中考物理 动态电路(第1课时)教案

第一篇：中考物理 动态电路(第1课时)教案

动态电路

目标确定依据：

1.课程标准相关要求：

会应用欧姆定律和串并联电路特点对电路进行分析 2.学情分析

电路动态分析题是初中学生物理学习过程中的一个难点，其原因是它综合了串并联电路电压与电流的特点、欧姆定律、电压表和电流表的使用。综合性较强，所以这类题目对学生有较高的能力要求，对学生是个重点也是难点。复习目标

会分析滑动变阻器的滑片P的位置的变化引起电路中电学物理量的变化 教学过程 自学指导一

复习课本串并联电路电压与电流的特点、欧姆定律、电压表和电流表的使用的相关知识回答问题

时间：10分钟 自学检测一

1、串联电路是分压电路，在串联电路中，电阻越大的，分的电压越_____(大或小）；并联电路是分流电路，在并联电路中，电阻越大的分的电流越______(大或小）。

2、有公式I=U/R得，当电压不变时，电阻越大，电流就越_____（大或小）；有公式U=IR得，电阻不变时，通过电阻的电流越大，它两端的电压也越_____（大或小）

3、电流表的特点是电阻很 ___（大或小），通常相当于 ___，电压表的特点是电阻很___（大或小），通常相当于___。

一、串联电路中滑动变阻器的滑片P的位置的变化引起的变化

例1.下图中，A、B、C、D是滑动变阻器的四个接线柱。若将A、C分别与图中电路的导线头M、N相连接，闭合电键后，当滑动片P向右移动时，安培表的示数将______(填“变大”、“不变”或“变小”)；若将D与N相连接，接线柱______与M相连接，则闭合电键后，滑动片P向左移动时，伏特表的示数增大。

例

2、如图，是典型的伏安法测电阻的实验电路图，当滑片P向右移动时，请你判断A表和V表的变化。

（二）并联电路中滑动变阻器的滑片P的位置的变化引起的变化 例1.如图所示，当滑片P向右移动时()(A)电流表A示数不变，电压表V示数不变。(B)电流表A示数不变，电压表V示数变大。(C)电流表A示数变小，电压表V示数变大。(D)电流表A示数变小，电压表V示数不变。

例

2、如图，当滑片P向右移动时，A1表、A2表和V表将如何变化？

当堂训练 1）、如图1，当滑片P向左移动时，A表和V表将如何变化。2）、如图2，当滑片P向左移动时，A表和V表将如何变化

（3）、如图7，当滑片P向右移动时，A1表、A2表和V表将如何变化？

（4）在图所示的电路中，电源电压保持不变。闭合电键S，当滑动变阻器R1的滑片P向右移动时，电流表A2的示数I2将________（选填“变大”、“不变”或“变小”）；若电流表A1示数的变化量为ΔI1，电流表A2示数的变化量为ΔI2，则ΔI1________ΔI2（选填“大于”、“等于”或“小于”）。

A2 R1 A1 R2 图

S

第二篇：《简单电路》教案——第2课时

《简单电路》教案----第二课时

教学目标

1．知道一个电路的基本组成元素。

2.能够连接基本电路，并画出电路图。

3.知道开关的作用并能控制用开关控制电流。4.知道不能用交流电做实验。

教学重点：学习连接一个简单电路。教学难点：画简单的电路图。教学方法:演示法

课前准备：灯泡2只、开关2个，导线若干。课时安排：1 教学过程

(一)导课

1.谈话：上节课我们初步学习了电路的基本知识。一个最简单的电路有哪些组成元素？

回答：一节电池（电源）、一个灯泡（用电器）、一节开关、一些导线。

2.谈话：为了研究方便，我们往往用电路图记录电路的连接情况，在电路图中上述的四种电路元件都有相应的符号表示。请学生画在黑板上。

【设计意图】回忆简单电路组成元素、电路元件符号，为新知识的学习铺垫。

3.提问：下面请同学们辨别，这样的电路图对吗？

【设计意图】这一课是《简单电路》第二课时。第一课时连接电路时，有部分学生不能认识到“连接灯泡的导线应该分别接在电池的正负极上，灯泡才会亮起来。”，一味的都连在负极或者正极。通过改正错误电路图1，那部分学生有了这方面的认识，原本了解的学生加强了认识。也通过改正第二幅图，学生清楚了一个安全的电路必须要有开关。

