第一篇：比尾巴教案及反思
《比尾巴》教案
一、教学目标：
1、会写“公”这个生字。认识笔画“撇折”和偏旁“八”字头、“鸟”字边。
2、正确、流利地朗读课文，并读好问句。
3、知道一些动物尾巴的特点。
二、教学重点、难点：
重点：识字、写字、朗读课文。
难点：读好问句，知道一些动物尾巴的特点。
三、教学准备：课件、田字格
四、教学过程：
一、游戏导入，激发兴趣。
1、小朋友，今天我们要进行猜谜语比赛，谁想参加？好，那我们就比一比谁猜的最多！请仔细听：
①、脑袋聪明，手脚灵活，爱吃香蕉，喜欢爬树。（猴子）
②、耳朵长，尾巴短，三瓣嘴，胡子翘。（兔子）
③、脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉鱼虾，不湿小褂子。（鸭子）
④、头戴大花冠，身穿五彩衣，尾巴像扇子，展开很漂亮。（孔雀）
⑤、小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。（松鼠）
⑥、头戴大红花，身穿大锦袍，清晨唱支歌，千门万户开。（公鸡）
2、（课件依次出示带拼音汉字），真能干，都被你们猜对了。想和这些小动物交朋友吗？小动物们说了，要和它们交朋友，得会叫它们的名字。
猴子、兔子、鸭子 孔雀、松鼠、公鸡
（1）学生自由读。
指名个别读：老师请最爱听课的小朋友来读，其他同学认真听，他们有没有读正确。
仔细看第一排，你发现了什么？ 这三个字都是轻声。
（zi 变红色）你的眼睛真亮！我们把这三个轻声读一读。（2）出示“公——松”，仔细看，你发现什么？ 你有什么方法记住他们呢？
看，通过加一加或减一减偏旁，我们可以认识更多的字。（3）仔细看这两个字（“鸡、鸭”变红色），你发现了什么？ 他们右边都有一个“鸟”字。
（板书：鸟）“鸟”字在这里是个偏旁，叫“鸟字边”。来，不拖音，读两次。有鸟字边的字一般都和有翅膀、有羽毛的动物有关。
除了这两个字，你还知道哪些字也是这个偏旁的？ 鹅、鸦、鸣、鸣
（4）小动物们说如果头上的拼音藏起来，你还会念，他们就会出来和大家见面了。齐读。（出示图片）
（5）谁来和你喜欢的动物打个招呼？ 你还会用什么方式打招呼呢？
二、初读课文，出示课题
1、这么多的小动物聚在一起干什么呢？ 生猜
课件出示：比尾巴 谁来读一读？ 指名读
她读的怎样？ 她的声音很响亮。
她把“巴”字读的很轻。
（ba 显示红色）你听得真仔细！
巴在这里要读——轻声，我们把“巴”读得又轻又短——尾巴。
真棒！一学就会，连起来读一次。齐读
2、动物们是怎么比的呢？让我们到书中看一看，打开书
大声读课文，把字读准，把句子读通，不认识的字可以借助拼音读一读。
3、这首儿歌一共几部分？
四部分
每部分之间空了一行，在儿歌里一部分就是一小节（板书：小节），这首儿歌一共几小节呢？ 四小节
老师请四位同学每人读一节（其他同学认真听，听他们有没有读正确）指名读 评价
三、再读儿歌。
1、小朋友，这三只小动物（出示图片、课件）真是急性子，他们凑在一起就开始比尾巴了。
谁的尾巴长？
谁的尾巴短？
谁的尾巴好象一把伞？
（1）请小朋友认真地读一读。（2）读着读着，你发现了什么？ 认识问号，读好问句。
2、小朋友，动物们比尾巴都结束了，老师也想和你们比一比，比什么？就比谁的儿歌读的最好听。
1、师读第1小节，３位同学分别读各小节。师：还真分不出胜负呢，一比一打成平手。
2、老师请四小组来比一比？
3、有小朋友说，他都会背了，真的？老师要考考你们了。
出示课件
老师问，生答。
4、师打乱问，一生答
5、生问生挑战答、女孩问男孩答等
五、指导写字。
1、小朋友，动物们还给你们送来了一份礼物呢！一起来看看——出示课件：“云、公、车。”来，一起读一读！
师：谁给它们找找朋友？
生：云，白云的云。
生：公鸡。
生：马车。
师：你给它找了两个好朋友。
2、学生写字
六、总结全文
第二篇：比尾巴教案及反思
《比尾巴》
一、教学目标：
1、认识部分生字，会写“公”这个生字。认识笔画“撇折”和偏旁“八”字头、“鸟”字边。
2、正确、流利地朗读课文，并读好问句。
3、知道一些动物尾巴的特点。
二、教学重点、难点：
重点：识字、写字、朗读课文。
难点：读好问句，知道一些动物尾巴的特点。
三、教学过程：
一、游戏导入，激发兴趣。
1、小朋友，今天我们要进行猜谜语比赛，谁想参加？好，那我们就比一比谁猜的最多！请仔细听（课件出示谜语）：
①、脑袋聪明，手脚灵活，爱吃香蕉，喜欢爬树。（猴子）
②、耳朵长，尾巴短，三瓣嘴，胡子翘。（兔子）
③、脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉鱼虾，不湿小褂子。（鸭子）
