《aoe》教学设计3

时间:2019-05-15 03:55:03下载本文作者:会员上传
简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《《aoe》教学设计3》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《《aoe》教学设计3》。

第一篇:《aoe》教学设计3

1.a o e备课思路

《a o e》是小学语文人教版一年级上册汉语拼音中的第一课。本课包括三部分内容:第一部分是三个单韵母a、o、e,配有一幅图画,通过形象具体的情境图,引出本课要学习的三个单韵母,易于激发学生学习拼音的兴趣;第二部分是 a o e 的四声及汉语拼音四种声调的示意图,用小车爬山坡的图片形象生动的表现了四声的不同,符合学生的思维特点。最后一部分是 a o e在汉语拼音四线格中的书写。学好汉语拼音是学习普通话的重要保证。有人说“兴趣是最好的教师”,为此在课一开始,我就从学生感兴趣的故事入手,提高学生的学习兴趣。接着,便利用“情境图”创设情境,用讲故事的方式引入新课。在教学中,利用了“和镜子交朋友”这一情境,使学生能对照镜子检查自己发音时的口形是否正确,同时,又以“猜一猜”的练习形式,进一步帮助学生巩固发音方法,突破本课教学的重点和难点。拼音字母的认读和书写是紧密联系、不可分割的。认是写的基础,正确的书写又可以帮助记住字形。对于学生所接触的第一课汉语拼音,我力求做到激发学生的写字兴趣。教学中,帮助学生掌握书写的笔顺和笔画数,同时,充分发挥教师的示范作用,重视对学生描红及写字姿势的指导,培养学生良好的写字习惯。

教学目标:

1.学会 a o e 3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。2.认识四线格,学习使用四线格。

3.认识学习汉语拼音的作用,使学生明确学习的目的,激发他们的学习兴趣,使他们更加热爱学习语文。

教学重难点:

1.能认清a、o、e三个字母的形。2.掌握a、o、e的发音方法。3.在四线格里写好a、o、e。

4.通过创设情境,让学生在情境中,自主探究发音方法。

教学过程:

第一课时

一、谈话激趣,导入新课

小朋友,从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方,那就是拼音王国。(用简笔画勾勒城堡图)拼音王国中有很多的拼音,认识他们了,你就能识字、读书,还会说一口好听的普通话,想与老师一同去认识他们吗?

拼音王国中有三大家族,他们分别是声母、韵母、整体认读音节。今天,我们来认识韵母家族中最可爱的一群孩子,他们就是a、o、e。(出示带有手脚的拼音卡片)。

(挥动卡片)嗨,小朋友们好。

二、看图讲故事,唱一唱,引出字母。

1.这是一个美丽的王国,绿草如茵,小溪清澈。有一天,太阳公公还没 有爬上山坡,一位小姑娘就站在小溪边唱起了a字歌:a a a 2.小姑娘是怎么唱的,我们一起来唱唱。

小朋友学得真像,老师把它编成了一句顺口溜:“小姑娘唱歌,啊啊啊啊” 3.她在唱什么?学生看图各抒己见:叫醒了小姑娘,她在河边啊啊地练唱;叫醒了大白鹅,它在河里快乐地游泳;叫醒了太阳,它露出了笑眯眯的脸;„„

让学生看图后畅所欲言。(师表扬说得好的学生。)4.读准a a、我们的单韵母a 很害羞,躲到图中去了,你能把它找出来吗?(同步显示书本图片)

b.哦,是小姑娘在唱歌,发出了a a a音。她的嘴巴是怎样的呢?(张得大大的)你能模仿她吗?模仿a 的口型。

齐读:张大嘴巴a a a 指名读、开火车读。

5.学习o、e的读音。方法同上。注意“o”音时,嘴半开半闭,嘴唇圆拢,舌尖向后缩,舌面后部隆起。发音方法,把“喔喔”的音拉长,口形舌位不变,接着呼气发音,就能发出正确的字母音了:圆圆嘴巴o o o ;“e”发音时,口形要变扁,半开半闭,舌头后缩,舌根稍微抬高一些,嘴角往两边咧开,露出牙齿:扁扁嘴巴e e e。顺口溜帮学生记住读音:圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴aaa。

太阳出来红通通,公鸡一叫ooo。清清池塘一只鹅,水中倒影eee。

6、运用日常用语帮助学生记住读音:(1)啊!早晨的学校真美!(a的读音)

(2)噢,我知道了。哦?我不明白。哦,我懂了。(o的读音)(3)丑小鸭变成了 白天鹅。(e的读音)7.巩固复习。(1)、练一练。

小朋友,拼音字母发音时的口形很重要。今天,我们请来了一位好朋友,它能帮助小朋友检查发音时的口形对不对。

(学生取出小镜子,对照镜子练习发音。)(2)猜一猜。

①听老师发音,学生举出相应的字母。

②看老师口形(不发音),学生猜老师要发哪个音?

三、认识四线格,规范书写

1.认识四线格。

小朋友,学习汉语拼音不但要会念,还要会写。

(屏幕四线格小黑板)小朋友,这叫四线格,这四根线构成了3层楼。最底下的是一楼,向上第二层是二楼,最上面的是三楼。单韵母a、o、e喜欢住在二楼里。

2.指导书写a、o、e。

(1)显示:a、o、e的笔顺规则及笔画数,教师讲解。(2)学生跟老师书空。(3)指导描红。

(出示小黑板:四线格中三组红色字母的范样。)教师在黑板上描一个,学生跟着描红一个。

(4)独立描红。(放轻音乐)教师巡视指导写字姿势及握笔姿势。)[生动的语言描述给枯燥的汉语拼音蒙上了一层童话色彩,激起学生强烈的写字欲望。]

四、全课总结

小朋友,在这节课上,我们认识了拼音世界中的3个小朋友,并和他们交上了朋友,我们一起来把它们叫出来。(学生齐说,各个字母)。在以后的学习中,我们还要去拼音世界认识更从的新朋友呢。

第二课时

一、复习检查

抽读a o e卡片。

二、学习a o e的四声

1.学习a 的四声读法

⑴ 出示:ā á ǎ à,用形象化语言告诉孩子,a头上戴的蝴蝶结叫声调符号,分别叫第一声、第二声、第三声、第四声。

⑵ 教师边打手势边范读,让学生看清手势,听清四声的不同读音。⑶ 联系实际体会a的四声:ā是阿姨的阿,á是表示惊讶的声音,ǎ是表示赞同、明白的意思,à是表示赞叹等。注意引导孩子联系自己的生活实际,在语境中练习发音。

⑷ 根据第7页下方的四声示意(小兔骑车)图,讲述四声的实际读法:第一声要读的高而平;第二声开始读时不高不低,接着立即升高;第三声读时要先降后升高;第四声读时要先高后降。教儿歌:一声高高平又平,二声就像上山坡,三声下坡又上坡,四声就像下山坡。

⑸ 个人练读a的四声,分组读,齐读。2.同法学习o和e的四声。

(在课上到20分钟时,带领孩子做做放松活动。)

三、巩固练习

1.开火车抽读a o e的四声卡片。

2.听老师读不同声调的3个单韵母,说出是第几声。3.继续练习在四线格中写字母,注意正确的写字姿势。

第二篇:aoe教学设计

《a o e》教学片断与评析

佚 名

主持人:人教版小语实验教材(第一册)对“汉语拼音”作了较大的改革:教材内容的组织更加科学;安排了意境优美的情境图,有效地整合了学习内容;编入了儿歌,把学习拼音与认识汉字有机地结合在一起,巩固音节的拼读,体现情感、态度、价值观的培养;复习巩固的形式多种多样。

课堂中如何实施教学,体现课标新理念?请看下面两个案例。[片段1]

(出示本课情境图)

师:看了这幅图,你想说什么? 生:我觉得这里很美。师:美在哪儿?

