顽皮的杜鹃听评课(★)

时间:2019-05-15 03:45:30下载本文作者:会员上传
简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《顽皮的杜鹃听评课》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《顽皮的杜鹃听评课》。

第一篇:顽皮的杜鹃听评课

<顽皮的杜鹃>听评课 音乐教师:叶秋雁的评课

下面我从本堂课的教学目标与设计,教学方法与过程,教学效果等方面谈谈自己的看法。

1、加强学习活动的综合性和探索性。利用课件把学生带到美丽的大自然。在优美的音乐中,在美丽的大自然景色中,使学生全面感受森林和音乐,让学生在积极的情感中提高想象力和感受力。

2、营造和谐的学习氛围,调动学习积极性。在歌曲教学中施老师主要采用了听唱法教学模式,通过歌词的语气变化,在读到破坏自然的一些行为时加重语气,表示气愤,深化了歌曲的情感教育。这样大大的调动了学生学习歌曲的积极性。

3、在学习中注重艺术学习与学生生活经验相联系,利用歌曲的教育性,引导学生爱护环境,做保护环境的小卫士,并在过程中注重方法。

第二篇:顽皮的杜鹃教案

《顽皮的杜鹃》教案

教材分析:《顽皮的杜鹃》是人民音乐出版社出版的义务教育音乐课程标准实验教科书第6册第2课的表演唱歌曲。这是一首曲调优美,音乐形象鲜明的奥地利童谣。歌曲以轻快活泼的节奏和清新流畅的旋律,生动地表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景。“5 3 ”的音调模拟了杜鹃的欢叫声并呼应式地穿插在全曲之中,使音乐形象更为逼真,富有意境。第三乐句完全重复了第二乐句,时起时伏的旋律把杜鹃和孩童相互嬉戏玩耍的情景描绘得栩栩如生,给歌曲增添了几分诙谐与风趣。最后在杜鹃的欢叫声中结束全曲,让人们感受到杜鹃声在青山翠谷间回荡不息。

教学目标:

1、通过猜猜、听听,唱唱,找找、感受音乐形象,激发对杜鹃的喜爱之情。

2、在游戏情境中参与音乐,掌握歌唱技能,认识低音的5 6 7,并能轻松地学唱曲谱。

3、通过聆听,比较,感受音乐要素在塑造音乐形象中的作用。

教学重点:通过多种形式参与音乐,感受音乐形象,学唱歌曲《顽皮的杜鹃》。

教学难点:音乐要素在歌曲中的理解和表现。

教学方法:对比法 情境法 游戏法等

教学准备:钢琴;剪辑的音乐; 杜鹃的头饰、图片;

教学流程:

一、猜杜鹃——

二、听杜鹃——

三、唱杜鹃——

四、找杜鹃

一、猜杜鹃

师:今天,我们班来了一位神秘的动物朋友,它的歌声很美,许多世界名曲里都有它的歌声。现在,就让我们来听一听下面几首世界名曲,猜一猜它到底是谁?

播放:1斯特劳斯的《杜鹃圆舞曲》片段 师:有没有同学听出来?

师:继续听第二首乐曲,这可是它的圆舞曲. 2,圣.桑的《森林深处的杜鹃》片段 生:杜鹃鸟,布谷鸟 师:杜鹃鸟就是布谷鸟.

刚才两首曲子分别是《杜鹃圆舞曲》、《森林深处的杜鹃》。

(设计意图:

1、以娱乐节目的方式导入,吊足了学生的胃口.学生很安静地去聆听,很积极地想象音乐,去感受音乐,不只丰富了学生的视野,更培养了学生对音乐的想象力。

2、三首乐曲一首比一首形象鲜明,聆听的过程也是学生不断分析,不断肯定自我判断的过程。)

二.听杜鹃——欣赏《森林深处的杜鹃》和《顽皮的杜鹃》,感受不同的音乐形象.

