二年级语文上册第一单元试卷质量分析与讲评教案

第一篇：二年级语文上册第一单元试卷质量分析与讲评教案

第一单元试卷质量分析

赵小

张俊花

2012-11-13 第一单元试卷已经结束，掩卷深思，有让人欣喜的地方，也有令人深思之处，为了真正发挥考试评价的合理性，促进学生语文素养的全面发展，现就本次考试情况做如下分析：

一、答卷分析

本次测试共有五大题，可以概括为语文基础知识，积累与运用。大类是从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观全面进行检测，体现了新课程标准的理念。

第一题:我会选

（一）、我能给下面加点字选择正确的读音。这道题是得分率最高的题目，大部分同学都能够按题目的要求去做，字音也掌握的比较较好。但也有不少学生看拼音写词语时十分粗心导致失分。

（二）：我能把描写秋天的词语涂成黄色，描写春天的词语涂成绿色。这道题做得较好，没有失分的学生。第二题：我会填。

（一）、我能在括号里填上恰当的字，组成词语。这些都是学生平时常见的同音字，大部分学生都能正确书写，状与壮，由与尤错的较多。

（二）、我能给下面的多音字组词。为的词语没有掌握好，所以失分比较多。

（三）、我能读一读，填一填。这道题容易学生没有失分的。第三题：我会读

这道题既考查学生的阅读能力，又考查学生的初步审题能力。此题中的短文为《猴子和乌龟》。课后有三个问题：第一小题是，我能给下面词语各写出一个意思相反的词语。有个别学生不能写出，如“寒冷”的反义词应为“炎热”，“进入”的反义词应为“退出”，而写的是其它词。其主要原因是按没有老师平时要求认真阅读短文，或者没有准确理解词语的意思。第二小题是，你认为乌龟说的话对不对，为什么？此题 丢分现象最多。没有认真读题，缺乏审题能力。第三小题是，如果你是猴子，你该怎么做？大多数没有回答具体。第四题：我会写

（一）、我能看拼音写词语。大部分同学都能够按题目的要求正确书写。但也有不少学生看拼音写词语时十分粗心导致失分。比如已经的“已”好多学生写成“己”

（二）、我能写出下面每组的识字方法。大部分学生没有写具体。还有部分学生比较粗心导致失分。

（三）、我会照样子写词语。主要考查学生对ABB和AABB形式的词语掌握情况, AABB形式的词语主要出现在本单元第3课课后题。因在教学中加强了这两个方面的学习和巩固，则学生掌握比较扎实，失分现象少。

(四)、我会填写下面的诗句。考查学生对本单元两首古诗《赠刘景文》和《山行》的掌握背诵情况，以及对学过汉字的书写掌握能力。因古诗教学中能把诵读作为重点，学生不仅能熟练背诵，同时对要求会写汉字也能掌握，则此题中只有个别学生丢分，如一学生把“停车坐爱枫林晚”的“枫”写为“风”，这是同音字区分不清所致。

(五)、我能照样子写一写秋天景物的变化。考查学生的积累与写作能力，有部分学生没有写对，失分较多。

第一单元 试卷讲评教案

教学目标：

1、知识与能力：通过讲评试卷，检查出学生不理解或没掌握的知识点，做好查漏补缺工作。

2、过程与方法： 讲解法、讨论法

3、情感态度与价值观（1）培养学生综合分析问题的能力和语言表达能力。（2）培养学生答题规范和答题技巧的原则。教学重点：字音、词语、阅读 古诗文 教学难点：阅读： 课 型：试卷分析课 教学过程：

一、试卷分析，简介全班考的总体情况

本次考试的内容分为五项内容，内容符合低年级学生的特点，从考查字到词，从词到句到篇，以及阅读与写话，始终紧扣本单元教材与生活的实际。

本次考试共46人，优秀人数：22人，及格人数46人，优秀率为47.8%，及格率：100%。

表扬进步最大和优秀的学生，鼓励退步较大的学生要“加油”。其实一次考试并不代表什么，成绩只属于过去，考得比较理想的可不能骄傲，可以把你的好方法告诉大家，再学学另外的考题小窍门。没考好的也别灰心，想想自己错的原因在哪儿，下次注意不再犯同样的错误就行了。

