第一篇：湘少版五年级上册12个单元教学反思
和平中心小学2015-2016第一学期 五 年 级 英 语 上 册 教 学 反 思
和平小学:吴瑶
Unit1 What dose she look like?教学反思
本课的核心话题是谈论人的外表形象(look)，‘talking about sb’s look’是教学重点，设计多姿多彩的切合学生实际的各种任务，创设情景以提高其听说读写水平。通过学习语言材料，让学生获得运用所学的有关词汇，短语及句型，描述人的外貌特征，并能结合实际生活进行灵活运用的能力。并借用媒体来提高学生的学习兴趣，让学生通过亲身体验、实践、合作与探究等方式学习英语。使学生确实从学习中学会了如何谈论外貌,同时还学会了识别不同人物外貌特征，丰富了学生生活,同时也是一种真实的体验，增加了学生的语言实践，促进了他们在整个教学活动中主动参与。同时对学生进行了情感教育，要求他们不以貌取人，多发现别人的优点，学会友好地描述别人的形象。
学生是活动的主体，课堂上大部分的时间交给学生，要注意的是，学生活动之前的范例一定要明确清晰，要每个孩子都知道做什么和怎么做，活动才会顺利的开展，学生才能在活动中有所得。
在课堂中以任务贯穿教师教学和学生活动的各个环节。学生活动的目的明确，每个步骤教师都给出了活动所需的语言知识内容，学生亦能准确的使用目标语言，在活动中学习掌握知识。
Unit2 I do like a hamburger教学反思
英本单元的主题是食物。在SectionA中，学生会学习到一些食物和水果的名称，比如汉堡包，西红柿，三明治，蔬菜等。并且学习句型would you like…?and the answer:Yes,I do./No,I don’t.学生要通过做很多听力和口语练习来掌握此句型。
学生由于年龄小，加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛和一些新知识特别感兴趣。这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。
本节课课堂气氛活跃，能积极愉快地配合，学习兴趣高使活动设计更加的丰富，而且比较有趣。整节课知识的滚动性非常大，一直都在贯彻着知识的互相联系，也就是贯彻滚雪球式的英语学习法！尽量的把前面学习过的知识重复的运用，把学习单词的任务很好地融入了句子中。
然后是最后的对话大平台，我认为不管是单词课还是对话课都应该有一个让学生展示的大平台，让他们觉得英语原来就是从单词到句子，再从句子到对话的简单过程，既然孩子们的成就感被吊起来了，那么离学好英语也就不远了。但也存在许多待改进的地方，如有些学生对于句子非常的生疏，几乎不能成句，这与平常的口头训练少有关。还有些学生对游戏过于关注，而对跟读等不一为然等等。
Unit3 Do you want some rice?教学反思
在本节课的教学设计中,首先我以Free talk和 chant作为课前的热身活动，从小学生已经学过的食物入手，开始很自然的将学生引到了本堂课的正题。既复习了第一单元的单词和句型，又活跃了课堂气氛，调动了学生的学习积极性，并为新课的导入作好了铺垫。在接下来的整个新授过程中，我将情景教学法、直观教学法、游戏法、听说演唱法等有机的溶为一体，为学生创设了一种轻松、活泼、和谐、有趣的学习氛围。
在新单词的教学中，能采用韵律的形式教授新知，并充分利用体态语言和实物演示将每个知识点呈现的直观、生动、易学、有趣，符合小学生的认知特点。在单词的操练上，我采用了不同的朗读形式和游戏，既对学习的单词进行了操练也活跃了课堂气氛，也增强了学生学习的趣味性。同时将单词溶在旧句型中，将重点句溶在会话中；把单词的读音、拼写、词义理解紧密的结合起来，并与句型练习相串联，使单词与句型成为一个有机的知识链，让学生在新旧知识的融合中自然掌握。在操练和应用比较成熟的基础上,又引导学生将所学句型演唱下来,使得学生能够在有意义的情景中开展认知活动，目的在于让学生乐中学，学中乐，培养学生综合运用语言的能力。
Unit4 Can I use your pencil,please?教学反思
本节课主要学习句型Can I use your pencil? sure.这堂课的教学重点是复习巩固已经学过的学习工具的单词以及本单元的重点句型“It’s …your….”同时学习新单词，教学内容比较多，形式也很多样，就整堂课学生的表现来看，大多数同学参与意识都比较强，主动性较高，都能够真正做到“玩中学，学中玩”。但是，在以下几个环节要进行改进：
1．在热身部分，我通过课件呈现，想让学生进行抢答以复习巩固Where is my….?的句型。但是学生并没有表现出很强烈的抢答欲望。在评价形式上我并没有很好的利用抢答来调动学生的积极性，没有把小组竞赛落到实处。由于赶时间，评价也不及时，没有对学生及时鼓励。
2．在最后环节中我本来想搞任务型教学活动，就这个活动的设计是锻炼了学生的听力，但是颜色教学与本堂内容似乎没有太大的关系，这样也比较费时间，在内容的编排上可以通过直接的图形组合进行小组合作。
3.use的发音和意义学生也理解得不够好，在实际中的运用较差。Excuse me.通过老师给出各种实际运用的例子，Unit5 Can I have a pet?教学反思
本课内容不多，重点是本科的新单词：pet rabbit hold basket cage,以及重点句型Can I have a/an…? Yes, you can.No, you can’t.的操练。hold一词，old已学，同学掌握了h的读音，就能够自己拼读出单词，同学们能够很掌握新的单词。接下来我以I am happy today.Let’s go to the pet shop.引出课题Can I have a pet?同时让同学们注意pet用升调读，用手势大拇指表示Yes, you can.用食指摆动表示 No, you can’t.这种方式同学们能够集中精力，积极参与其中。学了重点句型后，我借助图片询问Can I have a/an dog/cat elephant/monkey…?全班齐声回答Yes, you can.或者 No, you can’t.本堂课学生配合积极，课堂氛围不错，做到全英教学，运用简单手势和课堂用语及教学，给学生学习英语创造一个有利的英语学习环境，对于每一个发言积极的学生予以鼓励，增强他们学习的自信心，设计的两个操练句型的环节，学生能够踊跃参与并掌握句型，达到了课堂效果。在课堂上运用拼读法教学单词，可以增强学生认读单词的能力，更能让学生读音准确，在以后的课堂会继续使用。本堂课自己在准备方面稍有不足，虽然准备的很多图片，卡片，但是自己在对课堂设计的流程没有很熟。在设计这堂课时，对时间没有做估算，所以在上课的时候不知道能不能上完，心里比较担心，中途偷偷看了几次时间，不过所幸最后能够在规定的时间完成了规定的内容。希望自己今后要对时间有很好。
Unit 6 Which one do you want?教学反思
英语课程的学习是学生通过体验实践参与合作与交流的的方式和任务型教学途径发展学生的综合运用语言的能力。本课堂我以“Which one do you want?”为主题，先组织学生唱一首英语歌曲，活跃课堂气氛，然后利用部分实物、图片及单词卡片复习颜色、服装、学习用品等词，为接下来本单元的学习做好铺垫，在课堂中，我坚持以学生为主体的活动安排，运用真实的实物教学，贴近学生生活创设购物情景，一次引出新知，激发学生学习的兴趣，将单词教学放到一定的情景中，做到“词不离句”使教学衔接比较自然，步步引入，一步步学习及巩固，同时对全班同学的表现进行评价，对做的好的学生给予表扬，对做的不好的学生进行鼓励，本课堂中学生对于句型Which one do you want?掌握较好，能够灵活运用句型，但是仍有一部分学生不敢大声讲英语，怕开口说英语，我认为这部分学生在我以后的教学中应更加注重观察，良好的英语学习氛围，作为新老师，首次接触这本教材，对于教材的掌握不牢，我应多专研教材，处理教材，多向有经验的教师请教，以使自身获得更大程度的提高。
Unit 7 What time do you get up教学反思
本堂课的内容是湘少版五年级上册第八单元“ What time do you get up?”。
作为本单元的第一课时，主要的教学目标是：让学生能听懂，会说短语get up, have breakfast, have English class, come home，能听、说、读、写几个简单短语。能运用句型“What time do you …？”询问他人的作息情况，并能对该询问作出回应，还要能听懂、会说本课A部分对话。对学生的尽要求是掌握句型，能用英语准确迅速地反应出时间的说法。更高的要求是能自编对话，完成Short play。课堂重点是对新词、句型的掌握，难点是熟练说出时间，理解have的不同含义。通过课堂，向同学们渗透的情感目标是：按时做好每件事，养成良好的习惯。
整堂课采取的是活动型教学为主，故事型教学为辅的设计。因为课文内容偏于平淡，不具趣味性，故而应多设计游戏活动，再以一条故事线--大灰狼想吃小孩子，全班智斗大灰狼，贯穿始终，以吸引学生，制造氛围。
“智斗大灰狼”用于结束故事，做到有头有尾。采访和表演是对学生学习情况的检测。本堂课还有许许多多的不足和做得不好的地方，有待调整和改进。
Unit 8 Lingling helps her parents教学反思
