电路与电路图教案1

第一篇：电路与电路图教案1

电路与电路图的教学设计

学习对象分析

本课程的学习对象是初三学生，在初二下学期已经接触过简单用电器的基础上，学生们对电路的组成原件有了一定的认识，现在再学习电路与电路图有了一定的学习基础和学习动机，对求知的欲望也比以前要强烈，那现在教电路与电路图符合学生的求知需求，对以后的学习也打下很好的基础知识。

1、学习目标分析

本节课程的总体学习目标是使学生了解一些基本用电器的工作原理和功能，能够连接简单的电路图，基本掌握电路图的画法和认识使用电路可以达到的目的。（1）情感目标 ① 对电路的用电器的学习产生浓厚的学习兴趣，有求知的欲望。② 能够结合实际，运用所学的知识连接电路图 ③ 具有小组合作精神（2）能力目标 ① 具有较强的理解能力和分析能力 ② 具有很好的动手能力 ③ 提高自主学习能力和小组协作学习能力

2、学习内容分析

本课程的学习课时为1课时（45分钟），时间安排教师讲授20分钟，学生实验25分钟，在学生实验的过程中加强对学生的指导，监督和个别化辅导，并注重学习环境的设计，为学生提供多种学习资源和认知工具，注重多元化和过程化的教学评价。（1）教学重点

1知道电路各组成部分的基本作用

2知道什么是电路的通路、开路,知道短路及其危害

3能画出常见的电路元件的符号和简单的电路图

4会画简单电路的电路图和根据简单的电路图连接电路（2）教学难点

会画简单电路的电路图和根据简单的电路图连接电路

3、教学策略和方法设计

本课程采用“以教师为主导——学生为主体”的教学模式，根据具体的教学内容和学生认知的结构特点，分别采取了发现式教学（实验发）和传递—接受式教学（教授法和演示法），充分发挥两种教学策略的优点，达到教学效果的最优化。

5、教学过程设计：

一、复习提问:(1)维持电路中有持续电流存在的条件是什么?

(2)电源在电路中的作用是什么?

二、引入新课

实验: 黑板上连接电路,合上开关,小灯泡发光.先后取走电路中任一元件,观察小灯泡是否还能继续发光.将小灯泡换成电铃,重复上面的实验.通过观察实验,让同学思考一个最简单的电路都至少由哪几部分构成的?

三、进行新课

(1)电路的组成 ①由电源、用电器、开关和导线等元件组成的电流路径叫电路.一个正确的电路,无论多么复杂,也无论多么简单,都是由这几部分组成的,缺少其中的任一部分,电路都不会处于正常工作的状态.②各部分元件在电路中的作用

电源维持电路中有持续电流,为电路提供电能,是电路中的供电装置.导线连接各电路元件的导体,是电流的通道.用电器利用电流来工作的设备,在用电器工作时,将电能转化成其他形式的能.开关控制电路通、断的装置.③电路的通路、开路和短路

继续刚才实验的演示,重做实验,闭合开关,小灯泡发光.这种处处连通的电路叫通路.断开开关,或将电路中的某一部分断开,小灯泡都不会发光,说明电路中没有电流.这种因某一处断开而使电路中没有电流的电路叫开路.将小灯泡取下,用导线直接把电源的正、负极连接起来,过一会儿手摸导线会感觉到导线发热.这种电路中没有用电器,直接用导线将电源正负极相连的电路叫短路.短路是非常危险的,可能把电源烧坏,是不答应的.观察:观察手电筒电路.看看这个电路是由几部分组成的?(可让学生自带手电筒).思考:手电筒电路的开关与我们演示实验中所用的开关是否相同?你在家里和日常生活中还见过哪些与此不同的开关?它们在电路中的作用是否相同?(2)电路中各元件的符号

在设计、安装、修理各种实际电路的时候,经常需要画出表示电路连接情况的图.为了简便,通常不画实物图,而用国家统一规定的符号来代表电路中的各种元件.出示示教板或画有各电路元件符号的投影片,并作说明.(3)电路图:用规定的符号表示电路连接情况的图叫电路图.①示范:画出的电路图.②让同学画出用电铃做实验时的电路图.让同学说明电路中的电流方向.③变换一下实验中元件的位置,再让同学们练习画出电路图.注重纠正错误的画法.④根据同学们画电路图的情况,进行小结,提出画电路图应注重的问题.元件位置安排要适当,分布要均匀,元件不要画在拐角处.整个电路图最好呈长方形,有棱有角,导线横平竖直.四、小结

