小学英语五年级 Unit6 clothes

第一篇：小学英语五年级 Unit6 clothes

Unit 6

Clothes(part 3)

一、教材分析

本单元是小学英语四年级下册第六单元，围绕“Clothes”这一中心话题展开，学习关于衣物的单词和句型。本课为Unit 6的第三部分Mine the action story, 是一个关于Toby穿好衣服准备出门却由于天气原因没有成功的故事，重点内容为Put on your T-shirt/ socks/ shorts/ trainers „„

本课教学内容与学生的实际生活联系紧密，容易引起学生的学习兴趣和热情，用简单英语进行交际。

这是本单元的第二课，如果学生能学好这一课，将为本单元以后的学习打下扎实的基础。

二、教学目标

根据《英语新课程标准》关于义务教育阶段英语课程总目标的具体描述，结合教材内容，我将教学目标确定为如下三方面： 1.Knowledge aims Review the key words: T-shirt, shorts, socks, trainers, Learn the new sentences: Turn off the alarm clock.Get out of bed.Put on your T-shirt/ socks/ shorts.2.Ability aims To improve the students’ ability of listening.To enable the students understand the story and do the actions actively.3.Moral aims By mining the action story, the students will increase their interest in English learning.To educate the students to make a plan before a decision.三、教学重难点

1.Key points To make sure that the students have a good command of the action story.2.Difficult points To do the actions correctly according to the tape.四、教学方法

四年级的小学生经过一年多的学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，同时对学习英语也有比较高的兴趣，但是由于其身心发展的特点，这种兴趣和热情并不持久。所以，在本课的教学中，我运用较为灵活的全身反应教学法（TPR）、鼓励教学法以及任务型语言教学法，让学生乐于学习，易于接受，逐步提高自己的综合语言应用能力，形成良好的自主学习习惯。1.全身反应教学法（TPR）

在教学过程中，TPR注重语言学习中的互动，让学生根据老师的指令做相应的动作，在听力训练提高其理解能力后，自然而然地学会语言。

2．鼓励教学法

教师恰当的使用激励性评语，通过师评、生评等多种方式，让学生渴望成功的心理得到满足，是鼓励学生积极参与学习的一个有效的教学方法。3.任务型语言教学法

根据教学目标以及教学内容，设计多种多样的贴近学生实际的任务活动，学生在一种自然真实的情境中完成任务、培养自主学习能力。

五、教学准备

录音机、磁带、衣物图片

六、教学过程

Step 1 Warming up 1.Listen to the tape and sing the song My favourite T-shirt together.2.Then play the game Flashcards: Show the students the pictures of clothes, and say the words quickly.The purpose is to create an active atmosphere and review the contents of last lesson, which will lay a solid foundation of this lesson.Step 2 Presentation 1.Show and learn.教师做动作起床，让学生观察，然后问“What am I doing?” 学生迅速猜测出来，用汉语回答“起床”，这时老师引出新句型： Get out of your bed.请学生跟读并且做相应的动作。

然后拿出一件t血衫并且做穿衣服的动作让学生猜，学生猜测，用汉语回答“穿上t血衫”，同样老师引出新句型： Put on your T-shirt.随后老师带领学生完成起床穿衣的一系列动作： Put on your T-shirt/ socks/ shorts/ trainers.边读边做。

这是全身反应教学法的应用，教师设计学生日常生活中的情境，并且让学生猜测出相应的动作，让学生易于接受。2.Listen and mine.（1）请学生翻到课本的51页，播放part3的录音，请学生边看图边试着理解故事大意。

请几个学生谈谈自己的理解，即使用汉语也没关系，关键是引发学生对这个故事的好奇心。

（2）再听一次，老师带领学生边听边模仿图中Toby的动作。在做动作的同时，学生对这个故事的理解逐步加深，这也是TPR的应用。（3）逐幅图讲解，例如第一幅图：

用多媒体课件展示闹钟的图片，并教授单词 “alarm clock”，然后播放闹钟的声音，问学生早上闹钟响了之后该做什么？引出词组“turn off”

领读整个句子 Turn off the alarm clock.同样，边做动作边讲解剩下的图片，并将句子用PPT展示。

1.Turn off the alarm clock.2.Get out of the bed.3.Put on your T-shirt.4.Put on your shorts.5.Put on your socks.6.Put on your trainers.7.Put on your cycle helmet.8.Open the door.9.Shout:” Oh, no.”

