第一篇:人教新课标必修1精品教案(9 记梁任公先生的一次演讲)
记梁任公先生的一次演讲
从容说课
这是一篇生动有趣而又饱含深情的写人记事的回忆性散文,借一次演讲的情景来表现梁任公崇高的品质,并表达对老师的崇敬之情。因此本课的教学重点要集中在“品人和品文”上,扣住演讲的特点来领略梁任公身上学识渊博、率真深情的品格魅力,通过揣摩作者简约深情风趣幽默的笔调来体味字里行间流露的真挚情感。
本文采用探究式、朗读式相结合的教学方法。拟定一课时。
教学设想:了解作者及文中人物的大略事迹,整体感知文章所写事件,把握梁任公演讲的独特风格,进而认识他的为人特点,品析文章写人记事的细腻生动、语言的简约风趣,感受作者蕴涵文中的真挚情感,学习借鉴作者写人记事的技巧。
教学重点 分析体会作者是怎样通过叙事来表现人物性情的。
教学难点 学习记叙中加入作者自己的评论和感受的写法。
教具准备 朗诵磁带。
课时安排 一课时。
三维目标
1.引导学生学习叙事中表现人物的方法,适当补充课外资料(如《箜篌引》和《桃花扇》原文),激起学生想象的情感,更好地体会人物讲演时的形象和性格。2.从课外搜集梁启超事迹,让学生讲述,以全面了解他的人格魅力。(备注:宽宏大量重友情等为人传颂,同时增大课容量,讲出语文课的文学性也是教改的一个趋势。)3.培养学生的分析能力,语言表达能力,搜集信息、整理信息的能力。4.探究合作,搜索信息,把握文章内容。5.品读体味,深入领略人物的品格魅力。6.揣摩分析,借鉴协作技巧。
教学过程
导入新课
师 同学们,上个世纪初,正当我们华夏处于孱弱挨打时,有一位先驱满怀豪情与希望地说出了“美哉,我少年中国,与天不老!壮哉,我中国少年,与国无疆!”的壮语,他是谁呢?
生 梁启超。这句话出自他的《少年中国说》。
师 很好,知识面很广啊,你读过吗?
生 老师,我读过。作者把封建古老的中国和他心目中的“少年中国”作鲜明的对比,极力赞颂少年勇于改革的精神,针砭老年人消极保守的思想,鼓励人们发愤图强,肩负起建设少年中国的重任,表达作者热切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神。
师 那么,梁先生在拯救国家方面有没有实际行动呢?
生 有啊,他与他的老师康有为为改良腐朽落后的清政府实行了“戊戌变法”,可惜失败了。推进新课
师 在你们心目中他是一个什么样的人呢?
生 一位爱国的政治家。
师 其实他还是一位非常有成就的文学家和演讲家呢!下面我们就来欣赏一篇文章《记梁任公先生的一次演讲》,学完之后我们就可以对他有更多的更深入的了解。先请默读一遍课文,结合课后练习一作好旁注。
师 写了一件什么事?
生 梁先生的一次演讲。
师 这次演讲的效果怎么样?何以见得?
生 非常成功。从第9段中可得知,有许多人受感动,甚至还因此爱上中国文学了。
师 很好,读得很仔细。那梁先生是怎么做得这么成功的呢?大家不妨讨论讨论,我们也可以学学他的演讲技巧嘛。
师 好,很热烈,现在请同学们来各抒己见。
生 老师,我先来说。我认为他演讲的最大特点就是“动情”,常言道,“要感动别人就得先感动自己”。梁先生在演讲时不光在用他渊博的学识,还灌注了他的全部情感。最典型的是第8段讲到《桃花扇》与杜甫的《闻官军收复河南河北》时的表现,忽喜忽悲,忽而痛哭流涕,忽而开怀大笑,极富感染力。他投入的程度,作者精确地用了一个词——“大汗淋漓”来表现。
生 他的演讲还很形象。首先,他在演讲时还辅以动作、脸部表情,比如第8段里有句话:“他真是手之舞之蹈之。有时掩面,有时顿足,有时狂笑,有时太息。”其次,丰富生动的讲解,如第5段在讲《箜篌引》时竟能把短短十六个字讲得如此感人。但是,老师,我对这一首诗和这一段内容还是不大明白,能给我们仔细再讲讲吗?
师 很好,这位同学能主动质疑,我们在学习上就得有这样的精神,要主动探索。《箜篌引》出自汉乐府诗,这四句词表面看来简单,却隐藏着一个悲烈的故事:有一天清晨,一个名叫霍里子高的朝鲜水兵(当时朝鲜隶属中国疆域)正在湍急的河面上撑船巡逻,突然看见一个白首狂夫(不知他是天生白首还是老来白头,是生性狷狂还是因酒而狂),披发提壶(想必是酒壶),扑入乱流急水中,想要游渡过河。他的妻子尾追而至,想制止已经来不及了,她的丈夫、那个白首狂夫被急流卷走了„„随后,这位妻子,不知从何处取来一张箜篌,坐在河边,望着奔流的河水,边弹边反复唱道:公无渡河,公竟渡河,渡河而死,将奈公何?„„其声哀切凄怆,一曲终罢,这位至情至性的妻子,竟然抱着箜篌投身河中,随着流水陪伴丈夫去了„„霍里子高回家后,把他亲眼目睹的这一幕告诉了他的妻子丽玉。丽玉听后,哀伤不已,于是也取出箜篌,援引故事中所蕴涵的悲情,缓缓弹奏出充溢心头的切切哀声。凡是听到丽玉弹奏这首曲子的人,莫不坠泪饮泣。
梁先生朗读时是怎么把这短短十六字读出悲烈的感情的呢?
生 老师,我认为朗读主要靠语速(节奏)、语调、重音三方面来传达诗文的情感。第一句带有恳求语气,语调稍高,节奏紧促,重音落在“无”上,体现事发时的紧张及妻子的恐慌;第二句则带有沮丧的感情,语调低沉,节奏缓慢,重音落在“竟”上,体现事发后妻子不敢相信或不愿相信的心情;
三、四两句则应一字一顿,表现丈夫淹死后妻子悲痛绝望的心情,特别是“奈”“何”两字还应拉长尾音,表现妻子悲痛欲绝、呼天抢地的心情。
师 很好,哪位同学来朗读一下,与梁先生一较短长?
师 好,读出味道来了,很感谢这位同学的表演。再看看梁先生演讲还有什么独到之处?
生 他的演讲很幽默率真,自然不造作,很有个性。比如开头谦逊而又自负的自我介绍就很个性化,而第7段记不起下文时,也不装腔作势,用手指敲头的动作细节就体现出率真的一面。
师 同学们分析得很在理,那么,从这演讲中我们可看出梁任公有什么特点呢?
生 感情充沛而真挚,幽默率真。
生 才华横溢,博闻强记,认真细致。
师 作者梁实秋先生是怎么表现人物特点的?
生 作者在记叙演讲过程时用了语言、动作、神态、外貌几方面的描写方法,特别是能抓住一些细节动作白描,比如第4段第一句话连续的几个动作“扫”“翻”“点”就很传神,逼真地表现了梁任公自负、谦逊的风格。
师 再举几个例子来说说。
生 文章中神态描写方法用得比较多,比如第8段就写到“痛哭流涕”“泗涕交流之中张口大笑”,这极生动地表现出梁任公演讲极投入动情的特点。
生 还有外貌描写也很有特点,“随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物,穿着肥大的长袍,步履稳健,风神潇洒,左右顾盼,光芒四射”。文字不多,但很传神。既写身材、肖像、衣着又写精神气质,既写实相又写神采,既遵循人物固有特点又略有夸饰。“风神潇洒”“光芒四射”就是夸饰,表达学生对老师的由衷的赞美之情。
师 分析得很在理。因此,我们在描写人物时,一定要注意抓住人物语言、行动、神态、心理、外貌等方面的独特之处。用语准确,就能在读者面前展现出一个栩栩如生的人物。再看这篇文章,它在选材上有什么特点?
