苏教版语文四年级下册各单元分析

第一篇：苏教版语文四年级下册各单元分析

第一单元教材分析

第一单元由四篇课文《走，我们去植树》、《第一朵杏花》、《燕子》、《古诗两首》《习作1》、练习1组成。《走，我们去植树》是一首现代诗歌，号召少先队员植树造林、绿化祖国。《第一朵杏花》教育孩子们要像竺可桢爷爷那样养成事事求真求精的精神。《燕子》是一篇优美的状物散文。《古诗两首》选录了《江南春》《春日偶成》两首赞颂描写春天的古诗。加上建议春游的作文，整个单元洋溢着浓郁的春天的气息。教学本单元时，在进行语言文字训练的同时，也要依托文本对学生进行思想教育，达到工具性和人文性的统一。教学目标：

1、能正确认读5个生字，按笔顺正确书写、默写22个生字。能按字的结构特点把字写端正、写匀称。

2、能按要求预习课文，借助工具书学习生字新词，初读课文，提出问题。

3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵相关的课文。

4、能凭借语言文字理解课文内容，理解重点词句的意思，(这也是本单元的一个训练重点)想象课文所描绘的意境，知道课文大意，读写一体，结合课后练习和课文内容，进行适当的小练笔。

5、能够读懂习作要求，感知建议的内容和基本特点，选择其中的一种写法，写一篇关于春游的建议。

6、学会推荐或自我推荐，选举新班委，教会学生在表达时注意有礼会倾听，推荐要有根据、有条理，语气语调要适当，培养学生乐于参与讨论、敢于发表自己见解的好习惯。

第二单元教材分析

本单元属“发现、创造”篇。共有三篇课文,《苹果里的五角星》《最佳路径》《人类的“老师”》。《苹果里的五角星》是一篇充满童真童趣的文章，课文记叙了邻居家的小男孩“传”给我一个鲜人为知的“秘密”：把苹果拦腰切下去，苹果核部分就会出现一个“五角星”的图案，这使“我”从中受到启发——创造力来源于打破常规的思维方式。课文最后一部分是文章的重点和难点所在，主要讲了“我”从横切苹果的有趣发现中获得的深刻感受。文章叙议结合，言近旨远，重在引人思考，给人启迪，令人回味无穷。《最佳路径》向我们介绍了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事，着重记叙了他从一位年老的葡萄园主“给人自由，任其选择”的卖葡萄的方法上受到启发，产生了“撒下草种，提前开放”的设计策略，最终，被评为世界最佳设计的过程。故事给人以启示：尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种最佳选择。课文用平白朴素的语言向我们讲述了一个含义深刻，令人回味的故事。课文二、三段是学习的重点。教学时要引导学生从课文中发现葡萄园主卖葡萄的方法与格罗培斯路径设计方案之间的联系，从而理解课文蕴涵的哲理。

《人类的“老师”》是一篇有关仿生学的课文，重点介绍了人类在飞行设计、轮船设计、建筑设计等方面向动物学习的几个例子，具体说明了人类以生物为师，向自然学习的收获。帮助学生初步了解仿生学方面的知识，激发学生探索自然的强烈愿望。

第三单元教材分析

本单元共有三篇课文，一个习作，一个练习。本单元主题就是围绕历史名人故事，让学生认识记叙文。这与经典诵读读本第四单元“往事依依”相呼应。我们可以在讲授课本时，与经典读本相结合。《三顾茅庐》 在讲授课文时，首先要让孩子知道它选自我国四大名著之一《三国演义》，并简单介绍这本书。在讲授课文时，要重点抓住刘备第三次拜访诸葛亮的经过。抓住人物的语言、动作、神态及周围环境的描写，来体现刘备访求贤才的虔诚、对人才的尊重、诸葛亮的雄才大略。并在过程中指导学生背诵这一部分。在讲课中，可联系课后第4、5题让学生了解比喻本体、喻体之间简单的关系，学会用“来到、、、、、、，只见、、、、、、”的句式写一处景色。对于课后第3题词语的理解，可让学生在学习课文时通过多种形式朗读课文，联系上下文来加以体会。《祁黄羊》 在讲授时，要重点抓住第二部分，悼公与祁黄羊的对话，要抓住人物的语言、动作、神态的描写来体会祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲。”，一心为国，做事出于公心，行事光明磊落的高尚精神境界。在讲授时可联系课后第4题。《公仪休拒收礼物》 在讲授时首先要让学生知道本文属于独幕剧，了解剧本的有关知识，学会如何阅读剧本。从人物台词及舞台说明中来体会公仪休清正廉明的品格，在讲授时可联系课后第4、5题。《习作三》 是让学生学写生活中的新发现，要读懂例文，了解记叙文文章的主要内容，事情的前因后果，基本要素，让学生学会写记叙文。记叙时要注意有顺序、有重点、写具体。练习三 通过处处留心与读读背背八个词语激发学生兴趣，让学生读三国，讲三国故事；口语交际是让学生学会安慰别人，懂得关爱他人是种美德，并锻炼自己的口语表达能力。

第四单元教材分析

第四单元主要由4篇讲读课文（《永远的白衣战士》《“番茄太阳”》《第一次抱母亲》《我不是最弱小的》）和习作

4、练习4组成。这一组课文都是侧重于写人的文章，通过典型感人的事例来表现人物的崇高精神品质，体现出可贵的人间真情。这是一部动人心弦的爱的交响乐。父母之爱、同胞之爱……爱超越了生死，爱超越了种族，爱是温暖的阳光、爱是永恒的微笑。本单元每一篇文章都写得真挚感人，学生从生动的语言文字中一定会受到心灵的启迪，感情的共鸣。单元教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读本单元课文。

2、学会本单元29个生字。认读17个生字。能联系上下文理解重点词语的意思。如“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。

3、能够找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

5、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。

6、通过朗读体会、感悟明明美好童心对我的感染，理解“番茄太阳”的含义。

7、感悟母亲胸怀的无畏、博大，加深对母亲的崇敬和爱戴之情。

8、理解课文内容，有不甘为弱者和保护弱小者的意识。

9、联系课文内容领会重点句子。单元教学重难点：

理解课文内容，感悟人物品质。

第五单元教材分析

第五单元是由《鸟语》、《天鹅的故事》、《生命的壮歌》以及《习作五》、《练习五》组成。本组教材是动物篇，是围绕“合作”这一专题展开的。选编的三篇文学作品，从不同角度抒发了对动物的赞美，抒写了对人生的感悟。

《鸟语》是一篇充满童趣、耐人品味的好文章。课文以生活中生动真实的事例情真意切地表达了“我”倾听、揣摩鸟语的情景，字里行间都充满着作者对鸟儿的喜爱之情，表达了人与鸟儿和谐共生的呼唤。《天鹅的故事》一文作者用饱蘸深情的笔，讲述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅行动的感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面，赞扬了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。

《生命的壮歌》一文由“蚁国英雄”和“生命桥”两则激动人心、感人肺腑的动物逃生故事组成。作者以细腻的笔触，向善的心灵，为我们再现了自然界弱小生命的“崇高”——可贵的合作精神和大无畏的献身精神。《练习五》，安排了5个项目，其中“处处留心“、”读读背背“、和”口语交际“是教学重点。《习作五》写一篇关于植物的简单的研究报告。学生调动起已有的生活经验就能体悟到课文的含义。学生对大自然充满好奇，但对自然界的许多奥秘的了解是有限的，本单元的内容一是丰富了学生的见识，二是了解了动物间的勇敢奉献、团结拼搏的精神，从而激发学生热爱大自然，保护环境的感情。只要教师把文章的重点——倾听并揣摩鸟语、天鹅勇敢奉献的精神、蚂蚁、羚羊逃生时团结合作、勇于献身的精神引导学生理解和感悟，那么学生的理解便水到渠成。

第六单元教材分析

本单元有两篇课文《沙漠中的绿洲》和《云雀的心愿》，两篇课文用不同的文学样式表达了同一个主题：保护环境，人人有责！还有《古诗两首》：《池上》《小儿垂钓》。《沙漠中的绿洲》是一篇关于环境改造和保护的课文。作者以参观访问的形式，向我们介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中为了改造生活环境，终于建成绿洲，营造出良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。课文配有插图，展示出迪拜的美丽风光与沙漠绿洲的整体面貌，便于引导学生观察，激发学生的情感，加深对课文内容的理解，配合进行写话练习。本文结构清晰，重点突出，间接叙述与直接描写相结合的写作方式，能够使学生更好地理解课文。《云雀的心愿》是一篇童话故事，以童话方式介绍了森林的作用。讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心灵很难过。听了妈妈的话，小云雀懂得了保护“森林水库”的重要，表达了小云雀想把沙漠变成绿洲的心愿。这篇故事以拟人化的手法，以描写人物对话为主要形式，寓环境保护的科学道理于有趣的故事中，便于学生阅读感知。故事情节生动，语言通俗流畅，好读易懂，富有儿童情趣，是适合学生朗读的好材料。《古诗两首》中的两首古诗均传神地刻画出天真可爱的乡村儿童形象，给了我们无限的遐思、纯真的童心和朴素的美感。《池上》描绘小娃偷采了白莲的情景，细腻传神，颇有趣味。《小儿垂钓》描绘了一个乡村儿童在河边学钓鱼的情景，流露出浓郁的生活气息。这两首诗非常接近儿童的生活，符合儿童的心理，充满了童真、童趣。

习作6要求选择一个感兴趣的问题和别人讨论，也可以留心报刊杂志上有关这个问题的信息，结合自己的认识写篇文章，从而落实“自主习作，乐于表达”的理念，透出浓浓的人文情怀。

练习六中“处处留心”安排了对噪音的了解，与本单元的环保主题遥相呼应。口语交际“学会鼓励”强调语文的实践性和综合性，致力于培养学生具有爱心，关心他人，鼓励别人的交往能力，这也是一种良好的生活情趣。

第七单元教材分析

“四年级下学期”是向第三学段过渡的最后一个学期，有着“承上”的任务，更重要的是解决“启下”的问题，为了解决好“启下”的问题，本册教材在阅读能力的要求上，既扎扎实实地落实了第二学段相关的目标要求，又适当向第三学段渗透、延伸，注意为高年级阅读教学作好铺垫。这种阅读要求在本单元中也有所体现。首先注重理解能力的提高。如第22课《宋庆龄故居的樟树》，要引导学生理解人们为什么总爱在她故居的两棵樟树前留影纪念。《黄河的主人》要能体会到什么说艄公是黄河的主人。其次注重概括能力的提高。阅读概括往往要比阅读理解难度更大，要求更高。因此，小学阶段的阅读教学绝不能因淡化了上个世纪的“分段”和“概括段意”训练，而忽视或丢弃这方面的训练。基于这些认识，本册关于阅读概括能力的训练作了应有的加强。如《宋庆龄故居的樟树》，课文层次较清晰，可引导学生概括各段的主要内容。既引导学生进行概括重点段落内容的训练，又训练了学生把握文章的要点，理清文章的条理，为高年级的阅读“了解事件梗概”作了很好的铺垫。三是注重自学能力的提高。如《宋庆龄故居的樟树》课后安排的搜集课外资料；《黄河的主人》课后设计的练习查字典理解词义，不仅加深对课文内容理解，也培养了学生的自学能力，也为高年级“能借助词典理解词语的意义” “学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息”等作了很好的铺垫。

第二篇：四年级下册语文各单元作文

我爱大花坛（1单元）

我爱桂林的山清水秀，我爱黄山的气势雄伟，我爱草原的碧草蓝天，我更爱校园的大花坛。

春天，刚走进校门，一阵浓浓的香气扑鼻而来，不用说，它就是最引人注目的紫丁香。远处看去，就像一片紫色的云霞;再走近一点儿，就像一位穿着紫色长裙的少女翩翩起舞;走到它的跟前，才发现那片紫色原来是无数朵紫花，一朵挨一朵，一簇接一簇，挤满了枝丫。像在争先恐后地像人们展示自己的美丽。月季、一串红也挤了出来：一串红比火还红，环绕在一旁点缀着花儿们;月季则聚在一起，红的、白的„„一起随风摇摆。

夏天，大地也被烤的热烘烘的，而大树却长得又密有壮，连阳光也从枝上照不着地。

秋天，是菊花、桂树的天下，桂花的香气飘满了校园。菊花——百花之王，有红有蓝也有黄有白，有的像久经沙场的将军，有的像害羞的姑娘，有的像疲倦的流浪汉„„真是颜色各异，形态万千。

冬天，冬魔走过的地方没有一丝生机，只有黄腊梅散发出淡淡的清香。

啊!美丽的花坛，你一年四季都有绿，不愧是校园最美的地方。

校园景色（1单元）

春姑娘悄悄地来到我们身边，冰雪融化，万物复苏，那青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花,给校园构成一幅生机勃勃的春景图。

