小熊开店教学设计[模版]

第一篇：小熊开店教学设计[模版]

小熊开店教学设计教学目标：

1、初步体会除法运算与生活世纪的密切关系.2、学会用2到5的乘法口诀求商,使学生感受用乘法解决除法的简便性.3、体会乘法,除法的互逆关系.4、能用除法解决一些简单的实际问题.教学重点：

建立“用乘法口诀求商”的数学模型.教学难点：

拓展对“除法意义”的理解,认识和运用的空间.教学过程：

一、情景创设

师：孩子们，今天动物王国里有一件大喜事，那就是我们的好朋友小熊开了一家商店。大家看，店里的商品真是玲琅满目，谁来告诉老师都有哪些商品呢？（学生自由介绍）请小朋友仔细观察,看看你都收到了那些数学信息?跟你的同桌说一说.二、问题探究

1.自由购物，为学习新知做铺垫

师：看到这么多好玩的东西，你想买点什么呢？花了多少钱？你是怎样列式的？（指名回答）2.小猫买东西 师：小猫先来到商店，看见小汽车非常喜欢，想买几辆和它的小伙伴一起玩，他拿出20元给小熊，可小熊一时糊涂，不知道拿几辆，你们能帮帮它吗？

学生自由讨论教师巡视指导。引导学生用多种方法解决，讨论哪种方法简便 1)独立思考 2)独立列式 3)交流汇报 4)教师小结

师：小猫买到了汽车可高兴了,你们高兴吗?现在老师要考考你们了,在4x5=20 20/4=5 中你发现了什么? 3 小白兔购物

师：小白兔得知小熊的商店开业了，也赶来凑热闹，看它想买什么呢？它在想：我有36元可以买几个布娃娃？同学们，请你们帮他算算。学生独立解决，同桌讨论交流。请你再提出一个用除法解决的问题并解答。

三、巩固练习，应用新知 1）小鸟回家

出示该题图片，引导学生读懂图意，独立完成，集体交流并订正。2）蚂蚁搬家

出示该题图片，引导学生读懂图意，独立完成，集体交流并订正。说说所用的口诀 3）小蜜蜂采蜜

第二篇：二年级《小熊开店》教学反思

二年级《小熊开店》教学反思

二年级《小熊开店》教学反思1

本课时是在学生理解了乘除法的含义基础上，进一步探究除法的计算方法（用除法口诀求商）这节课我注重创设情境贯彻整个环节，以学生的发展为本的教学理念，让学生自主学习，探究新知。

1、创设问题情境激发学生主动参与学习。

本课开始，通过创设“小熊开店”情境，小动物来购物遇到的问题，引出：

1）买4辆坦克需要多少元；

2）20元可以买几辆坦克。

学生对于第一个问题能顺利用乘法算式解决，马上发现可以利用乘法口诀求积，对于第二个问题，学生未能顺利解决。

2、自主学习，体验生活中处处有数学。

在教学中体现让学生自主学习。如在解决关键性问题“20元能买几辆坦克？”时，让学生尝试解答，让学生说一说他是怎样想的，让学生学会用数学的方式来思考，用数学的语言来说说，提高他们用数学解决问题的.能力。通过结合生活中的实例，编出除法问题，努力发现生活中的数学问题，培养学生初步的应用意识和提出问题、分析问题、解决问题的能力。

