么呢?我们一起来听故事。

教师讲述故事第一段。

引导幼儿猜想： 兔妈妈会怎么说呢?

⑴讲述第一次变化。

小兔子可不想被妈妈追上，于是他说：“如果你来追我，我就变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。”

引导幼儿猜想：哎呀，这下妈妈该怎么办呢?聪明的孩子，快来帮帮兔妈妈。

请幼儿说说，师用完整的语言说一说。

请你们再仔细看一看，兔妈妈是用什么来钓他的?为什么不象你爸爸那样用鱼钩

而用胡萝卜来钓呢?

你觉得兔妈妈能抓住变成小鳟鱼的小兔吗?为什么?

⑵观察第二次变化。

请幼儿观察画面，小兔又想变成什么?兔妈妈又会变成什么?

请幼儿说一说，注意妈妈身上的东西：看来不管山路有多远，有多艰难，一定找到自己的孩子，妈妈是多么爱自己的孩子。

请E读一读，然后大家一起再说一说。

⑶观察第三次变化。

这一次小兔又想变成什么?兔妈妈又会变成什么?

请孩子用刚才学过的好听的话说一说。

问：兔妈妈为什么不变成采花的人，而要变成园丁?体现妈妈的爱。

⑷尝试创编故事情节。

导入：小兔子还不甘心，还想继续变化着离开家，猜一猜，小兔子还会变成什么?兔妈妈又会变成什么?请你找一个好朋友一起说一说。

然后请幼儿上来表演对话。

⑸继续观察第四—七次变化。

逐幅观察图片，引导幼儿用“如果……就……”的句型说说小兔和兔妈妈的变化。

⑹问：最终小兔逃离家了吗?(没有)

小结：这只逃家小兔终于还是回到了妈妈的怀抱。看来无论世界有多大，孩子的心有多高，哪怕是跑到天涯海角，孩子永远也跑不出妈妈关爱的目光。

3.完整欣赏，进一步理解故事内容。

边欣赏课件，边听故事录音。

⑴引导幼儿质疑：听完故事你还有什么问题想问吗?

⑵提问：小兔为什么想方设法想逃家呢?兔妈妈为什么要一次又一次去追小兔呢?

你觉得这是一只怎样的小兔呢?兔妈妈又是一个怎样的妈妈呢?

4.给故事命名。

引导幼儿根据故事内容，给故事取一个合适的名字。

教案效果：

1.理解故事的内容及事物之间的关系，并鼓励幼儿大胆进行质疑、想像。

2.掌握句型“如果……就……”，丰富词语：逃家。

3.能深刻的感受母子间的亲情。

大班绘本阅读教案《爷爷一定有办法》

活动目标：

1.关注故事发展线索，感受爷爷的聪明才智。2.能大胆尝试、想象，剪纸各种物品。

活动准备：多媒体课件、剪刀、托盘、蓝色手工纸等。活动过程： 一、兴趣导入

出示图书，激发幼儿欣赏、关注故事书的兴趣。

师：有办法的爷爷是怎么样的？聪明的爷爷在故事里做了什么？这本书就讲了爷爷和约瑟的故事，我们一起来听一听。

二、分段欣赏故事，逐步尝试剪纸。

（一）毯子变外套 1.教师讲述故事(播放多媒体课件)，并演示剪外套。

师：当约瑟还睡在摇篮里的时候，爷爷为他缝制了一条蓝颜色的小毯子。那么温暖和舒服，恶梦一个也不会来。可是，约瑟渐渐地长大了，奇妙的蓝毯子太小了，也旧了。妈妈说：“约瑟，看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把他丢了。”可是约瑟不舍得，他说：“爷爷一定有办法。” 爷爷拿起了毯子，翻过来，又翻过去。“嗯„„”爷爷拿起剪刀开始咯吱咯吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说：“这块材料还够做„„”爷爷为约瑟做了一件奇妙的外套！

2.（在幼儿座位的后面准备剪纸工具）引导幼儿初步尝试用对称的方法剪纸。3.将幼儿剪的外套陈列在黑板上，交流自己和同伴的作品。4.再次剪外套（让刚才剪外套成功的幼儿做计时员）。

（二）外套变背心

1.教师讲述故事(播放多媒体课件)： 约瑟穿上这件奇妙的外套，开心地跑出去玩了。不过，约瑟渐渐长大，奇妙的外套也变得又小又旧了。有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的外套，太小了，一点儿也不合身，真该把他丢了！” 约瑟不同意，说：“爷爷一定有办法。” 爷爷拿起了外套，翻过来，又翻过去。“嗯„„”爷爷拿起剪刀开始咯吱咯吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出„„爷爷用这块材料做了一件奇妙的背心！

师：背心和外套有什么区别？把外套做成最大的背心。（这次教师没有示范）2.幼儿将黑板上自己刚才剪的外套取回剪成背心(教师指导个别剪外套不成功的幼儿)。3.陈列幼儿作品，引导幼儿讨论最大一件背心是怎么剪的？ 教师小结，剪掉的越少，背心越大。

（三）背心变领带

1.鼓励幼儿想象剪纸出各种可能的物品。（不揭示领带的答案）

师：约瑟穿着这件奇妙的背心去上学。他好喜欢这件背心。不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的背心也显得小了、旧了。有一天，妈妈对他说，约瑟，看看你的背心，又小又旧，还沾了胶水和颜料，真该把他丢了。可是约瑟怎么会同意？他说：“爷爷一定有办法。”爷爷拿起了背心，翻过来，又翻过去，用剪刀咯吱咯吱地剪，又用针飞快地缝进缝出、缝进缝出„„。你猜猜爷爷这次把背心变成了什么？（幼儿猜想）