在校园的草坪上，可以看见嫩绿的小草从土壤里探出头来，高兴地望着我们，仿佛在说：“亲爱的同学们，我们又见面了！”一个个圆圆的蘑菇，在春雨的浇灌下，也露出了笑脸。

校园的主道两旁，杨树挺立在那里，一动不动，像一位站岗的哨兵。枝条上长出了圆圆的新叶，远远望去，像一个绿色的小桃子。那一朵朵美丽鲜艳的花儿，争齐开放，使人感到格外舒服。

每当下课的时候，悦耳的铃声传来，同学们就像一只只鸟儿一样“飞”出了教室，校园里顿时一片欢腾。兵乓球台前，围满了人，一阵阵叫好声，一阵阵欢呼声，使校园里充满了活力，充满了欢乐。

美丽的春天，美丽的校园，真是一幅美丽的画卷。

校园春色（1单元）

春姑娘迈着轻盈的步子悄悄地来到校园，把年迈的冬婆婆送走了，给校园增添了无限生机。

一进校门，一阵清香迎面扑来。原来是大花坛里的月季让我们慢慢陶醉。走近些，它露出了粉红粉红的小脸儿，再往旁边看，几棵亭亭玉立的不知名的黄色的小花争奇斗艳，似乎在比谁更漂亮。大花坛的边上，一圈锯齿形的小树把花坛围了个水泄不通，像护卫一样保护着花。花坛中央，“野火烧不尽，春风吹又生”的小草迫不及待的破土而出，把荒野涂成了绿色。

我向前走去，下了几步台阶就来到篮球场。升旗台旁，几棵威武的柏树端正地站在那里，很有气势。仔细一看，它的叶子像毛毛虫，枝上带着细细的刺。一阵风吹过它们就翩翩起舞，抖抖身子，像在跳迪斯科。

站在升旗台上往下望，运动场上有一棵参天大树，可能年龄比我大得多吧！春姑娘拂袖而过，把树爷爷的衣服变成了翠绿色，虽说树爷爷身子凹凸不平，但是还有可爱的小鸟在上面建巢。天天给年迈的树爷爷唱歌，连春姑娘都看笑了！

自从春姑娘来了以后,校园里焕然一新.春姑娘，你可真会变魔术啊！

校园春色

春姑娘悄悄地来到我们身边，冰雪融化，万物复苏，那青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花，给校园构成一幅生机勃勃的春景图。

在校园的草坪上，可以看见嫩绿的小草从土壤里探出头来，高兴地望着我们，仿佛在说：“亲爱的同学们，我们又见面了！”一个个圆圆的蘑菇，在春雨的浇灌下，也露出了笑脸。

校园的主道两旁，杨树挺立在那里，一动不动，像一位站岗的哨兵。枝条上长出了圆圆的新叶，远远望去，像一个绿色的小桃子。那一朵朵美丽鲜艳的花儿，争齐开放，使人感到格外舒服。

每当下课的时候，悦耳的铃声传来，同学们就像一只只鸟儿一样“飞”出了教室，校园里顿时一片欢腾。兵乓球台前，围满了人，一阵阵叫好声，一阵阵欢呼声，使校园里充满了活力，充满了欢乐。

美丽的春天，美丽的校园，真是一幅美丽的画卷。

爸爸，我想对你说

爸爸，我想对你说：你的父爱我能感受到，但你能不能不要太严了呢？

每天，我都要写一篇日记，但有时候作业太多，你还硬逼着我写日记；你不知道，我每次写完作业都很累很累，好想看一下电视，放松一下，但你硬逼我写，没办法，我只好受点委屈了。其实，我有时很不想学，但你又非要我学不可，我又不能不听你的话，只好跟你学，你不知道，我不想学的时候，你讲的知识，我一点也没听进去，所以你等于白讲了。你还把我心爱的漫画书藏起来，买来一大堆的试卷，叫我学到哪课就做到哪课，那里我是多么想看漫画书啊！有时，我放学回家把电视机打开看，但你却叫我过去写作业，那时我是多么不乐意呀！因为你不让我看电视，而你却在那里看电视。你知道吗？我人虽然在这边，但心却飞到电视机那里去了，所以作业才会出现一些不该错的地方。每天晚上，我叫你讲故事给我听，但你却拒绝了，叫我自己看，但睡着看书容易损伤眼睛，所以又看不成，你不知道，我那时是多么想听你讲那动听的故事呀！

爸爸，你说过，我们既是父子也是朋友，那你能不能给我一个自由的天地，让我自由地发展呀！

爸爸，我想对你说

爸爸，女儿这些天总想给您提几个缺点，可您总是早出晚归，没有时间跟您说，借着这次习作一吐为快。

你的一根缺点就是爱抽烟。整天一根接着一根抽，我查过书，书上说烟里有尼古丁、一氧化碳、氨……书上还说20支香烟里的尼古丁能毒死一头牛。吸烟不仅害自己，也危害他人，强迫被人“被动吸烟”，事实上，凡是吸烟会引起种种疾病。爸爸，为了你自己，为了他人，您就别抽了。

您第二个缺点就是爱喝酒。每天喝得醉醺醺的，喝完就吐，人们常说这是反胃的症状。妈妈说喝酒危害人的身体。我和妈妈劝您多次了，可你仍是不改，你还说喝酒也有好处，爸爸，好处虽多，可只占三分之一。这不，因喝酒，爸爸的胃病犯了。一连几顿，都没有吃进饭，您有瘦了。您知道我和妈妈多为您担心吗？爸爸，我和妈妈都没有办法了。爸爸，你就听女儿一句吧，为了您自己的健康着想，不要喝酒了。

爸爸今天就说到这里，爸爸，这是女儿对您的希望，可都是为了你的健康着想，就听我一句吧！!

妈妈，我想对你说

妈妈，有些话在我心里藏了很久很久，今天，我想对你说。

在这漫长的九年里，您一把屎一把尿的把我带大，你给我知识，给我欢乐，而这其中的酸甜苦辣，又有谁知道。

妈妈，我爱您，因为您最理解我。有一次考试，我以一分之差而没有排上名次，我愁眉苦脸，不敢告诉你，因为我在考试前向你打过包票：“我已做了充分的准备，我一定不会让你失望的！”谁知，你还是看透了我的心思。我以为，你会向往常一样来打我，我哭了。可你却说：“别哭了，哭有什么用呢？现在好好看看做错的题目，争取下次考个全班第一。你的一番话出乎了我的意料，我哭的更厉害了，谢谢你妈妈，谢谢你的理解。

妈妈，我爱你，你为了我的生活快乐，而绞尽脑汁，你会尽量满足我的心愿，我想吃什么有什么，想喝什么有什么，而你却不愿在自己的生活上多花一分钱，我看了是多么的难受呀！别人的妈妈打扮的花枝招展，而你却省吃俭用，一件衣服穿好多年，我，我太感动了！

放心吧，妈妈，你对我恩爱如山，我一定会好好学习，不辜负你对我的期望。

妈妈，我想借这次写作文的机会，对您衷心地说一声：“妈妈，我爱您！”

妈妈，我想对你说

妈妈，我有好多话想跟你说，却一直不敢，憋在心里，滋味难受极了。借这次写作文的机会，我终于可以敞开心窗——说亮话了。

妈妈我想对你说：“您辛苦了！”

为了我们这个家庭，你付出得太多了！为了我的学习，你每天晚上还要看着我学习，考试考的不好还要给我分析原因，使我的学习天天在进步，我想对你说："妈妈，我的成绩凝聚着你的心血!

在生活中，你每天做饭、洗衣服、干家务活，把我们的家收拾得干干净净，把我和爸爸的生活照顾得周周到到，我想对你说：妈妈，你辛苦了。

妈妈还教我怎样做人，妈妈说，做人一定要厚道，要尊老爱幼，她用她做人的方式教育我，我想对你说：妈妈，谢谢你，是你教会了我怎样做人，做一个男子汉！

妈妈我想对你说：你是我一生不能缺少的人，没有你我会非常孤独，而且还不像其他孩子那样快乐，没有妈妈我会没有东西吃。所以妈妈你是我最重要的人。

我要好好读书，以后回报您。

妈妈，我想对你说

当我生病时，是谁在我身边守着我，是我的妈妈；当我遇到困难时，是谁在我身边支持我，也是妈妈；当我伤心难过时，又是谁在我身边安慰我，都是妈妈。每一次，都是妈妈在我身边给予我无尽的。我真想对我那亲 的妈妈说一声：“感谢你，我亲 的妈妈。

我是个调皮的小男生，总给妈妈惹了不少麻烦，而妈妈总是无言地替我撑下这一切的麻烦。我那次在家里不小心摔了一跤，把膝盖摔出了血，妈妈马上拿出药膏帮我涂上，痛在我身上，却痛在妈妈的心里。

妈妈总是无微不至地关心着我的生活，天凉了，妈妈马上给我准备 了要加的衣服，在我生病的时候，妈妈总是守在我的身边，照顾我。记得前年那次，我生病了，妈妈半夜把我送到医院，一夜都守在我的病床边，当我早上醒来时，看到妈妈的眼睛中布满了血丝。妈妈一整晚都没睡，一直守着我。见我醒了，妈妈又马上为我张罗早餐。

妈妈总是那样的疼我 我，我只想深深地对您说一声：“感谢您，我的 妈妈。

爸爸，我想对你说

爸爸，女儿这些天总想给您提几个缺点，可您总是早出晚归，没有时间跟您说，借着这次习作一吐为快。

你的一根缺点就是爱抽烟。整天一根接着一根抽，我查过书，书上说烟里有尼古丁、一氧化碳、氨……书上还说20支香烟里的尼古丁能毒死一头牛。吸烟不仅害自己，也危害他人，强迫被人“被动吸烟”，事实上，凡是吸烟会引起种种疾病。爸爸，为了你自己，为了他人，您就别抽了。

您第二个缺点就是爱喝酒。每天喝得醉醺醺的，喝完就吐，人们常说这是反胃的症状。妈妈说喝酒危害人的身体。我和妈妈劝您多次了，可你仍是不改，你还说喝酒也有好处，爸爸，好处虽多，可只占三分之一。这不，因喝酒，爸爸的胃病犯了。一连几顿，都没有吃进饭，您有瘦了。您知道我和妈妈多为您担心吗？爸爸，我和妈妈都没有办法了。爸爸，你就听女儿一句吧，为了您自己的健康着想，不要喝酒了。

爸爸今天就说到这里，爸爸，这是女儿对您的希望，可都是为了你的健康着想，就听我一句吧！!爸爸，我想对你说

爸爸，我想对你说：你的父爱我能感受到，但你能不能不要太严了呢？

每天，我都要写一篇日记，但有时候作业太多，你还硬逼着我写日记；你不知道，我每次写完作业都很累很累，好想看一下电视，放松一下，但你硬逼我写，没办法，我只好受点委屈了。其实，我有时很不想学，但你又非要我学不可，我又不能不听你的话，只好跟你学，你不知道，我不想学的时候，你讲的知识，我一点也没听进去，所以你等于白讲了。你还把我心爱的漫画书藏起来，买来一大堆的试卷，叫我学到哪课就做到哪课，那里我是多么想看漫画书啊！有时，我放学回家把电视机打开看，但你却叫我过去写作业，那时我是多么不乐意呀！因为你不让我看电视，而你却在那里看电视。你知道吗？我人虽然在这边，但心却飞到电视机那里去了，所以作业才会出现一些不该错的地方。每天晚上，我叫你讲故事给我听，但你却拒绝了，叫我自己看，但睡着看书容易损伤眼睛，所以又看不成，你不知道，我那时是多么想听你讲那动听的故事呀！

爸爸，你说过，我们既是父子也是朋友，那你能不能给我一个自由的天地，让我自由地发展呀！

爸爸，我想对你说

爸爸，您非常关心我，爱护我每当我犯错误的时候，您细心的教导我，让我改正。可是您有时把你教导我的话当成耳边风。我想和你说说。

爸爸您不是常说：“自己的事情自己做，不要让别人来帮你做”。可是有一天，您坐在电脑台前上网，突然，天气冷了起来。您刚好没穿袜子，于是您就说：“小沛，帮我把我的袜子拿过来”。我刚好在想一篇作文怎么写。我说“您自己去拿得了，我正在想作文呢，您别打断我的思路”。爸爸说：“帮我拿一下嘛，有什么要紧”。我说：“爸爸，您不是常说自己的事情自己做，不让别人来帮你做吗？”爸爸说：“就当做家务吧，你不会连做家务都不肯吧！”我不高兴的说：“我离放袜子的柜子那么远，您离放袜子的柜子那么近，您为什么不自己去拿呢？”爸爸说：“我正在看新闻呢”。我生气的说：“我正在写作文呢，刚想到一半就被您打断了思路”。爸爸知道说不过我，只好叫妈妈去拿了。

爸爸，我希望您改正这个坏毛病，和我一起遵守您的教导。

老师，我想对您说

老师，在这里我代表全班同学向你说声谢谢，并祝你越活越年轻。俗话说得好，老师是辛勤的“园丁”，培育着祖国的“花朵”；老师是“蜡烛”，照亮了我们，却燃烧了自己；老师是“摆渡人”，把我们送到知识的彼岸；老师是一层一层的“阶梯”，让我们踩着去攀登知识的高峰!

