合理安排时间教案1

第一篇：合理安排时间教案1

沏茶问题

教学内容：义务教育人教版教科书数学四年级上册P104 教学目标：

1、通过简单的生活事例，让学生学会选择合理、快捷的方法解决问题。

2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。

3、感受生活与数学的联系，使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。培养学生的合作意识、思维能力。

教学重点：尝试合理安排时间的过程，体会合理安排时间的重要性。教学难点：选择最合理的方案。教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、创设情景，引出课题。

1、出示：课件

师：同学们，早上起来，小明吃饭需要15分钟，听英语对话需要10分钟。如果你是小明，你认为怎样安排这两项活动最省时间？（一边听英语一边吃饭，同时进行。）为什么？（节约时间）

师：刚刚同学们已经意识到了节约时间，同样的事情，开动脑筋想一想做出合理的安排，可以节省很多的时间。今天我们就一起来探讨怎样合理安排时间。（板书课题：沏茶问题）

二、合作学习，探究新知

1、（课件出示主题图）星期天，小明家来客人了。

小明的妈妈说（出示录音）“小明，帮妈妈烧壶水，给李阿姨沏杯茶。” 老师问：“我们平时烧水得做些什么呢？”“沏茶呢？”（根据学生回答出示各项工序图）

2、出示问题，探索思考。

需要做这么多事，小明就想：“怎样才能尽快让客人喝上茶呢？”（出示录音）追问“尽快是什么意思？”（就是用的时间少）

“每件事需要多少时间呢？那么我们来看每件事需要的时间。”（出示各项工序的所需的大概时间）

“如果是你,你如何安排这些事情让妈妈在最短的时间内喝上茶呢？你想先做什么？再做什么？为什么？”

3、小组合作探究。

请同学们以小组为单位，设计一种能尽快让客人喝到茶的方案，并用画箭头的方法把沏茶的过程表示出来。（在小组合作时师巡视指导）

4、小组汇报展示，选择最佳方案。

（1）以小组为单位展示自己的设计，同时说一说流程，并算出用时是多少。学生可能有以下方案：

①：洗水壶1分钟→接水1分钟→烧水8分钟→洗茶杯2分钟→找茶叶1分钟→沏茶1分钟。共14分钟

②：洗水壶1分钟→接水1分钟→烧水8分钟（同时洗茶杯 2分钟）→找茶叶1分钟→沏茶1分钟，共12分

③：洗水壶1分钟→接水1分钟→烧水8分钟（同时洗茶杯 2分钟，找茶叶1分钟）→沏茶1分钟。共11分

（2）师：我们来比较一下，你认为哪一种能尽快让客人喝上茶？（得出最佳方案第三种）

师：想一想，为什么做同样的事情，工序不同，所用的时间就不一样呢？（学生充分发表意见。）

5、小结：刚才的方法是通过同时做几件事来节省时间的，我们在做一些事时，能同时做的事情越多所用的时间也就越短，所以，我们要学会合理安排时间，提高做事的效率。

三、结合生活，实际应用。

1、生活中还有哪些事情可以通过合理安排来提高效率？同学之间交流一下。

2、课件出示练习

小红感冒了，吃完药后要赶快休息。根据这些信息你能否做出合理地安排？小红应如何合理安排以上事情？（1）、独立尝试完成。（2）集体汇报交流。

四、课堂小结，畅谈收获

1、今天我们学习了什么？你有什么收获？

2、这节课我们学习了合理安排事情，在生活中可以提高效率，节省时间。伟大的文学家鲁迅有这样的一句话：“时间，每天得到的都是24小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧和力量，给懒散的人只能留下一片悔恨。”（课件出示）把这句话送给大家，希望大家能够运用今天所学的知识合理地安 排自已的学习和生活，做一个珍惜时间的人。

五、板书设计：

第二篇：合理安排时间教案1

《合理安排时间》

七株榕小学

冯素珍

学习内容：义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册P113-114 学习目标：

1、通过简单的生活事例，让学生学会选择合理、快捷的方法解决问题。

2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。

3、感受生活与数学的联系，使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。培养学生的合作意识、思维能力。学习重难点：