生 本文选材很讲究,只选取几个片段的记忆、片段的印象,就像摄像,只选取几个精彩的镜头,集中表现人物光彩的一面。
生 文章用了白描的写作方法,简单几笔勾勒就令笔下人物跃纸而出、光彩照人。
师 再好的材料和感情还得通过语言来表述,下面我们来细细品味一下梁实秋的语言艺术。请同学们自由读读自己最喜欢的段落和句子并总结特点。
生 老师,我觉得本文的语言很简洁,如文章后面写梁任公演讲完后,“先生大汗淋漓,状极愉快”,仅两句话,却极有形象感,让人回味无穷。
师 分析准确,这么简约平易的语言中蕴涵了作者什么样的情感呢?请大家认真深入地体味一下。
生 我觉得简约平易的语言中却透露出作者对他的恩师真挚而浓厚的情感。
生 从字里行间可看出作者对老师的尊敬、钦佩、爱戴之情。
生 正如文章开头所说的:“过去也有不少显宦,以及叱咤风云的人物,莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。”只有梁任公的演讲给作者留下不可磨灭的印象,可见作者对梁任公是多么的尊敬,受其影响是多么的大。课堂小结
很好,作者这精彩而饱含深情的回忆文章让我们感受了一位历史伟人的真实而又崇高的人格魅力,希望同学们学完本课后能从中获得某些启示。布置作业
本文梁实秋给我们展示了一次精彩的演讲,我们作为学生,听的课是不计其数了,大家回忆一下有没有哪位老师的一节课给你留下深刻印象的?请同学们用自己的生花妙笔记录下来,与人分享。
板书设计
演讲特点 人物特点
形象 有学问
幽默 有文采
动情 热心肠
率真 幽默率真
拓展阅读 下 棋 梁实秋
有一种人我最不喜欢和他下棋,那便是太有涵养的人。杀死他一大块,或是抽了他一个车,他神色自若,不动火,不生气,好像是无关痛痒,使得你觉得索然寡味。君子无所争,下棋却是要争的。当你给对方一个严重威胁的时候,对方的头上青筋暴露,黄豆般的汗珠一颗颗的在额上陈列出来,或哭丧着脸作惨笑,或咕嘟着嘴做吃屎状,或抓耳挠腮,或大叫一声,或长吁短叹,或自怨自艾口中念念有词,或一串串的噎膈打个不休,或红头涨脸如关公,3 种种现象,不一而足,这时节你“行有余力”便可以点起一枝烟,或啜一碗茶,静静地欣赏对方的苦闷的象征。我想猎人困逐一只野兔的时候,其愉快大概略相仿佛。因此我悟出一点道理,和人下棋的时候,如果有机会使对方受窘,当然无所不用其极,如果被对方所窘,便努力作出不介意状,因为既不能积极地给对方以烦恼,只好消极地减少对方的乐趣。
自古博弈并称,全是属于赌的一类,而且只是比“饱食终日无所用心”略胜一筹而已。不过弈虽小术,亦可以观人。相传有慢性人,见对方走当头炮,便左思右想,不知是跳左边的马好,还是跳右边的马好,想了半个钟头而迟迟不决,急得对方拱手认输。是有这样的慢性人,每一着都要考虑,而且是加慢地考虑,我常想这种人如加入龟兔竞赛,也必定可以获胜。也有性急的人,下棋如赛跑,劈劈啪啪,草草了事,这仍旧是饱食终日无所用心的一贯作风。下棋不能无争,争的范围有大有小,有斤斤计较而因小失大者,有不拘小节而眼观全局者,有短兵相接作生死斗者,有各自为战而旗鼓相当者,有赶尽杀绝一步不让者,有好勇斗狠同归于尽者,有一面下棋一面诮骂者,但最不幸的是争的范围超出了棋盘,而拳足交加。有下象棋者,久而无声响,排闼视之阒不见人,原来他们是在门后角里扭做一团,一个人骑在另一个人的身上,在他的口里挖车呢。被挖者不敢出声,出声则口张,口张则车被挖回,挖回则必悔棋,悔棋则不得胜,这种认真的态度憨得可爱。我曾见过二人手谈,起先是坐着,神情潇洒,望之如神仙中人;俄而棋势吃紧,两人都站起来了,剑拔弩张,如斗鹌鹑;最后到了生死关头,两个人跳到桌上去了!
笠翁《闲情偶寄》说弈棋不如观棋,因观者无得失心,观棋是有趣的事,如看斗牛、斗鸡、斗蟋蟀一般,但是观棋也有难过处,观棋不语是一种痛苦。喉间硬是痒得出奇,思一吐为快。看见一个人要入陷阱而不作声是几乎不可能的事,如果说得中肯,其中一个人要厌恨你,暗暗地骂一声“多嘴驴!”另一个人也不感激你,心想“难道我还不晓得这样走!”如果说得不中肯,两个人要一齐嗤之以鼻,“无见识奴!”如果根本不说,蹩在心里,受病。所以有人于挨了一个耳光之后还要抚着热辣辣的嘴巴大呼“要抽车,要抽车!”
下棋只是为了消遣,其所以能使这样多人嗜此不疲者,是因为它颇合于人类好斗的本能,这是一种“斗智不斗力”的游戏。所以瓜棚豆架之下,与世无争的村夫野老不免一枰相对,消此永昼;闹市茶寮之中,常有有闲阶级的人士下棋消遣,“不为无益之事,何以遣此有涯之生?”宦海里翻过身最后退隐东山的大人先生们,髀肉复生,而英雄无用武之地,也只好闲来对弈,了此残生,下棋全是“剩余精力”的发泄。人总是要斗的,总是要钩心斗角的和人争逐的。与其和人争权夺利,还不如在棋盘上多占几个官,与其招摇撞骗,还不如在棋盘上抽上一车。宋人笔记曾载有一段故事:“李讷仆射,性卞急,酷好弈棋,每下子安详,极于宽缓,往往躁怒作,家人辈则密以弈具陈于前,讷赌,便忻然改容,以取其子布弄,都忘其恚矣。”《南部新书》下棋,有没有这样陶冶性情之功,我不敢说,不过有人下起棋来确实是把性命都可置之度外。我有两个朋友下棋,警报作,不动声色,俄而弹落,棋子被震得在盘上跳荡,屋瓦乱飞,其中一位棋瘾较小者变色而起,被对方一把拉住,“你走!那就算是你输了”。此公深得棋中之趣。鉴赏提示:《下棋》是梁实秋散文中较有代表性的一篇,其显著特点之一,就是细致入微地写出了下棋、观棋和悟棋的独到而深刻的感受。下棋的最大乐趣在于自己局势有利时,静静地欣赏对方痛苦不堪的种种窘态。梁实秋先生一口气用了七个“或”字,把对方的窘态绘声绘色、惟妙惟肖地列举出来,使人如临其境,如闻其声。而“太有涵养的人”偏偏在重创面前装出一副满不在乎的样子,使人不禁“索然寡味”。无奈之中,只得在被对方所窘时以牙还牙,“努力做出不介意状”,“消极地减少对方的乐趣”。梁实秋先生能写出这种“人人心中有、个个笔下无”的极为深刻细腻的感受,启示我们要写出好的散文,就必须从深入观察和体验生活入手。
习题详解
一、命题意图:综合性题目,揣摩语言,分析性格、气质,旁批训练。参考答案:略
二、命题意图:揣摩分析文章的写法,进行整体把握训练。
参考答案:1.读者由这一次演讲看到了梁启超的政治素质之外的另一方面素质——学术素质,可以联想到近代史上起过重大作用的梁启超的其他事情,联想到与梁启超有关的历史上的重大事件。这样的文章不可谓不深刻远大。
2.作者笔下的梁启超还是一位学问高深又很会演讲的学者,可以说具有卓越的才华和高雅的情怀;作者写文章非常强调“文调”,“文调”也就是格调,讲格调自然要求高雅,本文写得精彩,语言活泼生动,用的是纯正的白话书面语,又不时地自然加进文言词句,富有雅趣。这样的文章不可谓不高雅。
第二篇:高一语文(人教新课标)必修一:《记梁任公先生的一次演讲》教案!
