第一篇：导学案 一路花香
《一路花香》教案设计
教学过程：
一、预习检查
导入：同学们，这节课我们继续来学习第15课（读课题）上节课我们对这篇课文进行了学习，也进行了充分的预习，下面我们来检查一下。请看生词
1、出示生词
罐 傲 惭 愧 渗 漏 种 灌 瓶 欣 自由读，师：你觉得在这些生字中那些需要提醒同学们，谁愿意做小老师来讲解（指名讲解）出示 罐 灌 在学案中练一练
2、提出问题
师：上节课中，我们解决了很多问题，在这节课中，你还想解决什么问题呢？把自己最想解决的问题在组内交流，各组推荐一名同学把最有价值的问题告诉大家（组内交流）问题梳理
老师归纳了一下，同学们最想知道的是以下几点(出示)
1、两只水罐各自的价值。
2、破水罐惭愧的原因。
3、寓言故事告诉我们的道理。好，下面我们就围绕这个目标一起学习课文，其它的问题只要同学们认真思考积极参与一定会找到答案。
二、合作探究，解决问题
过度：文中出现了几只水罐？（两只）一只好水罐，一只破水罐（板书：好水罐
破水罐）想进一步了解它们吗？让我们再次走进课文，请看合作要求（出示）
1、合作探究：
两只水罐各自有什么样的特点？在文中画出相关的句子说明 要求：在组内交流后推荐一名代表发言 交流
我们先来看看好水罐
好水罐（相机板书：骄傲）骄傲有两种意思（出示）① 自以为了不起 ② 自豪
在文中是哪一种意思？你能用骄傲的另一种意思说一句话吗？ 破水罐什么特点？（相机板书：惭愧）为什么惭愧？
此时道歉的小水罐会是什么样的？
我就是挑水工，你就是那只惭愧的小水罐，向我道歉一下吧！对话练习在对话中过度
“小水罐，在我们回主人家的路上，我希望你注意小路旁那些美丽的花儿。”（出示小路旁美丽鲜花图片）
美不美？小水罐们，看到这些美丽的鲜花，你感到快乐吗？想不想赞美它们？（想）好，把你赞美的话先在小组内交流，然后写下来。
2、合作探究
想象画面的情景，描述出鲜花的绚丽多姿。交流 过渡：多美的鲜花啊，是谁带来的美丽呢？（破水罐）可是它知道这个谜底吗？快速看下文，找出句子说明
（„„于是，他再一次向挑水工道歉。）挑水工知道谜底吗？ 角色表演：我就是那只只有一丝快乐的小水罐，你们是知道谜底的挑水工，我对你们道歉„„ 知道谜底的挑水工们，会安慰我吗？（组内交流）师生合作表演
小结：哦，我终于知道了，只要我善于利用，自己的缺点也会变成优点的。明白了这个道理我真的很快乐，再也不自卑了。谢谢你们！
3、迁移运用
在生活中，如果你的伙伴因为缺陷而自卑，你会怎样安慰他？（交流评价）
好了，老师再送几条格言给你们吧（出示）
三、总结反馈
1、这节课，你们有什么收获吗？
2、小组内交流一下，刚才大家提出的问题有没有都解决
3、今天我们的收获这么多，下面就证明一下吧，拿出自己的学案，完成检测。、板书设计：
15、一路花香
好水罐
破水罐
骄傲
惭愧
快乐
（善于利用）
缺点
→
优点
15、《一路花香》学案（第二课时）
一、课前预习
1、我想记住的生字：＿
2、我想解决的问题：
二、合作探究
1、两只水罐各自有什么样的特点？在文中画出相关的句子说明 要求：在组内交流后推荐一名代表发言 好水罐： 破水罐：
2、想象画面的情景，描述出鲜花的绚丽多姿。
三、当堂检测
1、细心挑选（把正确的答案填在括号里）
2、“如果没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？” 这是
句，换一种说法，意思不变：
第二篇：一路花香教案