二、订正过程：

（一）学生自由翻看试卷，注意一下哪些题型是较常见的；哪些题型是比较新颖，比较陌生的；哪些是不该答错而答错了，找找自己被扣分的原因在旁边写一写，同时订正一些较简单的错题。

（二）讲评试卷，查疑释疑

1、学生订正错题，同时观察分析：哪道题最容易出错或哪道题需别人帮助的。

2、归纳错题较多的地方

（一）由与尤、状与壮的区别

（二）多音字 为的读音

指生说这道题怎么做？重点讲解例子，让生说思路，这类题型第一次见。

（三）归纳出诗句中书写错误较多的字。并让学生背熟。

过渡：我们说，做题啊，也有小窍门，好方法。读书也一样的，边读边想就是好方法。下面，我们一起去阅读。

一起讨论如何做阅读，有哪些方法。小组讨论，汇报

具体做法是：

1、看题目说的问题与文段中那些句中有关就把它找出来；

2、有滋有味的写出这些句子作答案。

过渡：你看，你们多棒，边学边就给用上了，有收获是一件多么快乐的事。其实，多读课外书多积累，收获会更多的。

三、总结：今天你收获了什么？今后准备怎么做？（指名较多孩子回答）

是呀，平时的练习和试卷中，我们大家如果都能做到用心审题，细心答题，有心检查，那一定能向你们的爸爸妈妈和老师交上一份完美的答卷。努力、努力再努力；加油、加油再加油；我们是最棒的！

四、反思：

三、考后反思

通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。

1、针对二年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中应用词句的能力。

2、考试这种形式对二年级的学生来说不是难事，但有些孩子由于习惯态度方面，自身方面等等，对试题的意识性不大，平时自己对语文课上该掌握什么也没有明确的目标，都是老师在操控，相对自主性少了点。这次考试题型，平常教学中都有训练，所以孩子们都不陌生，但若有新题型孩子们就有点把握不住了。还有就是学生还是写错生字、写错笔画，这样种种问题，都是我们应该思考的问题和应该研究的问题。

3、后进生的问题。后进生学习态度不端正、贪玩。有些家长疏于管理，有的同学就钻了空子，不写家庭作业。今后对后进生常抓不懈，争取学生家长的配合，双管齐下，让后进生变成奋进生。

4、进一步强调学生的书写。要求学生正确、工整的书写，是我们义不容辞的责任。我们还觉得，认认真真地写一遍，强于马马虎虎的写三遍。对于笔画较多、结构特殊的字，教师示范，引导学生寻找识字规律，把识字、写字紧密结合起来

5，进一步优化阅读课，精讲细练，重感悟、重积累，力争优秀篇目达到熟读成诵，不仅仅是应对考试，更重要的是积累语言、丰富语言，加强学生的语文积淀，以达到读写结合、以读促写的目的。

第二篇：二年级语文上册第一单元试卷分析

二年级语文第一单元试卷分析

一、学生答题情况分析

第一题，连一连，多数学生能够连对，部分学生出现个别偏差。试卷上出现的字词都是在语文书一单元课文中出现的，这就要求学生平时读书的时候要认字。多数同学没有错误。

第二题，看拼音写字。个别同学书写不认真，汉字书写不规范，拼音认读出现错误。第三题，比较组词。这是这次考试错误较严重的一道题。相当一部分孩子出问题是因为粗心，没有观察好就组词，还有一部分学生根本不了解字的意思，随意组词。这需要教师在日常的学习中培养孩子细心做题，认真检查的好习惯。

第四题，照样子写句子。要求写ABAC、AABB、ABB式的词语，本题检查学生的词语积累，部分学生积累少，新词少。凡是写“越来越多、越来越快、又香又甜、大大小小、多多少少”的都要扣分。旨在教育学生多看书多积累。