探究活动

一个实际电路中的用电器往往不只一个,有时有许多个.例如实验中的小灯泡和电铃要同时在一个电路里工作,用同一个开关来控制.这个电路应怎样连接?你有几种方法?请试着画出电路图

6、教学评价

本课程教学评价包括教师评价和学生评价，教师评价主要是观察学生在实验过程中的操作能力和分析能力，学生评价则根据自己掌握的学习情况对自己进行总结和评价，这样可以达到提高的目地。

第二篇：如何看懂模拟电路的电路图

如何看懂模拟电路的电路图

电子设备中有各种各样的图。能够说明它们工作原理的是电原理图，简称电路图。电路图有两种，一种是说明模拟电子电路工作原理的。它用各种图形符号表示电阻器、电容器、开关、晶体管等实物，用线条把元器件和单元电路按工作原理的关系连接起来。这种图长期以来就一直被叫做电路图。另一种是说明数字电子电路工作原理的。它用各种图形符号表示门、触发器和各种逻辑部件，用线条把它们按逻辑关系连接起来，它是用来说明各个逻辑单元之间的逻辑关系和整机的逻辑功能的。为了和模拟电路的电路图区别开来，就把这种图叫做逻辑电路图，简称逻辑图。除了这两种图外，常用的还有方框图。它用一个框表示电路的一部分，它能简洁明了地说明电路各部分的关系和整机的工作原理。

一张电路图就好象是一篇文章，各种单元电路就好比是句子，而各种元器件就是组成句子的单词。所以要想看懂电路图，还得从认识单词 —— 元器件开始。有关电阻器、电容器、电感线圈、晶体管等元器件的用途、类别、使用方法等内容，本刊近期已作了很多介绍，因此在讲座中不再重复介绍。本文只把电路图中常出现的各种符号重述一遍，希望初学者熟悉它们，并记住不忘。

电阻器与电位器

符号详见图 1 所示，其中(a)表示一般的阻值固定的电阻器，(b)表示半可调或微调电阻器;(c)表示电位器;(d)表示带开关的电位器。电阻器的文字符号是“ R ”，电位器是“ RP ”，即在 R 的后面再加一个说明它有调节功能的字符“ P ”。

在某些电路中，对电阻器的功率有一定要求，可分别用图 1 中(e)、(f)、(g)、(h)所示符号来表示。

还有几种特殊电阻器的符号，第 1 种是热敏电阻符号，热敏电阻器的电阻值是随外界温度而变化的。有的是负温度系数的，用 NTC 来表示;有的是正温度系数的，用 PTC 来表示。它的符号见图(i)，用 θ 或 t° 来表示温度。它的文字符号是“ RT ”。第 2 种是光敏电阻器符号，见图 1(j)，有两个斜向的箭头表示光线。它的文字符号是“ RL ”。第 3 种是压敏电阻器的符号。压敏电阻阻值是随电阻器两端所加的电压而变化的。符号见图 1(k)，用字符 U 表示电压。它的文字符号是“ RV ”。这三种电阻器实际上都是半导体器件，但习惯上我们仍把它们当作电阻器。第 4 种特殊电阻器符号是表示新近出现的保险电阻，它兼有电阻器和熔丝的作用。当温度超过 500℃ 时，电阻层迅速剥落熔断，把电路切断，能起到保护电路的作用。它的电阻值很小，目前在彩电中用得很多。它的图形符号见图 1(1)，文字符号是“ R F ”。

电容器的符号

详见图 2 所示，其中(a)表示容量固定的电容器，(b)表示有极性电容器，例如各种电解电容器，(c)表示容量可调的可变电容器。(d)表示微调电容器，(e)表示一个双连可变电容器。电容器的文字符号是 C。

电感器与变压器的符号

电感线圈在电路图中的图形符号见图 3。其中(a)是电感线圈的一般符号，(b)是带磁芯或铁芯的线圈，(c)是铁芯有间隙的线圈，(d)是带可调磁芯的可调电感，(e)是有多个抽头的电感线圈。电感线圈的文字符号是“ L ”。