我们已经相处了半个学期，我们虽然没有考出令你理想的分数，但是你却为了我们，早出晚归。记得上次，你还因为早起而感冒了。你苦口婆心地教导我们，在我们童稚的心灵中播下了美好的种子!

在这里，我要向你再说声对不起。因为这次考试我才考了一个极不理想地83分，离考试前我还对你说考95分以上的。像我这种学习好的学生足足考90以上，而我，又忘记了你对我们说的话“考试完要好好检查，不会的题要认真思索”。

老师，请你相信我，我保证期末考试考个理想得分数来报答你对我们的教育之恩。老师，请你看我的表现吧！我发现了蜗牛的秘密

一天下午，天气非常闷热，我在阳台上摆弄着爸爸的“心肝宝贝”——兰花，突然便看见一只小蜗牛爬上一片叶子。“蜗牛到底是益虫还是害虫？”“为什么爬行的时候会留下一条长长的线？”“蜗牛的鼻子眼睛在哪儿？”这一连串的问题出现在我的脑海中。

于是我决定自己去做一做实验，弄清楚这几个问题。

“蜗牛是益虫还是害虫？”我先把白菜、馒头、蚊子等分别放在抓来的几只蜗牛面前，他们大概都饿了，爬向自己喜爱的食物上去，只见蜗牛都选上了白菜叶子，吃了起来，对别的食品闻也不闻，不一顿饭的工夫，蜗牛把白菜叶子吃光了，这下可以判定：蜗牛是害虫。

“为什么爬行的时候会留下一条长长的线？”这个问题我先用一片叶子把蜗牛的头引出来，然后用手轻轻地往头部下面一摸，没想到头立刻缩回去了，这可怎么办？我有点儿灰心了，这时爸爸向我走来，对我说：“怎么，这么一点小事就灰心啦！亏你长大还想当科学家呢？”我被爸爸这么一“激”又来劲了。一个办法从脑海中闪过。“有了，有了！”我手舞足稻地叫起来。我用一块小石头，轻轻地把蜗牛的壳砸碎，取出蜗牛的身子，用手一摸发现了一个颗立状的东西，通过翻书、查阅字典，我知道了那是蜗牛的脚，那一条长长的细线是蜗牛的分泌物，它有助于蜗牛爬行。

“蜗牛的眼睛、鼻子在哪儿？”我按照前一种方法，把一片白菜叶子放在地上又抓来一只蜗牛，这只蜗牛好像知道我的苦心，乖乖地让我看见了它的眼睛、鼻子、蜗牛的大触手和小触手，大触手是眼睛，小触手是鼻子。

通过这一连串实验，真是受益不小！我不但发现了蜗牛的秘密，还明白了一个道理：长大要想有所发明，必须从小发现问题，并学着解决问题。

我发现了蚯蚓的秘密

一场大雨过后，几条蚯蚓在院子里的地面上扭动着身躯，真趣。我用脚把蚯蚓的道路挡住，原以为蚯蚓会拐弯，可它熟视无睹，继续冲我的脚边爬来。怎么了？难道蚯蚓没长眼睛？ 于是，决定捉几条蚯蚓做个实验。我将两条蚯蚓放在一块湿垫板上，用铅笔、红领巾、小树枝分别放在它们面前晃动，它们似乎一点都没有察觉。我想，蚯蚓怕真的没有眼睛，要不然我这么使劲地在它的眼前晃动，它怎没有反应？也许现在下结论还为时过早。于是，我又找来一个色彩十分鲜艳的玩具，第二次做实验。我把葱和玩具分放在两条蚯蚓的两个侧面。过了约5分钟，两条蚯蚓都同时朝葱的方向使劲地扭动，最后，都钻到葱的底下去了。做完实验，我奇怪：如果蚯蚓有眼睛，那么玩具的颜色那么艳，它为什么不爬过去，偏偏要往葱里钻？是葱的气味吸引了吗？难道蚯蚓不是用眼晴看方向，而是用鼻子闻气味来识别方的？为了证实这个结论，我翻遍了书架上的书，终于找到了答案：蚯蚓由于长期在土壤里生活，几乎见不到光线，它的眼睛就渐渐地退化了，但蚯蚓的前端却有嗅觉器官。它的嗅觉很好，能用它来辨别方向和探路。看，和我推测的完全一样！啊！我发现了，我终于发现了蚯蚓的秘密。

蝉发音的秘密

蝉为么会发音，对我来说一直是个谜。为了揭开这个秘密，我常常躲在树下悄悄地观察。我发现蝉鸣时，总是“挺胸”、“翘尾”。

这是为什么呢？一天，我捉到了一只蝉，进行了观察研究。我摘掉了蝉的翅膀，把它放在地上，它在地上扑打着小翅膀，叫着；我又折断了它针状式的嘴，可它仍然叫着。蝉究竟靠什么发音呢？经过反复观察，我发现这声音好像是从胸部发出来的。于是，我把它捉起来看，发现它凹部的两侧，各有一片鱼鳞似的硬壳，像钳甲一样，里面有一对透明薄膜。蝉呜时，簿膜地回动，我用手轻轻地一捍这个地方，蝉就叫了。我不停地捏，它就不停地叫。我想：这对簿膜就是它发音器吧！我把簿膜刺破，再怎么捏，它也不叫了。后来妈妈告诉我这是蝉的“响板”，是雄蝉特殊发音器。发音膜的肌肉收缩振动，蝉就会发出声音。雌蝉没有“响板”，所以是哑巴。

这时，我才明白，蝉叫的时候，为什么总爱“挺胸”和“翘尾”了。揭开了蝉发音的秘密，我又一次尝到了动脑筋、学科学的甜头。

关爱生命

太阳就像刚刚出头的小孩子，红着脸在偷看着什么。“起床啦，小懒虫，跟我到菜地去，把杂草除了。”妈妈在叫我起床，“快点哦，不然花蝴蝶飞走喽。”“快点快点，我马上就起来。”我用惊慌的行动，童声童气地回答道。

不一会儿，我和妈妈扛着锄头来到菜园。放眼望去，一片金黄色，更有那些忽起忽落的花蝴蝶让我着迷。我跑窜在花菜丛中，悠然得就像这些花的公主，完全忘记了自己是跟妈妈来菜地锄草的。妈妈在花丛中除草，只见锄头时而高起，时而落下；不时的抬起头来看看我，就像害怕我跑进菜地园中就找不到了似的。我则在花丛中窜出窜进的，伸着胖乎乎的小手去抓那些美丽的蝴蝶。

“呀呼，我抓到了，我抓到了。”我紧紧地捏着抓到的蝴蝶，又蹦又跳地跑到妈妈面前：“妈妈，我抓到了，我抓到了。”妈妈说：“快把手松开，让我看看你抓到了什么。”我轻轻松开小手，里面躺着的却是一只折断翅膀的、已经奄奄一息的蝴蝶。我惊呆了，我不知道怎么会这样，眼泪禁不住落了下来。妈妈急忙说：“别哭别哭，以后你可不要再像这样抓蝴蝶啦。让它们活着，自由自在地飞着，你也就能天天和它们一起玩啦。明白了吗？”我点了点头。

我一边擦着满脸黄黄的花粉中渗着的眼泪，一边抬起头，看着菜花上飞舞着的一只只蝴蝶，想着那只被我捏死的蝴蝶，我觉得生命似乎是那么的短暂，那么的脆弱，那么的渺小。可是，要是我能够珍惜它的生命，关爱它以及像它一样的其它动物的生命，那么，我们的生活将会更加美好。

乡村生活

乡村生活是多姿多彩的。它是一道彩虹，带给我们快乐；它是一道阳光，照进我们的心灵。早晨，勤劳的公鸡叫我们起床。吃完早饭，我们来到田里播撒种子──播撒今天的种子，收获明天的希望。

上午，我们来到大树下玩耍。翻跟头，摔跤，竖蜻蜓。……玩累了，就坐在大树下讲故事，一幅幅生动的画面展现在我们的眼前。这时，河水告诉我们：“快下来呀，河里可好玩了。”“扑通扑通”我们跳进了河里。

下午，火辣辣的太阳阻挡不住我们玩耍的脚步。冲出家门，来到森林里。老规矩－──爬树。敏捷的动作使人眼花缭乱。

傍晚，一切都显得那么宁静，那么和谐。我们躺在草地上，仰望天空，看着一闪一闪的星星，脑中充满了美丽的童话。

乡村，记载着我们的欢声笑雨，记载着我们的童年。

乡村生活（6单元）

在去乡村的路上，那里的生活多么令我向往！

路的两旁有逐渐发黄的麦子和绿得发青的油菜，变成了一望无际的绿色和黄色的海洋，就连山里也有它们的踪迹。乡村的房屋很别致，都是把一座大房子分成几间小屋，每间只有十几平方米，放着各种生活用品。植物呢？平常都在院后搭一个小栅栏，里面种着月季、鸡冠花、菊花……它们在不同的季节轮流开放，非常漂亮。

狗，总是要养上一两只的，不是趴在门口睡觉，就是趴在墙根乘凉。等养的时间长了，母狗就会生出一窝小狗，趴在房顶上，对着行人叫。

傍晚，会看见一群老太太围坐在一起说说笑笑。而在另一边，一群老头在下象棋，许多赶完集的小伙子来到他们旁边，看着他们下，人越聚越多，最后连下棋的人都看不见了。

这美好的乡村生活，怎能不叫人留恋？

可爱的小虎子

我的邻居家有一个孙孙，名叫小虎子。听，多帅的名字呀！小虎子不但名字帅，长相也帅。圆圆的脸庞上嵌着一对虎里虎气的大眼睛，看上去是那样有神，他那乌黑的眼珠在眼眶里骨碌碌地转着，是那样的机灵。高高的鼻梁下面长着一张肉嘟嘟的小嘴，两个深深的小酒窝，印在那活泼可爱的小面孔上。

我佩服小虎子的顽皮。每当见了我，他总要搂着我的腰，大声说：“好爷爷，亲爷爷，还有那个老爷爷。”惹得我们全家人哈哈大笑，别人说他有多动症，“不会走路，只会跑”，我觉得也是。

我还佩服小虎子很爱好画画。每次我到他家，他总缠着我，要我教他画画。他备好颜料，拿起毛笔，挥笔作画，还真有小画家的气派呀！小虎子一笔一画地画完一只小鹿，兴致勃勃地拿给我看。“哈哈，这哪儿像鹿，简直是一头驴。”被我这一取笑，小虎子的脸刷的一下子红了，我本以为他会扔掉毛笔，跑到一边去。可是没想到小虎子又换了一张纸，重新作画，我赶忙凑过去，像老师一样指导他，看他那酷爱学习的样子，真像个小学生。

我更佩服小虎子会作打油诗。自从小虎子上学以后，每学一首古诗，他总改成自己写的诗。就拿《春晓》这首诗来说吧，学了《春晓》这首诗，他就在家里左思右想，最后终于想出来了──《春晓》：“春眠不觉晓，处处蚊子咬。打上敌敌畏，不知死多少。”听，多有趣呀，调皮的虎子又增添了几分幽默色彩！

小虎子实在太天真了，太活泼可爱了，虎头虎脑的，怪不得小名叫虎子呢！

我的傻瓜爸爸（7单元）

我的爸爸是傻瓜，我爱我的傻瓜爸。

说我的爸爸傻，一点也不假。妈妈成天挂在嘴上，说我爸爸傻人吉相，傻瓜傻福。我也知道我的爸爸确实有点儿傻。他在家里常常做错事……做菜不是忘了放盐，就是忘了放味精。烧饭不是烧糊了就是没有把米煮熟。有一次，他居然吃馍沾墨汁，我们都哈哈大笑，他不但不笑，还傻声傻腔地说：“好吃，好吃。”

有一天早晨，我们正在吃早餐，爸爸刚吃一口，抬头一看表，就急忙拎起衣服往厂里跑。妈妈说：“不要紧，他一会就会回来的。”果然不出所料，不大一会儿，爸爸回来了。原来他忘了是星期天。

