作文教案

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第一篇:作文教案

教学要点:

学习课文,明确这次习作训练的要求和内容,初步懂得缩写方法;找出与《三打白骨精》的主要内容关系密切的句子:重点指导一个自然段的写法,学生作片断练习。

教学过程:

第一课时

一、懂得为什么要缩写课文。

师:我们以往的作文,都是要求写具体,强调观察细致、叙述具体。把文章写具体是一种作文能力,但是仅学会写具体还不够,还要学会写得简洁。这也是一种写作能力。写文章,应需要具体就具体写,需要简洁就写得简洁。这次作文,是缩写课文,就是训练我们把长文章压缩成短文章。

二、明确缩写要求。

读课文中的(习作要求),想想:缩写要达到什么要求?

板书:1.缩写成的短文不能改变原文的主要内容。

2.文章的语句简洁、通顺、连贯。

三、学习(习作提示),掌握缩写方法

师:怎样缩写课文呢?跟简要复述一样,保留原文的主要内容,把课文中的某些细节或某些情节删掉。

看课文中的(习作提示),边读边想边划:

怎样压缩才能使缩写后的文章保留原文的主要内容?

用“——”划出句子,做下面填空:

把长文章压缩成短文章可以这样做:先(),再()。

修改时要注意:

1、(),2、()。

四、默读《三打白骨精》,划出需要保留的内容。

1.快速默读全文,想想:围绕赞扬孙悟空坚定不移、机智勇敢的斗争精神这个主要意思,哪些是主要内容,需要保留?用“[]”划出来。哪些情节可以删去?

2.讨论上面思考题。

指名说说划出的需要保留的内容。

教师小结:应保留的内容有:

孙悟空“三次”棒打白骨精,白骨精的三次变化;孙悟空的有关动作和语言;八戒、唐僧的有关态度。

1.学生对照自己划的内容,作适当增删。

五、重点指导。

重点指导缩写“白骨精为了吃唐僧肉,变成村姑”这一段。

1.讨论:这一段中,哪些可压缩?

根据学生讨论,板书:

可压缩:村姑的打扮、动作;唐僧的话;具体描写孙悟空动作的词。

(即动作前的修饰)

2.片断练习。

①缩写“孙悟空一打白骨精”的经过。

②缩写“孙悟空用计消灭白骨精”的经过。

第二课时

教学要点讲评学生缩写的片断。

教学过程

一、讲评第一课时写的片断。

出示学生写的缩写片断(有条件的可让学生直接写在明胶片上,用投影放大)。

重点讲评以下几方面:

修改后的段落是否保留原文的主要内容?

该压缩的是不是都压缩了?

语句是否简洁、通顺、连贯?

二、学生修改片断。

听老师、同学讲评片断后,修改自己写的两个片断。

三、缩写《孙悟空三打白骨精》(一)。

1.引导学生再读课文中的习作内容和习作要求,进一步明确缩写要求。教师强调“500字以内”的短文。

2.学生按要求缩写课文,教师作巡回指导。

3.能独立地阅读一篇短文,简要复述短文的主要内容。

四、讲评缩写草稿。

五、修改。

六、誊写。

小学语文作文教学设计

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一、导入

1、在我们心中,每个人都有自己的理想或愿望,有人说理想是一盏不熄的灯,能照亮夜行的路。我要说理想是一颗树种,有一天它会长成枝繁叶茂的大树。我想我们同学心中一定会有美好的愿望。今天我们就共同畅谈一下你的理想和愿望。

2、请同学们把书翻到21页习作部分,看书中怎么说,提出了哪些要求?找一名学生读。大家想想这次习作的题目是什么呢?要求是什么? ①出示题目 ②出示习作要求

二、指导审题

1、这次作文是以“假如我是……”为题。这是半命题作文。作文时要根据自己的文章内容把题目补充完整。而且题目中有两个关键字眼“假如”,则说明这是一篇想象的作文,“我”强调有假设、如果的意思。以第一人称来写。“……”是自己某种美好愿望,那么,你的愿望是什么,就填什么。谁能补充好? 学生说:假如我是老师、警察、校长……

2、同学们说得很好,写这样的想象作文,同学要驰骋自己的想象,大胆、勇敢、敢于想。那想象的时候要注意:

①有意义,对社会,对别人有益处。如:你是市长为人民做好事。②想象合理。要从当前现实出发,有一定合理性。③想象具体、不笼统。

3、下面我们就分小组畅谈自己的理想。学生说。

4、同学们刚才说得不错。不论在说或写的时候,开头,从现实入手,点明时间,地点及我的角色,从现实生活入手,主体部分展开想象,结尾回到现实,照应开头,点明中心。总——分——总

5、读范文

假如我是神笔马良

假如我是神笔马良,我就会拿起神笔,把世界变得富裕而漂亮起来,让人们过上幸福的生活。

我先来到农村的学校用我的神笔,画出一座二层小楼,让同学们在楼里,每天都高高兴兴的上课。我又来到农民伯伯家,如果没有电视、电饭锅等日常生活用品的话,我会把它们一一画出来,放在农民伯伯的家里,好让他样不用上山砍柴,就成天吃上香甜可口的饭菜了。