本节是一节新授课,主要针对What’s this? It’s a„.句型进行训练,最终使学生能将课堂所学运用到实际生活中去, 提高他们运用语言的能力。因此我采用“任务型”教学法。在组织教学中，我安排了问答，小组对话等练习形式。充分发挥他们在课堂中的主体地位，使他们对学过知识能够烂熟于心,最终能够举一反三达到学习语言的目的.不足:课堂中新授课部分的单词与句型操练不够充分,课堂中的知识安排过密,内容有些轻重不明显,课堂的教学环节安排的不够自然紧凑.课堂中没有设计一些合理的游戏调整课堂的气氛,还有对有些个别学生的错误发音纠正的力度不够这个问题看似无关紧要，但是如果这种现象经常出现的话，会导致学生的概念模糊，不清楚这个单词的正确发音到底是什么，如果这个错误发音在他们的记忆里根深蒂固的话，以后想要纠正可就不容易了。那么既然已经意识到了这个问题的严重性，在今后的教学工作中，我当然会特别注意这些细节的地方，注意学生随时可能出现的问题并及时处理解决。力争使自己的教学工作更为完善，使自己不断进步，不断成熟。
Unit 9 What’s your hobby？教学反思
《What’s your hobby》是一节真实、自然、生动、有趣的小学英语课。
我从学生的兴趣出发，从学生的生活实际出发，通过创设情景，示范教学内容，启发学生的思维，组织学生实践，培养学生的语言交际能力。首先，我是一个示范者，为学生展示语言结构、意义和语言运用的情景；同时我又是一个启发者，启发学生思考，引导学生想象；其次，我还是一个情景的设计者和学习的指导者，通过相册、邮册等实物展现生动、逼真的交际情景，帮助和引导学生在语境中理解语言的结构和意义；此外，更是一名课堂活动的组织者、学生学习的激励者和促进者，他通过照相机、身体语言设计情景，组织学生开展游戏和两人小组活动，给学生提供模仿、体验、实践和创造性运用语言的机会，并在活动中适时地鼓励和表扬学生，保护学生的自信心和学习的积极性，使学生学有所获。
本课教学内容涉及关于兴趣爱好的表达方式，能够注意处理好结构与功能的关系，将语言结构的学习融于模拟的交际情景之中。教师在教学的设计上采用分解难点、分步呈现、逐步扩展、层层深入的方式，注重示范质量，保证学生对语言意义的正确理解，通过各种模仿和操练活动，使学生掌握新的语言形式。
注重教学内容与学生的生活经验相结合，实现了学以致用的教学目标。
Unit 10 What dose that sign mean？教学反思
英语课程标准强调，从学生的学习兴趣和生活经验出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。小学英语课堂必须树立“语言学习的外延和生活外延相等”的观念，教师要围绕 “in life, by life, for life（在生活中、通过生活、为了生活）”设计教学活动，从生活和英语的结合上，探索有效途径。为此，在本课的教学中，我充分考虑到教学内容贴近学生的生活，使学生通过活动化的方式运用课堂所学的语言。1． 来源于生活，服务于生活
英语教学一定要变狭隘的封闭教育为开放式的大英语教育，让学生在生活中学英语，在生活中用英语，鼓励他们投入到生活的海洋中去。下面是我班学生在“图标招标会”上展示的部分作品。他们的想象令人惊叹。
2.任务型活动，合作性探究
在这节课中，我不断地让学生“做事情”，在“做事情”中反复地让学生使用所学的语言，其中师生活动、生生活动不断交叉进行，尤其是安排了让学生设计图标，小组合作表演对话，既让学生动口、动手、动脑，又培养了学生的团体协作精神；涂涂画画说说既体现了学科结合，又体现了全新的任务型教学理念，既培养了学生的审美情趣，又提高了学生的学习能力。课前五分钟让学生当小老师、课后的作用也很好地培养了学生自主学习的能力。
Unit 11 I’m sorry教学反思
本课通过I’m sorry.等句型和词汇学习，学习“主系表”结构，掌握三个形容词sorry, tired, broken的意义和用法及名词seat。初步了解过去时态和情态动词
May的表示请求的句子：May I use your book? May I use you pen?等。同时教育学生要使用礼貌用语。
我在课前设计了chant,活跃了课堂的气氛。在这节课上，我准备了幻灯片，图片，有效的激发了学生的学习兴趣。并且把活动引入了课堂，为了培养学生英语的兴趣，增加课堂的趣味性。在本次活动中，我自制了一个hammer，听单词，砸图片，这既巩固了单词，又使课堂显得生动活泼。今后的教学，要尽量多的去给学生说英语，锻炼学生的英语口语。在今后的教学中，我会提高自身专业素质，在教学中不断充实自己，做到终身学习，为社会培养有用的人才。
Unit 12 The Spring Festival！教学反思
本教案设计遵循新课标“培养学生跨文化意识”的理念，注重英美文化的讲述、理解，弘扬了中华文明，让学生享受了一顿文化交融的大餐，提高了学习兴趣，为进一步学习英语奠定文化基础。例如教师利用精简的语言、精美的课件介绍了春节的来历，又通过丰收的节日联系到中国庆祝丰收的节日Spring Festival进行教学，很好地为学生拓宽了知识面，增强了学生探寻知识的好奇心，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，让学生在感受、体验、参与、合作过程中来学习语言，感受用英语交流的乐趣和愉悦感。在不同的语言情境中去进行口语交际，在不同的情境中进行知识的迁移，很好地提高了小学高年级学生的英语口语运用能力。
有句话说得好：“读书百遍，其义自见！”英语作为语言学科，读的技能训练更是必不可少的。但在本教案设计中，教师对“读”的训练设计得相对较少，这既然是一篇对话课文，就应该设计类似角色扮演、课文改编等读法来进行读的训练，促进学生运用语言进行交流与合作的能力。
教师在教学过程中还应及时帮助学生纠正发音、句法错误，对学生的表现给予肯定和鼓励，帮助所有的学生树立学习英语的自信心。
第二篇：湘少版三年级上册12个单元教学反思
和平中心小学2015-2016第一学期
三 年 级 英 语 上 册 教 学 反 思
和平小学:吴瑶 Unit1 Hello！教学反思
今天上了本学期的第一单元，上完后对课堂的教学进行了一下思考。在教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中，我按照新课标的要求，采用体现以学生为中心,以活动课为主的课堂教学新模式，强调学生的参与和体验，注重激发学生学习的积极性，而且运用多种形式的教学方法，做到动(acting)和静(guessing game)相结合，情景设置及对话表演，使学生在尽量真实的环境中进行交际。
根据小学生的心理特点，为有效延长他们的有意识注意，运用直观的图片、实物及生动活泼的游戏来吸引学生，每一环节都设置歌曲或“chant”，歌声优美，“chant”富有韵律，朗朗上口。这些既让课堂里充满轻松、愉快的英语学习氛围，又是画龙点睛般地对所学内容的复习，培养了他们积极参与的学习态度，使英语学习成为学生心智发展的一部分。
这些成果的取得都离不开设计教案时精心准备，我根据教学的 对象，我注意了以下几点：（1）走下讲台、蹲下身子、溶入学生、互动学习；（2）低起点，小步子，大容量，快节奏，重反馈。
但是针对我们的英语教学，还有很多值得探索的问题，为此要不断探索。
Unit2 Good morning 教学反思
英语课程标准指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立信心。养成良好的学习习惯和有效地学习策略。发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的任务。
在小学低段英语教学当中，我们常常更注重于兴趣的培养，而忽视学生课堂行为习惯的养成，因此，本课时，在兼顾兴趣激发的同时，我侧重学生学习习惯的培养，设计各种评价方式，以此来训练英语课堂常规。教学中，注重培养学生积极用简单的英语进行表达，并通过创设真实情境，让学生把所学知识运用到日常生活中。
为了让孩子们从小养成良好的课堂学习习惯。现代教育观认为，教育不仅要让孩子学到科学文化知识，更重要的是让孩子掌握学习的方法和途径，而良好的方法有赖于良好的学习习惯。好的习惯可以克服惰性、化解困难、培养自信。差的习惯让人玩物丧志、不思进取。小学是基础教育时期，在打好孩子基本功的同时，培养他们良好的学习习惯是关键。同时，我还通过各种评价方式，调控课堂的同时，激励学生学习的兴趣。
Unit3 What's your name？教学反思
课堂实效的目标未能圆满实现，仅小部分孩子会用What’s your name?My name’s…这两个句型。备课时没有充分考虑三年级学生掌握英语的实际水平，认为What’s your name?My name’s…非常简单，孩子学起来应该不难，但对于以前没有学过英语而且对拼音掌握还不是很好的某些孩子来说是很难的，课后有的不教英语的老师都觉得说My name’s…很拗口，更何况是三年级的孩子呢？确实单词my里面m要读/m/，单词name里面的m也要读/m/，所以班上很多学生就直接说成My mame.教学过程中我同时让学生掌握前面几节课和本节课学的介绍名字的两种表达方式：I’m…和 My name’s…，没想到有的学生将二者混合在一起，我问What’s your name?得到的回答是I’m name…，有的学生漏掉’s直接说My name…
课堂前半部分学生因图片的呈现，学习兴趣很高。可能因为练习时是机械操练，练习方法单一，所以导致课堂后半部分有些学生积极性不高，注意力逐渐开始分散，课堂纪律不大好，有些学生开始搞小动作，砖头说话，不认真听讲。所以当我问What’s your name?得到的回答也是What’s your name?也就是说有些学生根本不知道我问的是什么意思，这是不应该纠正他的错误而应该回答他My name’s Ms zhu.这样他可能就会根据我刚才的回答正确地回答出My name’s…。设计活动不是很丰富，只有小组比赛，同桌表演，分角色朗读的活动，学生的兴趣停留在图片上，所以当用图片的任务来练习What’s your name?和My name’s…时几乎所有的学生都会问和答，可当用自己的名字来问答时很多学生就不会了。说明他们的兴趣已经不高了，这也符合小学生的特点，因此以后要从学生实际水平和特点出发来备课，尽量设计一些符合教学内容和学生特点的活动来吸引学生的注意力，提高课堂效率。