(一)、欣赏《森林深处的杜鹃》

1、师:哪首乐曲中杜鹃的叫声最容易听出来? 生:《森林深处的杜鹃》

2、感受音乐形象:

师:杜鹃藏在哪里? 你为什么这样认为? 生:藏在森林里,可怕的地方,幽静的地方„„ 师:这是一只怎么样的杜鹃? 你为什么这样认为? 生:孤独的,自由的,害怕的„

(操作要领:放飞学生的思维,不用标准答案,只要学生能自圆其说,都给于充分的鼓励)

师:请同学们听到杜鹃叫声的地方举起手表示。

3、听辨演奏乐器:

听辨钢琴、小提琴、单簧管的音色,然后选择正确的音色。

师:杜鹃的声音是由什么乐器演奏的?(单簧管)在书上完成练习。

师:森林是由什么乐器演奏的?(钢琴)这是一片怎么样的森林?

(二)、欣赏 《顽皮的杜鹃》

1、小杜娟飞出了森林到了我们身边,你听它的心情怎么样?(聆听《顽皮的杜鹃》伴奏)

生:很快乐,轻松„„

师:和森林中的杜鹃相比怎么样?

让学生从情绪,速度等各个方面自由讨论,感受到音乐要素不同,音乐形象就不同。

2、师:你听到杜鹃的叫声了吗?它是怎么样叫的?叫了几声? 师生一起听着伴奏音乐数一数。(一共6声,最后一声连着叫两次。)

(设计意图:

1、带着要求聆听,避免盲目性,又能熟悉歌曲。

2、为下面的游戏做准备。)

3、给每句琴声的句末填唱杜鹃的叫声:“咕咕”。

4、要求:“咕咕”要唱出欢快之情。眉毛抬起来,眼带微笑。(发声练习)(设计意图:

1、学生以参与的形式听音乐,会更有趣,对旋律的记忆会深刻。

2、在情境中玩玩,动动,唱唱,既解决了歌曲的难点,完成了发声练习。)

三、唱杜鹃

(一)范唱导入 出示课件,歌名。

师:这只杜鹃和我之间发生了一件有趣的事,想知道吗?请听老师来唱一唱。师范唱《顽皮的杜鹃》。

问:杜鹃和我在干什么?这是一只怎么样的杜鹃?

生:在捉迷藏,这是一只顽皮的,可爱的,贪玩的,机灵的„„杜鹃。

(二)学习歌曲

1、按节奏读歌词。提问:小杜鹃都飞到了什么地方了?

2、学生轻声唱全曲,要求“咕咕”的地方要唱得不只欢快还要机灵,顽皮,加上跳音记号。

3、注意学生歌唱过程中出现的音准,节拍感等细微问题,及早发现及早解决。师:我们用歌声捉迷藏,我唱你停,我停你唱,注意旋律之间有没有联系。

学生唱歌词,课件唱“咕咕”。介绍顿音记号的唱法。

4、男女生接唱。

男生唱歌词,女生唱“咕咕”加上动作。

(设计意图:

1、学生觉得以捉迷藏的方式来唱很新鲜,有趣,于是枯燥的唱谱也变得好玩的了。

2、本首乐曲的旋律多处重复,适合接唱,而且难点前面部分已经解决,所以学生唱谱子不难而且有趣。)

(三)弱起处理 师:

(四)歌曲处理

1、处理歌曲的前奏。

2、处理歌曲的结尾

师:杜鹃飞到哪里去了?我们应该怎么唱? 引导学生说出:应该渐慢,渐弱。并用歌声来表现。

3、处理歌声,并简单了解奥地利

师:你们知道这杜鹃来自哪里吗?(这是奥地利童谣)你们知道奥地利杜鹃的歌声有什么特点吗?