④、头戴大花冠，身穿五彩衣，尾巴像扇子，展开很漂亮。（孔雀）
⑤、小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。（松鼠）
⑥、头戴大红花，身穿大锦袍，清晨唱支歌，千门万户开。（公鸡）
3、（课件依次出示带拼音汉字），真能干，都被你们猜对了。想和这些小动物交朋友吗？小动物们说了，要和它们交朋友，得会叫它们的名字。
猴子、兔子、鸭子 孔雀、松鼠、公鸡
（1）学生自由读。
指名个别读：老师请最爱听课的小朋友来读，其他同学认真听，他们有没有读正确。
师：仔细看第一排，你发现了什么？ 预设生：这三个字都是轻声。师：（zi 变红色）你的眼睛真亮！我们把这三个轻声读一读。（2）出示“公——松”，仔细看，你发现什么？ 预设生：他们都是后鼻音 师：一齐来拼一次读一次 预设生：“公” 和“松”都有一个“公” 师：你有什么方法记住他们呢？ 生说
师：看，通过加一加或减一减偏旁，我们可以认识更多的字。（3）仔细看这两个字（“鸡、鸭”变红色），你发现了什么？ 预设生：他们右边都有一个“鸟”字。
师（板书：鸟）“鸟”字在这里是个偏旁，叫“鸟字边”。来，不拖音，读两次。有鸟字边的字一般都和有翅膀、有羽毛的动物有关。
除了这两个字，你还知道哪些字也是这个偏旁的？ 生说：鹅、鸦、鸣、鸣
（4）小动物们说如果头上的拼音藏起来，你还会念，他们就会出来和大家见面了。齐读。（出示图片）
（5）谁来和你喜欢的动物打个招呼？ 师引导：你还会用什么方式打招呼呢？
二、初读课文，出示课题
1、这么多的小动物聚在一起干什么呢？ 生猜
课件出示：比尾巴 师：谁来读一读？ 指名读
师：她读的怎样？
预设生：她的声音很响亮。
预设生：她把“巴”字读的很轻。
师：（ba 显示红色）你听得真仔细！
师：巴在这里要读——轻声，我们把“巴”读得又轻又短——尾巴。
师：真棒！一学就会，连起来读一次。生齐读
2、动物们是怎么比的呢？让我们到书中看一看，把书快速翻到83页。师：你不仅翻书速度快，而且还会举手告诉老师你已经翻到了。提要求：大声读课文，把字读准，把句子读通，不认识的字可以借助拼音读一读。
3、这首儿歌一共几部分？ 生：四部分
师:：每部分之间空了一行，在儿歌里一部分就是一小节（板书：小节），这首儿歌一共几小节呢？ 生：四小节
师：老师请四位同学每人读一节（其他同学认真听，听他们有没有读正确）第一小节请谁？指名读
（这位同学刚才读得最认真，老师奖她读第一小节。这位同学听得很认真，第二小节奖给你来读。这位小朋友坐得很端正，第三小节奖给你读。）
三、再读儿歌。
（一）1、小朋友，这三只小动物（出示图片、课件）真是急性子，他们凑在一起就开始比尾巴了。
谁的尾巴长？
谁的尾巴短？
谁的尾巴好象一把伞？
（1）请小朋友认真地读一读。（2）读着读着，你发现了什么？ 生：三句话后面都有个问号。师：像耳朵一样的符号“？”（板书：？）我们就叫——问号。问号（跟读），有问号的句子就叫问句。
师：谁来读第个问句？ 指名读 师：你把“谁的”这两个字读得比较响，老师听出你很想知道长尾巴的动物是谁？ 谁像他一样来试试。
师：老师从他的读里面知道，动物们是在比谁的尾巴比较长呢？因为他这个长字读的比较响。
师：听了你们读得这么起劲，我也想读一读。师范读 指名读
（3）你还想读哪一句？
生1：谁的尾巴短？
师：他不仅读出了问句的语气，还把这个“短”字（变红色）也读对了。这个字有点难，谁来拼一拼？指名拼、当小老师（2个）
小朋友，这一小节里有个字和这个“短”是一对反义词，你发现了吗？
“长”（变红色）？
你还能说出几组这样的反义词吗？（4）谁的尾巴∕好像一把伞？
师：第三个问句比较长，谁敢来读？ 生读
师：可以在 “尾巴”这个词语后面歇一歇气，再读。师范读，跟读、指名读
2、看，它们比的结果出来了。课件出示，请小朋友读一读。师：小动物的尾巴有长，有短，还有的像把伞呢！你最喜欢谁的尾巴呢？为什么？ 生：我最喜欢猴子的尾巴，因为猴子的长尾巴可以挂在树上荡秋千。
师：真有趣！请你读一读这句话。师：还有谁也喜欢猴子的尾巴？
生：兔子的尾巴短短的，像一个绒球，很可爱。师：你能把兔子尾巴的可爱给读出来吗？ 师：好一个可爱的尾巴。
生：松鼠的尾巴大大的、轻轻的，可以当被子呢。从树上跳下来，不会摔伤。师：难怪说它的尾巴像把伞呢，是什么伞啊？（降落伞），松鼠有这样的大尾巴，心里一定开心极了，你也能开心地读读这句话吗？
师：看小朋友读的这么开心，我也想和你们合作读一读，老师读第一小节，谁来读第二小节？
1师1生合作读（1次）
1生1生读（谁来读第一小节？谁愿意和她合作读？）同桌也试着这样读一读吧！指名两组同桌合作读
