植物妈妈有办法教学案例

第一篇：植物妈妈有办法教学案例

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

2、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。教学重点：

1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

2、识字写字。教学准备：

1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。

2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

一、复习导入1.小朋友，这节课我们接着学习《植物妈妈有办法》，点名读课题，齐读课题。2.我们先玩一个摘苹果的游戏，你瞧苹果树上挂满了红红的大苹果，你想去摘吗？每个苹果后面有个生字宝宝，要想摘到个大苹果就要读出这些生字宝宝，谁来摘？读对了其他小朋友跟他读，对错了，我们一起帮他纠正。

二、精读课文(1)自读课文我们先来读读课文吧，请把字音读标准，把句子读的流利、生动。（强调大声、自由的读）(2)点名读第一自然段(出示第一小结)1.谁来读一读第一小节,点两位学生读。2.读“四海为家”谁知道是什么意思？师归纳原意指什么地方都可以当作自己的家，在这段话里是说谁四海为家？谁的孩子？植物的孩子是什么呢？（种子）在这段话里四海为家的意思的什么？（这里是指植物的种子到处生根发芽，所以到处都是它们的家）3.这小节向我们提出了一个问题,什么问题呢?(出示:植物要旅行靠的什么办法?)点名读，你会怎么读?齐读4.旅行是什么意思?((这里是指种子被传播出去。)这些种子还会回来吗？它们将——四海为家5.课文向我们介绍了哪几种植物妈妈有办法呢？（板书：蒲公英、苍耳、豌豆）这三种植物你最喜欢谁呢？喜欢谁就读读这小节，想想它有什么好办法？（3）学习蒲公英传播种子的方法1.喜欢蒲公英的齐读第二小节，蒲公英妈妈为自己的孩子旅行准备了什么？(降落伞)2.想看看蒲公英妈妈给孩子准备的降落伞吗？是真的降落伞吗？（蒲公英的种子上有一个白色的绒球，当绒毛展开就像一把降落伞）3.蒲公英妈妈把降落伞当成给孩子的礼物，蒲公英妈妈对自己的孩子怎么样啊？（真好呀!）把蒲公英妈妈对孩子们的爱读出来好吗？点名读第一句，齐读。4.有了降落伞孩子们就能到处旅行了吗？还需要什么才能旅行？（板书：靠风）4.师引导读：只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。读“纷纷出发”（课件出示）“纷纷出发”是什么意思？看，蒲公英妈妈的孩子乘着风纷纷出发了。（很多蒲公英的种子被风吹走）你能读出很多很多的感觉来吗？点名读，齐读。5.齐读第二小节。6.还有哪位妈妈也有好办法？（5）学习苍耳妈妈传播种子的方法1.谁喜欢苍耳妈妈？点名读。2.苍耳妈妈有什么好办法？苍耳妈妈为孩子们准备了什么？（铠甲）3.看看铠甲是什么样的(古代将士穿在身上的防护装具)，为什么说苍耳妈妈给孩子们穿上了铠甲呢？（很硬像铠甲）除了很硬苍耳的铠甲还有什么特点？（带刺的）2.苍耳妈妈给孩子穿上带刺的铠甲有什么作用呢？点名回答，读：只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野、山洼。苍耳的种子怎么去田野、山洼？4.（课件）瞧，一只小兔子来到苍耳妈妈身边，小兔一蹦一跳的来到草地上，几只小苍耳也来到草地上，从此便是它们的新家。5.（课件）看,一只公鸡来到苍耳妈妈身旁，公鸡到了哪？小苍耳便在哪安家。7.（课件）一只小狗来到苍耳妈妈身旁，小狗来到哪？几只小苍耳便在小哪安家。8.没过多久，苍耳越来越少了，你知道是谁帮忙的呢？（苍耳靠动物传播种子，动物走到哪儿，苍耳的种子就被传播到哪儿。）板书：动物是呀，有了小动物们的帮忙，小苍耳来到各处旅游，各处安家，用一个词语就是——四海为家。苍耳妈妈的办法好不好？9.读读苍耳妈妈的好办法，齐读。（6）学习豌豆传播种子的方法有位妈妈更有办法，它是谁？（豌豆妈妈）1.谁喜欢豌豆妈妈，点名读第四小节2.豌豆妈妈有办法？点名说豌豆旅行靠谁帮忙？（板书：太阳）3.把豌豆晒在太阳下，只听到“啪”什么声音？（豌豆炸开的声音）点名读出“啪的一声”，读出“啪”的声音。4.啪的一声谁跳出来了？（小豌豆）小豌豆可高兴了，怎样的离开妈妈呀？（蹦着跳着）请一个同学上台表演，看投影齐读：啪的一声，豆荚炸开了。孩子们就蹦着跳着离开了妈妈。（加上动作）(读出活泼、快乐的心情)4.把你自己当成小豆子，快乐地读第4小结（7）植物妈妈的办法很多很多，不信你去仔细观察。那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。1.小朋友，我们怎样就能知道这些办法（板书：仔细观察）2.仔细观察，我们会发现那里有许许多多的知识，可是有一些小朋友却不能得到这些知识，什么样的小朋友呢？（粗心）。3.点名读，“许许多多”也可以用“许多”表示，读一读“许许多多”与“许多”有什么不一样？（两个一样的字重叠在一个词语里我们叫做叠词）今天我们认识的前面两个字一样，后面两个字一样的形式我们称做AABB型。4.读句子比较你喜欢哪一个？为什么？把一个换成叠词表达起来就会更生动，“许多”可以改成“许许多多”“高兴”改成“高高兴兴”一起接“进出”“花绿”“快乐”“说笑”（8）选择背诵1.（引导看板书）这些妈妈真有办法，而且作者写得也很有意思，把大自然中的植物都当成人来写了，叫植物为妈妈，老师特别爱读这篇课文。小朋友们喜欢吗？你最喜欢哪一小节？2.喜欢哪小节就读哪些小节，你能用最短的时间背出你喜欢的小节来吗？3.点名背诵

