口语交际《我看到了》市级公开课教学设计

第一篇：口语交际《我看到了》市级公开课教学设计

《口语交际·我看到了》教学设计

【教学内容】人教版四年级上册语文园地二 口语交际 【教学目标】

1.通过对图画的多次观察，总结观察的方法：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。

2.引导学生互动交流，培养学生有一定条理地把观察过程及“想到的内容”和“观察的感受”说清楚、说完整的能力。

3.认真倾听别人的发言，并积极提出问题和看法，培养学生倾听和交流的能力。

4.在有趣的观察活动中，体验观察带来的乐趣。【教学重点难点】

在口语交际的过程中培养学生有条理地把观察过程及感受说清楚、说完整的能力。

【教学准备】课件、双关图，奖品。【教学时间】一课时 【教学程序】 课前谈话

1.谈话，欣赏画作。2.欣赏《鹿与猎人图》，谈发现。

3.小结：咱们欣赏画，不仅能获得美的感受，发现的乐趣，还能产生无限的遐想。奇妙画馆里还有妙趣横生的画，想不想试试自己的眼力？那就让我们一起走进奇妙画馆，一起走进今天的课堂。

一、揭开课题，板书课题。

今天这节课，我们就来说说，在奇妙画馆里“我看到了„„”（板书课题）。

二、观察图画──酒杯与人像，初步交际

1.师：走进敞亮敞亮的大厅，我们就来到了画馆的一号展厅。（出示酒杯与人像图）仔细观察这幅图，你们是不是有了惊奇的发现？同桌互相说说：你一开始看到的是什么？定睛再看，又发现了什么？说说观察的感受。

2.谁愿意和大家分享自己的观察结果——介绍一下这幅图？ 3.引导点评，相机示范。

4.师小结：孩子们，只有仔细观察，展开想象，才能把观察的发现和感受清楚地表达出来！

三、分组观察其它双关图，小组合作交际

1.分组参观：四人小组合作学习，说说自己的发现。提出要求：

①仔细地观察图画，每位组员至少要说出自己的一点发现。

②一人在说的时候，其他人要认真地倾听，听完可以真诚地表扬，也可以提出建议或补充。

③最后评选出小组里最有实力的选手。

2、小组长组织有序地交际。（教师巡视，指导。）

四、秀出风采，展示交际。

1.师：告诉大家一个好消息，奇妙画馆要招聘“金牌解说员”！奇妙画馆的馆主邀请大家都来当评委，希望评委们注意倾听，听完后才进行点评或补充，最后进行表决。最会点评的评委也将获得“最佳评委”奖。

2.指名读招聘启事，说说要求。

3.选手上台介绍图画，引导逐个进行点评，推选出“金牌解说员”和“最佳评委”。

4.为“金牌解说员”和“最佳评委”颁奖。

五、回顾梳理，教师总结。

1.同学们，美好的时光总是过得飞快。今天的画馆之旅就要结束了！你有什么收获呢？快来和大家分享分享吧！

2.师：是啊，全面、细致、多角度地观察，会让你的发现与众不同，趣味十足！希望你们把这双慧眼带到课下，发现身边更多更美好的事物。

六、馆主留言（作业）

师：最后，在离开画馆前，让我们再读读，馆主给我们的留言吧：将自己观赏到的趣图介绍给家人。课外，再搜集一些这样的趣图，练练自己的眼力。

【板书设计】

口语交际：

我看到了„„

观察 想象

表达

第二篇：口语交际的教案《我看到了》

口语交际《我看到了》教案

讲课人：小马 教学时间：20014.10.27 教学分析

《我看到了》是人教版语文四年级上册《语文园地二》中的一次口语交际课。这次口语交际趣味性较强，通过比眼力，交流观察感受，学生可以充分体验到观察带来的乐趣。教材中的左图，可以从树上找到隐藏着的１０个头像，右上图，从黑白两色中可以分辨出，中间白色的部分是一个杯子，两边黑色的部分是两个侧面头像，而右下图，通过画面进行不同的组合，可以看出两个头像：一个是小女孩，另一个是老妇人。学情分析