我又来到种植蔬菜基地。再画出一个喷药的箱子和几盒农药,把药倒进箱子里,喷在蔬菜上,把虫子去掉,好让人们吃的放心,再卖一个好价钱。

我又来到了一个大沙漠,我要画出一棵棵小树苗,一辆喷水车,再挖出一个个坑,浇上水,让小树长大,为祖国填上一片绿色。

如果,我真的是神笔马良的话,我会让这些成为现实

板书:假如我是……

教师 科学家 校长 神笔马良 云 花

从现实生活入手 展开想象 回到现实

时间、地点、角色 具体 点明中心 总 分

教学目标

1、初步学会作文的结尾紧扣内容,自然简洁。

2、会给一篇作文补上恰当的结尾。

3、初步培养健康的审美情趣和热爱家乡的思想感情。

教学重点

教学重点:学习写文章的结尾段。

教学难点:作文的结尾怎样做到“紧扣内容、自然简洁”

教具:投影片

板书与电教媒体设计:

写好文章的结尾

(紧扣内容、自然简洁)

*自然结尾法

*总结全文法

*发人深思法

*呼应开头法

教学过程

第1课时

一、揭题,明确习作训练重点。

1、我们已经学习了怎样写好作文的开头,这次学习怎样写好作文的结尾。

2、文章是一个整体,要有头有尾。结尾结得好,文章就很完整,给读者留下的印象就深刻。那么,怎样写好文章的结尾?

二、学习“习作要求”和“习作提示”。

1、习作要求:文章结尾要紧扣内容、自然简洁,不画蛇添足。

2、学习习作提示--文章结尾的四种写法。补充:

(1)自然结尾:《南泥湾开荒》“经过我们的劳动,荒凉的南泥湾„„成了陕北的好江南。”

(2)总结结尾:《伟大的友谊》“共同创造„„建立了伟大的友谊。”

(3)发人深思的结尾:《敲开世界冠军的大门》“‘祖国啊,我亲爱的祖国„„’他心里默默地呼唤着。”

(4)呼应开头:《幸福的回忆》开头“„„合影留念。那张大照片„„”结尾“„„留下了一张珍贵的照片。”

着重引导学习(1)(2)两种结尾方法。

三、给例文加结尾。

1、学习《我爱家乡的河》开头和中间部分,明白文章主要内容。

2、试写结尾,提倡多种形式,只要符合“习作要求”就行。

3、评议,修改。

第2课时

一、明确任务。

上节课,我们学习了文章结尾的四种写法,知道结尾要“紧扣内容、自然简洁”。这节课,我们要以“我爱家乡的”为题,写一篇作文,特别注意写好结尾。

二、补充题目,确定要写的内容。

1、家乡的那些事物值得你爱?

自由交流,开拓思路,提高写作兴趣。

2、指导归类。

物产,如杨梅、甘蔗、枇杷、茶叶等等。

景物,如小溪、公园、大山、果园等等。

3、自己确定内容,补充题目。

三、再学《我爱家乡的河》一文,领悟写法。

1、文章的开头和结尾。

2、重点内容是怎样写具体的?(分三方面来写:小河的水美;夏天是乐园;帮农民摆脱贫穷。)

四、学生作文,教师巡回指导。

五、作文简评。

1、选取典型习作进行评议,重点评议结尾是否符合要求。

2、学生自评、互评,自改、互改。

六、誊抄作文。

汗水换来的欢笑 教学目标

1、作文开头能初步做到紧扣题意和内容,语言简洁,不绕弯子。

2、会给《汗水换来的欢笑》加上恰当地开头。

3、懂得劳动给人们带来欢乐,养成热爱劳动的良好习惯。

教学重点

教学重点:能紧扣题意和内容,用简洁的语句给《汗水换来的欢笑》开一个恰当的头。

教学难点:初步掌握几种常见的开头方法并在习作中运用。

教具:投影片

教学过程

第1课时

一、回顾、揭题,明确训练要求。

1、回顾第五册第三单元,第六册第三、七单元习作训练要求,提出本次习作要求。

2、明确训练重点与习作内容一:给《汗水换来的欢笑》加上一个开头。揭题板书。

二、学习“习作提示”。

1、师讲述作文开头的重要性。引入:如何才能写好开头呢?

2、学习“习作提示”内容:

文中讲了哪几种开头形式?

