五年级上册口语交际.习作一教学设计

第一篇：五年级上册口语交际.习作一教学设计

口语交际·习作一

教学目标：

1.通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯。

2.根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作。课前准备

自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐。

教学过程：

第一课时

一、激发兴趣，明确目标

1.在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？今天，请同学们来交流一下吧！

2.提出口语交际要求：勇于发言，大胆表现，大方得体，文明有礼，认真倾听，乐于提问

二、针对问题思考，讨论

1.说说怎样跟书结下不解之缘？

（一次上课的启示、一次老师的教育、一本书的启迪、一句名言的启示、一次谈话的启示等）

2.为了看书，你曾经经历过哪件事？

（一件不愉快的事、一件难忘的事、一件高兴的事等）3.谈谈读书给你带来了什么？

（快乐、乐趣、荣誉、成绩、智慧等）

三、全班互动，交流评价

1.先四人小组分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历,并说说听后感受。

2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐。

四、开展辩论，启迪思维 1.人们常说：“开卷有益.”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论。

2.学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导。

第二、三课时

一、谈话导入.激发兴趣 在口语交际课上，同学们通过讲述自己读书的故事并交流读书中的体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣,大家的发言都各抒自见.把你们交流的内容进行写作，写下来就一定会成为一篇篇好的佳作.下面就请大家选择一个方面，把自己感受最深的内容写下来吧!

二、阅读提示，教师明确要求

1.把你和书的故事或你读书的体会写下来。

2.分句采访时做的笔记，仿照课文整理出采访记录。采访提纲：

（1）你很爱读书，而且你的成绩很好，能说说读书给你带来的帮助吗？

（2）既然读书有那么多的好处，能谈谈你的读书方法吗？（3）你以后还会怎么做？

3.以“记一次辩论”为题，写一写这次辩论的经过，也可以把自己对这个问题的看法写下来。

三、学生试写初稿，要反复修改

1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导.2.学生完成初稿后，自己认真进行修改.3.小组组内互读互改，提出修改建议.4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作.四、朗读佳作，全班评析

每小组推荐两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段，教师引导学生进行评析。

五、布置作业：反复修改自己的习作，满意后抄写在作文本上。

第二篇：五年级上册《口语交际·习作三》教学设计

教材简析

这次口语交际，是让学生尝试做“小小推销员”，向别人介绍一种商品。设计这样一次尝试性推销商品的活动，旨在指导学生初步学习推销的方法，在活动中提高口语表达能力和人际交往能力，给学生以商品推销的初步体验，感受成功的快乐。

这次习作是围绕本组专题设计的，在阅读了四篇说明文之后，让学生也来练习写一写说明文，旨在鼓励学生将阅读中体会到的说明文的表达方法及时运用到习作中去，使学生在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。教学目标

⒈运用口头语言进行交际，提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。

⒉运用本单元学习的说明文的方法，学习写一篇说明文。在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。

⒊学习用列表格的形式做单元小结。

⒋背诵“四季之风”，激发学生对生活的关注与热爱。

⒌推荐好书《森林报》，培养学生读课外书的兴趣。教学重点

培养学生协调、应对、表达等能力。通过习作灵活运用本组课文学到的说明方法介绍一种物品。教学难点

学会写说明文，将阅读中体会到的说明文的表达方法及时运用到习作中去。课前准备

⒈搜集一些有关商品推销的知识、故事，丰富对商品推销的认识。

⒉每人准备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的„„并通过观察、参观、访问、阅读说明书、查找资料等方式，尽可能多地掌握这种物品的有关资料。课时安排 3课时 第一课时（口语交际）

一、创设情境，激发情趣

⒈生活中，或者在电视中，你有没有看到过推销员？你知道推销员是怎样推销产品吗？

⒉播放一段推销商品的录像片，边看边想：推销商品时要注意什么问题？

⒊讨论交流明确：推销商品时要详细介绍商品的特点、性能，应根据需要进行演示、品尝或试用，表述要清楚流畅、形象生动，态度要亲切自然、热情有礼貌。

师：今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗？那我们今天就试着做一名“小小推销员”。

二、小组合作，精心准备

⒈熟悉“商品”