（4）再次播放录音，学生逐句跟读。最后一起将每幅图对应的句子读一次，加深印象。

Step 3 Practice 1.Group work

将学生划分为四个小组，在组内练习边说边做动作故事。练习后，请每组派出一个代表来表演故事，请学生自己评价哪一组做得最棒，每一组都给与掌声鼓励。

小组合作表演可以培养学生的合作意识的团队精神。学生自评以及掌声鼓励满足其渴望成功的心理。2.Listen and fill in the numbers.再次播放录音，请学生完成part 4的练习，按顺序给故事图片编号。播放第二次，方便学生完成。请学生一起检查答案。

这个练习对提高学生的听力水平有很大帮助。通过以上练习，学生对这个动作故事已经十分熟悉了，所以顺利完成这个听力任务对学生而言并不困难，有利于增强其学习的自信心。

Step 4 Homework

Read and mine the action story and write the 9 sentences.4

第二篇：小学英语五年级

AaappleantalligatorDddogduckdeer

BbbusballbookEeeggelephantelbowCccapcatcar

Gggoatgift goose

Hhhathorsehen

Iiiglooinchwormink

Pppizzapeachpenguin

Qqqueenquiltquail

Rrrabbitringrope

Yyyellowyo-yoyak

Zzzoozipperzebra

FffishfanfootJjjacketjuicejamMmmoonmonkeymap Kkkitekeykangaroo Nnnutnailnest Lllemonlamplion Oooxoctopusostrich Sssandwichsocksnake VvvestvanviolinTttigertelephonetable Wwwaterwatermelon webUuumbrellaundershirtup Xxboxfoxsax

第三篇：小学五年级英语

译林版《牛津小学英语》(5A)教学指导意见

一、编写说明：

译林版《牛津小学英语》教材的施教对象是小学三至六年级学生，全套教材共8册，每学期使用一册。本套教材按照“话题---功能---结构---任务”的体例进行编写，要求教师依据课程的总体目标并结合具体教学内容，为学生提供较为真实的情境，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与，让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，帮助学生顺利完成学习任务。《英语课程标准》以学生“能做某事(can do …)” 的形式具体描述各个级别的要求，第一级为四年级结束时的要求，第二级为六年级结束时的要求。虽然课程目标级别不完全等同于基础英语教育阶段的各个年级的要求，但是，分级目标仍对于基础教育阶段各个学段或年级的教学和评等，提供了循序渐进、稳步上升的指导要求。因此，教师在把握课程标准目标级别和年级教学要求之间的关系时，仍应坚持国家英语课程标准的整体性、灵活性和开放性原则。

二、总体要求：

（一）概述

《课标》指出，英语教学的目的是培养学生运用语言进行交际的能力，也就是说，教英语是为教会学生用英语，而不是记住英语知识。因此，在小学英语教学中，应把握“阶段侧重，全面发展的原则”，充分调动学生的智力和非智力因素，全面发展听、说、读、写四项基本技能，努力抓好阅读教学，培养学生按意群阅读的良好习惯，并通过阅读能力的提高来促进综合语言运用能力的发展。

（二）《5A》具体要求

1、熟练掌握每个单元中“B”部分列出的单词，要求听懂会说，发音准确。熟悉单词的拼写形式，进一步了解字母/字母组合在单词中的发音规则。能在有语境设计的练习中正确使用所学单词。

