《青玉案》(东风夜放花千树)《丑奴儿》(少年不识愁滋味)一体化教学案教师版（精选）

第一篇：《青玉案》(东风夜放花千树)《丑奴儿》(少年不识愁滋味)一体化教学案教师版（精选）

指导阅读《青玉案》（东风夜放花千树）《丑奴儿》（少年不识愁滋味）一体化教学案教师版

教学设想：

《唐诗宋词选读》第十二专题是：“龙腾虎掷的稼轩词”。该专题有4首，2首教学篇目，2首学生自学或老师选教篇目。本课要学的两篇，一篇是教学篇目，一篇是自读篇目。学习过程中主要解决三大问题：

1、读懂，理解字词句子；

2、理解词的情感思想；

3、领悟表现手法和基本风格。学习中以诵读为主，在多读中逐渐推进学生的领悟能力；配以适当的赏析题，引导学生走上探讨之路。专题目标：

1、通过本专题的学习，能够初步了解辛弃疾词雄深雅健的艺术风格。

2、能够通过探究性学习，了解苏轼、辛弃疾词的杰出成就、不同风貌。

3、.能了解典故的类型以及在诗歌中的作用。能够对诗歌中精警的名句进行鉴赏。

4、能够通过对诗歌意境（境界）的体验、鉴赏，了解意境的艺术魅力。

5、能够结合本专题的学习，尝试风景名胜联(或写景抒情联)的拟写。教时设置：1教时 过程：

一、导入

今天我们学辛弃疾另两首词《青玉案》（东风夜放花千树）《丑奴儿》（少年不识愁滋味）。

二、教学《青玉案》（东风夜放花千树）

1、朗读

青玉案 元夕 辛弃疾

东风夜放花千树，更吹落星如雨。宝马雕车香满路，凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。

2、看注解，补充背景

这首词写的是元宵之夜的盛况与际遇。阴历正月十五日为元宵节，是夜称元夕或元夜。是作者晚年被弹劾落职、闲居农村时的作品。含有极其深沉、极其悲愤自叹自伤和自慰。

3、根据诗词的特点，合理想像，理清全词大意

（东风仿佛吹开了盛开鲜花的千棵树，又如将空中的繁星吹落，象阵阵星雨。华丽的香车宝马在路上来来往往，各式各样的醉人香气弥漫着大街。悦耳的音乐之声四处回荡，正如风萧和玉壶在空中流光飞舞，热闹的夜晚鱼龙形的彩灯在翻腾。美人的头上都戴着亮丽的饰物，晶莹多彩的装扮在人群中晃动。她们面容微笑，带着淡淡的香气从人面前经过。我寻找她千百次，都见不到，不经意间一回头，却看见了她立在灯火暗淡的深处。）

4、赏析（先思考，再和同学交流，准备班级发言）（1）“那人”是怎样的一个人？这个形象有怎样的寓义？

（“那人”是一个孤高脫俗、傲然不群又内心十分孤独、寂寞的女子。热闹的地方没有她，人多的地方没有她，她就是与众不同。她是抒情主人公的意中人，实际上就是作者的一种理想人格的化身，也是自我的写照。寄寓了词人在政治上的失意苦闷的心情，表达了不愿跟统治者(“当权者”或“时俗”)同流合污的思想感情。）（2）本词有哪些艺术特色？

（①托寓手法。词中借对元宵盛况的描写，表现“那人”自甘淡泊、不同流俗的品格，寄托了词人的理想人格——不同流俗，志怀高远，别有所求的志向。②兼具婉约、豪放两种风格。从文本的行文方式看，与传统的婉约词并无二致。但从所寄托的内容主题看，这是关系到国家民族的前途命运的重大问题，深含着一股阳刚之气。这是豪放词的特点。此词寄劲于婉，寓刚于柔，婉约其表而豪放其中。③衬托的手法。那上片的灯、月、烟火、笙笛、社舞、交织成的元夕欢腾，那下片的惹人眼花缭乱的一队队的丽人群女，原来都只是为了那一个意中之人而设，而衬托。）

（3）王静安（即王国维）《人间词话》曾举此词，以为人之成大事业者，必皆经历三个境界，而稼轩此词之境界为第三即最高境界。此特借词喻事。说说比喻的含义。

（王国维在他的《人间词话》中描述了做学问的三种境界：第一种“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望断天涯路”；第二种“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”；第三种“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。后人归之为：知、行、得三境界。第三种境界也就是有自己的独立的人格，独特的见解和与众不同的地位。）