《记梁任公先生的一次演讲》知识讲解 编 稿:董海娜
责 编:王娜
课前导入
提起梁启超和梁实秋,同学们一定不陌生,他们都是中国近现代著名的学者。本文作者梁实秋是从一个学生的角度,描写了梁任公老师的演讲,表达了自己对他的祟敬之情。梁任公先生的演讲大概在民国十年,即1921左右。
学习目标
1、学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法。
2、学习在记叙中加入自己的评论和感受。
3、体会到作者对材料剪裁得当,安排组织的精妙。
4、领略梁启超的学者风范。
知识汇总
1、作者介绍
梁实秋(1902-1987),中国著名文学评论家、散文家、翻译家。生于北京,原名治华。1915年就学于清华大学,1923年留学美国。回国后,曾先后任教于东南大学、青岛大学、北京大学等。曾与徐志摩、闻一多创办新月书店,主编《新月》月刊。后迁至台,历任台北师范学院英语系主任、英语教研所主任、文学院院长、国立编译馆馆长。代表作有《雅舍小品》、《雅舍谈吃》、《看云集》、《偏见集》、《秋室杂文》、长篇散文集《槐园梦忆》等。译有《莎士比亚全集》等。主编有《远东英汉大辞典》。
2、梁启超介绍
(1873-1929)近代思想家,戊戌维新运动(戊戌变法)领袖之一。字卓如,号任公,别号饮冰室主人。广东新会人。梁启超自幼在家中接受传统教育,1889年中举。1890年赴京会试,不中。回粤路经上海,看到介绍世界地理的《瀛环志略》和上海机器局所译西书,眼界大开。同年结识康有为,投其门下。1891年就读于万木草堂,接受康有为的思想学说并由此走上改良维新的道路,时人合称“康梁”。
1895年春再次赴京会试,协助康有为,发动在京应试举人联名请愿的“公车上书”。维新运动期间,梁启超表现活跃,曾主北京《万国公报》(后改名《中外纪闻》)和上海《时务报》笔政,又赴澳门筹办《知新报》。他的许多政论在社会上有很大影响。1897年,任长沙时务学堂总教习,在湖南宣传变法思想。1898年回京,积极参加“百日维新”。变法失败后,梁启超逃亡日本,一度与孙中山为首的革命派有过接触。在日期间,先后创办《清议报》和《新民丛报》,鼓吹改良,反对革命。同时也大量介绍西方社会政治学说,在当时的知识分子中影响很大。1905~1907年,改良派与革命派的论战达到高潮,梁启超作为改良派的主将,遭到革命派的反对。此后,梁的思想有所转变,曾一度加入到反对军阀统治的斗争中。1918年底,梁启超赴欧,亲身了解到西方社会的许多问题和弊端。回国之后,即宣扬西方文明已经破产,主张光大传统文化,用东方的“固有文明”来“拯救世界”。梁启超也是一位著名学者。他兴趣广泛,学识渊博,在文学、史学、哲学、佛学等诸多领域,都有较深的造诣。1901至1902年,先后撰写了《中国史叙论》和《新史学》,批判封建史学,发动“史学革命”。欧游归来之后,以主要精力从事文化教育和学术研究活动,写下了《清代学术概论》、《中国近三百年学术史》、《先秦政治思想史》、《中国历史研究法》、《中国文化史》等具有很高的学术价值的著作。他一生著述宏富,所遗《饮冰室合集》计148卷,1000余万字。
3、读准字音
戊(wù)戌(xū)叱咤(zhà)莅(lì)临 迥(jiǒng)异
精悍(hàn)激亢(kàng)箜(kōng)篌(hóu)酣(hān)畅 蓟(jì)北
4、解释词语
【显宦】旧时指职位高、声势显赫的官吏。
【叱咤风云】形容轰动一时的人物。今多指将帅或左右世局者的威风气势。
【迥乎不同】明显得不一样。
【精悍】精明能干;精锐强悍。
内容分析理清结构
1、本文的内容可以分为三个部分:
第一部分(第1段):介绍演讲的背景,为下文作好铺垫。
第二部分(第2段到倒数第2段):描写梁任公演讲的情况。
第三部分(最后一段):点出梁任公作为学者的主要特点。
2、理解主旨
本文是一篇生动有趣而又饱含深情的写人记事的回忆性散文,借一次演讲来表现梁任公崇高的品质,并表达对老师崇敬之情。
具体分析
1、作者在文章中为什么只谈梁任公的学术而不谈他的政治作为?
由梁任公的生平来看,他在学术和政治两个方面都有很多值得写的地方。但是作者只谈梁任公的学术而不谈他的政治主要有以下几个原因:一是梁任公在政治上是一个有争议的人物,梁任公在戊戌变法失败后,一度提倡“改良”,受到了很多人的批评。二是作者是一个学者,学者更关心的是学术,谈政治并不是其兴趣也不是其专长所在。
2、请找出作者在文章中描写梁外貌和精神的语句,并体会作者蕴含在其中的情感。
“一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物,穿着肥大的长袍,步履稳健,风神潇洒、左右顾盼,光芒四射。”梁任公在外貌上和常人并没有太大的区别,但是他非常有神采,全身透着一种睿智,这又是一般人所不具有的。作者对梁任公的描写既有实写,又有夸饰,“夸饰”并不是失实,它能够更好地表达作者对梁任公老师的赞美和钦佩之情。
3、梁先生的演讲是怎样做得如此成功?
(1)开场白独特:“梁启超没有什么学问”“可是也有一点喽”这样的开场真是闻所未闻,足以见梁氏富有感染力的语言和他富有感染力的人格气质,这是文章中一个亮点。
(2)声音沉着有力,富有感染力。语速、节奏、语调、重音三方面来定诗文的感情。
(3)表情丰富,常言道“要感动别人就得先感动自己”,梁先生在演讲时,不光在用他的渊博学识,还灌注了他的全部感情。最典型第8段讲到《桃花扇》与杜甫的《闻官军收复河南河北》时表现忽喜忽忧,忽而痛哭流涕,忽而开怀大笑,极富感染力,作者精确地用了一个词──“大汗淋漓”来表现。
4、通过这次演讲你能看出梁任公是一个怎样的人?
(1)外貌:①身材──短小精悍 ②眼神──光明四射 ③步履──稳健 ④气质──潇洒
(2)演讲时的神态、语言、动作──生动有趣、旁征博引、手舞足蹈(自负而谦逊、博闻强记、自由洒脱)
总之他是一个有文采有激情的学者。
5、本文语言上最突出的特点是什么?
本文语言上最突出的特点就是语言非常简练,但是表达的情感很丰富,内容很传神,能够做到这一点充分体现了梁实秋作为散文大家的风范。
问题探究
作者对梁的敬仰、欣赏、赞美之情是怎样抒发的?
(1)直接表达
①那时候的青年学子,对梁任公怀着无限的景仰
②先生尝自谓“笔锋常带情感”,其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要强烈多少倍。
③有学问,有文采,有热心肠的学者,求之当世能有几人?
