第一篇：整百、整千数的加减法教案
《整百、整千数加减法》教学设计
神堂寨教学点
贾立平
教学内容：课本P95例
9、例
11、例12，做一做,1、2题；P97练习十九第1题。教学目标：知识与技能：能灵活地选择适当的方法进行整百、整千数加减法的口算；
过程与方法：通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识；
情感态度与价值观：体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。教学重点：掌握整百、整千数加减法的计算方法。教学难点：算法的多样与优化。教学准备：课件、卡片、奖品
教学过程：
一、明确目标、创景激趣
1、比一比看谁算的又快又准
出示课件：
8+5=
50+30=
800-500= 7+9=
80-40=
1000+1500= 9+4=
90-50=
3500-2000= 9-3=
70+20=
4000+5000= 7-5=
60-30=
700-300= 6+8=
40+20=
8000-3000= 师:你们中间这一列是怎么算出来的,怎么算的这么快呀? 生:先不管后面的0,把前面的数直接相加减,最后在添上0.师:哦,原来是这样呀!你们看看老师的想法行不行? 50里面有5个十,30里面有3个十,5个十加上3个十就是8个十,也就是80.你们说行吗?然后带着学生把这一列的式子用这种方法说一说.(也可以叫几个学生说一说)那第三列你还会算吗? 引入课题-------整百 整千数的加减法
师：我们知道像70这样的数叫整十数，那你知道像100这样的数叫什么名字吗？请你说。生：像100这样的数叫整百数。/请2-3名同学说/ 师：同学们真聪明！像100这样的数叫整百数。那像1000、2000这样的数呢？请你说！生：像1000、2000这样的数叫整千数。请2-3名同学说/ 师：你们说的真好！像100这样的数叫整百数；像1000、2000这样的数叫整千数。今天我们就一起来学习整百、整千数的加减法！<板书课题：整百、整千数的加减法>
二、自主探究、合作学习
1、教学例11。
师：五一假期里，很多商场的家电都搞特价优惠了，爷爷去买了一台电视机和一台电冰箱。【出示课件：（图片）一台电视机1000元，一台电冰箱2000元。】（板书：电视机1000元，电冰箱2000元）
从图中你获得了哪些数学信息？
生：一台电视机1000元，一台电冰箱2000元。师：你说真准确！
你们看到这两个信息，想提出什么数学问题呢？
生：（1）电视机和冰箱一共要多少元钱？
（2）电冰箱比电视机贵多少元钱？（电视机比电冰箱便宜多少钱？）
出示课件：（1）电视机和冰箱一共要多少元钱？（2）电冰箱比电视机贵多少元钱？（电视机比电冰箱便宜多少钱？）
师：老师发现我们班的同学们都像小数学家，提出了这么多有价值的问题。可是，不能光说不练呀！小数学家们，咱们一块尝试解决这些问题吧。
在解题之前，请同学们想一想：这个问题要用什么方法计算？该怎样列式呢？自己先动手做一做。（估计时间，大概5分钟）然后小组讨论，主要讨论一下你是怎么算出来的？
三、汇报交流、排疑解惑
1、先说说电视机和电冰箱一共要多少钱？ 生：用加法计算。
师：该怎样列式？生： 1000+2000= 【板书：1000+2000=】师：怎样计算1000+2000等于多少呢？
生：（1）从1+2=3想出1000+2000=3000；-----------多好的算法啊，还有不同的口算方法吗？/（2）1个千加2个千等于3个千，3个千是3000；----------他说得可真好，像这样把整千数看成几个千再相加，这也是一种非常好的口算方法。---------奖励智慧星
师：同学们可真会动脑筋，想出了这么多的方法，有的同学把整千数看成几个千再相加（指第一种方法说）来算，还有的同学由1+2=3想出了1000+2000=3000。这两种方法，你喜欢那种方法？
生：我喜欢第一种方法，因为它比较不会弄错；我喜欢第二种方法，因为它很简便，可以很快得出答案。师：老师也喜欢第一种方法------------板书第一种计算方法
/“你的声音真好听！”“你说得真流利！”“你的声音真洪亮”“你们的声音真整齐”/
师：我们做应用题，做到这里就完成了吗？
生：还要写单位和答！
师：单位是（元），请同学们口答！【板书：答：电视机和电冰箱一共要3000元钱。】
师：同学们读的真是整齐又响亮！
那你会用数的组成来计算2000+3000和3000+6000吗？说说你是怎样想的？