5、背诵。

三、教学《丑奴儿》（少年不识愁滋味）

1、朗读

丑奴儿 书博山道中壁 辛弃疾

少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休。却道“天凉好个秋”！

2、看注解，补充背景

辛弃疾四十二岁时被弹劾落职，闲居信州上饶，离博山不远，辛弃疾于博山寺旁筑有“稼轩书屋”，故常往来于博山道中，这首词写于此时期的一个秋天。

辛弃疾这次落职，一直闲居十年。《词苑萃编》：“辛稼轩„„负管（仲）乐（毅）之才，不能尽展其用，一腔忠愤，无处发泄„„故其悲歌慷慨，抑郁无聊之气，一寄其词。”信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？《丑奴儿》就是在这种思想支配下写出来的。

3、根据诗词的特点，合理想像，理清全词大意

（年轻时不知道愁的滋味，喜欢登高望远。登高望远，为了写新的词无愁而勉强说愁。而现在知道了全部愁的滋味，愁得无话可说。愁得无处可说，却只能说“好一个凉爽的秋天！”）

4、赏析（先思考，再和同学交流，等待班级发言）（1）少年时的愁是怎样的一种愁？（结合“强”字分析）

（少年时涉世未深，即使登楼，要愁也愁不出来，因而这时的愁是一种无根之愁，是做作之愁，是闲愁。）

（2）而今的愁是怎样的一种愁？（结合相关背景知识和“欲说还休，欲说还休”来解答）（而今的愁是胸怀壮志，倍受打击，以致年华虚度，壮志难酬的愁。是一种深沉而无法解脱的愁。）

（3）比较少年时登楼与而今登楼的目的有何不同？

（少年时登楼，是为了登高望远，抒情自己的豪情壮志。而今登楼，是为了排遣内心的悲愤之情。）

（4）为什么词人“欲说还休”？是什么原因使他想说却又不说了？

（处境的残酷。统治者处处排挤、打击他，他处处受猜忌，所以有愁不敢说；更主要的原因是，一生抱负化付与流水，鬓发苍苍，功业无成，而又没有知音，无人理解。这种孤独的愁情，跟谁诉说，说了又有什么用，这中间也包含着对南宋小朝廷的无限失望。）（5）结句“天凉好个秋”采用欲吐还咽的抒情法，有什么样的表达效果？

（“天凉好个秋”是句闲淡的话，骨子里包含着忧郁和愤激之情。化深为浅，化浓为淡，寓沉郁之情于闲淡之中，耐人寻味。但“天凉”和“秋”却透着无比的凄凉和冷清，有力地衬托了作者无限的愁情。）以下为课本问题：（6）课文问题

（上片“为赋新词强说愁”的“愁”是指闲愁，下片“而今识尽愁滋味”的“愁”是指关怀国事、怀才不遇所引起的哀愁。词中“欲说还休”实际是统治者不许他发表救国的言论。由于他是个北方“归正军民”，处处受到猜忌，所以连话也不敢明讲。辛弃疾曾在《论盗贼札子》中提到自己的处境，说“顾恐言未脱口而祸不旋踵”。这正是“欲说还休”句的注脚。可见“欲说还休”反映了辛弃疾归宋后真实的生活处境。从艺术表现技巧方面说，作者在词末用“却道‘天凉好个秋”，这样一句闲淡的话来结束全篇，用这样一句闲淡的话来写自己胸中的悲愤，也是一种高妙的抒情法。深沉的感情用淡泊的语言来表达，有时更耐人寻味。他这首词外表虽然婉约，而骨子里却是包含着忧郁、沉闷不满的情绪。）

（7）请从本文和已经学过的辛弃疾另一首《永遇乐》各找出一个语典和事典，说说它们在抒情言志上的作用。

（辛弃疾《永遇乐》(千古江山)和《水龙吟》(楚天千里清秋)都是以典人词的佳作。前者围绕京口，精选孙权、刘裕、刘义隆、拓跋焘等人的事典和“廉颇老矣，尚能饭否”(语出《史记·廉颇蔺相如列传》)的语典，表达了为国效力的耿耿忠心。后者精选张翰弃官归乡、许汜求田问舍、陈登鄙视许汜、刘备胸怀远大等事典以及“树犹如此”(语出《世说新语·言语》)的语典，抒发了壮志难酬的郁愤之情。）（8）比较苏轼和辛弃疾的词，看风格有什么不同。

