二年级环境教育教学反思

第一篇：二年级环境教育教学反思

二年级环境教育教学反思

临池镇黄山小学 徐龙

环境教育是一项综合性很强的教育，应当多渠道、全方位进行教学。一学期已经过去，为了以后更好的教学，做以下反思。

1.以后教学中要注重知识渗透，寓环境教育于课堂教学之中。首先要上好环境教育课 要把这项教育开展得扎实深入，必须把环境教育课程作为基本载体，以便使环境教育比较系统地开展。教学中要根据本年级学生年龄特点，认知规律以及掌握环保知识的现状入手，根据环境教育的目标、理念和环境教育内容，选择适合本年级的环境教育内容，根据学期初制定好的环境教育课教学计划，备好环境教育课教案，上好每一节环境教育课。

2.要开展活动，丰富学生生活，重视环保实践教育，改变重知识轻教育实践的倾向。

寓环境教育于学生的实践活动之中，让他们在愉快的心情中很自然地接受环境教育，这样既丰富了环境教育内容，又达到了提高孩子们各种参与能力的目的。

3.让学生营造校园的环境教育氛围，普及环保知识，提高环保意识。使我校变得更美丽漂亮。

良好的生存环境给人以美好性格的塑造和心灵的陶冶，与自然和谐相处是现代人应有的素质。因此，平日里要注意在自己的班里、校园里创设优美环境，诱发孩子们爱护环境，保护环境的意识。人类只有一个地球，校园是地球大环境中与我们关系最密切的小环境。要爱护地球就要从我们身边做起，让我们的教室、校园美丽起来。我们应采取多项措施引导孩子美化、净化学校环境。

2012年6月

第二篇：环境教育 教学反思

明理导行

——环境教育教学反思 讷南镇中心学校王玲

以生为本

为了充分体现以学生为主体、注重学生发展的课程新思想与课改新理念。我在教案的设计过程中注重引用生活实际，让学生们从身边的生活中真正地体会到保护环境的重要性，对于本节课我的教学反思体现在了以下几个方面：

1、要依据新课程精神，将品德教育与学生的生活紧密结合。

教学过程中的激情、明理、导行等环节都来源于生活、立足于生活、指导于生活。例如在激情这个环节中，我就利用课件播放学生搜集到的在街道、广场等实地拍到的破坏环境的图片。图片的直观性，一下子就吸引了学生，也让他们发出了“真脏啊！”“太可怕了！”这样的感慨。就这样，学生在切身的体验过程中热爱生活环境的情感油然而生，明白了爱护环境的重要性。同时，学生的积极性和主动性也充分调动起来了，为学好本课的主题打好了基础。

在明理这个环节中，我选取儿童最熟悉的“生活事件”——“吐痰”图作为范例，先让学生看图，再思考小朋友为什么把痰吐在纸上。这样，学生的生活经验一下子就被调动了，他们自己体验过吐痰，也见过乱吐痰的情形，因此谈起自己的想法，说起随地吐痰的种种危害也就得心应手了。

本节课教学的最大特点之一就是让学生从自己生活出发谈自己经验、体会，构建一个真实互动的生活化课堂，使课堂教学更有现实感，更贴近学生的生活。

2、要以学生为本，全面落实新课程精神。

我首先依据学生的认知特点，将课程内容进行了有机的整合，把教材内容的重点确定为从学生身边的小事出发，通过图例的辨析使学生明确爱护环境的重要性以及如何爱护我们生活的环境。其次，在学习活动中学生始终是学习活动的主体。如在“延伸拓展、升华认识”这一环节，首先，我让学生小组讨论、全班交流“为了保护我们生活的环境，我们还可以还做些什么呢？”这样不仅课堂的参与面广，而且活跃了气氛。

通过反馈，有的学生要写标语，有的要画宣传画，有的要给镇长写信，有的要做手抄报……一时间，教室里热闹起来，学生宣传环保的妙招果然不少，也都跃跃欲试，想为爱护环境献出自己的一份力。在这种动态生成的课堂中，学生就是主体，他们全面参与，建构属于自己的知识能力、行为能力，形成内化的道德品质，同时也培养了合作精神和创新意识。

3、要注意联系生活，让学生具备参与自身实践的能力。

在教学中，要交给儿童通向生活的钥匙，要使他们成为生活的主人，不能仅仅把教育局限于书本上，还要把他们的书本学习和生活实践结合起来，要参与社会实践，通过参与实践，发展他们的各种生活能力。过去，由于某些原因，我们的教育教学、逐步演变成以书本为主体，而忽略了生活的实践和社会的实践。本节课中，当学生获得要爱护生活环境的道德认识后，为了让他们把这种认识转化为行为准则，我把教学内容与教室环境有机联系起来。首先，我让学生仔细观察教室的环境，找找哪些做得还不够好，我们是可以做到的。学生在观察了一番后，纷纷说出了自己的想法：想整理卫生角，想整理讲台桌，想给教室洗个澡……接着，我便让学生按自己的想法，组成各种活动小组，并布置任务，安排大扫除活动。这样，从口头落实到行动上，真正地体现《品德与生活》课“源于生活，回归生活”的主旨。

其次，在课堂的最后，我临时增设了自己故意随便丢弃纸张的环节，意在检验学生是否能够学以致用，真正做到：不仅自己保护环境，而且也敢于制止别人破坏环境的行为。

可能这节课我的应变能力欠缺，在处理一些课堂中的突发现象不够灵活；活动面不够广，学生在回答问题时，个别学生发言过多，还有少数的学生由于种种原因没有获得展示自己的机会；再次，课堂的评价欠缺，当学生回答的回答十分精彩时，没能及时给予鼓励性的评价。所以，在以后的教学中要进一步发挥我得长处，弥补课堂中存在的不足。

第三篇：环境教育教学反思

环境教育教学反思

篇一：环境教育>教学反思

环境问题是当前世界面临的最重大的问题之一。它主要源于人类对自然资源和生态环境的不合理利用和破坏，而对环境的损害行为又与人们对环境缺乏正确的认识相联系。因此，加强环境教育，使初中学生提高环境意识、正确认识环境问题的现状，学习解决环境问题的知识和观念，并使学生的行为与环境相和谐。本文就《生物学》中的环境教育的教学策略谈几点看法。

一、教学风格

主要是指教学方法与态度，教师的领导风格，教学取向等。在环境教育中适宜推行“进步”型教师的教学风格，即教师作为教育经验的向导，提供给学生综合话的内容，注重创新思维，强调创造性的语言表达，以幽默机智来营造轻松愉快的学习气氛，让学生处于主动的角色，通过发现、探究而获得知识和技能。

1、综合性>环境保护涉及自然学科、>社会学科的所有领域，所以，环境教育应重视综合——分析——综合的思维方式，尽可能与各相关学科结合，形成对知识的整体性、全面性的认识。如理解酸雨问题就要综合化学、生物、地理等知识。

2、创新性在课堂思维方式上要让学生反常规思维、克服定势，用创新思维去辨析普遍存在的错误观念，同时也培养了学生思维的变通性。如引导学生摒弃彻底消灭有害生物的观点。1967年联合国粮农组织提出了IPM概念，强调要把有害生物种群控制在经济危害水平以下，而不是将这些物种消灭。因为这不仅有利与维持生态平衡，保护独特的基因库，还可以将有害生物“物尽所用”。比如说从家蝇的体内提取抗菌肽等。

二、教学方法

宜多采用“互动式”的活动课形式突出活动性和开发性。要尽量选择学生身边存在的真实的环境，通过引导学生对具体问题多种角度、多种形式的思考，探索考察，发现所要掌握的概念、观点或应有的态度，解决问题的途径，进而确立正确的环境论理。

如用“头脑风暴”法探讨问题，培养学生思维的流畅性。例如何才能既保护环境，又防治害虫？学生会想出许多点子——以虫治虫、微生物治虫、以光治虫、育林治虫、天敌治虫等。又如用“角色扮演”法授权学生去处理具有争议性的环境问题，学会从不同角度思考问题。活动首先要把某一环境问题的个案展示出来，让全班同学分成若干小组，不同的小组分别代表不同的角色和观点。如大量工业废水直接排入某河流而造成严重的水污染，就此问题进行角色扮演记者、群众、工厂老板、环保人士等各抒己见，探讨解决问题的途径。环境教育的教学方法很多，演讲法，谈话法，实验法，参观法，实习法，调查法，内容丰富多彩。我们可根据具体的内容选择合适的方法，并将各种方法优化组合，形成一种科学方法体系。

三、教学内容

常采用“事例分析——形成概念——实践应用”的认知模式，在事例的选择上宜多采用“近距离内容”。

1、在时间上，选最近发生的事例，说明环境问题“就发生在昨天和今天”给学生一种震撼。如沙尘暴袭击了北京城，给人们的生活、生产带来很大的损失，这主要的人们过度开发利用森林，草地资源造成土壤沙化而引起的。

2、在空间上选用近距离的事例，说明环境污染“近在眼前”。如太湖水质持续恶化，藻类植物大量繁殖，太湖银鱼产量急剧下降，说明水体遭到严重的富营养化。

3、善于“路边拾数”做到“心中有数”用最新科学数据说明环境污染的严重危害，善于收集并分析老百姓常讲的谚语，顺口溜等，增加环境教育的人文性。如我国大运河南段居民的顺口溜“50年代淘米洗菜，60年代水质变坏，70年代鱼虾绝代，80年代不能洗马桶盖”实际上也是许多河道受严重污染的真实写照。

4、在课堂语言中尽量增加趣味性，如地球在“发烧”——温室效应和海平面上升，“空中死神”——酸雨等等，平时要注意收集和创造幽默的语句。

四、教学媒体

充分利用现代教育技术的优势跨越时空，使“远在天边”的问题缩短到“近在眼前”，让学生以直观的方法获得间接的经验，易于理解和掌握。如可播放歌曲《太湖美》作为“水污染”一课的引言，然而歌曲中展现的美好情景已成过去，太湖已是我国目前污染最严重的水域之一。利用CAI课件创设课堂氛围，在“保护动物多样性”的课堂上，课件中插入歌曲《有一个女孩》（讲述一个女大学生为保护丹顶鹤殉身的>故事）并用背景“沼泽地”、“飞翔的丹顶鹤”来渲染。这种集文字，图象，动画，声音，音乐于一体的教学媒体能使学生的情感产生共鸣。

目前获得信息的渠道很多，可利用Internet使学生通过自主学习获得更多的知识，如在《环境保护》一节中，引导学生访问相关网站，网页，还可利用校园网查阅资料，与同学协同制作环保宣传网页等。

最后一个环节是教学时机，要关注每一个重大纪念日，“有机”就“可乘”，抓住契机及时教育，将环境保护意识深入学生头脑中。3月22日“世界水日”教育学生要“饮水思源”，6月5日“世界环境日”告诉学生要关注全球环境状况和人类活动对环境的危害。

篇二：环境教育教学反思

在教学《爱护环境保健康》一课时，为了充分体现以学生为主体、注重学生发展的课程新思想与课改新理念。我在教案的设计过程中注重体现了以下几个方面：

1、依据新课程精神，将品德教育与学生的生活紧密结合。

教学过程中的激情、明理、导行等环节都来源于生活、立足于生活、指导于生活。例如在激情这个环节中，我就利用课件播放学生搜集到的在街道、广场等实地拍到的破坏环境的图片。图片的直观性，一下子就吸引了学生，也让他们发出了“真脏啊！”“太可怕了！”这样的感慨。就这样，学生在切身的体验过程中热爱生活环境的情感油然而生，明白了爱护环境的重要性。同时，学生的积极性和主动性也充分调动起来了，为学好本课的主题打好了基础。

在明理这个环节中，我选取儿童最熟悉的“生活事件”——“吐痰”图作为范例，先让学生看图，再思考小朋友为什么把痰吐在纸上。这样，学生的生活经验一下子就被调动了，他们自己体验过吐痰，也见过乱吐痰的情形，因此谈起自己的想法，说起随地吐痰的种种危害也就得心应手了。

本节课教学的最大特点之一就是让学生从自己生活出发谈自己经验、体会，构建一个真实互动的生活化课堂，使课堂教学更有现实感，更贴近学生的生活。

2、以学生为本，全面落实新课程精神。

我首先依据二年级学生的认知特点，将课程内容进行了有机的整合，把教材内容的重点确定为从学生身边的小事出发，通过图例的辨析使学生明确爱护环境的重要性以及如何爱护我们生活的环境。其次，在学习活动中学生始终是学习活动的主体。如在“延伸拓展、升华认识”这一环节，首先，我让学生小组讨论、全班交流“为了保护我们生活的环境，我们还可以还做些什么呢？”这样不仅课堂的参与面广，而且活跃了气氛。

通过反馈，有的学生要写标语，有的要画宣传画，有的要给镇长写信，有的要做手抄报„„一时间，教室里热闹起来，学生宣传环保的妙招果然不少，也都跃跃欲试，想为爱护环境献出自己的一份力。在这种动态生成的课堂中，学生就是主体，他们全面参与，建构属于自己的知识能力、行为能力，形成内化的道德品质，同时也培养了合作精神和创新意识。

3、注意联系生活，让学生具备参与自身实践的能力。

在教学中，要交给儿童通向生活的钥匙，要使他们成为生活的主人，不能仅仅把教育局限于书本上，还要把他们的书本学习和生活实践结合起来，要参与社会实践，通过参与实践，发展他们的各种生活能力。过去，由于某些原因，我们的教育教学、逐步演变成以书本为主体，而忽略了生活的实践和社会的实践。本节课中，当学生获得要爱护生活环境的道德认识后，为了让他们把这种认识转化为行为准则，我把教学内容与教室环境有机联系起来。首先，我让学生仔细观察教室的环境，找找哪些做得还不够好，我们是可以做到的。学生在观察了一番后，纷纷说出了自己的想法：想整理卫生角，想整理讲台桌，想给教室洗个澡„„接着，我便让学生按自己的想法，组成各种活动小组，并布置任务，安排大扫除活动。这样，从口头落实到行动上，真正地体现《品德与生活》课“源于生活，回归生活”的主旨。

其次，在课堂的最后，我临时增设了自己故意随便丢弃纸张的环节，意在检验学生是否能够学以致用，真正做到：不仅自己保护环境，而且也敢于制止别人破坏环境的行为。

但是，这节课也有不足之处，如：教师的应变能力欠缺，在处理一些课堂中的突发现象不够灵活；其次，活动面不够广，学生在回答问题时，个别学生发言过多，还有少数的学生由于种种原因没有获得展示自己的机会；再次，课堂的评价欠缺，当学生回答的回答十分精彩时，没能及时给予鼓励性的评价。所以，在以后的教学中要进一步发挥我得长处，弥补课堂中存在的不足。

篇三：环境教育教学反思

一、基本情况分析

一学期来，我校环境教育以创建市级“绿色学校”为重点，深化了环境教育的各项工作，提高了环境教育的实效，强化了学生的环保意识，提高了学生的环保能力。

二、取得的成绩经验

1.学科教学渗透环保意识

在鼓励和指导学生切实掌握环保教材所规定的内容和巩固基础知识的基础上，我们把环境教育渗透到各门学科中，时时刻刻进行环保教育。

2.主题活动深化环保实践

结合科技实践基地、团队活动、及环保宣传日主题环保宣传教育活动，丰富环境保护知识。主题月活动激环保。我校以建设净化、绿化、美化、教育化的“四化”校园为目标，进一步提高学生的环保意识，树立良好的环境道德意识和行为规范准则，推动学校生态环境建设向纵深发展。节日宣传促环保。同时我们也注意到，结合有关环保的节日开展活动，能起到事半功倍的效果。因为重要环保节日前后，报纸、电视等媒体往往会宣传相关的知识，有关部门也会的开展相应活动。学生>征文写环保。学生学习环保知识、参与环保活动后，老师及时组织写征文，把所感所思，点点滴滴记录在纸上。

深入浅出的环保教育系列活动，使学生明白，环保就在我们身边，比如节约用水，节约用电，草稿纸正反两面使用„„时时是环保教育之时，处处是环保教育之处。

三、存在的问题

学科渗透较弱。

四、补救措施

1.学科渗透

在小学进行环境教育，其深度和广度都是基础性和启蒙性的，使学生对环境有个初步了解，虽然没有专门的环境教育课，但我校要求每位教师在制定教学目标时，一定要适时渗透环境教育，增强学生环境保护意识，把环境教育活动纳入学科教学中，主要从以下几方面入手：一是结合学校原有课程，有意识地渗透在课堂教学中，进行爱护洁净环保教育；如数学中的校门口废气排放量的调查统计，语文中的环保广告词的编写，劳动课中的利用废物制造而成的笔筒等；二是利用>国旗下讲话与兴趣小组进行环保小分队活动，交流，评估，布置与辅导，同时提供榜样，树立典型，期末评比'环保小卫士'。

2.在活动中渗透

（1）积极利用世界环境日，世界地球日，生物多样性保护日等纪念日，大规模进行宣传，组织活动。通过红领巾广播站的广播，使师生对环境问题有了新认识。

（2）通过相关的竞赛。学校组织学生进行了环保知识竞赛和'爱护环境，从我做起'的征文竞赛活动，增强了学生的环保意识。

（3）举办了一个环境教育图片展，让全校师生进行参观教育，对学生环保意识的提高有了很大的促进。

五、今后努力的方向

1.把环境教育与少先队的各项活动相结合。

（1）与三项评比相结合，开展'流动红旗'评比活动。

（2）与值周班工作相结合，在全校各点设文明卫生监督岗，对学生不良的卫生习惯进行监督。

（3）与少先队'节能金点子'活动相结合，变废为宝，增强环保意识。

（4）充分利用升旗仪式，午会，中队会等，由领导和老师对学生进行环境教育，利用广播，讲座，黑板报，>倡议书，征文等形式进行定期宣传。

（5）组建'雏鹰洁净服务小队','校园小小美容师'等小队，利用课余在学校，社区进行宣传，清理污源，进行实践活动。>慰问先进环卫工人，'植树节'开展绿化，美化校园活动，使学生时刻都意识到环境保护的重要性。

2.把环境教育与社会活动相结合。

通过教育活动，既培养了学生的环保意识，促进少先队员的养成教育，同时要求学生从我做起，从学校做起，使我们的校园建成更加美丽的'绿色校园'。

第四篇：环境教育教学反思

《环境教育》教学与反思

“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”，唐代大诗人刘禹锡的一首《秋词》总是让人沉浸在如画、如歌的秋日美景之中。然而当我们重新审视周围的生存环境时，不禁让人感慨万分，人类在发展经济的同时，大气污染越来越严重、温室效应、酸雨、南极臭氧洞、水污染、土地沙漠化、生物多样性、能源枯竭等各种环境问题越来越威胁我们生存的空间，环境教育势在必行。否则，美丽的故乡，美丽的祖国，就只能在回忆里回味，将来留给我们子孙后代的，只是没有生气和希望的奄奄一息的地球。

《环境教育》是我校七年级选修的一门地方课程，共五个单元，分别从大气、水、土地、生物、能源五个方面对学生进行教育。以《大气》这一单元为例，谈谈我的课程设计与反思：

一、要有明确的指导思想：

要始终贯彻可持续发展观，可持续发展就是要在推进经济发展的过程中，促进人与自然的和谐，重视解决人口、资源和环境问题，坚持经济、社会与生态环境的持续协调发展，教师只有在这一思想指导，才能把握环境教育的内涵，上好每一堂课。

二、补充丰富的材料：

教材的内容，无法满足同学们求知的欲望，教师要尽量扩大学生的视野，补充饶有趣味的材料：

1、展示图片导入：先给同学们展示大气污染的图片，后展示环境优美山清水秀的图片，通过鲜明的对比，引起同学们对大气的重视；再次对比地球和月球表面，得出结论：如果没有大气，地球上就没有生命，从而重视本节课的学习图片直观形象，比单纯的语言表达效果要好；

2、介绍由于大气污染造成的生态灾难时对于一些专业性很强的知识要补充材料解释如：

a.温室效应：太阳辐射到地球上的热量无法向外层空间发散，其结果是地球表面变热起来；

b.极地冰川融化:极地动物栖息地减少，极地动物大量死亡。由于人类对大自然的破坏，北极熊和南极的企鹅都成了这一问题的受害者；

c.海平面上升，低地被淹没:蓝天、阳光、海洋、沙滩……马尔代夫有着“人间天堂”的美誉。然而，由于全球变暖导致海平面上升，这个天堂岛国面临“消失”的危险；

d.酸雨:展示森林、湖泊、建筑物被酸雨腐蚀的图片； e.南极臭氧层空洞:臭氧能吸收太阳的紫外线，以保护地球上的生命免遭过量紫外线的伤害，并将能量储存在上层大气，起到调节气候的作用。

三、给学生生留下讨论的时间，充分发挥小组的作用：

1、你见过当地那些污染大气的现象？

同学们回答踊跃，提到了所在乡镇的纺织厂、造纸厂、皮革厂、钢铁厂的排污行为，冬天取暖时燃烧煤炭产生大量黑烟、汽车尾气、焚烧秸秆等污染大气现象。

2、你能想出哪些措施和建议来给地球“降温”？

对于这种有难度的题目，教师要给予指导，介绍必要的法律知识，国际性法律有《京都议定书》，国内法有《中华人民共和国环境保护法》，严格执法更是必不可少的，环境问题迟迟得不到解决最大的问题是相关利益集团在作怪，环保部门收受企业贿赂，纵容企业排污，紫金矿业就是典型，其涉案的相关责任人受到了应有的处罚。

四、观看环保视频，给同学们以心灵的启迪：

镜头一：超市购物，前面是一个年轻的女孩，穿着很时尚，硕大的耳环在面颊边摇晃，晃得人眼晕。她把购物筐里零零碎碎的小东西倒上收款台，平静的从随身小包里掏出一个折叠整齐的布袋，递给收银员，说：“我自己带了袋子。”

镜头二：一个会议上，满头银发的老院士在座位上坐立不安。他叫来酒店工作人员轻声要求：“能不能打开窗帘让太阳光进来，把会议室这些灯都关掉？太浪费电了，中国不是个能源大国！”

镜头三：家里。看到大桶小桶里装满了水，妈妈说：“这些是洗菜的水，可以留着冲厕所。”洗衣粉也换了牌子，她说：“听电视里说，含磷的洗衣粉污染环境，所以我买了无磷的。”热水器换成了太阳能的，新买的冰箱、空调，都贴着“节电”标签。

无论是什么课程，倡导同学们学以致用是非常必要的： 我们在生活中存在着很多的坏习惯，并没有意识到那都是对我们环境造成伤害的事情。你还在刷牙的时候让水龙头一直开着吗？你还是喜欢用一次性抛弃的用品吗？你还是在家里用非节能的电灯和电器并喜欢一直开着吗？你还在到处乱扔塑料袋么？面对秋日的野草，你还会放一把火么？……

再小的力量，汇成溪流，汇成江河，最终就可以汇成力量的海洋。构建和谐社会，保护环境，必须要全民动员起来，亮出我们的保护之剑，从自己做起，从生活的点滴做起，从改变自己一个小小的习惯做起。

通过这一段时间的地方课程教学，我也发现了教学中存在的不少问题主要有以下几个方面：

一、同学们重视不够，由于地方课程不在中考范围之内，许多学生在学习态度上没有引起足够的重视，认为可学可不学，教师要做好学生的思想工作，学习不单纯是为了考试，更重要的是增长知识，扩大我们的视野，提高我们的认知能力。

二、同学们手中现有的资料较为缺乏，幸而是信息时代，作为教师，一定要多搜集材料，给学生以补充。既能增加课堂的趣味性，又能达到开设这门课程的目的。

三、总的来说，农村的环境状况比起城市要好点，没有城里工厂林立、车来车往的“繁华”，若能组织学生就近到企业实地参观，学习效果能会更好些，落实地方课程也离不开社会各界的大力支持。

总之，中学开展《环境教育》是提高全民族思想道德素质和科学文化素质、实施可持续发展战略重要举措，是全面落实素质教育之必需。走可持续发展之路，积极投身到开展环境教育这一伟大的事业中来，才能培养出大批新世纪所需要的、具有可持续发展观念和创新意识的合格人才。

第五篇：二年级环境教育教学总结

二年级环境教育教学总结

回过头来，反思一学期的环境教育教学，可以说是收获颇多。既有成绩也有不足。现就上学期的教学情况作一下分析。

一、取得的成绩：

1、学生浪费纸的现象少了许多。

2、学生能通过做“一个小小的宣传者”等活动来增强保护节约纸的意识。

3、学生知道了今后应如何做，来给我们的社会做贡献。

4、学生能积极地配合教学，响应老师布置的环境教育小调查。

5、学生能积极主动的做一些力所能及的节约用纸的环保活动。

二、完成教学措施

1、在课堂教学中，要激发学生积极地去参与课堂，多举实例，来加以说明。

2、在学习过程中，联系身边的生活实际，多观察、多思考、多动手，用科学探究的步骤去寻找问题的答案。

3、确保每周一节环境教育知识课，要把环境教育知识传递给每一个学生。

4、利用教学光盘、多媒体、录像带、各种宣传图片等资料来丰富学生的知识，以此来增强学生学习的趣味性。

5、开展一些环境教育相关的主题活动。

6、校领导的高度重视以及各科教师的大力支持。

7、用板报进行宣传环保常识，提高学生的环保意识。

三、存在的不足：

1、有些学生仍然没有节约用纸的意识。

2、有些学生故意浪费自己的纸张。

总之,在今后的教育教学活动中,我们会继承一些好的做法,改正以往的不足。结合学生自身实际，开展一些环境专题活动，力争使学生的风貌能有所改变，让学校的校容校貌有很大的改观。