3、需要进一步探究的问题。

当然，还有一些问题需要进一步改进，如：如何提高小组合作的实效性等。如何在课堂上做到既照顾个别差异，又能面向全体学生这是一个值得大家探索的问题。

二年级《小熊开店》教学反思2

“小熊开店”是第四单元“分一分与除法”中的一课。该节课的教学目标是：

1、结合解决问题的过程，学会用2—5的乘法口诀求商，体会用乘法口诀求商的简便性，以及除法与生活的密切联系。

2、体会乘法与除法运算意义的联系与区别，会应用乘法或除法解决一些简单的实际问题。

新课标要求不光要重视老师的教更要重视学生的学，要让学生根据情境来提出问题，并尝试经过自己的努力来解决问题，以激发学生学数学的兴趣，提高学生解决问题的能力。我在本课教学设计中，充分利用了情境图，分别提出用加、减、乘、除解决的数学问题，特别强调用乘法和除法解决的问题，以引导学生进行思考，使学生能深刻的感受到数学和生活的联系，并能初步感受数学中乘法与除法的互逆性的关系。在本课的教学过程中，我特别注重了在解决关键性问题“20元能买几辆玩具坦克？”时，让学生进行尝试解答，对于学生正确的算法进行肯定，同时我也注意了让学生学会用数学的方式来思考，提高学生用数学解决问题的能力。

本设计选择符合学生年龄特征的活动，以学生喜闻乐见的`形式来吸引学生的积极参与，活动的设计既对学生的智慧提出了要求，又能让学生经过合作探究来解决问题，符合新课标对学生的主动探索、有效合作与充分交流的学习要求。