围绕开头形式,逐一联系学过的课文进行举例剖析。

总结各种开头形式的共同点:紧扣题意和内容,语句简洁,不绕弯子。

三、学习《汗水换来的欢笑》,给它加个恰当的开头。

1、根据习作提示,我们来学习短文《汗水换来的欢笑》,然后给他加个好的开头。

2、学生自学短文,说说文章主要讲了什么事。(同学们通过辛勤劳动平整了操场,用汗水换来了欢笑).3、谁能说说这件事的经过和结果?你觉得哪些地方得较具体,突出了“汗水”和“欢笑”,找出来读一读。

4、文章缺少了什么?(起因)

5、你觉得开头可采用哪种方法来写,为什么?请同学们把这篇文章的开头写好,说明起因.写时注意文章开头的要求。

6、学生试写,评析:

投影出示,师生评析优缺点,并说属于哪种开头方式。

指名读自己写的开头,评析。

四、布置课外作业。

以参加过的一次劳动为内容,写好开头部分。为下节课写短文作准备。

第2课时

一、检查上节课布置的习作准备工作完成情况。

1、指名学生读自己准备好的以劳动为内容的文章开头,并说说整篇文章的构思。指名2——3个学生读、说。

2、学生评析,教师指点。

二、放手试写全篇。

让学生根据要求和开头,以《汗水换来的欢笑》为题,完成全篇。

三、组织交流。

1、指名读完成的初稿,师生共同讲评。

2、学生各自修改初稿。

3、同桌交换习作,提出修改意见。

4、参考同桌意见,自己再次修改。

四.誉抄习作。

一个

的人

一、教材分析

本次习作训练的要求是“用一件事反映人物某一方面的品质。”本次习作的题目是“一个的人,”横线上所要求补充的词语正是反映的“某一方面”的思想品质。

“习作提示”说明了“一件事”和人的“思想品质”的关系:人的思想品质往往在所做工的事中表现出来。告诉学生可以选择一件事来表现人物某一方面的思想品质。例文《储蓄罐空了》点明了文章的内容,如果按题目点明中心思想的要求,题目《储蓄罐空了》

可以改为《一个尊敬长辈的人》。当然,学生也可以以具体事情为题完成本次习作。

二、教学目标

1继续学习用一件事反映人物某一方面的思想品质。

2学习例文,感受《储蓄罐空了》一文中蕾蕾孝敬长辈的思想感情,进一步理解思想品质和所做事情的关系。

三、教学重点与难点

教学重点:进一步理解人物思想品质与所做事情的关系,学会通过一件事反映照人物的思想品质。

教学难点:对所写人物有比较深刻的认识,能准确选择一件事,比较具体地表现人物某一方面的思想品质。

四、教学准备:

让学生在自己熟的人中选一个较有特点的人物,想一想他们的主要特点是什么?你是通过哪件事感受到的?

五、教学时间:2课时

第1课时

(一)教学目标

1明确本次习作的要求、内容和写作方法。

2学习例文,感受主人公蕾蕾孝敬长辈的思想品质,理解人物思想感情与所做事情之间的关系,选好材料开始作文。

(二)教学过程

1揭示课题,明确本次习作任务。

2指导学习课文,明确本次作文的要求、内容和写作方法。

(1)带着问题读课文,说说本次习作训练的内容和要求。

半命题作文,写一个人。一个怎样的人可以根据自己的实际情况确定。

(2)阅读“习作提示”部分,说说我们可以怎样反映人物某一方面的品质特点。

(3)阅读例文《储蓄罐空了》,思考:文章写谁?储蓄罐为什么会空的?这件事说明什么?

(4)填空:《储蓄罐空了》这篇文章写()为了(),把自己节省了来的七()。这件事写出了她是一个()的人。因此,《储蓄罐空了》这个题目可以改成了《一个的人》。

3回忆本册学过的课文,哪此课文是通过事情写人物的思想品质的?其中哪些课文是通过一件事反映人物某一方面的品质的?反映了他们什么品质特点?是通过什么事情来表现的?

4确定本次习作自己要写的人及人物品质,选择好一件事。

(1)交流各自要写的人,他们的特点,并说说准备通过哪件事来表现。师生共同评议所选的事,与要反映的人物品质是否相符?

(2)读习作提示最后一段,划出句子:“注意选择好反映人物思想品质的一件事,并且把事情写完整,写具体。”想一想,我们怎们选择好一件事例呢?

①选择的事例最能反映这个人的思想品质。如《晏子使楚》„„

②选择的事例经过部分比较具体(比较容易写具体)。如《月光曲》„„

③在事情的经过部分,人物的言行比较具体。本册第三单元习作已经提出将人物的言行写具体的要求。如《忆铁人》《“私塾先生”》

(3)讨论:把一件事写清楚要注意什么?