前年暑假里的一天，我们全家人正在吃午餐，忽然乌云翻滚，霎时间倾盆大雨铺天盖地落下来，爸爸慌忙拿起家里唯一的一件雨衣就往外跑，我和妈妈连声喊“豆酱……”可爸爸好象没听见似的，一个劲往雨里钻。我们只好眼睁睁地看着大雨把墙头上的一盆豆酱冲走。一会儿，雨停了，爸爸像个落汤鸡，气喘吁吁地奔进门就问：“你们怎么样？”妈妈气冲冲地说：“我们，我们，你心里哪有我们！”爸爸“嘿嘿”地傻笑两声，一边脱下上衣拧水，一边陪着笑脸说：“厂里进口的两袋原料放在窗口旁，我猛然想起下班时没有关窗口，幸好及时赶到，要不然，要不然……哎──亏你还是个党员呢！是我这个千把人的厂重要，还是你那盆豆酱重要？这可是个原则问题啊！”“原则”是什么问题，我心里小声嘀咕着。

现在，我才知道爸爸一点也不傻。我跟爸爸比起来，还差得很远。等我长大了，我也要像爸爸那样，做一个大大的傻瓜。我的爸爸是傻瓜，我爱我的傻瓜爸。

8单元 草莓

我家的阳台上种了几盆草莓。到了春末夏初的时候，一个个又大又红的革事挂在枝头。远远一望，就像一团团火球，美丽极了。

草莓的每一根枝头上都有三片叶子，枝叶上面，布满了一层细细的绒毛。初春，草莓花就开在枝头中间。每朵花有五片白色的花瓣，花瓣中间有黄色的花蕊。看上去十分美丽。走近它，便会问到浓郁的花香。花瓣凋谢之后，花蕊就长成了一个绿色的小球，如豌豆般大小。渐渐地，小球变大，颜色由绿而黄。到了初夏。草莓果又大又红，形状如小桃子一般，上面夹小，中间和下面大而国。成熟的草莓果表面凸凹不平，颜色红而发亮。如果咬上一口，就会看到白白的果肉，里面没有核，甜中带酸，味道美极了。

朋友，当草莓成熟时，欢迎你到我家来，我一定摘下最大最红的草莓请你品尝。

家乡的水蜜桃

我的故乡江南无锡，是一个盛产水果的地方，又甜又大的水蜜桃远近闻名。

春风吹拂着桃树，桃树慢慢地结出了花苞。几天以后，花儿迎着轻轻的春风开了。有的像怕羞的姑娘紧咬着嘴唇不敢笑，有的像姑娘们粉红的笑脸。

花儿凋谢了，枝头上留下了一个个小小的青桃子。桃子慢慢地长大，变白。到了七八月份，桃子熟了。它的颜色、形状、味道非常惹人喜欢。

水蜜桃的颜色先是青的，渐渐泛白。到了熟透时，皮变得白而嫩，水灵灵的，透明发亮，好像碰一下就会碰出汁水来似的。桃子先是椭圆形的，上面长满了绒毛。这绒毛十分怪，用手摸一摸，一会儿手就会痒痒的。桃子渐渐成熟，毛也褪掉了，形状也由椭圆变成圆头带尖了。桃子未成熟时要用刀削皮。吃起来很硬。熟透后，只要用手轻轻一剥，桃皮就大块大块地掉了。汁水也流了出来。这时，白嫩的果肉就展现在你眼前了。咬一口，要立刻吮吸一口汁。要不，衣服、手、嘴巴上将溅满甜汁。这时，细细地品味，甜在心里，也凉在心里。我可喜爱吃哩！记得小时候，吃得太多，撑得我肚子都痛了。

盛产水蜜桃的地方有大浮村、阳山村、陆区村。我为我的家乡有这么甜美的特产而感到自豪。

我尊敬的一个人

诸葛亮、成吉思汗，离我们太遥远；毛泽东、周恩来，在心中也近乎于神；斯巴达克也好，马克思也好，就连做梦都不能够见到。虽然我不能不尊敬这些伟人，但远水解不得近渴，在现实的视野中，我就不能不更多地把尊敬的目光来注视表姐。

因为表姐品质高尚。她助人为乐，勤奋学习，勤俭节约，尊老爱幼……深得同学们的称赞拥护，所以她又是他们班的副班长。就单说勤俭节约吧：

有一次，放假，我们一起去北海银滩游泳。我正要把一些饮料罐扔进垃圾箱时，她看见了，急忙拦住我，把饮料罐收藏起来。我问她：“为什么要把饮料罐收藏起来呢？”“因为这些罐可以回收再用。”表姐还告诉我，饮料罐可以做笔筒、工艺品等。我们从银滩回到表姐家，乘坐公共汽车时，途中上来一位老爷爷和一位老奶奶，还抱着两岁的小孙子，表姐主动把位让给抱小孙子的老奶奶。作文

又有一天，我婆婆得了重感冒，全身无力，他帮我婆婆洗脸、洗手、洗脚，还把稀饭送到婆婆床前。

我尊敬的一个人

公公是我最尊敬的一个人。我尊敬他乐观、虚心好学的品质。

有一次，公公为了买到便宜的鸡蛋，逛了好几家超市。在回家的路上，公公被一辆车撞倒了，右侧手臂都骨折了。我刚进医院看望公公时，只见公公脸色发青，腿被打上了石膏，腿上还吊了一瓶药水给养。但公公见到我时，脸上还流露出笑容，还亲切地问我最近的表现怎么样。我想：公公在伤痛面前表现得这样镇静乐观，真是我想象不到的。

公公不仅乐观，而且还是一个虚心好学的人。

那一次，公公还谦虚地请教我电脑的知识，我笑着问：“公公，您都这么大了，学它干啥？”他乐呵呵地说：“活到老，学到老嘛！”刚开始操作电脑时，他笨手笨脚的，但他毫不气馁，从零起步，不被困难所吓倒，一点一点地学习着。正是由于公公乐观好学的品质，如今，他已学会一些电脑的基本操作了。

公公乐观好学的品质鼓舞了我，遇到困难的时候是他给了我自信，给了我克服困难的力量。我深感公公的伟大。

第三篇：语文四年级下册各单元教学计划

语文四下第一单元教学计划

一、教材分析：

本单元以“日月星辰”为主题。选入主题课文《海上日出》《火烧云》，“快乐读书屋”中选入《古诗四首》和《皎皎空中孤月轮》。通过学习这些描写日、月、云在不同场景的形象，是学生学习捕捉、描绘、欣赏自然景观的一些方法，培养学生热爱自然、欣赏大自然的情趣。在“能说会写”板块中编有“谈一谈观察的景象和感受“观美景、写感受”等口语交际和习作。语文七色光中安排了语文基础知识和技能训练，语言积累、知识介绍等内容，这些内容具有扩展性、学科间关联性和实践性。

二、教学目标：

1、认识20个生字，会写22个生字，正确读写有关的词语，能借查字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。

2、背诵第一课课文二、三自然段，第二课第一自然段，四首古诗，默写《使至塞上》、《宿建德江》《暮江吟》《泊船瓜洲》，学习通过看注释，边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。

3、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，能说出有关景物的特点。

4、感受景物的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

5、了解作者的语言表达特点，领悟作者的写作方法，能模仿课文例段写话。

三、教学重难点：

1、品味诗句，理解诗句句意,指导背诵，积累语言。

2、了解景物，想象其美景、在学习语言的过程中体会景物的特点，激发爱美的情感,受到美的熏陶。

3、学习作者观察和表达的方法,练习理清课文的条理。

４、在细心观察的基础上，抓住景物的特点，进行习作，顺序清晰，生动具体.四、课时安排：

教学本组教材可用13课时，其中精读课文6课时，略读课文2课时，口语交际1课时，习作2课时，“语文七色光一”2课时。语文四下第二单元教学计划

一、教材分析：

本单元的主题是“抗日烽火”。编有主体课文《歌词两首》《狼牙山五壮士》“快乐读书屋”中编有《平型关首战告捷》《一个有缺口的馒头》。通过这写描写抗日战争诗文的学习，增加学生对我国近代史上重要的篇章——抗日战争的了解，激发爱国主义热情，在能说会写板块中举行一次抗日英雄事迹报告会，和一篇读（观）后感，让学生围绕抗战这个主题来提高自己的口头表达能力和写作能力，语文七色光中安排了语文基础知识和技能训练、语言积累、历史知识介绍和综合性实践活动，这些内容具有扩展性、学科间的关联性和实践性。

二、教学目标：

1、认识33个生字，会写32个生字，正确读写有关的词语，能借查字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。

2、指导学生有感情地朗读课文, 引导学生理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质，帮助学生树立诚信的观念。学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。

3、学习作者叙述清楚，有条理的表达方式能找出文中描写人物神态、动作、和语言的句子，体会人物的品质。

4、学习独立阅读课文、培养自学能力。

三、教学重难点：

1、正确理解课文内容，有感情朗读课文。

2、引导学生懂得在生活中与人相处，理解含义深刻的句子教学要求。

3、学习作者叙述清楚，有条理的表达方式，体会人物的品质。

4、学习独立阅读课文、培养自学能力。

四、课时安排：

教学本组教材可用11时，其中精读课文4课时，略读课文2课时，口语交际1课时，习作2课时，“语文七色光一”2课时。

一、教材简析

语文四下第三单元教学计划 本单元的主题是“童年趣事”。编有主体课文《捅了马蜂窝》《渡河少年》，“快乐读书屋”中编有《读不完的大书》通过学习这几篇富有童声童趣的文章，可以让学生在重温儿时旧梦中愉快地学到相应的语文知识。在“能说会写”板块中标有“编一出小剧演一演”和“童年趣事”等口语交际和习作。语文七色光中安排了语文基础知识和技能训练、语言积累、知识介绍和听记训练等内容，语文七色光中安排了语文基础知识和技能训练、语言积累、历史知识介绍和综合性实践活动，这些内容具有扩展性、学科间的关联性和实践性。

二、教学要求

1、掌握本单元生字新词，加强词语的积累；引导学生关注自然、了解自然，在对自然的观察、了解、发现中受到有益的启示。

2、发展学生的观察、想象等思维品质。

3、进一步提高学生把握文章主要内容的能力，继续培养学生的默读与自学能力。

4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

5、完成语文园地中的各项能力训练，特别是口语交际训练，要培养学生搜集和表达的能力。而习作注重学生在综合性学习中的发现，注重细心体验在活动中的经历，注重体会，把自己的观察、发现写出来。

三、教学重难点：

1、认识24个生字，会写29个生字。

2、联系上下文,理解词语；体会关键语句在表情达意方面的作用。

3、把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；引导学生在自然现象中受到有益的启示。

4、组织学生参加综合性实践活动，引导学生在活动中有所发现，有所体会。

5、帮助学生把自己在活动中的发现、体会再现，进一步提练，最终有条理地表达出来。

四、课时安排：

教学本组教材可用10时，其中精读课文4课时，略读课文1课时，口语交际1课时，习作2课时，“语文七色光一”2课时。

语文四下第四单元教学计划

一、教材分析

本单元的主题是“同情弱者”，编有主体课文《卖火柴的小女孩》和《古诗两首》，“快乐读书屋”中编有《我想对他们说声“谢谢”》 和《父母心》。通过对几篇课文的学习，让学生体会诗、文中蕴含的强烈的同情弱者的人文精神。在能说会写中编有口语交际和习作训练“安慰”“和奶奶在一起的时候。语文七色光中安排了语文基础知识和技能能训练、语言积累、古诗句欣赏、文化知识和填写读书卡活动。

二、教学目标

1、认识25个生字，会写22个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的真挚情感，从中受到熏陶感染。

3、培养学生的自读能力，加强课文的朗读训练。

三、教学重难点

1、学习生字词，理解重点句子的深刻含义，体会其表达的思想感情。

2、有感情的朗读课文，培养学生的自读能力，加强课文的朗读训练。

四、课时安排

教学本组教材可用10时，其中精读课文4课时，略读课文1课时，口语交际1课时，习作2课时，“语文七色光一”2课时。

语文四下第五单元教学计划

一、教材简析：

本单元以“风雨雷电”为主题，选编了3篇课文，以生动具体、形象逼真的语言分别描写了北京的春风、昌潍平原上的雷雨，以及山涧急雨，城中夜雨和湖上骤雨。除了3篇课文以外教科书还安排了一 些与专题密切相关的学习内容：“能说会写”要求学生就自己所经历或看见的在风雨中发生的事展开交流，描写自己所观察到的风雨景象； 语文七色光中安排了语文基础知识和技能训练、语言积累、历史知识介绍和综合性实践活动，这些内容具有扩展性、学科间的关联性和实践性，使学生油然而生热爱大自然的思想感情，从各方面提高学生的语文素养。