4.交流电释疑

(1)提问：实验时，开关控制灯泡亮和灭，干电池供电。为什么不能使用交流电呢？

(2)回答：实验中使用干电池可保证实验时的安全。

【设计意图】一般情况下，学生不会认识到“使用哪种电源” 的问题，向学生提出，学生产生自然会困惑-“为什么不用交流电呢”，再讨论释疑

二、新授

使用APPP拍照，展示

(二)由串联电路到并联电路

1.谈话：[指着正确的电路图]这个电路图中的灯泡是一只，如果再给你1个灯泡和导线，你想怎么来连接电路？同桌讨论，将设想画在笔记本上。

学生思考时，适当引导：电池的正极或负极能否连接两根导线呢？

【设计意图】（1）正确答案揭晓前，一定要给学生时间考虑。即便在此过程中，不能得到正确结果，但是学生只要思考了，便是收获。（2）此环节由串联电路知识渗透到并联电路。学生基本上不能想到并联的方式，在实际授课时，需要适当引导。这样的引导是有效的，部分学生会在这样的启发下，作出大胆的尝试，设计并联电路。

2.请学生将电路图画在黑板上(1)教师适当修改电路图，与学生讨论电路图的可行性，但不给出肯定的答复。

(2)【可选步骤】教师介绍这两幅图分别是串联和并联电路，并说明它们的特点。

(3)学生将两种正确画法画在笔记本上。

【设计意图】在说明串联和并联电路的特点时，要根据本班学生的认知和接受能力适当介绍，可以不多说，因为超出认知多介绍只能得到反效果。

3.小组实验：请同学们按要求连接电路，通过控制一个开关，使两个灯泡都亮起来。

【设计意图】提问—>思考—>讨论—>黑板展示—>再讨论—>实验，反复讨论修改只是“纸上谈兵”，需要实践的检验。

(三)并联电路拓展

1.谈话：刚才，不管是并联还是串联电路，灯都是同时亮或同时灭。如果想让两盏灯不同时亮、不同时灭，至少还缺少什么电路元件，大家想一想？ 回答：1只开关、少导线。【设计意图】：由上一实验入手，提出新要求。“至少”使答案范围缩小，实际操作下来，学生是能想到方法的。

2.谈话：如果老师一共给你1节电池、2只灯泡、2只开关和一些导线。你能解决这个问题吗。想一想，这样的电路图应该怎么画？同桌讨论，将设想画在笔记本上。

学生黑板画图。教师小结：解决这个问题只能使用并联电路。

3.小组实验：请同学们按要求连接电路，使两个灯泡不同时亮、同时灭。【设计意图】：对于五年级的小学生而言，两个开关的并联电路已经是很难的问题。作为本课的拓展，旨在锻炼学生思维，拓宽思路。

三、练习画出电路图

四、总结：

今天这节课我们学习了简单电路。简单电路由干电池、导线、开关、灯泡等，开关可以控制电流，实验中不能使用交流电，因为安全是最重要的

五．作业 画出电路图

六、板书

将电路元件逐个顺次连接起来的电路叫做串联电路。特点是：闭合开关时，两只灯泡都熄灭„ 把元件并列的连接起来组成的电路叫做并联。

特点是：此电路中有两条支路，电流会分别流过这两条支路中的灯泡。

第三篇：动态电路的探究(教案)