/板书：2000+3000 3000+6000/ 生：2000+3000=5000。想：2个千加3个千等于5个千，就是5000。
3000+6000=9000。想：3个千加6个千等于9个千，就是9000。
板书：想：2个千加3个千等于5个千，就是5000。
想：3个千加6个千等于9个千，就是9000。/
师：你回答的真棒！/奖励智慧勋章/ 师：第二个问题你还能解决吗？这道题要用什么方法计算呢？
生：用减法计算。
师：请大家口头列式计算，然后同桌之间说说你是怎样想的？
/学生计算、交流，教师巡视、辅导。/ 师：谁来说说你是怎样列式、怎样想的。
生： 2000-1000=1000（元）
想：2个千减去1个千等于1个千，就是1000。
答：电冰箱比电视机贵1000元。
/请2-3名同学回答。/
师：你们也是像他们这样算的、这样想的吗？
生：是！
【板书：2000-1000=1000（元）
想：2个千减去1个千等于1个千，就是1000。
答：电冰箱比电视机贵1000元。】 还可以怎么算呢？ 2-1=1
2000-1000=1000 5000-4000和9000-5000你会算吗？你是怎样想的？/板书/
四、回归教材、评价小结
师：同学们看这两道题，有什么共同的特征？（整千数的加减法）我们用的是什么方法口算整千数的加减法？（把整千数看成几个千再加减）在做题时要选择自己喜欢的方法，能快速、准确计算的就是好方法。
2、教学例11。
师：同学们的表现真棒！老师还想再买台灯和电话。台灯是80元钱一盏，电话是50元钱一部。请同学们帮老师算算，买这2样东西一共要花多少钱？和你的同桌说说是怎样列式、怎样想的？开始！生1：8+5=13 所以80+50=130
生2：8个十加5个十等于13个十，就是130 生3：80+20=100，100+30=160
【出示课件：台灯80元，电话50元。
80+50=130（元）
答：买台灯和电话一共要花130元钱。】 师：根据80+50=130（元）这个加法算式，你能再说出2道减法算式吗？ 生：130-50=80（元）130-80=50（元）师：130-50=80你是怎样算的？
生：想加法算减法。<若有学生说道这种方法，则
师：他的方法和别人不同，你们想对他说点什么呀？生：他很棒！13个十减去5个十等于8个十，就是80。师：你们太了不起了，想出了这么多方法来解决这些问题。/答对者奖励智慧勋章、没有答对的奖励勇气勋章。/ 师：老师再出示2道数字大得多的口算题考考你们。800+500等于多少？1300-500等于多少？说说你是怎样算的？
生：„„ 师：同学们真聪明，这样的难题也难不倒你们。
请同学们观察80+50=130和800+500=1300，130-50=80和1300-500=800，这四道题在数字上有什么不同，在算法上有什么联系？和你的同桌说说。生：/讨论/ 师：我们根据整十数加减法的口算方法推导出了整百数的加减法。
五、巩固应用、拓展延伸。
1、完成做一做（抢答的方式）奖励星星
2、捉鼠游戏。喜羊羊：太感谢同学们了！粮仓里有那么多粮食，引来了不少好吃老鼠。怎么办呢？
生：投老鼠药！请猫来捉老鼠！
聪聪：还是请猫来捉老鼠吧，这是最生态、最环保的方法。师：看他们来了。
出示课件：（1）规则：
1、每个小组代表我们猫兄弟中的其中一个。
（2）你们小组最前面的数字是多少，就抓背包上算式得数是多少的老鼠；
（3）当老鼠出现，要抓这只老鼠的小组就要全体迅速起立读出算式和得数。
（4）抓到1只老鼠奖励小组一颗星星；没抓到老鼠，老鼠就逃走了。
课件出示。
3、出示数学卡片
800+500=
600-300=
1500+1300=
5000-3000=
4500-1500=
900+300= 4300-2000=
1000+2500=
8000-5000=
3500-1200=
6000-4000=
2500+3000= 一个同学拿着卡片，叫任意一个同学起来回答，看看谁答得又快有准！
师：老师很高兴和大家一起度过了这段快乐的学习时光，你们的出色表现给我留下了深刻印象,谢谢大家。
下课！同学们再见！
第二篇：整百、整千数加减法
整百、整千数加减法
一、教材分析与设计思路：
本课时教学内容是课本81页的例9和例10，是在同学们掌握千以内数的读写法、万以内数的读写法的基础上以及整十数加减整十数、加减一位数口算的基础上进行教学的。通过与生活贴近的生活情境导入，让学生通过说计算过程掌握算理。通过口算比赛激发同学们学习的热情。通过多变的练习题型，让学生的计算能力得到巩固和提高。最后参与了为妈妈选礼物的活动，对学生进行爱妈妈的教育，也使学习更有趣味，感受数学就在我们的身边。