生(指着图):树木、房子、草地、小女孩、小河、小蜻蜓、大白鹅、小鸭子都很美。生:我想到这里的空气一定很新鲜。师:你是怎么想到的,能告诉大家吗? 生:因为我看到这里的树木很多、很绿。师:树木很多、很绿,用一个词怎么说? 生:树木茂盛。

师:小朋友,茂盛的树木不但能给我们带来新鲜的空气,还能美化我们的环境,你们喜欢这美丽的山村吗?

生(齐):喜欢。

师(指着图):山村的早晨实在太美了,让我们来到这美丽的山村里看看小女孩、大公鸡、大白鹅在做什么呢?哪个小朋友的耳朵最灵,能听到好听的声音呢!

生:我听到小女孩唱a的歌,公鸡唱o的歌。(师出示a和o。)生:我听到小鸟叽叽喳喳地叫着,小鸭嘎嘎地叫着,大白鹅也唱歌。生:我会背《鹅》,鹅、鹅、鹅、,曲项向天歌,白毛浮绿水„„(师出示e)

师:小朋友观察得很仔细,还很聪明,现在一边看画面,一边跟老师读:小女孩唱歌,a、a、a;大公鸡打鸣,o、o、o;大白鹅拨水,éé

师:今天,我们就学第一课a、o、e。

[评析]在学习拼音之前,老师引导学生先观察图,欣赏大自然的美,激发学生对美好生活的向往,让学生带着愉快的心清学习汉语拼音的第一课。教师充分利用情境图帮助学生学习拼音,培养学生观察能力,发展学生语言,增强了学习的趣味性。

[片段2]

师:同学们,你们能把a、o、e的形记住吗? 生:能。

师:书上这幅图能帮你们记住a、o、e的形,请大家看看图,想一想有什么新的发现,同桌交流交流。

(生互相交流)

师:谁愿意把自己的新发现告诉大家?上台指着图说。生:我发现小女孩的头像a。生:我发现大公鸡打鸣这个圆圈像o。生:水中的影子像e。

师:水中谁的影子呀?把话说完整好吗? 生:水中大白鹅的影子像e。

师:说得好!你们还有什么好的方法把a、o、e记住呢?也可以编一编顺口溜,像刚才老师教你们读的那样:小女孩唱歌,a、a、a。小组讨论讨论。

生:我觉得o像个游泳圈。生:我觉得o特别像一个钥匙圈。生:爸爸上网时,我看见一个e在不停地转。

师:真聪明!这说明你们平时很注意观察生活。谁能编一编顺口溜呀?(不见学生举手)我们一起编好吗?

师:水中一只鹅,它的(指着图)师生:倒影──e、e、e。师:(指着o图)谁来编顺口溜? 众生:一个圆圈,o、o、o。

【评析】老师很重视培养学生自主学习的能力,放手让学生自己去寻找“新的发现”,教给学生学习的方法,教学过程很有层次性:先引导学生从直观形象的画面进行观察记忆字形,再引导学生联系生活想像字形,最后指导学生根据画面编顺口溜记忆字形。学生在师生平等对话的教学形式中,愉快地学习。

第三篇:AOE教学设计

《a o e》

教学目标:

1、学会a、o、e三个单韵母,读准音,认准形,正确书写。

2、知道单韵母有四个声调,认识声调符号,能直接读出带调a、o、e的音。

3、认识书写汉语拼音的四线格,学习使用四线格。

4、激发学习汉语拼音的兴趣,培养良好的写字习惯。

教学重难点:

重点:a、o、e的发音和韵母带调读

难点:e的发音及a、o、e的第二声和第三声。教学过程:

一、谈话激趣,导入新课

小朋友,你们已经是一年级的小学生了。那怎样才能学会呢?从今天开始,老师将和小朋友一起,一起来学习汉语拼音。

(点击媒体,跳出“a、o、e”3我们吗?我们呀,就在小朋友的生活中间,咱们来交个朋友。)

二、指导看图,引出字母

1、(屏幕显示:红日初升公鸡啼叫)

小朋友,听!这是什么在叫?

(同步显示画面:公鸡与字母“o “公鸡叫,喔喔啼”。

(学生跟着说顺口溜)

2、(屏幕显示画面))

小朋友看,也来编句顺口溜吗?(小白鹅,e、ee)

3、)ee地叫,好像在说:“早上好!早上好!”a)4 跟着老师念一念:公鸡喔喔啼,阿姨带我ee叫,连声问我:“早上好!”、刚才,小朋友在读语境歌的时候,老师听出来,你们把今天要学的3个拼音字母的这说明拼音字母的音就在我们生活的语言中间。赶快发挥小组的力量,一起把它们找到。

(屏幕显示三幅表音表形图与相应的字母)

2、小组反馈交流。(根据学生回答,屏幕闪烁:小朋友与阿姨“a”)

(1)尝试发音。

(2)示范发音。

小朋友仔细看,老师发a这个音的时候,嘴巴是什么样的?

(张得很大,嘴巴不动,声音很响,很长)

(3)学生练习发音。

(4)仔细看,这个字母a像图上的哪一部分?

(5)讨论:看看图,能不能编句你喜欢的口诀记住这个“a“?

(嘴巴张大aaa。阿姨的脸蛋aaa??)

3、学习单韵母o、e(方法同a)

记住o和e的口诀为:嘴巴圆圆ooo;公鸡的叫声ooo;嘴巴扁扁eee;小白鹅的叫声eee。

4、小结:a、o、e这3叫单韵母。(学生齐说“单韵母”)

5、巩固复习。

(1)练一练。

小朋友,拼音字母发音时的口形很重要。友检查发音时的口形对不对。

(学生取出小镜子,对照镜子练习发音。)

(2)猜一猜。

①听老师发音,学生举出相应的字母。

②看老师口形(不发音),学生猜老师要发哪个音?