(2)半直接半含蓄的表达
①我很幸运有机会听到这一篇动人的演讲。
②他敲头的时候我们屏息以待,他记起来的时候,我们也跟着他欢喜。
③除了当时所受的感动之外,不少人对此于中国文学发生了强烈的爱好。
(3)完全含蓄的表达
①描写外貌,着重于表现神采,展现一个卓越不凡的大家的形象和风范。
②他真是手之舞之足之蹈之,有时掩面,有时顿足,有时狂笑,有时太息。纯粹是动作描写,但读者仍能从中感受到作者的敬佩。
③标题“记梁任公先生的一次演讲”,以学生的辈分称呼梁,已是一种尊敬和爱戴。
考点解析
(2011 全国)阅读下面的文字,完成1-4题。(22分)
针挑土
芳菲
从湘西回来,和朋友们说起黑妮;说起在凤凰的偶遇,说起跟她去苗寨跑了一天,看她做的种种事,感慨得很;说想起一句记不全的俗语,“什么什么像针挑土,什么什么像水推沙”,黑妮就是在针挑土;黑妮!黑妮„„
一边说黑妮,脑子里一边浮现她朴素清瘦的样子,不知为什么有隐隐的心疼。凤凰是她的故乡,但和我们这些外人在一起,倒是她有几分害羞腼腆。黑妮如今工作、居住在意大利,做湘西扶贫工作的时间不短了。最初是一帮一地助学,先后帮了几十个孩子。前些年申请到一笔经费,设计了“湘援游”这个项目。如今每年都会回来几趟,带来游人,带来捐款;关键是,耐心地、口苦婆心地,教苗族妇女如何保存她们优美的刺绣艺术。“负责任的旅游”,听黑妮说,这一旅游概念正在欧洲兴起,它强调旅行者对目的地生态和文化的责任,在旅游资费中,捐出一部分作为扶持当地可持续发展的基金。
黑妮就在其中做穿针引线的工作。
她在大山里找出苗族传统文化仍保持良好的村寨,从房屋构造、村寨形态、人伦礼仪„„最后落实到妇女们的苗绣——这是可以直接带来经济效益的活计。传统苗绣缤纷五彩,灵动有情,但如今在慢慢地退化、消失,机器绣品在泛滥。黑妮,就要跟她们一遍遍地讲,什么是好,什么是不好,不要跟着外面转,要相信你们的祖母和母亲,看着眼前的山水,怀着美好的心愿,做自己创造性的苗绣。
那天,我们上午去的是老家寨,一路颠簸,开了一个多小时,我已经在揪着心开始晕车了。最后步行20分钟进寨。在山间步行其实是美好的,暖暖的冬阳,弯弯曲曲镶嵌在田野中的蛮石路,清新的空气,收割干净的田野„„老家寨的妇女已得知黑妮要来,身着节日服装的她们已经聚集等候,先用快乐的迎客歌在院子里欢迎,然后进屋拿出各自的绣品,等黑妮来评判。
看样子情况不乐观。黑妮没有面露喜色,也没有愠色。她还是那么一字一句、认真地批评她们:“这个不好,一看就是跟机器学的。”“这个线不好,要用棉线。我们这次带了些来。”„„
黑妮,你这是在做什么?我站在院子里看着这一幕情景,有点发懵。她从那么远跑来,又跑了这么久的山路,就是想通过几句温和的话塑造她们对美和丑的观念吗?堂屋壁板上贴满各种画片,是这个家的装饰墙,也好似所有外来影响的象征:正中一张有些陈旧的毛主席像,把一个更陈旧的大红双喜字贴去了一大半,左边是海南风光照,右边是明星李小龙的赤身拳照,两个胖娃娃图片,一幅小小的西洋画《泉》。
下午去另一个苗寨,又是近两小时车程。“这一个绣得比较好,就是村寨的形态不如老家寨,建了些新房。”黑妮对一个个目的地都很了解。等到回程,太阳已经有倦容了。
晚上我们在沱江边吉夫开的咖啡馆休息聊天。吉夫是湘援游志愿者,今天一路一直是他提着大包的棉线。黑妮的湘援游,就是靠这些当地的志愿者,不取一毫地付出,才运作起来。今天开车的“李万通”,也有自己的公司。
咖啡馆的壁挂上有一个插页,取下一看,是凤凰手绘地图,封面图案取自传统苗绣,那五彩灵动的喜鹊,我看得呆了一下,原来这样好。地图10元一份,买下可算对湘援游的支持,还可得一枚徽章作奖励。我想了想,红着脸买了四份,说回去送朋友。素静的黑妮眼睛亮了。老天!
这有什么用!我心里说。
有没有用,真不知道,但我忘不掉他们。我查了针挑土的俗语,原来是这样说的:“成家好似针挑土,败家好似水推沙”,“赚钱好似针挑土,花钱好似水推沙”,一下把我的心挑亮了!既然世世代代,要成就一件事都这样难,从来就这样难,那么,以难易成败来衡量黑妮们的行为,有什么意义呢?且写下这一短文,送上对她的祝福吧。
(有删改)
1.“黑妮就在其中做穿针引线的工作”一句单独成段,联系全文,谈谈作者这样写的用意以及你对这句话的理解。(6分)
答:______________________________________________________________________
2.解释下列两句话在文中的含义。(4分)
(1)等到回程,太阳已经有倦容了。
答:______________________________________________________________________
(2)素静的黑妮眼睛亮了。
答:______________________________________________________________________
3.文中反复出现的“针挑土”有哪些丰富的内涵?(6分)
答:______________________________________________________________________
4.面对黑妮的“针挑土”行为,“我”表现出怎样复杂的情感态度?文中的相关笔墨起到了什么样的作用?(6分)
答:______________________________________________________________________
参考答案:
1.用意(2分)①总括上下文内容。②突出这句话在文中的重要性。(每答对一点给1分,意思对即可)理解(4分):①黑妮组织的“湘援游”,在外来游客和湘西苗族之间穿针引线,促使苗族妇女更好地传承优美的苗绣艺术。②黑妮以“负责任的旅游”概念推动“湘援游”,聚集当地志愿者,为湘西生态和文化的可持续发展作贡献。(答对一点给2分,意思对即可)
解析:一句话在文中单独成段的用意,明显是强调突出,同时也起到承上启下的作用。内容上这句话暗扣“针挑土”,突出黑妮工作的内容和意义,也为下文写工作的细致和艰难作伏笔。
2.(1)一语双关,既以拟人手法交代回程时天色已晚,又点出当天行程紧张,工作辛劳。(2分,意思对即可)
解析:太阳有倦容明显是拟人,表面上写天色渐晚,实际上写太阳都疲倦了,人的工作更加辛苦,也反衬了黑妮等志愿者不知疲倦的奉献精神。
(2)①低调、单纯的黑妮为“我”对“湘援游”的支持,高兴得眼睛亮了。②暗示“湘援游”进展得并不顺利,而黑妮能沉静、乐观地面对。③黑妮从“我”的支持中,看到了“湘援游”逐步向前推进的曙光。(答对一点给1分,给满2分为止,意思对即可)
解析:这句话描写了黑妮的淳朴,“我”不好意思的一点点支持就让黑妮眼前一亮,一天的工作终于有了一点点成效,表现了黑妮对湘援事业的乐观,也暗示了“湘援游”工作如针挑土般艰难。
3.①黑妮工作状态的写真:从一点一滴做起,持之以恒,积土成山。②“湘援游”现状的隐喻:苗族传统文化正慢慢消退,要促使湘西生态和文化可持续发展,如针挑土。③水滴石穿、永不言败的象征:“成家好比针挑土”,“赚钱好比针挑土”,“世世代代”,生生不息。
解析:(1)指黑妮所从事的工作就像“针挑土”一样,从生活的点点滴滴做起,从琐碎的事情做起;(2)黑妮的“湘援游”从事的是湘西苗族文化保护的事业,但进展如针挑土一样艰难;(3)针挑土来自民间俗语,正体现了湘西人世世代代坚持不懈,永不言败的精神!文末“既然世世代代,要成就一件事都这样难,从来就这样难,那么,以难易成败来衡量黑妮们的行为,有什么意义呢?”正是点明了这一主题。
4.第一问(2分)
既敬佩,又心疼,内心存疑,更满怀祝福。(意思答对即可)
解析:从“看她做的种种事,感慨的很”、“脑子里一边浮现她朴素清瘦的样子,不知为什么有隐隐的心疼”、“ 黑妮,你这是在做什么?我站在院子里看着这一幕情景,有点发懵”、“且写下这一短文,送上对她的祝福吧”等表达作者情感的语句可看出作者的态度变化过程。
第二问(4分)
①以“我”的见闻和感慨组织文章,更显情真意切、感人至深。②见证了艰难,彰显了精神感召力,丰富并深化了主题。③抒情、议论和叙述、描写转换自如,使行文灵动生姿。(答对每点给2分,给满4分为止,意思答对即可)
解析:“我”是文章的线索人物,我对针挑土的态度就是文章主题之所在,因此文中相关笔墨的作用也就是文中第一人称叙述的作用。
成果检测
基础知识
1、下列词语的书写不恰当的一项是()
A、美观
预先
风合日丽
B、戊戌
景仰
博闻强记
C、太息 敲打
手舞足蹈
D、顿时
宣纸
痛苦流涕
2、下列加红字的注音不恰当的一项是()
A、弥漫(mí)
流涕(tì)
涕泗(sì)
B、精悍(hàn)激亢(kàng)谦逊(xùn)
C、莅校(lì)
叱咤(chà)迥然(jiǒng)
D、酣畅(hān)蓟北(jì)
秃头(tū)
3、下列表述不符合文意的一项是()
A、本文题目中的“梁任公”即梁启超,他演讲的题目是《中国韵文里头所表现的情感》
B、本文以记事为主,通过记录一个精彩的演讲场景来表现梁启超先生的一些特点,表达了作者对老师的崇敬之情。
C、梁任公先生演讲时,起码引用了三处引文:《箜篌引》《桃花扇》《闻官军收河南河北》。
D、梁实秋著名的散文集《雅舍小品》,“雅舍”是指抗战期间他在重庆的故居。
4、下列文段空白处依次应填的词语最恰当的一组是()
我记得清清楚楚,在一个风和日丽的下午,高等科楼上大教堂里坐满了听众,随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物,穿着______长袍,步履______,风神潇洒,______顾盼,______四射,这就是梁任公先生。
A、肥大的 稳健 左右 光芒
B、瘦窄的 稳健 前后 神采
C、瘦窄的 沉着 前后 光芒
D、肥大的 沉着 左右 神采
5、下文加红的词语使用有误的一项()
A、我记得清清楚楚,在一个风和日丽的下午,高等科楼上大教堂里坐满了听众,随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物。
B、过去也有不少显宦,以及翻云覆雨的人物,莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。
C、他的讲演是预先写好的,整整齐齐地写在宽大的宣纸制的稿纸上面,他的书法很是秀丽,用浓墨写在宣纸上,十分美观。
D、读他这篇文章和听他这篇讲演,那趣味相差很多,犹之乎读剧本与看戏之迥乎不同。
阅读理解
阅读下文,完成后面小题。
他走上讲台,打开他的讲稿,眼光向下面一扫,然后是他的极简短的开场白,一共只有两句,头一句是:“启超没有什么学问——”眼睛向上一翻,轻轻点一下头:“可是也有一点喽!”这样谦逊同时又这样自负的话是很难得听到的。他的广东官话是很够标准的,距离国语甚远,但是他的声音沉着而有力,有时又是宏亮而激亢,所以我们还是能听懂他的每一字,我们甚至想如果他说标准国语其效果可能反要差一些。
我记得他开头讲一首古诗,《箜篌引》:
公无渡河。
公竟渡河!