二、学情分析：学生对千以内数和万以内数的认识还比较新，刚学不久，对多位数的数位及数的组成理解得比较浅。要他们说算理可能比较困难，老师教学时要注意引导。
三、教学目标：
1.让学生在情景中发现问题，在解决问题的过程中探究整百、整千数的加减法的计算方法，并在多种方法中选择自己喜欢的方法正确计算。
2.培养学生用独立思考、合作交流等方式解决简单实际问题的能力。3.体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。4.在交流与评价中培养学生的自信心。
四、教学重点、难点：
教学重点：掌握整百、整千的进（退）位加减法的计算方法。教学难点：掌握口算方法并口述其算理。
五、教学过程：
一、复习铺垫
1.口算：40+20= 6+29= 83-30= 56-8= 2.口答：
（1）13个十是（），25个百是（）。（2）7000里面有（）个千。（3）130里面有（）个十。（4）4000里面有（）个百。
师：刚才这些同学都证明了自己是个聪明又勇敢的孩子。大家都想像他们一样吗？
生：想！
师：不急，老师这还有很多可以让同学们展示自己的机会！
师：我们知道像40这样的数叫整十数，那你知道像100这样的数叫什么名字吗？（指名）
生1：像100这样的数叫整百数。
师：你能说出整百数还有哪些?(指名说)
师：同学们真聪明！像100这样的数叫整百数。那像1000、2000这样的数呢？请你说！
生：像1000、2000这样的数叫整千数。
师:请你说说还有哪些是整千数？（指名）
师：你们说的真好！像100这样的数叫整百数；像1000、2000这样的数叫整千数。今天我们就一起来学习整百、整千数的加减法！<贴出课题：整百、整千数的加减法>
二、探究新知，解决问题。
（一）教学例9。<课件显示：一台电视机1000元，一台电冰箱2000元>
师：老师看到这位老爷爷好像遇到了难题，你们愿意用数学本领过去帮帮他吗？
生：愿意。
师：你获得了哪些数学信息？（指名）
生：一台电视机1000元，一台电冰箱2000元。
师：你说真准确！你们看到这两个信息，想提什么数学问题呢？
生：（1）电视机和冰箱一共要多少元钱？
（2）电冰箱比电视机贵多少元钱？
（3）电视机比电冰箱便宜多少元钱？……
1、师：同学们能提的数学问题可真不少。现在我们就第一个问题一起来解决吧。<课件显示：电视机和冰箱一共要多少元钱？>
1）师：谁来说说用什么方法计算？为什么？
生1：求总数用加法。因为一部分+另一部分=总数
师：怎样列式？
生2： 1000+2000= 【板书：1000+2000=】
师：谁来说说你是怎样算的？
生1：从1+2=3想出1000+2000=3000； 【板书：因为：1+2=3 所以：1000+2000=3000】
（多好的算法啊，还有不同的口算方法吗？）
生2：1个千加2个千等于3个千，3个千是3000； 【板书： 想：1个千+2个千=3个千，就是3000。】（他说得可真好，像这样把整千数看成几个千再相加，这也是一种非常好的口算方法。）
师：其他同学有没有不同的算法？
师：这两种方法，你喜欢那种方法？把它读出来，并说说你为什么喜欢。
生：我喜欢第一种方法，因为它比较不会弄错；我喜欢第二种方法，因为它很简便，可以很快得出答案。
师：这道应用题，我们做完了吗？
生：还要写单位和答！
师：单位是（元），请同学们口答！【贴出答句】
2）练一练：
师：[课件显示]那你会用这两种方法来口算200+300和3000+6000吗？和你的同伴说说你是怎样想的？
师：谁来说说。（指名说不同算法，课件显示。）
2、师：分组比赛来解决第二和第三个问题，一二三组解决第二个问题，四五六七组解决第三个问题。请先和同伴说说：用什么方法计算？怎么算？
1）师:第一大组谁来说说。
师：你们也是像他们这样算的、这样想的吗？
生：是！
【课件】2000-1000=1000（元）
想：2个千减去1个千等于1个千，就是1000。
答：电冰箱比电视机贵1000元。
师：第二大组谁来说说。
师：你们也是像他们这样算的、这样想的吗？
生：是！
【课件】2000-1000=1000（元）
想：2个千减去1个千等于1个千，就是1000。
答：电视机比电冰箱便宜1000元钱。
师：从这两道题，你发现什么了？学生回答后，问：你们能把这两个问题归纳为一个问题吗？【课件：电冰箱的价格与电视机的价格相差多少元钱？】 2）练一练：