（苏轼和辛弃疾都是创造力极强、创作成就极高、艺术风格多样化的作家。苏轼是全面发展的天才，他在诗、词、文、书、画等方面都有着精深的造诣；辛弃疾则以一生精力专攻词的创作，达到了宋词的巅峰。苏轼“以诗为词”，使词进一步“雅化”、“士大夫化”——使执著现实走出了感性享乐的泥淖，把现实生活提升到了生命本体的高度；辛弃疾“以文为词”，进一步解放了词体，拓展了词的表现世界。）

5、背诵

四、作业

第二篇：《丑奴儿·少年不识愁滋味》辛弃疾宋词注释翻译赏析

《丑奴儿·少年不识愁滋味》辛弃疾宋词注释翻译赏析

作品简介

《丑奴儿·少年不识愁滋味》是南宋词人辛弃疾被弹劾去职、闲居带湖时所作的一首词。此词通篇言愁，上片描绘出少年涉世未深却故作深沉的情态，下片写出满腹愁苦却无处倾诉的抑郁，通过“少年”时与“而今”的对比，表达了作者受压抑、遭排挤、报国无门的痛苦之情。全词突出地渲染了一个“愁”字，以此作为贯串全篇的线索，构思精巧，感情真率而又委婉，言浅意深，令人回味无穷。

上片写少年不识愁滋味。下片写而今历尽艰辛，“识尽愁滋味”。全词构思新巧，平易浅近。浓愁淡写，重语轻说。寓激情于婉约之中。含蓄蕴藉，语浅意深。别具一种耐人寻味的情韵。

作品原文

丑奴儿·书博山道中壁

少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。

而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。

作品注释

1、丑奴儿：词牌名。

2、博山：在今江西省广丰县西南。因状如庐山香炉峰，故名。淳熙八年（1181）辛弃疾罢职退居上饶，常过博山。

3、少年：指年轻的时候。

4、不识：不懂，不知道什么是。陈慥《无愁可解》：“光景百年，看便一世，生来不识愁味。”

5、层楼：高楼。

6、“为赋”句：为了写出新词，没有愁而硬要说有愁。

7、强（qiǎng）：勉强地，硬要。

8、识尽：尝够，深深懂得。

9、欲说还（huán）休：表达的意思可以分为两种：1.男女之间难于启齿的感情。2.内心有所顾虑而不敢表达。李清照《凤凰台上忆吹箫·香冷金猊》词：“生怕闲愁暗恨，多少事欲说还休。”

10、休：停止。

11、却道天凉好个秋：却说好一个凉爽的秋天啊。意谓言不由衷地顾左右而言他。

作品译文

人年少时不知道忧愁的滋味，喜欢登高远望。喜欢登高远望，为写一首新词无愁而勉强说愁，现在尝尽了忧愁的滋味，想说却说不出。想说却说不出，却说好一个凉爽的秋天啊！

创作背景

此词是辛弃疾被弹劾去职、闲居带湖时所作，创作时间在公元1181年至1192年间。辛弃疾在带湖居住期间，常到博山游览，博山风景优美，他却无心赏玩。眼看国事日非，自己无能为力，一腔愁绪无法排遣，遂在博山道中一壁上题了这首词。