③小组合作学习:哪个字母不见了。(小组长藏去一个字母,其他学生齐念不见的字母,若对了,由小组长出示不见的字母,齐说:,找到了。”

四、认识四线格,规范书写。

1、认识四线格。3层楼。a、o、e喜欢住在二楼里。(屏幕跳出a、o、2、指导书写ao(1)o、e的笔顺规则及笔画数),教师讲解。

(2()4(放轻音乐)教师巡视指导写字姿势及握笔姿势。)3个朋友,并和他们交上了朋友,我们(学生齐说,屏幕跳出各个字母)。在以后的学习中,我们还要去拼音世界认识更多的新朋友呢。篇二:aoe的教学设计

1、ɑ o e 中心备课人:董夏华 备课时间:9月2号

教材分析:

本课包括三部分内容。

第一部分是三个单韵母ɑ、o、e,配有一幅图画。

图中,一个小女孩在唱歌,她张大嘴巴发的声音“啊”提示ɑ的音,小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。一只公鸡正在打鸣,公鸡打鸣的声音“喔”提示ɑ的音。一只鹅在水上游,“鹅”提示e的读音,鹅在水中的倒影提示e的形。

第二部分是声调符号和ɑ、o、e三个单韵母的四声。

第三部分是ɑ、o、e的书写格式及笔画、笔顺。

ɑ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点,e的发音及 a、o、e的第二声和第三声是教学的难点。

学情分析:

学生虽然刚入学,但大部分学生已经有了一定的拼音及基础。教学a、o、e的发音,可以从引导学生看图说话入手。利用插图学习a、o、e的读音。教师要重点指导发音方法,做好示范,在学生观察、模仿的基础上反复练读。还可以编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,如,“张大嘴巴a、a、a,拢圆嘴巴o、o、o,扁扁嘴巴e、e、e”。

教学目标:

1.学会单韵母ɑ o e,能够读准音、认清形,并能正确书写。2.认识声调符号,能正确读出ɑ o e的四声。3.认识汉语拼音四线格并学习使用。

教学重难点:

1.掌握ɑ o e的正确发音,ɑ和e读音的比较。2.熟练读出ɑ o e的四声。教学时间:

两课时

教学准备:

单韵母的教学准备彩图和画有四线格的小黑板。

教学过程:

第一课时 总 课时

教学目标:

1、2、学会ɑ o e三个单韵母,能读准字母音,认清字母形。认识声调符号,学习ɑ o e的四个声调,能直接读出带调韵母的音。教学过程:

一、看图激趣,揭示课题

(一)谈话导入

师:小朋友,你们已经是一年级小学生了。每天到学校读书识字学本领,那怎样学会读书识字呢?首先要学好汉语拼音,学好了汉语拼音就能识很多字,读很多书,学很多本领。

(二)出示幻灯片 1.请小朋友看电视,图上画的是什么时间,什么地方,谁在干什么。(茂密丛中有几座房,青草河边一条溪水在流淌,对岸有只大公鸡,喔喔喔喔大声啼,叫醒了小姑娘,她在河边啊啊啊地练唱;叫醒了大白鹅,它在河里快乐地游泳;叫醒了小鸭子,它在水里愉快地戏耍。)2.总结图意,教儿歌:公鸡喔喔啼,白鹅呃呃叫。小姑娘,啊啊啊,她在河边练歌唱。3.揭示课题:今天我们就学第一课ɑ o e。

二、学习字母ɑ o e

(一)学习ɑ o e的读音 1.出示“ɑ”卡片,师讲解发音要领:发音时把嘴张大,舌头不动,舌面中间微微隆起,唇不动。教师范读,学生跟读。2.出示“o”卡片,师:公鸡喔喔啼,“喔”的音拖长些就是o,发音时把嘴唇收拢成圆形。教师范读o,再指名读。3.出示“e”卡片,师:把“鹅”的音平读就是e,读时嘴是扁的,嘴角向两边拉,露出牙齿。学生学读e,再练读。

(二)利用插图,识记ɑ o e的形 1.教儿歌:

圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。

太阳出来红彤彤,公鸡啼叫ooo。

清清池塘一只鹅,水中倒影像个e 学生可边读边表演记忆字母的形。2.指名说说怎样用插图来帮助识记ɑ o e的形。(鼓励学生畅所欲言)3.认识汉语拼音本的四线三格并指导书写。

(1)认识四线三格

小朋友,学习汉语拼音不但要会念,还要会写。

出示四线格,小朋友,这叫四线格,这四根线构成了3格。最底下的是下格,向上第二层是中格,最上面的是上格。单韵母ɑ、o、e喜欢住在中格。

师讲解:ɑ是两笔完成,要连起来写在中格。先写左半圆,再把竖弯写在右边,书写时注意,写左半圆时一定要在第二条线的下边一点起笔,然后从右向左画半个圆,最后连写竖右弯。学生在老师指导下学写2个字母。

师讲解:o的笔顺是从上起笔,一笔写成,占中格。

师讲解e的笔顺是一笔连写,占中格。(要从中格的中间起笔,这样写出的字母才匀称。)学生练写,教师巡视,具体指导,并纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。

三、巩固练习 1.黑板指读字母。2.看卡片读字母。3.看书上字母的位置,认识一下本节课所讲内容在哪一页,字母的规范写法在什么地方。4.在四线格描红本上练习写ɑ o e各一行。

板书设计:

ɑ o e 第二课时 总 课时

教学目标:

1、2、复习巩固ɑ o e三个单韵母的读音、字母形及声调。认识书写汉语拼音的四线格,学习书写ɑ o e的正确笔顺。认识拼音

字母的基本笔画。

教学过程:

一、复习检查

1.上一节课我们学习了哪几个单韵母? 2.抽读ɑ o e卡片。

二、学习ɑ o e的四声

(一)认识声调符号和四种声调名称。1.汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个弟兄,名字各不相同,读音的高低升降情况也不相同。2.板书四个声调符号

师讲述:这是用来表示4种声调的,标写在单韵母的上端。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。3.写出ɑ o e的四声。

(1)出示小兔骑摩托图,讲述四声的实际读法,教儿歌: 一声高高平又平,二声就像上山坡,三声上坡又下坡,四声就像下山坡。

(2)各人按老师所说要求练读ɑ的四声。

(3)指名读ɑ的四声,正音。重点听读第二声第三声。

(4)分组读

(5)仿照上面教ɑ的四声的方法步骤,学读o e四声。教师正音,学生练读。指名再读,集体正音。

三、巩固练习

1.抽读ɑ o e的四声卡片。2.听老师读不同声调的3个单韵母,指名学生说出是那个韵母第几声。篇三:汉语拼音《aoe》教学设计 汉语拼音《a o e》教学设计

雷古山 叶拜

教材概述:

《a、o、e》是小学人教版一年级语文上册汉语拼音部分第一课,课文由三个部分组成,第一部分是三个单韵母a、o、e,配有一幅图画,第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声,第三部分是a、o、e的书写格式和笔画笔顺。

教学时间:两课时

学习者特征分析:

一年级学生刚入学,对学习方式还没有初步的认识,而且是刚开始接触拼音,他们上课注意力时间短,所以教学要直观、形象,如卡片、图片、ppt等,用贴近生活实际的知识去激发孩子们的学习兴趣。

教学目标分析:

(一)知识与技能:

1、学会三个单韵母a、o、e,能够读准音,认清形,并能正确书写。

2、知道单韵母有四个声调,认识声调符号,能直接读出带调a、o、e的音。

3、认识书写汉语拼音的四线格,学习使用四线格。

(二)过程与方法:

1、借助画面,激发兴趣,直观认识三个单韵母。

2、引导观察,有所发现,掌握方法与规律,正确认读、识记、书写三个单韵母。

3、练习巩固,形式多样,启发为主,组织学生积极参与学习活动。

(三)情感、态度与价值观

激发学生学习汉语拼音的兴趣,从中获得成功的体验,并初步明确学习汉语拼音的意义。

教学重点、难点:

(一)掌握a、o、e三个单韵母的发音技巧,认识音、形。

(二)能在四线三格中正确书写a、o、e三个单韵母。

(三)能直接准确的认读带调的单韵母,关键是读准第二、三声的读音。教学资源准备:

(一)小学一年级语文上册教材。

(二)为本课制作的多媒体课件。

(三)字母卡片。

教学策略:

(一)通过观察图画、说话训练,学习拼音和运用拼音。

(二)通过扩展阅读使学生掌握带声调的三个单韵母。

第一课时 教学目标:

学会三个单韵母a、o、e,能够读准音,认清形,并能正确书写。

知道单韵母有四个声调,认识声调符号,能直接读出带调a、o、e的音。

教学难点:

知道单韵母有四个声调,认识声调符号,能直接读出带调a、o、e的音。

教学过程:

一、创设情景,激趣导入(2分钟)

(一)导入:小朋友,你们已经是一年级的小学生了,从今天起我们就要每天到学校读书识字学本领,那怎样才会读书识字呢?首先要学好汉语拼音,学好了汉语拼音就能认识很多字,读很多书,学很多本领。所以今天这第一节课我们就开始学习汉语拼音。

(二)教读儿歌。

(三)播放课件。学生观看图片,说说图上的内容。(图上画了小女孩、大公鸡、白鹅??)

【设计意图:图片内容贴近生活实际,容易激发孩子们的学习兴趣。】

二、观察说话,整体呈现(3分钟)

(一)幻灯片呈现教材中的三幅图,学生选择自己喜欢的画面说话。

(二)根据学生回答,揭示课题,分别呈现a、o、e。

【设计意图:借助图画,这样初入学的儿童易于接受,激发学生的学习兴趣。】

三、学习a、o、e 的音、形。(12分钟)

(一)学习单韵母a。

1、引导学生通过看图,读准a的音。

2、引导学生通过看图,发现小女孩的头部像a的形状,教师点拨笔画笔顺,师生唱笔画书空。

3、认识四线格,指导书写。

(二)学习单韵母o、e,方法同上。

【设计意图:利用课件来激发学生学习兴趣,培养学生观察能力。初步认识本课要求所学单韵母,并在跟读儿歌过程中拓展阅读。】

四、编讲儿歌,反馈巩固(3分钟)

(一)反馈:用开火车认读的方法检查学生对a、o、e读音的掌握情况(相机指导单韵母发音要领)。

(二)示范编儿歌,同时学生模仿编儿歌来记住三个单韵母。a 张大嘴巴a a a o 公鸡打啼o o o e 白鹅浮水 e e e 【设计意图;在反馈过程中矫正学生的读音,教给学生正确的读音方法。老师从音、形、用三个方面进行示范编儿歌。培养学生的创新思维能力。】

五、快乐拼读,拓展阅读(10分钟)

(一)aoe想和小朋友们捉迷藏了,它悄悄地躲在了儿歌里,看看小朋友们能不能把它们找出来。

(二)阅读儿歌《aoe》、《大公鸡》。(师大声,生小声)

(三)师巡视帮助识字较少、拼音基础差的同学,进行辅导。

【设计意图;一方面是巩固本课所教拼音的音、形,另一方面是再次实现扩展阅读。】

六、看图表达,实践运用(10分钟)

呈现图画,让学生看图说话(或编儿歌,或说一两句话)。

【设计意图:在看图说话中培养学生的说话能力,培养学生运用所学拼音的实践能力,且为写话打基础】

板书设计:

1.a o e 教学反思: 这是第一次学写字母,学生会有困难,教师要多示范,加强个别辅导。要注意培养生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。

第二课时

教学目标:

认识书写汉语拼音的四线格,学习使用四线格。

激发学生学习汉语拼音的兴趣,从中获得成功的体验,并初步明确学习汉语拼音的意义。

教学重难点:

认识书写汉语拼音的四线格,学习使用四线格。教学过程:

一、创设情景、复习旧知(2分钟)

(一)观察情境图:同学们还记得这个地方吗?这儿有我们上节课认识的三个小伙伴,大家还能说出他们的名字吗?

(二)指名学生回答。

出示四线格,指名学生说说他们的家在哪里?

【设计意图:通过创设情景,吸引学生的注意力,初步感知新知。】

二、游戏学习四个声调(10分钟)

(一)观察图,说说汽车是怎么走的。(平地走,爬上坡,下坡又上坡,走下坡)

(二)认识声调符号,学生根据声调符号比划动作。

(三)学生跟着儿歌学习“一声平”、“二声扬”、“三声拐弯”、“四声降”。

(四)出示flash动画,学生自由摸索戴上帽子的单韵母a o e 该怎么读。

(五)师范读,学生跟读,自由读,指名读,顺序读,变序读。

(六)重点强调二、三声的发音,对比读。

【设计意图;在反馈过程中矫正学生的读音,教给学生正确的读音方法。老师从音、形、用三个方面进行示范编儿歌。培养学生的创新思维能力。】

三、学习运用,体会读音。(4分钟)

(一)出示图画,引导学生联系日常生活,用带调的a o e组词。

(二)引导学生在会组词的基础之上练习说句子。

【设计意图:通过观察激发学生的学习兴趣,并让学生在探究中学习,降低了学习的难度,从而达成启发学生的效果。】

四、编讲儿歌,反馈巩固(4分钟)

反馈:用开火车认读的方法检查学生对a、o、e四声的掌握情况。示范编儿歌,同时学生自己也模仿编儿歌。【设计意图:体现语言运用为中心的思想,训练学生的观察能力、语言表达能力,引导学生关注生活中的知识。】

五、快乐拼读,拓展阅读(10分钟)

教师出示三首儿歌,学生自由阅读。

指名读儿歌。

学生自主阅读,教师巡视指导。

【设计意图;一方面是巩固本课所教拼音的音、形,另一方面是再次实现扩展阅读。】

六、看图表达,实践运用(10分钟)

呈现图画,让学生看图说话,教师可适时引导。

【设计意图:在看图说话中培养学生的说话能力,培养学生运用所学拼音的实践能力,且为写话打基础】

板书设计: a o e ā á ǎ à

ō ï ǒ î

ē ? ě a 教学反思: aoe的教学,这是汉语拼音单韵母教学的起始课。在aoe的教学中,最重要的是借助图画,这样初入学的儿童易于接受,知识给的很自然。另外是借助儿歌,儿歌通俗易懂的特点而受到了学生的喜爱。三是讲故事,一年级的学生刚刚接触拼音,学起来有一定的难度。抽象、死板地给学生讲,什么是四声,学生很难理解,就算老师反复示范四声的朗读,效果也不会很好。最重要的是先激发学生的学习兴趣,而故事正好是学生最喜欢,最愿意接受的方式。篇四:aoe教学设计 a o e教学设计精品

【课标陈述】

《语文课程标准》对第一学段拼音教学提出如下目标:能读准声母、韵母、声调和整体认读

音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母,熟记《汉语拼音字

母表》。

【课标解读】

上述拼音目标的陈述中,行为动词分别是“拼读、熟记”,与之相对应的行为条件分别是“准

确、熟练”。《语文课程标准》中指出:诵读的评价,重在提高学生的诵读兴趣,增加积累,发展语感,加深体验和领悟。在教学中,教师要巧妙地引导孩子编顺口溜,以发展学生的求