Unit4 How old are you教学反思
本节课我在上课前先让学生唱英语歌曲,通过歌声来调节情绪,营造英语学习气氛,并通过唱歌集中学生学习的注意力。选择的歌曲中带有颜色和服装，为接下来的复习和讲授本课新知作了铺垫。
游戏导入是课堂教学的重要组成部分。利用恰当的游戏引入新课是激发学生学习兴趣的有效途径,也是一节课成功的关键。本节课我组织学生开展了指颜色的游戏，这 种引入新课的方法不但复习了大量的词汇和句子,为学习新课作了铺垫,这种引入新课的方法自然轻松,学生在不知不觉中进入学习新知识的状态。
在新知学习中，我采取了群组合作和创设情境的方法。群组学习是新课程倡导的学习方式，它培养了学生的自主学习能力和合作精神，突破了大班教学的时空限制，提供给不同层次学生的学习参与机会，为不同层次的学生提供了有利的学习条件。在这个环节中我还尽可能运用实物,图片,电化设备来 充实生动的语言情景。
最后我安排了一个需要小组合作完成的任务型作业，小组合作调查小组成员喜欢的颜色、年龄及生日，让学生把本课的重点在课下得到巩固加深。
当然，本节课还有很多不足之处，需要我不断地摸索改进。
Unit5 This is my family 教学反思
This is my family 这课的内容是集功能型与交际型于一体的交际训练课。在这节课中，我采用多样化的教学手段，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
本节课的重点就是让孩子们掌握grandfather, grandmother, uncle, aunt, cousin这几个家庭成员的名称。因为在第五课里面已经初步学习了father,mother,brother,sister这几个关于家庭成员的单词，所以在新授时，我通过提问“Who is he/she ?”先对已学的单词进行复习，从而引出新的知识，并对其进行学习。单词的学习比较枯燥，为了让孩子们积极有效的学好这些词汇，在教学的过程中，我采用了多种游戏的方式来进行学习巩固。
在学习课文对话的时候，我采用分组分角色读及齐读等方式来进行学习，在最后，我还让孩子们利用自己的照片把家庭成员介绍给大家，让孩子们在学习的基础上还会灵活运用新知。但由于准备工作还不够充分，没让所有的孩子都准备好家庭成员的照片，以致这个重要环节流于形势，并没有落到实处。
总的来说，这节课孩子们对新词汇的掌握程度较好，但是，在利用新知进行口语交际这方面还非常薄弱，在今后的课堂上还得注意多让孩子们开口说，在生活中活用英语。
Unit 6 Who’s he ?教学反思
今天在三一班上了Who’s he ?这一课，感觉上的比较成功，这节课有以下几个特点：
1.顺应小学阶段的英语教学应实施“趣味教学”“以学生为主体，以活动为载体”的要求，本课时我们采用了多种教学方法：情境创设法，我创设了手偶Tim介绍家庭成员的情景引出本课的句型和单词，形象生动，能激发学生兴趣，并能给学生留下深刻的印象；启发式教学法，在教学过程中通过各种游戏和活动来启发、引导学生思维，已达到让不同层次的学生都能大胆用英语交际的目的；激励式教学法，课堂中巧妙地用单词卡作为竞赛的奖品。
2.学习课文环节，采用了听--读--说三大环节来完成。首先让学生带着任务去听，养成良好的倾听习惯。然后让学生跟着老师、磁带朗读课文。让学生感悟正确的语音语调，培养学生的模仿能力。接着利用课件或教学卡片，出示带有填空题的原文，引导学生完成填空，并两人一组分角色朗读对话，再分角色表演。3.作业既有对语言知识进行机械记忆的巩固作业，又有实际操作运用的作业，语言的学习得到了进一步的升华。
4.板书是这一节课的浓缩，规范的板书不仅起复习和操练新句型的作用，而且还有评价功能，作为奖品送给学生。句子板书可以帮助学生掌握，巩固课堂所学的知识，突出重点，把老师的“导”和学生的“学”和谐统一起来。
Unit 7 It's a dog教学反思
三年级学生开始学习英语的一般疑问句及肯定，否定回答，主要是学习用Is it a „.句型询问物品的名称，并做出肯定或否定回答。教学的重点是Is it a„句型，同时为第二单元中It’s a „.的学习做铺垫和准备。
在教学设计中，我把重点定在Is it a „句型上，在教学中我通过用旧知引入新知，再用新知来学习新知的方式进行层层推进的教学方式来突破该重点和难点：出示：pen 单词卡片，问：Is it a pen ?引导学生用Yes, it is.回答、板书。用Is it a dog?示范。引导学生用该句型说更多的话，并予以奖励。出示kite单词卡片，教读、操练，通过手势表现放风筝的动作，然后对学生说Is it a?。再通过出示一系列的单词进行操练、小组活动来对该句型进行进一步的巩固和运用。在学习这一句型后，我设计了一个小组活动展示的环节：由小组事先准备关于文具、颜色的卡片，让学生们根据自己的画用这节课所学的句型：Is it a„来询问同桌自己的作品，以达到巩固运用的目的。
在实际的教学过程中，由于在新授 Is it a„？这个环节中花的时间过多，没有能很好的突破Is it a„„这个教学的重难点，从学生的学习反馈上看，教学没有能达到预期的效果，只有约一半的学生达到了教学的要求，这是相当的遗憾的。在今后的教学工作中，我会在教学设计的时候，对这方面的要求更严格，教学设计更严谨。
Unit 8 what's this?教学反思
本节是一节新授课,主要针对What’s this? It’s a„.句型进行训练,最终使学生能将课堂所学运用到实际生活中去, 提高他们运用语言的能力。因此我采用“任务型”教学法。在组织教学中，我安排了问答，小组对话等练习形式。充分发挥他们在课堂中的主体地位，使他们对学过知识能够烂熟于心,最终能够举一反三达到学习语言的目的.不足:课堂中新授课部分的单词与句型操练不够充分,课堂中的知识安排过密,内容有些轻重不明显,课堂的教学环节安排的不够自然紧凑.课堂中没有设计一些合理的游戏调整课堂的气氛,还有对有些个别学生的错误发音纠正的力度不够这个问题看似无关紧要，但是如果这种现象经常出现的话，会导致学生的概念模糊，不清楚这个单词的正确发音到底是什么，如果这个错误发音在他们的记忆里根深蒂固的话，以后想要纠正可就不容易了。那么既然已经意识到了这个问题的严重性，在今后的教学工作中，我当然会特别注意这些细节的地方，注意学生随时可能出现的问题并及时处理解决。力争使自己的教学工作更为完善，使自己不断进步，不断成熟。
Unit 9 It's a mouth教学反思 本课的教学目标分别是：
1、知识目标：学习运用This is his…介绍“他的 …… ”并学习新单词his,head,hand,arm,leg,foot.2、能力目标：创设情景，运用活动式教学途径，在小组合作学习中学生能够用所学的知识在真实的生活情境中进行交流，学生的英语综合语言运用能力得到提高。
3、情感目标：激发学生学习英语的兴趣，发挥学生的主动性，在合作学习中形成赏识、互助的良好的学习品质。
开课时，我通过唱歌的形式，启动课堂教学，既活跃了课堂的气氛，又让学生带着愉悦的心情走入课堂的学习。在复习环节利用Free talk复习旧知,为新课教学做铺垫.在新课教学中,利用图片、实物、肢体语言让学生直观地感知、理解、学习、掌握新语言点.在单词教学时，注重学生的语音，强调元音字母的发音，让学生注意听范读并操练，养成良好的语音学习习惯。学完新词后，把它融入句子进行操练，再通过形式多样的游戏活动巩固语言点,同时也活跃课堂气氛,调动学生的学习积极性.学生在拓展运用这一环节,我让学生自己做活“教具”，点着自己身体的各个部位并说出其名称。通过介绍自己的身体部位,达到运用语言的目标.这节课我还有很多不足的地方，例如:学身体部位的单词没有每个词都让学生做动作，单词句子练习度不够，希望在今后的教学中，我能吸取经验，使我的教学更精彩。
Unit 10 Touch your head教学反思 教学重点是掌握6个单词head、eye、ear、mouth、nose、face，并较好的运用句型This is my(your)…介绍自己及他人的五官。
对于小学生来说，英语不同于母语，学习起来有一定的困难。因此，这节课在教学过程中我首先注意培养学生学习英语的兴趣，有几个方面都能调动学生的积极性，首先我通过画画的形式把五官画出来，每画一个五官让学生猜，激发学生的兴趣；其次为了巩固学生单词的认知，我组织学生开展了几次游戏----“话筒传音”、“炸地雷”、“开小火车”等；在这节课将要结束后，我让学生画一幅自己的肖像画，然后用“this is my ?”来介绍自己的五官。我在课堂教学中以游戏、歌曲、chant、TPR等多法并用的方式组织教学,将课堂变为活的情景，让学生在听、说、读、玩中感知语言、实践语言。
其次我注意培养学生用英语思维的习惯。通过课堂语言的不断输入，让学生在多听的基础上脱口而出，从单词到句子，既而到能较流利的组织语言，表达自己的意思。
Unit 11 I like the bird教学反思
