日语第1次课

第一篇：日语第1次课

第__1__单元（unit）

第1周（week）

2学时（periods）

单元标题（title）：第1单元

日本语概说

教学地点（place）：群贤阁

教学目标（teaching target）：日本的文字、词汇、语法特征。日本概况

能力（技能）目标：了解日本概况。

知识目标：基本的日本文字、词汇、语法特征

教学方法（teaching approaches）：教师讲授，ppt展示

教学材料及工具（teaching materials & aids）：课本。Ppt课件。

考核与评价方式（testing & evaluating mode）： 第一次课（2课时）

本次课教学重点：日本概况，让学生了解日本，对这门新的课程产生兴趣。本次课教学难点： 日语声调

一．導入

１．自己紹介：みなさん、おはようございます。まず 自己紹介をします。私は李黎と言います。今日から みなさんの日本語授業を担当します。みなさんはこれから「李先生」と呼んだらいいです。みなさんのご協力を望んでいます。お互いの努力で日本語の授業を楽しく、よくするように願っています。２．質問を出す

刚才我用日语讲了几句,可能有部分学过日语的同学听明白了。也看到有部分同学发笑了。这叽里咕噜地在说什么，我们今后要学的就是这个吗？对，正是这个，现在我想让大家谈谈对我刚才所说的感想。比如，我说的内容是什么？大家可自由发言，不必拘束。

下面我再用中文解释一遍。大家谈谈对日语有何印象或感觉。

３．在这个班级里，大部分同学没有接触过日语，对日语的印象可能仅仅是从日本电视连续剧，杂志、漫画上得来的，可能有些同学是因为觉得有趣才选择日语的，也有的同学可能原来选择的是其他专业，后来被分配到这个专业来的，不管怎样，既然你已经来到了这个班级，坐在这个教室，就要定下心来，不管你从前怎样，其他成绩多么优秀，现在都是从零起步，大家站在同一起跑线上，至于谁能先达到取决于你的毅力和耐力以及技巧的运用发挥了。不过这里要说明的是，学习日语决非易事，我上大学时，也是从没有学过日语，我们老师对我说的第一句就是：学习日语，笑着进来，哭着出去。没有吃苦的准备是不行的。越是后面，越是辛苦。当然大家也不必害怕，日语也并非洪水猛兽，没有学不会的，只有不愿学的，一切看你的努力。

４．学习目的：我要问问大家，学习日语是为了什么。我们为什么要学日语？因为有明确的目标才会有正确的行动。有一点是肯定的，掌握一门技能为以后的就业打 下基础。大家可以看到，在宁波有许多日资企业，与日本的交流活动也越来越频繁，密切，这些都需要懂日语的人才。因此，现在学习日语的人越来越多。我们学校日语专业毕业的学生在社会上很抢手，所以大家对自己所学的专业要有信心。当然，还有一句话，前途是光明的，道路是曲折的。我们的目标就是学好日语，同时掌握一定的专业知识，能胜任相应的工作。在学习日语的同时，我们也要了解日本的文化，礼仪等等，这样才能全方位的学好这门语言。

5．要求：任何游戏都有规则。上我的课，必须遵循我制定的规则。至于课外大家可以和我随意交流，但是课上必须按我的规则来办。我的要求不是太高，相信大家也经过了12年的教育很容易可以做到。

（1）上课不迟到，这是大家从小学开始就懂的规则。不要以为上了大学，就可以想什么时候来就什么时候来。迟到的同学，就不用来教室了，因为我不希望因为你而打断同学们的思路，影响大家上课的情绪。

（2）上课时一律关闭对外联络工具，一旦发现，就将作为赠送给我的礼物。上课时不可以吃东西，如嚼口香糖等。

（3）独立完成作业，如不会可以在作业上说明，抄袭者一经发现，平时成绩扣分。作业及时上交，作业成绩作为平时记录在册，未按时交的不必再交。另平时和期末各占一半成绩。作业字迹工整，清楚，否则不批阅。