经过三年级的学习，进入到四年级，学生在学习语文方面，已经具有一定的独立识字的能力，有了一定程度的语言文字的积累，在学习方法上也有了一定的积淀，同时他们也具备一定的欣赏美、辨别美的能力，他们能够自主、合作、探究地进行语文学习，对学习语文的兴趣浓厚。教学目标

1、通过对图画的多次观察，总结观察的方法：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。

2、引导学生互动交流，培养学生有一定条理地把观察过程及“想到的内容”和“观察的感觉”说清楚、说完整的能力。

3、认真倾听别人的发言，并积极提出问题和看法，培养学生倾听和交流能力。

4、在有趣的观察活动中，体验观察带来的乐趣。教学重难点：

在口语交际的过程中培养学生有条理地把观察过程及感受说清楚、说完整的能力。教学方法与手段

创设情景，激发学生口语交际的兴趣，倡导积极肯定的评价方式，激励交际信心，加强实践、突出互动，发展学生交际语言。教具学具：教科书、教案、多媒体课件。教学时间：一课时

教学过程

一、复习导入

1、同学们，在语文书的第二单元当中我们学习了苏轼把庐山雄奇壮观、千姿百态的景象刻画的淋淋尽至，叶圣陶爷爷对爬上虎作了细致的描写，法国著名昆虫学家法布尔又详细介绍了蟋蟀住宅和蟋蟀建筑的才能，那么你说说他们为什么能把文章写的具体生动呢？

2、是呀！善于观察在我们平时生活中和学习中是非常重要的，今天这节课我们就来仔细的观察几幅图。下面请同学翻开课本第36页。

二、观察交流

1、这三幅图可不是普通的图，每一幅图里面都隐含着许多奥秘。请同学们静静的看仔细的看。你想到了什么？看到了什么？（学生自己观察）

2、好！刚才我们仔细的看了一下，要有所发现除了仔细的观察还可以请同伴帮忙。下面我们就以四人为单位再来仔细观察交流，自己最感兴趣的一幅图。出示课件 合作要求：

①、说说你一开始看到了什么，后来又发现了什么，想到了什么？

②、要求说得清楚，有条理、声音响亮。（开始交流）

3、好了吗？我们可以开始交流了吗？等下说时除了可以说说上面的几点，我们还有很多内容可以说，请同学们读一读（出示课件）

①、你最得意的一个发现；

②、第一次看图和第二看图的不同发现和感受。

③、经过同学提醒后，自己的第二发现结果及心情。

④、你和同学就某一幅的争论过程。

4、观察图片——少女和妇女，考眼力，比口才（出示课件）师：你看到了什么？你是怎么发现的？（把……看作……）看了这幅图你联想到了什么？

生：我看到了一位少女，后来又发现了一位妇女…… 师：好了！我们班同学都有丰富的想象力，都非常的会说，下面老师要求你根据黑板上板书的几个方面把这幅图观察的过程连起来说一说，同桌互相交流。（一开始我看到了一位少女转过头看某样东西，后来又发现了一位妇女。……）

师：你们能不能给这幅图取个题目？（《岁月沧桑》《沧桑的母爱》）

5、观察图片——枯树老人头像

①、谁来说一说看到了什么？他们有可能在干什么？ ②、仔细观察图片与同桌互相交流。

③、教师指导：这幅图看上去好想是一棵枯树，实际上里面隐藏着的许多人头，这幅图真的是太奇妙了。那么谁能把这幅图的过程说一说？或 是你自己想到的，听到刚才同学的发言连起来。谁说的清楚、有条理呢？

