河南电子音像出版社2006年出版的《信息技术》五年级下册第三课（五篇模版）

第一篇：河南电子音像出版社2006年出版的《信息技术》五年级下册第三课

第三课

大熊猫的生活区域

——插入文本框

教学目标：

1、知识目标：

了解在PowerPoint中插入文本框的方法，能够在文本的编辑排版过程中灵活运用；掌握简单的设置、调整文本框的方法。

2、能力目标：

培养如何获取信息、处理信息和应用信息的能力。培养自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。

3、情感目标：

在不断尝试中激发求知欲，自我展示、自我激励，体验成功，在不断摸索中陶冶情操。教学重点：

掌握在PowerPoint中插入文本框的方法。教学难点：

如何对文本框进行设置，达到美观的效果。课时安排：1课时 教学方法：

任务驱动法为主，演示、激励等方法为辅助手段。教学过程：

一、创设情境，导入新课

大屏幕展示 “横排、竖排文本框”排版的环保宣传标语。让学生读一读，说一说看到的排版形式与普通的有什么区别？

引出条幅的美是“文本框”的功劳，从而揭示课题。

今天我们就来学习如何插入文本框、运用文本框设计制作出大熊猫的生活区域的宣传栏。

二、确定问题、任务驱动

刚才大家看到采用PowerPoint制作的不同版式的宣传标语，你们知道是如何制作的吗？这是使用插入文本框的方法制作的，不同的宣传内容分别采用不同的文本框来实现，大家数一数一共用了多少个文本框？

展示用PowerPoint制作的标语并移动各个文本框。

三、自主学习、完成任务

1、演示插入文本框的方法。

2、学生自学课件，小组合作学习如何插入文本框，体会文本框的作用

3、请大家采用插入文本框的方法，试着制作一张宣传标语。

在制作过程中也许会遇到这样或那样的问题，这些问题能不能自己解决，如果不能请你把问题记录下来，一会儿由大家共同研究解决的方法。

教师巡视，个别指导

4、小组汇报、展示作品。

四、协作学习、升华提高

1、组织学生分组进行讨论，利用小组讨论的方式，思考在制作过程中可能出现的问题：

①如何设定文本框水平和垂直？

② 插入文本框有几种方法？ ③ 如何使文本框变透明？

④ 如何改变文本框中字体、字号和文字颜色？ ⑤ 如何把文本框放置到合适的位置？ ⑥如何调整文本框的大小？

谁在操作过程中解决了这些问题请你给大家演示一下解决的方法。

参与学生的讨论，学生走上讲台当“小老师”，讲解自己实践过程。对学生不能解决的方法给予补充。

2、解决了疑难问题，以小组为单位为大熊猫的生活区域设计制作一个宣传栏目，在文本框内输入：我叫大熊猫，生活在我国西部的四川、陕西、甘肃部分地区的高山深谷、茂密的竹林丛中，过着神秘的“隐士”生活。这里风景优美，渺无人烟是我们生活的天堂。”

3、汇报评价

汇报展示作品，采用师生互评、生生互评的形式，让学生体验成功，并做相应的解说。通过多媒体网络教室“广播”功能，让每个学生都能看到具体的操作步骤，加深对操作要领、步骤的理解。

五、归纳总结，情感体验

1、学生交流学习心得。

2、教师帮助学生梳理知识，归纳总结。

总结本课所学知识，加深对文本框作用的理解和掌握，强化重点，加深记忆。

六、思考与练习

1、把自己准备的文字资料输入到幻灯片中，一页为横排，一页为竖排；

2、设置文字的字体、字号和文字颜色。

抛给学生任务，让学生自主学习，完成练习。鼓励学生将所学的知识运用到实际的学习、生活中去。板书：

大熊猫的生活区域 ——插入文本框

在幻灯片插入文本框的方法：

1、单击菜单——“插入”——“文本框”——选择文本框版式

2、在绘图工具栏点击文本框工具按钮

文本框位置的调整方法：框内部单击——鼠标指向边框成十字箭头——拖动 文本框大小的调整方法：选中文本框——鼠标指向控点成双向箭头——拖动

课后反思

任务驱动教学法是信息技术课普遍采用的学习方法。本节课的过程中，应用“任务驱动教学法“，让学生在环环相扣、层层深入的教学任务的驱动下，自主探究新知，学会学习、学会创新。