（4）课上勇于开口练习、提问，有问题可随时提出，但在讲解时必须认真倾听。说话声音响亮，声音小者，任何同学都可要求其重复至大家听清。

以上的几点要求对大家来说应该很容易做到，既然大家都是大学生了，就要按大学生的标准要求你们，希望你们每个人都是个独立的优秀的人。

二、日本概况

1．地理：岛国，位于中国的东面，主要有四大岛屿，北海道、本州、四国、九州，其它6800多个小岛屿。整个国土成长弓形，北面是库页岛，与西伯利亚隔海相对，西面是朝鲜半岛，这样的地理位置有利于吸收大陆文化。日本位于亚欧大陆东部、太平洋西北部，由数千个岛屿组成，众列岛呈弧形。日本东部和南部为一望无际的太平洋，西临日本海、东海，北接鄂霍次克海，隔海分别和朝鲜，韩国、中国、俄罗斯、菲律宾等国相望。日本北海道有世界最著名的渔场之一——北海道渔场，其成因是千岛寒流与日本暖流交汇。因此，日本自开国以来，能在保存自己固有文化 的同时，吸收外来文化，从而创造出独特的融合文化。面积38万平方公里，相当与中国的1/25。

2．地形：山地较多，多险峻的山岭和火山，火山活动频繁，因而是地震多发地带，温泉也较多。

3．人口：约1.2亿，居世界第8，东京是世界第2大城市。4．气候：大部分地区属于温带，海洋性温暖气候，四季分明。

5.日本全国分为47个一级行政区：一都（东京都）、一道（北海道）、二府（大阪府、京都府）、四十三县。部份市因人口较多，在当地影响较大，而被指定为政令指定都市、中核市、特例市。都道府县下的行政区划为市町村，此外还有郡、支厅、区、特别区等行政单位。

三、基础知识

日本人将 r 的音都读成 l 的音。

1．文字：在古代，日本民族只有自己的民族语言，而没有自己的文字。后来汉文化传入日本，具有文化修养的日本人开始能用汉文记事。到了公元五世纪中叶之后，日本人民创造了用汉字作为表音符号来书写日语的方法。至八世纪后，这种将汉字作为表音符号的方法已经被普遍采用，日本古代著名的诗歌集「万叶集」就是采用这种书写方法。如日语的「山」，读作「やま」，在「万叶集」中就用「也麻」两个汉字来书写。「桜」读作「さくら」，就用「散久良」三个汉字来书写。这种书写方法后来被称为万叶假名。但是，用万叶假名式的汉字记事作文十分繁杂，因此后来慢慢简化，只写汉字楷书的偏旁，如「阿」「ア」，「伊」「イ」，「宇」「ウ」等，另外，柔和的汉字草书适合于书写日本和歌，尤其在盛行用草书书写信件、日记、小说之后，逐渐形成了一种简练流畅、自由洒脱的字体，如「安」「あ」，「以」「い」，「宇」「う」等。至此，日本民族终于利用汉字创造了自己的文字。由于这些文字都是从汉字字形假借而来的，因此称为假名。

（1）假名：A 平假名 由汉字草书演变而来，书写、印刷一般使用。

B 片假名 由汉字楷书偏旁冠盖创造出来，通常用于书写外来语或特殊词汇

（2）日语汉字 A 与汉字相同

B 日本人民自己创造出来的「和字」或称「国字」如：畑、峠

C 仍用繁体字

如：筆、書、業

D 简化后有所不同 如：芸、価、訳

E 很近似，但有所不同，如：決、単、写（3）汉字的读音

A 音读

是模仿汉语发音的读法

① 吴音 人（にん）② 唐音 人（じん）

B 训读 按日本固有的语音来读 如：人（ひと）

（4）罗马字 用拉丁字母拼成，通常用语注音，也用于发电报等。如：TOYOTA、HONDA 2．词汇

（1）日本固有词汇，称为「大和言葉」或「和語」，如：わたし、あなた（2）直接采用汉语词汇，或利用汉字创造的词汇，但意义并非相同。如： 先生、去年、有名、娘、汽車

（3）外来语：从西欧国家输入的词汇，日本人模仿他们的发音用片假名来表 示，如：バナナ、オリンジ、カー

3．日语语音；日语中的假名包括清音45个，浊音20个，半浊音5个，拨音1 个，共71个音，但发68个音。

把清音按发音规律排成一个表，分为10行，每行5个假名，这个表叫做50音 图，横排的叫行，竖排的叫段。

假名是音节字母，除拨音不能单独构成音节外，每个假名基本上是一个音节，拗音、长音、促音由两个或两个以上假名构成一个音节。4．日语的一般特征

（1）谓语放在句末，日语是宾谓结构。

（2）助词和助动词在句子中起重要作用。日语是黏着语，主要靠附着在实词后的虚词来决定句子的含义。

（3）动词、形容词、形容动词、部分助动词有活用，因时态、状态等因素发生变化。

（4）主语和宾语在有的场合可以省略。（5）敬语普遍使用，用哪种敬语依场合而定。五．总结

以上对日语的一些基本常识作了介绍，让大家对日语有个初步的了解。希望大家课后多花时间背诵、记忆，学习日语没有什么捷径，只有多花工夫才行。今天课后大家对今天所讲的内容复习一下，明天提问。