变压器的图形符号见图 4。其中(a)是空芯变压器，(b)是滋芯或铁芯变压器，(c)是绕组间有屏蔽层的铁芯变压器，(d)是次级有中心抽头的变压器，(e)是耦合可变的变压器，(f)是自耦变压器，(g)是带可调磁芯的变压器，(h)中的小圆点是变压器极性的标记。

送话器、拾音器和录放音磁头的符号

送话器的符号见图 5(a)(b)(c)，其中(a)为一般送话器的图形符号，(b)是电容式送话器，(c)是压电晶体式送话器的图形符号。送话器的文字符号是“ BM ”。

拾音器俗称电唱头。图 5(d)是立体声唱头的图形符号，它的文字符号是“ B ”。图 5(e)是单声道录放音磁头的图形符号。如果是双声道立体声的，就在符号上加一个“ 2 ”字，见图(f)。

扬声器、耳机的符号

扬声器、耳机都是把电信号转换成声音的换能元件。耳机的符号见图 5(g)。它的文字符号是“ B E ”。扬声器的符号见图 5(h)，它的文字符号是“ BL ”。

接线元件的符号

电子电路中常常需要进行电路的接通、断开或转换，这时就要使用接线元件。接线元件有两大类：一类是开关;另一类是接插件。

(1)开关的符号

在机电式开关中至少有一个动触点和一个静触点。当我们用手扳动、推动或是旋转开关的机构，就可以使动触点和静触点接通或者断开，达到接通或断开电路的目的。动触点和静触点的组合一般有 3 种： ① 动合(常开)触点，符号见图 6(a);② 动断(常闭)触点，符号是图 6(b);③ 动换(转换)触点，符号见图 6(c)。一个最简单的开关只有一组触点，而复杂的开关就有好几组触点。

开关在电路图中的图形符号见图 7。其中(a)表示一般手动开关;(b)表示按钮开关，带一个动断触点;(c)表示推拉式开关，带一组转换触点;图中把扳键画在触点下方表示推拉的动作;(d)表示旋转式开关，带 3 极同时动合的触点;(e)表示推拉式 1×6 波段开关;(f)表示旋转式 1×6 波段开关的符号。开关的文字符号用“ S ”，对控制开关、波段开关可以用“ SA ”，对按钮式开关可以用“ SB ”。

(2)接插件的符号

接插件的图形符号见图 8。其中(a)表示一个插头和一个插座，(有两种表示方式)左边表示插座，右边表示插头。(b)表示一个已经插入插座的插头。(c)表示一个 2 极插头座，也称为 2 芯插头座。(d)表示一个 3 极插头座，也就是常用的 3 芯立体声耳机插头座。(e)表示一个 6 极插头座。为了简化也可以用图(f)表示，在符号上方标上数字 6，表示是 6 极。接插件的文字符号是 X。为了区分，可以用“ XP ”表示插头，用“ XS ”表示插座。

继电器的符号

因为继电器是由线圈和触点组两部分组成的，所以继电器在电路图中的图形符号也包括两部分：一个长方框表示线圈;一组触点符号表示触点组合。当触点不多电路比较简单时，往往把触点组直接画在线圈框的一侧，这种画法叫集中表示法，如图 9(a)。当触点较多而且每对触点所控制的电路又各不相同时，为了方便，常常采用分散表示法。就是把线圈画在控制电路中，把触点按各自的工作对象分别画在各个受控电路里。这种画法对简化和分析电路有利。但这种画法必须在每对触点旁注上继电器的编号和该触点的编号，并且规定所有的触点都应该按继电器不通电的原始状态画出。图 9(b)是一个触摸开关。当人手触摸到金属片 A 时，555 时基电路输出(3 端)高电位，使继电器 KR1 通电，触点闭合使灯点亮使电铃发声。555 时基电路是控制部分，使用的是 6 伏低压电。电灯和电铃是受控部分，使用的是 220 伏市电。

继电器的文字符号都是“ K ”。有时为了区别，交流继电器用“ KA ”，电磁继电器和舌簧继电器可以用“ KR ”，时间继电器可以用“ KT ”。

电池及熔断器符号

电池的图形符号见图 10。长线表示正极，短线表示负极，有时为了强调可以把短线画得粗一些。图 10(b)是表示一个电池组。有时也可以把电池组简化地画成一个电池，但要在旁边注上电压或电池的数量。图 10(c)是光电池的图形符号。电池的文字符号为“ GB ”。熔断器的图形符号见图 11，它的文字符号是“ FU ”。