探究解决问题的最优方案。学情分析：

通过前面几册的学习，四年级的学生已经掌握了一些重要的数学思想方法。“统筹方法”的运用，学生在生活中有用到过，平时在做的时候，有部分学生也注意到怎么做会省时些。但更多的是无意识的，通过这节课的学习，学生对“统筹方法”的运用有所了解，知道怎么做效率会更高，今后碰到类似的问题会有意识的去运用。教学过程：

一、创设情景，引出课题。

1、出示：洗脸刷牙

盛粥

等粥凉

喝粥。

同学们，我给你们讲个故事。丁丁和冬冬是双胞胎兄弟。他们同时起床，起床后都要做这几件事情，假设他们俩做每件事情的时间都是是相等的，为什么丁丁上课不迟到，而冬冬会迟到呢？

2、小结，同样的事情，开动脑筋想一想做出合理的安排，可以节省很多的时间。

3、今天我们就一起来探讨怎样合理安排时间。（板书课题）

二、课件演示情境图。

1、星期天上午，小明家的门铃响了?（出示幻灯片，门及门铃声）

原来是李阿姨来做客，从图上你看到了什么？谁来说给大家听听？(一名同学说）出示图片 谁还想说一说？

2、导入：为了使李阿姨能尽快喝到水，我们来帮帮小明好吗？

三、讨论分析，设计方案。

1、讨论：

师：根据你平时沏茶的做法和小明家当时的情况，你想一想，小明需要做哪些事？

（洗水壶、烧水、找茶叶、找茶杯、沏茶。）

2、看图分析：（多媒体出示各项工序图。）

3、设计方案：

⑴老师提出设计要求：小明需要做这么多事啊！请你帮小明想一想，他应该先做什么？再做什么？怎样才能让客人尽快喝上茶？用你们准备好的工序图片摆一摆。并算一算你们合理安排的方法需要多长时间？并板书课题：合理安排时间。⑵学生分小组讨论，教师巡回了解情况。⑶展示各小组的设计方案。

师：说说你们是怎样安排工序的？（请学生用工序卡片在黑板上摆一摆，教师板书每种方案和时间。）学生可能有以下方案：

①：洗水壶 →接水→烧水→洗茶杯→找茶叶→沏茶 共14分 1分钟 1分钟 8分钟 2分钟 1分钟 1分钟

②：洗水壶→接水→烧水8分→找茶叶→沏茶 共12分 1分钟 1分钟（同时洗水杯 1分钟 1分钟 2分钟）

③：洗水壶→接水→烧水8分钟→沏茶 共11分 1分钟 1分钟（同 时）1分钟 洗水杯 找茶叶 2分钟 1分钟

师：我们来比较一下，你认为哪一种能尽快让客人喝上茶？（第三种）

师：想一想，为什么做同样的事情，工序不同，所用的时间就不一样呢？

（学生充分发表意见。）(4)小结：（同学们刚才这两种方法第二种是因为同时作了三件事所以最节省时间，所以我们再做一些事情时，能同时作的事情越多，所用时间就越（少）

（5）引导学生完成方案时可以用图式的方法，也可以用画箭头的方法把沏茶的过程表示出来。

四、运用知识，解决问题。

出示练习T2，小红感冒了，吃完药后要赶快休息。根据这些信息你能否做出合理地安排？

小红应如何合理安排以上事情？

1、独立尝试完成。

2、集体汇报交流。

五、结合生活，实际应用。

在我们的身边还有许许多多像安排沏茶的事例：比如早上起床后，先盛粥，一边等粥凉，一边可以洗刷等等，聪明的人类总是想把有关的事物进行最优的安排，以获得最佳的结果，同学们谈谈，生活中有哪些事情可以通过合理安排来提高效率的？

六、拓展练习。

1、判断题

2、生活应用。出示：中午，你肚子饿了，怎样才能尽快吃上饭？

（1）独立解决。（2）集体交流。（3）想一想，与前面的不同。

七、小结。

1、请大家谈谈今天的学习，你有哪些收获？

2、同学们，今天我们学的知识是我国著名的数学家华罗庚爷爷提出的“统筹方法”，在国防、在工业生产管理和关系复杂的科研项目组织管理中，都得到广泛的应用。我们要向华爷爷学习！希望同学们运用今天所学的知识在以后的学习、生活中懂得合理安排，把事情做得更好。