第二篇：日语课心得

日语课学习心得

文化是一个名族的精华部分，取其精华去其糟粕，对于精华的东西，我们没有理由去排斥，而且文化没有国界之分。第一次接触日本的语言是看动画片的时候，动话片段中的语言都是日语配音，当时就感觉这种语言特别好听，而且当时就想要是我也会讲这种语言就好了。抱着对日本神圣而又美丽的文化的好奇与兴趣，我学习了日语这门课程，一段时间下来，我不仅从老师那里学到了一些简单基本的日语，还了解了很多日本人日常的生活习惯，对日本的衣食住行、旅游、文化等有了更深入的了解，从而加深了我对日本各个方面的认识，这不仅让我在语言方面得到锻炼而且还拓展了我的视野，而且丰富了我的生活，这些都是很有意义很有价值的收获，如果可能，我希望将来有机会亲自去日本感受一下他们的文化。

日本原来是没有文字的，所以一直使用中国的汉字，日本语言口音中80%左右是汉语的变音，因此日本文化受到了中国的深刻影响。日本吸收中国文化是多方面的、长期的几千年的历史过程。

日本文化中最显著的文化是礼节。礼仪，礼节和仪式，是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最基本的道德规范，是人们在长期共同生活和交际交往过程中逐渐形成的，并且以一定的风俗、习惯和传统等相关的形式固定下来。对于个人来讲，礼仪只是一个人思想道德水平、文化修养、交际能力的外在表现，但是对一个社会或者是整个国家来说，礼仪是一个国家社会文明程度、精神风貌、道德风尚和生活水准的反映。而随着时间的推进和社会的发展，礼仪，尤其是国家礼仪，已经呈现出一种文化的形态，成为了一个国家的文化的重要组成部分。所谓社交礼节，就是人们在相互的交际交往中，表示出的对他人尊敬的一种习惯形式。日本的礼节可以说没有一个国家将此种礼仪文化形态保存得如此完好。日本在保留原有文化礼节的同时也融入对当今礼仪文化的理解。而探索将此种文化保存的如此之好的原因．归根于日本文化中的更深层次。

（1）日本礼仪文化的起源及整体特征 日本在礼仪文化中自古以来就吸取了中国文化，如“礼节”这个词就是随佛教、儒家思想传入日本的，我们知道，中国古代的宫廷是特别注重礼仪的，上到皇帝君主下到臣民百姓，等级森严。日本是一个非常重视社交礼仪的国家，它拥有着自己独立的不同于西方社会和中国社会的独特的“礼仪文化”。谨慎谦和、委婉含蓄是日本社交礼仪中的两个最基本的特征。日本社会重视礼节，日本人无论是集体交往还是个人交际，是正式场合还是非正式场合，是与外国人还是本国人，对生疏的人还是熟悉的朋友，只要是交际活动，甚至包括一些非交际的日常性活动，他们首先想到的就是礼节。在日本人的生活中，始终贯穿着“礼节第一”。比如穿什么样的衣服，化什么样的妆，送什么样的礼品，以什么形式会见，使用什么样的语言等等，都是要经过精心考虑和准备的，唯恐失礼。日本对礼仪的重视程度非同一般。

（2）日常生活社交礼仪及特点

语言礼仪：看一个国家的文明程度，或者要了解一个国家或社会的礼仪文化，语言是一个很好的反应。在社会活动中，交流离不开语言，要怎样才能表达出良好的语言行为，有很多礼仪。日本的礼仪文化具有含蓄的特点，他人打交道时，总是尊重他人的想法和立场，彬彬有礼。

行为礼仪：日本人的礼节非常丰富，而说到行为礼仪，在各种社交礼仪中“屈体礼”又是不得不被提到的了。屈体礼在日本礼节中占有重要地位，出现得较多，姿势要求也很严格。从躬身作“拜”到低头行“揖”，都是向对方表示恭顺的。把头低到看不到对方脸的程度，传达出的意思是对方无论做什么自己都不会介意。日本人相互见面多以鞠躬为礼。维护秩序和协调社会，是支撑日本礼法的两根支柱，这也是文化在社会发展过程中发挥出的重要的积极的作用。

日本的社交礼仪除了谨慎谦和、委婉含蓄之外，还表现出很强的集团性，这与日本的国家传统是有很大关系的。日本人同舟共济、团结协作、相互扶持的意识很浓烈。除了个人形式的交际外，集体性的交谊活动也非常多。