三、拓展延伸1.小朋友们，在美丽的大自然中，除了这三种植物，还知道别的植物传播种子的方法吗？2.看看这些图片，了解其他植物传播种子的方法。3.老师给你们带来了一些资料，请小朋友们认真看一看，边出示边解说。椰树：每当椰子成熟了，椰子掉进大海，随着海浪飘到别处，在另一边沙滩安了她的新家。牵牛花：牵牛花开了，不久花谢了，在原来开花的地方长出果子，果子里果子细小的种子，这是小鸟飞来了，把种子吃进肚子里飞走了，最后牵牛花的种子随着小鸟的粪便拉了出来，来到一个新的地方。凤仙花又叫指甲花，在花旁边的枝干上接着绿色的果子，当果子成熟了，太阳一晒，凤仙花像豌豆一样炸开了，种子跳出来了。选择一种你最喜欢的植物照课文的方法编一编。3.请学习课文的方法编一编。4.学生汇报，边说边打出字，同学一起改一改，读一读

四、总结大自然真神奇，只要我们仔细观察，一定会发现跟多有意思的 板书设计： 植物妈妈有办法蒲公英 风 苍 耳 靠 动物 仔细观察 豌 豆 弹力„„ 植物妈妈的办法很多很多„

第二篇：植物妈妈有办法教学案例

《植物妈妈有办法》教学案例

葛 月

[课堂教学片段]： 在语文课上，师生共同学习了蒲公英的孩子离开妈妈用的是什么方法。老师出示了真的蒲公英种子，现场表演了蒲公英种子被风一吹离开妈妈时的情景。学生觉得这个现象很奇妙，于是有的学生说，我也要去大自然中找蒲公英的种子。学生学习积极性被调动起来了，情绪高涨地投入到下一环节的学习中。

师：（老师把事先准备好的苍耳拿出来）现在，我要送给大家一些植物的种子。(发苍耳种子)问：是什么植物的种子呢? 生：(惊喜地)这是苍耳的种子!师：说对了。这是苍耳的种子。请仔细观察一下，它有什么特点? 生1：它身上有很多的小刺。生2：它有点像圆形。师：这是椭圆形。生1：它是绿色的。

生2：它的刺很扎手。还能挂住我的衣服呢。

师：你们观察得都很认真!不但注意了它的形状、颜色，还说出了自己亲自摸到它的感受。现在，我们到课文中找一找作者是怎样抓住特点描写苍耳种子的。生1：（学生仔细地阅读）课文说，它穿着带刺的铠甲。生2：老师，我不知道“铠甲”是什么意思？