师点评：这一问一答，配合的真默契。两位小朋友读得很有节奏。两位真是黄金搭档。
（二），小朋友，看，这边的三只小动物也在比尾巴呢！（出示图片、文字）
1、师：试着读一读。谁来读？ 师：指导“扁”的读音
这个“扁”字有点难读，谁来拼一拼？ 指名多名学生拼读，师指导 师指导“最”：这个字是个平舌音，谁当小老师带大家读一读。
2、师：小朋友，这三只动物的尾巴和前面小动物尾巴有什么不一样呢？
生：公鸡的弯一点，师：弯弯的像什么？ 生：像月亮、香蕉
师：小朋友，你们见过孔雀的尾巴吗？一起来看看吧!（出示图片）
师：老师刚才听见你说“哇”，那是什么意思？ 生：孔雀尾巴很漂亮！师：你从哪里看出来？
羽毛五颜六色，师：你是觉得他的颜色很美。生：像把大大的扇子。
师：他尾巴的形状也很漂亮。你能把孔雀漂亮的尾巴通过读表现出来吗？ 师：孔雀的尾巴的确很漂亮，因为他把这个“最”字读的很响亮。谁也想读？（指2名）3，师：（出示课件）
小朋友，接下来我们合作读读3、4小节，老师问，谁来答？（师生合作读）（谁来问？）一对多读
男女合作读。
（三）师：小朋友，动物们比尾巴都结束了，老师也想和你们比一比，比什么？就比谁的儿歌读的最好听。
1、我读第1小节，３位同学分别读各小节。师：还真分不出胜负呢，一比一打成平手。
2、老师请四小组来比一比？
3、有小朋友说，他都会背了，真的？老师要考考你们了。出示课件
老师问，生答。
4、师打乱问，一生答
5、生问生挑战答、女孩问男孩答等
四、拓展训练
1、师：小朋友，看，又一群动物赶来比尾巴了！图片出示：恐龙、鼠、乌龟、燕 看看他们的尾巴是怎样的？
2、请你也来模仿课文编一编儿歌吧！先自己试一试。谁的尾巴（）？ 谁的尾巴（）？
谁的尾巴好像（）？（）的尾巴（）。（）的尾巴（）。
（）的尾巴好像（）。
五、指导写字。
1、小朋友，动物们还给你们送来了一份礼物呢！一起来看看——出示课件：“云、公、车。”来，一起读一读！
师：谁给它们找找朋友？
生：云，白云的云。
生：公鸡。
生：马车。
师：你给它找了两个好朋友。
2、师：小朋友们仔细看这三个字，你发现了什么？
生：它们都有一个撇横。
师：（课件出示）这个新的笔画叫“撇折”。不拖音，读两次。举起小手指和老师写一次。（生书空撇折）师：（出示“公”，）要把这个“公”字写好，应该注意哪里？ 生：“八”两笔不要连到一起。师板书：八。八在这里是个偏旁，读“八”字头，不拖音，读两次。（师板书“公”。）师板书“公”
生描一个，写一个。
评价学生写的字，展示写得好的，给予表扬。
第三篇：比尾巴教案反思
10比尾巴
【教材分析】
《比尾巴》这首儿歌是一首问答歌，通过三问三答的形式，告诉了儿童六种动物尾巴的特征，同时配了六幅栩栩如生的插图。整首儿歌明快流畅，音乐性强，极富儿童情趣。
【教学目标】
1.认识12个生字，会写“云”、“公”“车”3个字。能认识1种笔画“ㄥ（撇折）”，认识两个偏旁“八”(八字头)和“鸟”(鸟字旁)。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。3.能了解一些动物尾巴的特点。【教学重点】
识字、写字和朗读。【教学难点】
读好文中的问句。【课前准备】 1.课件；生字词卡片。
2.布置学生通过各种途径查找、收集有关动物的文字、图片，留心有关动物尾巴的特点。
【课时安排】 2课时 【教学流程】 第一课时
一、图画激趣，导入新课 1.出示六种动物的图片（课文插图）：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。让学生说说每幅图片上画的是什么动物？
2.揭题：这么多的小动物聚集在一起，想玩儿一个“比尾巴”的游戏。
3.板书课题：10比尾巴，齐读（强调“尾”下面是个毛，“巴”轻声）
4.这几个小动物是怎样比尾巴的，它们的尾巴有什么特点呢？请同学们打开书看一看。
二、初读课文，整体感知
1.学生借助拼音自读课文，注意把每个字的音读准确。2学生再次自由读课文，要求：在课文中画出生字和会认字，把生字和要求会认的字多读几遍。
3.学习生字。
（1）出示生字，多种形式认读。注意：“松、最”是平舌音，“鼠”是翘舌音。
（2）交流识字方法。
①通过“鸭”的教学认识新偏旁“鸟”。
②通过“公”的教学认识新偏旁“八”。注意区分人字头和八字头。
③整体识记字形： “比、尾、短、猴、鼠、扁、最、鸭”宜。④加一加或减一减的方法记忆字形：“巴、把”和“公、松”（3）生字巩固。4.检查读课文。
指名分节读儿歌，引导学生读好问句。(正音)
三、细读课文，朗读感悟
1.大家看看这课共有几个自然段？（4个）2.学习一、二自然段。