6、观察图片——酒杯与人像

（观察方法：变换角度，背景换背景，背景不同看到的也不同。）

7、教师指导：三幅图我们交流到这，那么谁能够选择其中的一幅图再来按照上面的句式说一说你的观察过程。刚才很多同学说的很好我想再请没有举手的同学再来说一说。

8、有的同学是自己观察所得，有的同学是在同桌和同伴的帮助上有所新发现。同学们说的非常好，我们要想练就一身慧眼，就必须仔细的看，不放过一个细节，反复的看，不错过每一个新的发现，还要从多个角度看就像“酒杯与人像”比较难的图。多个角度都去看，我们就能够发现事物的另一个全新的面貌，老师从课文收集几幅图，你们有没有兴趣？

9、拓展延伸

⑴、师：现在我们来这个游戏好吗？请每一组右边的同学闭上眼睛，（出示图片）其余的同学用两秒的时间观察图片，然后把观察结果告诉同桌。

生：学生观察图片后把自己看到的内容尽可能的看清楚并告诉同桌。同桌可以就不清楚的问题发问。

师：刚才闭眼的同学谁愿意说一说自己从同桌那里听到的内容？ 生：学生把自己从同桌那听到的说说。

师：为什么同学们说的会不一样，那我们再来仔细的观察一下。（出示图片）刚才观察的同学把新发现的结果跟同桌说一说，同桌也把自己看到的和想到的交流交流。开始！

生：同学把新发现的结果跟同桌说一说，同桌也把自己看到的和想到的交流交流。

师：谁来把自己新的发现说一说。（说的时候要清楚，有条理）（出示图片）再观察图

⑵、老师又从课外收集了几图，现在发到你们手里，请与同桌互相合作，仔细的观察观察说一说。（同学交流，教师指导）

10、你们觉得上了这节课通过仔细观察，你们觉得细心观察的感觉怎么样？（收获、乐趣）

那么你们在平时生活中有没有遇到过因为细心观察而得到乐趣的事呢？

11、总结：是的，仔细观察，善于发现就能写出好文章，作生活中的有心人就有可能像苏轼、叶圣陶爷爷这样成为大作家。世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。世界万物、丰富多彩、美不胜收，而且有着千丝万缕联系。如果细心观察，善于发现就有可能发现事物的奥秘，认识事物之间的联系。只要细心观察就有意想不到的收获，老师要每个同学有一双慧眼做生活的有心人，善于发现事物奥秘，善于发现人生的真、善、美。今天这节课我们就上到这里。

三、作业：把你今天看到了什么与爸爸妈妈交流。

四、板书设计

看到了

看

仔细

一开始看到

说

清楚

有条理

想到了

后来又发现

教学反思

第三篇：口语交际·我看到了教学案例及反思

【情景说明】

《我看到了》是人教版语文四年级上册《语文园地二》中的一次口语交际课，口语交际·我看到了教学案例及反思。这次口语交际趣味性较强，通过比眼力，交流观察感受，学生可以充分体验到观察带来的乐趣。教材中的左图，可以从树上找到隐藏着的１０个头像，右上图，从黑白两色中可以分辨出，中间白色的部分是一个杯子，两边黑色的部分是两个侧面头像，而右下图，通过画面进行不同的组合，可以看出两个头像：一个是小女孩，另一个是老妇人。

本单元的专题是“观察与发现”，本组教材围绕这一主题选编课文，除了此次口语交际课以外，还安排了学生留心观察周围事物，写观察日记等内容。所有这些语文活动有机地整合在一起，力在提高学生观察、留心周围事物的能力，并引导学生学会用一双善于发现的眼睛去认识世界、了解世界，不断培养留心观察的好习惯。

这次口语交际课的教学，我根据本班学生思维活跃，善于表达的特点，采取在小组内开展比眼力的方式进行教学，看谁发现得快，发现得多，然后在班上交流小组同学的发现、想到的内容和观察的感受，评选出“独具慧眼”奖、“灵牙利齿”奖等。本案例就是我在执教此次口语交际课中的教学片段，由此，引发我深思：口语交际课如何与习作课有机地结合起来？如何培养学生良好的观察习惯，因为只有留心观察事物，才能写出真情实感的好文章，才能使学生乐于书面表达，增强习作的自信心，达到新课标的整体要求，并对学生终身受益。