对你的“商品”进行全面了解。从外观、规格、到用途、使用方法、以及价格，做到心中有数。可以通过阅读说明书和向别人询问，得到真实的情况。

⒉找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述。

⒊商品设计精彩的广告语，制作广告牌。

⒋面对“顾客”，你用怎样的表情，怎样的语气，怎样的语言推销你的商品，请做好充分的准备。

⒌思考“顾客”针对产品会提出那些质疑？你将如何解答。

三、模拟情境，小组试买

⒈在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。

⒉认真聆听同学们的建议，合理采纳。

四、创设卖场，比赛推销

⒈每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品。

⒉“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑。

⒊耐心、机智的回答“顾客”的问题，抱着即对消费者负责，又对产品负责的态度。

五、作业布置

思考：你认为怎样才能过做一个优秀推销员？（优秀推销员的标准是什么？）第二、三课时（习作）

一、仔细审题，确定内容

⒈默读本次习作的要求，和同学交流一下。

⒉确定习作内容。

二、习作指导，明确方法

⒈回忆一下什么叫说明文。

⒉写说明文常用的方法有哪些？

三、选择物品，分组讨论

⒈根据学生所选的物品，将学生分成若干小组。

如，介绍蔬菜为一组，介绍水果的为一组，介绍玩具的为一组，介绍文具的为一组„„

⒉交流课前收集到的物品相关资料，讨论交流从哪些方面进行介绍。

（如介绍蔬菜、水果，应重点介绍形状、颜色、味道，还可以介绍种类、产地、产量、营养价值、保鲜等方面的情况；介绍玩具、文具、电器，应重点介绍形状、特点、构造、用途以及使用过程中应注意的问题等等。)⒊为了让人家了解你喜爱的物品，想一想按照什么顺序来介绍，能用上哪些说明方法。并把自己的想法小组内先交流，再进行全班交流。(抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品的特点。)⒋回忆平时积累的关于这种物品的好词好句好段，并鼓励学生适时运用，但不要大量抄录。

四、自主习作，教师指导

⒈自行思考，确定大致的写作思路

⒉动笔写作，要求书写工整，语句通顺。

⒊自行初改，教师巡视指导，及时发现学生习作中的优点进行鼓励，并针对有代表性的问题进行指导，指导的重点一是按一定顺序鞋，二是恰当运用说明的方法。

五、习作评议，评赏再改

⒈小组内互读互改，提出修改建议。

⒉全班交流讲评。

让学生读一读自己习作中最满意的段落，请其他同学进行赏评。

⒊再次修改习作。

六、布置作业

誊抄习作。附：

⒈口语交际

我是“小小推销员”

做推销员不容易哦，我试着体验一把做推销员的滋味吧！

同学们看，这是一块漂亮的电子小手表，表带是粉红色的，表盘是一个白色透明、直径约三厘米的圆形显示屏，镶着银色的边儿，闪闪发光。圆形显示屏分三大块，下面最大的板块，显示着时、分、秒；左上方的板块，显示着星期几；右上方的圆形板块就是秒表了。显示屏的四周有五个按钮，其中一个是装饰按钮，其余四个是功能按钮。你可小瞧这些按钮，它们可是整个电子手表的神经中枢，操纵着电子手表的哥哥功能。最厉害的是两个深色按钮，它能魔术般地使手表的显示屏，亮光三秒，即使在伸手不见五指的黑夜里，依然能让你清楚的看到时间。

电子手表的功能可多了！正常情况下，轻按右键，就会显示日期。按一下左键，再按一下右下键，秒表就开始计时了。计时完毕，按右下键，可看用时多少；按右下键，秒表归零。而且，我们的这款电子手表还是“防水英雄”，三十米深的水下，它毫不畏惧。