二、教学目标：

1、认识19个生字，会写32个生字。能正确读写词语，了解课文内容。

2、体会课文中含义深刻的词句的意思。

3、发现并总结出概括句子含义的方法，培养理解语言的能力

4、有感情地朗读课文，引导学生不断积累语言，增强语感。

5、通过学习，感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生 命，热爱生命。体会生命的价值和意义，在情感上受到熏陶和感染。

三、教学重难点：

1、学习体会课文中含义深刻词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法，培养理解语言的能力，并引导学生不断积累语言，增强语感。

2、引导学生通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命。

四、课时安排

教学本组教材可用11时，其中精读课文4课时，略读课文2课时，口语交际1课时，习作2课时，“语文七色光一”2课时。

语文四下第六单元教学计划

一、教学简析：

本单元的主题是“无私奉献”。编有主体课文《血染的实验报告》和《开天辟地》，“快乐读书屋”中编有《购买上帝的男孩》和《从天上偷来火种的人》。通过对这几篇赞美古今中外为别人，为人类甘心奉献的人物事迹的学习，学生们定会产生崇敬之情，在“能说会写”板块中编有“感谢”和“给助人老人的回信”，让学生在口语交际中了解感谢的技巧，习作既可以让学生围绕单元主题进行拓展、又可以 再次练习写书信这种常用文体。语文七色光中安排了语文基础知识和技能训练、语言积累、历史知识介绍和综合性实践活动，这些内容具有扩展性、学科间的关联性和实践性。

二、教学目标：

1、认识32个生字，会写28个生字。正确读写新词等。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

三、教学重难点：

1、引导学生通过读课文，感受文章大意。

2、引导学生在阅读中能抓住景物的特点，体会作者是通过怎样朴实而又生动的语言展现乡村生活的，学习作者的表达方法，同时丰富自己的语言积累。

四、课时安排：

教学本组教材可用11时，其中精读课文4课时，略读课文2课时，口语交际1课时，习作2课时，“语文七色光一”2课时。

语文四下第七单元教学计划

一、教学简析：

本单元主题是“持之以恒”。选入主体课文《挑山工》《愚公移山》；在《快乐读书屋》中选入了《滴水穿石的启示》疑一文。通过对这些课文的阅读，可以让学生感受到坚持不懈，不达目的誓不罢休的精神感染。在在“能说会写”板块中设计有题为“愚公移山精神过时了吗？”“写一篇读后感”等口语交际和习作练习。“语文七色光”中安排了语文基础知识和技能训练、语言积累、历史知识介绍和 综合性实践活动，这些内容具有扩展性、学科间的关联性和实践性。

二、教学目标：

1、认识21个生字，会写28个生字。正确读写新词等，发现引号的作用。

2、学会在阅读中理解课文内容，感受人物形象，品味语言，留心课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟作者的一些表达方法。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、通过读课文，感受人物的执著专注、不懈追求的精神，受到心灵启示，并能付诸于行动。

三、教学重难点：

1、通过读课文，感受人物的执著专注、不懈追求的精神，受到心灵启示，并能付诸于行动。

2、学会在阅读中理解课文内容，感受人物形象，品味语言，留心课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟作者的一些表达方法。

四、课时安排：

教学本组教材可用10时，其中精读课文4课时，略读课文1课时，口语交际1课时，习作2课时，“语文七色光一”2课时。

语文四下第八单元教学计划

一、教学简析：

第八单元围绕主题“勇者无惧”编排，两篇主体课文中的主人公都是临危不惧的英雄，凭着沉着应对，最终化险为夷。“快乐读书屋”里的抗日英雄肖飞买药闹县城，演义来了“烈火金刚”的传奇故事。本单元的课文情节曲折，场面描写形象，人物个性鲜明，教学时要在体会课文场面描写中把握人物的特点，接受美好民值得熏陶。“能说会写”栏目继续贯彻单元主题，让学生“说勇敢”“写勇敢”。语文 七色光中安排了语文基础知识和技能训练、语言积累、历史知识介绍和综合性实践活动，这些内容具有扩展性、学科间的关联性和实践性。

二、教学目标：

1、认识18个生字，会写28个生字。正确读写新词等。

2、学会在阅读中理解课文内容，感受人物形象，品味语言，领悟作者的一些表达方法；同时，学习概括课文主要内容的方法。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、通过读课文，体会故事蕴含的哲理和情感；在练习讲课文故事的同时，引导学生丰富的课外阅读，激发读书兴趣。

三、教学重难点：

1、学会在阅读中理解课文内容，感受人物形象，品味语言，领悟作者的一些表达方法；同时，学习概括课文主要内容的方法。

2、通过读课文，体会故事蕴含的哲理和情感；在练习讲课文故事的同时，引导学生丰富的课外阅读，激发读书兴趣。

四、课时安排：

教学本组教材可用10时，其中精读课文4课时，略读课文1课时，口语交际1课时，习作2课时，“语文七色光一”2课时。

语文四下第九单元教学计划

一、教学简析：

第九单元围绕“民间文学”主题编排，两篇主体课文使学生在阅读时产生不同的情感享受，前一篇让学生高兴，后一篇让学生难过，但都会在学生幼小的心灵中落下真善美的印记。“快乐读书屋”里的民歌和民间传说，也以优美的语言，扣人心弦的情节、鲜明的人物个性吸引学生，在阅读中享受语言的魅力和情感的愉悦。“能说会写”栏目让学生把整个单元的读书感受尽情倾诉。本单元的课文（除民歌 外）篇幅虽长，但都情节曲折生动，情感丰富动人。语文七色光中安排了语文基础知识和技能训练、语言积累、历史知识介绍和综合性实践活动，这些内容具有扩展性、学科间的关联性和实践性。

二、教学目标：

1、认识19个生字，会写28个生字。正确读写新词等。

2、学会在阅读中理解课文内容，感受人物形象，品味语言，领悟作者的一些表达方法；同时，学习概括课文主要内容的方法。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、通过读课文，体会故事蕴含的哲理和情感；在练习讲课文故事的同时，引导学生丰富的课外阅读，激发读书兴趣。

三、教学重难点：

1、学会在阅读中理解课文内容，感受人物形象，品味语言，领悟作者的一些表达方法；同时，学习概括课文主要内容的方法。

2、通过读课文，体会故事蕴含的哲理和情感；在练习讲课文故事的同时，引导学生丰富的课外阅读，激发读书兴趣。

四、课时安排：

教学本组教材可用11时，其中精读课文4课时，略读课文2课时，口语交际1课时，习作2课时，“语文七色光一”2课时。

第四篇：四年级下册语文各单元作文

校园景色（1单元）

春姑娘悄悄地来到我们身边，冰雪融化，万物复苏，那青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花,给校园构成一幅生机勃勃的春景图。

在校园的草坪上，可以看见嫩绿的小草从土壤里探出头来，高兴地望着我们，仿佛在说：“亲爱的同学们，我们又见面了！”一个个圆圆的蘑菇，在春雨的浇灌下，也露出了笑脸。

校园的主道两旁，杨树挺立在那里，一动不动，像一位站岗的哨兵。枝条上长出了圆圆的新叶，远远望去，像一个绿色的小桃子。那一朵朵美丽鲜艳的花儿，争齐开放，使人感到格外舒服。

每当下课的时候，悦耳的铃声传来，同学们就像一只只鸟儿一样“飞”出了教室，校园里顿时一片欢腾。兵乓球台前，围满了人，一阵阵叫好声，一阵阵欢呼声，使校园里充满了活力，充满了欢乐。

美丽的春天，美丽的校园，真是一幅美丽的画卷。

校园春色（1单元）

春姑娘悄悄地来到我们身边，冰雪融化，万物复苏，那青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花，给校园构成一幅生机勃勃的春景图。

在校园的草坪上，可以看见嫩绿的小草从土壤里探出头来，高兴地望着我们，仿佛在说：“亲爱的同学们，我们又见面了！”一个个圆圆的蘑菇，在春雨的浇灌下，也露出了笑脸。

校园的主道两旁，杨树挺立在那里，一动不动，像一位站岗的哨兵。枝条上长出了圆圆的新叶，远远望去，像一个绿色的小桃子。那一朵朵美丽鲜艳的花儿，争齐开放，使人感到格外舒服。

每当下课的时候，悦耳的铃声传来，同学们就像一只只鸟儿一样“飞”出了教室，校园里顿时一片欢腾。兵乓球台前，围满了人，一阵阵叫好声，一阵阵欢呼声，使校园里充满了活力，充满了欢乐。

美丽的春天，美丽的校园，真是一幅美丽的画卷。

爸爸，我想对你说

爸爸，我想对你说：你的父爱我能感受到，但你能不能不要太严了呢？

每天，我都要写一篇日记，但有时候作业太多，你还硬逼着我写日记；你不知道，我每次写完作业都很累很累，好想看一下电视，放松一下，但你硬逼我写，没办法，我只好受点委屈了。其实，我有时很不想学，但你又非要我学不可，我又不能不听你的话，只好跟你学，你不知道，我不想学的时候，你讲的知识，我一点也没听进去，所以你等于白讲了。你还把我心爱的漫画书藏起来，买来一大堆的试卷，叫我学到哪课就做到哪课，那里我是多么想看漫画书啊！有时，我放学回家把电视机打开看，但你却叫我过去写作业，那时我是多么不乐意呀！因为你不让我看电视，而你却在那里看电视。你知道吗？我人虽然在这边，但心却飞到电视机那里去了，所以作业才会出现一些不该错的地方。每天晚上，我叫你讲故事给我听，但你却拒绝了，叫我自己看，但睡着看书容易损伤眼睛，所以又看不成，你不知道，我那时是多么想听你讲那动听的故事呀！

爸爸，你说过，我们既是父子也是朋友，那你能不能给我一个自由的天地，让我自由地发展呀！

爸爸，我想对你说

爸爸，我想对你说：你的父爱我能感受到，但你能不能不要太严了呢？

每天，我都要写一篇日记，但有时候作业太多，你还硬逼着我写日记；你不知道，我每次写完作业都很累很累，好想看一下电视，放松一下，但你硬逼我写，没办法，我只好受点委屈了。其实，我有时很不想学，但你又非要我学不可，我又不能不听你的话，只好跟你学，你不知道，我不想学的时候，你讲的知识，我一点也没听进去，所以你等于白讲了。你还把我心爱的漫画书藏起来，买来一大堆的试卷，叫我学到哪课就做到哪课，那里我是多么想看漫画书啊！有时，我放学回家把电视机打开看，但你却叫我过去写作业，那时我是多么不乐意呀！因为你不让我看电视，而你却在那里看电视。你知道吗？我人虽然在这边，但心却飞到电视机那里去了，所以作业才会出现一些不该错的地方。每天晚上，我叫你讲故事给我听，但你却拒绝了，叫我自己看，但睡着看书容易损伤眼睛，所以又看不成，你不知道，我那时是多么想听你讲那动听的故事呀！

爸爸，你说过，我们既是父子也是朋友，那你能不能给我一个自由的天地，让我自由地发展呀！

我发现了蚯蚓的秘密

一场大雨过后，几条蚯蚓在院子里的地面上扭动着身躯，真趣。我用脚把蚯蚓的道路挡住，原以为蚯蚓会拐弯，可它熟视无睹，继续冲我的脚边爬来。怎么了？难道蚯蚓没长眼睛？ 于是，决定捉几条蚯蚓做个实验。我将两条蚯蚓放在一块湿垫板上，用铅笔、红领巾、小树枝分别放在它们面前晃动，它们似乎一点都没有察觉。我想，蚯蚓怕真的没有眼睛，要不然我这么使劲地在它的眼前晃动，它怎没有反应？也许现在下结论还为时过早。于是，我又找来一个色彩十分鲜艳的玩具，第二次做实验。我把葱和玩具分放在两条蚯蚓的两个侧面。过了约5分钟，两条蚯蚓都同时朝葱的方向使劲地扭动，最后，都钻到葱的底下去了。做完实验，我奇怪：如果蚯蚓有眼睛，那么玩具的颜色那么艳，它为什么不爬过去，偏偏要往葱里钻？是葱的气味吸引了吗？难道蚯蚓不是用眼晴看方向，而是用鼻子闻气味来识别方的？为了证实这个结论，我翻遍了书架上的书，终于找到了答案：蚯蚓由于长期在土壤里生活，几乎见不到光线，它的眼睛就渐渐地退化了，但蚯蚓的前端却有嗅觉器官。它的嗅觉很好，能用它来辨别方向和探路。看，和我推测的完全一样！啊！我发现了，我终于发现了蚯蚓的秘密。

我发现了蜗牛的秘密

一天下午，天气非常闷热，我在阳台上摆弄着爸爸的“心肝宝贝”——兰花，突然便看见一只小蜗牛爬上一片叶子。“蜗牛到底是益虫还是害虫？”“为什么爬行的时候会留下一条长长的线？”“蜗牛的鼻子眼睛在哪儿？”这一连串的问题出现在我的脑海中。