2、正确运用“C/D”部分的主要句型结构，了解其所具有的功能，并能围绕相关的话题，在相应的场合中进行交流。

3、全面理解“A”部分的课文内容，能通读与背诵；熟悉课文所涉及到的语言现象和语法知识，掌握其用法。

4、有机整合教材，灵活处理E部分拓展的内容。

5、适当了解英语国家的一些文化习俗和其他相关知识。

三、教学建议：

（一）教材分析：

本册教材共包括8个新授单元和2个复习单元，话题涉及“学校建筑”、“谈论新居”、“上音乐课”、“过万圣节”、“作家务活”、“课后活动”、“野营旅行”、“学习形状”等等；教学板块分为“课文（A）”、“单词（B）”、“主要句型（C/D）”、“课外拓展（E、F、H）”以及语音训练（G）五大块。

（二）教学建议：

1、关于单词：

（1）按照四会（听说读写）要求掌握每单元的新单词，通过图形、实物或中文提示来认知该词，并通过语境化的问题设计，了解该词的意思、词性和用法。

（2）强化对学生词形变化的训练

五年级的学生应掌握一定的词型变化的规则，单复数的训练从三年级就已开始，代词的使用在四年级也已接触。因此，现在的重点应当是“动词原形---现在分词”的变化。此外，还要注意介词的正确使用。

本册书中共给出了67个配图的单词，另外“C”部分如有新词也应尽量要求学生掌握。

2、关于主要句型：

对“主要句型”这一块，我们要求学生在理解意思的基础上，掌握该句型的结构，了解它所具有的功能，并能在所提供的情境中正确运用。

主要句型是一个单元中极其重要的部分，相对于单词而言，它的教学过程要复杂一些。本册书中给出了句型结构的主干，教师首先要尽可能自然地导入情境，然后通过图片提供不同的情境，让学生作替换练习，以此熟悉句子结构及其用法。最后，教师要设计贴近学生实际的活动，让学生借助话题的讨论，真正掌握该结构的功能，把“话题---功能---结构---任务”灵活、有机地结合起来，完成教学任务，保证教学效率。

《5A》的主要句型一是出现了现在分词的使用，二是在回答中注意肯定与否定/单数与复数的对比，三是有第三人称单数的使用，故而需要师生双方的耐心。

3、关于课文：

能听懂课文内容，流利朗读并背诵课文。通过课文的学习，适当了解英语国家的一些文化和语言习俗。

课文提供的是一个与学生的学习和生活很接近的、较为真实的情境，课文中所用到的句子也是学生在日常生活中随处可见的。因此，学生应该对课文有一个全面而正确的把握，并能在真实环境中模拟交流。

《5A》的课文在形式上已经和《3A》、《4A》不同了，不再是围绕某幅图的一问一答，而是一个有内容提示的小故事，且涉及到的文化知识也比以前多，需要学生从总体上去把握全文。

4、关于拓展部分：

该部分包括游戏、故事、童谣和歌曲等，基本上是本单元内容的延续或拔高，教师可根据实际教学情况，将其穿插在教学环节中。“E”部分要求详细讲解。

5、进一步引入字母（字母组合）发音规则的概念。

《4B》完成了辅音字母（字母组合）发音规则的学习，自《5A》起开始介绍元音字母的发音规则。由于元音字母的发音规则比辅音复杂，所以教师要特别讲清楚符合某种发音规则的单词的拼写规律；某个元音字母的发音规则讲完了以后，一定要汇集几种情况进行比较，可以结合日常的辩音题讲解，也可以加入语法的讲解，确保学生对此环节的牢固掌握。

6、关于复习单元：

复习单元的内容紧跟教学单元，但容量较少，题型也不够丰富，牵涉到“写”的内容更少。教师应根据实际教学情况，找出学生的薄弱环节，有针对性地做一些增补练习。

7、关于《课堂练习》：

要求保质保量地用好《课堂练习》。今年对各年级的《课堂练习》又做了一定量的改动，删除了一些繁、难、偏和重复性的习题，因此没有选做部分了。我们要求必须先做后讲，条条过关，杜绝先讲后做。一定要从习题中反馈出学生对新知掌握的情况，再据此进行补缺补漏。同时，《课堂练习》仍然作为期末命题的参考。