物理电学复习专题

《动态电路探究》教学设计

执教：物理组 刘成兵

教学目标：

1.认识电路发生动态改变的原因和分析依据 2.掌握动态电路的分析方法 教学重点: 动态电路的分析方法 教学难点：

动态电路的分析依据及分析核心 教学过程： 一． 引入：

问题：什么样的电路是动态电路？

动态电路是指电路中的电阻发生了变化，造成电路中的电流、电压等发生了相应的变化。

二．考点枝形图解：

三．方法储备：

1.动态电路分析的依据: 欧姆定律 I=U/R 2.动态电路分析的核心：

抓住哪一部分电路的电阻发生了变化、发生了怎样的变化。3.动态电路的出题形式：

判断电路中电流表、电压表示数的变化情况、电路中各元件安全条件的讨论、电路中电功率的变化等 四．例题讲解：

例1.如图所示，电源电压不变，当开关S闭合时，电流表示数

，电压表示数

。（均填“变大”、“变小”或“不变”

分析：开关S断开时，R1开路，R2通路，A表测R2电流，V表被A表短路，示数为零；开关S闭合时，R1与R2并联，A表测R2电流，示数不变，V表测电源电压，示数变大。

例题2.如图所示，电源电压保持不变时，当滑动变阻器滑片P向右滑动过程中（）

A.电压表V示数变小

B.电流表A1示数变大 C.电流表A2示数不变

D.电流表A2示数变小

分析：开关S闭合，R1与R2并联，A1测干路电流，A2测R1电流，示数不变；V测电源电压，示数不变；滑片P向右滑，R2电阻变大，R2中电流变小，故干路A1中电流变小。

例题3.如图所示的电路中，电源电压不变，闭合开关S，电压表、电流表均有示数，将滑动变阻器滑片P向左移动，发现电压表和电流表的示数比值变小，下列判断正确的是（）

A.电阻R1短路，电压表示数变大 B.电阻R1断路，电流表示数变大 C.滑动变阻器短路，电压表示数变小 D.滑动变阻器断路，电压表示数变小

分析：滑片P向左移，R2电阻变大，电流会变小，R2分压增多，电压表示数变大，但电压表和电流表的示数比值变小，说明电路故障不是断路，只可能是短路；电压表和电流表的示数比值，根据欧姆定律，其实质是R2阻值的大小，P向左移，R2电阻变大，故可能是R2短路。

注意：本题中将直观的条件以隐性的方式表达出来了。五．中考真题演练：

1.如图所示，R为声敏电阻，其阻值随声强的增大而减小，L为一小灯泡,当灯变

暗时，周围的声强（）

A.变大

B.变小

C.不变

D.都有可能

2.如图所示，是握力计的原理图，其中弹簧上端和滑动变阻器滑片固定在一起，AB间有可收缩的导线，R0为保护电阻，电压表可显示压力的大小，则当握力F增加时，电压表的示数将（）

A.变大

B.变小

C.不变

D.无法确定

3.如图所示的电路中，当滑动变阻器的滑片向左边滑动时，电流表的示数

，电压表的示数

（均填“变大”、“变小”或“不变”）

4.如图所示电路，电源电压保持不变，闭合开关S，当滑动变阻器的滑片P向左

移动时，电流表A的示数将

，电压表V与电压表V1示数的差值将

（均填“变大”、“变小”或“不变”）

注意：电压表V与电压表V1示数的差值，实质是R2两端的电压。

5.如图所示的电路中，电源电压保持不变，闭合开关S，当滑动变阻器的滑片P向右移动时，电压表V1的示数与电压表V2示数的差值跟电流表示数与R1阻值的乘积的比值

（填“大于1”、“小于1”或“等于1”）6.如图所示，电源电压为6V并保持不变，定值电阻R1的阻值为10欧姆，滑动变阻器R2的最大阻值为50欧姆，当开关S闭合，滑动变阻器的滑片P由b端移动到a端的过程中，下列说法正确的是（）A.电压表的示数变大，电流表的示数变小 B.电流表和电压表的示数都不变