教学过程中存在的问题：

1、在根据“小熊开店”主题图找数学信息，提数学问题这一环节中，学生提出用乘法解决的问题较多，且类型重复，教师没有及时引导，影响课堂教学效率。

2、在构建“用乘法口诀求商”这一数学模型的过程中，未能有效引导，让学生自主发现，而且建模过程过于匆忙。

3、板书设计有待进一步加强。

第三篇：北京版语文二年级上册《小熊开店》教学设计

北京版语文二年级上册《小熊开店》教学设计

教学要求：

1.学会8个生字，认读5个字。2.会读课后词语，用“欢迎”写一句话。3.朗读课文。

4.说说猴子当上采购员后，为什么食品店办得红红火火。知道做事情要多动脑筋，多为别人着想，才能把事情办好的道理。

教学重点：

朗读课文，了解猴子当上采购员食品点办得红红火火。教学难点：

朗读课文，了解猴子当上采购员食品点办得红红火火。第一课时 教学内容：

认识生字，了解猴子为什么当上采购员后，食品店办得红红火火。教学要求： 1.认识生字。2.朗读课文。

3.说说猴子当上采购员后，为什么食品店办得红红火火。知道做事情要多动脑筋，多为别人着想，才能把事情办好。

教学重、难点：

朗读课文，知道猴子当上采购员后，为什么食品店能办得红红火火。教学过程：

一、揭示课题。

1.导入：你去过商店买东西吗？你买过什么？

2.小熊开了一个食品店，你们想去看看吗？这节课我们就学习第6课：小熊开店。

二、听录音，问：你们喜欢这个故事吗？小熊请谁当采购员？（贴图）

三、快打开书自己读一读 1.不认识的字多读几遍。

2.读词语：欢迎堆满满意辞退货架摆满 称货食品店采购员红红火火

3.读课文，注意词连读并标出自然段序号。

四、学习课文

1.指4生分段读课文，想：兔子、松鼠、猴子当采购员当得怎么样，小熊满意吗？ 指名回答，板书：辞退又辞退称赞

2.为什么兔子、松鼠当采购员被辞退了，猴子却受到大家的称赞？读2、3自然段后小组讨论。

3.指导读2段问：兔子当采购员被辞退是因为干得不认真吗？你是怎么知道的，能读出来吗？

兔子只想到自己爱吃萝卜，而没有想到别人，因而做的另小熊不满意被辞退。那松鼠呢？ 1）请像读2段一样读第3段

2）兔子、松鼠犯了相同的毛病，虽然做事很认真但又只考虑到自己而没想到别人，因此每当好采购员。

3）小猴是怎样把食品店办得红红火火，快读读课文，再指名说。

问：货架上摆满了各种各样的食品会有什么呢？小猴在采购前会怎么想呢？

看到猴子把食品店办得红红火火你想对猴子说些什么？大家都在称赞猴子，请你也用称赞的语气。

4.读全文，表演课文：先小组内表演再指名表演。

五、总结全文

学习了课文，你有什么收获？ 第二课时 教学内容： 学习生字。教学要求： 1.学会8个生字。

2.会读指定的词语。能用“欢迎”写一句话。教学重、难点：

学会本课生字，用“欢迎”写一句话。教学过程：

一、上节学了“小熊开店”一课，大家非常喜欢，请大家再跟着录音把故事讲一遍。

二、学习生字

1.出示词卡 指名读再齐读：

店 食品 员受应萝卜

2.这些字有什么好办法记住它，再生活中怎样用？把难记得字多记几遍。3.指导：

店：广字旁里面一个“占”。食：良字头顶多个“人”。品：3个口字组成“品”。员：“口”下多“贝”就是“员”。

三、指导用“欢迎”写一句话 1.出示“欢迎”指名读。2.用“欢迎”说话再写下来。板书设计： 5 小熊开店 兔子 辞退 松鼠 又辞退 猴子 称赞 第三课时 教学内容： 复习本课的知识。教学要求：

复习巩固本课的知识。重难点： 生字和新词。教学过程：

一、复习生字。1.看卡片读生字。

2.抄写生字，每字写4个。3.猜一猜。

“良”字头上多一人。（）“口”和“贝”（）

三口（）

“ 广”字下面是个“占”（）

二、复习词语。1.读一读

欢迎 萝卜 满意 辞退

意见 摆满 称赞 食品店

采购员 红红火火 2.用“欢迎”说句子。

三、作业

听写生字，用“欢迎”写句子。课后小结：

同学们明白小猴子没有被辞退的原因，懂得了做什么事都不能光想自己，还要想到别人的需要。

第四篇：小熊开店、快乐的动物、花园、练习六教学设计

6、小熊开店

教学内容

小熊开店（教材第６８页、第６９页）教学目标

１、结合解决问题的过程，学会用２——５的乘法口诀求商，体会用乘法口诀求商的简便性，以及除法与生活的密切联系。

２、体会乘法与除法运算意义的联系与区别，会应用乘法或除法解决一些简单的实际问题。

教学重点难点

重点：掌握２——５的乘法口诀求商的方法。难点：培养学生的逆向思维能力。教具学具 课件 教学过程

一、问题情境

师：同学们，大家都喜欢玩具吧？听说小熊开了一个玩具店，我们去那里看看怎么样？

课件出示：教材第６８页情景图。学生说说有什么玩具，每种玩具的价钱等。师：根据图中的信息你能提出什么数学问题呢？

生１：一个布娃娃和一个皮球多少元？９+３＝１２（元）生２：一个布娃娃比一个皮球贵多少元？９－３＝６（元）生３：买４个皮球多少元？３×４＝１２（元）„„

二、自主探究

１、２０元可以买几辆玩具汽车？

师：刚才我们知道了小熊玩具店里都有什么，并且还提出了不同的问题并解答了出来。现在老师提一个问题：２０元可以买几辆玩具汽车？谁知道应该怎样列式？为什么？

生：２０÷５＝（），看２０元里面有几个５元。师：对！请同学们自己算一算。学生充分说出自己是怎么想的。

生１：１个５元、２个５元、３个５元、４个５元就是２０元。

生２：每辆玩具汽车５元，４辆玩具汽车就是２０（４×５）元，所以２０÷５＝４（辆）。生３：可以用口诀计算：２０÷＝？就想５和几相乘等于２０，四五二十，所以２０÷５＝４（辆）。生４：还可以从２０元里减去５元，再减去５元，直到得出０为止，减了几个５元就是买了几辆玩具汽车。