8、关于“每日必读”：

“每日必读”是一个专门性的阅读教学内容，它是为了扩大学生的词汇量，提高学生的阅读能力而专门编排的原版英文小故事。根据五年级学生的年龄特征和认知能力，选取几篇经典名著，按情节划分成容量相等的几部分，穿插在《课堂练习》的相应板块中。作为我县统一的小学英语课外读物，教师要向学生讲解生字词，串讲全篇课文。并解释特有的语言及文化习俗。

保证学生能流利地朗读文章，理解文章内容，了解文章大意。

9、几点教学建议

（1）遵循《课标》中所提的“尽量使用英语，适当利用母语”的原则，用英语组织课堂教学，给学生增加接触英语的时间，让学生感受到英语的实用性，提高听说能力。

（2）强化阅读教学，通过课外阅读扩大学生的语言输入量，培养按意群阅读的习惯，提高阅读、理解能力，促进综合技能的发展。

（3）课内和课外都要加大书写技能的训练，通过当堂检测发现和解决问题，并通过家庭作业进一步强化规范书写的意识，提高写作水平。

第四篇：小学五年级英语

小学五年级英语（上）教学工作总结

张霞

本学期，我的英语教学工作能以上级精神为指导，以改革课堂教学，培养创新精神、实现素质教育为目标，以学校英语教研组教研课题为中心，突出五年级教材特点，并结合本班实际情况，严格按照期初工作计划顺利开展。课前，能认真学习教学大纲，钻研教材，根据本班学生的特点，备好每一节课。课后布置作业力求少而精，努力做到既减轻负担，又提高质量。教学时，能尽量采用最好的方法，提高课堂效率。主要体现在以下几个方面：

首先，培养良好的学习习惯。如教会学生预习的方法（读课文、划出生字词、想想讲了一件什么事情、找问题、思考课后题），坚持课前预习，并让学生在预习中发现问题，在学习课文时，大胆质疑，我充分鼓励，并根据问题的难易让他们进行独立思考、同桌讨论、前后桌讨论、小组讨论或全班争论，我当引导者，最后还由个别同学上来做总结。这样，就为学生创设了一个民主平等和谐的学习氛围，排除学生作消极听客的现象，而让他们成为积极的求知者和主动的参与者，成为学生的主人，既体现了学生的主体性，又发挥了教师的引导作用，既符合了教改特点，又提高了课堂效率。

其次，为符合儿童形象思维的特点，在教学中尽量利用直观教具，如挂图、生字卡片、插图、幻灯片等进行教学。并让学生动手实践，如让学生预习生字后，拿生字卡片提问音、形、意，指导全班齐读，既锻炼了胆量，又训练了说话能力，还充分调动了学生学习的积极性。

第三、教学时能面向全体学生，注意发现学生的闪光点，多表扬和鼓励，让每个学生在轻松、愉快的气氛中充分表达自己的疑问和观点。

第四、在教学过程中，能渗透德育。充分挖掘、利用教材的思想内容培养学生热爱祖国、爱党、爱社会主义的教育，力争做有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。当然，五年级刚接触到阅读和作文两个方面的难题，我在这两方面的训练力度还不够，有待于下学期的进一步努力，相信一定能使这两方面的水平有大的提高。

第五篇：小学五年级英语作文

小学五年级英语作文：My Hobby

My hobby is collecting stamps（集邮）.There are many stamps in my room.I like stamps very much.There are many things on the stamps.They are colorful and beautiful.After school I usually go to the post office and there are many people there.I learn a lot from collecting stamps.I like collecting stamps very much.My favourite Food

Ilikesweet food.So,I like chocolate cake the best.Chocolate cake issweetanddelicious.I also like apples, bananas and watermeals.They are all my favouritefood。