渡河而死;
其奈公何!
这四句十六字,经他一朗诵,再经他一解释,活画出一出悲剧,其中有起承转合,有情节,有背景,有人物,有情感。我在听先生这篇讲演后约二十余年,偶然获得机缘在茅津渡候船渡河。但见黄沙弥漫,黄流滚滚,景象苍茫,不禁哀从中来,顿时忆起先生讲的这首古诗。
先生博闻强记,在笔写的讲稿之外,随时引证许多作品,大部分他都能背诵得出。有时候,他背诵到酣畅处,忽然记不起下文,他便用手指敲打他的秃头,敲几下之后,记忆力便又畅通,成本大套地背诵下去了。他敲头的时候,我们屏息以待,他记起来的时候,我们也跟着他欢喜。
先生的讲演,到紧张处,便成为表演。他真是手之舞之足之蹈之,有时掩面,有时顿足,有时狂笑,有时太息。听他讲到他最喜爱的《桃花扇》,讲到“高皇帝,在九天,不管„„”那一段,他悲从中来,竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭泪,听讲的人不知有几多也泪下沾襟了!又听他讲杜氏讲到“剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳„„”,先生又真是于涕泗交流之中张口大笑了。
这一篇讲演分三次讲完,每次讲过,先生大汗淋漓,状极愉快。听过这讲演的人,除了当时所受的感动之外,不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。先生尝自谓“笔锋常带情感”,其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要更强烈多少倍!
有学问,有文采,有热心肠的学者,求之当世能有几人?于是我想起了从前的一段经历,笔而记之。
1、讲普通话能更好地交流,可作者为什么说“他说标准国语其效果可能反要差一些”?
答:________________________________________________________________________
2、作者引用《箜篌引》有什么作用?
答:________________________________________________________________________
3、为什么许多听了他的讲演的人就“从此对于中国文学发生了强烈的爱好”?
答:________________________________________________________________________
4、选段主要运用什么手法写梁任公的?有什么好处?
答:________________________________________________________________________ 语言表达
(2011 河北保定模拟)
1.根据下面所给出的文字,给“低碳经济”下定义。
(1)低碳经济是一种经济发展形态。
(2)低碳经济通常采取技术创新、制度创新、产业转型、新能源开发等多种手段。
(3)低碳经济是为了达到经济社会发展与生态环境保护的双赢。
(4)低碳经济以可持续发展理念为指导。
(5)低碳经济目的是尽可能地减少煤炭石油等高碳能源消耗,减少温室气体排放。
答:________________________________________________________________________
2.阅读下面一则通告,完成相关问题。
①我社区②决定对锦绣小区进行环境整治③工作,若发现小区内有私自搭建的房屋建筑,根据《社区管理条例》中关于“清除小区非法建筑”的规定,④因此,⑤勒令房主于2011年6月30日前一律将房屋⑥拆除,⑦否则逾期不拆除的将按照相关法律进行处罚。
锦绣社区管委会
2011年4月1日
(1)从简明的角度看,应删除的三处是:______________。
(2)从得体的角度看,应改的一处是:___________应改为___________。
参考答案基础知识
1、A(解析:“风合日丽”应该改为“风和日丽”)
2、C(解析:“咤”应该读“zhà”)
3、B(解析:本文似为记事,实为写人)
4、A(解析:参见课本原文。)
5、B(“翻云覆雨”为贬义词,不妥)
阅读理解
1、因为“他的声音沉着而有力,有时又是宏亮而激亢,所以我们还是能听懂他的每一字”。梁启超已经形成了自己特有的讲话风格,所以说“他说标准国语其效果可能反要差一些”。
2、《箜篌引》简短鲜明,有起承转合,有情节,有背景,有人物,有情感。当年就给作者留下了深刻的印象。后来又遇到实际的环境,因此,印象更深刻。引用这首诗充分说明先生讲得逼真、深刻。
3、先生完全投入,每次讲过,“大汗淋漓,状极愉快”,以强烈的情感感染了听众。
4、选段主要运用细节描写写梁任公。通过讲《箜篌引》、敲头背书、手舞足蹈地讲《桃花扇》等细节具体形象地刻画出一个有学问,有文采,有热心肠的学者。
语言表达
1.低碳经济,是指在可持续发展理念指导下,通过技术创新、制度创新、产业转型、新能源开发等多种手段,尽可能地减少煤炭石油等高碳能源消耗,减少温室气体排放,达到经济社会发展与生态环境保护双赢的一种经济发展形态。
2.(1)③④⑦。(2)⑤——限(指出一处1分,改对一处1分)
在线阅读 梁启超:学问之趣味
我是个主张趣味主义的人,倘若用化学化分“梁启超”这件东西,把里头所含一种原素名为“趣味”的抽出来,只怕所剩下的仅有个零了。我以为凡人必须常常生活于趣味之中,生活才有价值;若哭丧着脸挨过几十年,那么,生活便成沙漠,要他何用?