于是我决定自己去做一做实验，弄清楚这几个问题。

“蜗牛是益虫还是害虫？”我先把白菜、馒头、蚊子等分别放在抓来的几只蜗牛面前，他们大概都饿了，爬向自己喜爱的食物上去，只见蜗牛都选上了白菜叶子，吃了起来，对别的食品闻也不闻，不一顿饭的工夫，蜗牛把白菜叶子吃光了，这下可以判定：蜗牛是害虫。

“为什么爬行的时候会留下一条长长的线？”这个问题我先用一片叶子把蜗牛的头引出来，然后用手轻轻地往头部下面一摸，没想到头立刻缩回去了，这可怎么办？我有点儿灰心了，这时爸爸向我走来，对我说：“怎么，这么一点小事就灰心啦！亏你长大还想当科学家呢？”我被爸爸这么一“激”又来劲了。一个办法从脑海中闪过。“有了，有了！”我手舞足稻地叫起来。我用一块小石头，轻轻地把蜗牛的壳砸碎，取出蜗牛的身子，用手一摸发现了一个颗立状的东西，通过翻书、查阅字典，我知道了那是蜗牛的脚，那一条长长的细线是蜗牛的分泌物，它有助于蜗牛爬行。

“蜗牛的眼睛、鼻子在哪儿？”我按照前一种方法，把一片白菜叶子放在地上又抓来一只蜗牛，这只蜗牛好像知道我的苦心，乖乖地让我看见了它的眼睛、鼻子、蜗牛的大触手和

-4 这美好的乡村生活，怎能不叫人留恋？

可爱的小虎子

我的邻居家有一个孙孙，名叫小虎子。听，多帅的名字呀！小虎子不但名字帅，长相也帅。圆圆的脸庞上嵌着一对虎里虎气的大眼睛，看上去是那样有神，他那乌黑的眼珠在眼眶里骨碌碌地转着，是那样的机灵。高高的鼻梁下面长着一张肉嘟嘟的小嘴，两个深深的小酒窝，印在那活泼可爱的小面孔上。

我佩服小虎子的顽皮。每当见了我，他总要搂着我的腰，大声说：“好爷爷，亲爷爷，还有那个老爷爷。”惹得我们全家人哈哈大笑，别人说他有多动症，“不会走路，只会跑”，我觉得也是。

我还佩服小虎子很爱好画画。每次我到他家，他总缠着我，要我教他画画。他备好颜料，拿起毛笔，挥笔作画，还真有小画家的气派呀！小虎子一笔一画地画完一只小鹿，兴致勃勃地拿给我看。“哈哈，这哪儿像鹿，简直是一头驴。”被我这一取笑，小虎子的脸刷的一下子红了，我本以为他会扔掉毛笔，跑到一边去。可是没想到小虎子又换了一张纸，重新作画，我赶忙凑过去，像老师一样指导他，看他那酷爱学习的样子，真像个小学生。

我更佩服小虎子会作打油诗。自从小虎子上学以后，每学一首古诗，他总改成自己写的诗。就拿《春晓》这首诗来说吧，学了《春晓》这首诗，他就在家里左思右想，最后终于想出来了──《春晓》：“春眠不觉晓，处处蚊子咬。打上敌敌畏，不知死多少。”听，多有趣呀，调皮的虎子又增添了几分幽默色彩！

小虎子实在太天真了，太活泼可爱了，虎头虎脑的，怪不得小名叫虎子呢！

我的傻瓜爸爸（7单元）

我的爸爸是傻瓜，我爱我的傻瓜爸。

说我的爸爸傻，一点也不假。妈妈成天挂在嘴上，说我爸爸傻人吉相，傻瓜傻福。我也知道我的爸爸确实有点儿傻。他在家里常常做错事„„做菜不是忘了放盐，就是忘了放味精。烧饭不是烧糊了就是没有把米煮熟。有一次，他居然吃馍沾墨汁，我们都哈哈大笑，他不但不笑，还傻声傻腔地说：“好吃，好吃。”

有一天早晨，我们正在吃早餐，爸爸刚吃一口，抬头一看表，就急忙拎起衣服往厂里跑。妈妈说：“不要紧，他一会就会回来的。”果然不出所料，不大一会儿，爸爸回来了。原来他忘了是星期天。

前年暑假里的一天，我们全家人正在吃午餐，忽然乌云翻滚，霎时间倾盆大雨铺天盖地落下来，爸爸慌忙拿起家里唯一的一件雨衣就往外跑，我和妈妈连声喊“豆酱„„”可爸爸好象没听见似的，一个劲往雨里钻。我们只好眼睁睁地看着大雨把墙头上的一盆豆酱冲走。一会儿，雨停了，爸爸像个落汤鸡，气喘吁吁地奔进门就问：“你们怎么样？”妈妈气冲冲地说：“我们，我们，你心里哪有我们！”爸爸“嘿嘿”地傻笑两声，一边脱下上衣拧水，一边陪着笑脸说：“厂里进口的两袋原料放在窗口旁，我猛然想起下班时没有关窗口，幸好及时赶到，要不然，要不然„„哎──亏你还是个党员呢！是我这个千把人的厂重要，还是你那盆豆酱重要？这可是个原则问题啊！”“原则”是什么问题，我心里小声嘀咕着。

现在，我才知道爸爸一点也不傻。我跟爸爸比起来，还差得很远。等我长大了，我也要像爸爸那样，做一个大大的傻瓜。我的爸爸是傻瓜，我爱我的傻瓜爸。

草莓（8单元）

我家的阳台上种了几盆草莓。到了春末夏初的时候，一个个又大又红的革事挂在枝头。远远一望，就像一团团火球，美丽极了。

草莓的每一根枝头上都有三片叶子，枝叶上面，布满了一层细细的绒毛。初春，草莓花就开在枝头中间。每朵花有五片白色的花瓣，花瓣中间有黄色的花蕊。看上去十分美丽。走近它，便会问到浓郁的花香。花瓣凋谢之后，花蕊就长成了一个绿色的小球，如豌豆般大小。

第五篇：人教版四年级语文下册第六单元教学案分析

第六单元

一、教材分析：

本组教材围绕“走进田园，热爱乡村”这一专题，编排了四篇课文：21《乡下人家》描写了富有诗意的乡村生活，文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。22*《牧场之国》展现了异国的田园风光，荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名于世。本文从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄,夜幕降临，荷兰更是沉入一片静谧之中，又成了一幅沉沉静夜图。23《古诗词三首》生动地再现了一幅幅乡村风光、田园意趣的图画，包括两首古诗《乡村四月》《四时田园杂兴》和一首词《渔歌子》。《乡村四月》是宋代诗人翁卷所作。这首诗以白描手法写江南农村初夏时节的景象。不仅表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏，也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。《四时田园杂兴》的作者是宋代诗人范成大。诗歌表现了农村儿童的天真情趣，流露出诗人对热爱劳动的农村儿童的赞扬。《渔歌子》的作者是唐代的张志和。全诗动静结合，意境优美，用词活泼，情趣盎然，生动地表现了渔夫悠闲自在的生活情趣。24*《麦哨》则侧重于描绘了乡村儿童在乡间田野无拘无束、充满乐趣的童年生活。每篇文章虽然从不同角度描写了乡村的景色和生活，描写方法也各具特色，但都表达了同样的情感，即对乡村田园生活由衷地热爱、赞美与向往。

二、教学目标：

1．认识23个生字，会写29个生字。能会写会运用25个词语，会读会认20个词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。3．体会文章的表达方式，培养学生阅读能力。

4．感悟人物形象，加深对“乡村景物”的理解，并能有所热爱、赞美与向往。5．引导学生潜心读书，充分感知文本内容，与课文中的人物进行对话。

6．通过揣摩品味文中人物的语言、行动、外貌等描写，来体会作者的表达方式，感受

人物的情感世界。

7．运用课文中学习到阅读方法阅读相关方面的书籍、文章，搜集身边的有关事例，加深理解，促进行动。

三、教学重难点：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2．体会叙事要条理清楚，首尾照应的表达方式，养成认真阅读、多读多想的好习惯。3．理解《乡下人家》 描写了富有诗意的乡村生活。《牧场之国》展现了异国的田园风光、田园意趣的图画。

四、突破措施：

1．课前搜集相关资料理解课文，领悟课文所讲的道理。

2．着力培养学生的自主合作学习，让不同层次的学生都能通过自主学习、合作探究，读懂课文。

3．着力让学生在阅读文章中提出问题，并能结合生活实际分析问题，最后获得自己的体验感受和对问题的正确认识。

4．教学时，组织学生围绕“热爱生命”这个问题展开讨论，使学生获得感受，树立正确的人生观价值观。

5．教学时，教师要最大限度的放开手脚，留给学生自主学习探究创造的空间，多思考如何引导学生讨论，如何点燃学生的思维的火花。

五、课时安排：

乡村生活 2课时

22* 牧场之国 1课时 23 古诗词三首 2课时 24* 麦哨 1课时

语文园地六 3课时

《主题阅读》汇报课 1课时

习作六 2课时 乡下人家

一、学习目标：

1.运用小组合作的学习方式，通过选择适合自己，自己喜欢的表现方式，创作一幅以表现心中的美丽家园为主题的绘画作品。

2.培养学生团结协作的集体主义精神。

3.感受家乡的田园风光。鼓励学生关注家乡的发展，增强对家乡、对生活的热爱。【教学重难点】

教学重点：引导学生感受乡村生活的美好，领悟作者的表达方法。

教学难点：从平凡的事物中展现乡村生活的画面,让学生感受乡村生活的美好,从而产生对乡村生活的热爱之情。

二、预习学案：

（一）预习目标：

1.能够读准课文中生字的读音。2.正确、流利的朗读课文。3.了解课文的主要内容。

（二）预习内容：

1．自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。2．回忆课文，作者为我们描绘了哪些动人的美丽景色？

（根据学生回答出示田园小诗）

长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花。

雄鸡悠闲自在，小桥流水戏鸭。

夕阳鸟儿如画，纺织娘高唱甜蜜。

4.我不解

通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，请记下来，准备在小组内交流。

三、导学案：

（一）预习交流，质疑促学

1.请位同学读一读第一段，其他同学仔细听，这段文字描绘了乡下人家的哪些生活场景？如果是一幅画，你会取个什么名字？（可根据学生回答取名字并板书。第二段的方法一样。）

2.后面的课文还给我们描绘了哪些乡村美景？请大家自己读书，边读边想象画面，取个合适的名字写在旁边。

3.全班交流：课文还描绘了乡下人家的哪些生活场景？

课文读完了吧，后面的课文还描绘了哪些乡村美景？哪位同学说一说？（根据学生回答建议板书：搭瓜架 种鲜花 春笋冒 鸡觅食 鸭戏水 吃晚饭 虫催眠）

4.用文中的一段话概括乡下人家给作者留下的总体感受。

同学们，通过读书我们看到了这么多的乡村美景，这些美景给作者留下了什么样的印象？课文中有一句话，写出了作者的感受，你们知道在哪儿吗？

（出示句子：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景）

（二）小组合作探究

1.请同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边想象画面，把你认为最独特、最迷人或最感兴趣的语句划出来,反复读, 可以在旁边写一写自己的感受。

2.全班交流,指导朗读。

这么多美图，让人目不暇接啊！你们对哪一处最感兴趣呢？请你说一说。以下面几句为例相机指导：

（1）青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。

“别有风趣”、“装饰”是什么意思？

在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢？（请学生读一读相关描写）为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？

（2）比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了…… “高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方能看到的？ 闭上眼睛，听老师读一读课文中对乡下人家屋前景色的描写，想象画面，再想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的城市的景象，说说你的感受。

（通过比较，感受到乡下人家的淳朴、可爱。）能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗？

（3）几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。（春天下雨后竹笋长得很多很快,这句话形象地呈现了“雨后春笋”的美妙画面,尤其是一个“探”字,拟人化的手法让人感到嫩笋迅速的长势,充分展示了春季勃勃的生机。使人感觉生动、自然。）

（4）从他们的房前屋后经过,肯定会瞧见一只母鸡,率领一群小鸡,在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步地走来走去。

（“雄鸡耸着尾巴大踏步地走来走去”俨然一位将军在阅兵,斗志昂扬,又如同一个尽职尽责的丈夫在保护自己的家人,守护着自己的家园,具有浓厚的人情味。教学中,鼓励学生对阅读内容作出有个性的反应,教师的点拨、指导要适当,不可越俎代庖。)3.组内品读,交流感受。