自我感觉抓住了教学目标，单词教学方式多样，以及整堂课的设计等都激发了学生的学习兴趣，重难点突出，课堂有层次。在教学过程中，教态自然，有亲和力，整堂课学生基本掌握了单词、句型的使用和读法。基本达到教学目标，整堂课和学生互动融洽，但是，对自己非常不满意的一点，临时应变能力不够。由于多媒体突然部门播放动画，导致课前导入单调。但课后自己想一想，其实没有动画，我也可以用一句话问一问他们（指着麦克唐纳的图像）：“你们想去他的农场吗？”然后再拿门票复习单词，其实这种方式就没有那么单调。因为有点小感冒,可能我整体的感觉不是很有激情，但是学生的表现让我非常的满意，很谢谢他们。另外，作为一个教育界的新秀，我觉得自身还有非常多不足，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”最后，谢谢三完小给了我们这么一个自我展示，自我提升的机会，并且感谢李小英指导老师的悉心指导。
Unit 12Happy birthday教学反思 我对新课文的教学顺序是先让学生初步接触了解重点句子：Hereisyour…，接着通过吸引小学低年级学生的好奇、喜欢接触新鲜事物的心理出发，课文生词呈现的形式是以简易的变魔术的方式处理的，在呈现单词同时，有所侧重present的发音及实际意义，并开始运用于句子“Hereisyourpresent”，让学生在接触课文前了解句子体会其意境。最后通过cake上的单词“happybirthday”进入课文学习，在听力处理方面我按照教学法程序，先让学生整体感知课文，继而理解语篇，最后跟读深刻理解。在学生理解语篇方面我是让学生逐句理解的，这做得是不够到位的，或者说是做错了，其实低年级的教材内容很简短，就算不给他们逐句理解，他们看图都能大概清楚讲的内容。我觉得理应通过简单的再续提问再听全篇录音来理解。后面我设计了一个过生日的环节，邀请本月要过生日的同学上台，继而按生日气氛的模式，全班一起对上台的同学道贺、唱生日歌、送礼物。下个步骤是通过我随堂拿学生的物品(如：book和pen)让全班学生一起操练Hereisyour…，在这个步骤取得的效果不是很好，主要是学生还不能完全掌握Hereis,这时候我就意识到了，在起初呈现这个词组的时候读是读了，语境也体现了，但没有把单词卡的背面意思给他们看，或许这一步我做了的话他们的理解会深刻点，然而却忽略掉了。最后快下课了，我匆忙地让他们玩游戏，以方便男女决出胜负，满足他们好胜心理，体会成就感。时间拿捏不准，最后的复习新知识、布置家作这两个步骤还没有操作，这也是一大错误。
第三篇：湘少版五年级上册英语作文
小学英语作文（五年级）
一、My new teacher 我的新老师
My new teacher I have a new teacher.She is Miss Wang.She teaches us English.She is about 30 years old.She is tall.She has long hair and big eyes.She can sing very well.She often sings English songs in her class.Miss Wang is very kind to us.We all love her.我有一个新老师。她是王老师。她教我们英语。她大约35岁。她长得高。她有长发和大眼睛。她能唱得很好。她经常在课上唱英文歌。王老师对我们很和蔼。我们都喜欢她。
二、My day我的一天
My day Hello, I am Anne.I get up at 6:00a.m.every day.I have breakfast at 6:30.Then I go to school at 7:00.I have English lesson at 8:30a.m..I have lunch at 11:00.I have my computer lesson at 2:00p.m..I go home at 5:00p.m.Then I do my homework.I have dinner at 7:30.p.m.I go to bed at 9:00p.m.I have a good time today.大家好，我是安妮。我每天早上六点起床。我在六点半吃早餐。然后我7点去学校。我八点半上英语课。我11点吃午餐。我两点有电脑课。我在下午五点回家。然后我做作业。
我晚上七点半吃晚饭。我晚上九点上床睡觉。我今天过得很愉快。
三、My hobby 我的爱好
My hobby I like English very much.I read English every morning and write a diary after school.I often listen to the radio to study English.I often listen to English songs, too.Do you like English? 我非常喜欢英语。我每天早晨读英语，放学后写日记。我经常听广播学习英语。我也经常听英文歌曲。你喜欢英语吗？
四、手工课上明明发现他自己忘记带剪刀（scissors）和胶水（glue）了。于是他向玲玲借剪刀和胶水。发挥你的想象力，写一篇小对话。要求：条理清楚，语句连贯，不得少于5句话。Mingming: Excuse me.Lingling: Yes? Mingming:.Can I use your glue, please? Lingling: Yes, here you are.Mingming: Can I use your scissors, please? Lingling: Yes.Mingming: Thank you.Lingling: You’re welcome.Mingming, where are your things? Mingming: They are in my schoolbag.Lingling: Where is your schoolbag? Mingming: At home.
第四篇：湘少版五年级英语上册教案
2014年五上英语Unit 4 Can I use your pencil,please（湘少版）
Unit 4 Can I use your pencil,please? Period 1
一、教学目标
（一）语言目标
1、词汇：能听懂、会说、认读新单词borrow,use,Englishbook,Chinese book, dictionary,marker,eraser,glue.2、句型：Can I use your pencil?Yes.Here you are.Thankyou.You are welcome.(二)应用目标
1、运用句型“Can I use your „?”表达个人的需求，并能礼貌地回应。
2、学会B部分的单词，能做句型替换练习。
二、教学重难点
1、重点：能听懂、会说、认读新单词borrow,use , English book,Chinese book, dictionary,marker,eraser,glue.能运用句型“Can I borrow/use your pencil,please?””Yes,here you are.”
“Thank you.” “You are welcome.”
2、难点：学会B部分的单词，能做句型替换练习。
三、教学准备
单词卡片、教学磁带等。
四、教学过程
Step 1 Warming up
1、Greetings
2、Game: Show me your things Let’s play a game: Show me your things.Please show the things as soon as possible.Read aloud while you show the things.T: Where is your English book? S: Here it is.This is my English book.T: Where is your pencil? S: Here it is.This is my pencil.T: Where is your eraser? „„
要求学生边读边展示物品。还可以发出以下指令：寻找schoolbag,sharpener,glue,pencil-box,pen,exercise book等。这个游戏旨在以旧带新，复习以前学过的一些文具类单词。Step 2 Presentation
1、New Words（1）Listen to the tape of Part B and repeat.有些词以前接触过，要鼓励学生听清楚，发准音。（2）运用“直观教学法”教授新词，让学生在真实的情境中习得语言。
T：Today,we are going to learn Unit 4.Open your books.Oh, I am sorry,I forgot to bring my English book here.Excuse me ,Can I use your English book,please?(板书或贴图：English book)S: Yes.Here you are.T: Thank you.S: You are welcome.T: I don’t know the word.Who has a dictionary? Can I use your dictionary? S: Here you are.T: Thank you.S: You are welcome.以同样的方法教授Chinese book,marker,eraser,glue.（3）出示单词卡片。先看图说单词，然后过渡到看单词想图画。（4）听音，标号。
2、Dialogue（1）Listen to the tape of Part B and repeat.Answer the question Where are Peter’s pencil,ruler,andEnglis book?