日本的食物可能是世界上最为兼容并蓄的，花样品种繁多，制作精细，讲究营养，体现烹饪美学。日本的烹饪既有区域性又有季节性。对于许多日本人来说品尝各地风味是旅行的一个重要内容。不论是火车站卖的便当，还是远郊旅馆里的精美正餐，都是游客们孜孜以求的。不过要在这一本书里把日本各地的风味食品逐一介绍实在不可能，即使日本人自己都不一定完全了解。日本的饮食文化特征：

（1）杂食：食物是一切文化的基础，“杂食”是人类独具的一种特性，也是文明进步的表现，日本作为世界第一杂粮族，反应了日本的精神结构、社会结构认识事物的方式，反应日本的文化性格与文化特色。

（2）生和鲜：日本人在这方面似乎甚少“进化”.按照日本人的观念，新鲜的东西是营养最丰富，体内所蕴含的生命力最旺盛的时期，任何生物的最佳食用期是它的新鲜期。

（3）追求造型完美：日本饮食讲究“艺术性”和“优雅感”.在日本的食品中，菜肴总是给人伤心悦目的感觉。

文化总是给人内心深处的洗礼，这些便是我对日语课程中学习的内容与见解，在以后的生活中我会更加注重自己的礼节行为，做一个有修养的人。

第三篇：日语课学习心得体会

日语选修课心得体会 大一下半学期开始不久，我们开始报选选修课，我怀着无比兴奋的心情开始了我的基础日语速成会话课。要知道，选上日语课是很难的，因为报的人太多了，因此，当我知道选上日语课时我是那样的兴奋。

俗话说，兴趣是最好的老师。从最开始填报选修课时，我就很希望能够选上日语课，这样一来，我就能够多学一门语言。

我们最先接触的是五十音图，这个是学习日语的基础，然而它并不是很好记，我经常混淆了很多音，但我相信只要我们多读多练就一定能克服很多困难。同时，在接下来的日子里我们还学习了浊音、半浊音、促音还有拗音，有时这些真的有点让我摸不到头脑，因为它们读起来有很多相似的地方，很容易混淆。

然而，经过了接近一学期的日语课学习，我学到了很多词汇句子，但这些都只是一些比较基础的，如果我们想更深入地学习日语，这就要求我们更加地努力学习，多听多说多练多用，只有这样才能学好日语。在这些基础上，我们也开始学习日语的基础会话，让我们能够在生活中学以致用。同时，在日语课上我对日本的衣食住行、旅游、文化等有了更深入的了解，从而加深了我对日本各个方面的认

识。这不仅让我们在语言方面得到锻炼而且还拓展了我们的视野，丰富了我们的大学生活。因此，我希望我以后可以继续利用空闲时间运用我这学期所学的日语基础更深一层学习日语。篇二：初级日语学习的心得与体会

初级日语学习的心得与体会

学院：数学与信息科学学院 班级：12数本2班 姓名：曾瑾 学号：201224092224 时间如奔腾的江水一去不复返，几周来的日语选修课已接近尾声，对课堂上的那种学习日语的激情却依依不舍。说实在的，现在日语作为一门小语种在中国很流行，许多学生学习日语的原因各有不同，有的为考研，有的为出国留学，有的为了将来能够找到高薪的工作，还有的只是个人爱好等等。总之，我觉得比别人多掌握一门外语就是优势，无论将来做什么。

我认为学习日语同别的学科一样，首要的是要有兴趣。有了兴趣，我们才能更有激情的去学习。因为要记忆日语的大量词汇也是很繁琐的一件事。第一节日语课，郭老师据对我们说过，学习日语，你们是笑着进来哭着出去的。确实是这样的，郭老师幽默风趣的上课风格让我们感觉上他的课总是很轻松，学起来也比较容易。可是，最后的考试就没有那么容易了，有大量的词语、句子要背，就好比要随机根据老师的中文说出日语一样，不能看书，没有提示。这对于我们这些初出茅庐的人儿来说，无非不是一项艰难地工程。