【教学过程】

一、片断一：善于倾听 引导观察

师：今天老师给同学们带来了三件礼物，准备把它们送给课堂上表现最出色的孩子，同学们想得到老师的礼物吗？

（生异口同声地大声回答：想！课堂马上安静下来，大家都用好奇的眼光盯着我，急切地想知道我给他们带来了什么礼物。在孩子们期待的目光中我在黑板上分别展贴了课本上的三幅画。）

师：看见了吗？可能有些同学会说：哎呀！不过是三幅画嘛！可是我要提醒你的是，这可不是三幅普通的画，每一幅里面都蕴藏着奥妙呢！只要你细心观察就会有意想不到的收获。我们今天要来开展一次有趣的比眼力活动……

生：（迫不及待地）老师，我知道，我看出来了。

（还没等我说完，部分思维活跃的孩子就举起了小手，一副急欲表达的样子。）

师：那好吧！你们说说都观察都了什么？

（为了激发学生的学习兴趣，我没有压制孩子们的表达欲望，抛给了他们一个表达的机会。）

生１：我发现第一幅图虽然乍一看上去是一棵树，但我仔细一看，发现树下还有两个外国老人的头像。

生２：第二幅图最简单，我一眼就看出来了两侧阴影是一个人头侧面像，中间白色部分就是一个花瓶。

生３：我看见第三幅画就是一个小女孩的侧面像。

生４：（异口同声地）不是！不是！我还发现第一幅图有三个人头……

生５：不，是五个人头。

（教师故做吃惊状。有些学生感到十分疑惑，为有五个人头像而惊讶。生七嘴八舌地讨论开了，我并没有阻止，因为我知道观察和发现之间是有一个过程的，是需要碰撞出思维的火花的。唯一的途径是引导学生掌握一定的方法，细心观察，才会有所发现。）

师：同学们，观察一件事物，要有所发现的话，必须要善于思考，细心观察，还可以请学习同伴帮忙。我们现在以小组为单位，先独立看图，然后交流自己最感兴趣的一幅画，说说一开始观察到的是什么？后来又发现了什么，是怎样发现的？说说观察后的感受。小组成员当小裁判，在组内评一评：谁发现的最多、最有趣，谁讲解得最清楚、最精彩，评出“独具慧眼”奖和“灵牙利齿”奖。最后，派最有实力的选手进行全班交流。

（小组活动开始，我在小组间巡视，倾听他们的观点，孩子们时而进行激烈的辩论，时而进行仔细的审视，时而愁眉不展，时而面带笑靥。按照我提出的口语交际的要求，他们在热火朝天的开展小组活动，每个小组的成员都怕落后似的，全身心的投入到观察与发现之中。此时此刻，我看在眼里，乐在心里。）

二、片断二：展示交流 受益匪浅

（小组活动结束，孩子们纷纷举起了手，这次显得更加自信了。）

师：孩子们，现在让我们来听听你们各个小组的观察结果吧！

生１：第一幅图，我们组的同学首先只看到了一棵枯树的下面有两个老人的头像，后来经过仔细观察，我们惊喜地发现，其实，树的枝丫中还藏着八个头像，一共有十个头像；第二幅图，我们的观点和刚才的那位同学观点一样，阴影部分是相对着的两个人头侧面像，中间留出的空白部分是一个花瓶；第三幅图，我们花了九牛二虎之力，终于找到了奥秘，除了小女孩半身像以外，还藏着一位老妇人的头像，教学反思《口语交际·我看到了教学案例及反思》。

师：（惊喜地）你们组的同学们真是拥有敏锐的观察力，在前面一个同学发现的基础上有了一个飞跃，你们组可以获得“独具慧眼”奖。

（这个小组的同学兴奋不已，做出了一个胜利的手势，全班同学都为他们鼓掌。）

生２：老师，我可以比他说得更清楚、生动些。

师：好呀！请吧！

生２：（走上讲台，借用黑板上的挂图，边说边指点。）第一幅图在一棵光秃秃的树下，一眼就可以看见两位白发苍苍的外国老人，他们可能是夫妻，正相视而笑呢！经过全组同学反复地看，结果发现左上方的树叉中间，隐藏着三个戴帽子的男人头像，有的脸上布满皱纹，有的脸上有胡须，根据这个方法，我们发现树顶上还有两个老人的头像，一个戴着眼镜，光头的，一个高鼻子，有浓浓的胡须，头发花白；同样，右边的树枝中间，藏着三个男人的头像，其中有两个戴着眼镜和帽子，中间一个目光炯炯。那么，整个这幅图，枯树上藏着十个头像，五个戴帽子，三个戴眼镜。我们觉得观察真的很有趣。

（顿时，教室里响起了雷鸣般的掌声。）

师：大家的掌声就是对你最好的肯定，你的回答确实很精彩。

生１：他不仅说出了自己观察的结果，而且观察的过程说得很有条理。

生２：他还把每个头像的样子都叙述得很具体生动。

生３：还说出了观察的感受。

师：我认为你们组可以获得“灵牙利齿”奖。

（再次掌声响起，其他组毫不示弱，争先恐后地举手。）

……

师：同学们都说得很好，能总结出自己的观察方法吗？

生１：观察要仔细、耐心。

生２：要反复地看。

生３：要从不同角度看，比如第三幅图就是这样，要不然的话老妇人的头像很难发现。

生４：“三个臭皮匠，抵一个诸葛亮”，“人多力量大”，组内同学互相帮助很重要。要学会综合采纳别人的意见。

生５：观察还要加上丰富的想象。

师：是呀！同学们，我们的生活千姿百态，我们的世界丰富多彩。只要你细心观察就会有意想不到的收获。通过这次有趣的观察，你有哪些感受？

生１：我觉得观察生活很重要，有观察才会有所发现。现在我明白了叶圣陶爷爷为什么能把爬山虎的脚写得那么生动、具体了。

生２：法国雕塑家罗丹说过一句名言：“世界上不是缺少美，而是缺少发现的眼睛。”我以后要多观察、多思考，写出好的文章来。

生３：我也是的。从前，我写作文时老是觉得无话可说，那是因为观察不够仔细，从今以后，我要认真观察生活，留心身边的事物。

生４：观察要细心，要耐心。我刚才一开始说只有三个头像，结果后来找到了１０个头像，看来以后没有观察清楚，不能随便下结论。

生５：我要把这３幅图带去考考我的妈妈。因为她平时总批评我不爱观察生活，而她呢是“火眼金睛”，什么都蛮不过她的眼睛。看她这回能不能赢我。

（哈哈……全班同学都沉浸在观察带来的乐趣之中。）

（总结评奖）

【教学反思】

新课标指出：口语交际能力是现代公民必备的能力。应培养学生倾听表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。本课的教学，我把重点放在“观察到的内容”和“观察后的感受”中，通过设计在小组合作中比眼力这一活动来逐步达到目的，教学过程中师生互动，生生互动，孩子们在无拘无束地教学环境中自由表达，妙语连珠，感慨颇深，达到了教材编写的目的。通过这次口语交际，同学们都认识到：为了更好地写作，观察很重要，要养成良好的观察习惯。同时，课标中还指出：“评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意识和情感态度。”从这一点出发，我认为这节课是比较成功的。

首先，教师在教学中营造了自由表达的氛围，激发了个性表达的欲望，让学生有了一个双向互动的交际平台。

其次，交际的重点放在了语言的训练上，培养了学生细致观察习惯，锻炼了学生把话说具体生动的能力，让学生品尝到了观察带来的乐趣。

再次，将口语交际课与习作教学相融合，引导学生认识到观察的重要性，从而更好地进行写作训练，善于观察是写好作文的前提。这是学生在口语交际活动中由衷地感慨，这比教师平时生硬地说教好得多。

最后，罗杰斯曾说过：“在教学过程中，只有让学生处在一种无拘无束、自由畅达的空间，他们才会尽情地‘自由参与’与‘自由表达’。”我认为这节课学生是在轻松的娱乐活动中进行的，课堂是轻松活泼的，而学生的收获是很多的。

第四篇：《我看到了》教学设计

《我看到了„„》教学设计

平昌县板庙小学

孙晓燕

教学内容：新课标人教版小学四年级第二单元口语交际。[教学目的]：

1、通过对图画的多次观察，总结观察的方法：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。

2、引导学生互动交流，培养学生有一定条理地把观察过程及“想到的内容”和“观察的感受”说清楚、说完整的能力。

3、认真倾听别人的发言，并积极提出问题和看法，培养学生倾听和交流的能力。

4、在有趣的观察活动中，体验观察带来的乐趣。[教学重点]：

1、在口语交际的过程中培养学生有条理地把观察过程及感受说清楚、说完整的能力。

2、通过口语交际培养学生表达的欲望和倾听别人说话的习惯。[教学难点]：能将看到想到的大胆表述，并有一定条理。[教学准备]：课文插图、其他相关图片 教学设计： 谈话导入：

孩子们，你们好！很高兴能够认识你们。你们知道老师姓什么吗？老师告诉你们，我姓孙，孙悟空的孙。孙悟空你们喜欢吧？你最欣赏喜欢他什么本领，为什么？你们想拥有孙悟空的这些本领吗？好，今天我们就来学 他的这么多事中的一个——火眼金睛。先来考考你们的眼力。

一、观察图片──酒杯与人像，同桌互助，探索观察方法。

1．师：同学们，咱们来做个游戏好吗？请一、三、五、七小组同学闭眼，（师用大屏出示右边第一幅图片）其余同学用两秒时间观察图片，然后把观察结果告诉同桌。

生：学生观察图片后把自己看到的内容尽可能清楚地告诉同桌。同桌可以就不清楚的问题发问。

2．师：刚才没有观察的同学谁愿意说一说自己从同桌那里听到的内容？

指名转述从同桌那里听到的内容，其他同学评价是否表达得清楚流畅。同桌评价倾听是否准确。

[设计理由：通过评价，让学生的口语交际能力得到提高，对倾听的评价旨在强调让学生养成认真倾听的好习惯。] [教学预设：①（学生观察的结果可能发生分歧，有人认为是酒杯，有人认为是两个人的侧影）师：大家同时看了同一幅图，怎么会有不同的看法呢？谁看到的是正确的呢？可以说说自己的理由。同学们可以猜测谁观察得准确。

学生阐述自己的理由，据理力争，双方争辩。

②（如果观察的结果一致）师：你们确信自己的眼力准吗？我们一起来看看吧！] 2．（再出示图片）师：请大家一起仔细看看图，你一定会有令人惊奇的发现。请刚才观察过一遍的同学先告诉同桌刚才你一开始看到的是什么？现在又发现了什么？是怎样发现的？并说出观察的感受或启示。（将划线部分的要求展示在大屏上）生：学生仔细观察，然后再将新的观察结果和感受说给同桌听

生：同桌也把自己看到的、想到的说清楚，同桌互相交换意见。

3．学生汇报观察结果，指名在全班交流。

4．师根据学生的回答，给予恰当的补充，并做重点板书（仔细看反复看从多个角度看）

师小结：对，正如同学们所说，我们要想练就一双慧眼，就必须得非常仔细地看，不放过每一个细节；要反复地看，不错过每一个新的发现；还要从多个角度去看，发现事物的另一个全新的面貌。

二、观察图片──枯树老人头，考眼力，比口才。

1．师：通过刚才的锻炼，相信大家的观察能力一定得到了提高，（教师出示“枯树老人头”的图片，）现在到了“考眼力，比口才”的时间了，请观察这幅图，说一说自己一开始看到的是什么，仔细看时看到了什么，再反复看，多角度看，看到什么，想到什么，有什么感受。看谁发现得快，发现得多。看得仔细、发现最多、最有趣、讲得清楚、讲得精彩、听得仔细者都有奖。

2、师：同学们，观察一件事物，要有所发现的话，必须要善于思考，细心观察，还可以请学习同伴帮忙。我们现在以小组为单位，先独立看图，然后交流自己最感兴趣的一幅画，说说一开始观察到的是什么？后来又发现了什么，是怎样发现的？说说观察后的感受。小组成员当小裁判，在组内评一评：谁发现的最多、最有趣，谁讲解得最清楚、最精彩，评出“独具慧眼”奖和“灵牙利齿”奖。最后，派最有实力的选手进行全班交流。

3、（小组活动结束，孩子们纷纷举起了手，这次显得更加自信了。）

师：孩子们，现在让我们来听听你们各个小组的观察结果吧！生１：第一幅图，我们组的同学首先只看到了一棵枯树的下面有两个老人的头像，后来经过仔细观察，我们惊喜地发现，其实，树的枝丫中还藏着八个头像，一共有十个头像；

师：（惊喜地）你们组的同学们真是拥有敏锐的观察力，在前面一个同学发现的基础上有了一个飞跃，你们组可以获得“独具慧眼”奖。

（这个小组的同学兴奋不已，做出了一个胜利的手势，全班同学都为他们鼓掌。）

生２：老师，我可以比他说得更清楚、生动些。

师：好呀！请吧！

生２：第一幅图在一棵光秃秃的树下，一眼就可以看见两位白发苍苍的外国老人，他们可能是夫妻，正相视而笑呢！经过全组同学反复地看，结果发现左上方的树叉中间，隐藏着三个戴帽子的男人头像，有的脸上布满皱纹，有的脸上有胡须，根据这个方法，我们发现树顶上还有两个老人的头像，一个戴着眼镜，光头的，一个高鼻子，有浓浓的胡须，头发花白；同样，右边的树枝中间，藏着三个男人的头像，其中有两个戴着眼镜和帽子，中间一个目光炯炯。那么，整个这幅图，枯树上藏着十个头像，五个戴帽子，三个戴眼镜。我们觉得观察真的很有趣。

（顿时，教室里响起了雷鸣般的掌声。）

师：大家的掌声就是对你最好的肯定，你的回答确实很精彩。

生１：他不仅说出了自己观察的结果，而且观察的过程说得很有条理。

生２：他还把每个头像的样子都叙述得很具体生动。

生３：还说出了观察的感受。

师：我认为你们组可以获得“灵牙利齿”奖。

（再次掌声响起，其他组毫不示弱，争先恐后地举手。）

„„

师：同学们都说得很好，能总结出自己的观察方法吗？

生１：观察要仔细、耐心。

生２：要反复地看。

生３：要从不同角度看，比如第三幅图就是这样，要不然的话老妇人的头像很难发现。

生４：“三个臭皮匠，抵一个诸葛亮”，“人多力量大”，组内同学互相帮助很重要。要学会综合采纳别人的意见。

生５：观察还要加上丰富的想象。

师：是呀！同学们，我们的生活千姿百态，我们的世界丰富多彩。只要你细心观察就会有意想不到的收获。通过这次有趣的观察，你有哪些感受？

生１：我觉得观察生活很重要，有观察才会有所发现。现在我明白了叶圣陶爷爷为什么能把爬山虎的脚写得那么生动、具体了。

生２：法国雕塑家罗丹说过一句名言：“世界上不是缺少美，而是缺少发现的眼睛。”我以后要多观察、多思考，写出好的文章来。

生３：我也是的。从前，我写作文时老是觉得无话可说，那是因为观察不够仔细，从今以后，我要认真观察生活，留心身边的事物。

生４：观察要细心，要耐心。我刚才一开始说只有三个头像，结果后来找到了１０个头像，看来以后没有观察清楚，不能随便下结论。

生５：我要把这３幅图带去考考我的妈妈。因为她平时总批评我不爱观 察生活，而她呢是“火眼金睛”，什么都蛮不过她的眼睛。看她这回能不能赢我。

好了同学们，孙悟空的‘火眼金睛’你们已经学会了，还想学他别的本领吗，？要想学别的本领导，老师下一次再来教你们，你们会欢迎老师吗？

（哈哈„„全班同学都沉浸在观察带来的乐趣之中。）

（总结评奖）

板书设计：

仔细、反复、多角度

看 看到的、想到的 说

第五篇：口语交际《我会画》教学设计

教学目的：

1、能凭借三角形、长方形、圆（半圆）三种图形想象，画出新的图画。培养学生的创造想象能力和动手能力。

2、能向别人说明自己拼画的内容和解答别人的询问，培养口语表述和互相交流的能力，做到态度大方。

教学重难点：

1、激发想象动手拼图。

2、培养口语表述和互相交流的能力，能质疑和解答别人的询问。

教学过程：

一、创设情境，激趣引入

1、引入揭题。

春天来了，百花盛开。前些天，我们一起来到校园，来到田野，找到了五颜六色的春天。今天，我们一起去动物园欣赏可爱的动物，好吗？（出示课件）在这些动物中老师最喜欢的动物藏在这个谜语里：耳朵长，尾巴短。红眼睛，三瓣嘴。爱吃白菜和萝卜。蹦蹦跳跳人喜欢。你们猜猜老师最喜欢什么动物？

2、回忆拼法。

对，老师最喜欢兔子，上学期我们是怎么拼的兔子？(它的头像&&)这只兔子主要是用圆、半圆画成的，（师用图片拼图）今天我们将用更多的图形画画，在我们

一、1班谁最棒？谁会画？

二、合作拼画，互动交流

1、认识图形。

师出示图片，认识图形，请举起你们手中相应的图形。小朋友们认识了这么多图形，我们用这些图形来拼一些事物，好吗？

2、说说事物

（1）请听老师描述风景，闭上眼睛，想想老师描述了哪些事物？比一比谁记住的事物多。（早晨，太阳升起来了，我来到山下，看到小树发芽了，绿绿的，葵花开了，像一个大圆盘，多美呀！这时，一列火车从远处开过来。）

（2）你能用上两种以上你喜欢的事物说

一、两句话吗？

a、抽生交流。

b、在小组内相互交流。

3、拼画交流

小朋友们真能干，说得特别棒，你能把你最喜欢的一种事物用一些图形拼出来吗？如果你想拼不是书中，别的事物也行。拼好后，想想你喜欢什么，是怎样拼的？小组内的同学交流交流。每组选出一个同学交流。

4、汇报交流

生边说，老师边用电脑画图。

三、自主画画，交流质疑

1、想画。刚才同学们拼的画非常棒，前几天，我们班有个小朋友，遇到了一个小小的麻烦，想请同学们帮忙，你们愿意吗？现在有请何一博。（我家刚修了一所新房子，我房间白白的墙上什么也没有，我想请同学们帮我画一些画来贴在墙上等。）想想你最喜欢画什么送给同学何一博？

2、说物。说说你最想画什么？

3、作画。

（1）老师也想画一幅画送给你。展示范画。

（2）用一些图形，把你最想画的，最喜欢的东西画下来。

4、说画。

（1）示范。（找一个学生作交流。汇报时这样说。我喜欢&&，用&&画&&用&&画&&提问交流。老师说完，你可以向我提问。我告诉你答案。）现在找你的好朋友或老师交流交流。（注意：交际时要有礼貌。我最喜欢&&，用&&画&&，并且向对方提1个以上的问题，并记住对方是怎么回答的。）

四、拓展延伸，汇报评奖

1、全班交流。

2、全班评奖。（评一评谁说得好？谁画得好？为什么？）

3、你还想画什么？下次微机课我们还可以在电脑上画画，好吗？你回家还可以用碎布拼画！