第五题，填上合适的词语。把词语补充完整，也是检查学生的词语积累。有少数学生字写错。二年级学生，没学过的字要求自己学会，不能以没学过为借口。

第六题，按偏旁写字，再组词。对字的书写把握不准，出现错字，组词也就不对了。还是基础不牢固。

第七题，照样子，写句子。学生多数在此题上出现失误，学生的自主分析较差，对于本题如何去做，心中没有相应的办法。下步应当加大这部分的讲解引导和联系。

第八题，根据课文填空。个别孩子出现错别字，“径”写成了“经”。

第九题，阅读天地。对于秋姑娘的打扮上阅读不准，有学生根本就不知道短文内容就做题了。下一步在日常的学习中培养孩子细心做题，认真检查的好习惯。

第十题，写话。完成较差，多数学生感觉无话可写，对于学习完的课文吸收转化较差。

改进措施：

1、面向全体，关注差异。我们允许差异，但我们更要关注差异。我们要通过检测及时发现学习暂困生，课上课下适当的加以“偏爱”，力求帮助他们尽快找到适合自己的学习方法，建立学习的自信心，养成良好的学习习惯。不然，长期下去，他们由暂困变为特困时，必将难以弥补。

2、要把语文基础知识和基本技能的训练放在重要位置。尤其要加强识字教学，解决错别字多的“顽疾”。同时还要在提高学生文化品行、文化教养方面多下功夫。

3、重视字词教学，夯实语文基础。字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些词语在平时的练习册中也常出现的，学生应该有较多认识和巩固的机会，加强成语积累，并且在平时鼓励写日记。

第三篇：语文第一单元试卷讲评

语文第一单元试卷讲评

一、教学目标：

1、字词正音和古诗的巩固、默写。

2、学会仿句的具体方法；

3、提高现代文阅读水平；

4、在写作过程中注意审题和组材。

5、培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯。

二、教学重点、难点：

教学重难点：如何阅读现代文、根据原文组织现代文的阅读答案，作文如何审题如何扣题。

三、课型与教法：讲评课、讲授课、引导法

四、教学时数：1课时

五、课前准备

1、分析比较：根据试题出现的典型错误，研究学生试卷，揣摩学生的答题思路，发现问题，利用试卷更好的指导今后的教学。一定要多向比较，可以同类班级比较、也可以通过本次考试和上次考试情况作比较分析。

2、明确目的：①纠正错误——纠正学生答题中的各种错误，掌握正确解法。②分析得失——通过试卷讲评引导学生学会学习、学会考试。③找出差距——让学生认识到自身与他人的差距，认识自身学习实际与学习能力的差距。④提炼概括——对知识、方法作进一步的归纳，站到语文思想的高度认识所学内容。

六、教学过程

一、基础讲评

1、学生自己修改试卷，分析错误原因。

2、师生讲评试卷。

字音、字形、修辞手法、照样子写词语、按要求改句子的错误属于个别现象，找出现错误的同学讲清答案，重点讲明答案的由来，使学生“知其然”，更要“知其所以然”。

全班出现错误较普遍的问题老师重点讲。

（1）按要求改句子类型（考前曾进行过专项训练），指导学生规范语言。（2）仿句要讲明仿句的具体的标准“三合标准”，即合“式”，合“格”，合“意”。具体的标准是：仿句要基本或完全符合被仿句的结构及句式，这就是第一个标准要合“式”； 仿句要符合被仿用句的修辞格，这就是第二个标准要合“格”； 仿句的内容必须符合所供语段的内容要求，这就是第三个标准要合“意”（“意”可理解为语境或意境或情境或中心意思）。