生3：我知道是古代的人打仗时穿的盔甲，用铁做的，那就是铠甲。

师：你们能联系生活实际来理解课文中的词语，这种方法真好!在以后的学习中，我们要多使用这样的方法。苍耳的种子有这么多特点，作者为什么只写这一种呢? 生：因为只有这种是最重要的。师：相对于什么来说重要? 生：因为苍耳的孩子就是靠小刺挂住动物的皮毛，才离开妈妈的。

师：你读书真仔细!(生很自豪)在有小动物经过苍耳妈妈身边时，苍耳娃娃就挂在小动物的皮毛上，离开妈妈去旅行了。现在我们来试试，把苍耳的种子放在同桌的身上，看看人能不能带走它们。(学生开始动手，教室里气氛热烈。孩子们不停地试，看放在哪里能挂住。恰在此时，有名女孩子站起来“告状”)

生I：老师，他(同桌)把苍耳种子放在我头发上，弄疼我。

生2：（很委屈）老师，书上说“挂住动物的皮毛”，可她穿的衣服太滑了，我的苍耳根本挂不住。头发不是毛吗? 我就放在她头发上了，她头发太长，我拿不下来了。我已经向她道歉了。

(众笑。有个别调皮的男孩子开始把苍耳故意放在女孩子头发上)师：同学们想一想，他说的有道理吗? 生：有。我同桌的衣服也很滑，我挂不上去，他一提醒，我也放她头发上了。这回挂住了。(众笑)师：为什么会这样呢? 生：我发现苍耳的刺上还有小钩钩!小钩钩抓住衣服的毛毛才能挂在衣服上。如果衣服太滑，苍耳就挂不上了。(众生都认真观察手中的种子。相继发现小钩)师：正是这些小钩钩，抓住了头发和衣服上的绒毛，才带走了苍耳种子。看来，不光是小动物可以带走苍耳娃娃，我们人类也可以呀!下次从野外回来，身上有苍耳娃娃时，别忘了把它放在有泥土的地方，也许明年那里会有小苍耳长出来呢!生：老师，你发给我的苍耳种子我可不可以带回家去?我要把它种在花盆里，看看苍耳长什么样。

师：你真是个乐于探索的好孩子

第三篇：植物妈妈有办法教学案例分析

《植物妈妈有办法》案例分析

青山镇中心小学

刘荣波

案例主题： 自主合作,读演结合 案例背景：

植物王国的奇事，十分有趣。从植物妈妈传播种子的“办法”中，我们能感受到大自然的奇妙。《植物妈妈有办法》从题目到内容都运用了拟人的手法，作者把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来。整首诗充满儿童情趣，富有韵律感，浅显易懂，语言琅琅上口。

案例描述： 片段：

小组合作，自主探究

师：请你和组里的小朋友商量一下，在苍耳和豌豆两种植物中你们组喜欢哪种植物妈妈的办法？喜欢苍耳的就学习第3小节，喜欢豌豆妈妈的就学习第4小节。读一读课文，说一说办法，演一演情景，夸一夸“妈妈”，请同学们在这四种学习方式中选择最适合自己的方式学习。