一路花香（第一课时）
一、欣赏图片，谈话导入。
师：老师这里有一组鲜花图，好看吗？你想用哪些词语来赞美它们？ 师：闻着花香味你又会想到哪些词语呢？（指名，随意）
师：今天这堂课，我们一起去欣赏五颜六色的鲜花，去感受沁人心脾的花香。一起读课题：“一路花香”
（过渡：这是一则寓言故事，昨晚都认真预习了，对吗？）
二、初读课文，知晓文意
（一）认识生字
1、出示组词，多种方法读。
2、师：课文中的生字大家都读的非常正确了，这其中有一个多音字偷偷的隐身了，不知道谁有火眼金睛可以把它给“逮”出来？
3、理解词语：惭愧。用“惭愧”说话
（二）、初知故事大意
师：课文中的生字大家都掌握的这么好了，接下来就让我们走进课文。同学们自由读一读故事。注意，读的时候：读准字音，读通句子。读完后同桌交流 师：谁来说一说，本篇课文主要有哪几个角色？（板书）师：讲了一件什么事？
三、挖掘破损的水罐内心，揭示道理
师:接下来，老师要找几位同学分段朗读课文，其他同学边听边思考，这两只水罐有什么特点呢。
（一）完好的水罐：
1、这是一只怎样的水罐？（适时板书：骄傲
得意）
第一个学生回答后出示句子：完好的水罐总能把水满满地运到主人的家，他不禁为自己的成就感到骄傲。师追问：这句话中哪个词最能体现他的骄傲？（不禁）
2、从这句话还可以看出这是一只怎样的水罐？（自满、沾沾自喜„„）
3、师引读该句：这是一只骄傲的水罐，读—— 这是一只得意的水罐，读——
（二）破损的水罐：
1、他向挑水工道了几次歉？（2次）为什么他会一次又一次的道歉，从这一次又一次当中可以看出这是一只怎样的水罐呀？（师板书：惭愧
自卑）
2、出示句子：师引读该句：是呀，破损的水罐一直认为是自己拖累了挑水工，才让挑水工总是没有得到应有的回报，他多么惭愧呀！读—— 这是一只悲伤的哀怨的水罐，读—— 这是一只内心充满了内疚之情的水罐，读—— 这还是一只内心自卑，甚至深信自己就是一只一无是处的水罐，读——
过渡：同学们，他真的是一只一无是处的水罐吗？（不是）你们赞同他对自己的评价吗？（不赞同）
（三）明理，出示挑水工的话
认真读读这段话，找出你不认为，不赞同的理由
1、请生回答
2、时补充小结：是啊，正是由于破损的水罐身上的那条裂缝，路边的花儿才会开的如此娇艳鲜美，挑水工一路来去的心情才会那样愉悦，主人的房间才会鲜花相伴，过往的路人才能欣赏到如此美丽的鲜花，就连那只完好的水罐也跟着欣赏到了这样的花儿，多么美好的一件事啊，多么幸福的一件事，多么了不起的一件事。真是一路花香。
3、女生齐读，男生齐读。
四、留疑结束
故事中有三个人物，这节课我们只讨论了其中两个，其实，能够发现破水罐裂缝的价值并很好地利用起来的关键人物是——挑水工！他究竟是怎样发现裂缝的价值，怎样很好地利用的？对于他而言，他又获得了哪些回报呢？我们下节课将重点讨论。
五、指导书写“罐”和“灌”。结构，偏旁，比较，板书，描红
第三篇：一路花香教案
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读对比的句子。
2、能正确认读本课10个一类字，1个二类字。通过比较偏旁区分“罐”和“灌”，并能正确、规范书写这两个字。
3、能运用对比的方法，抓住关键词句，体会只要善于利用特点，就能充分发挥作用的道理。帮助学生正确看待自己，树立正确的人生观。
4、学习读书做记号的方法。教学过程： 一复习
1、昨天我们已经初读了课文，读准了课文的字音，正确地书写了课文中的生字，检查“灌”和“罐”