二、阅读讲评

1、学生研究试卷，分析错误原因。

2、师生交流，讲解试卷。

(1)重点讲解作者游览“龙华公园”的顺序。

(2)会找文章的中心句、过渡句。

理解句子的方法指导：回归原文，抓重点词，找上下文，同义词互换，组织语言表达。

三、作文讲评

请以“我们的_____更美了”为话题，写一篇文章。

1、我班的学生几乎都写的是“我们的校园更美了”。因为学生对自己的校园在熟悉不过了，大部分学生都写的很好。

2、读好的作文，大家学习长处。

3、互评

四、师生分析总结，寻找解决问题的方法。

1、错误原因：考试紧张、基础知识记忆不扎实、书写不认真、不注意审题、答题方法不当。

2、改进措施：端正态度，明确方法，专项训练，逐步提高。

第四篇：二年级语文上第四单元试卷分析与讲评

二年级语文上第四单元试卷分析与讲评

课时划分：3课时

一、考试情况分析：参考33人，及格31人，优秀30人。

二、试卷分析及存在的问题：

本张试卷共七道大题，考察了学生对第四单元字、词、句、课文的掌握情况，题量不大，题型也不太难，所以，学生总体上答的不错。

第一题为给加点字选择正确读音，考察的是学生对多音字的掌握情况。学生对“转”这个多音字在用法上的区别掌握的不牢固，大部分同学都选错了。

第二题为读拼音，写汉字。考察的是学生对本单元要求会写生字的掌握情况，学生失分较少，大部分同学对写字的掌握还比较扎实，只有几名同学在同音字的运用上还有混淆情况。

第三题为写出带有下列偏旁的字。有几名同学对耳刀部的字掌握的不好，可以看出有些字学生会认，知道大体模样，写的时候不是丢笔就是多笔，掌握的还不细致。

第四题是把词语补充完整，考察的是学生对课文中四字词语的掌握情况，学生答的不错，存在的问题还是会说不会写。

第五题为先词填空，这一题失分的学生较多，主要原因有两个：

1、同义词用法分不清。

2、不用心读题，没读懂题目的要求，题里没给出的词语竟然填在了括号里。

第六题为快乐阅读，学生答的不好。原因为：短文读的太粗，没能完全理解，第三小题的要求没读明白，稀里糊涂的做答。

第七题为看图写话，学生答的不错，写话能力较以前有了很大的进步，有些同学还存在标点乱用和错别字的现象。

三、提高改进措施：

1、在以后的教学中，加强对易出错题目进行练习，让学生在练习中不断巩固提高，提高课堂效率。

2、对易混淆的同音字、形近字着重讲解，练习。

3、继续训练孩子的审题能力，重视方法的讲解。

4、在表达能力方面，鼓励孩子多认真读书、多积累，边读边思考，进而理解短文内容。

四、重点讲评：

第一题：“转”两个读音的用法与区别。

第二题：“流血”“都是”两个拼音重点讲解，提醒学生拼准，想好是哪个字。

第三题：重点讲解带“耳刀”部的字。

第四题：把词语填完整，要求学生会默写。

第五题：重点区分“神情”与“心情”的用法。

第六题：让学生多读短文，重点引导学生理解第4小题。

第七题：把写的好的在全班范读，结合每篇范读进行讲评，让学生在范例中体会看图写话的方法。

第五篇：第一单元试卷讲评教案

第一单元试卷讲评教案

2018.9.27 教学目标：

1．通过讲评试卷，检查出学生不理解或没掌握的知识点，做好查漏补缺的工作。2．培养学生综合分析问题的能力和语言表达能力。3．培养学生答题规范和答题技巧的原则。

4．教育学生在答卷时要认真审题，养成良好的习惯。

教学重点：

检查出学生不理解或没掌握的知识点，做好查漏补缺的工作。教学难点：

培养学生答题规范和答题技巧的原则。学生答题情况分析：

这次的考试主要为迎合质量检测，在题型上有修改，学生对于新题型不习惯，阅读题增加一题，出现在阅读题上失分多的情况。基础题的题目难度较大，答题质量不高。基础知识的考察也发现对于课文背诵掌握不足。基础知识掌握较好的题目有: 第一题、第二题、第八题和第九题这样语文基础知识的题目，阅读的第12、15、17题。

扣分比较多的题目是：第三题“鼎”字关于字理的分析。第四题词语搭配。第十一题按课文要求填空。阅读题十三题和十六题按文章内容分析填空。许多同学出现没有认真身体现象。教学过程： 讲评点

1字、词 错题汇总：

⒊“鼎”字可能属于物品的类别是（）。青铜器

⒋在下面句子中应依次填入词语是（）。C 辽阔 宽敞

错误及原因分析 第三题对字的字理不清，学生按原来的习惯找部首发现没有答案，此题考察学生的生活常识。第四题许多同学对于近义词“辽阔”和“广阔”，“宽阔”和“宽敞”固定搭配不清。

应对策略：

1．在教学生字词语时要有步骤有重点地强调字的结构关键笔画和字理情况。2．在今后的教学中，应当把所教的字放在一定的语言环境中，教给学生认识要求字、词的识记方法和规律。把字词放在语境中去理解，把字、词、句有机结合起来，激发学生主动识字、理解字词的兴趣。强化训练 1．选词填空。