电子手表的功能还有许多，我在这里就不在一一介绍了，同学们用一用不是就知道了吗！

怎么样，我讲的还行吧，做个小小的推销员还合格吧！

同学们，记住哦，要买就买我推销的这种电子手表！我是小小推销员

今天我是小小推销员，“似灯笼，像西瓜，恶作剧，都用它。”大家猜出来是什么了吗？对了，它就是我今天来向大家推销的----味甘适口的南瓜。

从外观上看，南瓜有橘红的扁圆形和梨形，还有绿色的圆柱形，红色的多半是小金瓜，皮摸起来有些粗糙且硬，绿色的皮薄，轻轻地掐一下就破了！南瓜的老家在北美洲，还有麦瓜、番瓜、金冬瓜等美称。

从吃法上谈，如果炒着吃，请选择墨绿的、圆柱形的南瓜；如果是熬粥，我建议你选择桔黄的南瓜，这样的南瓜软甜可口，非常适宜熬南瓜粥，还可以做成紫菜南瓜汤、猪肝南瓜汤、糖醋南瓜丸等；如果是蒸着吃，可以把南瓜切成小块，放到锅里蒸熟后，拌上蜂蜜或白糖，就成了一道美味的菜肴了；除此之外，南瓜还可以制成南瓜酒、南瓜粉、南瓜挂面、南瓜蛋糕、南瓜饮料、南瓜罐头等食品呢。

从营养价值上来分析，南瓜是高钙、高钾、低钠的蔬菜，比较适合中老年人和高血压患者，南瓜子含有磷、镁、铁、铜、锰、铬、硼等微量元素，绝对是一种健康的零食哦！多吃南瓜能润肺益气，化痰排浓，驱虫解毒，治咳止喘，并有利尿、美容等作用。

从娱乐上来计划：在美国用南瓜作为万圣节的装饰品，把南瓜的内部挖去，刻成人面形，在里头点蜡烛，就做成南瓜灯了。如果哪天你心血来潮，可以自己动手做一个哦！

从典故里感悟：传说清代海盐地区有个名人叫张艺堂，少年好学，但由于家境贫穷，无钱让他上学。当时有个大学问家叫丁敬身，让张艺堂拜他为师。第一次上师门的时候，居然背了两只大南瓜，送给老师当礼物。旁人看了哈哈大笑，而丁敬身先生却当场煮瓜备饭，招待学生，师生两人吃着南瓜饭津津有味。因此，“南瓜礼”一直传为美谈。

听了我的推销，一定要带两个南瓜回去，把美味端上你的餐桌，把健康送给自己和家人吧！⒉习作例文 我的小闹钟

我的小房间里有许多别具一格的东西，有活泼的洋娃娃，有漂亮的玩具，有美丽的小花，有经典的童话书，有一个大大的书柜，书柜的上面有一个微波炉„„可是这些东西我并不是很在乎，我只喜欢床头摆的一个小闹钟。

这个小闹钟十分的可爱。它的外形是一个机器猫，天蓝色的身子，显得机器猫十分的肥胖，一双白白的大眼睛下面，长着一个红红圆圆的大鼻子，一张弯弯的嘴巴总是冲着你笑，一副憨态可掬的样子，十分可爱。机器猫的肚子里是一个大表盘，12个彩色的数字均匀地刻在了表盘的一周。表盘里住着四个兄弟，时针是老大，分针是老二，秒针是老三，定时针是老四。四个兄弟里，走的最快的是老三，只要它转动一圈，老二才动一下，老二已经走了一圈，老大才动了一下，它们三兄弟就这样有规律地在表盘里相聚、分散，不知疲倦、日夜不停地在机器猫的肚子里转来转去。老四最小也最懒，只有你转动发条时，它才很不情愿地慢慢地挪动一下，如果你不调动它，它就一动不动的坚守在自己的工作岗位上。

“懒虫起床,懒虫起床„„”小闹钟又像往常一样，催我起床，我揉揉惺忪的睡眼，看了看表，才6点20。我还想再睡一会儿，便把头蒙在被窝里，可我听见小闹钟那急促的滴答滴答的声音时，我仿佛想到了时间的重要性，我便揉揉眼睛，爬了起来。

俗话说的好，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。小闹钟就这样时时刻刻提醒我要爱惜时间，遵守作息制度，养成良好的生活、学习习惯，它是我朝夕相处的知心朋友，陪伴我走着漫漫的成长之路。我喜欢你--小闹钟。“唐老鸭”储蓄罐