（2）Read in roles.角色扮演训学生进一步熟悉对话。Step 3 Home work
1、熟读B部分单词。（学困生）
2、熟读B部分单词，并分角色表演课文A部分。（优生）
3、抄写B部分单词及C部分重点句型。（全班）
Period 2
一、教学目标
（一）语言目标
1、词汇：能听说读写新单词borrow,use,Englishbook,Chinesebook,dictionary,marker,eraser,glue.2、句型：能基本运用“Can I borrow/use your pencil,please?”“Yes,here you are.”“Thank you.”“You are welcome.”(二)应用目标
1、运用句型“Can I „?”表达个人的需求，并能礼貌地回应。
2、能在生活情境中运用英语解决问题。
3、能给相应的图片标上序号。
二、教学重难点
1、重点：运用句型“Can I „?”表达个人的需求，并能礼貌地回应。在阅读中，能给相应的图片标上序号。
2、难点：能在生活情境中运用英语解决问题。
三、教学准备
单词卡片、教学磁带。
四、教学过程
Step 1 Warming up Greetings Step 2 Presentation 1.教师出示黑板刷、尺子、书本、铅笔等实物，让学生用“Can I „”回应教师的要求。T：Clean the blackboard,please.S: Can I use a brush? T: Yes.Here you are.S:Thank you.„
除了教师向学生发出指令外，学生之间也可以进行对话。2.Work in pairs.在小组内操练对话。3.Show time.小组上台展示。Step 3 Let’s read 1.Pre-reading 观看课文图片，提问：（1）What is he making?（2）What does he neek(需要)？ 2.While-reading(1)Read the drill cards 将6个句子分别做成6张句卡。每出示一个句子，请一名学生来读，然后表演出来。(2)Read by yourselves and number the pictures.（3）Check the answers.Step 4 Homework 1.背诵A部分。（优生）2.熟读B部分单词。（学困生）3.默写单词。（全班）
Period 3
一、教学目标
（一）语言目标
1、词汇：能初步运用B部分的词汇。
2、句型：能基本运用“Can I...”句型及相关的礼貌用语。
（二）应用目标
1、熟练运用句型“Can I...”及相关的礼貌用语，完成E部分的填空形式的写作。
2、能在生活情境中运用“Can I...?”解决问题。
二、教学重、难点
1、重点：熟练运用句型“Can I...”及相关的礼貌用语，完成E部分的填空形式的写作。
2、难点：能在生活情境中运用英语解决问题。
三、教学准备
单词卡片、教学磁带。
四、教学过程 Step 1 Warming up Game: Find the ruler 请两名学生离开教室，大家把尺藏起来。这两名学生返回教室后，用句型提问来借尺。看谁先借到，谁就是胜利者。Step 2 Consolidation Make sentences.Make sentences with “borrow,use ,English book,Chinesebook,dictionary,marker,eraser,glue”.依次出示上面的词，让学生进行造句比赛。T：Make a sentence with”borrow”.S: I want to borrow an umbrella.T: Can I borrow a pen,please?...Step 3 Presentation
1、板书对话模板 wants to
Can I use
? Can I use
? It’s a nice
.2、Let’s write 给出2－3分钟让学生自由写，然后给学生以展示的舞台，让他们读出自己写的对话。Step 4 Let’s read
1.将即将连线的每个句子做成句卡。Can I use your pen,please? Can I use your scarf,please? Can I look at your picture,please? 2.Look and act 每出示一个句子就粘贴在黑板上，学生简单地利用道具或比划表演出来。3.Match the sentences to the pictures 让学生独立完成。Step 5 Homework 1.做练习册上的练习。（全班）2.背诵A部分，默写B部分单词。（优生）3.熟读B部分单词和本课重点句型。（学困生）
文章来源莲 山课件 w ww.5Y k J.c oM 相关教案: 没有相关教案
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科目 English 年级 5 班级 7 授课时间年月日 课题 Unit 12
The Spring Festival Period One 教学目标
(含知识传授、能力培养、思想教育目标)1.能掌握中国传统佳节——春节的一些风俗的表达方法； 2.培养学生的阅读能力。
教材分析(含重点、难点、关键点)1.重点：描述春节的情景。2.难点：掌握与春节有关的词汇。
教法提示 Reading./Listening./Talking./Singing.Play Games.Making actions.教学准备 Some cards.CAI.Some objects.教学过程设计(含作业安排)Step 1 Warming up 1.师生问候。2.自由对话。
T: What’s the date today? Ss: …
T:(出示春联)What’s this ? Ss: 春联.T: When do you put this on your door? Ss: We often put them on the door before “chunjie”
T: Spring Festival is “chunjie”.Today we’ll learn something about the Spring Festival.板书课题.Step 2 Presentation and drill 1.T: The Spring Festival is an important festival in China.It is the same as Christmas in America.Do you like the Spring Festival? Ss: Yes.T: But why? Who can tell me some customs during the Spring Festival? What do you do during the Spring Festival?
鼓励学生大胆表达。
T: You are very clever.But do you know how to say these in English? 通过实物或单词卡片呈现新单词和短语 a family dinner, exchange red packets ,burn firecrackers, lion dance, dragon dance.板书单词并带读。2.让学生快速阅读课文A部分，了解文章大意。
T: Different people have different ways to celebrate the Spring Festival.Now please read the text to find out how the Li’s family celebrate the Spring Festival.Step 3 Practice
1.听课文A部分录音，回答问题。What is the Li’s family doing? 2.再次阅读课文，讨论并完成以下问题。What is the Li’s family shopping for? What does Mingming enjoy doing? Who will come to Mingming’s house on the eve of the Spring Festival? Who enjoy the Festival most? Why? What do children receive? What do they do during the day? Step 4 Consolidation 1.两人一组根据关键词（shop for, enjoy shopping, on the eve of the Spring Festival, have a meal, wear, receive, burn firecrackers, watch, have great fun）复述课文。选几位同学分别表演调皮学生和老师，表演课文A部分。要求表演夸张，幽默，不出声。另选一位学生为他们的表演配音。2.评价。3.练习。4.家庭作业。
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科目 English 年级 5 班级 7 授课时间年月日 课题 Unit 12
The Spring Festival Period Two 教学目标
(含知识传授、能力培养、思想教育目标)1.能掌握中国传统佳节——春节的一些风俗的表达方法；
2.培养学生的阅读能力。
教材分析(含重点、难点、关键点)1.重点：描述春节的情景。2.难点：掌握与春节有关的词汇。
教法提示 Reading./Listening./Talking./Singing.Play Games.Making actions.教学准备 Some cards.CAI.Some objects.教学过程设计(含作业安排)Step 1 Warming up 1.师生问候。2.自由会话。出示一张母亲节日历卡片。
T: What day is today?S: It’s Sunday.T: Yes, and today is Mother’s Day.用同样的方式介绍中国的春节、元宵节、端午节、中秋节以及西方的圣诞节、感恩节和万圣节等节日。
Step 2 Presentation and drill.1.T:The night on December 24th is called the Christmas Eve, then how do we call 年三十？ 帮助学生回答：Eve of Spring Festival.然后出示单词卡片eve of Spring Festival ,鼓励学生自由联想并大胆说出与春节除夕有关的一切事物，用中英文说出均可（red packets, a family reunion dinner, burn firecrackers, cleaning, 吃饺子，贴对联，拜年等）培养学生的发散性思维。想象力丰富且知识面广的学生可获奖励。2.听课文C部分录音，跟读。Step 3 Practice.1.两人一组，练习课文C部分对话。游戏——Super little hero(超级小英雄)将学生分成两大组进行比赛。首先各组派出代表回答必答题；然后进行抢答。抢到的问题可以自己回答也可以把问题留给对方回答。答对了加分，答错减分。积分多的为超级小英雄。所问问题可以是有关东方节日的也可以是有关西方节日的。Why do people exchange oranges? Who give the children red packets? What other customs does Lingling have? What customs do American people following during the Christmas? 2.学生互相交换搜集的资料，并将有趣的信息讲述给大家听。培养学生的研究性学习的能力。Step 4 Consolidation 1.创设情景，自由会话。情景：过年。（让学生自由讨论自己家过年的情形。）
S: Before the Spring Festival, my family is always … 3.评价。4.练习。5.家庭作业。
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The Spring Festival Period Three 教学目标
(含知识传授、能力培养、思想教育目标)1.能掌握中国传统佳节——春节的一些风俗的表达方法；
2.培养学生的阅读能力。
教材分析(含重点、难点、关键点)1.重点：描述春节的情景。2.难点：掌握与春节有关的词汇。
教法提示 Reading./Listening./Talking./Singing.Play Games.Making actions.教学准备 Some cards.CAI.Some objects.教学过程设计(含作业安排)Step 1 Warming up 1.师生问候。
2.演唱英语歌曲Happy new year!Step 2 Presentation and drill 课文D部分
T: Now Spring Festival is coming.Many people buy flowers and put them in their homes.Please read Part D and tell me: What do people say when they meet? What can children get from their parents, uncles and aunties? 让学生快速阅读课文然后回答问题。Step 3 Practice 1.听课文D部分录音，跟读。然后完成笔头练习。2.学习课文F部分英语歌谣。Step 4 Consolidation 全班一起举行一个小型的新年晚会。教师首先放音乐Happy New Year!，让学生感受节日的气氛。然后，由学生们一起诵读课文F部分英语歌谣.T: The Spring Festival is coming.Let’s spend the time together and share the happiness.S1: The Spring Festival is here, everybody is happy.Let’s sing and dance.2.创设情景，自由会话。情景：过年。让学生们自由组合，组成家。各家讨论如何欢度即将到来的春节。然后挑选其中一家，将他们过年的情形表演出来。3.评价。文章来
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•上一篇教案： 2014年五年级英语上册Unit 11 I am sorry（湘少版）
•下一篇教案： 2014年五上英语Unit 4 Can I use your pencil,please（湘少版）
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科目 English 年级 5 班级 7 授课时间年月日 课题 Unit 11
I am sorry.Period One 教学目标
(含知识传授、能力培养、思想教育目标)1, Knowledge aim
Learning the new words and sentences just like angry/frightened/happy/proud/sad/shy/tired/The boy feels sorry/The girl feels sad /The boy is angry/The boy is proud /The girl feels shy/The boy feels frightened/The boy is tired/The girl is happy and so on.2, Ability aim
Improve the students Oral English and let students know something about expressing feelings.Let the students can make communication with each other.3, Moral aim
We must attend the class seriously.教材分析(含重点、难点、关键点)New words Expressions and sentences 教法提示 Reading./Listening./Talking./Singing.Play Games.Making actions.教学准备 Some cards.CAI.Some objects.教学过程设计(含作业安排)Step 1, Revision 1.Greetings, Good morning/afternoon everyone/ how are you/Who is on duty today? 2.Go over lesson 11.Step 2.Presetation 1.Turn on the computer and learn the words according to the pictures: feel sorry happy 2.Learn the sentences according to the words and pictures of part A.3.Watching TV.Step3.Drills 1.Follow the tape.2.Read after the teacher.3.Read out the words and sentences according to the computer 4.Check up the result.5.Make a role-play under the teacher’s directions.Step4.Exercise 1.Remember the words.2.read Part A after class and practice the role-play.动态修改
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科目 English 年级 5 班级 7 授课时间年月日 课题 Unit 11
I am sorry.Period Two 教学目标
(含知识传授、能力培养、思想教育目标)1, Knowledge aim
Learning the new words and sentences just like angry/frightened/happy/proud/sad/shy/tired/The boy feels sorry/The girl feels sad /The boy is angry/The boy is proud /The girl feels shy/The boy feels frightened/The boy is tired/The girl is happy and so on.2, Ability aim
Improve the students Oral English and let students know something about expressing feelings.Let the students can make communication with each other.3, Moral aim
We must attend the class seriously.教材分析(含重点、难点、关键点)New words Expressions and sentences 教法提示 Reading./Listening./Talking./Singing.Play Games.Making actions.教学准备 Some cards.CAI.Some objects.教学过程设计(含作业安排)Step1.Greetings.Revision T: Class begins
S: Stand up.Good morning/afternoon teacher.T: Good morning/afternoon.Sit down please.S: Thank you!Revision Ask some Ss to make the role-play again to review the following: 1.Words: feel sorry angry happy 2.Sentences: I am sorry…
Lead students to the new knowledge.Step 2.Presentation.1.Learn Part B: Let us learn.2.Draw a table on the Bb.3.Ask student to use the knowledge they have learnt to finish the table.Step3 Drills 1.Read Part B after the teacher for twice.2.Precise by themselves.3.Ask students to make actions before the teacher’s desk.Step 4 Exercises 1.Ask parents: What they do every day after work.2.Try their best to recite A and B.动态修改
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科目 English 年级 5 班级 7 授课时间年月日 课题 Unit 11
I am sorry.Period Three 教学目标
(含知识传授、能力培养、思想教育目标)1, Knowledge aim
Learning the new words and sentences just like angry/frightened/happy/proud/sad/shy/tired/The boy feels sorry/The girl feels sad /The boy is angry/The boy is proud /The girl feels shy/The boy feels frightened/The boy is tired/The girl is happy and so on.2, Ability aim
Improve the students Oral English and let students know something about expressing feelings.Let the students can make communication with each other.3, Moral aim
We must attend the class seriously.教材分析(含重点、难点、关键点)New words Expressions and sentences 教法提示 Reading./Listening./Talking./Singing.Play Games.Making actions.教学准备 Some cards.CAI.Some objects.教学过程设计(含作业安排)Step1
Learn Part D: Let us write Step2
Do the exercises and check the answers.Step3
Let’s have fun.Step4 Watch VCD.教学后记 文章来
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•上一篇教案： 2014五年级英语上册Unit 10 What does that sign mean（湘少版）•下一篇教案： 2014年五年级英语上册Unit 12 The Spring Festival（湘少版）
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科目 English 年级 5 班级 7 授课时间年月日 课题 Unit 12
The Spring Festival Period One 教学目标
(含知识传授、能力培养、思想教育目标)1.能掌握中国传统佳节——春节的一些风俗的表达方法；
2.培养学生的阅读能力。
教材分析(含重点、难点、关键点)1.重点：描述春节的情景。2.难点：掌握与春节有关的词汇。
教法提示 Reading./Listening./Talking./Singing.Play Games.Making actions.教学准备 Some cards.CAI.Some objects.教学过程设计(含作业安排)Step 1 Warming up 1.师生问候。2.自由对话。
T: What’s the date today? Ss: …
T:(出示春联)What’s this ? Ss: 春联.T: When do you put this on your door? Ss: We often put them on the door before “chunjie”
T: Spring Festival is “chunjie”.Today we’ll learn something about the Spring Festival.板书课题.Step 2 Presentation and drill 1.T: The Spring Festival is an important festival in China.It is the same as Christmas in America.Do you like the Spring Festival? Ss: Yes.T: But why? Who can tell me some customs during the Spring Festival? What do you do during the Spring Festival?
鼓励学生大胆表达。
T: You are very clever.But do you know how to say these in English? 通过实物或单词卡片呈现新单词和短语 a family dinner, exchange red packets ,burn firecrackers, lion dance, dragon dance.板书单词并带读。2.让学生快速阅读课文A部分，了解文章大意。
T: Different people have different ways to celebrate the Spring Festival.Now please read the text to find out how the Li’s family celebrate the Spring Festival.Step 3 Practice
1.听课文A部分录音，回答问题。What is the Li’s family doing?
2.再次阅读课文，讨论并完成以下问题。What is the Li’s family shopping for? What does Mingming enjoy doing? Who will come to Mingming’s house on the eve of the Spring Festival? Who enjoy the Festival most? Why? What do children receive? What do they do during the day? Step 4 Consolidation 1.两人一组根据关键词（shop for, enjoy shopping, on the eve of the Spring Festival, have a meal, wear, receive, burn firecrackers, watch, have great fun）复述课文。
选几位同学分别表演调皮学生和老师，表演课文A部分。要求表演夸张，幽默，不出声。另选一位学生为他们的表演配音。2.评价。3.练习。4.家庭作业。
动态修改
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科目 English 年级 5 班级 7 授课时间年月日 课题 Unit 12
The Spring Festival Period Two 教学目标
(含知识传授、能力培养、思想教育目标)1.能掌握中国传统佳节——春节的一些风俗的表达方法；
2.培养学生的阅读能力。
教材分析(含重点、难点、关键点)1.重点：描述春节的情景。2.难点：掌握与春节有关的词汇。
教法提示 Reading./Listening./Talking./Singing.Play Games.Making actions.教学准备 Some cards.CAI.Some objects.教学过程设计(含作业安排)Step 1 Warming up 1.师生问候。2.自由会话。出示一张母亲节日历卡片。
T: What day is today?S: It’s Sunday.T: Yes, and today is Mother’s Day.用同样的方式介绍中国的春节、元宵节、端午节、中秋节以及西方的圣诞节、感恩节和万圣节等节日。
Step 2 Presentation and drill.1.T:The night on December 24th is called the Christmas Eve, then how do we call 年三十？ 帮助学生回答：Eve of Spring Festival.然后出示单词卡片eve of Spring Festival ,鼓励学生自由联想并大胆说出与春节除夕有关的一切事物，用中英文说出均可（red packets, a family reunion dinner, burn firecrackers, cleaning, 吃饺子，贴对联，拜年等）培养学生的发散性思维。想象力丰富且知识面广的学生可获奖励。2.听课文C部分录音，跟读。Step 3 Practice.1.两人一组，练习课文C部分对话。游戏——Super little hero(超级小英雄)将学生分成两大组进行比赛。首先各组派出代表回答必答题；然后进行抢答。抢到的问题可以自己回答也可以把问题留给对方回答。答对了加分，答错减分。积分多的为超级小英雄。所问问题可以是有关东方节日的也可以是有关西方节日的。Why do people exchange oranges? Who give the children red packets? What other customs does Lingling have? What customs do American people following during the Christmas? 2.学生互相交换搜集的资料，并将有趣的信息讲述给大家听。培养学生的研究性学习的能力。Step 4 Consolidation 1.创设情景，自由会话。情景：过年。（让学生自由讨论自己家过年的情形。）
S: Before the Spring Festival, my family is always … 3.评价。4.练习。5.家庭作业。
动态修改
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科目 English 年级 5 班级 7 授课时间年月日 课题 Unit 12
The Spring Festival Period Three 教学目标
(含知识传授、能力培养、思想教育目标)1.能掌握中国传统佳节——春节的一些风俗的表达方法；
2.培养学生的阅读能力。
教材分析(含重点、难点、关键点)1.重点：描述春节的情景。2.难点：掌握与春节有关的词汇。
教法提示 Reading./Listening./Talking./Singing.Play Games.Making actions.教学准备 Some cards.CAI.Some objects.教学过程设计(含作业安排)Step 1 Warming up 1.师生问候。
2.演唱英语歌曲Happy new year!Step 2 Presentation and drill 课文D部分
T: Now Spring Festival is coming.Many people buy flowers and put them in their homes.Please read Part D and tell me: What do people say when they meet? What can children get from their parents, uncles and aunties? 让学生快速阅读课文然后回答问题。Step 3 Practice 1.听课文D部分录音，跟读。然后完成笔头练习。2.学习课文F部分英语歌谣。Step 4 Consolidation 全班一起举行一个小型的新年晚会。教师首先放音乐Happy New Year!，让学生感受节日的气氛。然后，由学生们一起诵读课文F部分英语歌谣.T: The Spring Festival is coming.Let’s spend the time together and share the happiness.S1: The Spring Festival is here, everybody is happy.Let’s sing and dance.2.创设情景，自由会话。
情景：过年。让学生们自由组合，组成家。各家讨论如何欢度即将到来的春节。然后挑选其中一家，将他们过年的情形表演出来。3.评价。文章来
源莲山课件 w ww.5 Y K J.cOm
相关教案: 没有相关教案
•上一篇教案： 2014年五年级英语上册Unit 11 I am sorry（湘少版）
•下一篇教案： 2014年五上英语Unit 4 Can I use your pencil,please（湘少版）
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科目 English 年级 5 班级 7 授课时间年月日 课题 Unit 8.Lingling helps her parents.Period One 教学目标
(含知识传授、能力培养、思想教育目标)Enable Ss to learn and say the dialogue in Part A.Enable Ss to learn to say these words: a sign, a cinema, No mobile phone, No talking, No fishing, Do not go in, No picking of flowers, No spitting.教材分析(含重点、难点、关键点)Teaching focal points: Learn to read the phrases: cook a meal, iron clother, water plants, have a meal
Teaching difficult points: S can use the phrases make new sentences.教法提示 Reading./Listening./Talking./Singing.Play Games.Making actions.教学准备 Some cards.CAI.Some objects.教学过程设计(含作业安排)Step1.Greetings & warming up Step 2 Presentation Greetings:
T: Hello!Everyone!