师:奥地利不只环境优美,还是音乐之乡,那里有着许许多多世界著名的音乐家,比如:莫扎特,舒伯特等等。那里的孩子歌声也特别美,童声合唱还是他们国家的国宝呢。

奥地利的杜鹃在这样的陶冶下,歌声也特别清脆动听。让我们做出最端正的唱歌姿势,拿出最美的歌声,来唱一唱这首歌曲。

(设计意图:

1、通过对比,轻松地理解音乐要素在塑造音乐形象中的作用。

2、在处理歌声时讲讲奥地利的音乐,旨在让学生简单了解这样一个音乐国家,并激发他们用最美的歌声演唱。)

四、找杜鹃

1、师:等一会儿,顽皮的杜鹃就要变成6个小朋友藏在不同的地方,请你们竖起耳朵听一听,找一找。现在,让我们闭上眼睛,再来美美地感受一下这首歌曲。

2、全体学生闭上眼睛听音乐,老师把1——6六个号码偷偷交给6个坐在位置上的学生,并告诉他们:号码代表他们要唱第几个“咕咕”。

3、师介绍游戏规则:a唱到“咕咕”时要停下来,仔细听听是谁在唱,把他找出来,看看谁的耳朵最灵。b 找第二只、第三只„„杜鹃时,都要从头开始唱。c请能正确听出来的同学把杜鹃的头饰交给唱“咕咕”的同学。

4、开始游戏:

情况反馈:刚开始同学们不知道去控制声音,不知道去聆听,经过失败之后他们就很聪明地明白了要轻声唱,并要集中注意力,安静。有个别学生忘了游戏规则或故意捣乱,唱到“咕咕”没有停下来而导致全班同学都找不到声源,受到了同学的舆论压力,再次练习时就特别认真,特别遵守游戏规则了。

(设计意图:

1、训练学生对声音方位的敏感,即听力

2、教育学生遵守游戏规则

3、让学生用轻声歌唱,并注意聆听

4、培养学生的注意力。

5、符合杜鹃顽皮的性格和学生爱玩,好奇的心理。)

5、请6位戴着头饰的“杜鹃”上台表演唱。

五、出教室

师:让我们跟着这六位顽皮的杜鹃到操场上去捉迷藏吧!(放音乐,出教室)

第三篇:顽皮的杜鹃教案

顽皮的杜鹃教案

一、教学内容:

歌曲《顽皮的杜鹃》

二、教学目标:

1、巩固复习“

3、5”两个音。

2、在听歌曲录音或教师范唱时能用不同的方式表达,用准确的声音,在正确的节拍处唱出“

5、3”咕咕两个音和歌词。

3、能随歌曲录音演唱歌曲。

三、教学难点:

两次咕咕该怎么唱?为什么?(提示:此时杜鹃飞远了,声音应该越长越小)。

四、教学过程:

(一)、组织教学:

1、师生问好:

2、动物发声练习:提问:(动物头饰展示)

3、复习旧课

① 上节课学过的“5”和“3”两个音,请同学说说他们的音名。

② 有一首歌就是有这两个音组成的,谁还记得他们的名字?《布谷叫、春天到》。③ 复习歌曲《布谷叫、春天到》。

④ 游戏:听到“5”音站起来,听到“3”音坐下。

(二)、导入:

1、谁能学学布谷鸟的叫声呀?那布谷鸟还有一个名字谁知道?(杜鹃鸟)、那今天我们教室里也来了一位新朋友,大家想不想认识他呀?(请同学们翻开课本第32页,大家一起说说是谁呀?)师板书课题《顽皮的杜鹃》

2、那你们想知道杜鹃怎么玩皮的吗?那下面我们一起去看看。

(三)教授歌曲:

1、朗读歌词: ①、师教读。

②、生自读。(找出歌曲中不认识的符号“顿音符号”,教师用轻快、跳跃的声音唱“咕咕”两个音,并用手势引导学生用模仿老师唱。)

2、听赏歌曲第一段,听完后说一说杜鹃鸟叫了几声?它的叫声是怎么样的?(一共叫了6声,最后两声是连续叫的,他的叫声很小,很轻柔。)