„„

只要学生的解释合理正确，教师就应给予肯定性鼓励。２、３６元可以买几个布娃娃？

师：同学们解决了买玩具洗车的问题，并知道了用口诀计算除法又快又准确。现在老师再提一个问题，请同学们自己列式并用口诀计算来解决问题，好吗？听好了：“３６元可以买几个布娃娃？”

学生自己计算，教师巡视，进行个别辅导。

师：谁想把自己计算的结果和怎样想的给同学们说一说？

生：列式为３６÷９＝，想：９和几相乘等于３６，四九三十六，所以３６÷９＝４（个—。

师：通过刚才的学习，我们知道了计算２０÷５＝？想几五二十；３６÷９＝？想几九三十六。你们发现用口诀求商有什么规律吗？

生：除以几就想几的口诀。

师：是啊，今后我们计算除法时，就可以根据除以几就想几的乘法口诀，这样计算比较简便。

３、巩固应用

师：你能根据图中的信息再提出一个可以用除法解决的问题吗？请尝试解决。

学生在小组内相互提出问题，并解决。老师巡视，了解情况。组织交流汇报，学生可能会说：

我有４０元钱，可以买几个风筝？４０÷８＝５（个）我有２１元钱，可以买几个皮球？２１÷３＝７（个）„„

只要学生提出的问题合理，解答正确，知道运用哪句乘法口诀，教师就应该给予肯定。

三、总结提升

师：用乘法口诀求商的规律是什么？（除以几，就想几的乘法口诀来求商）

7、快乐的动物

教学内容

快乐的动物（教材第７０——７３页）教学目标

１、缜体质情境全运会“倍”的意义。

２、会用图示或除法求两个数量之间的倍数关系。教学重点难点 重点：倍的意义

难点：倍与等分之间的关系 教具学具 课件 教学过程

一、问题情境

师：同学们，你们去过动物园吗？动物园里有许多活泼可爱的小动物在快乐地生活着。

课件出示：教材第７０页情景图。

师：从图中你知道了哪些数学信息？能数出每种小动物的只数吗？ 学生在小组内交流各自获得的数学信息，并分别数出每种小动物的只数，进行交流汇报。

教师根据学生的回答，板书各种小动物的只数。

二、自主探究 １、体会“倍”的意义 指导学生按步骤画图：

（１）、画３个圆圈代表３只小猴。（２）、画６个小圆圈代表６只小鸭子。

（３）、把小鸭子３只一组、３只一组地圈在一起，这样６只小鸭子就被等分成２组，每组小鸭子的只数与小猴一样多。

师：这个图表示“小鸭子的只数是小猴子只数的２倍”。因为６里面有２个３，也就是说小鸭子的只数包含了２个小猴子的只数，这样的关系我们就说小鸭子的只数是小猴子只数的２倍，即６是３的２倍。可以用算式表示为６÷３＝２.２、巩固训练

（１）师：现在老师请大家像刚才一样，先画图表示，再列式计算解答下面的问题，有信心吗？

课件出示：教材第７０页最下面的习题。

学生尝试独立解答，老师巡视，指导个别学习有困难的学生，了解情况。组织学生交流汇报，重点说清想法。

生１：有８只小鸟，２只松鼠，通过画图可以明显地看出８只小鸡每２个圈在一起，可以分成４组，说明８里面有４个２，也就是８÷２＝４，小鸡的只数是小松鼠的４倍。

生２：我画了６个圆圈表示小鸭，２个小圆圈表示小松鼠，然后把小鸭２只一组、２只一组地圈起来，这样小鸭就被等分成３组，也就是６里面有３个２，所以６÷２＝３，小鸭的只数是小松鼠的３倍。

生３：我也是画图看出来的，３只小猴就是１只小孔雀的３倍，因为３里面有３个１，列式为３÷１＝３.师：大家说得都很棒！今后要继续努力呀，相信你能学得更好。（２）师：仔细看图，说说你从中知道了什么？ 课件出示：教材第７１页第一幅图。