（1）自己出声读读这两段，读后你发现了什么？（2）认识问号。
师讲：第一自然段中的每句话最后都是这样的标点符号“？”（板书）。这个标点叫问号。凡是句尾有问号的句子就表示问话，读的时候语调上扬，要读出问话的语气。
（3）指导读第一段。①教师范读第一段。②学生自己练习读。③同桌互读，相互纠正。④指名读。
（4）指导读第二段，电脑出示猴子图、兔子图、松鼠图。①请一名同学读第一段，读出问话的语气。（问的时候强调“谁”，答的时候要强调“猴子”一词。）
②请大家看图回答，语调要读得平缓，肯定。③同桌同学对读，一人问，一人答。④猴子的尾巴有什么特点？板书：长 ⑤兔子的尾巴有什么特点？板书：短 ⑥让学生知道“长和短”是意思相反的词。⑦松鼠的尾巴什么样呀？像什么呀？
⑧松鼠的尾巴好像一把伞，对“好像”一词是怎样理解的？（就是打比方的意思。是说松鼠的尾巴和打开的伞有些相似。）板书：像一把伞。
（5）背诵第一、二段
①同桌同学读第一、二段的问答句。②指名一组同学对读，学生评读。③看板书自己练习背诵。④同桌背，指名背诵。3．学习第三、四段。
（1）自己出声读读第三、四段。
（2）第三段提出什么问题？第四段又是怎样回答的？（出示公鸡图、鸭子图、孔雀图）同桌同学一问一答。
（3）请一组同学一问一答，其他同学评读。
（4）看图说说公鸡、鸭子、孔雀的尾巴有什么特点？板书：弯，扁，好看
（5）师问：鸭子的尾巴扁，“扁”是指什么？（是指鸭子尾巴的形状是扁的。）
（6）自己看板书练习背诵。（7）同桌互背。4．练习背诵全文。（1）同桌同学互背，一人背问句，一人背答句，然后交换背。（2）请一组同学对背。
四、布置作业 1.朗读并背诵课文。
2.搜集这写动物尾巴的作用。也可搜集其它动物的尾巴特点和作用。
《比尾巴》教学反思
在孩子们的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。《比尾巴》一课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。
我在教学《比尾巴》的第一课时，目标是在认读生字的基础上正确、流利地朗读课文，并理解其内容，引导学生了解一些动物尾巴的特点，激发学生喜爱动物的情感。
年幼的孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们都接触过有关动物尾巴的故事或儿歌，生活中也积累了一定的常识。这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。
课堂上学生的学习反馈也反应出了一些问题。其中，关于朗读尤其促发我深思。怎样才能读得深入，怎样才能对学生的朗读进行有效的指导，使学生的朗读水平一次比一次有所提高。对此我做了如下反思：在指导学生读好一句话时，首先不要急于要求他们读出感情。如指导“谁的尾巴好像一把伞？”在不加字、不漏字、不错字的前提下，让学生在自读中体会句中的停顿之处，形成一定语感之后再试着读出问的语气。如部分学生仍没有读好，千万不能着急，或是就此草草结束进入下一个环节。而是应该针对学生的实际情况继续进行耐心的指导，同时注意保护学生朗读的积极性。这时仍可以引导学生回忆日常生活中问答对话的语气等方式，通过范读、赛读等形式，反复练习把句子读好。
在教学过程中，我们注意每个环节的衔接，并且用适当的语言把它们串起来，如，一开始，我采用激趣导入：“同学们，你们喜欢动物吗？今天动物园里可热闹了！小动物们要开展一项比赛，邀请每个小朋友做裁判。究竟是一项什么比赛呢？”一下子把同学们的吸引力给集中了，同学们的眼睛“嗖”的一下全盯住老师，很想知道答案。在读课文的时候，我先给学生一个问题：到底有哪些动物来“比尾巴”呢？让学生带着问题去读课文，读了课文去解决问题。
这篇课文的教学重点和难点是要指导学生读好问句。在教学时，除了老师范读、录音范读之外，我还根据问句的特点，指导学生把句子最后的一个字音扬上去，还用了一个往上的手势给予提示，让学生自己练习，同座位互相学习等办法去解决难点。
新课标的要求是要学科综合，教师在教学当中也注意和美术与音乐结合。在学习各种动物名称时，我及时出现相应的动物图案，让学生字词和动物样子结合起来，整体认识。课件还配有歌曲，一边看着漂亮的动画一边拍手唱歌，同学们的学习热情更高涨了。
我们能够以认真的态度去上好这节课，顺利完成教学目标，体现和解决了重、难点，在学习生字这个环节上我们没把握好，引导还不到位，学生在说出认识这个字后，我们应该立即追问从哪里学会的？怎么学会的？要注意引导学生在生活中学字。因此，课堂上教师应努力为学生营运一个宽松、民主、探索合作的空间，以唤醒、激活他们.