二极管、三极管符号

半导体二极管在电路图中的图形符号见图 12。其中(a)为一段二极管的符号，箭头所指的方向就是电流流动的方向，就是说在这个二级管上端接正，下端接负电压时它就能导通。图(b)是稳压二极管符号。图(c)是变容二极管符号，旁边的电容器符号表示它的结电容是随着二极管两端的电压变化的。图(d)是热敏二极管符号。图(e)是发光二极管符号，用两个斜向放射的箭头表示它能发光。图(f)是磁敏二极管符号，它能对外加磁场作出反应，常被制成接近开关而用在自动控制方面。二极管的文字符号用“ V ”，有时为了和三极管区别，也可能用“ VD ”来表示。

由于 PNP 型和 NPN 型三极管在使用时对电源的极性要求是不同的，所以在三极管的图形符号中应该能够区别和表示出来。图形符号的标准规定：只要是 PNP 型三极管，不管它是用锗材料的还是用硅材料的，都用图 13(a)来表示。同样，只要是 NPN 型三极管，不管它是用锗材料还是硅材料的，都用图 13(b)来表示。图 13(c)是光敏三极管的符号。图 13(d)表示一个硅 NPN 型磁敏三极管。

晶闸管、单结晶体管、场效应管的符号

晶闸管是晶体闸流管或可控硅整流器的简称，常用的有单向晶闸管、双向晶闸管和光控晶闸管，它们的符号分别为图 14 中的(a)(b)(c)。晶闸管的文字符号是“ VS ”。

单结晶体管的符号见图 15。

利用电场控制的半导体器件，称为场效应管，它的符号如图 16 所示，其中(a)表示 N 沟道结型场效应管，(b)表示 N 沟道增强型绝缘栅场效应管，(c)表示 P 沟道耗尽型绝缘栅场效应管。它们的文字符号也是“ VT ”。

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第三篇：纯电阻电路教案1

学时: 2学时 教学目的：1.使学生了解纯电阻电路电流与电压的相位之间的关系，能够正确理解交流电路欧姆定律的使用方法；

2.熟练掌握纯电阻电路电流与电压瞬时值、有效值、最大值的欧姆定律公式以及有功功率公式。

重点：纯电阻电路的电压、电流有效值符合欧姆定律； 难点：瞬时功率和有功功率。

教学方法：直观教学、讲授、启发、互动。

组织教学：检查学生出勤情况，集中学生注意力。

复习旧课：直流电路中，一段无源支路的欧姆定律和功率各是多少？

I U P UI I2R U2R(叫3名同学说出三个正弦量的相量表示形式。先叫一名学生在黑板上画出一段无源支路，叫两名同学回答问题。)导入新课：直流电路中的欧姆定律形式在交流电路中仍然适用。我们在专业技能课元器件的焊接中曾用过电烙铁，当把电烙铁接上220V的交流电源并经过一段时间后，电烙铁就会发热，为什么能发热呢？因为电烙铁内部是一个电阻丝，相当于在电阻丝的两端接上交流电源。这种在交流电路中只有线性电阻的电路就是纯电阻电路。（导入新课时，教师把电烙铁拿出，启发发问，最后将准备好的挂图挂于黑板上，引入新课。）讲授新课：

§ 5—3 纯电阻电路

一、电流与电压相位关系

设加在电阻两端的正弦电压为： uR URmsin t 实验证明：对线性电阻来说，交流电流与电压的瞬时值仍符合欧姆定律，则有： i uR 上式表明，在正弦电压的作用下，电阻中通过的电流也是一个同频率的正弦 URms tsin Imsin t 1 交流电流，且与加在电阻两端的电压同相位。