3、今天这节课就上到这，盼望大家今后经常运用统筹方法，提高学习工作效率，为人民、为祖国多做实实在在的事情。

第三篇：合理安排时间1

《合理安排时间》观课会记

会议时间：11 月 25 日

会议地点：会议室

参加人员：边连珍、王景连、陈玉梅、刘秀环、王冬玲 主持人：边连珍 记录人:李雪美

为了确保这次观课有更加集中、鲜明的主题，提高观课的针对性、目的性和实效性，11 月 25 日，我们数学群组成员在会议室召开了《合理安排时间》观课准备会，对观课议课主题进行了方向分解，任务 分工。本群组全体成员参加了会议。

会议内容记录如下：

一、首先强调观课分工的重要性及需要注意的问题，要求数学研修 组全体成员要提高认识，围绕研究问题，按照分工维度认真观课，切实总结出本堂课的亮点及不足，为教师的课堂教学水平的提升奠定基础。

二、研修组长：今天召开此次会议的目的是为了做好执 教的《合理安排时间》这堂课的观课准备。我们对这堂课从师生互动、教学结构、教师行为、学生活动四个维度进行观课。要求各位教师观课前做好充分的准备，包括：观课的教育教学理论准备，要以新课程理念指导观课；观课的学科知识准备，熟悉数学学科课程标准，为观课提供学科知识依据；观课的心理准备，应具备互助的心态坦诚 交流的心态、欣赏的心态、分享的心态、直面问题的心态。同时还要准备好必备工具——笔、观课记录本、教材以及观课量表、摄影机等 记录工具。在观课过程中希望各位老师全身心的投入，全面的搜集课 堂信息，从而提高课后评析的针对性。

观课过程要做到： 观察有记录、结果有分析、判断有依据。

三、观课分工：

1、教学过程中的时间分配：边连珍、王景连

这一环节侧重时间分配是否合理，是否有利于学生掌握平均分，理解几分之一的概念，培养学生动手操作观察、判断、分析的时间是否合理。

2、教学中的问题设计

陈玉梅

3、整节课的问题那些有利于学生合理安排时间的意义。

3、教学环节中的师生互动问题：刘秀环、王冬玲

观察学生对老师提出的问题是否反应及时，到位，是否能根据教师的提示正确表述自己的观点。

4、教学结构和教学评价：李雪美

5、教学情境设计是否引起学生兴趣，设计是否合理，练习设计是否合理，是否具有层次性。

第四篇：合理安排时间教案

《合理安排时间》教学设计

教材分析：

《合理安排时间》这一课的内容，是在学生已有的生活经验和知识基础上来学习的。我在教学中以学生已有知识和生活经验为基础，创设生活情境，充分激发、调动学生学习的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。鼓励学生独立思考，并能与同伴合作交流自己的想法。使学生在合作交流、自主探究学习中，丰富对“合理安排时间”这一知识的体验。设计理念：

数学课程标准中指出：“数学知识源于生活，还要服务于生活。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，学生的数学学习内容应当是现实的，有趣的。数学活动必须建立在学生的知识经验基础之上，应向学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解基本的数学知识与技能。”本节课要求学生根据自己的知识基础和生活经验，结合生活中的具体事例，来解决问题。我首先创设了生活中熟知的情境----为客人沏茶，激发学生的学习兴趣。接着让学生想自己沏茶时要做什么事，再看主题图中的小明要做哪些事，这样设计能巧妙地拉近学生和小明之间的距离，使数学问题与生活知识经验紧密联系起来，使教学过程衔接自然。请同学独立尝试解答，再让同学们小组合作交流，动手操作，摆一摆，算一算，使学生在积极参与中自主学习，这样就为设计出最优化的方案提供了基础，让学生们自主设计方案，体现了学生才是真正的学习的主人。最后通过学生的汇报，共同总结出这最优化方案。教学内容：

人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册数学广角《合理安排时间》。课本第113页例2及114页“做一做”的第2、3题。教学目标：