凡属趣味,我一概都承认他是好的。但怎么才算趣味?不能不下一个注脚。我说:“凡一件事做下去不会生出和趣味相反的结果的,这件事便可以为趣味的主体。”赌钱有趣味吗?输了,怎么样?吃酒,有趣味吗?病了,怎么样?做官,有趣味吗?没有官做的时候,怎么样„„诸如此类,虽然在短时间内像有趣味,结果会闹到俗语说的“没趣一齐来”,所以我们不能承认他是趣味。凡趣味的性质,总是以趣味始,以趣味终。所以能为趣味之主体者,莫如下面的几项:
一、劳作,二、游戏,三、艺术,四、学问。诸君听我这段话,切勿误会:以为我用道德观念来选择趣味。我不问德不德,只问趣不趣。我并不是因为赌钱不道德才排斥赌钱,因为赌钱的本质会闹到没趣,闹到没趣便破坏了我的趣味主义,所以排斥赌钱。我并不是因为学问是道德才提倡学问,因为学问的本质,能够以趣味始,以趣味终,最合于我的趣味主义条件,所以提倡学问。
诸君要尝学问的趣味吗?据我所经历过的,有下列几条路应走:
第一,无所为。趣味主义最重要的条件是“无所为而为”。凡有所为而为的事,都是以另一件事为目的而以这一件事为手段。为达目的起见,勉强用手段;目的达到时,手段便抛却。例如学生为毕业证书而做学问,著作家为版权而做学问,这种做法,便是以学问为手段,便是有所为。有所为虽然有时也可以引起趣味的一种方法,但到趣味真发生时,必定要和“所为者”脱离关系。你问我“为什么做学问?”我便答道:“不为什么。”再问,我便答道:“为学问而学问。”或者答道:“为我的趣味。”诸君切勿以为我这些话是故弄玄虚,人类合理的生活本来如此。小孩子为什么游戏?为游戏而游戏。人为什么生活?为生活而生活。为游戏而游戏,游戏便有趣;为体操分数而游戏,游戏便无趣。
第二,不息。“鸦片烟怎样会上瘾?”“天天吃。”“上瘾”这两个字,和“天天”这两个字是离不开的。凡人类的本能,只要哪部分搁久了不用,它便会麻木,会生锈。十年不跑路,两条腿一定会废了。每天跑一点钟,跑上几个月,一天不跑时,腿便发痒。人类为理性的动物,“学问欲”原是固有本能之一种,只怕你出了学校便和学问告辞,把所有经管学问的器官一齐打落冷宫,把学问的胃口弄坏了,便山珍海味摆在面前也不愿意动筷了。
第三,深入的研究。趣味总是慢慢地来,越引越多,像倒吃甘蔗,越往下才越得好处。假如你虽然每天定有一点钟做学问,但不过拿来消遣消遣,不带有研究精神,趣味便引不起来。
第四,找朋友。趣味比方电,越摩擦越出。前两面所说,是靠我本身和学问本身相摩擦,但仍恐怕我本身有时会停摆,发电力便弱了。所以常常要仰赖别人帮助。
我说的这四件事,虽然像是老生常谈,但恐怕大多数人都不曾这样做。唉!世上人多么可怜啊!有这种不假外求,不会蚀本,不会出毛病的趣味世界,竟没有几个人肯来享受!古书说的故事“野人献曝”,我是尝冬天晒太阳滋味尝得舒服透了,不忍一人独享,特地恭恭敬敬的告诉诸君,诸君或者会欣然采纳吧?但我还有一句话:太阳虽好,总要诸君亲自去晒,旁人却替你晒不来。(注:原文有删节
第三篇:9 记梁任公先生的一次演讲
记梁任公先生的一次演讲
梁实秋
梁任公先生晚年不谈政治,专心学术。大约在民国十年左右,清华学校请他作第一次的演讲,题目是《中国韵文里头所表现的情感》。我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲。那时候的青年学子,对梁任公先生怀着无限的景仰,倒不是因为他是戊戌政变的主角,也不是因为他是云南起义的策化者,实在是因为他的学术文章对于青年确有启迪领导的作用。过去也有不少显宦,以及叱咤风云的人物,莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。
任公先生的这一篇讲演稿,后来收在《饮冰室文集》里。他的演讲是预先写好的,整整齐齐地写在宽大的宣纸制的稿纸上面,他的书法很是秀丽,用浓墨写在宣纸上,十分美观。但是读他这篇文章和听他这篇讲演,那趣味相差很多,犹之乎读副本与看戏之迥乎不同。
我记得清清楚楚,在一个风和日丽的下午,高等科楼上大教堂里坐满了听众,随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物,穿着肥大的长袍,步履稳健,风神潇洒,左右顾盼,光芒四射,这就是梁任公先生。
他走上讲台,打开他的讲稿,眼光向下面一扫,然后是他的极简短的开场白,一共只有两句,头一句是:“启超没有什么学问——”眼睛向上一翻,轻轻点一下头,“可是也有一点喽!”这样谦逊同时又这样自负的话是很难听到的。他的广东官话是很够标准的,距离国语甚远,但是他的声音沉着而有力,有时又是宏亮而激亢,所以我们还是能听懂他的每一字,我们甚至想如果他说标准国语其效果可能反要差一些。
我记得他开头讲一首古诗,《箜篌引》:
公无渡河。
公竟渡河!
渡河而死;
其奈公何!
这四句十六字,经他一朗诵,再经他一解释,活画出一出悲剧,其中有起承转合,有情节,有背景,有人物,有情感。我在听先生这篇讲演后二十余年,偶然获得机缘在茅津渡候船渡河。但见黄沙弥漫,黄流滚滚,景象苍茫,不禁哀从中来,顿时忆起先生讲的这首古诗。
先生博
闻强记,在笔写的讲稿之外,随时引证许多作品,大部分他都能背诵得出。有时候,他背诵到酣畅处,忽然记不起下文,便用手指敲打他的秃头,敲几下之后,记忆力便又畅通,成本大套地背诵下去了。他敲头的时候,我们屏息以待,他记起来的时候,我们也跟着他欢喜。
先生的讲演,到紧张处,便成为表演。他真是手之舞之足之蹈之,有时掩面,有时顿足,有时狂笑,有时太息。听他讲到他最喜爱的《桃花扇》,讲到“高皇帝,在九天,不管……”那一段,他悲从中来,竟痛哭流涕而不能自己。他掏出手巾拭泪,听讲的人不知有几多也泪下沾襟了!又听他讲杜氏讲到“剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳……”,先生又真是于涕泗交流之中张口大笑了。
这一篇讲演分三次讲完,每次讲过,先生大汗淋漓,状极愉快。听过这讲演的人,除了当时所受的感动之外,不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。先生尝自谓“笔锋常带情感”,其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要更强烈多少倍!
有学问,有文采,有热心肠的学者,求之当世能有几人?于是我想起了从前的一段经历,笔而记之。
第四篇:记梁任公先生一次演讲教案
《记梁任公先生的一次演讲》教案(人教版高一必修教案设计)【教学目标】
1、了解梁任公及梁实秋其人。
2、学习细节描写及加旁注的阅读方法。3、培养学生敢于质疑的精神。【课时安排】 一课时。【课前预习】
1、搜集梁启超、梁实秋背景材料。
2、找出描写梁启超的精彩生动语句,仿照研讨,作些旁注。【教学过程】
一、趣味式导入:
清末时有一位十岁的少年,一天随父亲到朋友家做客。一进家门,他便被院里一株蓓蕾的杏树迷住了,并偷偷地折下了一枝,遮掩在宽大的袖筒里。谁知,他的这一微妙之举,恰恰被父亲和朋友的家人看在眼里。他的父亲教子甚严,但又不好当面开口,便匆匆走进客厅安然落座了。
父亲总为儿子这件事惴惴不安,一心想不露声色地训示儿子一番。筵席开始了,父亲灵机一动,便当众对少年说:“开宴前,我先出一上联,如能对好,方可举杯,否则,只能为长辈斟酒沏茶,不准落座。”
少年不知父亲的用意,毫无思想准备,但凭腹中的才学,自信不会出丑,于是满口答应下来。父亲略加思索,作出上联:“袖里笼花,小子暗藏春色”。这少年听后一惊,恍然大悟,但也未显失色,随口对来:“堂前悬镜,大人明察秋毫”。对联一经出口,堂前喝采不已。父亲早忘了那件不体面的趣事,他被儿子那字字珠玑、音韵铿锵、对仗工稳的下联陶醉了。
那么,同学们猜一猜,这个少年是谁呢?他就是——梁启超,是我们今天所学课文的主人公。
我再给大家出一道竞猜题,请根据我对他的描述猜一猜他是谁?