我觉得学习日语的一个重要的方面，就是要做足够的阅读。俗话说嘛：“一回生二回熟”可见阅读多了，自然就比较熟悉了。而且不是有句话这样说吗？就是荀子在《劝学》里的一句话“不积跬步，无以致千里，不积小流，无以成江海”可见积累是很重要的。我认为，学习日语 和学习英语有着异曲同工之处，也是从“听”“说”“读”“写”这四个方面入手，而且学日语要一个一个层次来,决不能操之过急,更不要得意忘形。另外我想说学日语当然是为了多掌握一门外语多一份竞争力,但我认为更重要的是通过学习日语来了解这个民族的文化,风俗,这比什么都重要。了解日本为什么会发展那么快,了解他的国民性为什么那么令世人讨厌,又为什么不得不佩服他的工作精神，这些我想才是学日语的根本。

这个学期能选到郭老师的日语课，我想说我很幸运。虽然课程即将结束了，但是我有决心我一定会坚持下去学好日语的。篇三：日语学习总结

总结

因为特别喜欢看热血动漫，当无意间看到群里有发了一条消息说还要补收学生时，就有一点心动，看了自己的课表，星期五刚好没有课，但是本来大二课程就安排得比较紧而且周二至周四晚上都有课，周一晚上又报了phe软笔书法课，当我在纠结要不要报的时候，朋友就说：如果特别喜欢的话，就报吧！听到这句话以后，我就义无反顾的报了日语班。以前看动漫都是看字幕，偶尔学得了一句很简单的日语，而且发音也非常不地道。所以能有机会学一下日语也是非常不错的，但是要学一门新的语言谈何容易！我学英语从初中就开始学，一直学到大学却还是一口哑巴英语！就足以说明这一点。也许正是因为有一些同学没有认识到这一点，所以我第一节课去的时候都还有大概30个人，但是第二节课就只有20 个人左右了，再后来真正坚持下来的也就只有15个人上下了。就个人观点而言，我是一个下定了决心，如果没有什么重大变故，就会坚持到底的人！但是还是有一次因为c语言老师要在周五晚上给我们讲作业，而请了一次假，这也是让我感到有点遗憾的。但确实越到后来就学得越难，不是因为知识本来难，而是之前的知识太容易忘记了，不下一点功夫是绝对跟不上的。光是背五十音谱就花了两个周的时间，而且还要不断的重复记忆。phe日语课最后在歌声中结束，回望自己这一路过来确实是不枉此行的。认识了一群喜欢动漫的朋友，了解了部分日本文化，学习了日语的基础。俗话说师傅领进门，修行靠个人。虽然以后没有老师的引领，我还是会一直坚持学下去的。在此，郑重的感谢phe为我提

供这样一个免费学习的平台，感谢刘老师、代理班主任和班长的默默付出！祝phe的课程班越办越红火！篇四：日语学习心得体会已完

关于这次的日语学习心得，首先我要感谢我们的老师，石老师在这三四个月里陪伴我们，然我们在日语的世界里成长。

接下来，我谈一下我对这次培新课程的心得体会： 在这次培训中，我受益的是老师教授的一套学习的套路，先让学生看十分钟，然后一句一句的翻译，然后一边放原文，一边然学生朗读，然后学生集体再朗读一遍，再逐句逐句的日到汉翻译，最后是喊到日翻译，听校长说，这是木田学校总结的规律经验，现在看来确实很有作用，这套学习规律让学习套路一直迷茫的我们有了一个很好的模式。

我从日语学习的几大模块来说说我这次的日语培训，首先是单词的记忆，单词的记忆纯靠单纯的记忆是很难收到很好的效果的，这一点是众所周知的，我感觉那一套学习套路为我们记忆单词提供了一个好的建议，首先把单词读一遍，然后到课文中去熟悉我们刚才念过的单词，这句子的翻译中我们不知不觉的就掌握了大部分的单词。然后去听写几天前学过的单词，这就要求我们随时温故以前的知识。

然后是语法，我感觉语法是一个需要自己花费功夫去记忆的东西，但是并不是毫无章法可循，老师在这一点上做的就很好，注重语法之间的联系，与一个语法相关的语法都牵扯进来，这样我们把容易混淆的语法多看几遍，然后经常复习，久而久之，记住他们已不是一件难事。

再就是阅读，我感觉我们阅读做的也很到位，课堂上，我们有课文，有对话，但我们有不懂得地方，老师随时给我们进行讲解，直到每一位都明白为止，尤其在碰到难懂的句子时，老师更是给了我们一个很好的方法，那就是分析句子主干法，这个方法我感觉真的很管用，是一个应急的好方法。最后我谈一下听力，听力是我一直以来都没多大信心的地方，可能一个句子我能读出来，能看懂，但是一旦让我去听它，可能就不知所云了，这也可能是大部分人都会遇到的吧。在培训的过程中，我的听力有了一个很大的提高，我个人感觉，听力是一个需要勤练的东西，在这次的培训中，老师每天都会拿出一部分时间让我们去听，这一点我感觉很重要。另外，在听力中，一个很重要的事情是，不要去事前猜测要听的句子，尽管去听，听到什么就说什么，久而久之，你就会明白自己听的是什么了。