异思维,培养他们的听说能力,促进语文实践能力的发展。同时,以游戏形式突破教学的重

点、难点。

【教材分析】

本次教学内容由四部分构成。第一部分是一幅美丽的画面。一个美丽的村庄,绿草如茵,小

溪清澈,有一天,太阳公公还没爬上山坡,一位小姑娘就站在小溪边唱起歌aaa,aaa,大公

鸡听到歌声也昂首唱起来,ooo,ooo,它们的歌声引来了大白鹅,伴随着优美的歌声,大白鹅

在水中翩起舞,发现了自己在溪水中的美丽的倒影,便不由自主地哼起歌来e----e。几只刚

学会游水的小鸭子听到歌声地都往这边赶过来,它们也来参加这场清晨音乐会。第二部分是

红色黑体字,单韵母a、o、e。第三部分三个单韵母a、o、e的四声。第四部分a、o、e的

书写格式及笔顺。【学情分析】

初入学的孩子在知觉、记忆方面还带有很大的直觉性、形象性,抽象思维较弱。儿童的注意

力容易被新颖的刺激所吸引。因此,要让孩子们愉快地掌握那些枯燥乏味的拼音,就必须采

用直观、形象、生动的教学方法。与此同时,在教学过程中,要尊重学生的主体地位,尊重

每一个学生独特的感受与体验,培养学生的自信心与成就感,使他们初次接触学校与课堂,就建立起愉悦的心理体验,这对他们将来的学习将会带来积极的影响。

【教学目标】

1、学会ɑoe三个单韵母,能够读准音,认清形。

2、认识四线格,学会ɑoe三个单韵母的笔顺和笔画,并会在四线格内正确书写。培养学生

喜欢学习拼音,有主动学拼音的愿望,养成良好的书写习惯。

【教学重难点】

认读ɑoe,并能正确书写。

【评价设计】

通过指导看图、图文结合、游戏演练环节,达成并检测学习目标1。

通过认识四线格环节,达成学习目标2。

【教学流程】

第一课时

一、导语激趣,设境入新

小朋友们,从今天开始,老师将和大家一起,老师将和大家一起,走进有趣而奇妙的拼音世

界,一起学习汉语拼音。((点击课件,跳出“a、o、e”3个卡通字母,字母开口说话:小

朋友,大家好,认识我们吗?我们呀,就在小朋友的生活中间,咱们来交个朋友。)

二、指导看图,引出字母

1、屏幕显示(绿草茵茵、流水潺潺的乡村清晨、红日初升、公鸡啼叫)师述:小朋友,听!这是什么在叫!

对,这是美丽的大公鸡在催人们早起,怎么叫的?亮开嗓门学一学。(同步显示:公鸡与字

母o)学得真像,老师把它编成了顺口溜:“公鸡叫,喔喔啼”。(学生跟说顺口溜)

2、(屏幕显示:扎辨子的小姑娘来到河边练唱)

小姑娘听到了公鸡的啼叫,早早起床来到河边练唱,她是怎么唱的?(指名小朋友唱,全班

唱)。(同步显示小姑娘的头像与字母a)

3、(屏幕显示:大白鹅浮在河上欣赏自己的影子一只大白鹅浮在清清的小河上,欣赏自己的

影子。它的影子怎样?对,很美丽像个字母e(影子与字母e同步闪烁)后面跟着的小白鹅

在e e e叫呢。

4、念念情境歌:

这幅清新美丽,老师给画编了个儿歌,跟老师念念:(屏幕上的字母同步闪烁)圆圆脸蛋扎

小辩,张大嘴巴a a a、太阳出来红通通,公鸡啼叫o o o 清清小河大白鹅,水中倒影e e e

三、图文结合,探究发音

1、过渡:小朋友在读歌儿时,老师听出来,你们把今天的3个拼音字母的音都发出来了,这说明这拼音字母就在我们的语言中间,赶快发挥咱们的力量,把它们找到。(屏幕显示三

幅表音形图与相应在的字母)

2、学习单韵母a(1)(屏幕显示,小辨子姑娘练唱)小姑娘练唱a a a(2)出示字母卡片,学生尝试发音。

(3)教师示范发音

小朋友他细看,老师发a这个音的时候,嘴巴是什么样的?(张得很大,嘴巴不动)声音又

是什么样的。声音很响,很长。

(4)学生练习发音

(5)谁来试试编个口决记住o?(嘴巴张大a a a)

3、学习单韵母o e(方法同a)o的口决:嘴巴圆圆o o o。e的口诀:嘴巴扁扁e e e。

4、小结:a o e这3个字母发音时,嘴巴不动,声音响而长,它们有个共同的名字叫单韵母。

(学生齐说,个别说:“单韵母”)

四、游戏演练,巩固发音

1、学生戴着拼音字母头饰上台,一边用动作展示a o e一边介绍自己。

“小朋友好!我是a,你们愿意和我做朋友吗?”下面的小朋友说:“a:你好,我们要和你做

朋友。”

2、听老师发音,学生举出相应字母。

3、看老师的口形(老师不做声),学生举出相应的那个音。

4、小组合作:哪个字母不见了。(组长藏好一个字母,其他学生念不见的字母,如果念对了,组长出示不见的字母,齐说:“a、a、a我们找到了”。

五、认识四线格,规范书写

1、认识四线格:

小朋友,学习汉语拼音不但要会念,还要会写(屏幕显示四线格)

小朋友,这叫四线格,这四根线构成三层楼。

最底下的是一楼,向上第二层是二楼,最上面的是三楼,单韵母a、o、e喜欢住在二楼里。

(屏幕跳出a、o、e)

2、指导书写a、o、e:

(屏幕动态显示:a、o、e的笔顺规则及笔画数)

教师讲解并示范写。小朋友坐端正、认真看、看谁的眼睛最有神。a、先写在大半圆,再写竖小弯,两笔写成。o、从左上起笔,一笔写成。e、从里面中间起笔,横直、弯圆、一笔写成。

3、指名学生到黑板上写,教师订正。

4、学生独立描红并书写。(配轻柔音乐)

教师巡视指导,注意指导写字姿势,握笔姿势及字样。

六、总结回顾,延伸兴趣

小朋友,在这节课上我们认识了拼音王国中的3个朋友,一起把它们跳出来。学生齐读a、o、e(屏幕上跳出a、o、e)在下节课的学习中我们还会认识到最新奇的更多的拼音朋友。

第二课时 【课标陈述】

《语文课程标准》对第一学段拼音教学提出如下目标:能读准

声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。认识

大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。【课标解读】

上述拼音目标的陈述中,行为动词分别是“拼读、熟记”,与之相对应的行为条件分别是“准

确、熟练”。《语文课程标准》中指出:诵读的评价,重在提高学生的诵读兴趣,增加积累,发展语感,加深体验和领悟。在教学中,教师要巧妙地引导孩子编顺口溜,以发展学生的求