1、他的原名叫梁治华。
2、成就:散文家、文学评论家、翻译家。
3、作品:《雅舍小品》《浪漫的与古典的》《文学的纪律》《秋室杂文》
4、作品风格:风趣幽默、朴实隽永。
5、他用近40年时间翻译《莎士比亚全集》。还编有《远东英汉大辞典》。
他就是──梁实秋,20世纪华语散文天地的一代宗师。今天,我们就来学习他的《记梁任公先生的一次演讲》。
梁任公,即梁启超(1873-1929),中国近代思想家、文学家、学者。曾追随康有为参与百日维新运动,戊戌政变后逃亡日本。辛亥革命后,出任袁世凯政府司法总长。后策动蔡锷组织护国军反袁;又与段祺瑞合作,出任财政总长。晚年任清华大学研究员教授,一生著述达千万字,编为《饮冰室合集》。梁启超一生致力于救国,然而幻想能通过君主立宪这种较平和的方法,与当时的革命党人发生矛盾,后依附于袁世凯、段祺瑞政府,想借助他们的力量实现自己的救国理想,结果反被他们利用、玩弄于股掌之中,这使他格外痛苦。他痛定思痛地反省这一段经历说:“别人怎么样评价我我不管,我近来却发明了自己一种罪恶,罪恶的来源在那里呢?因为我从前始终脱不掉‘贤人政治’的旧观念,始终想凭藉一种固有的旧势力来改良这国家,所以和那些不该共事或不愿共事的人也共过几回事。虽然我自信没有做坏事,多少总不免被人利用我做坏事,我良心上无限苦痛,觉得简直是我间接的罪恶。”(《外交欤内政欤》)于是他对政治失望已极,最后从自己深卷其中二十余年的政坛中抽身而出,转入学界。
二、解读课文:要求学生养成作旁注的习惯。
1、生字、多音字及形近字辨析
莅校(lì)迥乎(jiǒng)精悍(hàn)步履(lǚ)谦逊(xùn)激亢(kàng)屏息(bǐng)试泪(shì)
蓟北(jì)涕泗(sì)箜篌(kōng hóu)饮:yǐn(饮恨)
屏:bǐng(屏住)yìn(饮牛)píng(屏障)履:(lǚ)履行 屐:(jī)木屐 屡:(lǚ)屡次
屦:(jù)草屦 拭:(shì)拂拭 弑:(shì)弑君 试:(shì)试验 轼:(shì)苏轼 箜:(kōng)箜篌 倥:(kōng)倥偬 炯:(jiǒng)目光炯炯 迥:(jiǒng)迥然不同
2、梁任公演讲特点 演讲前:准备演讲稿(办事认真、书法修养好)——铺垫
入场外貌:秃头顶、宽下巴、短小精悍、肥长袍——前奏
动作:稳健潇洒、光芒四射
开场白:语言独特(谦逊、自负、风趣)
神态生动有趣(眼睛向上一翻,轻轻点一下头)
声音: 沉着有力,洪亮又激亢(沉稳 睿智)
内容: 朗诵声情并茂(“五有”——文采出众、技巧纯熟)(20年后回忆——侧面描写)背诵有趣(博闻强识 旁征博引 记不起就敲头)
表情: 于紧张处成为表演(手舞足蹈 两哭——感情丰沛)
于讲后大汗淋漓、状极愉快——以上为正面描写 效果: 深入人心,学生感动,对文学产生强烈爱好——侧面描写
3、作旁注:
⑴ 走进一位短小精悍„„光芒四射。
旁注:如实描写人物肖像,气度不凡,布衣难掩其风采。
⑵ 启超没什么学问—可是也有一点喽!
旁注:谦逊又自负,风趣幽默又爽直。
⑶ 他便用手指敲打他的秃头„„背诵下来了。
旁注:独特的方式,个性的动作,表现先生博闻强志。
⑷ 他真是手之舞之„„张口大笑了。
旁注:如此率真、奔放、激情澎湃,至情至性,古来大学问家能有几人?
三、合作探究
为一代大师试着评改文章,给他写评语,做旁注。可评点精彩描写,可给作者挑毛病,如语法错误„„ 1、四人一组讨论交流,语法问题当时解决,题目、文章写法等问题可写在黑板上。
2、学生质疑解答:
⑴ 大约在民国十年左右(删“大约”); ⑵ 我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲(一次); ⑶ 我在听先生这篇讲演后约二十余年(删“约”); ⑷ 不少人对于中国文学发生了强烈的爱好(产生„„兴趣)
这种现象在那时是无可厚非的,因为当时白话文刚刚兴起,用字和语法并不规范。但现在同学们切不可犯这样的错误。
3、质疑用词写法:
⑴ “秃头顶”不是在丑化梁启超吗? ⑵ 引用《箜篌引》十六字有什么作用?
⑶ 写我二十多年后渡河,用意何在? ⑷ “热心肠”体现在哪里?
4、探究明确:
⑴ “秃头顶”如实描写,无损人物。“光芒四射”是赞美之词。
⑵ 十六个字二十多年后作者仍记忆犹新,凸现梁任公才华横溢。
⑶ 侧面烘托梁任公的才华。
⑷ “热心肠”属古今异义,本文指感情浓烈,照应第8段。
5、表演开场白: 为梁任公开场白作旁注时,请一位同学上台表演开场白,用普通话,配上动作、神态。
四、教师小结
本课重点品文品人。品文——本课同学们探讨了文章写法并且为精彩描写作了旁注。品人——作旁注时品味了梁启超的性格、品质,瞻仰了一代大师的风采。
五、拓展阅读
雅舍
梁实秋
六、布置作业:
梁任公的肖像描写很有特点,明确其身材——相貌——气质的写法,大家刚上高一,那就任选自己初识的某位新老师,对其刚出场时的情形进行特征性描写,200字左右。
第五篇:《记梁任公先生的一次演讲》教案
★教学目标 知识目标
1、引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法。
2、引导学生学习叙事中表现人物的方法,重点剖析第四段、第五段和第八段。能力目标
1、培养学生的分析能力、语言表达能力、搜集信息、整理信息的能力。
2、学习在记叙中加入自己的评论和感受。
3、学习演讲的一些技能技巧。德育目标
培养学生热爱中国文学,增强学生学习语文的兴趣。★教学重难点
重点:作者怎样通过叙事来表现人物性情。
难点:作者如何在记叙中加入自己的评论和感受。★ 教学设想
1、适当补充课外资料,如《箜篌引》和《桃花扇》原文,激起学生想象的情感,更好的体会人物讲演时的形象更好的体会人物讲演时的形象和性格。
2、从课外搜集梁启超事迹,让学生讲述,以全面了解他的人格魅力。
3、练习给课文加旁注是高中生学习语文理应进行的一项专门的基本训练。本课在练习当中设了一道作旁注的题,是一种引导,以后每学一课都最好照此办理。★课时安排:1课时。★教学步骤
一、导入新课
上课之前呢,先请同学们拿出一支笔,一张纸。今天上课之前呢,先让同学们做个知识竞猜题。请根据我的描述,猜猜他是谁?
①他聪颖过人,“八岁学为文,九岁能缀千言”。16岁时中举人,被誉为“岭南奇才”②他是中国近代百年历史中,成就与贡献巨大的人。③ 他是广东新会人。④他著作颇丰,著有148卷,长达1000余万字的《饮冰室合集》。
同学们都有答案了吗?是的,他就是今天我们要认识的主人公――梁启超。
那说起梁启超,想来同学们对他并不感到陌生。初中时候历史书上见过他的名字,我们学《再别康桥》的时候也知道,徐志摩的“情敌”梁思成是他的儿子。那同学们能不能告诉我梁启超有哪些事迹啊?(戊戌变法、云南起义、康梁)。
梁启超,中国近代维新派领袖,学者。字卓如,号任公,又号饮冰室主人。广东新会人。清光绪举人。和其师康有为一起,倡导变法维新,并称“康梁”。1895年(光绪二十一年)赴北京参加会试,追随康有为发动公车上书。1896年在上海主编《时务报》,发表《变法通议》,编辑《西政丛书》,次年主讲时务学堂,积极鼓吹和推进维新运动。1898年入京,参与百日维新,以六品衔办京师大学堂、译书局。戊戌变法后逃亡日本。初编《清议报》,继编《新民丛报》,坚持立宪保皇,受到民主革命派的批判。但介绍西文资产阶级社会、政治、经济学说,对当时知识界有较大影响。辛亥革命后,以立宪党为基础组成进步党,出任袁世凯政府司法总长。1916年策动蔡锷组织护国军反袁;后又组织研究系,与段祺瑞合作,出任财政总长。五四时期,反对“打倒孔家店”的口号。曾倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。早年所作政论文,流利畅达,感情奔放,颇有特色。晚年在清华学校讲学。著述涉及政治、经济、哲学、历史、语言学、宗教及文化艺术、文字音韵学等。其著作合编为《饮冰室合集》。
从历史书上,我们知道,梁启超是个叱咤政坛的人。但同学们知道吗?他在文坛上也是个不可多得的才子呢!那如果大家想认识一个真实而活生生的学者梁启超的话,就要读读梁实秋写的《记梁任公先生的一次演讲》。(板书课题)
二、作者简介(学生应明确记忆作家时从三方面着手,即生活时代、有何成就以及主要作品)
梁实秋(1902-1987),中国散文家、文学评论家、翻译家。原名治华,浙江杭县(今余杭)人,生于北京。1915年就学于清华学校(今清华大学)。1923年留学美国。回国后,曾先后任教于东南大学、暨南大学、青岛大学、北京大学等校,主编《时事新报》副刊《青光》《益世报·文学周刊》《中央日报》副刊《平明》等。一度主编《新月》月刊。创作以散文小品著称,风格朴实隽永,有幽默感,以《雅舍小品》为代表作。1949年后曾任台湾省立师范大学文学院院长。主要著作尚有散文集《雅舍小品》(续集),文学评论集《浪漫的与古典的》《文学的纪律》《秋室杂文》,译著《莎士比亚全集》等。主编《远东英汉大辞典》。
原名:梁治华
成就:散文家 文学评论家 翻译家
作品:《雅舍小品》(续集)《浪漫的与古典的》 《文学的纪律》 《秋室杂文》 《莎士比亚全集》 《远东英汉大辞典》
风格:风趣幽默 朴实隽永
三、默读课文,查字典解决不确定的字词读音,并思考:
1、齐读生字词:戊(wù)戌(xū)叱咤(zhà)莅(lì)临
迥(jiǒng)异 精悍(hàn)激亢(kàng)箜(kōng)篌(hóu)酣(hān)畅 蓟(jì)北
2、文章记叙了梁启超的哪些情况?--音容笑貌 学者风度
3、到清华大学演讲的人不计其数,但他们却没有给作者留下什么印象,为什么梁启超却能留下深刻的印象呢?也就是说他在演讲时有什么特点?请同学们讨论他的特点,在文中找出相关语句并参照课后练习一给这些语句加旁批。
板书如下:
肖 像:身材短小精悍,秃头顶,宽下巴,肥大长袍 形 梁 步履稳健 神 任 气质风神潇洒(潇洒自信)兼 公 眼神光芒四射 备 演 开 场 白:独特(谦逊 自负)
讲 声 音:沉着有力,洪亮又激亢(沉稳 睿智)
特 内 容:丰富有趣,旁征博引(博闻强识 学识丰富)点 动 作:成为表演,手舞足蹈(自由洒脱)
表 情:狂笑 太息 痛哭(酣畅淋漓 感情丰沛)
总结梁任公的形象:撇开政坛上的梁任公不说,在文坛上,梁任公是一个有思想,有个性,感情丰沛,沉稳睿智潇洒,热心肠而又谦逊的学者形象。
4、文中是如何展示梁任公特点的?