2.让幼儿取回自己剪的背心，鼓励幼儿跟据自己的猜想进行操作。师：怎样剪才能是大大的？强调：剪得越少越好。3.展示幼儿的作品。评评谁剪得最少，最漂亮。

4.教师继续讲故事：哈，爷爷用这块材料做成了一根奇妙的领带。蓝颜色领带！

（四）领带变纽扣

1.师：不过，约瑟还是在渐渐地长大，奇妙的蓝领带肯定又小了、旧了，而且上面还沾了一大块汤，不用说，妈妈又想把它丢了。可是约瑟肯定还是不同意，因为约瑟会说，“爷爷一定有办法”。那么，现在，爷爷用这块材料，为约瑟做出了一颗纽扣。一颗小小的奇妙的纽扣装在他的吊带上。

2.激发幼儿用对称的方法，剪两颗最大的纽扣。幼儿操作(剪掉最少，就是最好)。

3.幼儿相互之间互动比较，介绍自己是怎么剪的。

师：你看到什么形状的纽扣？各种形状（教师没有说一定是什么形状的）。

三、延伸

师：可是有一天，妈妈说：“约瑟，你的纽扣呢？”约瑟一看，纽扣不见了！焦急的约瑟找啊找啊，寻遍了可能去过的所有的地方，可是没有。

给幼儿问题（留疑）： 约瑟的纽扣会落到哪去了呢？（老鼠洞）纽扣被老鼠捡去还会有什么用？引发幼儿阅读故事书的兴趣。

师：为什么我让你们把废纸留下来，可以用这些废纸给老鼠做什么？

第二篇：大班绘本

大班绘本：婷卡

戴溪幼儿园

黄明

活动目标：

1.理解故事情节，体会角色心理的变化。

2.通过绘本阅读，感受互相尊重，和谐相处的美好。

活动准备：

课件、绘本。活动过程：

一、出示 PPT1—2，介绍婷卡，引起兴趣。

这是世界上最小的羊，她的名字叫婷卡。这有个好听的故事，就是关于她的。

二、了解婷卡的烦恼。

1、出示PPT3一5，初步感知婷卡的烦恼。（1）农夫养了几只羊？这羊有什么特点？

（2）每年农夫都要干什么事？羊毛有什么用？婷卡的羊毛有多少？（3）睡觉时，婷卡心情怎样？为什么？ 引导幼儿小结婷卡的心情。

2、出示PPT6—10，引导比较乌鸦苏提和大羊们对待婷卡的不同态度。（1）观察感受苏提对婷卡的爱（苏提逗婷卡开心）

（2）婷卡对远处小山上的紫蜘蛛充满好奇，大羊们笑话婷卡。

3、引导幼儿猜想婷卡的愿望，验证。（出示PPT11）

4、引导幼儿阅读绘本16—29页，感受婷卡怎样实现自己的愿望。

（1）出示PPT12，引导观察苏提怎样帮助婷卡实现愿望，以及婷卡是如何争取的。幼儿讲述后，教师用“首先-----接着-----然后-------最后------”引导讲述。（2）出示PPT13，引导幼儿运用句式尝试讲述她们如何接触“紫蜘蛛”（3）出示PPT14—17，小结苏提对婷卡无偿的帮助。

5、感受大羊们对婷卡态度的改变。

三、出示“情感卡片”汇总图，分析婷卡心情的变化，以及苏提、大羊们对待婷卡的不同表现和变化。

四、情感拓展

1、想一想，为什么大羊们没做到的事，小小的婷卡却做到了？（不能瞧不起弱者。）

2、还有谁也长得小小的，但是也有很大的本领？

3、你们愿意做婷卡的好朋友吗？请对婷卡说一句话。

小结：不论是什么样的朋友，我们都要热情地对待，这样才能得到真正的友情。

第三篇：大班绘本

大班绘本《小威向前冲》

【教学设计】

活动名称：大班绘本《小威向前冲》 执教者：许新新 活动目标：

1.通过阅读，初步了解宝宝的由来。

2.发展幼儿仔细观察画面，了解画面内容，大胆讲述的能力。活动准备：故事PPT 活动过程：

一、引出绘本《小威向前冲》（PPT展示绘本首页）

1.师：今天老师给小朋友带来了一本书。为了让所有小朋友们都看到，我把它放在了大屏幕上一起来看看吧。

2.提问：书名是什么？（小威向前冲）

3.向前冲的小威会是一个怎样的小威？（幼：很勇敢，有勇气，很威风，一直向前冲，不怕困难）

二、跟随老师，分页了解绘本故事内容

1.点击PPT的故事绘本页面，教师有感情讲述故事，并播放PPT。（小威是个活泼的小家伙，他和许许多多的兄弟姐妹们住在一起，他们一起住在布朗先生的身体里，可是在学校里，小威数学成绩不太好，这一点和布朗先生很像，可是他却是个游泳高手。）2．提问：小威是个怎样的小家伙？（幼：游泳高手、数学不太好）小威是不是棒小孩呢？为什么？

3.师幼互动点睛提问：你是什么高手呢？

幼：剪纸高手，画画高手、高手等……你们有没有像小威一样，有什么地方是不太好的吗？幼：动作太慢，话太多……

小结：你认为自己是棒小孩了吗？（幼儿们点头答应）只要你有一个地方是高手你就是棒小孩！那么小威是个棒小孩吗？（是）

4．老师继续讲故事，PPT伴随故事始终

师：…终于老师宣布游泳比赛开始了，游泳大赛这一天，老师发给了小威一副游泳眼镜，又发给了小威一张游泳比赛的路线图。

5．点击PPT地图页面，幼儿集体看地图。你认为小威该怎么走？从起点出发，经过哪里？

6．点击PPT，两颗撞击的爱心。师：比赛的裁判是布朗先生和布朗太太。他们两个齐声喊道：1，2，3，Go!游泳比赛开始了。

7．小威游泳比赛的PPT页面，提问：小威在哪里？你是怎么知道的？

8.师：游了一会儿，好朋友小路赶上来了，那小威该怎么办呢？（小结：遇到困难只有努力向前冲才能获得胜利）

三、欣赏生命孕育全过程，并对于绘本后续的猜想

1.继续看PPT，教师讲述故事。慢慢地，小生命越长越大了她把布朗太太的肚子顶得鼓鼓的，一天天地过去，终于小宝贝出生了，她是一个女孩，布朗先生和太太给她娶了一个名字叫：小娜……