①交待事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。

②注意把经过部分写具体。

5学生根据要写的人物的特点把题目补充完整。《一个的人》。然后按事情发展的顺序列提纲,开始作文。教师巡回视察,了解学生习作情况,帮助有困难的同学。

6讲评部分学生作文,具体指导通过写一件事,反映人物的某一思想品质。

第2课时

(一)教学过程

1学生继续作文,教师巡视了解学生习作情况。

2指名几位学生读读自己作文中记叙具体、最能反映人物某一思想品质的部分。师生共同评议。

3教师选择读叙不够具体,或所记事例不能有效反映人物思想品质的片断,师生共同评改,并提出改进意见。

4学生修改,完成习作。

秋天的树叶 教学目标:

1、养成仔细观察周围事物的习惯,通过野外采风活动培养收集标本、积累写作素材的能力。

2、学习状物的写法,写出秋天树叶形状、色彩的变化,培养热爱自然、热爱生活的思想感情。

教学准备:

带领学生走进大自然,观察、采集秋叶,制作标本、贴画、串链等秋叶作品。

教学过程:

一、导入激趣

秋天是一个美丽的季节,秋叶是秋天一道亮丽的风景。前天班会课,我们开展了“走进自然看秋叶”的活动,这两天,我们又让大家走进田野,自由采集秋叶,仔细观察,精心制作秋叶的作品,相信大家一定收获很多,把你们的收获拿出来,把你们的发现、思考、感想说出来,我们开展自由的交流。

二、交流指导

我们可以交流什么?(秋天树叶的变化,采集到树叶的颜色、形状、气味、触感,由树叶产生的联想,秋叶作品,活动的收获„„)

先和小组内的同学交流一下,再全班交流。

全班指名交流,通过追问,点拨,相机进行指导,引导学生观察细致、描绘生动,见解深刻。

三、练写片段

为了让我们的思路更清晰,语句更生动,我们要练写一个重点片段,写什么?(我最喜欢的一片秋叶,我的秋叶作品)

给你一段时间,看谁写得精彩?

指名朗读几个不同内容的片段,进行指导和评析。

四、顺序点拨

给我们这篇作文起个什么题目?

写的时候先写什么,再写什么,最后写什么?

五、完成草稿

开展综合性实践活动,提升学生习作水平

武进区卜弋中心小学万小强

作文教学改革的关注点应该是学生。学生是充满个性活力的生命个体。他们的兴趣、需要、基础、能力、情感、态度等等直接影响着作文教学的实际效果。语文教师要了解学生、认识学生、研究学生,在此基础上进行作文教学的设计,调控作文教学的过程,才能取得作文教学令人满意的实效。

习作训练《秋天的树叶》选题富有时效性,贴近学生的生活实际,直接连通着丰富的自然资源。这样一个选题非常适合开展综合性实践活动。在这次习作训练中,我将“走进自然看秋叶”、“动手动脑做作品”、“仔细观察说秋叶”和“用心思考写秋叶”四个环节连为一体,让学生看、采、做、摸、闻、说、想、评、写,获得全方位的体验,在体验中爱上秋叶,爱上作文,努力呈现出作文教学课堂的丰富多彩!

一、走进自然,获得亲身经历

只有学生兴致勃勃地亲身经历的一切,才会使他们津津乐道、印象深刻。课前,我们利用班队课组织了“走进自然看秋叶”活动,带领学生走遍校园、走进田野,寻找秋天树木的变化,观察多彩斑斓的秋叶。我们在一棵树下捡到不同时期落下的秋叶对比观察,我们近观枯焦的芭蕉回忆四季的不同景象,我们远眺渐黄的水杉思考自然的生生不息„„学生一路洒满欢笑,叽叽喳喳,好像难得这么开心,这么投入„„

二、动手采制,产生独特体验

学生自己动手,创造作品,经历困难挫折,体味成功快乐,这种独特体验是习作中非常宝贵的素材,是教学中展现精彩的源泉。我给学生布置了实践作业:

1、到田野采集各种各样的秋叶,查资料、问别人,弄清名称,分好类别;

2、用美丽的秋叶做成树叶贴画、标本、书签、串链等作品。学生对两个任务很有兴趣,完成得很出色。我检查了他们的作品,虽说良莠不齐、简单粗糙,但都是用心制作出来的。

三、交流评说,启迪智慧火花

教师和学生、学生和学生之间的相互交流、相互评价,是一个启迪智慧、共同提高的平台,在提高学生习作水平中发挥着重要的作用。交流评说需要研究内容、形式和作用三个方面。我的评说教学设计包括三步:

1、探讨交流内容,拓宽视野;

2、小组自由评说,多向交流;

3、全班重点评说,共享见解。交流评说展示了观察、制作的成果,丰满、提升了练笔的内容。这个过程中,教师为学生创设宽松、自由、民主的氛围,既尊重学生的主体地位,又注重适当的引导、点拨、归纳、总结,使交流评说取得最佳效果。

四、练写片段,升华思考成果

片段练笔训练走进作文教学的课堂,可以满足学生的表达欲望,升华学生的思考成果,为完成整篇习作打好基础。作文教学课堂虽然时间短,任务紧,但不能“重说轻写”、“光说不练”,要把片段练笔训练“挤”进课堂。我让学生在课堂上练写一个重点片段,适当交流,化解了写的难点,进行了写的指导,必定会帮助学生把这篇习作写得更好。

在作文教学中,关注学生,挖掘资源,积极开展综合性实践性活动,一定会让学生爱上习作,写好习作,使作文教学呈现出多姿多彩的本来面貌!