作品鉴赏

此词通过回顾少年时不知愁苦，衬托“而今”深深领略了愁苦的滋味，却又说不出道不出，写出两种截然不同的思想感情的变化。

词的上片，作者着重回忆少年时代自己不知愁苦，所以喜欢登上高楼，凭栏远眺。少年时代，风华正茂，涉世不深，乐观自信，对于人们常说的“愁”还缺乏真切的体验。首句“少年不识愁滋味”，乃是上片的核心。辛弃疾生长在中原沦陷区。青少年时代的他，不仅亲历了人民的苦难，亲见了金人的凶残，同时也深受北方人民英勇抗金斗争精神的鼓舞。他不仅自己有抗金复国的胆识和才略，而且认为中原是可以收复的，金人侵略者也是可以被赶出去的。因此，他不知何为“愁”，为了效仿前代作家，抒发一点所谓“愁情”，他是“爱上层楼”，无愁找愁。作者连用两个“爱上层楼”，这一叠句的运用，避开了一般的泛泛描述，而是有力地带起了下文。前一个“爱上层楼”，同首句构成因果复句，意谓作者年轻时根本不懂什么是忧愁，所以喜欢登楼赏玩。后一个“爱上层楼”，又同下面“为赋新词强说愁”结成因果关系，即因为爱上高楼而触发诗兴，在当时“不识愁滋味”的情况下，也要勉强说些“愁闷”之类的话。这一叠句的运用，把两个不同的层次联系起来，将上片“不知愁”的这一思想表达得十分完整。

词的下片，表现自己随着年岁的增长，处世阅历渐深，对于这个“愁”字有了真切的体验。作者怀着捐躯报国的志愿投奔南宋，本想与南宋政权同心协力，共建恢复大业。谁知，南宋政权对他招之即来，挥之即去，他不仅报国无门，而且还落得被削职闲居的`境地，“一腔忠愤，无处发泄”，其心中的愁闷痛楚可以想见。“而今识尽愁滋味”，这里的“尽”字，是极有概括力的，它包含着作者许多复杂的感受，从而完成了整篇词作在思想感情上的一大转折。接着，作者又连用两句“欲说还休”，仍然采用叠句形式，在结构用法上也与上片互为呼应。这两句“欲说还休”包含有两层不同的意思。前句紧承上句的“尽”字而来，人们在实际生活中，喜怒哀乐等各种情感往往相反相成，极度的高兴转而潜生悲凉，深沉的忧愁翻作自我调侃。作者过去无愁而硬要说愁，如今却愁到极点而无话可说。后一个“欲说还休”则是紧连下文。因为，作者胸中的忧愁不是个人的离愁别绪，而是忧国伤时之愁。而在当时投降派把持朝政的情况下，抒发这种忧愁是犯大忌的，因此作者在此不便直说，只得转而言天气，“天凉好个秋”。这句结尾表面形似轻脱，实则十分含蓄，充分表达了作者之“愁”的深沉博大。

辛弃疾的这首词，通过“少年”、“而今”，无愁、有愁的对比，表现了他受压抑排挤、报国无门的痛苦，是对南宋统治集团的讽刺和不满。在艺术手法上，“少年”是宾，“而今”是主，以昔衬今，以有写无，以无写有，写作手法也很巧妙，突出渲染一个“愁”字，并以此为线索层层铺展，感情真挚委婉，言浅而意深，将词人大半生的经历感受高度概括出来，有强烈的艺术效果。

词牌简介

丑奴儿，词牌名，又名《采桑子》、《丑奴儿令》、《罗敷媚》、《罗敷艳歌》，选自《稼轩长短句》。

唐代教坊曲有《采桑》，是兼有歌舞的大曲，《采桑子》是《采桑》当中的一部分，子是曲子的简称。双调，上、下片各4句3平韵，44字。

作品格律

○平声●仄声⊙可平可仄△平韵▲仄韵

少年不识愁滋味，⊙○⊙●○○●（句）

爱上层楼。

⊙●○△（韵）

爱上层楼，⊙●○△（韵）

为赋新词强说愁。

⊙●○○⊙●△（韵）

而今识尽愁滋味，⊙○⊙●○○●（句）

欲说还休。

⊙●○△（韵）

欲说还休，⊙●○△（韵）

却道天凉好个秋！

⊙●○○⊙●△（韵）

作者简介

辛弃疾（1140－1207），南宋词人。字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。人称“词中之龙”，与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。二十一岁参加抗金义军，曾任耿京军的掌书记，不久投归南宋。历任江阴签判，建康通判，江西提点刑狱，湖南、湖北转运使，湖南、江西安抚使等职。四十二岁遭谗落职，退居江西信州，长达二十年之久，其间一度起为福建提点刑狱、福建安抚使。六十四岁再起为浙东安抚使、镇江知府，不久罢归。一生力主抗金北伐，并提出有关方略《美芹十论》等，均未被采纳。其词热情洋溢、慷慨激昂，富有爱国感情。有《稼轩长短句》以及今人辑本《辛稼轩诗文钞存》。