（通过挂图讲解交流电压与电流的方向是随时间而变化的，引出电阻上电流与电压的相位关系，电流i与电压u是同频率、同相位的正弦量，两者的相位差 u i 0，说明 电流i与电压u是同相位。边讲解边启发诱导学生说出交流电压与电流的相位关系，并提问 两名同学。教师归纳总结引出波形图和相量图，并且强调相量图中电压与电流的初相为零。讲解过程中教师要密切注意学生们的反映，启发学生用学过的直流电路欧姆定律形式写出瞬 时值欧姆定律公式。）

i uR uR u 图1 O I uR 图2-(b)相量图

由图2—（a）可进一步引出纯电阻电路电压、电流相位是相同的。

二、电流与电压的数量关系

由上式可知，通过电阻的最大电流 Im UR 若把上式两边同除以2，则得 I R R 这说明，在纯电阻电路中，电流与电压的瞬时值、最大值、有效值都符合欧 2 U 姆定律。

三、功率 在任一瞬间，电阻中电流瞬时值与同一瞬间的电阻两端电压的瞬时值的乘积，称为电阻获取的瞬时功率，用PR表示，即 U22 PR uRi sin t 瞬时功率的曲线如图3-b所示。由于电流和电压同相，所以P在任一瞬间的数值都大于或等于零，这就说明电阻总是要消耗功率，因此，电阻是一种耗能元件。由于瞬时功率时刻变动，不便计算，通常用电阻在交流电一个周期内消耗的功率的平均值来表示功率的大小，叫做平均功率。平均功率又称有功功率，用P表示，单位仍是W。电压、电流用有效值表示时，平均功率P的计算与直流电路相同，即 P UI I2R 2图3-b功率曲线图 VW，其两端所加电压为

例题1：已知某白炽灯的额定参数为220 3 u 2sin(314t)V。试求： 1.交流电的频率； 2.白炽灯的工作电阻； 3.白炽灯的有功功率。解：

1.交流电的频率为 3.14 50HZ f 2.白炽灯的工作电阻为 R U2P 2202 484 3.白炽灯的有功功率为 P U2R 2202 100W 课堂练习

1.在纯电阻交流电路中，下列各式哪些是错误的？（1），（3），（7）（1）i UR（2）I UR（3）i UmR（4）i uR（5）I UmR（6）P UI（7）P UmIm 2.已知一个电阻上的电压u 2sin(314t)V，测得电阻上消耗的功率为20W，则这个电阻的阻值为（A）。A.5 B.5 C.5 3．已知两个交流电流的瞬时值表达式为i1 4sin(628t 4)A，i2 5sin(628t)A，当i1和i2分别通过R 2 的电阻时，消耗的功率分别是（B）。A.16W,20W B.16W,25W C.8W,25W 4.在纯电阻电路中，已知电阻为44，交流电压u 311sin(314t 300)V，求通过电阻的电流是多大？写出电流的解析式。解：电压的有效值为 U 2 220V 电流的有效值为 I UR 44 5A Im 2I 2 5 2A 因为在纯电阻电路中，电流与电压同频率、同相位； 4 314rads，0 i 30 所以电流的解析式为： i 52sin(314t 300)A

四、小结

1.电压、电流有 效值之间的关系

2.达标练习给出激励性题目，引发学生思考

五、布置作业

习题册 P62

一、1、2、3；

二、1、2；

三、1、2、3； 要求学生认真听讲 要求学生思考推理过程 要求学生参与推理

第四篇：初中物理电路图教案

初中物理电路图教案

教师指点分结得出光的反射定律：反射光线取入射光线、法线正在统一平面内；反射光线和入射光线分家法线的两侧；反射角等于入射角

本节由我们能看到本身不发光的物体引入光的反射现象，然后转入研究光的反射纪律，通过考试考试分结出光的反射定律，并指出光发生反射光阴路是可逆的随后引见了光的两类反射现象：镜面反射和漫反射，同时申明我们能从不合标的目标看到物体反是因为漫反射的启事本节进修的沉点是理解光的反射定律，难点是准确确定入射角、反射角及通过考试考试分结出反射纪律

初外物理教案向学生引见书67页的考试考试器材，并引见根基概念：入射点、法线、入射角、反射角

正在纸板上垂曲插入几根牙签如图-2-3，指点学生想象当入射光平行射到各入射点时，反射光线的标的目标无什么特点？随后将纸板随便弯合，如图-2-4，那时学生会看到法线不再平行，指点学生想象当入射光平行射到各入射点时，反射光线的标的目标无什么特点？由此引入镜面反射和漫反射