师：[课件显示] 500-400=和9000-5000=你会算吗？自己在2号本做一做。
3、小结：同学们，我们用什么方法口算整百、整千数的加减法呢？【课件显示】
（把整百、整千数看成几个百或几个千再加减），在做题时要选择自己喜欢的方法，能快速、准确计算的就是好方法。
（二）教学例10
师：老爷爷在你们的帮助下，顺利的购买了电视机和电冰箱，他非常感谢，夸奖你们是小小数学家呢！现在，老师也想请小数学家们来帮助我购买电器，可以吗？
生：可以。
1、师：【课件显示图片】老师想买一个电风扇和一个电水壶。请大家读出图片的数学信息。
生：一台电风扇是80元钱，一个电水壶是50元钱。
师：请同学们帮老师算算，买这2样东西一共要花多少钱？和你的同桌说说是怎样列式、怎样想的？开始！
【板书：（1）80+50=130（元）（2）130-50=80（元）答：用现金券抵去50元后，现应付80元钱。】
生1：8+5=13 所以80+50=130 生2：8个十加5个十等于13个十，就是130 生3：80+20=100，100+30=160 师：130-50=80你是怎样算的？
生1：因为13-5=8，所以130-50=80。
生2：13个十减5个十是8个十，就是80。
生3：我用相加算减的方法，因为80+50=130，所以130-50=80。
师：你们太了不起了，不但会用这么多方法来计算有进位或退位的加减法，还帮老师省了50元钱，真不愧是小小数学家啊！
2、练一练【课件显示】
师：数学家们，老师这里有几道题，想考验考验你们，敢接受挑战吗？ 1）900+600= 1500-600= 1500-900= 说说怎样想？
2）挑战：1200-500= 怎样想？（12个百减去5个百等于7个百就是700 ……）
师：很棒哦，都算对了。现在请大家打开课本，翻到第81页，比较一下例9与例10两组数据在口算时有什么相同，有什么不同？（例10口算时需注意进位或退位）
三、巩固拓展，学以致用。
1、列车比赛：（要求学生说算理）
课件出示：800+400=，70+50=，9000-5000=，1500+1000=，620+200=，450-50=，3400-2000=。
2、捉鼠竞赛。（比一比哪只猫捉的老鼠多。）
师：同学们，喜欢猫捉老鼠的游戏吗？我们一起来玩这个游戏。老师说要求：大屏幕上有3只猫（分别是黑猫、白猫和花猫），还有8只老鼠，它们手中都拿着口算卡片，猫只有答对了口算卡的得数才能捉住小老鼠。我们现在请一二组当黑猫，三四组当白猫，五六七组当花猫。当看到是你们组要抓的老鼠时，要全体迅速起立读出算式和得数。
3、解决问题。（做一做第2题）
师：老鼠全部捉住了，今年又是一个丰收年，明明家的粮仓都是满满的。你们看！
师：你从图中了解到了哪些数学信息？
生：第一个仓库装了700袋麦子，第二仓库装了800袋麦子；第三个仓库装了1000袋稻谷。
师：这位同学看的非常仔细，第三个仓库装的是稻谷，不是麦子。
师；你能根据这些信息，提出什么数学问题？【课件显示问题】
（1）一共有多少袋麦子？
（2）麦子比稻谷多多少袋？
（3）麦子稻谷一共有多少袋？
师:请同学们在课本P82上解答上面的三个问题。
4、我是小法官。
5、摘苹果。
6、快乐垂钓。
四、谈收获。
师：通过这节课你学到了什么？（学生说一说）
生：我学会了整百、整千数加减法的计算方法；
我知道了学习数学要做到认真观察、注意倾听、勤于思考；
……
师：同学们，这节课我们不仅学到了整百、整千数的加减法，还能能用数学知识解生活中的实际问题，你们真棒，谢谢你们今天给苏老师出谋划策。
五、作业布置
师：相信你们也能利用今天所学的知识解决自己在生活中遇到的问题。
解决问题：
请找出生活中两个整百或整千数，把它们编成一道应用题，并解答，再和你们爸爸妈妈说说你是怎样算的！
六、板书
整百、整千的加减法
例9：1000+2000=3000（元）
方法1：1个千+2个千=3个千，就是3000.方法2：1+2=3 1000+2000=3000 答：电视机和冰箱一共要3000元钱。例10：（1）80＋50=130（元）
8个十+5个十=13个十，就是130
（2）130-50=80（元）
13个十-5个十=8个十，就是80 答：用现金券抵去50元后，现应付80元钱。
第三篇：整百整千数加减法
整百、整千数加减法
整百、整千数加减法
教学内容：课本P81例
9、例
10、P82做一做T1、2；P83练习十七T1、2。