Nice to see you!
New phrases.CAI: T: Look.Let’s talk about the pictures.Picture 1: She cooks a meal.Picture 2: He iron clothes.Picture 3: We have a meal.Picture 4: I water plants.Teach:.cook a meal, iron clothes, have a meal, water plants
Listen to the tape and point.T teach to read it.S spell it.Row by row read it.Step3.Practic
1.Listen to the tape.2.Listen and repeat.3.Pair work: read and read.4.Make new sentences.动态修改
浏阳市小学教师统一备课纸
科目 English 年级 5 班级 7 授课时间年月日 课题 Unit 8.Lingling helps her parents.Period Two 教学目标
(含知识传授、能力培养、思想教育目标)1.Review the phrases in Part B.2.Learn to read the new dialogue 3.Ss can act the dialogue.教材分析(含重点、难点、关键点)1.Teaching focal points: Learn to read the new dialogue.2.Teaching difficult points: Ss can act the dialogue.教法提示 Reading./Listening./Talking./Singing.Play Games.Making actions.教学准备 Some cards.CAI.Some objects.教学过程设计(含作业安排)Step1.Greetings & Warming up
Step 2 Presentation
1.Game—A little master—hand
The teacher provides the word card, brief on the pronunciation of a part of the vowel, students read words, see who reads fast the most accurateliest, choose “A little master—hand"
2.New dialogue.CAI Talk about the pictures.T: My mother makes the bed.I help her.S1: My mother irons the clothes.I help her.S3: My father water the plant, I help him.Step3.Practic
1.Listen to the tape, then repeat.2.Free talk.3.Pair work.4.Learn to the dialogue.动态修改
浏阳市小学教师统一备课纸
科目 English 年级 5 班级 7 授课时间年月日
课题 Unit 8.Lingling helps her parents.Period Three 教学目标
(含知识传授、能力培养、思想教育目标)1.Review Part A.2.Ss can act the dialogue.3.Ss can practice Part C.教材分析(含重点、难点、关键点)Teaching focal points: Review Part A.,Ss can practice Part C Teaching difficult points: Ss can act the dialogue.教法提示 Reading./Listening./Talking./Singing.Play Games.Making actions.教学准备 Some cards.CAI.Some objects.教学过程设计(含作业安排)Step1.Greetings & warming upw
Step 2 Presentation
Game—Little parrot.T: Makes the bed.S: Makes the bed.S1: Irons the clothes.S: Irons the clothes.Act dialogue:
S2: Do you help your mother and father at home every Sunday?
S3: Yes, I help them.My mother makes the bed.I help her.My mother irons the clothes.I help her.My father cleans the windows.I help him.My mother cooks a big meal.I help her.Step3.Practic
1.Listen to the tape, then repeat.2.Free talk.3.Pair work
4.Say rhyme.文章 来源莲山
课件 w ww.5 y kj.Co m 相关教案: 没有相关教案
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五年级上册英语句型专项复习一、一般疑问句：用yes或no回答的句型
（一）由be(am,is,are)引导的一般疑问句
1、Am I a student?我是学生吗？Yes,you are./ No,youaren’t.2、Is this /that/it a chair?这/那/它/是一把椅子吗？Yes,it is./No,itisn’t.3、Is she/Amy your sister?她/艾米是你的妹妹吗？Yes,she is./ No,sheisn’t.4、Is he/Mike your brother?他/迈克是你的哥哥吗？Yes,he is./No,heisn’t.5、Is your brother helpful at home?你哥哥在家有用吗？Yes, he is./ No, he isn’t.6、Is there a forest in the park?在公园有一个森林吗？ Yes,there is./No,thereisn’t.是的，有。/不，没有。
7、Are there any pandas in the mountains?在山上有熊猫吗？ Yes,there are./No,therearen’t.是的，有。/不，没有。
8、Are they dusks?它们是鸭子吗？（问物）
Yes, they are./No,theyaren’t.是的，它们是。/不，它们不是。
9、Are they famers?他们是农民吗？（问人）
Yes, they are./No,theyaren’t.是的，他们是。/不，他们不是。
10、Are you a teacher?你是一个老师吗？(问you用I回答)Yes, Iam./No,I’m not.是的，我是。/不，我不是。
11、Are you teachers?你们是老师吗？
Yes,we are./No,wearen’t.是的，我们是。/不，我们不是。
（二）、由do引导的一般疑问句
1、Do you like apples?你喜欢苹果吗？Yes,I do./No,I don’t.喜欢。/不喜欢。
2、Do you often play football,Mike and John?迈克和约翰你们经常踢足球吗？ Yes,we do./No,we don’t.是的。/不是。
3、Do they like apples?他们喜欢苹果吗？Yes,they do./No,they don’t.喜欢。/不喜欢。
（三）由does引导的一般疑问句
1、Does your sister like apples?你姐姐喜欢苹果吗？Yes, she does./ No, she doesn’t.2、Does your brother like apples?你哥哥喜欢苹果吗？Yes, he does./ No, he doesn’t.（四）由can引导的一般疑问句
1、Can Iwear my new shirt today?我今天可以穿我的新衬衫吗？ Yes,you can./No,you can’t.可以，你可以。/不，你不可以。
2、Can you set the table?你会摆饭桌吗？Yes,I can./No,I can’t.3、Can Tom set the table?汤母会摆饭桌吗？Yes, he can./No, he can’t.4、Can Sarah set the table?萨拉会摆饭桌吗？Yes, she can./No, she can’t.5、Can Mike and John(they)sweep the floor?迈克和约翰/他们会扫地吗？ Yes,they can./No, they can’t.会，他们会。/不，他们不会。
6、Can I help you?=What can I do for you?我能帮助你吗？ Yes,please.I want two pears.二、特殊疑问句
（一）、由what(什么)引导的特殊疑问句
1、What’s this/that/it ?这/那/它是什么？It’s a desk.它是一张椅子。
2、What are they/these/those?它们是/这些/那些是什么？ They are apples.（问物时根据实际情况回答）
3、What do you do?=What are you?(what后面加人便问职业)你是干什么工作的？ I am a teacher.我是老师。
4、What does your father do?=What is your father?你爸爸是干什么工作的？ He is a doctor.他是医生。
5、What do they do?=What are they?他们是干什么工作的？ They are nurses.6、What can you do? 你会做什么？ I can cook the meals.我会做饭。
7、What can your father/brother do? 你的爸爸/哥哥会做什么？ He can sweep the floor.他会扫地。
8、What can your mother /sister do?你的妈妈/姐姐会做什么？ She can cook the meals.她会做饭。
9、What do you like?你喜欢什么？I like pears.我喜欢雪梨。
10、What would you like for breakfast?早餐你想吃什么？ I’d like some milk and bread.我想吃牛奶和面包。
11、What would you like for lunch?午餐你想吃什么？ I’d like fish and green beans.我想吃鱼和青豆。
12、What would you like for dinner(supper)?晚餐你想吃什么？ I’d like fish and tofu.我想吃鱼和豆腐。
13、What’s the weather like in Beijing?北京天气怎么样？ It’s warm and windy.14、What’s your favourite food?你最喜欢的食物是什么？ I like +任何食物。
15、What’s your favourite meat?你最喜欢的肉是什么？ I like +肉类。
16、What’s your favourite fruit?你最喜欢的水果是什么？I like +水果。
17、What’s your favourite drink?你最喜欢的饮料是什么？I like +饮料。
18、What’s your favourite class?你最喜爱的课程是什么？ My favourite class is+课程/ I like +课程
19、What is your favourite animal?你最喜欢的动物是什么？ I like +动物 20、What’s your favourite sport?你最喜欢的体育是什么？I like swimming.21、What do you have on Mondays?星期一你上什么课？ I have English,math and art.22、What is your mother like?你的妈妈长得怎么样？ She is tall and young.23、What’s your father like?你的爸爸长得怎么样？
He is tall and strong.24、What is your room like?你的房间怎么样？
It’s big and nice.25、What do you do on the weekend?周末你通常做什么？I often play football.（二）由what colour（什么颜色）引导的特殊疑问句
1.What colour is the dog?这只狗是什么颜色？ The dog/Itis yellow.2.What colour is it?它是什么颜色？
It is green.它是绿色。
3.What colour is your shirt?（单数）你的衬衫是什么颜色？My shirt/It is white.4.What colour are your jeans?（复数）你的牛仔裤是什么颜色？My jeans/They are blue.（三）由what time（几点）引导的特殊疑问句
1、What time is it?=What’s the time?现在几点钟？It’s seven o’clock./It’s 8:50.（四）由what day（星期几）引导的特殊疑问句
1、What day is it today?今天星期几？
It is Monday.今天是星期一。
2、What day is it tomorrow?（明天星期几?）It is Tuesday.明天是星期二。
五）由how（怎样）引导的特殊疑问句
1、How are you ?你好吗？I’m fine,thanks.我很好，谢谢。
（六）由how old（多大，几岁）引导的特殊疑问句
1、How old are you?你几岁？
I’m ten(10).我10岁。
2、How old are they?他们几岁？ They’re thirteen(13).他们13岁。
3、How old is Mike/he?迈克 /他几岁?