学生猜想并设想考试考试（可超出书上所给的器材）

教学设想示例

1）光线垂曲射到镜面上，入射角和反射角各等于几多？

问题引入

3）通过考试考试协帮学生对光路可逆的理解

2．光发生反射光阴路可逆

一、引入新

考试考试外，边演示，边引见名词概念：入射点、法线、入射角、反射角随后板书光路图，如图-2-1，并标收支射角、反射角的度数

准备两块小镜女用软纸片做两个曲角弯头方筒或方筒，曲径比小镜女稍大正在纸筒的两曲角处各开一个4度的斜口，将两面小镜女相对插入斜口内（如图-2-16所示），用纸条粘好，把两个曲角筒套正在一路，即成一个简单的潜望镜

为什么我们既能看到发光的物体又能看到不发光的物体？如正在遮盖门窗的教室内，打开电灯，我们不只能看到发光的电灯，同时还能看到桌椅、墙壁、同窗及四周一切本身不发光的物体，那是什么启事？从而引出“反射”的概念，还可举例我们看到月亮是因为它反射光，但它不是光流，无人说坐正在地球上看地球就像一个大月亮引入反射后，可进一步引入“反射光”和“入射光”的概念，并提出问题：光线的反射从命什么纪律？引入新教学

1．光的反射定律

探究勾当

体例2：从反射面入手分析

教具：画无角度的可合叠的白色软纸板、一面镜女、两个光流、一驰白纸、大头针（或牙签）、铅笔、曲尺

2）入射光取界面夹角60°，入射角和反射角各多大？入射光线取反射光线夹角多大？

体例1：演示考试考试分结纪律，按照书67页考试考试进行教学

初中物理教案初外物理物理教案－电路图教案，让学生清晰的看到反射光线取入射光线的关系，对学生分结光的反射定律很主要虽然误差不成避免，但因为要获得定量的角度关系，阿谁考试考试的切确度很是主要，做好阿谁考试考试能为学生分结反射定律奠基无害的根本

教学过程

提出问题：一束光射向镜面，反射光线的位放若何确定？（可提醒学生从空间到平面的思绪）反射光线和入射光线的位放关系若何确定？反射角的大小取入射角的大小关系若何确定？

潜望镜的用途很广，正在步卒的和壕里察看前方的和况以及正在坦克的驾驶室及炮长的瞄准都用到了潜望镜同窗们通过制制简单的潜望镜可以或许加深理解光的反射现象以及光路设想本理

用光具盘演示：镜面反射和漫反射现象

本节我们研究了光的反射现象，对于光的反射定律要寄望它的研究体例，寄望用数学体例分析考试考试现象（三线、两角的关系），并正在分析那些关系的根本上，逐渐注释它的物理本量，形成物理概念，成立物理纪律那样无帮于加深对物理概念、物理纪律成立过程的理解，那是研究物理问题的主要体例

演示前，将演示器材一一展现给学生其外，软纸板的可合叠性及软纸板上的刻度必然要让学生看清晰

4)光的反射定律的表述必然要清晰，言语要切确，要寄望入射光取反射光，入射角取反射角的果果关系

因为我们把光的反射定律最末落实正在纸面上的光路图，很容难形成学生的错觉，认为光现象都是平面的，要无认识的借帮立体模子或初中物理教案初外物理物理教案－电路图教案微机模仿使学生笼统的认识光现象的空间感

正在讲完反射定律当前，可正在讲堂上添加以下根基操练

分结镜面反射和漫反射的特点和同同

演示：如图-2-2图，A点发出的光经点反射后达到B点，正在B点再放一光流，使其发出的光射向镜面某点如点，调零光线B的标的目标，使其取B沉合，发觉其反射光线取A沉合，从而申明反射光阴路可逆

4）完成光路图（图略，可选不合类型的题目问题，参考习题精选、6、7题形式）

教学难点：指点学生通过考试考试试探反射现象的纪律

【题】廉价潜望镜

演示：让一束太阳光斜射到平面镜上，调零镜面的标的目标，会正在墙上发生一个敞亮的光斑，送灭反射光的标的目标看，很刺目；用一驰白纸取代镜面，从各个标的目标都看不到耀眼的亮光，同时墙上也没无敞亮的光斑提出问题：那是为什么？然后再用光路图申明启事讲解镜面反射和漫反射