我大体讲了一下我在这次培训中的心得体会，我感觉在这次培训中，自己受益匪浅，再一次感谢我们的老师，感谢我们的公司给了我们一个这样得分机会。篇五：学习日语的心得体会与学习技能

学习日语的心得体会与学习技能-心得 []“笑着进门，哭着出来”很多杂志上、日语上，都是这么描述的，我认为也不尽然，从语法上来说，日语接续的确是千变万化、让人有点摸不到北，但是也不是毫无章法可寻，做的习题多了就会发现语法就像公式一样，拿过题来首先看看是顺接还是逆接，根本不用思考，直接套公式。其实一大阶段，不用急着攻语法，只要把课堂上学到的做到心中有数就行了。练好发音、打好基础才根本，这一点很重要，因为除了朝鲜族学生大多数都是刚开始日语，既新鲜又困惑，千万不要在一开始就被别人拉下，后来再想追别人很难的。对此，我了几条学习日语的，希望大家仔细阅读，熟练运用。第一，过分讲究方法和技巧，而不愿意下真工夫。语言的运用是一种技能，而这种技能不是仅靠技巧就能获得的。太讲究方法和技巧会被其占用很多的和，对学习的内容本身投入叫少的时间和精力。因此反而会影响学习的效果。有不少初学者常常问我，请问学习日语有什么技巧吗？或者问我，怎么样才能最快速的掌握一门语言呢？而我回答他们的只有一句话，你的付出和你的回报一样多。日语就是需要背的，没有其他的办法，只要你想学好就必须得背！一门语言是由词汇量积累起来的，所以在此，我要给初学者们一个忠告，背单词！在语言世界里没有任何的捷径可走，有的只是艰辛和不懈的努力。第二，过分讲究速度和效率，不愿时间经常重复复习学过的内容。语言运用是一种技能，技能只能熟能生巧，要不断重复才会熟练，只有熟练了才会形成一种不假思索的技能。第三，三天打鱼两天晒网，没有恒心，不能长期学习。技能的额数联要有一个过程。在这个过程中会遇到各种困难名单不能想困难低头，要坚持不懈的反复学习，持之以恒。第四，不重视听力。掌握是有声的，我们对语言的感受首先是语言的声音作用于我们的大脑。如果不练习听力，只是默默的阅读和背单词，其效果不仅是不懂别人讲，而且阅读平也很难以提高。第五，只学而不用。语言的行很强，如果只学不用，就永远也学不好，《》()。我们学语言的目的就是为了应用，要在运用中学习，这样才能提高兴趣，达到好的学习效果。第六，学习外语一天也不能中断。倘若确实没有时间，哪怕每天挤出10分钟也行；早晨是学习外语的最佳时光。第七，要是学厌了，不必过于勉强，但也不要仍下不学。这时可以改变一样学习方式，比如把书放带以便去听听，或暂时放下课本的练习去翻翻等。第八，绝不要脱离上下文孤立地去死记硬背。第九，应该随时地记下并熟背那些平日用得最多的“句套字（固定用法）” 第十，尽可能的‘心译’你接触到的东西，如一闪而过的，偶尔听到的话语，这也是一种休息的方式。第十一，只有经过修改过的才值得牢记。不要反复去看那些做了而未经别人修改的练习，看多了就会不自觉地连同的东西一起记在脑子里。你纯熟而无旁人相助，那你就去记那些肯定是正确无误的东西。第十二，抄录和和惯用语时要用单数第一人称。第十三，外语好比碉堡，必须同十从四面八方向它围攻：读报纸，听广播，看原文，听外语讲座，攻读课本，和外国友人，来往，交谈等等。第十四，要敢于，不要怕出错误，要请别人纠正错误。尤为重要的是，当别人确实为你纠正错误时，不要难为情，不要泄气。1 2 第十五，要坚信你一定能达成目的，要坚信自己有坚强不屈的毅力和语言方面的非凡才能。我认为在听说读写中说应该是最难的。接下来是听写读。一本日文小说99%能看懂，但是请千万记住看懂并不等于你懂，因为你还不会用，你还不会说。你会用时你会说是还不等于你会。因为你还不会像母语那样随心所欲的使用。所以说学日语要一个一个层次来，决不能操之过急，更不要得意忘形。理看懂还有十万八千里呢！「 1」 「 2」