2.提问：你猜小娜长大以后大概会是怎么样的呢？

四、知道自己和爸爸妈妈长得很像

1.点击PPT（一对长得特别像的父子）提问：他们像吗？哪里很像？

小结：因为这是他的孩子，所以很像。2.引到自身的提问：你长得像谁？哪里很像？

（幼：我长得像爸爸，我和爸爸的眼睛很像，都是小眼睛。我长得像妈妈，因为我们都是长头发。）

五、绘本问题延伸

我们和爸爸妈妈是很像的，小娜和爸爸妈妈也很像，不过，小娜像布朗先生和小威，可是…小威到哪里去了呢？（变成小娜了）那小娜是怎么来的呢？（布朗太太生的）你们是怎么来的呢？（妈妈生的）小威到哪里去了？小娜是怎么来的？你们是怎么来的呢？让我们以后再来讨论这个问题。

【课后反思】

故事用最简单的语言给孩子阐明了生殖和遗传这个原本很复杂的道理。遗传和生殖的具体含义比较深奥，尤其是遗传的含义，幼儿无法了解其内涵。只能从寻找相似性角度来进行理解。活动过程围绕提出问题，解决问题的主线进行。首先了解孩子的已有经验，再提出质疑，带着疑问去阅读，使阅读具有针对性。阅读内容与已有经验产生冲突，从而使孩子了解新知识，积累新经验。最后激发孩子对父亲的情感本次活动中没有更好的体现。在最后环节可以加一个对父亲的延伸。

幼儿园大班语言活动： 《大熊的拥抱节》精品教案 活动目标：

１.欣赏故事，理解大熊因做错事而得不到拥抱，朋友们又原谅 了他的故事情节；丰富词汇：一年一度。

２.积极参与交流，尝试用动作、表情来表现大熊热情邀请与被 拒绝后失落的情绪变化。

３.懂得朋友之间应该友好相处，互相宽容。活动准备：故事课件 活动过程：

一、引导幼儿对“拥抱节”进行讨论，导入活动。１.小朋友，什么是拥抱？谁和你拥抱过？

２.拥抱的感觉是怎样的？引导幼儿与同伴拥抱感受一下。３.猜一猜，拥抱节会是个什么样的节日呢？

二、完整欣赏故事，初步理解故事内容。教师有感情地完整讲述故事。

１.开始的时候，大熊得到拥抱了吗？为什么大家都不和他拥抱 呢？ ２.最后，大熊得到拥抱了吗？

三、利用课件，分段讲故事，欣赏理解故事。

（一）播放第一段课件，了解森林城拥抱节的含义 提问：1.丰富词语“一年一度”。

２.在拥抱节里，和谁拥抱就表示什么意思？ ３.大熊为什么要早早出门？

（二）播放第二段课件，感受大熊的情感变化过程。提问：１.大熊出门碰到了3个小动物，是哪3个小动物？ ２.大熊想和他们拥抱，可是3个小动物都没有和他拥抱。大熊的心情会是怎样的？

引导幼儿学一学大熊和小动物打招呼的样子，尝试用动作、表 情来表现大熊热情邀请与被拒绝后失落的情绪。

（三）播放第三段课件，理解小动物们不和大熊拥抱的原因。提问：

１.大熊知道小动物不和他拥抱的原因了吗？

２.这时大熊会怎么想呢？（大熊犯了错误，能自己认识到自己的错误）

（四）播放第四段课件，懂得朋友之间应该互相宽容。提问：１.他们往大熊家走去，他们要去干什么? ２.小动物们都原谅大熊了吗？为什么要原谅他啊？”

（五）播放第五段课件，懂得朋友之间应该友好相处。提问：１.大熊在拥抱节里的心愿实现了吗？ ２.小动物都来和大熊拥抱了，大熊为什么又哭了呢？ ３.从明天开始，大熊会怎么做呢？（同伴的宽容感动了 大熊，大熊也决心改正自己的错误）

四、快乐拥抱节

1.如果我们也来过拥抱节，你想得到多少个拥抱？你都想拥抱 谁？

2.听音乐一起过拥抱节。活动延伸：

回班中拥抱自己的好伙伴，回家中拥抱自己的亲人。附

故事：大熊的拥抱节

清晨，大熊早早就出了门。今天是森林城一年一度的拥抱节，和 谁拥抱就表示愿意和谁做朋友。大熊给自己定了一个目标，要和 100个朋友拥抱!远远地，大熊看见袋鼠哥哥，他连忙张开双臂：“袋鼠哥哥，你好!”可袋鼠哥哥支吾着说：“嗯，我很忙。”说着，就跑了。大熊尴尬地放下手臂，安慰自己说：“没关系，还有好多拥抱的机会呢。”呀，前面一蹦一跳过来的不是漂亮的兔妹妹吗?大熊赶紧张开双臂：“亲爱的兔妹妹，你好!”兔妹妹停也不停，自顾自哼着歌儿过去了。大熊愣了一下，生气地甩了甩手说：“哼，真没礼貌!”大熊再往前走，看见了红狐狸。大熊张开双臂，红狐狸却赶紧绕 了过去，连个招呼也没打。大熊慢慢地把手臂放下来，不明白为什么大家都不跟他拥抱。天快黑了，大熊没有拥抱到一个朋友。“昨天，我把兔妹妹的萝卜全拔光了。我还老是揪袋鼠哥哥和红狐狸的尾巴。”大熊的眼泪一滴一滴落下来。这时，小动物们手牵着手走过来，看见孤零零的大熊，他们都愣住了。大熊呢，马上站起来，捂着脸跑回家了。“我今天没拥抱大熊。”兔妹妹说。“大熊看上去很伤心呢!”袋鼠说。小动物们你看看我，我看看你，然后，他们都往大熊家走去。天黑了，大熊晚饭也没吃，一个人躺在床上想心事。“笃笃笃!”是谁在敲门?大熊慢吞吞地走过去开门。门一开，大熊惊呆了!小动物们在门前排成了长长的队伍，一个个张开双臂，说：“大熊，祝你拥抱节快乐!我愿意做你的朋友。”大家一个接一个地拥抱了大熊，大熊的眼泪越来越多，比刚才没人拥抱他时还要多。他在心里暗暗对自己说，从明天起一定要让大家看到一个不一样的大熊!月亮的银光柔柔地洒在森林城，洒在互相拥抱着的小动物们身上，这真是一个令人难忘的拥抱节呀!