异思维,培养他们的听说能力,促进语文实践能力的发展。同时,以游戏形式突破教学的重

点、难点。

【教材分析】

本次教学内容由四部分构成。第一部分是一幅美丽的画面。一个美丽的村庄,绿草如茵,小

溪清澈,有一天,太阳公公还没爬上山坡,一位小姑娘就站在小溪边唱起歌aaa,aaa,大公

鸡听到歌声也昂首唱起来,ooo,ooo,它们的歌声引来了大白鹅,伴随着优美的歌声,大白鹅

在水中翩起舞,发现了自己在溪水中的美丽的倒影,便不由自主地哼起歌来e----e。几只刚

学会游水的小鸭子听到歌声地都往这边赶过来,它们也来参加这场清晨音乐会。第二部分是

红色黑体字,单韵母a、o、e。第三部分三个单韵母a、o、e的四声。第四部分a、o、e的

书写格式及笔顺。【学情分析】

初入学的孩子在知觉、记忆方面还带有很大的直觉性、形象性,抽象思维较弱。儿童的注意

力容易被新颖的刺激所吸引。因此,要让孩子们愉快地掌握那些枯燥乏味的拼音,就必须采

用直观、形象、生动的教学方法。与此同时,在教学过程中,要尊重学生的主体地位,尊重

每一个学生独特的感受与体验,培养学生的自信心与成就感,使他们初次接触学校与课堂,就建立起愉悦的心理体验,这对他们将来的学习将会带来积极的影响。

【教学目标】

认识声调符号,能正确读出ɑoe的四声。

【教学重难点】

认读ɑoe及四声,并能正确书写。【评价设计】 通过本节课的学习,达成学习目标。

【教学流程】

一、以旧引新,趣味入新

小朋友,上节课认识的拼音王国的三个朋友又来到我们中间了,谁来和他们打招呼。(出示 a、o、e,指名学生认读,读得好的给予表扬。)为了更好地了解他们,我们将要它们玩游戏,游戏前,a、o、e要去妆扮妆扮。它们送给了我们一辆车子,还指明了路线,让我们和他们

汇合。看!(屏幕上出现了一辆小车、四段路。汽车行走,三个a a a同时在一旁闪动,齐跳

跃、并发出声音,汽车平走a a a,汽车坡a a a,汽车下坡又上坡a a a,汽车下坡a a a)

二、联系语境,学习声调

1、a o e的家到了,我们马上进去。(屏幕显示:一扇卡通式的门打开了,标调a o e 整齐地排队出现)

2、小朋友们,今天我们要认读带声调的a o e(屏幕中的字母轮流说话了:普通话共有

四个声调,我们是第一声,叫阳平,我们第二声叫阳平,我们是第三声,叫上声,我们是第四声,叫去声。)

3、举起手和老师写一写四个声调。(老师在黑板的四线格上写,学生徒走写)“一”是第一

声,“”是第二声,“ “是第三声、“ ”是第四声。

4、我们编了儿歌把它们的样子记住。一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。(学生接着边徒

手写边说两遍。)

5、指名学生试读。

教师范读,学生跟读。ā á ǎ à ō ? ǒ ? ē ? ě a 学生自读。

指名个别学生读:ā ō ē á ? ? ǎ ǒ ě à ? a

6、为了把这几位好朋友留住,我们把它写记在作业本里,还要写的票漂亮亮的。(教师在预

先画好的四线格上边讲解边范写,然后学生在本子上写,教师巡视并注意个别辅导。)

三、多种形式,反复练读

1、看带调字母齐读。

小朋友们,下面我们按四声的顺序读,能读的请起立站好。(教师举卡片,学生读。)

2、看屏幕开火车读。(屏幕显示:带调的a o e共12个字母随机一个闪烁,轮到的同学就读

那个闪烁的带调单韵母。)

3、同桌互读。

(1)小朋友。请拿出我们制作的单韵母卡,同桌互相认读。

(2)请两对小朋友上讲台前试试互相认读。

4、联系日常生活,教师引导学生用带调的a o e组词。例如:

ā姨好!á,你说什么? ǎ,这是怎么回事? à!多可爱的小鸟!ō,原来是他。?,她也会游泳? ?!我明白了!

飞?、?头 ě心 a了,凶a

四、拓展。

《ɑ o e》课堂检测

一、读一读,注意发音的口型。

张大嘴巴 a a a 圆圆嘴巴 o o o 扁扁嘴巴 e e e

二、照样子,写一写,然后读一读。

三、看图填字母,再读一读。

四、请把“a o e”填入下面的句子中。

ɡōnɡ jī tí xiǎo ? 公 鸡 啼,小 鹅 qīnɡ ch?n shànɡ xu? qù wan shēnɡ

清 晨 上 学 去,问 声

五、读一读,记一记。

yī shēnɡ ɡāo ɡāo pínɡ y?u pínɡ

一 声 高 高平又平,ar shēnɡ jiù xiànɡ shànɡ shān pō

二 声 就 像 上 山 坡。sān shēnɡ xià pō y?u shànɡ pō

三 声 下 坡 又 上 坡,sì shēnɡ jiù xiànɡ xià shān pō

四 声 就 像 下 山 坡。jiào 叫,yí zǎo 姨 早。>篇五:aoe教案

道台桥镇中心小学2010-2011(上)

(一)年级(语文)学科教学设计

教 学 流 程

圆形,然后同时向右甩手成羊角辫样,后半句用拍手动作。

二、学习字母o

(一)教师出示o的图,学生观察后提问。

问:图上画的是什么?

讲:公鸡喔喔啼,“喔”的音拖长些就是o,发音时把嘴唇收拢成圆形。教师范读o。学生学读o让学生把嘴张圆,舌头不动发“o”。(教师要注意,这个字母的音不易读准,要多叫几位学生读,一定要把音读圆。)

(二)学写字母o 请同学们看一看,字母o 的形同图上什么地方很像,借公鸡叫的口形来帮助记忆o的形。教儿歌:太阳出来红彤彤,公鸡啼叫ooo。

(三)指导书写

讲:o的笔顺是从上起笔一笔写成占中格。

学生学写1—2个字母。

三、学习字母e

(一)教师出示e的图,学生观察图中的白鹅,借鹅的音学习e 问:图上画的是什么?