〔学习日语的心得体会与学习技能〕随文赠言：【受惠的人，必须把那恩惠常藏心底，但是施恩的人则不可记住它。

第四篇：日语课论文（推荐）

动漫王国
第一次接触日本动画是在小学，那时候疯狂的被《足球小子》《铁臂阿童木》《聪明的、、一休》吸引，从此便对动漫产生了难以形容的感情，到了初中的时候，课余时间总是举着一 本本《七龙珠》《名侦探柯南》之类的漫画。、随着对动漫兴趣的增长，我对日本这个国家的兴趣一天天增长着，在日语选修课上，我 终于了解到了动漫对于日本人的意义。动漫在日本受到的重视程度远远超过了中国。从最初 1917 年的草创期到如今充满着创新的时期，日本动漫已经经历了近一个世纪的发展。如今动 漫产业已经成为日本一项至关重要的经济来源。通过几十年的发展，日本已经成为了世界最大的动漫制作和输出国，动漫周边店、声优、漫读、漫画吧比比皆是。在日本，动漫周边店随处可见，你可以随时随地找到自己喜欢动漫的周边产品，文具、玩具、钱包、手表、cosplay 应有尽有，正是有了这样便利的条件，才为日本动漫的普及打下 了极好的基础。作为动画世界最具杀伤力的群体，声优已经被完全偶像化，一提到子安武人、林原惠美、保志总一朗、石田彰之类的名字，可以说在动漫迷中是人人皆知。动画世界如果没有他们和 她们的存在，这里仅仅只是光与影的穿插，动作与场景的更迭。这一切只有在注入声音的演 绎后，才能真正鲜活起来......伴随着这些年来动画和声优业界的不断发展，声优们在日本甚 至全球的影响不断扩大，已经变成了动漫产业一个构成要素。比起电影演员、电视艺人和歌 手等，声优给人的感觉更为朴实，距离自己更近，没有其他艺人那么星味十足、高不可攀，而是能靠着演出过的角色让观众油然而生一种亲近感。喜欢漫画的人们如今不仅能看漫画书，还能“听”漫画。日本出现了一种新职业—— “漫读”，漫读家用无所不能的声音，把漫画故事讲得活灵活现，令人身临其境。起初，我对漫读这个 词并没有什么特别的感觉，直到在日语课上亲眼见到了漫读家东方力丸高超的技艺，我不得 不说，漫读家真的是一类很了不起人。在日本，像中国这样的网吧是很难找到的，取而代之的漫画吧，在那里存放了大量的漫 画，而且提供可以上网的地方。你既可以阅读漫画书，也可以到网上去搜索自己想看的漫画 或者与之相关的信息。很多日本的漫迷经常长居在那里，一呆就是近十个小时。通过这些，我们足以把日本称作动漫王国了。如今，日本的动漫已经在中国人的心里留 下了极深的印象，有些人说这事一种文化入侵，呼吁大家不要看日本的动漫，抵制日本的东 西。但在我看来，看日本动漫不仅仅

第五篇：综合日语课教案

厦门理工学院

日语教案

演讲人：

【课题】试卷·谢谢 【教学目标】

1、知识目标：了解日本道谢文化和其他地区道谢文化的区别，知道日语词汇谢谢有哪几种基本含义，扩展讲解日本道谢文化的来源；

2、能力目标：掌握文中出现的重点语法、句型、以及单词； 【授课内容】

讲解课文大意，重点句型、语法、以及单词； 【教学重点】

1、重点内容:授受动词的用法；

2、突出重点的方法：举例说明； 【教学难点】

1、难点内容：日语中重要的语法授受动词的区分；

2、突破难点的方法：整理并总结出大致规律； 【教时安排】 2课时

【教学方式方法】

讲授、讨论、案例 【教学手段】

多媒体演示、黑板演示 【教学过程】

一、复习导入（10’）

复习上节课的重要语法和知识点

二、讲授内容（80’）A、单词（10’）

首先先将新单词朗读一遍，掌握单词的正确发音，让学生对新单词有一个初步的印象。

厦门理工学院

其次对于重点单词如“がっかり、行い”这两个单词进行举例说明和用法总结。a、がっかり

中文意思：失望，灰心丧气；

日文意思：事が思いどおりにいかず，気落ちしたさま； 例句:课文-ものをくれた人は、きっとがっかりするでしょう。

补充-がっかりして、泣き出した。b、行い [おこない]