第四篇：比尾巴教案及教学反思
《比尾巴》教学设计
向桂红
教材简析】
《比尾巴》是义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级上册（人教版）中的一篇短文。本篇短文通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。
【学情分析】
一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴，更是兴趣盎然，于是他们乐于观察，大胆想象，愿意表达，具有强烈的表演欲望。
【教学目标】 〖知识教学点〗
１、认识１２个生字，会写“云、公、车”３个字。认识１个笔画“”和３个偏旁“矢、八、鸟”。
２、正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。３、了解一些动物尾巴的特点。〖能力训练点〗
１、通过观察插图，培养学生的观察能力、想象能力和口头表达能力。２、训练学生的朗读能力。
３、培养学生动手搜集资料、归类整理的能力。〖情感、态度、价值观〗
１、激发学生热爱学习，热爱小动物，关爱生命。２、鼓励学生勇于探索，乐于参与，具有合作意识。【教学重点】 练习朗读和认字。【教学难点】 读好问句。【教学准备】 〖学生准备〗
通过各种途径查找、搜集有关动物的文字、图片资料，留心有关动物尾巴的特点。
〖教师准备〗 １、多媒体课件
２、“猴子、兔子、公鸡、牛、马、鱼”等动物的图片，将动物尾巴剪下来，制成活动贴图。
３、生字卡片和给动物颁发的奖项卡：“长”、“短”、“弯”、“扁”、“最好看”、“好像一把伞”。
【教学课时】 两课时。【教学流程】 第一课时
一、激趣导入，揭示课题
今天，森林里的动物要举行一次比赛，看，连牌子都挂出来了，（师出示课题）。赶快拼读一下吧，（生读两次课题）。读得好极了，声音子清楚又响亮，简直就是最好的拉拉队。
过渡：同学们，今天这场比赛就由我来主持，你们想不想去给动物当评委啊？（想去！）好，请你们做好准备，我们马上出发。请大家闭上双眼（播放背景音乐），想象自己长出了一对美丽的翅膀，我们一起飞出教室，飞向森林，飞呀飞呀……到了，睁开眼睛，你看到了什么？
设计意图：富有激的导语，和谐动听的音乐，营造出轻松愉悦的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，培养学生的想象能力。
二、认识本课所出示的六种动物，初步了解它们的尾巴特点 １、出示课件：《情境园》（在美丽的森林里，六种动物正在做赛前准备）师说：多美丽的森林呀，多可爱的一群动物啊！来，我们一起向小动物问声好！（一起说：“小动物们好！”）
指导学生观察
师问：今天前来参赛的都有哪些动物呀？ 生答，师相机张贴动物图片。
师说：小评委们，让我们以热烈的掌声欢迎动物模特闪亮登场。２、初步了解这六种动物尾巴的特点
师说：同学们，我们既然是这次动物比赛的小评委，那就要公平公正。请小评委们认真观察这些动物的尾巴有哪些特点，然后发言。
学生观察后发言。
师小结：刚才，小评委们观察得很认真，说得也很好。来，我们一起把自己鼓励一下（“一、二、三，我真棒！”）。
过渡：小评委们，主持人要告诉你们一个好消息：一位记者也来到了比赛现场，将这次比赛的内容编成了一首好听的儿歌，并且发表在我们的语文书时里啦！赶快翻到８３页，我们来读一读吧。
设计意图：课件《情境园》（美丽的大自然，可爱的动物，配上和谐的背景音乐），让学生有亲临其境的感觉，再通过老师恰当地引导，让学生仔细观察，认真评议，自然进入到“小评委”的角色中去。
三、初读课文，认识生字
１、借助拼音自由读课文。要求：读准字音，数一数有几个小节，教师巡视，个别指导。
过渡：小评委们读得真不错，动物模特听了也非常高兴，都想单独与我们见见面，你们高兴吧？（高兴！）不过，动物模特有个要求：不能读错它们的名字，能做到吗？大声告诉主持人：“我会读！”
２、借助图认识生字 出示课件：六种动物图片依次出现，图旁出现带音节的词，并配有动物叫声。过渡：读得真好，主持人要奖励你们一下。３、读不带音节的生字卡
过渡：为了再奖励你们一次，主持人请来了两位播音员为我们读这首儿歌，要认真听，过一会儿我们也要与他们比赛看谁读得好。
设计意图：借助拼音自读课文后，再读带音节的生字词，最后脱离拼音认读生字，这样由易到难，符合学生的认字规律。
四、示范指导，学读问句 １、出示课件：配乐朗读。２、学读问句 ⑴学习第一小节