还有很多“独特”“迷人”的乡下美景，让我们在小组内交流交流，先说说自己的理由，并找出有关的段落美美地读一读。

4.结合全文，再抓最后一段，体会作者情感。

刚才我们一起学习了课文，发现无论在屋前、院子里还是小河里，无论在春天，夏天还是秋天，乡下人家的确具有它独特、自然的美。其实，乡下的美景还多着呢！（课件出示更多的乡村美景。）

乡间的美景真是让人看也看不够啊！现在我们再来齐读课文的最后一节，你一定会有更深刻的感受。

（三）探究感悟

谈谈你对“乡村生活真是太美了，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，请你想象乡村生活的画面”这句话的体会。

乡下人家的生活不仅美如画，而且美如诗呢？请同学读读《在天晴了的时候》自由朗读《在天晴了的时候》。

（四）主题阅读

课后请同学们阅读主题学习丛书《俯瞰大自然》中的《树木的生存智慧》，并将你自己的收获记录在《学习笔记》上。

四、课堂检测：

1.仔细读一读你喜欢的部分，并把它们背诵下来。

2.认真抄写或默写你喜欢的部分。3．填上合适的词语。

（）的南瓜（）的茉莉花

（）的竹笋（）的丝瓜（）的杜鹃花（）的竹子 4．摘录喜欢的句子

五、课后作业：

更进一步了解家乡，收集有关家乡的资料，写一写家乡。

六、板书设计

乡下人家 瓜架竹笋鲜花，小河石桥鸡鸭，独特、迷人

风鸟儿红霞，最美乡下人家。

月明人静，教后反思：

《乡下人家》通过描绘一个个自然、和谐的场景，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。

这堂课的教学，我以读为主，以情为线，将现代信息技术手段与语文教学结合。通过“自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言”的方式进行合作探究学习，以“乡下人家不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”这句话为主线贯穿整个教学过程。引导学生体会优美的语言，感受生动的画面，调动学生的积极思维。在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学到“会学”的智慧。

回顾反思整个教学过程，在整节课中能以学生为主体，充分发挥学生的主动性和积极性，注意对学生语言的积累和运用，努力培养学生的口语表达能力；其次给学生足够的时间和空间，充分发挥他们的想象力和创新能力，培养学生的语言概括能力。

对于学生而言，我发现了几处问题：1.孩子都不敢举手站起来，即使站起来声音也不响。2.朗读课文时，句子读得不是很通顺，为了赶时间，我只能陪着孩子读。3.回答问题时的语言很缺乏，只是简短的几个字，很难表达自己的感受。

22* 牧场之国

一、学习目标：

1.认识本课8个生字。

2．正确、流利、有感情的朗读课文，感受异国的田园风光。3．揣摩课文中优美的语言，并照抄下来。

4.感情朗读课文，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。【教学重难点】

教学的重点：引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱；体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。

教学难点：让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

二、预习学案：

（一）预习目标：

1.能够读准课文中生字的读音。2.正确、流利的朗读课文。3.了解课文的主要内容。

（二）预习内容：

1．出示一组荷兰的风光图片，根据画面内容简要地介绍荷兰。（主要了解水之国、花之国、牧场之国的特点）2.听了我的介绍，你了解到了一个怎样的荷兰？

3.学生自读课文，扫除字词障碍，归纳课文的主要内容。4.我不解

通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，请记下来，准备在小组内交流。

三、导学案：

（一）预习交流，质疑促学

1．课文读得怎么样呢？下面与同桌一起互相交流一下读书的情况。2.总体感知课文：荷兰给你留下怎样的印象呢？

（二）小组合作探究

1．导读提示为我们提出了这样一个问题：课文为什么四次讲到这就是真正的荷兰。首先请同学们从课文中找到这四句话，并把它画出来。

2．生汇报

牛群吃草图 骏马飞驰图 动物休闲图 牧场沉静图 接下来我们就从这四幅图画开始走进牧场之国。

选择你喜欢的部分，用心默读，画出喜欢的词语或句子，边读边想象画面，把想到的写 在旁边。

3．生自学，师提示。

先自己用心默读、体会，你喜欢牛群专注吃草的画面，你就用心默读这幅画面，如果你喜欢安静的田园之夜，你也可以欣赏这些画面。总之就是边读边想象，把白纸黑字的文字想象成有色彩的、有声音的、甚至是有动态效果的画面。4．交流阅读收获

现在请同学们来读一读你特别喜欢的部分。

语段一：牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。老牛好似牛群的家长,无比尊严。极目远眺,四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。

师：你喜欢牛犊还是老牛？你会把它们比作什么呢？

（学生根据自己的生活经验，展开想象，对老牛和牛犊进行比喻）指导朗读：

（1）你愿意读“正在思考”的牛这一句吗？（2）你能读“像贵夫人”的牛这一句吗？（3）谁能当上牛群中无比尊严的家长呢？

（4）师：这么多各种各样的牛，这么多神态各异的年，难怪，作者写到──出示：“极目远眺，四周全是丝绒般……花牛。”

（5）指名读。你为什么这么突出“全是”这个词？

语段二：最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。这就是真正的荷兰。

师：如果，你此时就在这宁静的牧场上，你会有什么样的感受？让我们带憧憬与向往，用有感情的朗读来表现出牧场上的宁静之美吧！

…….生继续汇报。

5．观看画面，领略牧场风光。

师：就让我们跟随画面再次领略那迷人的牧场风光吧！（生观看图画）师：此刻，你想用自己的话来赞美荷兰吗？ 6．感情升华

师：作者和你们一样对荷兰充满无比的喜爱和赞美，他心中的千言万语在课文中却只汇成一句话，你发现了吗？（生：这就是真正的荷兰。）

7． 同声赞美荷兰。

师：是啊！高大的风车，迷人的郁金香，辽阔的牧场告诉我们——这就是真正的荷兰。生动优美的课文告诉我们——这就是真正的荷兰。让我们满怀着赞美之情告诉所有人——这就是真正的荷兰。（引读，学生齐读“这就是真正的荷兰。”）

（三）探究感悟

除了牧场之外，你还了解荷兰其它的特点吗？（学生交流展示关于荷兰的资料）

（四）主题阅读

课后请同学们阅读主题学习丛书《俯瞰大自然》中的《不敢愧对盛开的鲜花》，并将你自己的收获记录在《学习笔记》上。

四、课堂检测：

1.认读本课生字新词。

2．用“是……也是……” “仿佛”“悠然自得”写一句话。

3．结合实际谈谈读后的体会

课件展示异国风光片，欣赏完后再用一段话介绍介绍，可以用课文中学过的词句。

五、课后作业：

1.小组合作办一期异国风光的剪贴小报，并配以简短的说明，课外展览并分小组评比。

2.找一篇优美得文章读给爸爸、妈妈听。

六、板书设计：

22* 牧场之国

牛群吃草图 骏马飞驰图

动物休闲图 牧场沉静图

这就是真正的荷兰

教后反思：

《牧场之国》是一首意境优美的散文诗。教学这篇文章，意图是引领学生感受荷兰和谐、优美、宁静、悠闲的田园风光图，感受作者热爱大自然的情怀。

本文是略读课文，在教学这篇课文时，我采取以学生自读自悟为主的方式，让学生充分感受牧场之国荷兰的特点。课堂上的教学，我把主动权还给学生。让学生找找自己最喜欢的句子，读出自己对句子的理解，分享对荷兰这个牧场之国的感受。在教学时，我注意采用多种形式的朗读让学生感受语言的特点，感悟荷兰牧场的美，激发热爱大自然的情感。仿佛自己也置身于荷兰动物与自然和谐相处、辽阔无际的牧场上，正在欣赏着优美的画卷，被眼前的景致所陶醉，发出“这就是真正的荷兰”的由衷感慨。再适时通过多媒体课件向学生展示一幅幅如诗如画的图片，学生再一次为荷兰的美倾倒，把荷兰的印象牢牢地记在脑海了。

通过这堂课的学习，学生不仅欣赏到了荷兰美丽的风景，感受了作者优美文笔，更掌握了如何去读懂以及如何表达眼中所见的美景的一些方法。但在实际的教学过程中我还是牵得太死，互动开放不够，没有体现一个动态生成的过程。应该紧扣田园选画面，渗透一些写法的指导，不能只停留在理解感悟的基础上。古诗词三首

一、学习目标：

1.认识7个生字，会写8个生字。

2．能正确、流利、有感情得朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。

3．通过朗读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达得思想感情，激发学生对祖国诗词的热爱之情。【教学重难点】

教学重点是有感情地朗读、背诵古诗。

教学难点是体会诗文的内容，体会诗人的思想感情。

二、预习学案：

（一）预习目标：

1.能够读准课文中生字的读音。2.正确、流利的朗读课文。3.了解课文的主要内容。

（二）预习内容：

1．仔细观察插图，说说你对这幅图的理解。

2．认真读读题目，说说你从题目上了解到了什么？（题目点明了时间和地点）3．你还想了解这首诗的什么内容？这首诗的作者是谁？哪个朝代的？他的创作有什么特点？这首诗主要写了什么？表达了作者的什么情感？

3.我不解

通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，请记下来，准备在小组内交流。

三、导学案：

（一）以图导题，理解题意，学习《乡村四月》

1.仔细观察插图，说说你对这幅图的理解。这首诗主要写了什么？表达了作者的什么情感？

2.怎样才能读懂这首诗？怎样才能读好这首诗？

（二）以疑促读，理解诗意

1.自由朗读，读准字音，读通句子，注意“蚕”“桑”的读音以及多音字“了”的音、义。

2.指名读诗，师生正音。

3.默读古诗，思考大家提出的问题，解决不了的请做记号。4.小组交流。

（三）品评朗读，感悟诗情

1.自由诵读，边读边想象诗歌描绘的画面。2.逐句品评，交流感受。

第一句主要写了江南水乡初夏时的景色。第二句主要写了劳动人民紧张繁忙的劳作，也同时体现了作者对劳动人民的同情赞美。“少”“才”“又”突出了劳作的繁忙。

3.想象画面，有感情地朗读。5.全班交流，教师指导。

（四）解疑品读，感悟诗情

1.自由品读，边读边想画面，同时要注意朗读的节奏，尤其读前两句时要读出一种欣欣向荣的景象，后两句要读出繁忙的劳动生活的场面。注意“少”“才”“又”的读法。

2.指名朗读，师生共赏。3.感情朗读，体会诗情。

（五）背诵，积累语言

（六）引导自学《四时田园杂兴》

1.先用学习《乡村四月》的以疑促读、理解诗意的方法自学。2.小组内交流，教师指导点拨。3.全班交流自学成果。

4.搜集描写田园生活的诗词，读一读，背一背。

（七）引导自学《渔歌子》

1.自由学习，运用学习古诗的方法逐句理解，遇到自己解决不了的问题画出来。2.小组交流学习成果。3.全班交流，教师点拨指导。

白鹭：闲适的象征。它能衬托出渔夫的生活环境。

桃花流水：桃花盛开的季节正是春水盛涨的时候，俗称桃花汛或桃花水。不须归：乐而忘返，不想回家。4.教师小结：

这首诗有鲜明的湖光山色，有渔翁闲适的形象，是一幅用诗写成的山水画。5.自由朗读，边读边想象每一个画面。6.指名朗读，教师指导。7.小组轮读，相互欣赏。8.感情朗读，感悟意境。

（八）主题阅读

课后请同学们阅读主题学习丛书《大自然的恩赐》中的《海棠》，并将你自己的收获记录在《学习笔记》上。

四、课堂检测：

1．补充诗句，说说意思

绿遍山原白满川，———————— ————————，也傍桑阴学种瓜 西塞山前白鹭飞，————————。2.搜集描写田园生活的诗词，读一读、背一背。

五、课后作业：

到课外找一找有关描写景物的诗词，读一读，背一背。

六、板书设计：

古诗词三首

乡村四月 四时田园杂兴 绿遍山原白满川，江南农村初夏的风光 昼、夜 各当家

子规声里雨如烟。热爱、赞美 赞扬 乡村四月闲人少，紧张繁忙的劳动景象 桑 阴 学种瓜 才了蚕桑又插田。

白鹭飞斜

风细雨

渔歌子

桃花流水

热爱大自然

鳜鱼肥

不须归 教后反思：

四年级古诗的教学不但要学生读得有韵律，有感情，还要能过自己的读把体会到的情感表达出来。这一情感的体会应该是学生自己悟出来的，而不是老师硬塞给学生的。

怎么让学生能自己悟出来呢？想象画面就是一个好方法。我在学习第一首的第一句话时，注释只给了“白满川”的解释，可是对于生活在北方的学生而言，理解起来有些困难。我就让学生结合注释，看着画面，再加上自己丰富的想象来说说仿佛看到了什么。这样一来学生就能很好地悟出诗句的意思。突破了教学的重点。