在我的写字台上有很多工艺品，但我最喜欢的是一个储蓄罐。因为这是去年我过生日的那天，舅舅送给我的生日礼物。

储蓄罐的形状是一只非常可爱的唐老鸭。它的皮肤犹如雪一样白，眼睛睁得大大的，好像我的家是数学迷宫似的。它有着扁扁的嘴巴，而且很大，从下巴一直咧到耳根子，好像有很多很多的话要对我说。它的头戴着一顶船形的水手帽，脖子上还用红绸子打了一个非常美丽的蝴蝶结，身上穿着一件瓦蓝瓦蓝的水手服，脚上还套着一双金黄色的大皮鞋。在背面看唐老鸭，好像是动画片中的“大力水手”。它左肩背着一个红色的小书包，右肩斜挎着一个黄颜色的小水壶。看着它的样子，可真神气，好像要到哪里去野游似的。从远处瞧它，外表是那么滑稽、可爱。唐老鸭背着的那个“绿色小书包”的后面，有一个又长又扁的缺口，那就是储蓄罐的投币处。你说，我这个“唐老鸭”储蓄罐是不是非常可爱呢？

我喜欢“唐老鸭”储蓄罐，所以我编了一首儿歌：“小小储蓄罐儿，是我好伙伴儿。一分一分装进去，养成节约好习惯。小小储蓄罐儿，是我好伙伴儿。零存整取送灾区，我学赖宁作贡献。”每当我热了，想买个冰棒凉快凉快的时候，我就想起了编的这首儿歌，我就会快步跑回家，把那几角钱放到我的“唐老鸭”储蓄罐里，这时，“唐老鸭”好像在说：“好样的，小主人。”我看着它的样子，高兴万分。

一年过去了。我把存在储蓄罐里的钱取出来。全是几分钱、几角钱、几元钱，我费了九牛二虎之力才把这些钱数完，一共有三百多元钱。我高高兴兴地捧着“唐老鸭”储蓄罐对妈妈说：“妈妈，我要把这三百多元钱捐给希望工程小学，让山区的儿童们也能和我们一样，在温暖的校园里幸福成长。”妈妈听了我的话后，脸上露出了欣慰的笑容。

我爱我的小伙伴--“唐老鸭”储蓄罐。我喜欢的地球仪

近日，我的书桌上新加入了一位客人——地球仪。它的样子滚圆滚圆的，用手轻轻一碰，它就会像在宇宙中一样缓缓转起来。

这个地球仪真可谓是知识渊博！它的身上有许多一条条的线，那些横贯南北的线叫经线，绕着地球一圈圈的线是纬线，其中在地球仪半腰最明显的一条线便是赤道。地球仪上还一一注明了每处是哪大洲，哪个国家哪个地方，大陆上的矿藏也能一目了然，并且，这个地球仪还介绍了地球上七大洲、四大洋的面积和子午线、赤道的周长，世界各时区内的主要城市等。啊，小小的一个地球仪，竟有这么多地理知识，真是令我大开眼界

我喜欢地球仪还有一个十分重要的原因，那就是：地球是我们的家园。在地球仪上，似乎可以看到美丽的广袤大地，高耸入云的山峰，连绵起伏的山脉，这引发了我浓厚的兴趣，要知道，我最爱研究这个了。地球仪成了我课余的好伙伴。

第三篇：人教版小学五年级语文上册《口语交际·习作一》教学设计

口语交际

经过本单元的学习，学生对读书一定有了新的见解和认识。组织三个小活动交流读书收获，检验学习效果。可以根据学生的学习情况，选择一个角度开展。

一、谈体会

“我爱阅读”是我们这个单元的活动主题，通过这些活动，你对阅读有哪些新认识？有哪些读书感受？获得了哪些读书乐趣？获得了哪些有效的读书方法？ 大家就感兴趣的话题，谈谈自己的感受。

二、讲故事

通过同学们自己设计的活动，有的自己按照计划去读书，有的采访了爱读书的人，有的搜集了一些名人读书的事情。同学们肯定有不少动人的故事，那就把最有趣，最有价值的故事讲给大家听。