第四篇：大班绘本教案

大班阅读活动《狼大叔的红焖鸡》

活动目标：

1、引导幼儿仔细观察画面并展开合理想象，大胆猜测、讲述故事情节。

2、通过多种阅读手段理解故事内容，感受爱的力量是无穷的，体验阅读带来的快乐。

活动准备：绘本《狼大叔的红焖鸡 》、课件PPT。

活动重点：引导幼儿仔细观察画面，把观察、想象与阅读经验相结合，大胆猜测、讲述故事情节。

活动难点：通过想象、体验、表达等方式，让幼儿从中感受爱的力量是无穷的。活动过程

一、回忆已有经验，激发幼儿参与阅读的欲望。你听过关于狼的故事吗?它给你的印象是怎么样的?

二、阅读猜测封面，带领幼儿走进绘本的世界。

1、封面上有谁?

2、可能会发生什么事?你从哪里看出来的? 这本书的名字叫《狼大叔的红焖鸡》，我们一起来看看吧!

三、观察画面细节，引领幼儿了解情节的发展。(一)找鸡。（集体完整阅读，引导幼儿讲述故事情节。）

1、狼大叔看见这只母鸡会想干什么?

2、它又是怎么做的?

3、你觉得它在打什么主意?

4、幼儿讨论：狼大叔想让母鸡长胖一点，会想什么办法?(二)养鸡。（师幼连续阅读，引导幼儿自由讲述。）

1、狼大叔准备要做什么?

2、它心里在想什么?

3、引导幼儿学说狼大叔送东西去时的语句及语气。(三)捉鸡。（两两猜测阅读，引导幼儿交流讲述。）

1、狼大叔从门缝里可能看到一只怎样的母鸡?

2、它们怎么了?还会说些什么?(四)感化。（互动体验阅读，感受绘本“爱”的主题。）

1、小鸡们会对狼大叔说什么呢?又会怎么做?

2、这时狼大叔心里是怎么想的?他还会抓母鸡去做红焖鸡吗?

3、狼大叔没有吃到红焖鸡，心里还是很高兴，为什么?

4、你喜欢故事里的狼大叔吗?为什么?