第二篇:作文教案

要求回放:音响世界真是太丰富、太迷人了。雷声、风声、动物的叫声,人的说话声、笑声、脚步声,物体的撞击声、摩擦声……选取生活中的几种音响,或者仔细听一段音响的录音,展开想象,把想到的、感受到的讲得同学听,然后写下来。

教学要求:

1、热爱生活,留心周围的事物,不但要用眼睛看,还要用耳朵听。

2、能弄明白一组中几种声音是怎样联系起来的,展开想象,编一个故事。

3、写出来的作文要做到内容具体,语句通顺,注意不写错别字,并学会修改不妥当的地方。

教学重点、难点:想象合理,有一定的故事情节。

教学准备:课件录好各种声音、范文

教学课时:二课时

教学过程:

一、激趣导入

师:同学们,我们都有一双聪敏的耳朵。靠耳朵,我们聆听到了这世间万物发出的各种声音;靠耳朵,我们领略到了尘世生活的缤纷与奇妙。在日常生活中,你们的耳朵经常听到哪些有趣的声音?可以模仿一下吗?

(学生模仿各种声音:“哗哗”的流水声,“嘟嘟”的汽车喇叭声,“怦怦”的心跳声,“哇哇”的哭声……)

师:我们生活在一个有声有色的世界里,声音与我们的生活是息息相关的。今天,就让我们一起走进这丰富多彩的音响世界,来仔细聆听各种声音带给我们的美妙情趣吧!。

【设计意图】激发学生兴趣,通过学生耳能详熟的各种声音让学生消除顾虑,打开话匣子,为下文的写作奠定基石。

二、辨析欣赏

师:(课件播放滴答滴答的水声)请大家闭上眼睛,仔细听听,这是什么声音?听到这些声音你们的脑海出现了什么样的画面呢?

生1:深秋的早晨,树叶上晶莹的露珠正在滴答滴答地滴着,可爱极了!

生2:我想——是谁没有把水龙头关好?让水滴答滴答地白白浪费了,多可惜呀!我要赶紧把它关上。

生3:窗外滴答滴答,雨还没有停。滴答滴答的小雨打在树叶上,又落在田野里。

……

师:同学们听得真仔细!大自然的声音真奇妙,你们还想听吗?

生:想!

师:(课件播放婴儿咿呀学语声)此时此刻,你又想到了什么?

生1:一位年轻的妈妈,怀里抱着胖乎乎的婴儿。小家伙“咿呀”地叫着,小手拍着妈妈的脸,好象在说:“妈妈,我饿了!”

生2:这个小家伙,躺在摇篮里“咿呀咿呀”地叫着,是想要有人抱他出去看看外面精彩的世界。

……

师:同学们真了不起!你们不但在用耳朵仔细听,还在用脑认真想。你们凭借自己的想象,捕捉到了婴儿内心的情感变化。你们都是善于观察生活的有心人!

【设计意图】从听到想到说的一个过程,启发学生的想象,以达到我口说我心,我手写我心的效果,为学生的想象创造提供帮助。

三、编故事--让声音在想象中展翅

(一)范文引路

同学们由一种声音联想到了一个画面,一个场面,想象真丰富!下面同学们再来感受一下生活中的声音。(用课件播放“叮当叮当”的声音,第一次柔和,第二次剧烈,第三次柔和)请同学们发挥想象,这是什么声音。老师把这声音想象成青花碗与汤勺的争吵声,根据这三次声音,老师编了一个故事,请大家仔细听,老师是怎样根据声音编故事的。

读下水文

读后请同学们评一评,说说对自己有什么启示。

(学生讨论交流,教师相机点拨、引导,将几个要点板书到黑板上:

1、认真听,仔细辨析各种声音。

2、大胆想,放飞想象展开联想。

3、要合理,注意故事完整性。)

(二)、尝试编故事

1、现在我们继续听几个声音,请大家仔细分辨,听的时候不要议论,声音停了再说说你听到了什么?

(课件播放各种声音:咳嗽、狗叫声、门铃声、救护车的声音、风声、雨声……)

2、请你选择自己感兴趣的几个声音组合在一起,紧扣声音展开合理的想象编一个有趣的故事。

3、请学生扼要讲述自己的创编思路,不要求详细描述。

4、通过精心构思,很多同学编出了精彩的故事。这些故事中,主人公有的是人类,有的是动物,甚至有的是外星人,但不管如何编,这些故事与我们的生活有关,都要告诉我们一些道理。现在请同学们在小组里说说自己编的故事,请伙伴们帮你提提意见,重点看看你的故事合理不合理。

【设计意图】范文引路,由帮到放的过程,帮助学生构思及选材。

四、写故事--让声音在笔下生辉

根据音响编完故事,讲完故事后,你一定感到很有趣了。那你就趁热打铁,把你讲的故事写下来。友情提醒:第一步,尽可能使你的故事生动有趣,让你丰富的想象融入到文章的每一个段落中去。第二步,对照一下老师让你听的音响在你的故事中是不是体现出来了。如果没有写出声音,你就要补充出来,因为这样才合乎作文的要求;第三步,多读几遍,对故事中不妥当的地方做些修改。使故事情节生动,内容合理,这样,声音在你的笔下就生辉了。