第二篇：一年级下册第三课《出壳了》教学设计

《出壳了》教学设计

教学目标：

1.通过学习培养学生积极探索生命奥秘的热情和关爱生命的思想感情。

2.培养学生观察、想象、探究、联想的能力。

3.大胆地展开回忆与想象，表现出一种自己喜欢的生物出壳时的情景。教学重点：

启发学生回忆与联想动物出壳的生动情景，利用多种方法打开学生思路，鼓励创新，表现出生动的画面。

教学难点：表现不同动物的特点，把出壳的瞬间记录下来。教学过程：

一、组织教学

二、导入新课

故事导入：有一天，鸡妈妈出门去散步，在路边捡到了一个蛋，它心想事哪个粗心的妈妈把蛋给弄丢了呢？我还是把它捡回去吧，于是鸡妈妈把这颗蛋放到了自己的窝里，经过它的细心孵化，小鸡一只一只的出壳了，鸡妈妈捡到的那颗蛋也孵化出了一只可爱的动物，大家来猜想一下会是我们图片中的哪一种小动物呢？除了图片中的小动物，你知道还有哪些小动物是从蛋里出生的呢？学生思考回答

这节课我们就来学习《出壳了》

板书课题

三、讲授新课

1．思考问题：小动物们是怎样破壳而出的呢？

小动物有的是经过妈妈的孵化，有的是妈妈不在身边在孵化箱里出生，但是必须依靠自己的力量把蛋壳顶碎，才能见到这个美丽的世界。

2.思考问题：小动物们出壳后会想些什么做些什么呢？

小鳄鱼用自己的力量顶开了蛋壳，它好奇地东张希望，妈妈看到它的出世非常高兴，并爬到了小鳄鱼的身边，开始了它们的幸福生活。

小鸡同样是用自己的努力打开了蛋壳，坚强的站起来，蹒跚的走来走去，好像在寻找着什么，又好像在好奇地打量着这个世界。

小海龟刚刚出世便游回到大海的怀抱。

小企鹅、小鸵鸟出生后都与妈妈快乐地生活在一起。

3.找同学到前边表演小动物破壳而出的情形。如果你是蛋宝宝，你怎么出来？尝试用嘴巴，啄破蛋壳，啄破一圈，用脚蹬开，露出一般身体，慢慢出来，体会蛋宝宝出壳的艰难和勇气，出来后可以兴奋的走来走去；害羞的低下头；寻找妈妈。

4.我们知道了这么多动物宝宝出壳的故事，下面我们来欣赏一组同学表现小动物出壳时绘画作品。（看书、课件）

5.让学生到黑板画，教师指导。

四、布置作业

同学们，你们想不想自己创作一幅小动物破壳而出的作品。画出他们刚刚来到这个世界时高兴的样子，表现它们见到妈妈时高兴的情景。拿出你的画笔，图画本。现在开始自己创作。

五、学生作品展评

六、总结

每个生命的诞生都是幸福的，我们每个小朋友也都是妈妈生的，妈妈生我们养我们也好辛苦，所以我们也要爱我们的妈妈，请你们把今天的作品作为礼物送给把把妈妈。

第三篇：湖南电子音像出版社小学五年级信息技术上册教学计划

湖南电子音像出版社小学五年级信息技术上册教学计划

长沙县黄花镇排头小学李海权

一、学生基本情况分析：

五年级学生对学习计算机没有基础，基本知识与技能的也没有把握，但大部分学生都喜好计算机，或多或少接触过计算机，对于windows系统的基本操作不够纯熟或者不规范，少部分学生准确使用计算机的习惯还没形成，考虑到五年级学生本学期的上课特点，所以，本学期将学习计算机的基础知识，培养学生良好的学习习惯。

二、教材分析：

信息技术五年级上册，它包括以下几方面内容：

第一单元：能干的新朋友——初识计算机，共2课，这一单元主要是初步认识计算机的各种硬件设备，了解它们的使用规则。学习开、关计算机的方法。学习鼠标的操作，认识WindowsXP操作系统的窗口。