教学目标：
1、能灵活地选择适当的方法进行整百、整千数加减法的口算；
2、通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识；
3、体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。教学重点：掌握整百、整千数加减法的计算方法。教学难点：算法的多样与优化。教学准备：课件、卡片、奖品
教学过程：
一、游戏导入，激发学生学习兴趣。
1、师：同学们都去过家电商场吗？
生：去过！生：愿意！
师：那我们出发吧！
【课件：播放逛四平家电的视频。售货员：大家好！现在我们商场正在举办“看电器
猜价格”的活动。孩子们，勇敢地举起你们的小手，快来吧！】
师： 有这么多奖励，同学们想不想得到呀？
生：想！
师：好，咱们开始吧！【出示课件：
闹钟：8+5=（13）元
电池：13-5=（8）元
插座：15-10=（5）元
电吹风：7个十（70）元
电风扇：20个十/10个十是100，200个十就是200/（200）元
电视机：10个百（1000）
电冰箱：2个千（2000），2000是（20）百
洗衣机：比3000大得多，比7000小一些/4000 6500 8000/（6500）元 请说一说6500这个数的组成！（6500是由6个千和5个百组成的，也是（65）个百。）】 <每答对一题奖励学生智慧勋章一枚，没有答对的可以奖励勇气勋章>
师：刚才这些同学证明了自己是个聪明又勇敢。孩子们都想像他们一样吗？
生：想！
师：不急，老师这还有很多可以让同学们展示自己的机会！
我们知道像70这样的数叫整十数，那你知道像200这样的数叫什么名字吗？请你说。
生：像100这样的数叫整百数。
/请2-3名同学说/
师：同学们真聪明！像100这样的数叫整百数。那像1000、2000这样的数呢？请你说！
生：像1000、2000这样的数叫整千数。
/请2-3名同学说/
师：你们说的真好！像200这样的数叫整百数；像1000、2000这样的数叫整千数。今天我们就一起来学习整百、整千数的加减法！
<板书课题：整百、整千数的加减法>
二、创设情境，交流探究新知。
1、教学例9。
师：老师准备买一台电视机和一台电冰箱。
【出示课件：（图片）一台电视机1000元，一台电冰箱2000元。】
从图中你获得了哪些数学信息？
生：一台电视机1000元，一台电冰箱2000元。
师：你说真准确！
你们看到这两个信息，想提出什么数学问题呢？
生：（1）电视机和冰箱一共要多少元钱？
（2）电冰箱比电视机贵多少元钱？
【板书：
（1）电视机和冰箱一共要多少元钱？
（2）电冰箱比电视机贵多少元钱？】
/提出一个问题奖励一枚智慧勋章。/
师：老师发现二（3）班的同学们都像小数学家，提出了这么多有价值的问题。可是，不能光说不练呀！小数学家们，咱们一块尝试解决这些问题吧。下面请看第一个问题：电视机和冰箱一共要多少元钱？。
在解题之前，请同学们想一想：这个问题要用什么方法计算？
生：用加法计算。
师：该怎样列式？
生： 1000+2000=
【板书：1000+2000=】
师：怎样计算1000+2000等于多少呢？大家算一算，然后与同桌说说你是怎样算的。
/学生交流、计算，教师巡视。/
师：谁来说说你是怎样算的？
生：（1）从1+2=3想出1000+2000=3000；/多好的算法啊，还有不同的口算方法吗？/
（2）1个千加2个千等于3个千，3个千是3000；/他说得可真好，像这样把整千数看成几个千再相加，这也是一种非常好的口算方法。/
/生说，奖励智慧勋章/
师：同学们可真会动脑筋，想出了这么多的方法，有的同学把整千数看成几个千再相加（指第一种方法说）来算，还有的同学由1+2=3想出了1000+2000=3000。这两种方法，你喜欢那种方法？
生：我喜欢第一种方法，因为它比较不会弄错；我喜欢第二种方法，因为它很简便，可以很快得出答案。
师：老师也喜欢第一种方法，你也能用这种方法说一说吗？
/板书第一种计算方法/
/若没有学生说到第一种方法，则
师：老师这有一种方法，它是用数的组成来算的，把整千数看成几个千再相加。
1个千加2个千等于3个千，3个千是3000。
/板书：1000+2000=3000（元）
想：1个千加2个千等于3个千，3个千是3000。/
/请2-3名同学说。/
/“你的声音真好听！”“你说得真流利！”“你的声音真洪亮”“你们的声音真整齐”/
师：我们做应用题，做到这里就完成了吗？