讲:把“鹅”的音平读就是e,读时嘴是扁的,嘴角向两边拉,露出牙齿。教师范读e。

学生学读e。

(二)请同学们看一看,老师写的e像图上的哪一部分?讲:河水中“鹅”的倒影与字母e很相像。

教儿歌:清清池塘一只鹅,水中倒影像个e。

(三)指导书写

讲:e的笔顺是一笔连写先内后外,占中格。(学生写字母一定要从中格的中间起笔,这样写出的字母上下才能均称。)学生学写1—2个字母。

四、巩固练习 1.看黑板读字母。2.看卡片读字母(可以采用多种形式练习如齐读、抽读、个人读等)。3.看书(认识一下本节课所讲内容在哪一页,字母的规范写法在什么地方)。

第二课时

教师谈话:上一节课,我们学习了三个单韵母,这节课我们接着学习拼音的四声,先请同学们读卡片,看谁读的准。

一、复习三个单韵母,要求读准音 a o e

二、学习拼音的四声

(一)学习a的四声

讲:a有四个声调,这四个声调,用音调符号来表示写在字母的上头。板书:1234 讲:按照顺序把它们叫作:一声、二声、三声、四声。读作:1234。

第四篇:aoe教学设计

第一次校内教研课教案

《字与拼音

(一)a、o、e》教学设计

尹庄小学

李桃宁

教学目标:

1.正确认读单韵母ɑ、o、e,读准音,认清形。

2.知道汉语拼音有4个声调,认识声调符号,正确认读ɑ、o、e的四声。

3.认识四线格,能在四线格里正确书写ɑ、o、e。教学重点:

a、o、e的发音及四声,教学难点:

o的发音及aoe第二声、三声的读音。教学准备:

多媒体课件、拼音卡片。教学过程:

一、创设情境,激趣导入。

小朋友们从今天起,拼音宝宝就要和大家见面了,拼音宝宝的作用可大了,他可是你今后学习的基础,可以帮助我们识字、阅读、学习普通话,快和老师一起去认识它们吧!下面老师带大家要带大家进入奇妙的拼音王国,拼音王国有三大家族:声母、韵母、整体认读音节,这节课我们来学习单韵母《ɑ、o、e》齐读课题

让我们插上翅膀,一起飞进那美丽的拼音乐园吧!

3、小朋友们看,拼音乐园到了,(出示课件)——你们喜欢这美丽的拼音乐园吗?

二、学习目标。

二、学习aoe的发音。

1、观察图片,尝试发音。(1)a的发音。

①清晨,在美丽的小村庄里,一个小姑娘站在小河边,唱起了歌(出示课件),小朋友都来学学,好吗?

②老师也想学学,你们仔细看老师的口型,看看你发现了什么?(嘴巴大大)③提示要领:嘴巴张大,这就是单韵母a的发音。(出示拼音卡片a,贴到黑板上)跟老师一起读读。(教师领读,点名读)

(2)o的发音。

①大公鸡听到了歌声也跟着唱起来,大公鸡喔喔喔地叫着,大公鸡是怎么叫的?看看谁学得像?

②这么有趣,老师也来学学:大公鸡,喔喔叫,ooo。小朋友们,注意看老师的口型,有什么特点?(嘴巴圆圆)

③提示要领:看准了,嘴巴圆圆,口形保持不动,这就是单韵母o的发音。(出示拼音卡片o,贴到黑板上。)跟老师读读。(教师领读,点名读)(3)e的发音。

①听着动人的歌声,水里的大白鹅跳起了舞。它看着自己的倒影,越跳越起劲。啊,一个多么美好的早晨!(出示幻灯片)

②你发现了什么?(大白鹅的倒影就像单韵母e)。原来,单韵母朋友e藏在这儿呢!(出示拼音卡片e,贴到黑板上)

③观察老师的口形,看看老师是怎么发e的音的?师示范读。(嘴巴扁扁)④同桌互练,点名读。

2、记住口形,练习发音。

孩子们,你们在拼音乐园里这么快就认识了单韵母朋友a、o、e,老师真为你们感到高兴,现在,让我们再读读吧!

(1)老师做口形,小朋友猜a、o、e。

3、编顺口溜,巩固发音。

(1)老师为了牢牢记住a、o、e,想了一个好办法,我给每一个单韵母都编了顺口溜,想不想读一读呀?(课件显示内容)

三、学习aoe的四声。

1、孩子们,让我们再插上翅膀起飞吧!拼音乐园还有很多有趣的东西等着我们去发现呢!瞧,谁来了?(课件显示),它一会平着行,一会往上行,一会拐个弯,一会又往下冲,他在提醒我们什么呀?

2、哦,原来,它在提醒我们,还有四个声调朋友在等着我们呢!这四个声调朋友就像小汽车行走一样,有平的,有往上扬的,有拐弯的,还有往下降的。(适时出示四声卡片,做手势,认识四个声调)

3、现在,这几个声调朋友迫不及待的要和a、o、e做朋友呢,这不,它们很快就粘糊在一起啦!(出示幻灯片)

(1)练读a的四声。①做手势,跟老师读。②小组竞赛读。(2)练读o、e的四声。

①a的四声会读了,小朋友们可真棒!那o、e的四声你们能不能试着也来读读啊? ②自己练读。③点名读。

4、孩子们,你们读得真好!通过刚才的练读,我们知道了,字音是有声调的。现在,老师把带有声调的aoe顺序打乱,看看你还能读准确吗?(出示aoe的四声卡片,打乱顺序读,并适时纠正。)

5、aoe的四声,你们都会读了。老师担心大家忘了这些声调,特意编了一首口诀,跟老师读一读,好吗?(课件显示:一声高又平,二声往上升。三声拐个弯,四声向下冲。)

四、扩展训练,巩固新知。

1、小朋友一下子学了这么多知识,都累了吧!玩个游戏放松放松,好吗?这个游戏的名字叫“我说,你听,大家猜”。

2、老师说语句,大家来辨别这是几声。

(1)听辨a的四声:ā姨 á你说什么? ǎ我明白了。à,这里真美(2)听辨o 的四声:公鸡ōō叫。ó,是她呀!ò,我明白了。

(3)听辨e的四声:这堆垃圾真让人ě心。一只大白ã。我做了个â梦。我肚子â了。

五、观察字形与位置。

1、a、o、e和大家玩了多开心啊,它们累了,想回家了。我们把他们送回家,好吗?(出示幻灯片:四线格二歌、四线格)

2、拼音朋友的家可美丽了,它的名字叫四线格。为什么叫四线格呢?你们看看,拼音朋友的家分几层楼?

3、这么漂亮的房子,我们赶快送a、o、e回家。大家可要睁大眼睛注意看,a、o、e住几楼?

(1)师板演。(2)生书空。(3)生描红。

4、小朋友们,看看住在四线格里的a、o、e像什么?老师编了顺口溜,帮助大家记住a、o、e。

七、课堂总结。

这节课,我们认识了拼音乐园里的三个好朋友,和它们玩得快乐吗?在今后的学习中,我们还将认识更多的字母朋友,找到更多的快乐!最后让我们一起对这三个单韵母朋友挥挥手,说:a、o、e,再见!

第五篇:aoe教学设计

1、ɑ o e

教学目标:

1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。要学好汉语拼音。

2、学会ɑ o e三个单韵母,认清形,读准音。

3、认识声调符号,在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。

4、会在四线格内抄写ɑ o e三个单韵母。教学重点:ɑ o e的发音和韵母带调读。

教学难点:o的发音及ɑo e的第二声和第三声。课前准备:投影片和字母卡片(带声调,不带声调)教学时间:2课时

第一课时

教学目标:知道学拼音的用处,学会单韵母ɑ,认识声调符号,在老师的指导下学读四声。教学过程:

一、谈话揭题。

小朋友,从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了!能帮助我们识字、读书,还会说一口好听的普通话,想学吗?大家一定要用心地学。我们一起来学首儿歌:学习拼音用处大,识字读书要靠它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱!

二、教学单韵母ɑ。

1、看图说话引出ɑ:说说图上画了谁?她在干什么?