生１：我知道了１枝笔２元，小免就买了１枝笔。生２：我知道小牛买了３枝笔。

生３：我知道小猣狐狸花的钱是小免的４倍。师：你想到了什么问题呢？该怎么解决呢？ 学生可能会说：

小牛花的钱是小免子的几倍？就是算６是２的几倍，因为６里面有３个２，所以６÷３＝２。

小狐狸花了多少钱？小狐狸花的钱是小兔子的４倍，就是计算２的４倍是多少，也就是计算４个２元，所以４×２＝８（元）。

„„

只要学生提出的问题合理并且解答正确，教师就给予肯定。如果没有出现上述问题，教师可以作为参与者提出来，引导学生共同解答。

三、总结提升

师：今天的学习你有什么收获呢？

8、花园

教学内容

花园（教材第７３页、第７４页）教学目标

１、结合解决具体问题的过程，进一步理解“倍”的意义，以及它与乘、除法的意义的联系。

２、学会运用数学思维去观察、发现、解决生活中的数学问题，培养应用数学的意识和解决问题的能力。

教学重点难点

重点：体会“倍”的含义。难点：解决实际问题。教具学具 课件 教学过程

一、问题情境

师：同学们，花园里美丽的花儿开了，蜜蜂、蝴蝶都飞来了，花园里热闹起来了1 课件出示：教材第７３页情景图。师：说说你从图中了解到哪些数学信息？ 学生可能会说：

生１：我知道了４只蝴蝶，还有１２只蜻蜓。生２：我知道有９只小鸟。

生３：我知道蜜蜂的只数是小鸟的３倍。

师：同学们收集数学信息的能力越来越强了，值得表扬！

二、自主探究

１、求一个数是另一个数的几倍

师：你能根据这些数学信息，提出哪些数学问题？

如果学生不能提出“蜻蜓的只数是蝴蝶的几倍”，教师就作为参与者提出来；如果学生能自己提出来就进行下面的环节。师：选用自己喜欢的方式画一画，然后再列式解答。学生尝试自己解答后，交流汇报。

生１：我画了４个三角形表示蝴蝶的只数，又画了１２个圆圈表示蜻蜓的只数，然后把蜻蜓４只一组、４只一组地圈起来，就很容易看出，１２里面有３个４，所以１２÷４＝３

生２：我画了别的不同图形分别表示这两种小动物的只数，结果也是１２÷４＝３.师：对我们可以画自己喜欢的图形来表示两种量，但结果都可以看出求一个数是另一个数的几倍，就是计算这个数里面有几个另一个数。

２、求一个数的几倍是多少。师：同学们还能提出什么问题？ 生：有多少只蜜蜂？

师：谁愿意把自己思考的过程给大家说一说呢？

生１：蜜蜂的只数是小鸟的３倍，也就是说蜜蜂的只数有３个小鸟的只数那么多，可以写成９+９+９＝２７（只），也可以用乘法计算９×３＝２７（只）。生２：我们还可以画图表示，因为小鸟有９只，蜜蜂的只数是小鸟的３倍，就是３个９，所以就可以写成９×３＝２７（只）。师：这两种方法都可以有效地帮助我们解决问题，选择你喜欢的方法试试解答下面的问题吧！