出示幻灯片。问：刚才播音员在读这些句子的时候有什么特点? 认识“？”，体会读法。生练习读。
过渡：平时我们说话，有问就有答，谁能说说这三句问话的答句在哪一小节呢？
⑵学习第二小节 ⑶自学第三、四小节
同桌合作，一人读问句，一人读答句。
设计意图：利用多种形式，训练学生读好问句，突破本课教学难点。
五、游戏激趣，巩固练习
１、给动物模特颁发奖牌：抽六位学生上台先读奖项再贴奖牌。２、大家评议。
设计意图：用给动物模特颁发奖牌的方式，既能让学生再次了解动物尾巴的特点，又能巩固本课的部分生字。
六、感情朗读，指导背诵 １、男女生分读问句和答句。２、表演朗读
⑴抽生上台表演朗读。⑵全班学生表演读。３、配乐背诵
设计意图：通过多种方式来训练朗读，培养学生的朗读能力，突出本课的教学重点。
七、挖掘课外资源，拓展运用
１、出示课件：让学生看图，依照课文的问答式，自问自答，学会提问。也可让学生联系生活实际提问。
２、交流课前搜集的动物图片、文字（剪贴报）⑴四人小组内交流 ⑵选几张好的贴在黑板上。
设计意图：挖掘课外资源，拓展运用。结合课件所给的图片或联系实际生活，学会提问。培养学生的观察能力、想象能力和口头表达能力。激发学生勇于探索，乐于搜集资料，并学会合作学习。
八、总结本课，情感升华
１、总结：本节课，我们不但认识了很多动物的尾巴特点，还认识了许多汉字，更了不起的是会创作儿歌了，老师祝贺你们！
２、升华：同学们，通过本节的学习，你们是不是更喜欢小动物了呢？让我们一起来保护动物，和它们永远作朋友！
设计意图：充分肯定学生的学习成果，让学生尝试成功的喜悦，激发其热爱学习，并引导学生喜欢动物，保护动物，初步具有环保意识。
《比尾巴》教后反思
《比尾巴》这篇课文是首儿歌，用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。同时配有六幅栩栩如生的插图，课文内容是充满儿童情趣的语言，读起来琅琅上口。本课的教学目标是识字、写字，认识新笔画“撇折”，能够正确、流利地朗读课文、背诵课文，读好问句，了解一些动物尾巴的特点。
新入学的一年级学生，他的兴趣决定了它的学习态度。在孩子们的眼中，小动物是它们最亲近的朋友。就《比尾巴》这篇课文本身而言，浅近的诗歌就比较能让学生感兴趣，读起来也是琅琅上口。教学时，开始我就利用小学生对动物的亲近以及对童话世界里小动物们的比尾巴大赛充满了好奇。创设了森林里的小动物参加比尾巴的比赛，让学生当小裁判帮助小动物们比尾巴，从而激发了学生学习新课的欲望。
在课文朗读方面，我主要让学生做到读中感悟。学生在读的过程中，要求做到读准字音，鼓励学生比比谁读得好，读得流利。朗读是本课的教学重点之一，而读好文中的问句又是教学难点。对于本课在问句的指导朗读方面，我是这样处理的：首先是出示文中的六个问句，让学生自由读，这样他们让他们有个大体的感知。然后是让学生仔细听老师的范读，让学生自己在听的过程中找出读的要点，再让他们自己按照找出的要点自己读，最后是个别读，在开火车比赛读。在授完新课的时候，又设计了读的环节。这时是继续创设情境，在情境中要求学生能够有感情得读，流利得读，最后在读的基础上能够背诵。
课文中介绍了六种小动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图，课文中琅琅上口、极富儿童情趣的语言，能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。课本中的知识毕竟有限，为了丰富课本知识，激发学生的求知欲。我设计了拓展这一环节，利用课件出示了另外的六个小动物的图片，生动活泼的画面再次激发了学生的欲望，此时让学生仿照课文的形式编儿歌。在学生展开激烈的讨论之后，他们能够抓住动物尾巴的特点，按照课文中诗歌的样式编儿歌。例如，“谁的尾巴像剪刀？”“燕子的尾巴像剪刀。”“谁的尾巴细又长？”“老鼠的尾巴细又长。”“谁的尾巴断了能再生？”“壁虎的尾巴断了能再生。”
第五篇：比尾巴教案及反思
比尾巴
一、教学目标：
1、认识部分生字，会写“公”这个生字。认识笔画“撇折”和偏旁“八”字头、“鸟”字边。
2、正确、流利地朗读课文，并读好问句。
3、知道一些动物尾巴的特点。
二、教学重点、难点：
重点：识字、写字、朗读课文。
难点：读好问句，知道一些动物尾巴的特点。
三、教学准备：课件、田字格
四、教学过程：
一、游戏导入，激发兴趣。
1、小朋友，今天我们要进行猜谜语比赛，谁想参加？好，那我们就比一比谁猜的最多！请仔细听：