三、辩论会

根据学生前面两个活动的情况，选择一个辩论话题。“开卷是否有益？”根据自己的读书感受，加上典型的例子，进行辩论。

1．明确辩题。正方：开卷有益。反方：开卷未必益。

2．选择辩题，确定辩论方。可以是学生自主选择，然后划定双方；也可以在教室中间划开，然后用抛硬币的方法选择辩题；可以群体间相互辩论，也可以选出几位辩手作为代表。3．进行辩论。教师要及时引导学生，表明自己的观点要做到有理有据，用举例的方法来说明自己的观点，不进行人身攻击，就话题展开辩论。

4．辩论总结。教师指出本次辩论的优点，提出今后辩论的注意事项。习作

1．提出习作要求

以“记一次“为题写一篇文章。2．确定习作范围，补充题目

在本单元活动中，学生有很多经历，读书、采访、交流、辩论、讲故事„„相信在这些经历中一定有学生觉得印象深刻的。学生可以选择其中一个进行描写。3．交流

说说想写什么内容。4．动笔 5．讲评

很多活动都是学生亲身参与的，可以有不同的感受。

讲评中注意对活动过程的描写，鼓励学生根据自己的经历参与评价；注意对语言的评价，抓住学生用的准确的语句进行积极评价；抓住学生独特的感受进行积极评价。成果交流会

组织一次成果展示，包括“展示台”中提示的读书记录卡、图书推荐卡、读书目录、习作、访谈记录、读书心得体会、积累的读书名言等„„ 对学生用自己喜欢的方式制作“名言书签”“图书推荐卡”“读书笔记集锦”等，给予充分的表扬与肯定。

通过学习和交流，在今后的阅读中有意识运用本单元学习的方法，让读书成为习惯。

第四篇：五年级语文下册口语交际习作一教学设计

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《 口语交际·习作一》教学设计

教材分析： 口语交际

这次口语交际的话题是讨论与远方的同龄人建立联系，加强交流，开展活动，增进彼此的了解。目的是使学生亲历一次“手拉手”实践活动，提高学生的口语表达、沟通和交际的能力。

介绍一些遥远地方小学的情况及他们对交友的渴望，激发学生建立“手拉手”活动的兴趣；然后使学生明确，此次活动的策划与开展都由学生自己操作。

教师要营造气氛，激发起学生参加“手拉手”活动的热情。如，读一封远方小朋友的来信；读一则报道，介绍远方的小学；说一说开展“手拉手”活动的重要意义。

习作

“习作”是口语交际的延续，是与“手拉手”同学进行交往的开始，是一次应用文的习作练习。

口语交际之后，可让学生趁热打铁写下来。教师要帮助学生广开思路，选好角度，选好材料，指导学生写出讨论的结果及真实想法。在学生动笔前，要引导学生回想口语交际课内容，如何给一个完全陌生的同学写信，信里应写哪些内容；再考虑先写什么，再写什么，重点写什么，使学生对习作内容有一个初步的构思与安排。既可以先介绍自己，再说说打算开展“手拉手”活动的想法及建议，也可以先写活动想法及建议，最后介绍自己，还可以从其他角度去写。既可以个人名义写，也可以小组的名义写。

在动笔前要复习书信的格式，要求按格式书写。写好后，要在小组内读一读、评一评、改一改，引导学生互相修改，并恰当运用学过的修改符号。修改好后再寄出去，教师可通过示范的形式，教给学生写信封的正确方法。口语交际一

我们的“手拉手”活动

教学目标：

1、策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。

2、能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。

3、能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。

4、能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。课前准备：

搜集有关“手拉手”活动的一些资料。教学时间：

三课时 教学过程：

第一课时

“手拉手”活动

一、展开讨论，明确目的：

1、全班交流：

中国其他城市的小学生的一些情况。（发达地区的和偏远山区）

2、你希望自己有一个在远方的同龄朋友吗？ 那如何才能联系上呢？

3、学生小组讨论：用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系？

YUJINGLANSHEJIBIANZHUAN ★★★人教版语文教育教学资料 ●●●

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可以通过远方的一个朋友介绍认识； 可以通过爸爸妈妈来联系； 可以通过媒体来认识；