第二单元：小红帽的外婆家——“画图”入门，共2课，在这一单元中，要让学生学习用计算机画图；

第三单元：键盘小技巧——键盘操作与英文输入，共3课，主要内容是认识计算机键盘，了解键盘分区。学习正确的打字姿势和基本键位、指法分工；

第四单元：美丽海的故事——“画图”提高，共3课，主要内容是进一步学习画图程序中的一些工具。

第四单元：汉字输入小能手，共4课，主要内容是学会使用“搜狗拼音输入法”输入字、词、句、段以及标点符号。

三、教学目标：

1、初步认识计算机的各种硬件设备，了解它们的使用规则。

2、学习开、关计算机的方法。

3、学习鼠标的操作，认识Windows XP操作系统的窗口。

4、初步认识几种软件，并利用它们欣赏计算机作品。

5、学习“画图”软件，了解“画图”窗口的结构，学会使用铅笔、刷子、橡皮、取色、用颜色填充、喷枪、直线、椭圆、矩形等基本绘图工具绘制简单图画并涂色。

6、学会使用“画图”程序中的曲线、多边形、彩色橡皮、任意形状的裁剪工具以及文字工具。

7、认识计算机键盘，了解键盘分区。学习正确的打字姿势和基本键位、指法分工。学习几个常用功能键的使用。会用“记事本”、“金山打字”软件。

8、了解“写字板”程序的基本使用方法，会在写字板中输入文字，并保存文件。

9、学会使用“搜狗拼音输入法”输入字、词、句、段以及标点符号。

四、教学措施：

1、认真备课：明确教学重点、难点要害，探索、研究疑难问题及有关微机实践。分析学生情况，统一教学要求，尽力做到超前1—2周，做到每课必备，写好教案。领会大纲精神，钻研教材内容，从学生实际出发。

2、认真上课：以启发式教学为原则，以操作练习来强化概念，形成技能、技巧，体现以学生为主体，教师为主导的教学思想，精讲多练，前后连接，板书规范清晰，教态亲切、自然，采佣多种切合学生实际的教学方法和手段，调动学 生的学习积极性，注意学生能力培养，及时总结，做好教学后记。

3、认真布置作业：要求学生每节新课前做好预复习工作，以利于巩固教学重点和克服薄弱环节，有利于强化信息技术术语、信息技术基础知识、基本技能的练习。

4、认真组织信息技术操作考核：对学过的每一单元及时进行双基考核，及时分析、指正、查漏补缺。

5、认真组织辅导：根据学生实际情况采佣多元化的辅导，帮助分析原因，启发思维，寻求正确的操作习惯和方法。采用多关心、多提问，帮助学困生，激发学困生的学习兴趣。对于特殊有兴趣的同学可以组织课外活动兴趣小组，以培养学生的特长。

五、教学进度：

周次 内容认识新朋友和新朋友做游戏小红帽穿上五彩衣 森林小木屋——小红帽的外婆家十个手指键盘找家上天下海不忘回家字母邻居会干啥鱼儿比美 寻找小东和小西开心Party 11 好玩的绕口令词语接龙连词成句故事续尾

第四篇：五年级语文下册 古诗二首—晓出净慈寺送林子方 1教案 冀教版

6．古诗二首

【教学目标】

【知识与能力目】

1．正确认读“寺”，掌握“妆”与“寺”两个生字。

2．理解诗句的意思，自然成诵。

【过程与方法】

1．通过查阅资料，理解重点字词的含义、读懂古诗，初步掌握自学古诗的方法。

2．指导学生想像诗中意境有感情地朗读，在反复朗读中理解诗意，感受古诗的节奏、韵律与美感。

【情感态度与价值观】

1．培养学生阅读古诗的兴趣。

2．体会诗人所表达的思想感情，培养审美情趣，丰富学生情感。

【教学重难点】

感受不同诗人眼中不同的西湖，享受景物的自然美，领悟它的文化美。

【教学过程】

第二课时

一、复习导入

1．请同学自由地背诵《饮湖上初晴后雨》。

2．苏轼笔下西湖美景晴雨皆宜，脍炙人口；杨万里的这首赞美西湖的诗也同样流传千古，值得我们细细品味。在不同诗人的眼中西湖又该是怎样不同的美丽呢？这节课我们就来用同样的方法学习欣赏《晓出净慈寺送林子方》。

二、初读古诗，读准读通。

1．教师伴乐范读。

2．自读古诗，要求：读准字音，读通诗句。

3．指名读一读，并注意正音。

4．齐读。

三、运用方法，再学古诗。

1．出示方法，小组合作，学习古诗。

2．推选同学或自荐按学习步骤组织全班共同进行交流、探讨，读懂古诗。

●预设：

（1）知诗人，解诗题；

（2）抓字眼，明诗意；

①能说说你读过之后的感受吗？（美）

②美在那儿？用你的话说说好吗？（无边的荷叶，一片碧绿！）

从哪些词可以看出呢？（接天 无穷碧）

“接天”是指荷塘与天边相接。那“无穷碧”又是什么意思呢？（应该是照应接天，指范围广。）（可能是指很绿，绿得很美，绿得难以形容。）(也许是指有很多种不同层次的绿：深绿、浅绿、淡绿、草绿、浓绿。)

③仁者见仁，智者见智。那么此诗除赞美西湖的“无边的荷叶，一片碧绿”外还赞美了西湖的什么呢？（阳光下的荷花，格外红艳！）

从哪些词可以看出呢？（映日、别样红）

“ 映日”什么时候的日？你是怎么知道的？“别样红”是什么意思呢？（特别的红，不一般的红，红的有层次，有变化。）

这景色多美啊！用你自己的话把这两句诗的意境说出来好吗？（指名说说这两句话的含义）④同学们对这两句话理解得很好了，相信你们也能读好！邻桌之间相互读一读吧。

（生读后）请你来试试吧！(指名读)大家说他读得好吗？给点掌声！

⑤同学们的表现真不错，为了表扬同学们，老师特地为你们准备了一组荷花图，请看大屏幕。（课件：配乐荷花景图组）

⑥再读一读这两句诗好吗？（课件：莲叶荷花淡景为背景的古诗）真是“荷塘美景现眼前，便引诗情到碧霄”啊！看来用心感受后，我们也能读得诗情画意、韵味十足！

⑦正因为西湖六月的荷叶无穷的碧、荷花别样的红，所以诗人一见到这美丽清新画面就发出了由衷的赞叹——引读一二两句。

谁来赞一赞？你能用自己的话赞一赞吗？（先试一试再指名说，注意赞叹）

相机理解诗中的“毕竟”、“四时”。

（3）想意境，悟诗情。

①同学们，如果你就是杨万里。

当你和友人畅谈一夜后，从寺中走出，一副清秀幽雅的荷花图跃入眼帘，你会吟诵......（学生朗诵古诗）

当你和友人漫步岸边、与友人依依惜别时，阵阵荷香迎面飘来、侵入心脾，你会不由自主的吟诵......（学生朗诵古诗）

当你和友人荡舟湖中，从层层叠叠的荷叶中穿梭而过依依话别时，忽见阳光下的荷花竟如此晶莹剔透，你会情不自禁的吟诵......（学生朗诵古诗）

②同学们，这首诗题为送别，可诗中却一字未提，这是怎么回事呢？难道大诗人作诗也有走题的时候？（可能受到荷花的美丽所感染，他们没有太多伤感，所以不写。荷花是西湖六月的最大特色，诗人想让友人记住这满湖荷花，记住他今天的送别之情。）

同学们的想象真丰富，这或许也是杨万里诗风的精妙之处吧！

③让我们继续发挥丰富的想象力，闭上眼睛，在头脑中绘制一幅西湖荷塘的水墨画。想像着这么多美丽可爱的荷花荷叶就在你的眼前，清风徐来、荷香阵阵，同学们，你们瞧见了吗，那满塘的荷叶（挨挨挤挤、错落有致、随风摇曳）再看那星星点点的荷花（亭亭玉立，暗香浮动、娇艳动人）此时，你自己就是一朵荷花、一枚荷叶，荷塘里的一汪池水，荷花上的一只蜻蜓，用你的声音、你的表情、你的动作一起来背诵这首古诗吧！

④配乐背诵。

四、课外拓展

1．引导：同样是写西湖，这首诗与前一首所描写的景色有什么不同？

（两首诗虽都是写西湖，却因描写的角度不同而居然为我们展示了不同的“西子”之美。一个是从绝妙的天气入手，一个是从季节的对比特写。不论是哪首诗，都令人产生对西湖的向往之情。）

2．同一种事物，在不同的诗人笔下，有着不同的意蕴。西湖是古往今来文人笔下高歌咏叹、泼墨抒怀的对象，把我们收集描写西湖美景的诗文读一读，感受他们对西湖的痴迷与向往：①饮湖上初晴后雨（之一）

朝曦迎客艳重冈，晚雨留人入醉乡。

此意自佳君不会，一杯当属水仙王。

②三潭印月--【明】 杨周鱼羹宋嫂六桥无，原是樊楼旧酒垆

宣索可怜停玉食，官家和泪话东都

③苏 堤 春 晓 【元】 尹廷高

翰苑诗人去不还，长留遗迹重湖山。

一铯残月莺呼梦，诗在烟光柳色间。

同学们，骄阳似火中吟诗，它是你解渴的一杯清茶；月圆人欢时吟诗，它是你抒情的一枝好花；烦恼萦绕时吟诗，它是你消愁的一曲笙歌。就让我们在诗文化的浸润中茁壮成长，营造出属于自己的碧海蓝天！