①、脑袋聪明，手脚灵活，爱吃香蕉，喜欢爬树。（猴子）②、耳朵长，尾巴短，三瓣嘴，胡子翘。（兔子）
③、脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉鱼虾，不湿小褂子。（鸭子）④、头戴大花冠，身穿五彩衣，尾巴像扇子，展开很漂亮。（孔雀）⑤、小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。（松鼠）
⑥、头戴大红花，身穿大锦袍，清晨唱支歌，千门万户开。（公鸡）
3、（课件依次出示带拼音汉字），真能干，都被你们猜对了。想和这些小动物交朋友吗？小动物们说了，要和它们交朋友，得会叫它们的名字。猴子、兔子、鸭子 孔雀、松鼠、公鸡 学生自由读。
指名个别读：老师请最爱听课的小朋友来读，其他同学认真听，他们有没有读正确。师：仔细看第一排，你发现了什么？ 生：这三个字都是轻声。师：（zi 变红色）你的眼睛真亮！我们把这三个轻声读一读。（2）出示“公——松”，仔细看，你发现什么？ 生：他们都是后鼻音 师：一齐来拼一次读一次 生：“公” 和“松”都有一个“公” 师：你有什么方法记住他们呢？ 生说
师：看，通过加一加或减一减偏旁，我们可以认识更多的字。（3）仔细看这两个字（“鸡、鸭”变红色），你发现了什么？ 生：他们右边都有一个“鸟”字。
师（板书：鸟）“鸟”字在这里是个偏旁，叫“鸟字边”。来，不拖音，读两次。有鸟字边的字一般都和有翅膀、有羽毛的动物有关。
除了这两个字，你还知道哪些字也是这个偏旁的？ 生说：鹅、鸦、鸣、鸣
（4）小动物们说如果头上的拼音藏起来，你还会念，他们就会出来和大家见面了。齐读。（出示图片）
（5）谁来和你喜欢的动物打个招呼？ 师引导：你还会用什么方式打招呼呢？
二、初读课文，出示课题
1、这么多的小动物聚在一起干什么呢？ 生猜
课件出示：比尾巴 师：谁来读一读？ 指名读
师：她读的怎样？ 生：她的声音很响亮。
生：她把“巴”字读的很轻。
师：（ba 显示红色）你听得真仔细！
师：巴在这里要读——轻声，我们把“巴”读得又轻又短——尾巴。
师：真棒！一学就会，连起来读一次。生齐读
2、动物们是怎么比的呢？让我们到书中看一看，把书快速翻到83页。师：你不仅翻书速度快，而且还会举手告诉老师你已经翻到了。
提要求：大声读课文，把字读准，把句子读通，不认识的字可以借助拼音读一读。
3、这首儿歌一共几部分？ 生：四部分
师:：每部分之间空了一行，在儿歌里一部分就是一小节（板书：小节），这首儿歌一共几小节呢？ 生：四小节
师：老师请四位同学每人读一节（其他同学认真听，听他们有没有读正确）第一小节请谁？指名读
（这位同学刚才读得最认真，老师奖她读第一小节。这位同学听得很认真，第二小节奖给你来读。这位小朋友坐得很端正，第三小节奖给你读。）
三、再读儿歌。
（一）1、小朋友，这三只小动物（出示图片、课件）真是急性子，他们凑在一起就开始比尾巴了。
谁的尾巴长？
谁的尾巴短？
谁的尾巴好象一把伞？
（1）请小朋友认真地读一读。（2）读着读着，你发现了什么？ 生：三句话后面都有个问号。师：像耳朵一样的符号“？”（板书：？）我们就叫——问号。问号（跟读），有问号的句子就叫问句。
师：谁来读第个问句？ 指名读
师：你把“谁的”这两个字读得比较响，老师听出你很想知道长尾巴的动物是谁？ 谁像他一样来试试。师：老师从他的读里面知道，动物们是在比谁的尾巴比较长呢？因为他这个长字读的比较响。师：听了你们读得这么起劲，我也想读一读。师范读 指名读
（3）你还想读哪一句？
生1：谁的尾巴短？
师：他不仅读出了问句的语气，还把这个“短”字（变红色）也读对了。这个字有点难，谁来拼一拼？指名拼、当小老师（2个）
小朋友，这一小节里有个字和这个“短”是一对反义词，你发现了吗？
“长”（变红色）？
你还能说出几组这样的反义词吗？（4）谁的尾巴∕好像一把伞？
师：第三个问句比较长，谁敢来读？ 生读
师：可以在 “尾巴”这个词语后面歇一歇气，再读。师范读，跟读、指名读
2、看，它们比的结果出来了。课件出示，请小朋友读一读。
师：小动物的尾巴有长，有短，还有的像把伞呢！你最喜欢谁的尾巴呢？为什么？ 生：我最喜欢猴子的尾巴，因为猴子的长尾巴可以挂在树上荡秋千。
师：真有趣！请你读一读这句话。师：还有谁也喜欢猴子的尾巴？
生：兔子的尾巴短短的，像一个绒球，很可爱。师：你能把兔子尾巴的可爱给读出来吗？ 师：好一个可爱的尾巴。