生：还要写单位和答！
师：单位是（元），请同学们口答！【板书：答：电视机和电冰箱一共要3000元钱。】
师：同学们读的真是整齐又响亮！
那你会用数的组成来计算2000+3000和3000+6000吗？说说你是怎样想的？
/板书：2000+3000 3000+6000/
生：2000+3000=5000。想：2个千加3个千等于5个千，就是5000。
3000+6000=9000。想：3个千加6个千等于9个千，就是9000。
/板书：想：2个千加3个千等于5个千，就是5000。
想：3个千加6个千等于9个千，就是9000。/
师：你回答的真棒！/奖励智慧勋章/
师：第二个问题你还能解决吗？这道题要用什么方法计算呢？
生：用减法计算。
师：请大家口头列式计算，然后同桌之间说说你是怎样想的？。
/学生计算、交流，教师巡视、辅导。/
师：谁来说说你是怎样列式、怎样想的。
生： 2000-1000=1000（元）
想：2个千减去1个千等于1个千，就是1000。
答：电冰箱比电视机贵1000元。
/请2-3名同学回答。/
师：你们也是像他们这样算的、这样想的吗？
生：是！
【板书：2000-1000=1000（元）
想：2个千减去1个千等于1个千，就是1000。
答：电冰箱比电视机贵1000元。】
5000-4000和9000-5000你会算吗？你是怎样想的？/板书/
师：同学们看这两道题，有什么共同的特征？（整千数的加减法）我们用的是什么方法口算整千数的加减法？（把整千数看成几个千再加减）在做题时要选择自己喜欢的方法，能快速、准确计算的就是好方法。
2、教学例10。
师：电器已经买好了。非常感谢同学们帮助老师算出电视机和电冰箱一共要3000元钱。为了表示感谢，老师为每个小组加上一颗金灿灿、闪亮亮的星星。
师：同学们的表现真棒！老师还想再买台灯和电话。台灯是80元钱一盏，电话是50元钱一部。请同学们帮老师算算，买这2样东西一共要花多少钱？和你的同桌说说是怎样列式、怎样想的？开始！
生1：8+5=13 所以80+50=130
生2：8个十加5个十等于13个十，就是130
生3：80+20=100，100+30=160
【出示课件：台灯80元，电话50元。
80+50=130（元）
答：买台灯和电话一共要花130元钱。】
师：根据80+50=130（元）这个加法算式，你能再说出2道减法算式吗？
生：130-50=80（元）
130-80=50（元）
师：130-50=80你是怎样算的？
生：想加法算减法。<若有学生说道这种方法，则
师：他的方法和别人不同，你们想对他说点什么
呀？生：他很棒！>
13个十减去5个十等于8个十，就是80。
师：你们太了不起了，想出了这么多方法来解决这些问题。
/答对者奖励智慧勋章、没有答对的奖励勇气勋章。/
师：老师再出示2道数字大得多的口算题考考你们。800+500等于多少？1300-500等于多少？说说你是怎样算的？
生：……
师：同学们真聪明，这样的难题也难不倒你们。
请同学们观察80+50=130，130-50=80和1300-500=800，这四道题在数字上有什么不同，在算法上有什么联系？和你的同桌说说。
生：/讨论/
师：我们根据整十数加减法的口算方法推导出了整百数的加减法。
三、巩固拓展，学以致用。
1、师：咱们二（3）班的小朋友们可真聪明，这不，我们的好朋友喜羊羊也赶来了！
喜羊羊：小朋友们，你们可真聪明，我有件难事想请同学们帮帮我，你们愿意吗？
生：愿意!
喜羊羊：去年是丰收的一年，这些是我家收获的麦子和稻谷。
师：请大家认真观察图片。
你从图片中了解到了哪些数学信息？
生：第一个仓库装了700袋麦子，第二仓库装了800袋麦子；第三个仓库装了1000袋稻谷。
师：这位同学看的非常仔细，第三个仓库装的是稻谷，不是麦子。
你能根据这些信息，提出什么数学问题？
（1）一共有多少袋麦子？
（2）麦子比稻谷多多少袋？
（3）麦子稻谷一共有多少袋？
请同学们在课本P82上解答上面的三个问题。
生独立完成后汇报，师适时肯定、奖励勋章、小组星星。
【出示课件：
去年，聪聪家收获了麦子和稻谷。
（1）一共有多少袋麦子？
（2）麦子比稻谷多多少袋？
（3）麦子稻谷一共有多少袋？】
2、捉鼠游戏。
喜羊羊：太感谢同学们了！粮仓里有那么多粮食，引来了不少好吃老鼠。怎么办呢？
生：投老鼠药！请猫来捉老鼠！
聪聪：还是请猫来捉老鼠吧，这是最生态、最环保的方法。
师：看他们来了。
【出示课件：
（1）规则：
1、每个小组代表我们猫兄弟中的其中一个。