2、知道了课文主要写了什么，还知道这篇课文是一个寓言故事，那什么叫寓言呢？这节课我们就来细读、品读课文，透过文字理解这篇课文要告诉我们什么道理？这就是这篇文章的灵魂。
二、教学新课
1、读题：“一路花香” 读了这个题目你仿佛看到了什么？你仿佛闻到了什么？
总结过度：是啊!孩子们的想象真丰富，小路的一旁，花儿争奇斗艳，微风一吹，阵阵花香扑鼻而来，沁人心脾，我们还得感谢谁？ 文中的人物还有谁？
2、这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！可是开始它知道自己的作用吗？后来呢？（预设——生：不知道。师：有不同意见吗？生：后来又知道了。）
破水罐开始不知道自己的作用，心情怎样呢？（贴图）
破水罐看到路旁鲜花时心情怎样？（一丝快乐 仍然伤心）
3、默读第一自然段，找出写好水罐和破水罐的句子，用不同的符号画出来。指名读写破水罐的句子，破水罐好看吗？ 贴出破水罐的图片，这时如果你是破水罐，心情会怎样？谁来读？评价一下（师：语调读得多低沉）齐读
师总结：大家对破水罐留下了非常不好的印象，长得又难看又没用，谁来读描写好罐子的句子，师贴图，同学们请看看好水罐好看吗？如果你是好水罐这时的心情怎样？谁来读，其余组细听他怎样读？（师：是啊!这只水罐多得意啊！）齐读整段，你能从描写好坏两个水罐的句子中找出一组反义词吗
师：刚才大家抓住了好水罐的外形和作用都认为它长得又好看又有用，真是个尽职尽责的好水罐。课文主要是写破水罐还是写好水罐？老师不明白了，明明是写破水罐，为什么还要花费笔墨去写好水罐？（有好水罐就能对比出破水罐的破）
4、课文第二自然段也有这样对比写的句子，找一找，画出关键词吧。不用回答，直接通过你的朗读让大家猜一猜。那你们看第二段的其他句子写谁和谁的对话？请三个同学来读。破水罐如此惭愧，难怪他一再道歉。此时此刻，你体会到破水罐的心情了吗？（难过、自卑）
这么没用他怎能不难过呀，谁再来读读？
听了你的朗读，我眼前仿佛就出现了这么一只自卑的破水罐。挑水工放弃这只有裂缝的破水罐没有？如果你是挑水工会怎么做？
明明可以放着不用，明明可以换一个新的，明明可以修修补补让他重新挑回满满的水，可挑水工是这样做的吗？那他又是怎样做的呢？
5、学习第三段
请一个同学来读读，其他同学边听边画出一个最能表示挑水工做法的词？
师：板书，挑水工利用了裂缝带来了一路花香，就让我们走进这一路花香，去感受一下吧！
出示：图片 师说：太阳慢慢爬上了山坡，灿烂的阳光洒在美丽的鲜花上，你看到了这些花儿，你会想起了那些好词佳句？ 美丽的花儿一朵朵、一簇簇，姹紫嫣红，千姿百态，连鸟儿都禁不住驻足歌唱，连蝴蝶都在翩翩起舞！如果你就走在这条铺满鲜花的小路上，你会怎么样？破水罐呢？ 这种心情持久吗？它又怎么办？挑水工怎样说？
是啊，这一路花香不仅给我们带来了视觉享受，更大的价值是让我们的心情也变得格外愉快，格外舒畅。挑水工多了不起呀。
6、同样面对裂缝，破水罐惭愧、自卑，而挑水工却利用裂缝造就了令人陶醉的一路花香。作者这样对比着写，你从中明白了什么道理？（只要很好地利用，缺点也会变成优点）
7、同学们，作者在写“一路花香”花香这篇文章时，就是为了赞美看到别人有不足不放弃，利用不足，把缺点变优点，现实生活中有没有这样的人？
8、作者在写这篇文章时运用来对比和大量的对话来表现人物的特点，以后的作文学会尝试运用。
也许你想成为太阳，可你却是一颗星辰；也许你想成为大树，可你却是一株小草；
于是你惭愧，你伤心，你自卑。可是，你知道吗？
和别人一样你也会是一片风景，做不了太阳就做星辰，在自己的星座发热发光； 做不了大树，就做小草，以自己的绿装点希望；学会欣赏，你也能成为最好的自己。
三、同学们，带着你的感受，伴着这一路花香，让我们走进作业超市。
1.把这则寓言故事及其中的道理讲给家长听听。
2.课下搜集、阅读一下寓言故事。
第四篇：一路花香》说课稿
一、说教材
《一路花香》选自九年义务教育课程标准实验教科书四年级语文上册。这是则寓言主要讲有裂缝的水罐在完后好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉它说，他知道它的裂缝，并利用了它的裂缝漏出的水浇灌出了许多美丽的花。从告诉了我们：世上每一件东西每一个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用本身的特点就能充分发挥其应有的作用和价值。全文叙述清楚，层次分明，人物的对话描写得具体生动，寓言所蕴含的寓意很深刻，给人以启发和教育。本课教学课时安排为两课时，本次说课的课时为第二课时。
二，说目标
目标是教师的教和学生的学1所要达到的目地。而本课是则寓言故事，其教学的主要目的 是如何引导学生通过读懂故事的内容从中揭示与领悟其寓意，受到启发和教育。为此，在本课时目标的设定上，我将“能深入理解课文内容从中揭示和领悟其寓意的寓意”设为教学内容的重点，其余目标为：（1）进一步理解课题并能正确流利，有感情地分角色的朗读课文；（2）学会口头复述故事的内容并联系生活，联系自己，谈感受或收获。
三．说学情
学情是教师组教学活动的依据，是学生学习新知的基础。课前了解学生具体的学情，有助于在整个教学活动过程中帮助解决怎样教与怎样学的问题。因此，在本学情方面上，我重点关注的方面是学生已有的知识，能力，及学法。作为四年级的学生对寓言故事的学习具有浓厚的学习兴趣，很乐学。对本课内容在第一课时里已初步了解。能力方面已具备了一定的阅读，朗读和口头复述的能力，学法上也初步形成了以读促捂，以问题为中心，进行1合作交流，联系实际谈感悟的方法。因此，在对本课教学上，我充分利用学生已有的这种能力和方法，去学习文本，继续培养这方面的能力。对于能力差的学生加以关注，鼓励让他们大胆参与学习中与较强的学生进行合作交流，形成教学面向全体的局面。
四．说教法与 学法
教法与学法是教师组织和学生开展学习的两种不同活动反映。它们既相辅相成，又相互促进，但“教学有法却无定法”，教师的教是为了学生更好的学服务。为此，对本课的教法与学法上，我根据寓言教学的特点，内容的需要，及学生实际的学情主要采用了以下教法与学法：（1）创设情境，（2）质疑点拨，（3）以读导学，（4）和作探究，（5）口头复述法。为什么要采用这些方法呢？因为采用“创设情境法”能在教学过程中通过凭画面，五，说教学程序
１，说教学准备：为了提高教学效果，我根据教学内容安排的需要，我准备采用课件进行教学。
２，说设计的思路：我本着以读为主线，以问题为中心，以训练为反馈的思想，将本课教学思路设计为四个环节。
（１）
看图质疑，进一步解题：（２）精读理解课文，揭示与领悟寓意：（３）联系生活实际谈感悟：（４）复述巩固，布置作业。３，说教学流程
（１）看图质疑，进一步解题
在这一环节里，我首先利用课件展示 的插图进行创设情境，让学生再次从美丽的图面中感受花的美与香，从而引入课题《一路花香》并板书课题。再让学生读题生围绕着课题进行质疑，“这一路花香是怎样来的？是谁浇灌出了这么多鲜花呢？”让学生通过合作探究的学习得出结论生在结合图面，进一步引导学生理解课题本身很美，一语双关，不但写花香美，还暗含着对浇灌着鲜花的挑水工和破水罐的认可，赞美了那些善于发现美创造美的人们。这样教有利于通过图面帮助学生形象地理解课题，吸引学生的注意力，启发学生的思维，培养学生的感受欣赏与理解能力。
（２）
精读理解课文，揭示与领悟其寓言寓意。
这一环节教学是学习理解课文内容的重难点。为此，在教学上，我主要以读导学，以问题为中心，让学生通过多种形式的读和进行合作探究的学习方式展开教学，我首先引导学生抓信课文有关描写三个角色的重点词句读一读然后进行提出问题，“课文描写了哪三个角色？他们各自有怎样的存在价什和个性特点？”让学生带着问题再次认读课文进行思考，合作探究归纳得出第一角色是好水灌，能装满罐水，很骄傲。第二是有裂缝的水灌，只装半灌水，很自卑。第三是挑水工在破水灌经过的路上洒下花种，利用了破水灌的裂缝浇灌许多美丽的鲜花，很聪明善良为别人着想。在此根据以上结论师生合作进行逐一板书。接着再让学生找出文中破水灌对挑水工所说的“你尽了自己的力却没有得到应有的回报。”的句子。读一读并进行质疑，“破水罐和完好的水罐觉得自己回报挑水工了吗？挑水工也觉得它们回报了自己了吗？”让学生共同讨论后回答得出“完好的水罐为自己的成就感到骄傲，它觉得自己回报了挑水工。而破水罐因自己有裂缝而感到惭愧自卑，觉得自己没有很好回报了挑水工。挑水工却觉得破水灌已尽了全力，因为他发现破水罐的作用，创造了一路花香的奇迹，得到了回报。最后，引导学生从以上结论中抓住关键词语例如：骄傲，裂缝，自卑惭愧等结合课文内容找出相关的语句进行朗读，把两只水罐的不同心态通过朗读表现出来。再 让学生用心听，去感受人物对话的全过。再让学生进行分角色品读人物对话内容，体会人物的情感变化，内心想法。从而引导学生进行揭于与领悟寓言的寓意。并进行相关的板书。这样教的目的主要是想让学生通过对问题的思考和探计，抓住文中重点词句的品读与理解来全面理解课文内容，体会人物的情感变化，内心的想汉，从而揭示与明确寓言的寓意。启发学生的思维，从中继续培养学生的感受理解与朗读能力。
（３）联系实际谈感悟
在这环节教学上，我主要通过举出一些活事例，例如，“生活中有些人本身存在着弱点或缺陷，为此自卑，那么我们应如何 向挑水工那样知人善用，善于发现其长处，引导其发现自己的价值呢？”让学生进行迁移性的练习，使学生学会紧密地联系生活，联系自己，谈谈自己的想，进一步地让学生领悟其寓言的哲理。受到更深刻的教育。这样的教有利于启发学生从生活实践中感知自身存在的价什。学会正确看待自己和别人，树立正确的价值观，从而培养学生学以致用的能力。
（３）
复述巩固，布置作业
教的目的是为了更好地学会，为此在这一环节里，我主要是通过让学生进行口头复述寓言故事的内容与抓住知识的重难点进行设计课后的作业。这样做的目的利于让学生通过做的形式来反馈教的效果，便于检查学生掌握知识与课文内容的情况。德小学：丁海菊2 009-11-
24、说教
六，说板书设计
好的板书设计可以体现文章的主要内容，使读者一看就明白。因此本课，我主要抓住文中三个角色的个性特点，存在的价值，从而悟出的寓意进行设计如下的板书。
一路花香
角色
价值
个性
好水罐
装满罐水
骄傲
破水罐
装半罐水
自卑
挑水工
发现，创造美
聪明
寓意：世上每一件东西每一个人都有自身的存在的价值，我们不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用本身的特点就能充分发挥其应有的作用和价值.板书的过程主要通过适时地结合教学的内容，进行分三步展示，第一步是在教学的第一环节里当讲到引入课题时，我便及时地进行展示课题“一路花香”，第二步是在让学生进行计论回答课文写了哪三个角色，它们各自有怎样存在的价值和个性特点这一问题时，便适时地结合学生讨论的结果，让学生边说边逐一的展示出三个角色，各自存在的价值，和个性。第三步是在引导学生揭示寓意时时行展示出其寓意。
明德小学：丁海菊
2009.11
第五篇：《一路花香》说课稿
《一路花香》说课稿
得胜学区东哈日雅图小学 杨海玲
一、说教材
《一路花香》选自九年义务教育蒙古族学校课程标准实验教科书汉语五年级下册第四单元的阅读课。这则童话故事主要讲有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉它说，他知道它的裂缝，并利用了它的裂缝漏出的水浇灌出了许多美丽的花。从这件事情告诉了我们：什么事情都具有两面性，换一种角度看问题，也许会有更大的收获。全文叙述清楚，层次分明，人物的对话描写得具体生动，童话故事所蕴含的寓意很深刻，给人以启发和教育。本课教学课时安排为一课时。
二、说学情
课前了解学生具体的学情，有助于在整个教学活动过程中帮助解决怎样教与怎样学的问题。因此，我重点关注的方面是学生已有的知识，能力，及学法。作为五年级的学生对童话故事的学习具有浓厚的学习兴趣，很乐学。对本课内容在已初步了解。能力方面已具备了一定的阅读，学法上也初步形成了以读促悟，以问题为中心，进行合作交流，联系实际谈感悟的方法。因此，在对本课教学上，我充分利用学生已有的这种能力和方法，去学习文本。对于能力稍差的学生加以关注，鼓励让他们大胆参与学习中与较强的学生进行合作交流，形成教学面向全体的局面。
三、说教学目标
本课是则童话故事，其教学的主要目的是如何引导学生通过读懂故事的内容从中揭示与领悟其寓意，受到启发和教育。为此，在本课时目标的设定为：
（1）正确、流利，有感情地朗读课文。默读课文。（2）读懂词句，理解它们的意思和用法。
（3）明白事物都具有两面性，换一种角度看问题，也许会有更大的收获。
四、说教学模式
“336”自主学习阅读模式
1、有三个特征：主动 生动 生成
2、有三个大板块：导 读 练
3、有六个环节：（1）激趣导入，揭示课题。（2）初读课文，批注阅读。（3）呈现问题，自主合作。（4）品读课文，写一写感想。（5）词语积累。（6）总结方法，课堂小结。
五、说教法与学法
教法与学法是教师组织和学生开展学习的两种不同活动反映。它们既相辅相成，又相互促进，但“教学有法却无定法”，教师的教是为了学生更好的学服务。为此，对本课的教法与学法上，我根据童话故事教学的特点，内容的需要，及学生实际的学情主要采用了以下教法与学法：（1）创设情境，（2）质疑点拨，（3）以读代讲，（4）合作探究，（5）分角色朗读法。采用“创设情境法”能在教学过程中通过凭画面，精彩的语言描绘等手段进行创设情境，帮助学生形象地理解课文内容，吸引学生的注意力，激发学习兴趣，有利于培养学生的欣赏能力。“质疑点拔”能引发学生对文本思考出相应的问题，能及时帮助学生进行解疑从而培养学生质疑解疑的能力。“以读代讲”和“分角色朗读法”能使学生通过多种读的形式去理解课文内容，利于读好文中人物内心想法并领悟其寓意。“合作探究”有利于充分调动学生主动参与学习的意识，共同探讨对问题的见解，明确寓言的哲理。
六、说教学程序
１、说教学准备：为了提高教学效果，我根据教学内容安排的需要，我准备采用图片，多媒体课件进行辅助教学。
２、说设计的思路：我本着以读为主线，以问题为中心，将本课教学思路设计为六个环节。（１）激趣导入，揭示课题。（２）初读课文，批注阅读。（３）呈现问题，自主合作。（４）品读课文，写一写感想。（5）词语积累。（6）总结方法，课堂小结。
３、说教学流程
（１）激趣导入，揭示课题。
在这一环节里，我首先利用幻灯投影展示路边花的图片，让学生从美丽的图面中感受花的美与香，通过谈话引入课题《一路花香》并板书课题。再让学生齐读题。
设计理念：抓住视觉功效，情境导入，渲染气氛。（２）初读课文，批注阅读。
这一环节教学是让学生读通句子，正确、流利的朗读课文为重难点。为此，在教学上，我主要以读代讲，让学生通过多种形式的读和进行合作探究的学习方式展开教学，我首先引导学生自读课文，自主查找自己不认识、不理解的字词，或者合作解决。在排除自己不认识、不理解的字词后利用科指名读课文、同桌互读互听的方法。
设计理念：遵循“发现问题”、“分析问题”的原则，培养自主学习。
（３）呈现问题，自主合作。
让学生共同讨论后回答得出“完好的水罐为自己的成就感到骄傲、而破水罐因自己有裂缝而感到惭愧自卑，觉得自己没有很好回报了挑水工。挑水工却觉得破水灌已尽了全力，因为他发现破水罐的作用，创造了一路花香的奇迹，得到了回报。最后，引导学生从以上结论中抓住关键词语例如：骄傲，裂缝，自卑、惭愧等结合课文内容找出相关的语句进行朗读，把两只水罐的不同心态通过朗读表现出来。
在这环节教学上，我主要通过举出一些活事例，例如，“生活中有些人本身存在着弱点或缺陷，为此自卑，那么我们应如何面对？”让学生进行迁移性的练习，使学生学会紧密地联系生活，联系自己，谈谈自己的感想，进一步地让学生领悟其寓言的哲理。受到更深刻的教育这样的教有利于启发学生从生活实践学会正确看待自己和别人，树立正确的价值观，从而培养学生学以致用的能力。
设计理念：教师遵循了层层深入的原则，感悟以小见大，从细微的感悟提升到深刻的思想认识的过程。（4）品读课文，写一写感想。
这样教的目的主要是想让学生通过对问题的思考抓住文中重点词句的品读与理解来全面理解课文内容，体会人物的情感变化，内心的想法，从而揭示与明确寓言的寓意。启发学生的思维，从中继续培养学生的感受理解与朗读能力。这样做的目的利于让学生通过写感想的形式来反馈教的效果，并将所理解的内容深入其中。
设计理念：遵循“发现问题”、“分析问题”的原则，培养自主学习和整体感知能力。（5）词语积累。
1、指名读词语。
2、让学生齐读词语。
设计理念：以“针对性、弹性” 为教学原则，注重培养学生的自主性、培养学以致用的能力。（6）总结方法，课堂小结。
1、先总结方法。
2、总结本课的寓意。
明白事物都具有两面性，换一种角度看问题，也许会有更大的收获。
七、说板书设计
力求简洁，主要书写重点部分。
19一路花香
完好无损 骄
傲
批注阅读法
水罐
破损
惭 愧 默读法
总之，在教学中我力求做到开放学生的双眼，提供观察的空间；开放学生嘴巴，提供表达的空间；开放学生的头脑，提供思考的空间；开放学生的双手，提供创造的空间。为汉语教学明媚的春天带来勃勃生机。
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