生：松鼠的尾巴大大的、轻轻的，可以当被子呢。从树上跳下来，不会摔伤。师：难怪说它的尾巴像把伞呢，是什么伞啊？（降落伞），松鼠有这样的大尾巴，心里一定开心极了，你也能开心地读读这句话吗？ 师：看小朋友读的这么开心，我也想和你们合作读一读，老师读第一小节，谁来读第二小节？ 1师1生合作读（1次）
1生1生读（谁来读第一小节？谁愿意和她合作读？）同桌也试着这样读一读吧！指名两组同桌合作读
师点评：这一问一答，配合的真默契。两位小朋友读得很有节奏。两位真是黄金搭档。
（二），小朋友，看，这边的三只小动物也在比尾巴呢！（出示图片、文字）
1、师：试着读一读。谁来读？
师：指导“扁”的读音
这个“扁”字有点难读，谁来拼一拼？ 指名多名学生拼读，师指导 师指导“最”：这个字是个平舌音，谁当小老师带大家读一读。
2、师：小朋友，这三只动物的尾巴和前面小动物尾巴有什么不一样呢？ 生：公鸡的弯一点，师：弯弯的像什么？ 生：像月亮、香蕉
师：小朋友，你们见过孔雀的尾巴吗？一起来看看吧!（出示图片）
师：老师刚才听见你说“哇”，那是什么意思？ 生：孔雀尾巴很漂亮！师：你从哪里看出来？ 羽毛五颜六色，师：你是觉得他的颜色很美。生：像把大大的扇子。
师：他尾巴的形状也很漂亮。你能把孔雀漂亮的尾巴通过读表现出来吗？ 师：孔雀的尾巴的确很漂亮，因为他把这个“最”字读的很响亮。谁也想读？（指2名）3，师：（出示课件）
小朋友，接下来我们合作读读3、4小节，老师问，谁来答？（师生合作读）（谁来问？）一对多读
男女合作读。
（三）师：小朋友，动物们比尾巴都结束了，老师也想和你们比一比，比什么？就比谁的儿歌读的最好听。
1、我读第1小节，３位同学分别读各小节。师：还真分不出胜负呢，一比一打成平手。
2、老师请四小组来比一比？
3、有小朋友说，他都会背了，真的？老师要考考你们了。出示课件
老师问，生答。
4、师打乱问，一生答
5、生问生挑战答、女孩问男孩答等
四、拓展训练
1、师：小朋友，看，又一群动物赶来比尾巴了！图片出示：恐龙、鼠、乌龟、燕 看看他们的尾巴是怎样的？
2、请你也来模仿课文编一编儿歌吧！先自己试一试。谁的尾巴（）？ 谁的尾巴（）？ 谁的尾巴好像（）？（）的尾巴（）。（）的尾巴（）。
（）的尾巴好像（）。
五、指导写字。
1、小朋友，动物们还给你们送来了一份礼物呢！一起来看看——出示课件：“云、公、车。”来，一起读一读！
师：谁给它们找找朋友？
生：云，白云的云。
生：公鸡。
生：马车。
师：你给它找了两个好朋友。
2、师：小朋友们仔细看这三个字，你发现了什么？
生：它们都有一个撇横。
师：（课件出示）这个新的笔画叫“撇折”。不拖音，读两次。举起小手指和老师写一次。（生书空撇折）师：（出示“公”，）要把这个“公”字写好，应该注意哪里？ 生：“八”两笔不要连到一起。
师板书：八。八在这里是个偏旁，读“八”字头，不拖音，读两次。（师板书“公”。）师板书“公”
生描一个，写一个。
评价学生写的字，展示写得好的，给予表扬。
反思：在多位名师、师傅、同事的帮助下，汇报课终于结束了，在这个选课、备课、磨课、上课的过程中，毋容置疑，我是最大的受益者。
感受之一：对于像我这样的“嫩手”来说，名师的指点就是我的航向灯，但是这次磨课给我的切身体会就是，如果不把他们的指点进行好好消化，融合成自己的东西，那其实就是照搬照抄，没有实质上的改变，进步也不大。章老师、夏老师听我的课以后，觉得如果不把三、四小节上完，就进行扩展，那是不完整的。可惜听了以后，我并没有好好的静下来，思考他们给我的指点，而只是盲目地表面地将三、四小节往里一放，所以第二天的上课，并没有效果。回去以后，我好好思考老师们的话，慢慢地有点悟进去了，开始明白为什么要这样做的原因，我的思路也开始慢慢明朗起来。
感受之二：一年级习惯的指导要到位。试教的时候，老师们给我指出，虽然我上课也比较注意孩子习惯的培养，但每次指导的时候，只是蜻蜓点水、一带而过，并没起到很好的作用。比如，我让孩子不看书的时候，把书反扣在桌子上，我示范了一次之后，也没检查一下是不是每个孩子都会了。
感受之三：语文老师出现常识性错误很不应该。当我让孩子说几个“鸟”字边的字时，一位孩子说，鹿鸣的“鸣”字也是，这可把给懵住了，因为我也不敢确定。所以当时一慌张，就说“鸣”是“口”字旁。其实，我设计这个问题的时候，自己也去翻了字典，但是心里觉得孩子可能会说天鹅的“鹅”、或者乌鸦的“鸦”两个字，所以另外的字也没去在意，结果犯了这样的错误。看来自己一方面小看了孩子，更重要的是自己做好更充分的准备。
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