2、你们小组最前面的数字是多少，就抓背包上算式得数是多少的老鼠；
3、当老鼠出现，要抓这只老鼠的小组就要全体迅速起立读出算式和得数。
4、抓到1只老鼠奖励小组一颗星星；没抓到老鼠，老鼠就逃走了。
（2）课件出示。】
师：同学们有信心把老鼠都抓到吗？
生：有！
师：那咱们开始吧！
（游戏中）
师：同学们抓了这么多老鼠，保护了喜羊羊家的粮仓，喜羊羊可感谢你们了。/他说你们不仅保护了粮仓，更教会了他很多数学知识。/
3、喜羊羊一家去桂林旅游
师：喜羊羊把粮食换了钱，和一家人到桂林来旅游。
仔细观察图，根据图中的数学信息，你能提哪些数学问题？和你小组内的同学选择一个问题解答。
生交流讨论、教师巡视辅导。
问题：
1、假日宾馆和迎宾山庄一共能住多少人？
2、假日宾馆和民俗度假村一共能住多少人？
3、三个宾馆一共能住多少人？
4、迎宾山庄比假日宾馆能多住多少人？
5、民俗度假村比假日宾馆能多住多少人？
师：请你来说说你们小组讨论的结果。
/表扬、加星星/
喜羊羊：我们一家在桂林玩的很开心。谢谢同学们帮助我解决了这么多难题，也让我从中学到了很多数学知识。谢谢你们！
四、全课小结
师：瞧，喜羊羊都有这么大的收获，你们呢？
生：我学会了整百、整千数加减法的计算方法；
我知道了学习数学要做到认真观察、注意倾听、勤于思考；
……
师：同学们，这节课我们不仅学到了（生：整百整千数的加减法），还能学以致用，帮助喜洋洋解决了生活中的实际问题。
五、作业布置
相信你们也能利用今天所学的知识解决自己在生活中遇到的问题。解决问题：
请找出生活中两个整百或整千数，把它们编成一道应用题，并解答，再和你们爸爸妈妈说说你是怎样算的！相信你们能行的！
师：老师很高兴和大家一起度过了这段快乐的学习时光，你们的出色表现给我留下了深刻印象,谢谢大家。
下课！同学们再见！
第四篇：整百、整千数加减法教案
《整百、整千数加减法》教案
一、复习旧知
师：上课，孩子们好！我们在上新课之前，先复习下前面学了的知识
出示：（1、50+40= 70+30= 80+20=）火车火车哪里来，生：火车火车这里来（其他孩子认真听，听了有误，起来订正）师： 好，你们真棒，再看下一个题
出示：
2、填空
出示：8个十是（），15个百是（）。师： 叫5位孩子起来说
师：好，你们真聪明。你们口算能力越来越历害了，今天呢，老师要领大家挑战新知识，你们想挑战吗？下面请看到屏幕上的图，认真观察信息能提出数学问题并解答吗？ 生：能
二、讲授新课
1、情景导入，引导学生看图 师：（1）出示：电视机、电冰箱。
师：现在生活好了，瞧、王大爷家也修好了新房，想要增添一些家电，昨天，上街买了一台电视机1000元，一台电冰箱2000元。王大爷不知道要拿多少钱给售货员？要我们来帮他算一算。孩子们能吗？ 生：能
师：这就我们这节课要学的知识
（板书课题：整百、整千数的加减法）
师：孩子们你们看到这两个信息（王大爷买了一台电视机和一台电冰箱），能提出哪些数学问题题吗？
师：好，叫三位孩子起来说一说，请孩子们认真听 生：①一共要多少元？
生：②买电视机比冰箱少（便宜）多少元？ 生：③买冰箱比买电视机多（贵）多少元？ 师：好，你们真行，为他们来个鼓励
师：孩子们提出了那么的问题。你们能解决吗？ 学生：能
师：那么我们来解决第一个问题。一共要多少元？怎么列式？ 出示：（2）帮王大爷算一算，一共花了多少元？
师：请孩子说说是怎么算的？同桌讨论，相互说，大声讨论说
生：1000+2000=3000，（一个千加2个千是3个千，3个千就是3000）生：从1+2=3 就想出 了1000+2000=3000）师：好，你们真棒，来个掌声！
师：（3）板书： 例9 1000+2000=3000（元）
一个千加2个千是3个千，3个千就是3000 师：孩子们可真会动脑筋，能用多种方法计算。哪种方法快，而且又简单就用哪一种方法计算。下面我们来再看 师：另外一个问题你能解决吗？ 生：能
生：让学在黑板上来写算式2000-1000=1000（元）老师再板书这个算式在黑板上
生：2个千减去1个千是1个千，1个千就是1000 师：好，你真行（5）出示：教学例10 师：例10 80+50=130 130-50=80 师：试试看，让学生口算下面两题。师：谁来说说，你的是怎样算的？
生： 8+5=13，80+50=130。8个十加5 个十是13个十，80+50=130。（6）出示：8个十加5 个十是13个十，80+50=130。生：80+50=80+20+30=130。师：这位同学的算法很有创意！师：掌声送给他 师：130-50呢？怎么想