可以通过学校与学校之间建立联系

二、合作讨论，汇集精华：

1、联系上以后，我们可以开展哪些活动呢？ 同学合作讨论，策划活动方案。

2、老师到各组听取方案，参与讨论、合作。

3、全班交流活动方案： A、首先写信，建立联系。

B、比较熟悉后，发出邀请，一同参与活动

C、若对方生活困难，我们就对他给予生活上的资助

三、选择方案，付之行动：

1、同学们逐一讨论刚才提出的方案，选择最可行的活动。

2、走好第一步：确定对象，用书信建立联系。

第二课时

习作一

一、谈话导入，激发兴趣：

上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步——写信，建立联系。

二、讨论内容，激发写作灵感：

1、小组讨论：信的内容包括哪几方面？

让对方了解自己的情况（学习、生活，生活的小环境、大环境）把自己班级策划的方案详细地进行介绍。提出自己认为比较可行的建议。希望以后能如何进一步地相互了解。想了解对方的哪些情况。

三、动笔写作，开启心扉：

1、写信方式：

（1）小组合作写信。

分工合作，一人写一个部分。（2）自己独立完成。

2、开始写信。

3、交流写信的格式。

4、交流第一部分内容：自我介绍

在交流中知道自己还需要如何修改，如何补充材料，才能让对方更了解自己，了解我们的大家庭。

第三课时

一、继续写作，在交流中充实内容：

1、交流第二块内容：活动的方案

学生各抒己见，边讨论边修改，把自己的内容改得更加丰满。

2、注意信封的写法。

（1）信封的格式：左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。

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（2）注意检查信的书写格式。

二、合作交流，在修改中完善：

1、小组合作写信的同学，把自己所写的一个部分与其他几位同学合起来，再读一读，一同修改：是否有错别字，语句是否通顺，文章内容是否饱满。

2、课堂交流。

把自己认为最满意的一部分文章与大家一同分享。

小组合作写的文章就把自己组认为比较有新意的语句读给大家听。附：习作例文

给远方的小学生的一封信

陈超同学：

你好！

我是校际合作组的一名普通组员。我是通过校际组的网络认识你的，我十分希望能与你成为朋友。这次校际组活动不仅丰富了我的知识，提高了我的自学能力，更让我交到了不少朋友。

我是一个性格十分开朗的女孩，嘴边总是挂着灿烂的笑容。我还是一个超级体育迷，对足球和网球更是情有独钟。想让我快乐起来很简单，只要玩一会儿电脑或陪我打一会儿网球就会让我心情舒畅。不过，有一件最高兴的事还是我曾是一届安徽小提琴比赛的冠军。那是我二年级的时候，我参加了省小提琴比赛，初生牛犊不怕虎的我战胜了许多高手，拿了第一名。如果说网球是我放松神经的方式的话，那么音乐就是我抒发情感的桥梁。

我期待着你给我的回信，我也想知道你喜欢什么，你的梦想是什么，顺便告诉你我的梦想是周游世界。我更想知道你的偶像是谁，你对未来有那些憧憬和理想。如果你嫌回信太麻烦，也可以我们俩在ＱＱ上交流。我的网名为凉粉宝贝，因为我喜欢张靓颖哦，哈哈„„其实我还有许多想说的话„„