课件出示：教材第７３页最下面的问题。

学生在小组内交流各自的画法，举例说明；教师巡视了解不同情况。组织学生交流汇报，只要说的合理就给予肯定。

三、总结提升

师：今天的学习你懂得了什么？

9、练习六

教学内容

练习六（教材第７５页——７７页）教学目标

１、巩固表内乘、除法的计算。

２、进一步体会乘、除法的意义和倍的含义。

３、培养学生自觉运用数学知识解决实际问题的意识和能力，激发学生学好数学的兴趣。

教学重点难点

重点：正确计算乘、除法。难点：解决实际问题。教具学具 课件 教学过程

一、问题情境

师：同学们，通过这一单元的学习你知道了什么？还有哪些问题？ 学生可能会说：

我学会了根据乘法口诀计算除法。

我知道了求一个数的几倍是多少，用乘法计算。我知道了求一个数是另一个数的几倍，用除法计算。„„

二、自主探究

师：这些知识点空间掌握得怎么样呢？你能运用所学知识解决实际问题了吗？

课件出示：教材第７６页第８题。

学生尝试独立解答，教师巡视，指导个别学习有困难的学生。组织学生交流汇报，重点引导学生说清想法。

生１：彩笔有１２支，毛笔支，求彩笔的支数是毛笔的几倍，就是看１２里面有几个４，用除法计算，所以１２÷４＝３。计算的时候我是根据口诀“三四十二”算出来的。

生２：笔筒里的铅笔支数是毛笔的５倍，求笔筒里的铅笔有多少支，就是计算４的５倍是多少，要算５个４是多少用乘法计算比较简便，所以５×４＝２０（支）。从这道题我们可以知道：求一个数的几倍是多少用乘法计算。生３：求这三种笔一共有多少支，就是把这三种笔的支数相加，其实是三个数的连加计算，４+１２+２０＝３６（支）。师：说得很有条理，而且还归纳出了某一类题目的解答思路，真棒!我们应该像这样随时总结一些规律性的东西，不断积累才能不断进步。

三、总结提升

师：在这节课中，你有什么收获呢？觉得自己有提高吗？

第五篇：小熊过桥教学设计

中班语言活动计划

活动内容：语言活动――儿歌：小熊过桥 设计意图：

《幼儿园教育指导纲要》语言领域“内容与要求”中指出“引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的理解和体验。”儿歌是深受幼儿喜欢的儿童文学作品之一，它语言简练，内容有趣，形象生动，朗诵起来朗朗上口，幼儿容易理解和学习。

中班幼儿连贯性语言开始发展，他们运用语言交往的积极性有一定的提高，想说、愿意交流他们感兴趣的事物。他们喜欢儿歌，但是由于思维直观形象性的特点，他们对作品的理解还存在着一定困难。本班幼儿已具有学习儿歌的经验，但仍存在词汇量不够丰富、对一些形容词的理解不够准确的问题；在朗诵儿歌时，由于不能感受理解作品做表现的情感，所以也不能较好地做到有表情地朗诵儿歌。

根据中班幼儿的年龄特点，结合本班幼儿的现有水平和学习需要，我选择了儿歌《小熊过桥》。此儿歌篇幅短小，通过小熊过桥前后的心情变化塑造了一只勇敢小熊的形象，内容有趣，通过教师的引导幼儿可以理解。而且儿歌词汇生动，如“立不稳、站不牢、心乱跳”，通过学习可以丰富幼儿的词汇量。本次活动的重点是帮助幼儿理解儿歌内容，特别是帮助幼儿理解小熊过桥前后的心情变化，让幼儿从中获得积极的情感体验。本次活动的难点是引导幼儿根据小熊过桥的心情变化较有表情地朗诵儿歌，基于上述的解读，本次活动的设想是先以提问走独木桥的经历导入活动，唤起幼儿原有过桥的经验；接着再借助flash中形象生动的画面帮助幼儿理解儿歌内容；最后通过听教师朗诵、看教育挂图、表演等多种形式引导幼儿学习儿歌，进一步激发幼儿参与活动的积极性，培养幼儿认真倾听、大胆表达的良好习惯。活动目标：