1、分析简单的事例，使学生认识到解决问题的方案的多样性及寻找解决问题最优方案。

2、让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，补步培养学生的应用意识和解决问题的能力。

3、使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。教学重点：

尝试合理安排时间的过程，体会合理安排时间的重要性。教学难点：

1、掌握合理安排时间的方法。

2、增强合理解决生活中的问题的意识。教具准备：

实物投影、情景图课件、自制工序图片。教学方法：探究学习法、合作学习法 教学课时：1课时 教学过程：

（一）、导入新课

同学们，一天有几个小时？（对呀、时间最不偏心，给我们每个人的都是一样的）你们相信我能把一天变长吗？不信我们就来试试：下面我给你们每个人一分钟做一件事你最喜欢的事情，我们全班就要多长时间啊？

你想做什么？想好了我们就开始（教师出示倒计时钟面）交流、你一分钟都做了什么？

教师总结：人最宝贵的是生命，最值得珍惜的是时间。大家刚刚用短短的一分钟写了那么多字、画出心中最美的一幅画、做出一个最可爱的小手工作品，合理安排时间就是珍惜时间。今天,就让我们一起学习合理安排时间，做时间的魔法师。

（板书课题:合理安排时间）

[设计意图：由学生的体验活动导入新课，让学生感受同时做很多事情就是节约时间最好的方式，加上生活中的哲理名言，能够很自然地与今天所要学的新课题联系起来。]

（二）、探究新知

1、（我们来观看一幅情景图：投影出示课件）昨天上午，小明家的门铃响了，原来是李阿姨到小明家去做客，观察下面这幅图，你能得到哪些信息呢？（指名学生说明图意。）

2、看一看，小明要沏茶可不简单，他需要做哪些事情？分别是多长时间呢？谁能说给大家听。（出示课件,指几名学生说图意）

3、小明要做这么多事，怎样做才能让客人尽快喝上茶呢？请同学们以小组为单位,设计一种能尽快让客人喝上茶的方案。现在请拿出手中的工序图片摆一摆，并算一算你们设计的方案需要用多长时间？

请你帮小明想一想:他应该先做什么？再做什么？哪些事情能同时做?（对学生的回答给予赞扬、鼓励。）

4、展示不同的方案，并让学生述说设计过程：(指名学生到黑板前用工序图片摆一摆)：

方案A：洗水壶→接水→烧水→洗茶杯→找茶叶→沏茶（用14分钟）

方案B：洗水壶→接水→洗茶杯→烧水→沏茶（用13分钟）

↓

找茶叶

方案C： 洗水壶 → 接水 → 烧水 → 沏茶（用11分钟）

↓

洗茶杯

↓

找茶叶

经过比较,我们发现方案 C 所需时间最少。用这个方案才能让李阿姨尽快的喝上茶。这个方案还可以用流程图的方式表示出来。老师展示给学生看。

5、教师小结：通过刚才的设计我们知道：在做一些事情时,能同时做的事情越多，所用的时间也就越短。在生活中，不仅仅是沏茶，还有很多事情都可以用同样的理念去解决。请看下面的生活小问题。

[设计意图：本着从学生的生活经验和知识基础出发的原则，我首先创设了生活中熟知的情境----为客人沏茶，这样浓郁的生活气息，很容易吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。接着让学生先想一想，自己沏茶的时候需要做什么事，再看小明需要做哪些事，这样设计能巧妙地拉近学生和小明之间的距离，使问题层层递进，使教学过程衔接自然。通过观察知道，小明做的事很多，请同学们帮助小明想一想，该先做什么，再做什么。有了这样的基础之后，才让同学们小组合作交流，动手操作，摆一摆，算一算，这样就为设计出最优化的方案提供了素材，让学生自主设计方案，体现了学生才真正是学习的主人。最后通过学生的汇报，共同总结出最优化方案。让学生真正地在亲自动手实践的过程中，设计出了合理安排时间的最优化方案。]

（三）、我是设计小行家，我会合理安排事情!