对了，写这封信还有一个重要的任务，我们非常希望和你们成为手拉手的对象啊！我们小组进行了热烈地讨论，为了能够和你们长期地保持联系，特拟订了如下计划：

1、建议学校领导，在我们学校和你们学校建立校际之间的手拉手关系。

2、我们小组的每一个成员和你们学校的一个学生建立一对一的手拉手关系。

3、在每年的重大节日进行自制贺卡的交流。还可以建议学校进行校际之间互访活动。

4、在放假期间，我们可以进行手拉手同学的互访，到对方的家庭体验生活，在学习上进行交流，互相帮助，共同提高。

你看我们的计划怎么样？假如你们愿意，请尽快回信，并在信中提出你们的想法。

祝你

身体倍棒吃嘛嘛香，健康快乐

王思岩

××××年×月×日

教学反思

YUJINGLANSHEJIBIANZHUAN

第五篇：五年级语文下册《口语交际·习作一》教学设计

五年级语文下册《口语交际·习作一》

教学设计

学习目标

策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。

2能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。

3能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。

4能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。

前准备

各地风土人情方面的图片。

时安排

3时

教学过程

第一时 口语交际

一、激发兴趣，组织讨论

出示各地风土人情方面的图片，了解祖国各地的特色。说说自己的向往：最想去哪里？了解哪里？

2如果自己有一个在远方的同龄朋友，你觉得会有什么好处？你想要这样的一个朋友吗？

3组织学生讨论：用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系呢？

可以通过远方的一个朋友介绍认识；

可以通过爸爸妈妈来联系；

可能通过媒体来认识；

可能通过学校与学校之间建立联系

……

二、合作讨论，汇集精华

联系上以后，我们可以开展哪些活动呢？同学合作讨论，策划活动方案。

2教师到各组听到方案，参与讨论、合作。

3全班交流活动方案：

（1）首先写信，建立联系。

（2）比较熟悉后，发出邀请，一同参与活动。

（3）若对方生活困难，我们就对他给予生活上的资助。

（4）……

三、选择方案，付之行动

讨论刚才提出的方案，你觉得最可行，最好的是哪一个方案？并说明理由。

2如果你们真的联系上了，成了一对好朋友，你们会怎么做？

第二时（习作指导）

一、谈话导入，激发兴趣

上节我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步──写信，建立联系。

二、讨论内容，激发写作灵感

小组讨论：信的内容包括哪几方面？

让对方了解自己的情况（学习、生活，生活的小环境、大环境）

把自己班级策划的方案详细地进行介绍。

提出自己认为比较可行的建议。

希望以后能如何进一步地相互了解。

想了解对方的哪些情况。

……

2注意书信和信封的格式

（1）书信的格式：书信由称谓、正文、敬语、落款及时间四部分组成。称谓应在第一行顶格写，后加冒号，以示尊敬；正文是信函的主体。可以根据对象和所述内容的不同，灵活地采用不同的文笔和风格；敬语在书信结束时向对方表达祝愿、勉慰之情的短语。落款及时间在信文的最后，写上写信人的姓名和写信日期，写在敬语后另起一行靠右位置。

（2）信封的格式：左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。

三、动笔写作，开启心扉

写信方式：可以小组合作写信，分工合作，一人写一个部分。比如有的写自己的情况介绍，有的写活动设想，有的对对方的请求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己独立完成。

2开始写信。

四、典型评价

（1）回顾交流：写好这封信要注意哪些？

①学生讨论。

②投影出示。

（2）投影一篇中等程度的习作。

全体学生自由读这篇习作，对照评议标准进行评价。引导学生先评议这篇习作的成功之处，有什么不足，说说理由，并且加以修改。

（3）投影一篇较优秀的习作。

①让小作者本人朗读全文。

②学生再次根据评议标准思考，评议。

③学生听完后各抒己见。

第三时（习作讲评）

一、典型评价

回顾交流：写好这封信要注意哪些？

（1）学生讨论。

（2）投影出示：

2投影一篇中等程度的习作。

全体学生自由读这篇习作，对照评议标准进行评价。引导学生先评议这篇习作的成功之处，有什么不足，说说理由，并且加以修改。

3投影一篇较优秀的习作。

（1）让小作者本人朗读全文。

（2）学生再次根据评议标准思考，评议。

（3）学生听完后各抒己见。

二、继续写作，在交流中充实内容

交流第一部分内容：自我介绍。

在交流中知道自己还需要如何修改，如何补充材料，才能让对方更了解自己，了解我们的大家庭。

2交流第二块内容：活动的方案

学生各抒己见，过讨论边修改，把自己的内容改得更加丰满。

3注意检查信的书写格式。

三、合作交流，在修改中完善

小组合作写信的同学，把自己所写的一个部分与其他几位同学合起来，再读一读，一同修改：是否有错别字，语句是否通顺，内容是否饱满。

2堂交流。

把自己认为最满意的一部分与大家一同分享。

小组合作写的就把自己组认为比较有新意的语句读给大家听。