附板书: 奇妙的音响世界

1、认真听,仔细辨析各种声音。

2、大胆想,放飞想象展开联想。

3、要合理,注意故事完整性。

教师下水文

青花碗与汤勺的争吵

青花碗和汤勺是一对形影不离的朋友,每当吃饭的时候,青花碗盛着热腾腾的汤,汤勺便陪伴着它,它们轻轻地碰撞着,发出“叮当叮当”的声音,就像奏响一支和谐悦耳的曲子。

一天晚上,碗橱里突然传来了一阵强烈的“叮当叮当”的声音,哎呀!不知怎么回事,青花碗和汤勺争吵起来了。

“你这个心胸狭隘的小不点,真没用,装汤就只能装一口”,只听见那青花碗洋洋得意地说:“你看我,心胸是多么开阔,我能装好多好多的汤,要是我装满后,你不知要舀好多次才能舀完。”

“喂,青花碗先生,你别太骄傲了,在你的旁边,不是还有锅吗?”汤勺不慌不忙地说道:“它不是比你装得更多吗?”

听了汤勺的反驳,青花碗气得张大嘴巴说:“要不是有我,主人用什么东西能装下那么多的汤呢?你能行吗?”

“你想一下,如果只有你装汤,没有我,那么,主人难道就用手去抓汤来喝吗?”汤勺心平气和地说道。它们就这样你一言,我一语地争吵着,互不相让。

这时,锅大叔发话了:“你俩用不着争吵了,你们各有各的用处,只有相互合作,你们的功能才会充分发挥出来,这正如一支钢笔,如果没有墨水怎么写字呢?”听了锅大叔语重心长的话语,青花碗和汤勺羞愧地低下了头。

第二天吃午饭时,汤勺又轻轻地碰撞着青花碗,发出“叮当叮当”的声音,再次奏响了一支和谐悦耳的曲子。他们仍然是一对形影不离的好朋友。

“我是大自然的一员”写作指导

一、读课文,悟写法。读课文《山中访友》《草虫的村落》,体会作者热爱大自然的思想感情,学习比喻拟人的手法。明确“大自然的一员”,就是指一切非人造的事物,如动物、植物、无生命的事物或某种自然现象。

二、怎样做到想象合理、内容丰富呢?

1.再现自己的生活和阅读积累。比如你想想变成一片云飘在天上,有关天空的自然、地理、神话等知识就可能进入你的想象。

2.移植、重组。有时候,想象可以进行嫁接、移植,把优美的景色移为一处,或把有趣的现象归为一物,或把美好的品质浓缩在一人之身。把人的思想语言移植到其他物上就是拟人,物与物之间之间的特点移植,就是比拟。例如,“这棵小树的尾巴翘上了天——这是把小树当成了小狗来写。”再如孙悟空就是人和猴子的重组想象的产物。

3、比喻联想。比喻就是因为不同事物之间的相似点引发的联想。

4、大胆夸张。一些在现实中不可能的事情,通过夸张可以实现。比如,“小孩几分钟长成了大人”,“一口吃个胖子”等。

3.幻想,突破时空。幻想是更为大胆的想象。

人教版六年级语文上册第一单元习作指导及例文

一、要求:请你把自己想象成大自然中的一员,你可以把自己当成一种植物或一种动物,也可以当成一种自然现象;想想它们在大自然中是怎样生活或变化的,想象它们眼中的世界是什么样子的,并融入自己的感受写下来。然后和同学交流,可以说自己写的内容,也可以讲自己本次习作的体会。【学习目标】

1.通过口语交际,增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力 2.学会展开联想和想象,表达自己的独特感受 3.根据交流的情况,选择一项进行习作

4.通过交流与讨论,发现作文的不足之处并认真修改自己的作文 【使用说明与学法指导】

1、把自己想象成大自然中的一员,融入自己的感受,说一说,写一写走进音响世界,选择生活中的几种音响或听音响的录音,发挥想象进行说话或习作回顾丰富多彩的暑假生活,写出自己的感受和体会

2、认真研究学案,独立思考,限时30分钟完成;规范书写,运用好双色笔;小组合作探究,答疑解惑 【内容导航】

把自己想象成大自然中的一员,融入自己的感受,说一说,写一写走进音响世界,选择生活中的几种音响或听音响的录音,发挥想象进行说话或习作回顾丰富多彩的暑假生活,写出自己的感受和体会 【自主准备】

(一)我是大自然中的一员

课前布置学生进行观察,可以是动物、植物,也可以是一种自然现象明确观察的任务,要求学生观察时能用心,能投入感情,把自己观察的过程变成亲近自然的过程,变成欣赏和陶醉的过程如,观察一棵树,建议学生:

1、看一看选择一天中不同的时间认真仔细地看,随着光线的变化,你看到了什么?想到了什么?

2、闻一闻闻闻树皮、树叶,你闻到了什么气息?想到了什么?