四、同伴分享体验，延续幼儿继续阅读的兴趣。

幼儿园大班绘本教案:《想吃苹果的鼠小弟》

教学目标：

1、激发幼儿对彩图绘本的学习兴趣。

2、通过观察想象图文结合创作绘本。

3、感受小老鼠和海狮的珍贵友情和合作精神。教学重、难点：

1、激发幼儿的想象思维，启发幼儿的口语表达能力。

2、引导幼儿感受友谊和合作的力量。教学过程：

（一）、导入：

老师带了一个小袋子！咱们来摸一摸袋子里装了什么？（苹果）今天我们的故事就和苹果有关

（二）、出示封面，揭示书名。

1、出示遮去书名的封面。

仔细看图，你看到了什么？（苹果树、鼠小弟）鼠小弟来到了这棵苹果树下。望着苹果在想什么呢？

2、出示书名

（三）、讲故事

1、我们看一下鼠小弟能吃上苹果吗？

2、小鸟和猴子按书的正常页数出现。

3、大象和长颈鹿先出现小老鼠的模仿动作，让幼儿猜想会是什么动物。

4、袋鼠和犀牛老师先告诉学生是什么动物，让幼儿猜想他们会有什么本领。

5、树上还剩下2个苹果，你猜接下来会出现什么动物呢？（让幼儿发挥想象，续写故事）

8、继续讲述故事，揭示意义。

海狮有什么本领呢？ 海狮一个人能拿到苹果吗？（体会合作的重要性）

鼠小弟和海狮合作拿到了苹果，你猜鼠小弟会怎么办呢？（体会分享的快乐。）

他们两个拿到苹果会怎么办呢？ 出示最后一页。

（四）、揭示道理，小结，1、一个人的力量是有限的，但只要我们齐心协力，通过合作我们就能做到平时一个人无法完成的事情。

分享是快乐的，一个人的快乐分享给10个人，就会变成10份的快乐。

2、你能说说你在平时生活中和你的朋友之间有哪些快乐合作和分享的事情吗？

3、如果这时又来了一群小动物，他们都很想吃苹果，可是树上的苹果已经没了啊，你想鼠小弟会怎么做 呢？

（通过联系实际，让幼儿懂得分享的重要性）

幼儿园大班绘本教案：是谁嗯嗯在我的头上

活动目标：

1．了解到动物的“嗯嗯”是不一样的，并知道“嗯嗯”时要顾及到他人。2．感受故事的有趣好玩，体验阅读和想象所带来的乐趣。活动重点：感知故事内容，阅读的快乐。

活动难点：直到各种动物粪便的特点，并会用语言进行描述。活动准备：

《是谁嗯嗯在我的头上》ppt 活动过程：

一、介绍图书名称，引起幼儿兴趣。

1、今天老师带来一本新书，书名叫《是谁嗯嗯在我的头上》，嗯嗯是什么意思呀？（幼儿自由回答）

2、这是小鼹鼠，它的头上是什么呢？（嗯嗯）

二、教师讲故事

1、从开头到小鼹鼠气得大叫。

看小鼹鼠是什么表情？学一学小鼹鼠的动作。他的心情如何？为什么小鼹鼠的视力不好？

2、从鸽子到猪先生。

“叭”，鸽子的嗯嗯是什么样的？还溅到了小鼹鼠的腿上！师：鸽子的嗯嗯湿湿的、黏黏的！

马的嗯嗯象什么？是什么样的呢？

野兔的嗯嗯是什么样的？你们听到野兔嗯嗯掉下来的声音吗？（哒哒哒哒„„）山羊的嗯嗯在哪里？你们发现它是什么颜色的？山羊的嗯嗯是什么样的与兔子的有什么不同？

奶牛的嗯嗯是什么样的？小鼹鼠在哪里？为什么躲在这儿呢？为什么小鼹鼠一看就知道不是奶牛的？

小鼹鼠又问谁啦？画面很有意思，这是猪头，这是猪屁股，小鼹鼠做了一个什么动作？为什么要这样呢？后来它又去问谁？它有没有找到是谁嗯嗯在它头上？

3、从苍蝇到知道是狗大便。

它又找了谁？这是苍蝇的嗯嗯吗？那到底怎么回事？我们听听书上怎么说的。是谁的大便呢？猜猜看，小鼹鼠会做什么事？它为什么呲溜一下赶紧钻回地下呢？

三、游戏：连线

1、这是谁的粪便连线

2、动物们的粪便是什么样的连线（幼儿用语言描述）。

四、教师与幼儿完整阅读

这本书真有趣，它让我们知道了这些动物的嗯嗯是什么样的，还让我们知道嗯嗯要去厕所，可不能乱

大班绘本阅读：蚯蚓的日记

活动目标：

1、能运用观察、猜测、讨论等方法阅读绘本。

2、从阅读绘本中了解日记的基本形式。

3、体会幽默诙谐的画面带来的乐趣。活动重难点：在阅读绘本中了解日记的基本形式。

活动准备：ppt、蚯蚓姐姐图片、蚯蚓日记每日事情统计表活动过程：

一、出示绘本封面《蚯蚓的日记》，引起幼儿兴趣。

蚯蚓在干什么？蚯蚓在他的日记里到底写了什么有趣的事情呢？

二、师幼共同阅读

1、第一页：这是蚯蚓的第一篇日记，你们知道这篇日记是蚯蚓什么时候写的吗？原来记日记的时候是要先写上几月几日的。在这一天里，有谁？发生了什么事？原来蚯蚓和蜘蛛是好朋友，今天蚯蚓教蜘蛛怎样钻地，蜘蛛成功了吗？你是怎么看出来的?明天蜘蛛又要教蚯蚓怎样倒立走路。你们觉得明天蚯蚓会成功吗？

2、第二页：第二天了，日记上的日期有什么变化？对了，3月21日，这一天蚯蚓学会倒立走路了吗？为什么没有成功呢？

3、第三页：这件事是发生在哪一天?你是怎么知道的？蚯蚓日记的最上面都标有日期，记录这一天他发生了什么事情。那在这一天蚯蚓发生了什么事情呢？教师讲述故事：昨天晚上蚯蚓做了一个噩梦，遇见了巨大的鸟，妈妈告诉它睡觉前不能再吃那么多垃圾了。

4、第四页：3月23日，你们听到什么声音？蚯蚓可能才做什么呢？我们来看看它到底在干什么？它是怎么跳舞的？我们一起来学学它吧！

5、第五页：今天，蚯蚓的日记里出现了这样一个人，它是谁？蚯蚓和它会发生什么故事呢？为什么蚯蚓要这样说它姐姐呢？

6、第六页：昨天是3月24日，今天是？我们一起来看看今天蚯蚓的日记里写了什么。今天，蚯蚓的日记里写了什么？为什么蚯蚓永远不必看牙医？为什么蚯蚓可以拖着泥土进屋？为什么蚯蚓可以永远不用洗澡？