3、完整聆听歌曲,听到“咕咕”声时可拍手、弹舌、拍腿。感知全曲(说说歌曲的情绪),边听边想为什么说这只小杜鹃非常的顽皮,歌曲中都有那些情景呢? 理解歌词:多么顽皮的小杜鹃啊!他都飞到过那里?请大家在歌词中找到答案。(生回答)师在黑板上贴图,房子——小朋友——杜鹃鸟——树丛——小河旁——飞向远方。

4、师生接唱:教师唱歌曲,学生唱杜鹃鸟的叫声。

5、跟录音范唱演唱歌曲。讲解歌词启发学生理解每一段歌词演唱的情绪。(一段开心、高兴。二段生气。)

6、跟录音轻唱全曲咕咕音(难点“咕咕咕咕”的情绪渗透)

7、跟钢琴歌唱全曲,提醒学生有表情的演唱歌曲。

8、即兴表演,找一个扮演小朋友,一个扮演小杜鹃、几个扮演大树,几个扮演河流,其他剩下的唱歌。

五、小结:动物是我们人类的朋友,我们都要爱护他们。

第四篇:顽皮的杜鹃教学反思

《顽皮的杜鹃》教学反思

针对问题,我在教学设计上紧紧围绕两点,一是柯达伊教学法的运用,通过猜猜、听听,唱唱,找找、感受音乐形象,激发对杜鹃的喜爱之情,并从学生的所感所悟中引导他们热爱环境和小动物。引导学生能够从听、拍、唱、律动中体验八分节奏、四分节奏,在明白歌曲节奏的基础上学唱歌,因此学生能够较稳的把握歌曲的演唱。

在掘教材上,我从基础节奏八分节奏和四分节奏入手,由于整首歌曲的节奏变化不大,六个乐句的节奏基本相同,只有最后一句有点点的差异,其次每一句末都是杜鹃的歌声“布谷”,抓住一点,让学生模仿布谷的声音,增添乐趣,以上的“节奏、布谷声”都用PPT展现出来,同时以接龙的形式来降低学习的难度,这些自然的生成使课堂有效,学生乐学。

通过本课的教学,我反思中认为,要在教学中增加创编上的内容,提高学生的创编能力,如学完歌曲后,利用四分和八分节奏创编新的节奏。

第五篇:顽皮的小杜鹃教案

《顽皮的小杜鹃》教学设计

皮曲

教学内容:湘艺版三年级音乐下第二课《顽皮的小杜鹃》 教学目标:

1、通过猜猜、听听,唱唱,找找、感受音乐形象,激发对杜鹃的喜爱之情。

2、在游戏情境中参与音乐,掌握歌唱技能,认识低音的5 6 7,并能轻松地学唱曲谱。

3、通过聆听,比较,感受音乐要素在塑造音乐形象中的作用。教学重难点:

1、通过多种形式参与音乐,感受音乐形象,学唱歌曲《顽皮的小杜鹃》。

2、音乐要素在歌曲中的理解和表现。教具准备:钢琴、多媒体课件。

教学过程:

上课,同学们好,老师您好!

师:同学们,我们先来一起跟音乐王国的兄弟们打个招呼。“1234567” 高一个八度的音我们在上面打高音点,那低一个八度的音呢?(介绍低音567)PPT1

音乐王国正是有了这些兄弟们,才有了这么多美妙的歌曲。那今天,有两个兄弟迫不及待的先来到了我们的课堂,你们听听。53,你能轻声哼唱吗?53一高一低的音

非常准确,同学们,这两兄弟就是53,请大家跟我一起边做手势边唱。53(柯达伊手势)分开唱,合并唱。

同学们,你们唱的真动听,连森林里的鸟儿都被你们的声音吸引过来了,你们猜猜,这是什么鸟儿?

(一)猜杜鹃

师:同学们,听一听老师模仿的是什么鸟?“咕咕...咕咕”猜一猜它是谁? 生:杜鹃鸟,布谷鸟 PPT

2师:杜鹃鸟就是布谷鸟.