1、课件出示信息，引导学生观察后，说一说图中的信息和所要解决的问题。

2、引导学生同桌共同设计“合理安排吃药的过程”,然后指几名学生述说自己的设计方案,比较谁的方案最合理,最节省时间。并展示最合理的方案是：找杯子倒开水→等开水变温（同时做量体温→找感冒药用7分钟）。

2、妈妈做饭。

如果煮饭和炒菜用不同的锅和炉子，妈妈将饭、菜都做好至少要多少时间？

（先让学生独立思考，然后让学生小组合作共同设计方案，找出妈妈做好饭、菜用时最少的最佳方案。

师小结：通过刚才的设计，我们对设计优化方案、合理安排事情，有了初步的了解，下面我们提升对合理安排的认识。

[设计意图：数学源于生活，还要服务于生活。基于这样的理念，我又设计了“我是设计小行家”的生活小问题。让学生能运用新掌握的设计理念来设计最优化的方案，解决生活中的实际问题。]

（三）教学P112页的例题1 1.出示：烙饼的图 师：请大家观察画面。

师：想一想，怎样才能尽快吃上饼？ 讨论烙饼的方法。

师：同桌之间进行讨论有几种方法，然后各小组派代表汇报讨论结果。学生汇报：可能会出现以下几种情况 A.一张一张的烙。时间：3×6=18分钟

B.先烙二张再烙第三张。时间：3×4=12分钟

C.先烙二张正面，再烙其中一张的反面和第三张的正面最后烙剩下的二 面。时间：3×3=9分钟

师：同样是烙三张饼，所花的时间却不同，C方案的安排最合理，最省时间（也省能源——节约从小事开始）

3.学生分二人小组讨论：烙4张饼、5张饼、„„10张饼的方法。4.学生汇报（让学生自由发表意见，教师适当加以合理的引导）

经验小结：如果是双数，二张二张的烙，如果是单数，也是先二张二张的烙，再把余下的三张按上述方法烙就行了。

课间小游戏——看谁最醒目（游戏内容P114第1题）

（四）、提升对“合理”安排的认识：

对于他们的“合理”安排，请你说看法？

1、为了节省时间，张小乐在乘车时认真看书。

2、为了提高学习质量，王小亮边吃饭边看电视节目《学英语》。

（生：乘车看书时，车子在行驶中会使车内的光线忽明忽暗，车子在行驶中摇晃，会使眼睛与书的距离时近时远，所以会影响视力，损害眼睛健康；看电视学英语，是大脑在进行活动，大脑活动需要有大量的血液供应，而人在吃饭时，也需要有大量的血液和消化液帮助胃肠消化食物，两者相互争着血液的供应，结果两者都得不到充分的血液。因此，既防碍了食物消化，影响了健康，也看不好电视，不能很好地学习知识。所以说这样的“合理”安排都是不科学的。）

师小结：通过分析上面的事情，我们明白了，合理安排事情，不但要考虑节省时间，还要考虑人身的健康和安全，更要讲究科学。在生活中需要合理安排的事情有很多。请看下面的问题）

[设计意图：对合理安排事情有了初步认识后，再来对这部分内容进行提升。让学生更加深刻的认识科学并合理安排事情的真谛。]

（五）、鲁迅节约时间的小故事

（六）、思维拓展：做教材114页第3题。

请你说一说，生活中还有哪些事情可以通过合理安排来提高效率？（指多名学生说一说，）

[设计意图：请学生们说一说生活中例子，让同学们再一次的感悟生活与数学的密不可分的关系。]

（七）、课堂总结：

今天我们不仅帮助小明和小明的妈妈解决了问题，同时也有了自己的收获。谁能说一说自己的收获和体会呢？

同学们，就让我们从身边的小事做起，合理地安排事情，节约宝贵的时间吧！

[设计意图：在设计“课堂总结”这一环节中，首先让学生畅谈了自己的收获和体会，再一次体现学生是学习的主体。然后再用名人名言结束了本节课，即能和本课的“谈话引入”环节相呼应，也能给学生留下深刻的铬印，给学生以启迪。]