3、摸一摸摸摸树叶的纹理,摸一摸树枝的分叉,你感受到了什么?

4、还可以静静地在树下坐一坐,你听到了什么?想到了什么?又有什么感受? 引导学生细致地去感受这棵树的特点,感受树的周围以及生活在树上的小鸟、知了等小生命的气息

(二)走进音响世界 事先录好各种声音,如,自行车铃声──“哎唷哎唷”的叫声──敲门声──倒茶声──谈话声──再会声……思考: 你听到了哪些声音?听到这些声音,你想到了什么?前后联系起来,发挥想象,来说一说学生口头讲述后,教师有重点地进行讲评,再让学生进行习作。

事先也可录好没有一定顺序的声音,如,自来水的滴水声、开足水龙头发出的哗哗声、口哨声、玻璃瓶摔碎的声音、歌声、风声、敲门声……在众多的声音中,让学生自由选择几种,编成故事

(三)丰富多彩的暑假生活

回忆暑期生活,思考自己在假期生活中有哪些收获,最有意义的事情是什么? 【合作探究】

(一)我是大自然中的一员 课堂上,引导学生就观察到的内容和自己的感受进行交流,要激励学生充分调动平时的生活积累,发挥自己的想象,说出并写出自己的独特感受

(二)走进音响世界

你听到了哪些声音?听到这些声音,你想到了什么?前后联系起来,发挥想象,来说一说学生口头讲述后,教师有重点地进行讲评,再让学生进行习作 在众多的声音中,让学生自由选择几种,编成故事

充分展开想象,如,把滴水声想象成“丁冬作响的泉水声”,把自来水哗哗声想象为“小孩欢快的笑声”,把摔碎的玻璃声想象为“勇斗小偷”产生的情节……

(三)丰富多彩的暑假生活

1.小组交流,可以说说自己做了什么,什么事比较有意义,自己有哪些感想或收获

2.分组汇报,汇报后师生共同评价评价要点:是否将暑期生活中的感受和体会说清楚,表述的时候是否有重点等

3.当堂进行习作,教师适时指导习作指导:

第一步:审题把自己想象成大自然的一员 第二步:选材我是一棵小草 第三步:问题导引(1)、如果我是一棵小草,会有什么样的感受呢?(2)、如果我是一棵小草,会有什么样的经历呢?(3)、作为一棵小草,我的理想是什么呢?

第四步:思路导引

开头 我是一棵小草

我是一棵小草 中间 详写作为一棵小草的快乐 结尾 为人类做贡献

例文1 大树的苦衷

我是一棵大树,别看我身体强壮,威风凛凛,但在人类面前,我却感到无奈。我小的时候,真是不容易。记得有一年,我两岁。那时正是春天,我好不容易长出一些叶子,生出几根枝条,可有一天,几个顽皮的小朋友,把我按倒,三下五除二,就把我折得精光。那个疼,让我至今难忘。

十五岁那年夏天,我正值少年,我的身子已经水桶般粗了。我有硕大的树冠,白天,我为人们遮挡着阳光,制造氧气;晚上,我披星戴月,为人类站岗放哨。我的枝,我的叶,全都为人类做着贡献。当人们抚摸着我的时候,我感到十分的欣慰和幸福。我常常把我的强壮展示给人们看,我希望人们理解我的坦诚和无私。但是,人类并不尊重我,他们常常用铁锹打我,把牛呀羊呀拴在我的身上,牛嚼羊啃他们也不管,甚至还常常在我身边议论着,打算把我斩草除根。我常常吓得大气不敢喘一口,生怕招惹他们。我伤痕累累,血迹斑斑,几乎千疮百孔了,可从不敢抱怨人类,我希望他们能可怜我这个生活艰难的树,给我多一些生活的时日。

我常常看到我的兄弟姐妹被人类锋利的刀斧劈砍得七零八落,有的还碎尸万段,真让我恐怖万分。我每天都在担心和忧虑中度过。我无儿无女,孤苦一人,我虽然三十多岁了,可还正值青春年少。我能遮风挡雨,能防水土流失。我和我的同伴们一起能战胜沙尘暴,和小草一起能使沙漠变成绿洲。我们甚至能战胜龙卷风。我真不明白,人类为什么毁坏我们?要知道,毁坏我们也是在毁坏人类自己啊!我好无奈啊!