呵护 保护

⒈ 孩子从小就受到母亲的（）。

⒉ 个城市有坚固的城墙（）着城里的人们。

持续 陆续 连续 继续 ⒊ 下节课，我们（）写作文。

⒋ 张明（）三年夺得看了这项比赛的一等奖。⒌ 比赛（）了三个小时，双方还不分胜负。⒍ 放学了，同学们（）走出教室。讲评点2 按课文内容填空 错题汇总

⒎ 下面句子中，第一个“鸟的天堂”是指（）。那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

A 大榕树 B 榕树上的鸟窝 C 榕树上的鸟儿 D 长榕树的地方 选择A ⒒ 在本单元的学习中，我们观赏了被称为“天下奇观”的 ；游览了世界最深最长的河流峡谷 ；又跟随著名作家巴金到了，见识了榕树的美丽和鸟儿的快乐，还欣赏了天空中那令人回味无穷的，我想说。

钱塘江大潮 雅鲁藏布大峡谷 鸟的天堂 火烧云

错因分析： 课文内容、课题背诵不熟悉，“鸟的天堂”的两处意思在课文里有出现，上课强调了，但是学生对课文内容的领会不够，课后缺乏复习。默写不过关。课文的课题“雅鲁藏布大峡谷”很多学生不会写“雅鲁藏布”。

应对策略： 对于生字词语易错的地方，提醒注意、强调，让学生熟练背诵，适时抽点时间来检查背诵情况。在家庭作业中，加入复习课文及填空部分练习。强化训练：

⒈ 按课文内容填空。

午后一点左右，从原处传来隆隆的响声，好象闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是（），看不出有什么变化。过了一会儿，响声（），只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又（）。

那条白线很快地向我们（），逐渐（），（）,横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马（），浩浩荡荡地（）；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。讲评点3.阅读训练 错题汇总：

⒔（1）诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”运用了 的修辞手法。（2）“抬头望去，一匹长长的白绸带正从悬崖上源源不断的飘下来，让你忍不住惊叹！”“一匹长长的白绸带”指的是。

（3）作者写庐山瀑布时，先写他的，再写他的，然后写它在急雨中和雨后天晴的。

（4）短文中最能概括庐山瀑布特点的一个词是。

⒘短文写的是景物，如果用文中的四个词语来概括就是、、、。

错因分析：第十三题大部分同学不理解题目意思，对于庐山特点的几个方面了解不清，不知道从文中的信息寻找问题答案，概括能力还有待加强。第十七题很多同学审题不清，直接导致失分。

应对策略：认真审题，掌握答题规律，学习从短文中找答案。强化训练：

昨天，阿姨带我去海边捡贝壳。

我们来到海边，啊，这里的景色真美！浪花轻轻拍打着海岸，发出“哗哗”的响声；蓝蓝的海面上航行着大大小小的帆船和“突突突”的汽艇。望着无边无际的大海，我心里非常舒畅。

在海滩上 我们卷起裤管 俯下身子 拾起贝壳来 这里到处是五颜六色的贝壳 有大的 小的 尖的 圆的 扁的 各种形状 各种色泽 真是千奇百怪 它们在阳光下闪闪发光

“快，过来，这个贝壳多好看！”阿姨叫道。我连忙跑过去，果真是一个好贝壳。它有碗口那么大，身上印着一条条棕色花纹，和老虎身上的花纹一样。我急忙接过来，掏出手帕，小心翼翼地把它包好。

渐渐地，小篮子装满了贝壳，我们高高兴兴地准备回家。

离开海滩时，我不时回头，啊！我爱美丽的贝壳，我爱金色的沙滩，我爱祖国蓝蓝的大海！

⒈我能在 中加上合适的题目。⒉请给第三自然段加上标点符号。

⒊我能用——画出描写海面风景优美的句子，用

画出具体描写贝壳数量多的句子。

4、从画

的句子中，我感受到“我”________________________________, 我是从这些字眼（词语）体会到的。

5、学习了这篇短文,我积累了这些四字词:________________________________ ____________________________________ 我还能用当中的一个造句 ____。