中文意思：行为，行动；举止； 日文意思：しわざ、身持ち

例句：课文-おかげで、いい行いをすることができました。行为

补充-行いのよい人。举止、品行 B、句型（15’）结合课文掌握新的句型

a、（体言）～がする / 有„„；发生„„。

课文例句：不思議な気がしますが、説明を聞くと、その理由がわかります。

虽然觉得很不可思议，但是一听到解释，就明白了理由。

补充例句：確か隣の部屋で人の声がしましたよ。

隔壁的屋子里确实有人说话。

注意：【がする】前接的“体言”多指人们的生理器官所能感受到的，如【声·音·匂い·気·感じ】等。

b、（体言）～として / 作为„„；以„„的资格（身分）

课文例句：これが、だんだん、人にお礼を言う時の言葉として、広く使われるようになったのです。

它作为向人道谢的话渐渐被广泛地使用起来了。

补充例句：わたしは趣味として切手を集めています。

我把集邮作为爱好。

c、（动词连体形）ようになる / 变得„„；（逐渐）变成„„；现在已经„„

课文例句：これが、だんだん、人にお礼を言う時の言葉として、広く使われるようになったのです。

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它作为向人道谢的话渐渐被广泛地使用起来了。

补充例句：わたしは難しい文章も読めるようになりました。

我也已经能读难的文章了。C、语法—授受动词的用法（25’）

a、～は～に～をやる（あげる、さしあげる）

用法说明：表示自己（或自己一方的人）给别人东西，站在“给予者”的立场使用。（やる）一般对亲近的同辈或晚辈使用，也可用于给动植物某东西；（あげる）对同辈或长辈使用；（さしあげる）对长辈使用。

例句：わたしは弟に本をやりました。/我给了弟弟一本书。

わたしは猫に魚をやりました。/我给猫（吃）鱼了。

この本を周先生にあげましょう。/我们把这本书送给周老师吧。b、～は～に～をくれる（くださる）

用法说明：表示别人给自己（或自己一方的人）东西，站在“接受者”的立场使用。一般【くれる】的动作主体是亲近的人或平辈；【くださる】的动作主体是尊敬的人或长辈。

例句：陳さんは私に本をくれました。/小陈给了我一本书。

先生は私に本をくださいました。/老师给了我一本书。

注意：【くださる】的变形比较特殊，变形后应为【ください】。c、～は～に（から）～をもらう（いただく）

用法说明：表示接受别人给自己的东西，或向别人要东西。一般站在“接受者”的立场使用。用【もらう】时，对给予者不带敬意，多在平辈之间或长辈接受晚辈的东西使用；用【いただく】时，对给予者带有敬意，多在晚辈接受长辈东西时使用。

例句：王先生は学生からアルバムをもらいました。/王老师收到了学生给他的影集。

林さんは李先生から手紙をいただきました。/小林收到了李老师的来信。

注意：用【に】与用【から】的语气稍有不同。用【に】含有亲密的语

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气，多表示主动“要”东西；而用【から】则是客观的叙述，多表示“领”、“接受”东西。另外，用【に】时所表示的对象必须是具体的人。

例句：わたしは陳さん（○に ○から）本をもらいました。/我从小陈那儿得到了书。

卒業の時、学校から（×に）褒美をもらいました。/毕业时得到了学校的奖励。

会社から（×に）紹介状をもらって持っていった。/我从公司拿到了介绍信带着去了。

D、讲解课文大意（20’）

我们从别人那里得到东西时要说“谢谢”，如不说“谢谢”，那么给我东西的人肯定会失望的。

然而，据说在非洲的某个地方不是接受东西的人，而是给东西的人说“谢谢”。虽然觉得不可思议，但听过解释后便明白了其理由。

比如把自己珍爱的钟表送人时，据说他们是这样考虑的：“作为纪念我送你钟表。您能赏脸吗？啊，太好了。托您的福，我做了一件好事，值得庆幸。”当然得到东西的人也很高兴。但是，据说那种喜悦的心情不是对个钟表的人，而是对神来表达的。

那么日语的“谢谢”是什么意思呢？“ありがとう”一词是由“ありがたい”变来的。“ありがたい”可以分成“ある”和与“むずかしい”意思相同的“かたい”，表示“事情来之不易”、“这种事情轻易不会有”的意思。农作物丰收时、病治愈时或高兴时会说：“这种幸福的事很少有”，一般认为这是感谢自然、神仙和佛的言辞。它作为向人道谢的话渐渐被广泛地使用起来了。E、课堂小结（5’）F、作业布置（5’）预习第二课