生：13个十减去5个十是8个十.8个十就是80.生：由13-5=8想到130-50=80.生：我是由加法想到的，80+50=130，130-50=80。师：他想的方法和别人不同,你们想对他说点什么呀? 生：他很棒！
师:你们太了不起了,想出了这么多方法来解决这些问题,（7）出示： 900＋600＝
1500－600＝
小组想互说说计算方法。然后，叫两位孩子起来说 生：9个百加6个百是15个百，15个百就是1500 生：15个百减去6个百是9个百，9个百就是900 师：请同学们注意，它们的进位和退位的计算（10）师：出示： 900＋600＝ 1500 1500－600＝ 900 板书：900 +600= 1500-600= 9个百加6个百是15个百，15个百就是1500 师：说得真好，来个鼓励（计算整百、整千数的加减法，也有很多种方法。你觉得哪一种最新简单就用哪一种。）但是，一定要掌握整百、整千数加减计算方法
出示：整百、整千数加减法的计算法则
三、巩固练习
师：刚才大家做得非常好，在以后的生活中，碰到同学做了好事，大家都夸奖他！
四、巩固拓展
五、全课小结。
师：孩子们你们这节课有什么收获？能说说 ？ 生：我学会了口算整百整千数加减法。
生：我知道了学习数学要做到认真观察、仔细听、勤于思考。生：我知道了要夸奖同学的优点。
师：在这节课中，大家经过努力，证明了自己是个聪明的孩子。请大家自豪地说——我是个聪明的孩子。
生自豪地：我是个聪明的孩子
师：谢谢大家。下课，同学们再见！
第五篇：整百整千数加减法教学教案
教学内容：
二年级数学课本第81页例9例10。教学目标：
1、通过熟悉的买电器的生活情景，提出加减法问题，探索口算整百、整千的 加减的方法，经历交算法的过程。
2、能正确熟练地进行计算，发展口算能力，培养学生的综合应用能力。教学重难点：
掌握整百、整千的进（退）位加减法的计算方法。难点：算法的多样和优化。教学准备：教学挂图。教学过程：
一、准备练习
出示准备题要求能快速准确地计算出结果。[设计意图]复习旧知，为新知学习奠定基础。
二、教学新课
1、出示主题图，引导学生看图。
爷爷去商场买电器，买了一台大电视机，和一台冰箱。
2、根据这幅图提出数学问题。学生自由说一说 问：（1）爷爷一共花了多少钱？（2）电视机和电冰箱哪个的价格贵？（3）买了电冰箱比买电视机多了多少钱？ 想一想：要用什么方法来解决？
[设计意图]让学生学会用自己学习的数学知识解决问题，培养学生的问题意识和创新能力。
一、教学新课，探究整百、整千、数的加减的算法
1、根据上面的情况，选择一个你想解决的问题写在课堂练习本上，根据问题列出相应的算式：一共花多少钱？各自进行并汇报 板书算式：2000＋1000=（）
那么，电视机和电冰箱哪个的价格贵？买了电冰箱比买电视机多了多少钱？
先自己独立想一想，再进行小组交流，讲明白你的想法，听懂他人的想法，选择你想计算的算式。板书算式是：2000－1000=（）
想一想：（）个百加（）个百是（）个百，也就是（）；（）个千减（）个千是（）个千，也就是（）。组织学生进行汇报，教师板书算式。
2、组织活动编题口算活动
用这些整百、整千数来进行一次编题口算的活动 引导学生说出一些整百、整千的数将算式写在练习本上。
2人一组，从整百和整千数中任意选出四个数组成一个加法和一个减法算式，将算式写在自己的练习本上。
3、出示：80＋50 = 130－50= 要求学生独立完成
在练习本上做做、想想应该怎么算？
4、出示900＋600= 9000 ＋6000= 1500 －600= 1500－ 600= 组织小组活动，解决问题 集体校正
5、学生完成练习十七第1题。
认真看图，说说图意，自主提问解决问题。
二、展性练习
1、你有几种填法？（练习十七第5题）8□27 >8263
2、○里填上“> ”、“< ”或“ = ”。＋80 ○40 ＋60 5800－ 800 ○3600 － 3000 130＋ 70○200 ＋20 700 －90 ○ 700－ 80 1200 －200 ○1000＋ 200 500 －50○ 400 ＋50 90 ＋50 ○200 －60 90 －60 ○100 －70 [设计意图]通过多样的练习巩固新知。
五、课堂总结：通过这节课的学习，你有什么收获？学到了什么知识和本领？
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