--对梁任公的特点不是抽象的概说,而是具体化为各种表现,在细节和侧面描写中展示人物性格特征,有形貌特点,表情特点,声音特点,动作特点,气质特点,讲稿特点等,可以笼而统之概括为:才华横溢,博闻强记,修养良好,开朗直爽,认真细致,风趣幽默,谦逊而自负,稳健而潇洒。
5、如何品味对梁任公的外貌描写?
--对梁任公的外貌描写:“随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物,穿着肥大的长袍,步履稳健,风神潇洒,左右顾盼,光芒四射。”文字不多,但很传神。可以分两层:前一层写身材、肖像、衣着,后一层写精神气质,也就是说既写实相又写神采,既遵循人物固有特点,又略有夸饰。“风神潇洒”“光芒四射”就是夸饰,表达学生对老师的由衷的赞美之情。
6、本文是叙事散文,既有充分的叙事,又有充沛的抒情,作者对梁的敬仰、欣赏、赞美之情是怎样抒发的?
①直接表达
a 那时候的青年学子,对梁任公怀着无限的景仰
c 有学问,有文采,有热心肠的学者,求之当世能有几人? a 我很幸运有机会听到这一篇动人的演讲。
b 他敲头的时候我们屏息以待,他记起来的时候,我们也跟着他欢喜。c 除了当时所受的感动之外,不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。
③完全含蓄的表达[ a 描写外貌,着重于表现神采,展现一个卓越不凡的大家的形象和风范。b 他真是手之舞之足之蹈之,有时掩面,有时顿足,有时狂笑,有时太息。纯粹是动作描写,但读者仍能从中感受到作者的敬佩。
c 标题“记梁任公先生的一次演讲”,以学生的辈分称呼梁,已是一种尊敬和爱戴。
四、重点研读
(一)第四自然段
从演讲内容 上说要注意文章结构、论点、论据及其构思要新颖,在论述过程中能旁征博引,适当增加一些其他因素如手势,或者其他恰当的肢体动作来为演讲增色,此外还要注意语速、语音、词汇和 表情。具体说来可以分别从以下几方面着手: 主 题
1、主题鲜明,思想性强
2、联系实际,贴近生活
3、思维敏捷,逻辑性强 语言表达
1、语言优美,准确简明
2、抑扬顿挫,铿锵有力
3、表达流畅,口齿清晰
4、普通话标准 艺术表现
1、富有激情,感染力强
2、精神饱满,表情自然
3、肢体语言使用恰当 演讲效果
1、观众反应好
2、气质、形象、着装
3、时间掌握好
(二)第五自然段
①乐府诗《箜篌引》:公無渡河,公竟渡河,墮河而死,當耐公何。
古今注:朝鲜津卒霍里子高妻丽玉所作也。子高晨起刺船,有一白首狂夫,被发提壶,乱流而渡,其妻随而止之,不及,遂堕河而死。於是援箜篌而歌曰:'公无渡河,公竟渡河,堕河而死,将奈公何'声甚凄怆,曲终亦投河而死。子高还,以语丽玉。丽玉伤之,乃引箜篌而写其声,闻者莫不堕泪饮泣。丽玉以其曲传邻女丽容,名曰《箜篌引》。
一年夏天,下了一夜的暴雨。早晨,霍里子高来到渡口,看到河水暴涨,河面上笼罩着一层蒙蒙水气。他想,今天不会有人渡河了。他刚要转身回家,忽听远处传来一阵叫喊声......霍里子高抬眼望去,看见一个老人,披散着满头白发,手舞足蹈,疯疯癫癫,提着一把大酒壶,向着急湍的河流一路狂奔而来。老人一边狂跑,一边提壶喝酒,有几次差点摔倒,也不知是有疯癫病还是喝醉了?
霍里子高想阻拦已经来不及了,眼看那老人就要冲进急流之中,他的妻子在后面抱着箜篌,跌跌撞撞地追赶着,高声呼叫着:不要下河!不要下河!然而,一切都晚了,疯癫的老人终于冲进河里,顷刻就被咆哮的河水吞没了。
那位妻子赶到河边,怔怔地望着河水,欲哭无泪。她抱起箜篌,边弹边唱:
公无渡河,公竟渡河!
堕河而死,当奈公何!
声音悲哀凄怆,一曲唱罢,也跳进水里,投河而死。
霍里子高回到家里,向妻子丽玉述说了这段故事,丽玉早已是泪流满面。她弹拔箜篌把曲子和歌声记录下来。
从此以后,人们经常看到一对夫妇,在老人落水的地方弹拨箜篌而歌:“公无渡河,公竟渡河......”过往的人们听到这悲伤的旋律和歌声,无不吞声落泪。这首歌曲名字就叫《箜篌引》。
失去心智的男人,极力阻止的女人,悲挽呜咽的箜篌曲。不加任何修饰,通过妇人之口,用十六字描述出来。使人看过以后有一种无名的伤感,久久不能散去。泯泯中能感受到那人生的无奈。男人自己过不去自己这道坎,缘何癫狂以至投河?女人过不去感情这道坎,因何悲歌而徇情?
(三)第八自然段
《桃花扇》作者孔尚任,是孔子的64代孙,他和《长生殿》的作者洪晟被合称为“南洪北孔”,他俩是清代剧坛上的一对双子星座。《桃花扇》的内容是借复社文人侯方域与秦淮名妓李香君的爱情故事来反映南明弘光王朝覆亡的历史。再适当地向学生介绍桃花扇的来历“桃花扇何奇乎?其不奇而奇者,扇面之桃花也;桃花者,美人之血痕也;血痕者,守贞待字,碎首淋漓不肯辱于权奸者也;权奸者,魏阉之余孽也;余孽者,近声色,罗货利,结党复仇,隳三百年之基业者也。”
五、课堂小结
作者从细微处着笔,通过对梁任公的言谈举止的描写向我们展示了一个博闻强识、幽默、睿智的学者形象,使我们对学者的梁启超先生多了份了解,多了份崇敬之情;并从作者身上学习到了如何展示人物性格特点的写作手法及从梁任公那学习到了如何演讲的有效方法。
六、布置作业
1、朗诵课文,从中完成课后习题。
2、结合课堂上老师讲的演讲技巧,找一篇文章进行实践。
3、预习新课。