He’s ten(10).他10岁。
4、How old is Amy?艾米/她几岁?
She’s ten(10).她10岁。
（七）由how many（多少）引导的特殊疑问句
1、How many apples are there?有多少个苹果？（How many接名词的复数）
There is one(1).有一个。（回答单数）There are twelve(12).有12个。（回答复数）
2、How many apples do you have?你有多少个苹果？I have three.3、How many applescan you see?你看见多少个苹果？ I can see one.4、How many daysare there in a week?一个星期有几天？There are seven.5、How many people are there in your family?在你的家里有多少个人？There are three.（八）由how much（多少钱）引导的特殊疑问句
1、How much is the shirt/it?衬衫/它是多少钱？ It’s thirty yuan.2、How much are the shirts/they?这些衬衫/它们是多少钱？They’re sixty yuan.（九）由where（哪里）引导的特殊疑问句
1、Where is the closet ?衣橱在哪里？（问单数）It’s near the bed.2、Where are the pictures?这些图画在哪里？（问复数）They’re on the wall.3、Where are you from ?你来自哪里？
I’m from China.4、Where are they from?他们来自哪里？They’re from Canada.5、Where is he/she from?他/她来自哪里？He/She is from America.注意：Where问地点，一般回答有地点介词in，on, under, behind, in front of, near, from, over等。
（十）由why（为什么）引导的特殊疑问句
1、Why do you like apples?你为什么喜欢苹果？ Because they’re healthy.因为它们很健康。
（十一）由who（谁）引导的特殊疑问句
1、Who is that man?那个男人是谁？
He is my father.他是我的爸爸。
2、Who’s that boy?那个男孩是谁？He 's my brother.他是我的哥哥。
3、Who is that woman?那个女人是谁？ She is my mom.她是我的妈妈。
4、Who’s that girl?那个女孩是谁？
She is my sister.她是我的姐姐。
5、Who are they?他们是谁？ They are John and Mike.他们是约翰和迈克。
6、Who are you?你是谁？
I’m Amy.我是艾米。
7、Who are you?你们是谁？ We’re Amy and Sarah.我们是艾米和塞拉。
（十二）由whose（谁的）引导的特殊疑问句
1.Whose book is this/that/it?这/那/它是谁的书？It’s my baby brother’s.它是我弟弟的。2.Whose book are those/these/they?这些/那些/它们是谁的书？They are Amy’s books.它们是艾米的书。文章 来源莲
山课件 w ww.5 Y K j.Co M 相关教案:
•2015秋八年级上英语Unit10词汇语法句型及练习题10份（人教版）•2015八年级英语上册Unit9词汇语法句型及练习题11份（人教版）•2015年八年级英语上Unit8词汇语法句型及练习10份（人教版）•2015八年级上册英语Unit7词汇语法句型及练习题9份（人教版）•2015秋期八年级英语上Unit6词汇语法句型及练习题7份（人教版）•2015秋八年级英语上Unit5词汇语法句型及练习题9份(人教版)•2015八年级上册英语Unit4词汇语法句型及练习8份（人教版）•2015八年级英语上Unit3词汇语法句型及练习题8份(人教版)•2015八年级上英语Unit2词汇语法句型及练习题8份（人教版）
•上一篇教案： 2014年五上英语Unit 8 Lingling helps her parents教案（湘少版）•下一篇教案： 2014年新版五年级英语上册重点句子复习
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第五篇：湘少版五年级英语下册第10单元英语教案与教学反思
湘少版五年级英语下册第10单元英语
教案与教学反思
五年级下册英语教案及反思
Unit10wheredidyougo?
Period1
Step1.warmingup---magiceyes
T:what’sthenameoftheplace?
S:It’sthewindowoftheworld.T:Andwhat’sthenameoftheplace?
Step2.Presentationanddrill
.T:IhadatripyesterdayandIenjoyeditverymuch.wheredidIgo?
S:DidyougototheyueyangTower?
T:No,Ididn’t.S:DidyougotoZhangjiajieNationalForestPark?
T:No,Ididn’t.IwenttotheyueluAcademy,thechangshaUnderwaterworldandmanyotherplacesinchangsha.IwassothirstythatIdranktoomuchandIwentotothetoilet6timesinanhour.Now,lookatthetallbuilding.what’sthenameofthebuilding?
It’sanaquarium.Isawmanydifferentkindsoffishesintheaquarium.2.Listentothetape
Step3.Practice
.T:Boysandgirls,Ihaveagoodpieceofnewstotellyou.Linglingcamehome.wheredidshegoandhowdidshefeel?
Pleaselistentothetapeandanswerthequestions.wheredidLinglinggo?
wheredidshehavelunch?
whatdidshesee?
wheredidDongdongandmumgo?
whathappenedtoDongdong?
2.Listentothetape
3.Discuss
4.Practiceingroups
5.Actout
Step4.consolidation
.S1:wheredidyoudoyesterday?
S2:Iwenttochangsha.S1:Didyougototheaquarium?
S2:yes,Idid.S1:whatdidyouseethere?
S2:Isawmanybeautifulfish.S1:wheredidyouhaveyourlunch?
S2:Inanmcdonald’sRestaurant.S1:wonderful!
2.Assessment
3.Exercises
4.Homework
Period2
Step1.warmingup
.Greeting
2.Singasong----Alittleworld
3.Freetalk
Step2.Presentationanddrill----chaingame
S1:wheredidyougoyesterday?
S2:Iwenttothecinema.wheredidyouhaveyoursupper?
S3:Ihadmysupperathome.whatdidyoudoyesterdayafternoon?
Step3.Practice
.T:wheredidyougo?
S:IwenttothechangshaUnderwaterworld.2.Game
3.Actout
Step4.consolidation
.S1:wheredidyougo?
S2:Guess,please.S3:DidyougotoZhangjiajie?
S2:yes,Idid.S4:DidyougototheSuoxicaves?
2.makebackground
Tim:Hello,Tom.Tom:Hello,Tim.Tim:whatasurprisetomeetyouhere.Howareyougoing?
Tom:Verywell,thankyou.wheredidyougo?
Tim:IwenttotheHunanProvincialmuseum.Therewasanartexhibition.Itwaswonderful.Howaboutyou?
Tom:IwenttoZhangjiajie.That’sabeautifulplace.3.Assessment
4.Exercises
Period3
Step1.warmingup
.Greeting
2.Beginwith“Lastyear…”
Step2.Presentationanddrill
.T:what’sthenameoftheplace?
S:It’satoyshop.T:Andthis?
S:It’sapostoffice.T:wheredidLindagoyesterday?
S:Lindawenttoashop.2.Practiceinpairs
Step3.Practice
T:wheredidyougo?
S:mydiceshows3.Iwenttothemarket.wheredidyougo?
T:mydiceshows4.IwenttotheHunanProvincialmuseum.3.Playthegame
Step4.consolidation
.Sentencepatterns
2.copy“wheredidyougo?Iwentto…”
3.Exercises
4.Homework
教学反思
在本课教学中教师根据学生的学习情况，根据学生学习中的问题，创设语言情境，与学生一起在应用中学习语言，在学习中运用语言的过程中解决学生学习中的问题，突破重、难点，组织语言活动内的语言重点。在英语学习的过程中加强对学生的听力能力的培养能增进学生的语感能力，在教学时应该以听着手，培养学生的语感能力。打破中国人哑巴式的英语，同时适应新课改的发展方向，对学生能力进行培养。为此采用了下面的做法：）用游戏的方式导入，激发学生的学习兴趣
2）采用图片，录音和多媒体全方位提高学生的英语能力
3）采用任务型教学方法，提高学生实际解决问题的能力。
4）联系实际生活，使英语教学贴近生活，更富有真实生动的生活气息。
5）让学生自己总结本课所学知识，既巩固了知识又复习了本课的重点
学生是活动的主体，课堂上大部分的时间交给学生，教师的引导是关键。如何一层层的导入，由易至难的阶梯状任务何时引入，如何引入都是关键所在。同时要注意的是，学生活动之前的范例一定要明确清晰，要每个孩子都知道做什么和怎么做，活动才会顺利的开展，学生才能在活动中有所得。
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