（小组分工：组长组织讨论；检查者检查是否完成了每一项任务；监督者监督组里每一位同学是否都认真朗读和参与了讨论。）

（各小组学习，讨论，朗读，教师巡回参与指导。）

（学生在学习时提了出疑问，她说：“老师，‘带刺的铠甲’指的是什么？”这时，我拿出了课前采集的苍耳种子让她摸一摸，掐一掐，体会苍耳种子坚硬的布满刺的外壳。）

师：刚才各个小组都进行了认真的学习和热烈的讨论，我想大家一定弄明白了苍耳妈妈或者豌豆妈妈是怎样把自己的孩子送到远方去的。

案例分析：

一、培养学生自主、合作、探究学习的精神

学习过程是学生主体在具有主观意志作用下亲自实践的过程，学生所得的知识多数情况下应该是自己主动探索的结果，所以新的课程标准将学生放到了主体地位。在课堂中，我努力创设学生主动参与的学习氛围，给学生提供了自主、合作、探究学习的机会。有意识的自主学习并不是与生俱来的，教师有意突出学生学习的主体地位，培养自主的，主动学习的意识和习惯，对学生将来的发展非常有意义。我在教学3、4小节时，就鼓励学生选择适合自己的学习方式来进行学习，留给学生自由选择的空间，大大激发了学生的求知欲，在课堂上开辟了学生展示自己的天地。同时孩子们在合作的氛围中，来自他人的信息为自己所吸收，自己已有的知识被他人的视点所唤醒和激活，各自生成自己的认识和知识，整个学习过程就会充满创造色彩。

二、以读为主，读演结合

《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在（1~2年级）阅读教学阶段目标的第一条。为此，让每个学生都喜欢读书，主动地要读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受，这是我实施教学的首要重点目标。在教学中，我无时无刻都在努力营造一种“我想读、我要读、我来读”的氛围：或通过精心设置的导语；或用激励性、挑战性的话语；或在学生朗读之后，给予其充分的肯定和鼓励。这样，学生在整堂课中就始终保持着那份“读”的热情和渴望。当然，这“读”也不是枯燥、刻板、一味地“念书唱山歌”，而是在以“读”为本的基础上有所“思”、有所“悟”，让学生通过读书实践，感受语言的魅力，提升阅读的兴趣。

情境教学是低年级教学中的一种有效手段，它符合儿童的思维特点，运用得好，学生就会有身临其境。在教学中，我把“读”、“演”融为一体，充分调动学生的多种感官，让他们根据自己的独特体验，创造性地再现课文，让学生充分感受到大自然的奇妙。苏霍姆林斯基指出：“给儿童以劳动的快乐，取得学习成绩的快乐，唤醒隐藏在他们心中的自豪感、自尊感，这是教育工作的一条金科玉律。”在这一环节，孩子们品尝到了成功的喜悦，获得了成功的满足感。同时，这种读演结合的教学体现了阅读的创新性，也体现了教学内容的开放性，使教学形式更好地为教学内容服务，使内容与形式达到完美统一，最优化地完成了学习目标。

第四篇：植物妈妈有办法

3.植物妈妈有办法

教材分析：

《植物妈妈有办法》是一首充满情趣的科普作品。根据本文特点，教学时可以疑促读，在多读、读好上下工夫，引领学生在感悟诗歌表达上的精妙、获取知识的同时，激发他们观察、探索大自然的兴趣。

这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法，作者把科学知识用韵文的形式生动形象的表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。我们的备课和上课的时候，都要多读，在多读中去感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的美妙，去了解课文告诉我们的知识。

植物传播种子的方法不仅多，而且有趣，就让我们与学生们一起去探究植物王国、探究大自然的奥妙吧！教学目标

1.会认读14个生词，会写10个生字，掌握两个多音字。2.正确、流利，有感情地朗读课文，积累词语。

3.让学生在反复诵读与讨论中了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式。4.培养学生善于观察的习惯，激发学生热爱大自然的情趣。教学重、难点

1.知道植物种子的传播有自己不同的方法，引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方式。

2.识字认读词语，积累词语正确、流利、有感情地朗读课文。3.让学生知道丰富的知识要通过仔细观察与认真学习才能学到。教学方法

1.多媒体辅助教学法 2.讨论法 3.朗读法

教学准备：趣味卡片、多媒体课件。教学过程：

（一）情景导入，诱发兴趣。

1.观看有关植物的影片，把学生带到植物的世界中去。今天，老师带大家到大自然中去走一走，看一看。（放课件）2.谈话：多美的景色呀！春去秋来，植物在我们自然界扮演着不可缺少的角色，装点着我们的生活。那植物是怎样传播种子，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？今天，我们来学习一首诗歌《植物妈妈有办法》，我们就会有所启发。（师板书课题，生书空并齐读课题。）

（二）初读课文，整体感知。1.师范读。（配动画）

2.请你和同桌一起认真的读课文。互相纠正读错的地方，把课文读通顺、流利。要求：

（1）边读边画出生字词，并借助拼音多读几次。（2）儿歌共有几小节，标出序号。3.检查认读字词：

（1）个别读，师问：你认识了哪些字？怎样记住？（2）请小老师带读，师问：你教同学学会了哪些字？（3）师随意点击学生个别读词语。（3）去掉拼音读。（4）抢读赛。

4.再自由读课文，要读准字音，读通顺、流利，喜欢的段多读几遍。

5.思考：课文主要介绍了哪几位植物妈妈？他们各自用什么办法来传播种子？学生边听边画出末。

6.汇报学习情况。

（三）学习第一小节。

师：同学们，课文中第一小节提出了一个问题是我们这节课要解决的，你们找到了吗？谁找到了读给大家听。（指名读第一小节）

1.自荐读第一节（评读）：

（1）指导朗读第一小节，疑问的语气。指名读，齐读。

过渡：是呀！植物没有手脚，靠的什么办法来传播种子呢？课文中向我们介绍了哪几种植物？他们又是怎么传播种子的呢？（用自己的话说一说）（板书）那么你喜欢哪种植物的方法？

（四）阅读感悟第2、3、4、5小节。

1.回答问题相机理解、感悟、指导朗读２、３、４小节。（1）蒲公英 师：既然你喜欢这一小节，那么你能不能带着对它的喜爱把这一小节读给大家听呢？ A、理解“降落伞”。

师：同学们，你们知道降落伞吗？谁能说一说他是什么样的？看看老师准备的图片（出示降落伞的图片）谁能说一说一般在什么情况下用到它？也就是说降低了危险，可以让人安全着陆。可见蒲公英妈妈多么爱自己的娃娃呀！

B、理解“纷纷”“四海为家”读后两句。

师：那你们见过蒲公英以及它的果实吗？它是什么样的？（生回答）（评价：你可真是个细心观察的好孩子。）我们有些小朋友还没有看到过蒲公英，所以我带来了一组图片，让大家一饱眼福。

看课件教师边引导：看它的果实还真是毛茸茸、圆乎乎、轻飘飘的，多可爱呀！他们的种子就藏在这毛毛里。当微风吹过的时候，这些种子就会怎么样？（生答：飞走了）是怎么样飞走的？（生答：一个接着一个）用诗歌中的一个词是——纷纷。还有见过哪些景物是纷纷落下的？（落叶、雪花）分别用“纷纷”说一句话。（评价：同学们我们平时就应该象这两位同学学习。不仅要学会学习知识，还要学会运用知识。）大家想一想：风儿会把它们带到哪里？还会走到哪？（森林、小河边、田野、菜园）他们走到哪里就会在哪里安家，用课文中的一个词来说就是——四海为家。

C、练读.指名读,齐读

师：同学看，小蒲公英撑着妈妈为他们准备的降落伞在蓝蓝的天空里自由的飞呀飞呀，他们是多么的自豪啊，因为他们长大了，终于可以离开妈妈独立生活了。就让我们把自己当做小蒲公英，读出他欢快自豪的心情。注意“微风”与“纷纷”读的要轻一些，柔一些体现种子轻柔，自豪、愉快的感觉。（评价一下或再指点一下）

（2）苍耳。

过渡：还有谁喜欢其它妈妈传播种子的办法？那么就请你带着喜爱之情把这一小节读一读。其它同学可以画出自己不懂的地方。（相机交流“全身武装”、“凯甲”以及“山洼”）

A、理解“铠甲”

师：为了让同学们更好的了解文中的含义，老师也找来了苍耳的图片，大家看一看同桌互相说一说它的样子。（生回答）对！壳很硬.｛课文中的哪个词告诉了我们它的外壳很硬？（铠甲）以前指的是古代士兵打仗时穿的衣服。｝苍耳穿上这样一件凯甲，对它有什么帮助呢？小刺有什么作用呀？ B、指导朗读。

苍耳妈妈真了不起，多么巧妙的方法呀，不仅可以保护孩子，还能使孩子们挂在动物的身上四处安家。谁还能带着这种喜爱的心情读一读这第3小节。

C、请喜欢苍耳妈妈的小朋友一起来读读吧！（3）豌豆

过渡：谁喜欢豌豆妈妈传播种子的办法，请你读一读。A、理解“啪的一声”：

孩子们你们觉得豌豆妈妈的办法怎么样？（很有趣）太阳晒后就会——炸开。会发出什么声音？快从文中找出来，指一指。“啪”是个拟声词，表示当时发出的声音。我们读的时候应该干脆，快速一些，把这句话读读试试。

B、指导朗读：豌豆宝宝们离开妈妈时心情怎么样？从哪看出来的？（蹦着跳着）那就请你读出豌豆宝宝那种欢快的心情？（评价）

C、齐读：我也很喜欢这位妈妈，因为他让自己孩子保持愉快的心情，跟我有同样感受的同学我们一起来读一读。

（五）总结全文，拓展延伸。

1.总结全文：同学们，文中向我们分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的不同方法，你还知道哪些植物传播种子的方法？你是怎么知道的？（提问个别同学）不知道的同学你为什么不知道呀？答案就在书中第5小节，谁愿意把它读出来？

（1）读一读最后一小节。

（2）引导：找到答案了吗？为什么不知道？（学生回答）那么我们平时应该做什么样的孩子才能得到许多的知识？（板书：仔细观察）

（3）指导朗读：谁都想做仔细观察的好孩子，那就请小朋友们大声的把这最后一小节一起来读一读吧。

（4）背诵课文：在学习过程中我感受到了大家对这篇课文的喜爱，相信你们已经能够把整篇课文背诵下来了是吗？我们一起来看着无声动画试一试吧。（放无声动画，结合板书与动画辅助背诵）

（六）总结并布置作业。

同学们，细心观察是获取知识，增长知识的源泉，平时我们不论身在何处都要留心观察周围的事物，你会得到很多惊喜，有很大的收获。那么今天老师就给大家留的作业是把你观察或从书籍、网络里查阅到的植物传播种子的方法并编成小诗歌，写下来并说给小伙伴们听，有可能你将来就是一名植物学家哟！

（七）板书设计：

3.植物妈妈有办法

蒲公英（图）──风儿吹

苍 耳（图）──动物带

仔细观察

豌 豆（图）`──太阳晒

教学反思：

新课标指出：语文课要以人为本，培养学生良好的人文素养各维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性。因此在教学《植物妈妈有办法》时，我遵循二年级学生的年龄特点，围绕本组的主题，注意激发学生的兴趣，以学生为主体，让孩子们课上在对于传播种子的方法进行讨论的时候体会自主寻求答案的过程；通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现课前的设计；课上还坚持把“读”的训练贯穿整个教学过程中，总的来说本课教学取得了较为满意的教学效果。

第五篇：植物妈妈有办法

植物妈妈有办法（仿写）

孩子如果已经长大，就得告别妈妈四海为家，牛马有脚，鸟有翅膀，植物靠的啥办法？

小麦妈妈准备了丰硕的包裹，把它送给自己的娃娃，只要秋收季节一到，熟透的麦穗就纷纷投入大地妈妈的怀抱。

椰果妈妈给孩子全身武装，穿上硬硬的外套，只要水姑娘的帮助，就能飘到天涯海角。

橡果妈妈的胆子真大，不怕松鼠来埋藏，娃娃在地里睡一觉。

来年椰树妈妈有办法，它把家安在大海边，只要孩子成熟了落下来，就能跟着海水到岸边发芽。兰花妈妈更有办法，让花瓣开成降落平台，昆虫一来传粉，孩子们就开遍天下。

柳树妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃，只要有风轻轻一吹，孩子们就乘着风纷纷出发。

凤仙花妈妈很聪明，它给孩子穿上一件易破的衣裳，小朋友用手一碰，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

樱桃妈妈给孩子穿上了漂亮的衣服，小鸟喜欢它吃下它，一拉出粪便，小樱桃种子就在地里发芽啦!

樱桃妈妈有个好办法，她让小鸟把孩子们吞下。只要小鸟拉出便便，种子就会在地里发芽。

土豆妈妈有个好办法，她给孩子穿上金色的棉袄。只要有雨水的滋润，孩子们就能快快长大。

大蒜妈妈更有办法，她给孩子穿上白色的外衣。只要小朋友用手轻轻一拍，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

柳树妈妈准备了朵朵白云，只要有风吹过，孩子们就驾着白云出发了。

蘑菇妈妈更有办法，她开了伞之后，孩子们就飞着离开妈妈。