1、喜欢参加儿歌活动，感受儿歌语言的丰富和优美。

2、理解儿歌内容，体会小熊过桥的情感变化，丰富词汇：立不稳、站不牢、心乱跳，并能根据小熊过桥的不同心情较有表情地朗诵儿歌。

3、能认真倾听同伴发言，知道遇到困难要勇敢面对，有勇敢的精神。活动准备：

1、经验准备：利用散步时间带幼儿一起走过铁索桥

2、物质准备：①教具：事先消过音的“小熊过桥”的flash、有关故事内容的教育挂图、响

板

②学具：独木桥、用皱纹纸做成的小河、小熊和鲤鱼的头饰 活动过程：

（一）以提问走独木桥的经历引入活动，唤起幼儿原有过桥的经验，激发幼儿的学习兴趣 师：前天，我们在饭后散步的时候走过了铁索桥，小朋友站在桥上有什么感觉啊？

（二）通过观看flash，帮助幼儿理解儿歌内容，感受儿歌语言的丰富和优美，启发幼儿大胆表达自己的想法

师：今天有只小熊也想过桥，我们一起来看一下发生了什么事？

1、发生了什么事，小熊过桥遇到了什么困难？

2、小熊为什么不敢过桥啊？小熊站在桥上有什么感觉，它的心情怎么样？（丰富词汇：立不稳、站不牢、心乱跳）

3、谁来帮助它了？鲤鱼是怎么帮助小熊的？小朋友动脑筋想一想，鲤鱼会对小熊说什么？跟旁边的小朋友交流一下。

4、最后怎么样？小熊过桥了吗？它的心情怎么样？

（三）多形式引导幼儿学习儿歌，学习较有表情地朗诵儿歌

1、教师有表情地朗诵儿歌，幼儿初步感知儿歌内容

师：现在老师要把它编成一首好听的儿歌，请小朋友仔细听，儿歌的题目叫什么？儿歌里说了什么？

2、教师结合挂图再次有表情地朗诵儿歌，让幼儿体会小熊过桥的心情变化，鼓励幼儿争做 勇敢的孩子

①这次老师再把儿歌念一遍，小朋友注意听，儿歌里还说了些什么？ ②引导幼儿体会小熊过桥的心情变化

A、小熊刚站到桥上的心情怎么样？儿歌里是怎么说的？

B、在鲤鱼的鼓励下，小熊过桥了吗？它的心情怎么样？儿歌里是怎么说的？ ③让幼儿体验儿歌中的积极情感，鼓励幼儿争做勇敢的孩子 师：小朋友喜不喜欢小熊啊？为什么？

3、师幼结合挂图共同朗诵儿歌

师：小朋友喜欢这首儿歌吗？那我们一起来朗诵一遍。

4、教师用响板打节奏，引导幼儿较有表情地朗诵儿歌 ①通过表扬，正面引导幼儿有表情地朗诵儿歌 师：刚刚XX念得很好，她念到“立不稳、站不牢”时表情是这样的，它把小熊害怕的心情表现出来了。

②教师用响板打节奏，幼儿再次朗读

师：我们再来念一遍儿歌，这次小朋友要把小熊过桥从害怕到高兴的心情表现出来。

5、教师创设情境，幼儿带上头饰分角色表演儿歌 ①请个别幼儿加上动作，有表情地表演儿歌

②分男女扮演小熊和鲤鱼表演，鼓励幼儿用夸张的动作、表情表演儿歌

（四）以“小熊过桥、回班庆祝”的形式结束活动

师：小熊过桥心情很高兴，它真是个勇敢的孩子。我们回班庆祝一下吧。

（五）活动延伸：

1、将挂图投放到语言区，供幼儿进一步学习、朗诵

2、将头饰、“小河”、“独木桥”投放到表演区，鼓励幼儿用夸张的动作、表情表演儿歌

附儿歌：

小熊过桥

小竹桥，摇摇摇，有只小熊来过桥。立不稳，站不牢，走到桥上心乱跳。“妈妈，妈妈快来呀！快把小熊抱过桥！” 河里鲤鱼跳出水，对着小熊大声叫： “小熊小熊不要怕，眼睛向着前边瞧！一二三，向前跑！” 小熊过桥回头笑，鲤鱼乐得尾巴摇。