板书设计：

合理安排时间 洗水壶 → 接水 → 烧水 → 沏茶（用11分钟）↓

洗茶杯 烙饼时间统计表 ↓ 找茶叶

教学反思：这节课我们学习了数学广角中的《合理安排时间》这一内容，我利用生活中的实例来创设情境，让学生深深地感知“合理安排时间”在生活中的广泛应用，体会到数学与人们的生活有着密切的联系，激发学生学好数学兴趣。课上我采用先让学生独立尝试解答，再组织小组合作讨论的方式来进行教学。让学生自主学习，培养学生学习数学的乐趣，感受到自己才是学习的主人。数学源于生活，服务于生活，在巩固练习时，个别学生只是注重了时间的合理安排，忽略了要考虑做事的顺序，但通过同学的帮助和教师的引导得到了改正，在教学过程中，同学们都能根据自己的生活经验和知识基础，积极地解决数学问题。达到了预期的教学效果，完成了本节课的教学任务。

第五篇：合理安排时间教案

数学广角--合理安排时间

教学目标：

1、让学生通过事例，掌握合理安排时间的步骤，形成寻找解决问题最优方案的意识。

2、初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

3、让学生体验获取成功的乐趣，逐步养成合理安排时间的良好习惯。

教学重点：使学生掌握合理安排时间的步骤，形成寻找解决问题最优方案的意识。教学难点：引导学生从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优方案。教学过程：

一、创设情境，引趣导入。

1、课件出示：煮熟一个鸡蛋需要5分钟，那么煮熟4个鸡蛋需要多少时间？呵呵，大家确实很聪明，那为什么我们不一个一个的煮鸡蛋哪，难道这样煮不熟吗？（太浪费时间）同学们可真了不起，小小的年纪就知道知珍惜时间。

2、再以“1分钟能做什么事？”引入，让学生说一下，引导只要合理安排也能做很多事情，我们珍惜时间的同时要合理安排时间。（引出课题：合理安排时间）

3、以门铃声响，家里来客人了，引出主题图，师描述情景，引出问题：“怎样安排，才能让李阿姨尽快喝上茶呢？”

二、新课探究。

1、我们来看看小明沏茶都需要做哪些事？分别需要多长时间？

师出示各项工序的所需的时间

洗水壶（1分钟）、接水（1分钟）、洗茶杯（2分钟）、找茶叶（1分钟）、烧水（8分钟）、沏茶（1分钟）

2、这么多的事情小明必须先做什么呢？怎样安排这些事情，才能让李阿姨尽快喝上茶呢？

3、小组交流一起设计一种能让客人尽快喝上茶的方案？算一算你们安排的方法需要多长时间？。

4．设计解决问题的策略

接着让学生带着问题小组讨论，设计方案。（在这过程中，教师不断地巡堂并给小组的活动适当的指导。）

5、讨论结束后，让学生自由说说是怎样安排的，选择2组同学代表，电脑上操作出来组内结果，展示给学生看，教师引导学生用画箭头的方法把沏茶的过程用流程图画出来，并让他们通过对比自己挑选出最佳方案。①洗水壶→接水→烧水→ 沏茶（11分钟）

洗茶杯

找茶叶

②洗水壶→接水→烧水→洗茶杯→找茶叶→ 沏茶（14分钟）

6、学生选最合理方法。（师及时点评）

7、师根据生回答引导总结合理安排时间的步骤。

（1）先观察做事情的顺序。

（2）再考虑哪些事情可以同时做。（3）写出做事情的顺序。

（4）最后计算出所需时间。

师总结：可以看到同时做的事情越多，所用的时间就越少。时间是宝贵的，学会合理安排时间，才能提高做事的效率。

8、课外小知识。

9、律动。（珍惜时间）

三、练习巩固。

1、这样安排时间你认为合理吗？

让学生知道：我们在合理安排时间的同时还！还要考虑到安全和身心健康。

2、书本105页 做一做（游戏板演）

四、总结。

通过今天的学习活动，你有什么收获？

五、送给学生名言名句。

这节课我们学习了合理安排事情，在生活中可以提高效率，节省时间。希望大家能够运用今天所学的知识合理地安排自已的学习和生活，做一个珍惜时间的人。

六、作业点睛52页。七．板书

洗水壶→接水→烧水→ 沏茶

找杯子倒开水→等开水变温

洗茶杯

找感冒药

找茶叶

量体温

1＋1＋8＋1＝11（分）

1＋6＝7（分）

合理安排时间