三、完整阅读绘本

看了蚯蚓的日记，你们能告诉我什么是日记吗？

教师总结：我们知道了原来日记是用文字或者图案的方法记录自己的想法和每天发生的事情，可以是你开心、难过、害怕等事情，而且每篇日记都要标有日期。

四、拓展幼儿思维，启发幼儿大胆想象。

教师运用神秘的语气启发幼儿对蚯蚓3月26日日记的想象。

五、延伸部分你们也想写写自已一周的日记吗？我们一起回去试试吧！

大班绘本阅读活动：搬过来，搬过去

活动目标：

1.仔细观察画面，了解两个好朋友住进不同高度的房子带来的种种困难。2.体验故事中好朋友相互关心理解对方，遇到困难用积极的心态去面对解决困难的积极情感。

3.学习预测事情的发展并验证答案，提高预测故事发展的能力。活动准备： 绘本《搬过来，搬过去》 活动过程：

一、导入

师：小朋友们，你们有好朋友吗？和好朋友在一起心情怎么样？ 今天，我给大家带来了两个新朋友，看，他们是谁呀？ 师：它们有什么不一样？

小结：鳄鱼非常矮小，长颈鹿她非常高大，他们的身高有着很大的差距。尽管如此,可他们还是成为了一对好朋友，于是，他们决定住在一起。

二、预测故事发展。

师：可怎么样才能实现这个愿望呢？ 为什么？（幼儿预测并说明原因。）1.出示图片组合：搬进鳄鱼家

师：长颈鹿怎么了？她遇到了什么困难？

小结：长颈鹿走到哪都会撞到头，她住的很不舒服。2.出示图片组合：搬进长颈鹿家

师：他们在干什么？遇到了什么困难？你们能帮帮他们想个解决的办法吗？ 如果你是长颈鹿你会怎么做？

三、想办法解决困难 1．师：如果你是长颈鹿或是小鳄鱼，你有什么好办法？ 2.观察画面

师：我们一起来看看他们有什么好办法。教师引导幼儿观察画面：

先找找吃饭问题解决了吗？是怎么解决的？ 门把手问题——改造长颈鹿家的大门。楼梯问题——双人楼梯。马桶问题——与游泳池相连

晾衣服问题——晾衣服的地方就设在地面与游泳池的交界处

四、完整欣赏绘本

师：长颈鹿和鳄鱼的故事都来自这本书《搬过来 搬过去》，我们一起来欣赏一遍吧。

绘本阅读《我的幸运一天》

活动目标：

1、通过教师讲述故事，了解书的内容。

2、通过读故事激发学生的阅读兴趣。

3、感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智，知道在生活中遇到危险或困难时，不害怕、不紧张、开动脑筋，想出对策。活动准备：ppt 活动过程：

一、猜谜导入

大耳朵，撅嘴巴，吃起饭来吧嗒吧，细尾巴，胖嘟嘟，吃罢就睡呼噜噜。它是谁？（小猪）你觉得小猪是一种怎么样的动物？今天，这只可爱的，胖嘟嘟的小猪遇上了谁，（狐狸）你觉得狐狸又是一种怎么样的动物呢？当小猪遇上狡猾的狐狸时又会发生什么事情呢？

二、共读故事

1、故事开始

看到这里，你觉得是谁幸运的一天？小猪被狐狸吃了吗？我们接着来看故事。

2、洗澡

小猪想出了好办法，可洗干净后，是不是他就要被吃掉呢？还是想出了其他的办法？我们继续往下看。

3、喂饱

现在，狐狸在干什么？这次小猪想的妙招又是什么呢？（请幼儿讨论）这次小猪又幸运的躲过了。

4、按摩 喂饱了小猪，狐狸心想这次总能吃掉它了吧。可是狐狸的计划能成功吗？接下来又发生什么事情了呢？我们接着往下看。这次小猪的妙招是什么？效果怎么样呢？

5、结局

狐狸为什么会晕过去？说明小猪怎么样？故事结束了，你觉得最后是谁幸运的一天？为什么狐狸幸运的一天会变成小猪幸运的一天？

三、课外延伸

1、假如你是这只小猪，你会怎样来救自己？（思考后发言）

2、如果是你们遇到困难，你们将会怎么做？

活动设计1

大班绘本活动《月亮朋友》

活动目标

(1)欣赏图画故事，体验主人公和月亮之间的美好情谊(2)知道月亮会变化，鼓励幼儿大胆想象月亮不同的样子 活动准备

图书《月亮朋友》、ppt课件 活动过程

一、出示月亮，引发兴趣

—中秋节就要到了，人们在中秋节会做哪些事情呢？

小结：中秋节，人们会做许多和月亮有关系的事情，中秋节就是月亮的节日

二、阅读图书，理解故事

1、出示封面及第l、2页：

—故事的名字是什么?(《月亮朋友》)—图画里面有些什么？

—画面里的房子和平时看到的房子一样吗? 小结：故事发生在江南水乡，那里有许多中国式的房子，有小河，还有小桥。

2、出示第3～l0页：

—为什么说月亮是“我”的朋友?(出示ppt、讲述故事)—“我”和月亮是朋友，月亮陪“我”做了哪些事情呢? 小结：月亮和“我”一一起高兴、一起忧愁，在朋友聚会的时候她总是陪“我”到最后，她是“我”的好朋友!

3、出示第11～22页：

一要离开家乡了，月亮会离开“我”吗?她会怎么做呢? 一什么时候我们需要月亮指路呢? 小结：月亮总是在天上等着“我”，她为我们照亮前面的路，她还陪伴我们入睡„她是我们所有人的好朋友。

一你有朋友吗?你们是怎么成为朋友的呢? 小结：是啊!喜欢和小朋友在一起，愿意帮助人，能给大家带来快乐的人一定会有很多朋友。

三、认识月亮，大胆想象

一月亮的样子是一直不变的吗? 一当月亮圆圆的时候人们叫她“满月”，满月像什么呢? 一弯弯的月亮又像什么呢? 一半圆形的月亮又像什么呢? 小结：月亮每天都在变，满月的时候她像圆盘、像圆饼干„„有时候她弯弯的样子像香蕉、像小船„„

一月亮到底怎样变化的呢?(出示月亮变化记录表。)我们每天去看看她，把她，样子记录下来，看看她到底是怎么变化的。

四、观察画面，感受情谊

一每年中秋节这一天，月亮变成什么样子了? 小结：中秋节时月亮朋友是最圆、最亮的，她照耀着每个人。

—中秋节的这天，我们要要做哪些事情呢？

—让我们把中秋节要做的事情记录下来，作好准备。活动设计2

大班绘本活动《月亮朋友》

活动过程(1)说月亮

一(出示“月亮变化记录表”。)《月亮朋友》的故事里，月亮会变成哪些样子呢? 她是怎么变化的呢? 一(出示课件。)原来，月亮总是在变。

一(出示图片：满月。)一年中，哪一天的月亮是最圆、最亮的呢? 一(出示文字：八月十五中秋节。)在月亮最圆、最亮的时候，我们中国人要过一个

重要的节日“中秋节”。

一中秋节，人们会做些什么事情呢?(出示课件：中秋节的时候。)小结：八月十五中秋节，每年这天中国人总是和家人在一起吃饭，欣赏又圆又亮的 月亮，品尝美味的月饼„„这是个团圆的日子。(2)月饼会

①月饼与月亮。

一中秋节时人们最喜欢吃的是什么呢?(月饼。)—(出示文字：月饼，)中秋节为什么要吃月饼呢? 小结：中秋节是月亮的节日，所以人们把月饼做成圆圆的样子，边赏月，边品尝美味的月饼。②月饼展览会，—展示幼儿带来的月饼 —幼儿欣赏月饼的形状、图案、花纹，并请个别幼儿介绍月饼的口味。(3)分月饼

—“中秋节”是团圆节，我们亲亲热热在一起过节，分享美味的月饼好吗?(出示“纸月饼”)一圆形的“月饼”分给两个人，每个人吃得一样多，可以怎么分?(幼儿操作。)—圆形的“月饼”平均分给四个人，可以怎么分?(幼儿操作)一分其他形状的“月饼”(椭圆形、正方形)，分成四等分(4)尝月饼

—(幼儿四人围坐在一起，每人一块月饼。)思考：每人最多可以品尝到几种口味的月饼呢? 小结：老师和小朋友们亲亲热热的像一家人，团圆在一起过“中秋节”，吃月饼真开心!(5)活动延伸

一(幼儿继续操作讨论)不同形状的图形如何等分，还能怎么分呢?

第五篇：大班绘本阅读

大班绘本阅读《蜘蛛先生要搬家》

【活动背景】

《蜘蛛先生要搬家》是南京师范大学出版社出版的《幸福的种子绘本系列从书》中的一个经典绘本故事。《蜘蛛先生要搬家》从幼儿心理特点出发，用一问一答的叙述方式构成一个完整的故事。我园位于城郊结合部，大部分孩子来自农村，他们对于蜘蛛有着非常丰富的生活经验，能够读懂围绕着蜘蛛先生所发生的一系列情节故事，而且故事中叙述性的语言“一问一答”的形式比较符合幼儿语言、心理发展特殊规律。画家塑造的蜘蛛先生具有漫画式的人物色彩，这个拟人化的蜘蛛先生在面对困难的时候，虽然生气，也许懊恼，但是毫不气馁，果断搬家，经历谨慎选择、忙碌劳作之后获得了搬家成功的喜悦，这种乐观向上的健康心态，能为孩子的心灵成长播下潜移默化的种子，帮助孩子获得快乐生活的启发与感悟。【活动目标】

1、熟悉故事内容，在集体解读图书过程中理解“一问一答”的故事叙述形式。

2、喜欢“蜘蛛先生”这一故事形象，理解并欣赏“蜘蛛先生”乐观的生活态度。

【活动准备】

绘本故事PPT、幼儿人手小图书一本、绘本大图书、背景轻音乐《月光》。

【活动过程】

1、观察绘本封面上的“蛛蛛先生”的形象，突出“蜘蛛先生”性格特点。（1）观察封面主角“蜘蛛先生”，了解“蜘蛛先生”形象特征。①师：封面上有谁？

②师：这只蜘蛛和平时我们看到的蜘蛛有什么不同？

③师小结：这只蜘蛛长着两撇小胡子，我们一看就知道是“男的”蜘蛛；而且蜘蛛头上戴着象古代大官戴的官帽，脚上穿着靴子，靴子有4种颜色呢，这是一只非常讲究、非常神气的“蜘蛛先生”。

（2）认读故事名称《蜘蛛先生要搬家》，引发幼儿阅读兴趣。①师：你认识封面上的题目汉字吗？谁来读一读？ ②师：蜘蛛先生为什么要搬家呢？到底发生了什么事情？最后蜘蛛先生有没有搬家成功呢？这些问题就藏在图画书里，请你自己来看一看，找一找藏在书里的答案吧！

（评析：这个环节，设计一个阅读封面故事题目的环节，目的就是想要借助“蜘蛛先生要搬家”这个故事主题，引发幼儿讨论关于蜘蛛先生搬家的原因、搬家的情节发展及搬家结果等，让幼儿在自主阅读图书的活动中，能够带着问题、有目的进行阅读，提高幼儿在有限时间段内的自主阅读效果。）

2、引导幼儿自主先行阅读，从前往后一页页翻阅图书，寻找自主阅读的兴趣点。（1）教师提出先行阅读的要求：

①请你从前往后一页页翻看图书，看看图书里的蜘蛛先生碰到了什么问题？它到了哪些地方？做了些什么事情？

②找一页你觉得特别喜欢、或者是觉得很奇怪的地方，说给大家听，让大家一起来寻找，一起来研究、一起来寻找发生在“蜘蛛先生”身上的一些故事。

（2）幼儿自主阅读，教师巡回指导，个别纠正或帮助自主阅读有困难的幼儿。

（3）集体交流自主阅读情况，教师根据幼儿自主阅读情况翻阅大图书，鼓励幼儿大胆讲述自己的观察与发现，教师不参与讲述，但是在幼儿出现讲述困难时需要稍微点拨一下。（评析：这个交流分享环节中，鼓励幼儿能够把自己在自主阅读中的个人发现在集体面前大胆讲述出来，或者在阅读中有困惑的、不明白的地方也大胆地提出来，教师安静地倾听幼儿之间的交流与讨论，分析幼儿对这本图书的关注点及兴趣点在哪里，反思幼儿对理解这个故事的关键困难点在什么地方，以便在后面师幼集体解读绘本图书中能做些调整，突显教师在师幼集体解读中“有详有略”的阅读指导策略。）