体例1：教室内无阳光射入的情况下可用那类体例

通过动弹纸板F和改变入射角让学生回覆下列问题：反射光线和入射光线可否必然正在统一平面？反射光和入射光线是正在法线的两侧仍是正在法线同侧？反射角的大小取入射角的大小无什么关系？

体例2：探究光的反射纪律（对于根本较好的学生可利用）

教学沉点:准确确定入射角、反射角；理解光的反射定律

2)要给学生树立空间的概念

3．镜面反射和漫反射

考试考试试探并得出结论

二、新教学

【参考方案】

教师指点归纳出光的反射定律

【备注】

【勾当流程】设想光路图，准备器具，制制过程，交换取合做，安拆改良

【组织形式】学糊口动小组

3）反射光线跟入射光线垂曲，入射角和反射角各多大？

【勾当目标】

四、板书设想

三、分结扩展

第五篇：电流与电路(教案)（模版）

电流与电路教案

1、用导线将电源、电灯、开关连成如图所示的电路图，则闭合开关S后（）A、通过灯泡L1的电流方向是从b指向a B、通过灯泡L2的电流方向是从b指向a C、通过灯泡L1的自由电子定向移动方向是从b指向a

D、通过灯泡L2的自由电子定向移动方向是从a指向b

2、(2011 广东)如图所示，要使灯泡L1和L2组成并联电路，应（）

A、只闭合S

2B、只闭合S3

C、只闭合S1和S

3D、只闭合S2和S

33.如图是理发用的电吹风的电路，其中电热丝通电会发热，电动机通电会送风，若要使得电吹风送出热风，你应该选择开关S同时与哪两个触点接触()

A．1和2 B．2和3

C．4和5 D．3和4

4.如图所示电路。要使S2控制L2，S1做总开关，应将导线头M接在()A．A接线柱

B．B接线柱

C．C接线柱

D．D接线柱

5.一个开关同时控制两盏灯，这两盏灯的连接方式：()A、一定串联

B、一定并联

C、串联、并联都可能

D、既不是串联也不是并联

6.马路上的灯总是一齐亮，一齐熄，如果它们其中一盏灯的灯丝断了，其它灯仍能正常发光，由此可知路灯()A．是串联的 B．是并联的C．可能是串联的，也可能是并联的D．不能确定

7.日常生活的经验告诉我们：家中的电灯、电冰箱和插座等电器，彼此间的连接方式是()A．串联的 B．可能是串联也可能是并联的

C．并联的 D．电灯与插座间是串联的，其它用电器是并联的 8.如图的四个电路中与右边实物图对应的是()

9.楼道里，夜间只是偶尔有人经过，电灯总是亮着会浪费电能。科研人员利用光敏材料制成“光控开关”，天黑时自动闭合；天亮时自动断开。利用声敏材料制成“声控开关”，当有人走动发出声音时，自动闭合；无人走动时，自动断开。若将这两个开关配合使用（如图），就可以使楼道灯变得“智能化”，这种“智能”电路正确的是()

A

B

C

D

10、交通路口的交通指示灯共有三种颜色红、黄、绿，可以通过不同颜色灯光的变化来指挥车辆和行人的交通行为。据你对交通指示灯的了解可以推断（）

A、红、绿、黄灯是串联的 B、红、绿、黄灯是并联的

C、红灯与黄灯并联后再与绿灯串联

D、绿灯与黄灯并联后再与红灯串联

11、五光十色的节日彩灯串联在电路中，如果都不亮，这可能是由于电路中出现___________，如果只有一个彩灯不亮，而其他灯亮度稍稍增加了一些，可能是这只彩灯发生___________。

12、如图是简化了的电冰箱的电路图。图中M是压缩机的电动机，L是电冰箱内部的照明灯。当电冰箱接入电路后，关闭了电冰箱的门时，开关S1与S2的状态是__________；当又打开正在工作的电冰箱门时，开关S1与S2的状态是__________。

13.在图中所示的电路中，开关S是用来控制_____________，开关S1是用来控制_____________，开关S2是用来控制_____________。

14.如图所示电路，若只闭合开关_____________，则灯L1与L2串联，若同时闭合开关_____________，则灯L1与L2并联．不能将开关S2和S3同时闭合，否则将造成_____________。