C.电流表的示数变化范围是0.2A～0.6A D.电压表的示数变化范围是1V ～6V 六．小结：

动态电路分析步骤: 1.分析电路的串、并联关系，弄清各个电表分别测量哪部分电路的电流、电压； 2.判断电路的电阻是变大还是变小了；

3.根据欧姆定律，电路中的电流、电压是变大还是变小了。4.注意直观的条件的隐性表达 七．作业布置： 《物理优质课堂》

P61第11题、P64第14题

第四篇：《动态电路分析》专题学习教案

《动态电路分析》专题复习教案

石咀一中

禤清芝

教学目标：

（1）知识与技能

1.让学生熟练利用欧姆定律的基础上掌握动态电路的分析。

2.滑动变阻器在电路中的应用及电流表和电压表在电路中的动态作用。（2）过程与方法

1.利用例题的讲解让学生加深对电路分析过程的理解 2.培养学生的物理思维模式和方法（3）情感、态度和价值观

让学生在学习过程中体味克服困难、解决问题的成功喜悦，培养学生的自信心 教学重点：电路过程的分析 教学难点：范围类问题的理解 教学工具：多媒体

教学方法：讲授法、动态分析法 教学课时：1课时 教学过程：

引入：让学生回顾欧姆定律内容和使用条件以及滑动变阻器在电路中的作用 引出：电路中物理量在不同的时间有所变化，理解动态电路的概念 一：动态电路

动态电路 ：指电路中各物理量在不同状态下的变化（主要由开关的断开或闭合、滑动变阻器滑片的调节等因素）的电路。二：具体问题

1.串并联电路中滑动变阻器的滑片P的位置的变化引起电路中电学物理量的变化

解题提示：

1、明确电路（电压表直接去掉，简化电路）

2、看准每个电表分别测的是谁的电压和电流

3、先看电阻的变化，再根据欧姆定律判断电流、电压的变化。

（注意串、并联电路电流、电压关系的运用）

[例1]如图1，是典型的伏安法测电阻的实验电路图，当滑片P向右移动时，请你判断A表和V表的变化。

图1 [变式训练题] 1.如图2，电源电压不变，R为定值电阻，闭合开关S，向左移动滑片P的过程中()

A．电压表示数变大．电流表示数变小

B．电压表示数变小，电流表示数变大

C．电压表示数变大，电流表示数变大

图2

D．电压表示数不变，电流表示数变小

2.在如图3所示电路中，当闭合电键后，滑动变阻器的滑动片P向右移动时（）

(A)安培表示数变大，灯变暗。

(B)安培表示数变小，灯变亮。(C)伏特表示数不变，灯变亮。

(D)伏特表示数不变，灯变暗。

图3 第二种类型、电键的断开或闭合引起电路中电学物理量的变化 解题提示：

1、明确断开和闭合是分别是什么电路，2、画出等效电路（电压表直接去掉，简化电路）

3、根据欧姆定律判断（注意串、并联电路电流、电压关系的运用）

[例3]在如图6所示的电路中，将电键K闭合，则安培表的示数将______，伏特表的示数将________(均填“变大”、“变小”或“不变”)。

图6

[变式训练题]在如图7所示的电路中，当电键K断开时，电阻R1与R2是________联连接的。电键K闭合时，电压表的示数将________(选填“变小”、“不变”或“变大”)。

图7 第三种类型：由动态电路产生的范围类计算问题（电流表、电压表的量程范围及滑动变阻器电阻值调节范围和相关铭牌产生的分析问题）

例：课外活动小组为检测为检测某传感器而设计的电路，传感器上标有“3V，0.3A”（传感器可以看作一个电阻），滑动变阻器R0上标有“10欧，1A”字样，电流表量程为0——0.6A，则：

（1）该传感器的电阻为多大？

（2）若电路中各元件均完好，检测时为了确保电路各部分的安全，在A、B之间电源的最大电压值为多少？

问题分析思路：在动态电路计算中当电路由一种状态变化为另一种状态时，欧姆定律应注意同时性，同时寻找不变的物理量（电源电压、定值电阻）建立等式。

练习：在如下图所示的电路中，电源电压18V保持不变，电阻R1的阻值为25欧，滑动变阻器标有“200欧，2A”字样，电流表接0——0.6A量程，电压表接0——15V量程，闭合开关后，电压表读数为6V，（1）求R1两端的电压和电流表的读数

（2）不超过电流表电压表量程的前提下，滑动变阻器能够接入电路的有效电阻的变化范围是多少？

小结：让同学们学会如何在动态电路的分析过程中处理好变量和不变量的问题 教学反思：动态电路的问题分析，在我们初中阶段可以算是一个较难理解并应用的一个老大难问题，那么如何让学生对动态电路的分析和相关计算做到心中有数、有的放矢？我在设计本节教学过程时做到了这样几点：

1.在好本节课前要做好学生基本功的练习熟练，必须要对欧姆定律的理解应用，串并联电路的电压、电阻、电流关系，电流表、电压表、变阻器的使用等相关知识点达到熟练应用的程度。

2.例题的选择上要确保由浅入深、由易到难、循序渐进的过程，让学生有一个逐渐理解的过程。

3.必须让学生能够主观的对电路的相关变化情况作积极的了解，才能建立一个动态的电路模型。

总之，在设计上精心准备，在教学环节中适应学生的学情进行调控指导，但在内容的理解上由于内容本身的难度教学效果还需得到充分的巩固。

第五篇：高一物理电路教案1

第六节 串联电路

教学目的：使学生理解串联电路的特点，掌握总电阻概念以及串联电路中电流，电压和电功率分配关系及应用。

教学过程： 讲授新课：

串联电路：把导体一个接一个地依次连接起来，所组成的电路就为串联电路。串联电路的基本特点：

① 电路中各处的电流相等；

I1=I2=I3=…=In ② 电路两端的总电压等于各部分电路两端的电压之和；

U=U1+U2+U3+…+Un 串联电路的几个重要性质：

根据串联电路的基本特点和欧姆定律来推导： ① 串联电路的总电阻：（即用一个电阻代替电路中的几个电阻，而效果相同）

U=IR U=U1+U2+U3+…+Un ☆根据串联电路的电压分配原则，可以IR =IR1+IR2+IR3+…+IRn 将滑线变阻器接成如图的分压器。R=R1+R2+R3+…+Rn UPB=RPBU/R 故：串联电路的总电阻等于各段电路中电阻之和。当滑动片P从A滑到B的过程中RPB请学生从电阻定律的角度思考这一结论的正确性。由R变到零，UPB由U变到零即能获得② 串联电路的电压分配： 连续变化的电压，电学实验中经常要用I=U/R 到。U/R=U1/R1=U2/R2=U3/R3=…=Un/Rn 故：串联电路中各电阻两端的电压跟它的阻值成正比。③ 串联电路的功率分配：

P=I2R P1/R1=P2/R2=P3/R3=…=Pn/Rn 故：串联电路中各电阻消耗的功率跟它们的阻值成正比。

例：把阻值不同的灯泡串联接入照明电路中，会看到阻值大的灯泡亮，表明它消耗的功率大；阻值小的灯泡暗，表明它消耗的功率小。

附：电路中消耗的总功率等于各个用电器消耗的电功率之和（学生自已证明）例题分析 例1：（P38例题）有一盏弧光灯，额定电压为40V，正常工作时通过的电流为5.0A,应该怎样把它连入220V的照明电路中?

☆本例题说明：

串联电阻可以分担一部分电压，使额定电压低的用电器能连到电压高的线路上使用。串联电阻的这种作用叫分压作用，作这种用途的电阻又叫做分压电阻 例2：P39（3）作业：

1． 高中物理课本P39（4）2． 《基础训练》第六节。