学说图意:小朋友学唱歌,ɑ ɑ ɑ。教师范写ɑ。

2、你们瞧!图上的小朋友唱歌时,嘴巴是→张得大大的。

3、教师示范发音,学生听音,看口形。学生模仿发音,教师边检查边领读。

4、发音要领:发音时嘴巴张大,唇形自然,声音响亮。教顺口溜:张大嘴巴,ɑ ɑ ɑ。

5、看投影片记字形。

看看ɑ 的形状像什么? 用儿歌帮助记字形,“圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是ɑ ɑ ɑ。”

三、教学ɑ的四声。

1、单韵母ɑ的头上常有四顶不同的帽子。(出示)它们戴上不同的帽子,读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”,我们根据符号读韵母。

2、ā戴上了第一顶平平的帽子,就是第一声,读音也是平平的。(教师发音,学生跟读。)

á戴上了第二顶从左下到右上的帽子,就是第二声。读的时候就像有人问你话,没听清时,你会问:“á,你在说什么?”就是这个音。领读,模仿,轻读,读准á。(用手势助读。)

ǎ戴上了第三顶帽子,就是第三声。音又不同了,由高到低再到高,形状像个钩。(教师发音,学生跟读。)

à戴上了第四顶帽子,从左上到右下的帽子,就是第四声。我们读时声音要从高到低,就像惊叹:“à,你来了!”

3、学生以手势助读,也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。

四、指导看书,读书。

1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方?(翻开课本,找到汉语拼音第一课。)

2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍,再指名读。

五、学写单韵母ɑ。

1、认识四线格。我们学会了ɑ的读音和四声,还要学会写ɑ。(出示四线三格,让学生数一数有几根线几个格子。三格,就好像是三层楼房。记住,ɑ就住在二楼。写的时候要碰到上下线,而且要一笔写成。

2、教师范写,学生书空。

教师边写边讲,注意:ɑ要一笔写成,先写半个圆,就是小姑娘的头和脸,连上去再写一笔竖弯,像条辫子,最后向右边稍弯一点儿,不要太长。

3、学生上黑板试写ɑ,讲评。

六、巩固练习。

七、课堂练习与作业。

1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。

2、在四线格中正确地描写ɑ。

第二课时

教学目标:学会o e两个单韵母,在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。教学过程:

一、复习检查。

1、用卡片认读ɑ,说说你是怎么记住这个字母的?(圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是ɑ ɑ ɑ。)

2、用卡片出示四声符号,说说它们各是第几声。

3、用卡片认读带调韵母ɑ。

二、教学单韵母o及其四声。

1、出示投影片:说说图上画着什么?它在干什么?(一只大公鸡,清早喔喔啼。)教师范写。

2、发音要领:发音时嘴张得比ɑ小些,上下嘴唇收拢成圆形,气从嘴里自然流出,声音响亮。

顺口溜:圆圆嘴巴o o o。

3、教师范读,领读,看口形。

4、练习o的四声,在语言环境中学习。

ō 公鸡喔喔啼。ó 原来是这样。ǒ 现在我懂了。ò 真是太奇怪!

5、指导o的描写及其书空:o一笔写成,从右上起笔写成半圆后继续往上写,与起笔处相接。

三、教学单韵母e及其四声。

1、出示投影片:说说图上有什么?在干什么?(一只大白鹅在水里游来游去。)范写e

2、半扶半放,用学o的方法学e及其四声。(1)发音要领:发音时嘴角向两边咧开,唇形是扁平的。顺口溜:扁扁嘴巴e e e。

(2)跟老师读时要注意什么?(仔细看口形)范读、领读。

(3)练习e的四声。单韵母ē ē ē。大白鹅ã ã ã。真恶心ě ě ě。肚子饿â â â。(4)指导e的书写。一笔写成,从里面的“一”起笔往上,再接着写左半圆。

四、复习巩固。

1、用卡片打乱顺序读a o e。

2、打乱带调单韵母卡片,开火车读。如:á â ǒ ã à------

3、猜字母,如:圆脸小姑娘,小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母?白鹅倒影是什么韵母?

五、课堂作业。认真描写o e。

六、布置回家作业。打乱顺序读a o e的四声。

第三课时

教学目标:

复习并巩固本课所学内容。教学过程:

一、读一读,注意发音口型。

张大嘴巴ɑ ɑ ɑ 圆圆嘴巴o o o 扁扁嘴巴e e e

二、在四线三格中写一写,然后读一读。

ɑ o e

三、把ɑ o e填入句子中。

公鸡()()啼,小鹅()()叫。清晨上学去,问声()姨好。

四、读一读,记一记。一声高高平又平,二声就像爬山坡,三声下坡又上坡,四声就像下山坡。

下载《aoe》教学设计3word格式文档
下载《aoe》教学设计3.doc
将本文档下载到自己电脑,方便修改和收藏,请勿使用迅雷等下载。
点此处下载文档

文档为doc格式


声明:本文内容由互联网用户自发贡献自行上传,本网站不拥有所有权,未作人工编辑处理,也不承担相关法律责任。如果您发现有涉嫌版权的内容,欢迎发送邮件至:645879355@qq.com 进行举报,并提供相关证据,工作人员会在5个工作日内联系你,一经查实,本站将立刻删除涉嫌侵权内容。

相关范文推荐

    《aoe》教学设计

    第二单元 汉语拼音 ① 《ɑ o e》教学设计 教学目标: 1.学会ɑo e三个单韵母,能读准字母的音,认清字母的形。 2.认识声调符号,掌握ɑo e的四个声调,能直接读出带调韵母的音。 3.......

    aoe教学设计

    《1、a o e》教学设计 设计说明 《语文课程标准》指出:汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。因此,我们应努力改变传统的拼音教学模式,改革教学方式,在新课标的指导下......

    aoe教学设计

    《a o e》教学设计 一、教材分析 本课包括两部分内容。 第一部分是三个单韵母a、o、e,配有一幅图画。 图中,一个小女孩在唱歌,她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音,小女孩的头部和......

    aoe教学设计

    aoe教学设计 教学目标: 1、学会a、o、e 3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。 2、知道单韵母有四个声调,认识声调符号,能直接读出带调a、o、e的音。 3、认识书写汉语拼音的四线格,学......

    aoe教学设计

    汉语拼音1教学设计 课型;新授 课时2课时 课程标准; 课件编号;1 李守福 《a o e》是小学语文人教版一年级上册汉语拼音中的第一课。本课包括三部分内容:第一部分是三个单韵母a、......

    aoe教学设计

    1.ɑ o e教学设计 教学目标: 1.初步知道学习汉语拼音的重要性。 2.学会ɑ o e三个单韵母,认清形,读准音。 3.认识四线格,能在四线格中正确书写。 教学重点:学会ɑ o e三个单韵......

    aoe教学设计

    汉语拼音1 ɑoe 一、教材解读 本课包括三部分内容。 第一部分是三个单韵母ɑ、o、e,配有一幅图画。 图中,一个小女孩在唱歌,她张大嘴巴发的声音“啊”提示ɑ的音,小女孩的头......

    aoe教学设计

    学拼音 教学目标: 1.通过学拼音,巩固学过的汉字。 2.认识六个单韵母,学习四个声调。 教学重点难点: 1.掌握正确的发音方法及四个声调的读法。 2.识字和拼音结合起来学习。 ɑ o......