同学们有没有见过呢?有哪位同学可以说说杜鹃鸟的特征?(出示图片)(身体黑灰色,尾巴有白色斑点,腹部有黑色横纹。初夏时常昼夜不停地叫。吃毛虫,是益鸟。多数把卵产在别的鸟巢中。也叫杜宇、布谷或子规。)

(二)听杜鹃

初听《顽皮的杜鹃》,感受音乐形象.

师:同学们,现在有一首杜鹃的歌曲,请大家跟皮老师一起来听听,看看杜鹃是怎样唱歌的?咕咕 PPT3

并且思考,小杜鹃和我在干什么?捉迷藏

这是一只怎样的杜鹃?顽皮

让我们来一起学学小杜鹃唱歌好吗?(介绍顿音记号的唱法。)跳跃,有弹性。咕咕 咕咕。。“咕咕”要唱出欢快之情。眉毛抬起来,眼带微笑。(发声练习)PPT4(复听歌曲,教师指点唱)

同学们学得真像,我们来当一回小杜鹃吧!大家把书立起来唱,当唱到咕咕时,我们就探一下头出来。请大家数一数小杜鹃一共出现了几次。6次PPT5

同学们,刚才跟布谷鸟合作的音乐给你什么样的感受,请你选一选!A 轻松,快乐。B 忧伤 C 激动,生气

同学们,那么这节课,让我们一起来学习这首动听的歌曲《顽皮的杜鹃》(读课题)PPT6

1、范唱导入

范唱《顽皮的杜鹃》。

2、学习歌曲

A、按节奏读歌词。PPT7提问:小杜鹃都飞到了什么地方了? B、师带唱旋律,生跟唱 PPT8

你发现有相同的乐句了吗?请跟老师一起来找一找。PPT9 C 师生接龙唱旋律,我唱你停(教学用碟)

D学生轻声唱全曲,学小哑巴唱。(要求“咕咕”的地方要唱得不只欢快还要机灵,顽皮)

2(注意学生歌唱过程中出现的音准,节拍感等细微问题,及早发现及早解决)F、男女生接龙唱唱。

男生唱歌词,女生唱“咕咕”加上动作。G.全班表演唱

1、师:同学们,现在我们来玩一个游戏,等一会儿,顽皮的杜鹃就要变成6个小朋友藏在不同的地方,请你们竖起耳朵听一听,找一找。现在,让我们闭上眼睛,再来美美地感受一下这首歌曲。

2、全体学生闭上眼睛听音乐,老师把1——6六个号码偷偷交给6个坐在位置上的学生,并告诉他们:号码代表他们要唱第几个“咕咕”。

3、师介绍游戏规则:

a唱到“咕咕”时要停下来,仔细听听是谁在唱,把他找出来,看看谁的耳朵最灵。

(找第二只、第三只„„杜鹃时,都要从头开始唱。)

(弱起处理)

(歌曲处理 A、处理歌曲的前奏。B、处理歌曲的结尾)师:杜鹃飞到哪里去了?远方 我们应该怎么唱?

引导学生说出:应该渐慢,渐弱。并用歌声来表现。D 表现歌曲

1、师:同学们,现在我们来玩一个游戏,等一会儿,顽皮的杜鹃就要变成6个小朋友藏在不同的地方,请你们竖起耳朵听一听,找一找。现在,让我们闭上眼睛,再来美美地感受一下这首歌曲。

2、全体学生闭上眼睛听音乐,老师把1——6六个号码偷偷交给6个坐在位置上的学生,并告诉他们:号码代表他们要唱第几个“咕咕”。

3、师介绍游戏规则:

a唱到“咕咕”时要停下来,仔细听听是谁在唱,把他找出来,看看谁的耳朵最灵。

老师想请同学们将歌曲进行创编 PPT10 1 可以将歌词中的地点改一改,比如草地上可以改成别的地方。2 可以想一想还有没有其它会唱歌的鸟儿,它们唱起歌儿是怎样的?

3 可以给歌曲创编动作。

七、总结PPT11

八、同学们,今天我们一起学习了一首歌曲,叫顽皮的小杜鹃。鸟儿是人类的朋友,希望大家在生活中多多爱护小鸟。

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