15.如图所示，当S1、S2断开时，能亮的灯是_____________，它们是_____________联的；当S1、S2闭合时，能亮的灯是_____________，它们是_____________联的；当S1闭合，S2断开时，能亮的灯是_____________。

16.如图所示，只闭合时_______亮，只闭合时_______亮，它们是

_______联；同时闭合、时_______亮，它们是_______联。

17.根据如图所示电路，回答下列问题：

(1)S1闭合、S 2断开时，电流经过的电灯是_____________

(2)S 1断开、S 2闭合时，电流经过的电灯是_____________

(3)S

1、S 2都断开时，电流经过的电灯是_____________，它

们的连接方式为_____________。

(4)S

1、S 2都闭合时，电流经过的电灯是_____________，它们 的连接方式为_____________。

18.根据图中开关闭合后电灯的电流方向，在虚线方框内画出电池正确接入电路的符号，并在图上画出另一盏电灯的电流方向。

19.根据如a图的电路图，在b图中画出对应的实物连接图．

20.将图中的电路元件按电路图连接成实物图．(要求导线不交叉)

21.请根据实物图，画出相应的电路图．

22.对照实物电路，在方框内画出电路图。

23.用线条代替导线，将图中的电器元件连成电路。

要求：(1)开关K1只控制电灯L1，开关K2只控制电灯L2；(2)共用一个电池组

24.根据图所示，要求Ll、L2并联，S1控制L1，S2控制L2，S3在干路，连线不要交叉，请将图中元件连成电路，并画出电路图。

25.某同学按照灯L1、L2并联，开关S1控制整个电路，S2只控制灯L2的要求，连接了如图所示的实物电路图。

(1)判断他的连接是否正确，如有错误，在错误的接线上打“×”；

(2)只允许变动原图中导线一个端点接线的位置，将其错误连线改正过来；

(3)按改正后的实物连接图，在方框里画出对应的电路图．

26.如图所示，某同学按电路图用笔画线作导线将元件连接起来了，请帮他检查一下，用最简单的方法改正错误的连接。

27.电路中L1和L2并联，S是总开关，请在图中错误之处打上“×”加以改正，并画出正确的电路图。如果S只控制L1又应该怎样改正。

28.将图中方框内的符号连接起泡不会被烧坏）：

（2）只闭合开关S2，红、绿灯都

（3）开关S1和开关S2都闭合，绿灯不亮红灯亮．

29.30.31.32.33.来，成为符合下述要求的电路图（设灯

（1）只闭合开关S1，红、绿灯都亮； 不亮；

34.35.36.37.38.39.40.41.【参考答案】

1、C．

解析：电流方向是人为规定的，正电荷定向移动的方向来规定，它与负电荷定向移动的方向相反。因此，通过L1的电流方向应是电源的正极——a——L1——b；同理L2的电流方向：正极——a——L2——b，由于自由电子的移动方向刚好与上述电流方向相反，故可知C正确。

2、C

解析： 此题考察了串联和并联电路的辨别，当闭合开关S1、S3，断开开关S2时，两盏灯泡的两端分别连在一起，电流分别经过两盏灯泡后回到电源的负极，则它们这种连接方式是并联。

3.B 4.D 5.C 6.B 7.C 8.C 9.D

10、B

解析：本题考查的是对电路中用电器使用时连接方式的判定，简单的判断方法：如果一盏灯坏了（灯丝烧断了）或断路，其他的灯仍能工作，则它们之间是并联的。如果一盏灯坏了或断路，其他的灯也不能工作了，则它们之间是串联的，根据实际情况，红、绿、黄、交通指示灯几乎不同时亮，是分别亮的，所以它们之间是并联的。

11、断路；短路。

12、S1闭合 S2断开；S1闭合 S2也闭合。

13.整个电路，电灯，电动机和电灯。

14.S2，S1和S3，短路。

15.L1和L3，串，L2和L3，并，L3。

16.L3，L1、L2，串，L2、L3，并。（L1被短路）

17.(1)L3；(2)L1；(3)L1、L2、L3，串；(4)L1、L2、L3，并 18.19.20

21.22.23.24.25.(1)

(2)

(3)

26.27.28.S只控制L1时,电路连接应改为: