《成长的烦恼》写作辅导

第一篇：《成长的烦恼》写作辅导

【题目展示】

成长中的少年，童年的稚气已渐消退，大人们所谓的成熟却离得太远，于是花季走来，雨季走来，生活中总有一些烦恼随之而来，挥之不去。成长，既有快乐，也有烦恼。请以“成长中的烦恼”为题，写一篇不少于600字的文章。

【写作指导】（1）“漫话”烦恼:想想自己的烦恼，把自己感受最深的事情写出来。（2）“美话”烦恼：文章只有写出真情实感才会感人，写作时要注意感情的表达、人物的描写、环境的渲染。写以叙事为主的文章，除了要将事情的来龙去脉交代清楚外，还要注意细节和人物描写，注意感情的表达。（3）“亮话’烦恼：面对成长中的烦恼，我们不妨扪心自问，自我解剖：是个性的弱点还是外在的重压？是孝顺与叛逆的矛盾还是理想与现实的冲突？是缺少关爱的孤独还是远离朋友的寂寞？„‥在反思中我们发现：在成长的过程中，幼稚与成熟是并存的，烦恼与快乐是共增的，只要我们坚强乐观，阳光总会在风雨之后出现。【范围引路】

成长中的烦恼

夜，万籁俱寂，偶尔听到一些虫鸟残声，孤寂的心更添几分凄凉。缥缈的夜空中，星星若隐若现，皎洁的月亮时而被丝丝云儿遮住。此时夜阑人静，而我却睡意全无，是呀，我能睡得着吗？

“都13岁了，还看什么动画片！”随着父亲那刺耳的“高8度”,电视机“啪”的一声被关掉，我的心也失落了不少。“看书去！这种乱七八糟的东西能吃吗？！”“孩子啊，你爸供你上这个实验班已十分不容易了，你可得对得起父母的血汗呀！咱家三个闺女，你最懂事„„”母亲也替父亲“伴奏”着。是呀，这电视机的年龄比我的还大！我只能默默叹气，虽说这“高8度”抑扬动听，那“小提琴伴奏曲”也悠扬悦耳，然而怎么也激不起我的兴趣。我清楚家里的条件，也明白父母的一番苦心，可是我刚从书中出来不到5分钟，现在又要昏头涨脑地在书的海洋中游来游去。我无话可说，只能轻轻一叹：“唉！”

自从上中学以来，我似乎已和五彩斑斓的童年告别，我像一只无拘我束的小鸟突然被囚在笼子里，失去了自由，失去了属于我的那片蓝天，失去了一切。当我还是一个稚气未脱的小学生时，我对美好的中学生活充满幻想，充满希望，充满憧憬，而现在，我仿佛置身于地狱。美好的憧憬全已破灭，只有失望和恐惧。

藏在枕头下的那本《花季·雨季》不翼而飞，这不由得让我胆战心惊。这本书会不会像上次那本《小百花集》一样，葬身于火海呢？会不会像《女生贾梅》一样，重演“五马分尸”的悲剧呢？或者像《牛虻》一样，惨遭毒手？„„我不敢再往下想，不敢想„„“看看看，有钱就买这些不三不四的书看！我的血汗钱专给你买闲书啦？政治记得啦？历史会背啦？英语单词全会啦？还真有闲工夫！人家考试得第一，你就拿个第6名回来！真不像话！”隔壁传来父亲恶狮般的怒吼，我浑身一颤„„

“你爸是为你好，先把课内搞扎实。你也太不该啦！进实验班时考了第4名，段考考个第6名，考了659分，这怎么对得起我和你爸呢？”母亲紧绷着脸，话虽不重，但严肃的表情已使我感到一股沉重而无形的压力，让我透不过气来。书被火无情地焚烧着。我不敢求父亲把它留下来，只能眼睁睁地看着它化为灰烬。我真想大哭一场！但是，我的泪已流干了，流尽了„„

黑板报总算大功告成。我不由得常出了一口气。看着自己精心设计的黑板报，看着这精美的杰作，我浅浅地一笑，我好久没这样开心地笑了。是呀，上初中以来，那个天真烂漫、活泼开朗的我已销声匿迹，只有一个沉默寡言、郁郁寡欢的我了。天晚了，该回家了。我骑上车，驶上回家的路。这路让我亲切，而家却让我感到陌生，感到遥远，感到心寒。

“又出黑板报去啦？”父亲厉声问道。看着父亲那紧锁着的眉头，那利剑般的目光穿透我的五脏六腑，咄咄逼人的眼神蕴含着一股不可抗拒的力量。我不禁打了个寒颤，支支吾吾地答道：“是„„是的。”“不是叫你向班主任辞掉宣传委员的职位吗？怎么越来越不听话了！”“是呀，家务活还等着你做，误了功课又怎么办？明天我去学校和你们老师说一说！”母亲也生气了。“不！妈妈！家务活儿我会很快干完的，学习也不会耽误的！”我急忙说道。

“不行！”爸爸从椅子上站了起来。

“不！你们还嫌不够吗？你们剥夺了我一切兴趣爱好的权利，难道现在连我仅有的为集体贡献光和热的一份热情，你们也要无情地剥夺吗？现在社会需要的不再是一个只会读书的书呆子！爸爸，妈妈，你们希望自己的女儿成为一个程序简单的机器人吗？”我再也控制不住自己，大喊起来，泪水浸湿了我的衣襟。父亲惊讶地看着我，静静的，沉默。许久，父亲喃喃自语道：“我懂了„„”

柔柔的月光洒满整个房间，淘气的小星星一闪一闪，一切如此美丽。没有了“高8度”，没有了“小提琴伴奏曲”，更没有了恶狮般的怒吼和紧缩的眉头。我的心里，感到从未有过的舒畅和轻松，从未有过的欣慰和高兴。因为，我为自己争回了那片属于自己的蓝天。

第二篇：作文辅导：成长的烦恼

作文辅导：成长的烦恼

教学目标：

１、认知目标：（1）大胆言说自己成长中的烦恼。（2）与别人交谈努力做到口齿清楚，态度大方，话语通顺完整，能准确地表情达意，说话不要带口头禅，不重复。

２、能力目标：（1）通过了解成人对成长时期烦恼的认识，审视自己的所谓烦恼，重新评价自我，也要为朋友、同学排忧解难。（2）写作要围绕中心，有主题。写自己要能写出独特的认识，写别人要注意本人的审视和评论，帮朋友解忧要注意语言的针对性。

3、情感目标：认识自我，以积极的生活态度正确对待成长过程中出现的烦恼、挫折等。

教学时间：一课时

教学过程：

一、片断播放，设场导入

播放故事片《成长的烦恼》，学生畅所欲言谈感想。

同学们，我们常说“少年不识愁滋味”。在我们的眼里，你们天真无邪、无忧无虑，是快乐的天使。是不是这样？

老师，其实，这是成人对我们的误解。因为大人们没有真正进入我们的心灵世界，不知道我们幼小的心灵，稚嫩的生命也要承担生活的责任和承受一定的心理压力。我们也有自己的情感和烦恼。

老师，我们中学生正生活在孩童和成人的夹缝之中，童年的幼稚已逐渐退却，大人们所谓的成熟离我们还太远，于是，花季走来，雨季走来，我们心中的烦恼也就随之而来。

是啊，烦恼是我们成长中不可避免的情绪。有烦恼并不可怕，关键是要正确对待它。重要的是我们该如何引导自己以平常的心态正视烦恼，以积极的方式化解烦恼。今天，我们就来上一堂综合性学习──《成长的烦恼》，从而体验更丰富的生活情感；锤炼更坚强的性格意志；领悟更丰富的人生智慧。

说明：这样的设计，一方面激起学生对童年的美好回忆，另一方面更是为了激发学生发言的热情，是情感的酝酿过程。

二、联系生活，倾诉烦恼

刚刚步入少年旅途的中学生，随着年龄的增长，青春意识的萌发，幼稚与成熟并存，烦恼与快乐共增。一旦有了烦恼，忧郁、感伤就会笼罩在我们的心头，生活也会失去光彩。你是不是有过这样的体验呢?在这样的情感渲染下，接着让学生畅谈自己的烦恼，我提出如下两个问题：

1、在成长的过程中，你有过哪些烦恼？

2、你为什么会有这样的烦恼？

说明：这样设计，目的是体现新课标中所倡导的学生自主的学习，努力建设开放而有活力的语文课堂，体现学生就是课堂的主人。这样的设计，也是对学生口语的初步训练，做到准确的表达。

三、烦恼树叶，交流明理

“每一棵树的枝叶都是它的问题，但也是一棵树的全部。”——（《读者》2002年第13期《有问题是因为活着》）教师组织学生将自己成长中的烦恼有选择性地书写下来，然后制作成烦恼树叶，贴在墙壁上。互相交流学习生活中的烦恼。

四、课外调查，了解烦恼

某报社要开展一次讨论，话题是“回首成长的烦恼”。现在请你以一名小记者的身份，采访一下你周围的成年人，如妈妈、爸爸、老师等。采访内容：你在少年时期曾经有过烦恼吗?是怎么对待那些烦恼的?现在重新审视，你怎样评价当年的那些烦恼?如果可能，你也可以找一找当地有名望的人或你仰慕的人，通过采访，就这个问题与他们作些交流，然后写成一篇作文，题目自拟。

五、认识烦恼，化解烦恼

1、你如何看待这些烦恼？可采用小组讨论的方式认识烦恼对成长的影响，寻求化解烦恼的方法。比如：你战胜它的亲身经历、从父母或其他长辈处得到的经验、从别人那里受到的借鉴、从书上或电视上得到的启示„„

2、事例研讨：常君是你小学时的同学，你们俩曾是无话不谈的好朋友。后来他爸爸调到省城工作，他小学毕业后也随父亲到省城去读中学。有一天，他给你打来电话，说自己心里很烦，不适应省城的生活环境，与同学沟通也很困难，缺少知心朋友，等等。请你设身处地想想他的苦恼，先在电话里与他交换看法，然后写一封信，帮助他化解烦恼，争取说得入情入理，使人信服。

六、格言表达，高声诵读

1、让学生用名言警句的形式写出对烦恼的认识和感悟。① “如果所有的人都把自己的烦恼拿到市场上去交易，任何人在看到了别人的烦恼之后，都宁可把自己的烦恼重新搬回家。”——西方哲理

② “当一份快乐跟别人一起分享时，它就变成了两份快乐；当一份烦恼跟别人共同分担时，它就成了一半的烦恼。”

③ “每一棵树的枝叶都是它的问题，但也是一棵树的全部。”——（《读者》2002年第13期《有问题是因为活着》）

2、让学生高声朗读自己的名言警句，让所有的同学大声的朗读全班推选上来的优秀的名言、名句。

七、总结存储，体验拓展

1、总结存储：“烦恼伴随着我们的成长接踵而至，不管我们小小的心田是否能承载得了这样的困惑。因为事实上我们每一个人都要承受，都要经历这样的日子。” 我们不能为烦恼而烦恼，而要把烦恼变成前进中的动力。让学生树立起自信心，积极乐观地面对人生。

2、体验拓展：

用一定的形式，把你心中的烦恼形象化，比如说：

①我的烦恼是鞋子中的一个沙粒，它虽然很小，却是我前行中的一大障碍。②我的烦恼就象夏天的骄阳，炽热下，我只好走在他人的阴影里，等等。③烦恼是大海中的一滴水，但是它可以折射出太阳的光彩。

3、课外延伸：

请把你遇到过的烦恼列个清单，选择自己最苦恼的一件事或几件事，仔细作些分析，与同学们交流一下，然后写一篇作文，记下自己成长的烦恼或快乐。

第三篇：第四单元写作《成长的烦恼》

第四单元写作《突出中心》写作指导

主备人：李家臣审核：七年级语文组

【知识导航】

普希金曾说：“纵使青春正在消逝，可是我的心啊，我的心没有完全冷却，那是我的好奇，是我可爱的幻想的梦啊。”我们每个人都会有美丽的梦想，就象太阳一样，不论走到了什么地方都会闪闪发光。同学们，我们所要做的就是鼓起勇气，脚踏实地实现自己的梦想。

【题目再现】：

心愿多种多样，每个人都有着自己的心愿。能够实现的心愿固然美好，那些不能变为现实的心愿却也不乏为一个美丽的梦想，真诚的愿望。请以“心愿”为题写一篇作文。

要求：（1）题目自拟；（2）中心突出；（3）600字左右。

【思路点拔】

同学们的心愿简直像天上的星星一样多，其中有自己个人小的心愿，如希望能有一个快乐心情，有的渴望考上一所理想的学校┅┅，也有国家民族的大心愿，如“希望人们保护环境，希望台湾回到祖国的怀抱等。”无论怎样立意，要求内容具有一定的思想意义、教育意义，所写事情并非一定要轰轰烈烈，许多小事实质上也含有闪光的东西，只要善于开掘，同样具有深刻的教育意义；其次，写自己最擅长的文体，文体上易写成记叙文，形式上做到创新，如：日记体、书信体、题记式、书信式、童话、小小说、剧本等形式。

【写作指导】

1、围绕中心，选取典型材料。

任何一篇文章总有一个写作目的，褒扬什么，批评什么，总要达到一种内心需求，定好基调后，进行选材，选材要紧扣时代旋律，抓住时代脉搏，唱响和谐主旋律，才能使文章在立意上有深度。

2、恰当运用，突显文章中心。

选择好典型的材料，并不是简单地把这材料记录下来就行了，要思考如何运用这个材料来表达中心，才能起到事半功倍之效。比如一个同学在电视上看了一则新闻报道：《最悲惨的葬礼》，说的是一个平民的孩子被战争夺去了生命，几只不同肤色的手缓缓地用白布单盖上那孩子的脸，当时看了感触很深，很沉重，只有一个希望，希望世上永远不要再有战争。这个同学希望世上不再有战争的心愿，既是对在战争中不幸失去生命的平民的同情，更是对世界和平的一种渴望。显然，如单纯从前者来立意的话，可能去着重地写这孩子的可怜，花儿还没有开放就夭折了；而从后者来立意的话，就带有更加广泛的意义，因为这孩子只在硝烟中受害的平民的一个代表，这样一来，就确定了渴望世界和平这样一个中心，写出了中心明确，材料感人的话题作文佳作。

3、变换手法，加深中心理解。

①详略要得当

详略的安排不是取决于你对材料的占有量，也不取决于你对材料的喜好程度，而是取决于文章的中心。凡是与中心思想关系密切的材料需泼墨如水，与中心思想有关的次要材料不可不写，但要略写，而与中心思想无关的材料坚决不能写，在这一点上的确需要有忍痛割爱的牺牲精神。

②对比须鲜明

“有比较才能有鉴别”，在正反双方的碰撞中，真善美的东西必将闪出耀眼的火花。巧妙运用对比，更鲜明、有力突出文章的中心。

③点、扣题要适时

为使文章中心突出，可在开题中嵌入主题词，在行文中能用主题词表述的内容要尽量用主题词表述。结尾，用一两句抒情议论句，画龙点睛，强化中心，往往会使读者产生一种豁然开朗的感觉。

【下水例文】

记忆里的你

魏维贵

轻轻打开一扇窗，静静啜饮一口茶，让窗外栀子花香与茶中馥香一道，伴我沉思，伴我品味。

──题记

在记忆的长河中，有一颗星星是最耀眼的，像那天空的流星，那美丽的一瞬间划过，便永远不再回头。

记忆中的你，也许因为父母的缘故吧，移到别的村子去了，你还记得那份纯洁而又美丽的故事吗？记忆里的我们，洒满阳光的红扑扑的笑脸总是笑嘻嘻地，在那遥远的村庄，你生活的好吗？你还记得那个在故乡与你一同玩耍的男孩吗？

由于父母的离异，班里有许多同学瞧不起你，嘲笑你，你自尊心强，虽然拟从心里心疼得是母亲，但你绝不容许别人说你父亲一句坏话，否则你就用武力解决，在别人眼里，你很孤僻，很冷漠，是遥不可及的。

直到有一天，我路过你座位时，不小心碰到了你的文具盒，我连忙怯怯地说：“对不起。”没想到你却微笑着对我说：“没关系。”你知道吗？从那一刻起，我知道其实你并没有冷漠，你需要的是朋友我要做你的朋友，从那时起我们成了形影不离的朋友，走进我们的游戏乐园，走到那绿草成片的草地上，抚摸着和我们曾经一般高的小树，仿佛能感到小时之间的亲密感，我好羡慕，以前是我们在一起玩耍，说悄悄话，如今的你在何处，我好孤独，遥望远方，我仿佛能看到我们在场地上跳动的身影，我仿佛能看到嬉戏中，我们同撑一把小伞，在晴朗的夜晚，我们一起数星星……

你还记得吗？我这个和你一起走过风风雨雨的朋友，你还记得这个令你忧伤而又快乐的乡村吗 ？你还记得 我们一起栽的理想之树吗？他已经长大了，我还记得你为了证实我们的友谊，你不惜剪掉心爱长发，和我一起留起了学生头，我和你沐浴在爱的阳光下，跑着，笑着……

我知道你很无奈，你无法选择自己的人生，你走了，带着悲伤和欢乐离开了，但是我们的诺言和友谊没有被带走，友谊会永放生命的光芒。

没有送别，没有贺卡，只有祝福，只留下一串串的思念和回忆。

我们不应该为分别而伤心，因为我们有美好的三年，愿彼此心中永远保存那份纯洁美丽友谊。

【构思解说】

本文叙写了与一个朋友间浓浓友情的故事，感情真挚，中心明确。文章语言流畅，开头自然，内容精彩连贯，对朋友写的很生动，但又为朋友离别而感到悲哀，突出了友谊的伟大和童心的纯洁，给人以启迪。

【佳作展台】

遥远的牵挂

我的梦在这里，我的牵挂却在远方。

远方，对于我来说，是多么遥不可及的地方呀！那里住着一个我一直牵挂的人，我一生都牵挂的外婆。

每当夜深人静的时候，半醒半寐之中，我仿佛听到外婆的呢喃的声音在哄我入睡。梦里，外婆慈祥的面容清晰可见，往事又一幕幕地重现在眼前，让我真切地回忆起过去的岁月。

外婆，年轻的你未曾拥有幸福的生活，整日为了家中的生计而奔波操劳。到了晚年，您仍然没有能停下自己的双手，一直为儿女们的事情操心。

还记得每当夏天到来的时候，您总会睬着自己的小三轮车子，满载一筐的葡萄、梨子、鸡蛋，将这些东西送给儿女。您无需儿女们的一声“谢谢”，您只要求他们健康就行，您便满足极了。每当过年的时候，您知道乡下的土路很难走，于是，您一早就带着自己的小车子，赶到集上，迎接我们的到来。寒风中，您蜷着身子，望着远方。我知道，您的心一直牵挂着我们，您的心里总是装着别人，唯独没有自己。

外婆，您为了我们倾尽了所有，不图回报。最终，您的心血熬尽了，在我们的泪光中走进了天堂，到了那个遥远的世界，留给我的，是绵长的牵挂。

无尽的思念，内心的牵挂绘就成张张残缺的画面，拼凑着记忆的碎片。点点滴滴的回忆如电影般播放着。如今，我所能拥有的也只剩下这点滴回忆了。外婆已不在我身边，她走了。我的心好辛酸，好像变成了一间密室，干涩得让我快要窒息了。我知道阳光雨露曾徘徊在我的心房外，只是，那里面装的是我对外婆深切的思念和牵挂。

外婆，您何时能够再回到我的身旁，哪怕在梦里也好，您可曾体会到我对您深切的思念？可惜，那些希望已随风而去，留下的是如此遥远的思念，这些思念又无时无刻不萦绕在我的心头，沉甸甸的，好厚重的爱呀！

心系着外婆，心系着那份沉甸甸的爱，那份业已逝去的却永远不会磨灭的爱，它定将成为我心中永远的牵挂。

愿外婆在山的那一边永远健康、幸福！

【技法点评】

淡淡的回忆，淡淡的思念，引人产生无限的遐想。文章借用第二人称的手法，便于直接抒发对外婆深深的怀念之情，中心突出，情感的表达自然、真挚，做到了事与情的和谐统一，文字恬淡幽雅，情感真挚朴素，描写真实生动，使行文更加流畅，值得品味、借鉴。

【快乐演练】

请以“我最的”为题写一篇作文。

要求：①先将题目补充完整，再作文。题目前后横线上所补填的词语和中间的“的”字应组成偏正短语，如“喜爱的功课”、“佩服的人物”、“讨厌的活动”、“难忘的一天”等。②中心要突出，感情要真挚。③字数不得少于600字。

【写作点拨】

写这篇作文，应“先将题目补充完整”，补全题目时一定要仔细斟酌，慎之又慎。如将题目补充为“我最难忘的人”，那么，我们首先就得明白，作文的中心便是“表达自己对某人的难忘之情”。作文的时候，要选用那些足以说明自己“难忘”的典型材料来支撑这个中心。可以从“这个人的特殊之处”、“令人刻骨的往事”、“对自己产生的影响”等方面去选材。重点写清楚让“我”“难忘”的主要原因，哪些是次要原因，并据此确定好各材料的详略及安排好它们的次序等。结构上宜用开头提出中心，正文用典型材料支撑中心，结尾照应开头，强化中心的总分总结构模式。

【课后反思】

第四篇：成长——烦恼!

成长——烦恼！

成长，就是烦恼啊！

小的时候，不知道什么是烦恼，似乎也就没有什么烦恼。小学几年的生活平静得像一碗水，有父母为我“撑伞”，有老师为我“挡风”我在全方位的呵护下，丝毫没有受损。

有一天，在语文课上，学会了“烦恼”一词。凝神想想，走入初中的我并没有烦恼。考试成绩不是第一名，数学成绩不理想......最令我烦恼的就是成绩的事了，可是老师没有怪我，父母也没有怪我，朋友们更是一直鼓励我。我沮丧，我自责。我辜负了那么多人，伤了他们的心，我对不起老师和家长的辛勤培育啊！

这天早上，5点半的时候，妈妈那炸雷似的大嗓门喊道：“几点了？还不起来？上不上学了？啊？快！”这是我每天早上最不愿意听到的话了，可是也没办法啊！于是，我急急忙忙穿好衣服，打算吃早饭。在学校听了老师一天的教导以后，回到家。刚一进家门，就能闻到饭菜的香气，这时妈妈就会说了：“赶快吃饭吧！吃晚饭好学习啊。”我撂下书包，来到餐桌旁。

吃过一顿丰盛的晚餐以后，我刚刚坐到沙发上，打开电视，妈妈的大嗓门就又喊道：“都6点了，咋还不学习去？哪还有时间看电视啊？”我不情愿地拎起书包，走进卧室，坐在学习桌旁，这时候，拿着笤扫的妈妈，就又来到我跟前，开始了“思想教育”，滔滔不绝地讲着不好好学习会有什么后果，还举了好多例子，“三单元某某家的孩子好好学习，人家考上了南开大学，还有咱家亲戚，别看人家长得不

咋样，但是人家就是一个聪明认学啊，人家现在考上了北京人民大学，还是2008年奥运会的志愿者呢，你不好好学习，妈在别人面前都抬不起头啊，以后可......”天哪！我都要崩溃啦！妈妈说的这些我都懂啊，可是她还是要一遍一遍不停的说，哎呀，这就是最大的烦恼了！现在，我初二了，马上就要升入三年级，站在了人生又一个岔道口上。我将面临再次的抉择。如今，则是为了分数而烦恼。面对着那不如人意的分数，心里不经意地连着起了问号：“回家怎么交代？老师会不会批评？同学会不会讥笑？......”说实话，心里真没底儿！我不由得恨起了，人为什么要长大呢？为何一定要跌跌撞撞才能长大？

成长的烦恼多得就如天际的星斗一样，数不完，言不尽。孟子告诉我们：“生于忧患，死于安乐。”大概人生就是注定要在烦恼中进取的吧！

于是，我终于有了答案：不要为失意而烦恼，也不要为烦恼而烦恼。人生就是宇宙的主宰！让我们踩着时代的节拍，去迎接那接踵而至的烦恼吧！

小记者 高梓馨

第五篇：“成长的烦恼”命题作文写作指导

“成长的烦恼”命题作文写作指导

【文题展示】

初中阶段的你，也许会在无人时揽镜自照，发出轻轻的叹息。那叹息像微风拂过的水面，布满了细密的涟漪：为什么我不是童话中那只可以变成白天鹅的丑小鸭？为什么我没有像爱因斯坦一样聪明的大脑？为什么爸爸妈妈总是对我唠叨不休？……其实，烦恼如影随形伴随着任何人。多年后，当你回眸那些飘忽不定的日子，相信你会对自己说：“成长中有烦恼，这才是生活的真谛。”

请以“成长的烦恼”为话题，写一篇600字左右的记叙文。要求：抒发真情实感，叙事生动具体，恰当采用抒情、议论的表达方式。

【思路点拨】

这道题考查学生对自己生活体验的感悟，“小小少年也有烦恼”，说起“烦恼”，似乎同学们人人有话可说。可要写得思想深刻、文采飞扬，并非易事。我们可以从以下几方面入手。

1.审慎思考，悟文章立意。这道话题作文的导语部分阐述了中学生产生烦恼的原因：来自学习方面的、来自家庭方面的、来自和他人比较后产生的沮丧挫败感的……选材的范围显然是很大的，围绕怎样的主旨选材呢？试想：在作文中大写特写烦恼，那你的作文岂不是满纸抱怨吗？烦恼本身不是问题，如何处理烦恼才是问题。初中属于人生中的成长阶段。成长，是从懵懂到成熟的阶段;成长，是破茧而出羽化为蝶的过程。因此，作文不仅要倾诉烦恼，更要写出战胜烦恼后，所体悟到的成长的意义，这样的主题才显得深刻。

2.精心选材，抒真情实感。明末戏剧家汤显祖说：“世总为情，情生诗歌。”这是说，文学作品要有真情。挖掘生活中的素材，将感动自己的材料纳入笔端，才会感动他人。

3.具体叙事，繁简须相宜。一篇成功的记叙文，必须叙事具体。就拿写本次作文来说吧，令你烦恼的事情起因、经过、结果是怎样的？只有将事情的来龙去脉交代清楚，读者才会理解你的烦恼。

此外，要围绕主旨，合理安排详略。重点材料泼墨如云;次要材料大笔勾勒。如鲁迅的《从百草园到三味书屋》，写三味书屋的生活，繁简适宜。详写先生读书的沉醉，学生偷闲玩耍，客观展示了私塾生活的片断，从儿童的视觉写出了其中的新奇有趣，突出一个乐字。至于“习字对课”等学习内容只是一笔带过，因其与中心无关。

4.生动描写，刻画应细腻。“成长的烦恼”话题的记叙文，以写事为主，但离不开刻画人物。要根据人物的性格特点、以及他所处的环境等选取恰当的描写方法。

总之，本次作文训练，与学生的生活密切相关。在叙事中，表达真挚的情感是写作时不可或缺的;在写人时，打造精彩的细节采用细腻的描写是感染读者的“杀手锏”;在谋篇立意时，宜于以小见大，写自己熟悉的生活，发掘其深刻意蕴。