1．用“才了…又…”的诗句的结构来想象人们还会做哪些事。学生对这特点感兴趣，俨然一个小诗人，为这首诗谱写新的诗句。进行大胆合理的想象。

2．在第一首诗引导学之后，第二首和第三首完全放手让学生自学，给学生学习的时间和空间，最大限度地发挥学生的主导作用。

3．读得充分。每一次感悟之后都让学生回文去读。使整节课都浸润在朗朗的诵读中。课堂教学是一个不完美的艺术。这节课也有值得改进的地方。第一首诗的学习时间相对过长，使第二首和第三首诗自学时间不够，影响了学习质量。在引导学生想象画面时，思路还不开阔、不够大胆，应该不拘泥于诗句的原意，展开丰富的想象。在今后的古诗教学中还要注意这个问题。

24* 麦哨

一、学习目标：

1.认识8个生字。正确、流利、有感情的朗读课文。

2．体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子的淳朴自然、欢快清新的童年生活。

3．积累文中的优美语言。

【教学重难点】

引导学生自读自悟，在理解课文内容的同时，品味优美语言，丰富语言积累。

二、预习学案：

（一）预习目标：

1.能够读准课文中生字的读音。2.正确、流利的朗读课文。3.了解课文的主要内容。

（二）预习内容：

1.想想麦哨是什么？（用麦秆做成的哨子）乡村孩子的生活是怎样的？

2.同学们自由读课文，读准字音，读通句子。听听吹响麦哨的声音是怎样的？看看课文几次写到“麦哨”？是怎样描写的？

三、导学案：

（一）预习交流，质疑促学

1.读了课文，谁能来模仿吹响麦哨的声音？（提示：吹得短促，吹得悠长，与同桌合作“应和着”吹一吹，忽高忽低。）

2.变化丰富的麦哨声就像一曲曲风格不同的田园牧歌，我们听着有什么不同的感受？（提示：短促的麦哨声是一曲欢快的乐曲，悠长的麦哨声是一曲柔美的乐曲，而相互应和着的麦哨声就像一曲合奏曲。）

3.有感情地朗读描写麦哨声的段落。

（二）小组合作探究

1.为什么孩子们的麦哨声吹得那么欢快、那么柔美？请同学们自由读读课文的其他段落，去欣赏乡野生活里的“欢快”与“柔美”的画面。

2.学生自读自悟，把“欢快”与“柔美”标注在相关的句子边。

3.随机交流所欣赏到的“乐”与“美”和画面，边交流边指导朗读，读出相应的感受。（1）孩子们衣服美：“白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。”

看图品味：碧蓝的湖水边，茵茵绿草地上，孩子们玩耍割草，就像是绿草地上盛开了无数美丽的花儿，好一幅色彩艳丽的画。

（2）田野里花果美：“前几天，田野里还是鹅黄嫩绿……就是一个跳动的音符。”

①哪些颜色映入你的眼帘？（圈划：鹅黄嫩绿、浓阴、金黄、黑白相间、雪白、浅黄色）

②这些颜色是一起出现的吗？（圈划：前几天、转眼间）③这是一幅怎样的画面？（好一幅变幻无穷五彩纷呈的画。）

（3）田园里丰收乐：“前几天，田野里还是鹅黄嫩绿……就是一个跳动的音符。” ①哪些词语让你看到了丰收的景象？（圈划：到处、密密的、一蓬蓬、丰满、齐刷刷。）

②重点品味“擎”。（与举、托相比，“擎”字更显出果实的丰满，突出麦子的自豪与献礼般的郑重。）

③你又从哪里感受到了丰收的欢乐？跳动的音符奏出的是什么乐曲？（好一曲欢庆丰收的歌。随机板书：欢庆丰收的歌）

（4）小伙伴游戏乐：男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头……这简直是一个天然的运动场。

看图想象说话，在这天然的草垫子上，孩子们会怎样快乐地游戏？（例：只见小牛来了个倒竖蜻蜓，还倒立着“走”起路来，两条腿在空中一颠一颠的，引得妞妞直拍手。哎哟，不好了，他手一软支撑不住，一头栽倒在草地上。不过，没事，那柔软的“垫子”让他乐得打起滚来。）难怪“那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。”

（5）茅茅针滋味美：“……一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑！”草地是天然的垫子，那茅茅针呢？（是天然的绿色饮料）

（三）探究感悟

文中孩子的生活是丰富多彩的，他们有他们的快乐，我们也有属于自己的快乐，谁来说说，你在生活中有什么快乐的事？

（四）主题阅读

课后请同学们阅读主题学习丛书《向生命致敬》中的《可爱的生灵》之《 人狼情》，并将你自己的收获记录在《学习笔记》上。

四、课堂检测：

1．给下面多音字注音：

呼应 和着 结出 弹性 剥开 似的 2．按课文内容填空。

（1）圆溜溜的柿子像___________一样挂满枝头。

（2）荷叶上的水滴，像————一样闪闪发光

五、课后作业：

阅读选读课文中的《可爱的草塘》。

六、板书设计：

24* 麦哨

田园风光 五彩缤纷 儿童生活 丰富多彩

教后反思：

《麦哨》描写了盛夏时节乡间田野里即将丰收的景象和孩子们在其间玩耍嬉戏的情形。它不仅文质优美，而且韵味隽永，值得品味感悟。

这样的文章有很多教学点，可这毕竟是一篇略读课文，略读课文是学生唱主角，强调学生自读自悟，迁移运用在精读课文学习获取的知识经验，在略读实践中提高独立阅读的本领。尽管在设计教案的时候，我遵循这一原则，可是，在实际教学中又不由自主的犯了多讲的毛病，部分教学环节过于冗长，自己觉得课文写的很美，处处值得学生领悟，有牵着学习的痕迹。课文其他部分教学力气也不少，主次不够明显，重点不够突出。略读课文更应突出教学重点，做到有的放矢，有取有舍，不能面面俱到。

语文园地六

一、学习目标：

1.通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。

2.通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面的能力。【课前准备】

1.搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。2.实物投影仪。

二、预习学案：

1.读一读，注意加点的部分。2.看一看，你发现了什么？ 3.组内交流。

换一换，将加点的部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你还会发现什么？ 试一试，说一个或几个这样的句子。

三、导学案： 【复习词语】

1.认读词语盘点中的词语。2.听写词语。

3.同学们，在学习完这组课文后，你们一定有很多新的发现，试着说一说。【我的发现】

今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。（屏幕显示三个句子）1.读一读，注意加点的部分。

2.看一看，你发现了什么？（把物当作人来写）3.组内交流。

4.换一换，将加点部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你又会发现什么？（如：第一句中“舞蹈”换成“摆动”）

5.试一试，说一个或几个这样的句子。【日积月累】（屏幕上出现诗句）

1.自由朗读，读准字音。2.同桌互读，体会诗意。

3.背诵诗句。回忆全诗，尝试背诵。

4.拓展延伸，搜集整理。（将你了解的描写景物的其他诗句背给大家听）【口语交际、展示台】

一、谈话引入

通过本组课文的学习，大家在综合活动中又搜集了课外资料，一定有很多新的收获吧！

这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧！

二、口头交流展示

1.小组交流，互说互评。边说边展示自己课外学习的成果，如：搜集的图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。

2.代表交流，师生共评。评一评谁的收获大，感受深。

三、展示台：

1.将自己的习作展示在“学习园地”中，请同学们观看、评议。

2.反映自己农村家的景象和生活文字、画面或照片。

四、课堂检测：

我会填：

把下列成语补充完整。

迷惑（）疲惫（）骨瘦（）走街（）梦寐（）狼吞（）闷闷（）将心（）

五、课后作业：

同学们，课后请阅读主题学习丛书中《大自然的恩赐》、《俯瞰大自然》中的文章，准备下节的读书汇报。

《主题阅读》读书汇报课

一、学习目标：

1.阅读主题学习丛书《向生命致敬》中的“大自然的恩赐”、“俯瞰大自然”中的文章，了解课文大体内容。

2.掌握一定的阅读方法。

二、导学案：

★生字新词我最棒 1.小组内互读词语。

2.小组对抗赛

★美文佳句诵读会 1.小组内互读交流。2.小组汇报，互相评价。★内容理解小擂台 1.我来讲

各小组阅读后，交流喜欢的文章。

2.我质疑

各小组把读书过程中遇到的问题进行交流。★快乐读书说心得

1.小组内交流读书收获或感悟。2.全班交流。

提纲：读了就想说……

我最感动的故事……

我最感动的人……

我从中学到了…

习作6 走进田园乡村 第一课时习作指导课

教学目标：

1.进一步体验乡村生活，激发对乡村生活的热爱之情。2.要求内容具体，语句通顺。3.写清楚事情经过，表达真情实感 教学重点：

抓住景物特点写。教学难点

条理清晰，详略得当，写出自己的感受。教学过程：

一、激情导入：

同学们，通过这一单元的学习，给我们留下了一幅幅美丽的田园风光图，了解了质朴清新的田园生活，感受到了乡村的可爱，激起我们对乡村、对田园的向往之情。今天就让我们把自己感受最深、最想写下来的内容诉诸笔，尽情的书写吧。

二、明确要求：

1.可以写自己经历的、或听到的、见到的，可以是人或事，也可以是感受或体会。2.内容表达要清楚，注意运用平时积累的优美词句。3.写后认真读读改改。

三、选择材料

1.选择印象深和感受深的景物、人或事，表达出你对田园乡村的感受只情。2.小组交流材料，相互评议。3.请不同层次的学生在班内评议。4.针对自己的问题再作调整。

四、拟定题目

1.要全面概括整篇文章的内容，简洁而醒目。2.可以是词组、短句。

3.可以以地点、景物、人物、事物为题。

五、理清顺序

1.写景———按地点的变化来写，如《乡下人家》 2.写人———按活动的不同内容来写，如《麦哨》 3.写物———按事物的不同状态、特点来介绍。

4.写感受———先写看到的，再写自己的认识，最后结合实际写感受。

六、确定详略

将最能突出乡村生活特点的内容详写，其他略写。

七、学生习作，师巡回指导。例文：

乡村趣事

双休日，我和妈妈、外公、外婆一起去乡下二姨家玩。

一路上，到处都是绿油油的庄稼、可爱的小鸟，和匆忙的人们。不一会儿，二姨家到了，我们一下车，二姨家的小灰狗就“汪汪”地叫着跑来，摇着大尾巴，好像在说：“欢迎光临，欢你们。”妈妈给我和小灰狗照了一张相。

这时，爸爸喊了我一声，顺着爸爸的喊声，我回头一看，哦，原来那边有两头牛在吃草。一头花牛，一头黄牛。我欣喜若狂，连蹦带跳跑过去，走到花牛旁边，想摸摸它毛茸茸的身子，不料它后腿一伸，想踹我一脚，吓得我后退不及，摔了个屁股蹲儿，把雪白的新衣裳也给弄得脏兮兮的，真是乐极生悲！

一转眼，两头牛不知为什么打起架来，它们头顶着头，角对着角，四脚叉开，一副摔跤手的模样，你不让我，我不让你。我便连忙大喊：“黄牛，加油！黄牛，必胜！”果然，黄牛在我的呐喊助威之下，把花牛赶得老远。黄牛赢了！

这次乡村之行，真是趣味多多，快乐多多啊。

第二课时习作修改课

教学要求：

1.改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等 2.评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段

3.指出不足，提出哪些内容需要具体或补充，哪些可简单或删除等等。4.培养学生认真修改作文的习惯，提高写作能力。教学重难点：

巩固修改作文的方法 课前准备：

修改文

一、交流习作，指导修改

1.指名学生读习作，师生共同评议。2.小结提出修改意见。3.学生修改。

二、佳作欣赏。

1.点名请三位（优中差各一）同学宣读习作片段，其余同学听后评价，提修改建议。（教师引导学生评价标准：语句是否通顺明白；描写是否清楚，具体；重点是否明确，突出；运用的优美语句是否恰当：你觉得如何修改。）

2.教师引导学生互相评一评，作文中有哪些地方值得大家学习。

3.这节课，我们欣赏了几位同学的作文，相信对每位同学都有所启发，这节课我们来精心修改自己的文章。我建议大家联系自己的感受，把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来。

4.教师发现问题及时帮学生解决，对部分学生帮他们开拓一下思路，发现共性问题随机点拔。

5.请学生大声朗读自己的习作，师生互评，发现问题，进行修改。6.按老师引导的评价要求，开展小组互动评价。（全员参与，取长补短。）

三、动笔成文

在听取同学们的修改意见后，按照本次习作要求动笔写作。教师巡回检查指导。

四、朗读评改

1.将自己写好的习作稿认真朗读，及时发现错误，自主修改。2.将习作再读给同桌或信任的好伙伴听，一边读，一边改。3.将自己和同学帮助修改后的习作抄写誊正。