3、在说一说、猜一猜、教师解读文字帮助理解等形式下集体分享绘本图书片段。（1）采用师幼共读的形式从头开始，按照页码顺序逐页共同研读绘本。

（2）重点阅读6—7页，通过师幼对话交流的形式帮助幼儿理解故事发生的原因，体会蜘蛛先生的不愉快的心情。

①师：蜘蛛先生和扫帚被过滤怎么了？发生什么事情了？ ②师：蜘蛛先生为什么不高兴？扫帚被过滤为什么不高兴？ ③师：第6页上有一段文字，谁来念一念？

师：这段文字有什么特点？（一问一答）。

④师幼采用“一问一答”的互动方式进行“提问”与“回答”，帮助幼儿理解“一问一答”的故事叙述形式。

（3）连续性相关画面阅读：第9、11、13、15页，帮助幼儿理解蜘蛛先生四处寻找搬家地点的原因。

①师：蜘蛛先生在搬家过程中，都到过哪些地方？（集体逐页翻看。）

②师：蜘蛛先生为什么要爬上房顶、电线杆、树枝、屋顶等高处，最后站在屋顶张望，它想干什么？

③师：蜘蛛先生四处寻找合适的搬家地点，它为什么要这么做？ ④师：你认为蜘蛛先生的家，搬到哪里最合适？为什么？

（4）重点阅读16—17页，继续通过师幼对话交流的形式帮助幼儿理解聪明的蜘蛛先生，终于找到了最合适搬家的地点。

①师：蜘蛛先生最后把家搬到哪里去了？你觉得这个地方合适吗？为什么？ ②观察蜘蛛先生表情：蜘蛛先生为什么笑了？ ③师：第16页上也有一段文字，谁来念一念？

④师幼继续采用“一问一答”的互动方式进行“提问”与“回答”，帮助幼儿进一步理解“一问一答”的故事叙述形式。

（评析：本书的第6--7页和第16--17页，是这本绘本最为精彩的画面，教师把这两个画面确定为重点阅读部分，能够非常有效地帮助幼儿理解故事的起因与结果。而关联性阅读的页面是第9、11、13、15页，则非常清楚地介绍了蜘蛛先生四处寻找、谨慎选择合适的搬家地点的一个完整过程。所以教师借助“重点阅读”及“关联性阅读”这两种阅读方式，能够更好地帮助孩子完整了解故事的发生、发展及最后结果。）

（5）继续采用师幼共读的形式按照页码顺序翻读后面部分的绘本故事内容。

4、教师完整配图讲述故事，帮助幼儿感受并理解蜘蛛先生乐观的生活态度。

①幼儿一边看绘本故事PPT，一边听教师完整讲述故事，教师借助生动的体态语言突出“一问一答”的故事叙述形式，并引导幼儿关注蜘蛛先生在搬家的过程中发生的微妙的情绪变化。②师：蜘蛛先生碰到了问题和麻烦，他是怎么去处理、解决的？一开始他的心情怎样？后来问题得到了解决，蜘蛛先生的心情怎样？

③拓展性讨论：你认为蜘蛛先生还会不会搬家呢？为什么？ ④教师小结：我们要学习蜘蛛先生，不管碰到多大的困难，都要快乐地面对，勇敢地去解决，这样你就能每天都有好心情，让自己快乐的同时让身边的好朋友也能每天都有一个好心情。

5、在优美的背景音乐中，师幼进行“一问一答”语言游戏，集体“对话绘本”。

①师：接下来我们一起玩一个游戏，我们一起一边看图书一边讲故事，讲故事的时候，先由我来提问，你们来回答，听清楚了吗？

②师幼运用绘本中“一问一答”的叙述性语言进行“问答对话”语言游戏。

6、幼儿每人取小图书，把绘本故事内容讲述给客人老师听。

①师：今天我们班来了许多客人老师，我们也和客人老师来玩这个游戏，请你找一个喜欢的客人老师一起来玩。这次游戏规则变了，先由你们来提问，由客人老师来回答。准备好了，我们去试一试吧！

②幼儿选择客人老师进行“问答对话”语言游戏。

（评析：最后一个环节，教师能够有效利用周围环境，与客人老师进行互动游戏，借助客人老师的“特殊教师”身份，来帮助幼儿进行“一对一”的语言练习，从而获得“最优化”的指导效果，同时也能提供机会让幼儿主动邀请客人老师参与互动游戏，从而培养幼儿主动、积极的个性品质。）【活动延伸】

1、区域活动延伸：在美工区提供各色油画棒、水彩颜料、毛笔等工具，鼓励幼儿尝试玩“蜘蛛织网”的油水分离美术游戏。

2、亲子活动延伸：将故事内容提供给家长，由家长在家中与孩子进行问答式的故事复述游戏，加深幼儿对故事内容的巩固与记忆。

【活动反思】

1、因为确定了重点阅读、关联性阅读画面，幼儿能在集体解读的过程中细致观察画面，了解蜘蛛先生与扫帚被过滤之间的矛盾对立关系，认可蜘蛛先生“必须搬家”的事实。然后在四幅关联性阅读的画面观察中，教师的一系列追问“蜘蛛先生为什么要爬上房顶、电线杆、树枝、屋顶等高处，最后站在屋顶张望，它到底想干什么？”“蜘蛛先生四处寻找合适的搬家地点，它为什么要这么做？”“你认为蜘蛛先生的家，搬到哪里最合适？为什么？”能够帮助幼儿进一步理解蜘蛛先生四处选择合适搬家位置，虽然很辛苦，但是终于找到合适的地方造了新家，心情也变得快乐起来，因此在幼儿心目中蜘蛛先生的形象由此变得生动、鲜活起来，幼儿也在这集体解读的过程中被蜘蛛先生的快乐情绪所感染，为蜘蛛先生最后能拥有“又大又通风、世界上最漂亮的房子”而感到同样快乐与满足。

2、本次活动中印象最深的就是，教师通过与幼儿之间的一系列有效对话展开教学活动。在设计提问的过程中，教师能根据幼儿不同阅读需求，进行开放性提问、有效性追问、拓展性提问等方式，很好地起到了支持、引导的作用，而幼儿也在这一系列有效性提问基础上，能够细致观察画面、敏锐捕捉蜘蛛先生情绪变化、合理猜测故事情节发展过程与最终结果，幼儿思维想象能力、分析判断能力获得了进一步提升，同时也在集体解读绘本活动中培养了幼儿良好的阅读习惯。