例文2 我是一棵树

春天来得早,风徐徐吹,雨细细下,四周围绿意满目,到处是明丽的色彩。即使是一些在冬天近乎枯槁的枝端,也探出了鹅黄色的嫩芽。在这时,我会慢慢地舒展枝叶,慢慢地应和着阳光雨露的滋润,给自己的生命抹上一笔浓重的色彩。看天的蔚蓝,听风的吟唱,欣赏山的曲线,玩味鸟儿的歌唱,我活得自在又舒适。夏天来了,我会感觉我的幸运。我有许许多多的伙伴,风雨来侵袭,我们共同承担,狂沙肆虐大地,我们并肩抗击。根,深深地扎入地下,枝,高高地伸向蓝天。秋天,金黄的落叶漫天飞舞,那是一种怎样美丽的舞蹈。我们不需要香味诱人的果实,也不需要四季常青的叶片,只是这落叶斑驳的色彩已经足够我们的迷醉。寒冬降临大地,我们一点都不担心什么。我们学会沉默地站立,在沉默中积蓄春天的力量。下大雪了,远近一片白茫茫,枝上的积雪是我们共同开出的花朵。

假如我是一棵树,我愿意生长在人迹罕至的郊外,这里地势空旷,野草丛生,各种小虫,小动物都有自己自由的活动空间,有它们的陪伴,我不会觉得孤单。在这里,我可以尽情享受郊外的宁静,慢慢地欣赏郊外的美丽的风景。中午,懒洋洋的太阳光没有一点阻碍地照在我身上,我可以舒展枝叶,畅快的呼吸。傍晚,落日的余辉中,有归巢的鸟儿美妙的歌唱。蜜蜂嗡嗡地忙碌,甲壳虫胡乱哼哼,蛙声与蝉鸣交替进行,那是一种“蝉吵林愈静,鸟鸣山更幽”的境界。

假如我是一棵树,我愿意做一个平凡的树,做一棵快乐的树假如我是一棵树,那我愿意做一棵普通的小树!

例文3 假如我是一棵树

假如我是一棵树,我会感受阳光的爱抚,我会感谢浮云的庇荫,我会享受清风的吹拂,我会珍惜雨露的洗礼。我要从容的走过我生命的四季。

在万物复苏的春,我抖擞着精神,迎接明媚的阳光。我花儿的美丽,小草的可爱,但我有一身绿叶和一腔激情。从季节开始,以苍天大地为证,以江河大川为鉴,我发誓,我要站稳大地,我要大山,我要空气的清新,我要永葆山川的翠绿。我有时不被人们珍惜,但我我是人类不可缺少的。

在百花争艳的夏,我抖擞着翠绿,迎接炎热的太阳。蝉儿一声声地长鸣,但它却是我心灵唯一的伴侣,有它与我作伴,我不再孤独。我被人们了很久,可我愿意在酷热中,为路人一片荫凉。看着脸上的笑容,我那被阳光灼伤的绿叶再也不感到疼痛。

在五花山色的秋,我满身的绿叶,渐渐变黄,开始枯萎。它们投入大地的怀抱,只剩下孤单的树干。面对萧瑟的秋风,我冷得发抖,但我不向秋风低头。这时,我骨子里的倔强强悍起来,面对秋风的号叫,我毫不理会,只是默默为加油,坚守着当初的诺言。

在万物凋零的冬,我挺拔身躯,勇敢迎接漫天的风雪。北风肆意地呼叫,仿佛在向我示威,我毫不动摇,无比坚强。雪越下越大,像恶魔张牙舞爪,我毫不惧怕,勇敢搏击。我看见前方山崖上有一枝梅花,凌寒独放,芳香如故。我挺起胸膛,迎着肆虐的飞雪,与梅花一道执着地坚守信念。就,我睡着了。

我梦见风儿习习,流水潺潺,又是美丽的春天。我沐浴着阳光,安适得仿佛初生的婴儿;我沐浴着春风,兴奋得好像英俊的少年。我在春光中尽情地撒娇、嬉戏,在春风中长满绿叶,绽放清新。

假如我是一棵树,我勇敢而无私。假如我是一棵树,我明智而高尚。假如我是一棵树,我要为所人带去清凉,假如我是一棵树,我要献出的一切。我将是一棵无愧的树!

第三篇:作文教案

要求:在口语交际的基础上,写对田园风光的感受、体验,也可以写自己搜集到的图片和文字资料,或者写活动中的见闻、趣事。

提示:

1、围绕主题把自己最想写的内容(经历的、听到的、看到的或想到的,也可以是景物、人或事)写下来。

2把写的内容表达清楚,注意运用积累的优美词句。

3写完后

教学目标: 先认真读一读,再和同学交流,互相改一改。

1.能有顺序地介绍乡村景物。

2.试着运用积累的优美词句。

3.学会用拟人、比喻等修辞手法。

教学流程:

一、文始激情情始生

同学们,我们学到哪一课了?感觉写作文难不难?其实,写好作文很简单,只要做到两点就够了,一、记住自己看过的好词佳句。

二、读文章时能总结出文章的写作方法。现在,老师就来做一个思维训练,你看到的这些词语,看谁能在20秒内记下来。嫩绿油绿

浅黄金黄

粉红桔红

炊烟袅袅树木葱郁

稻香扑鼻麦浪金黄

瓜果飘香五谷丰登

鸟语花香鸡犬相闻

同学们的记忆力真是非同一般,让老师佩服。前几天我在看报纸的时候,无意间发现了一篇小美文,因为也是写的田园风光,所以很感兴趣,今天拿过来跟大家分享。看看同学们在总结文章写法上有没有绝招?

现在,你拿出手中的文章,跟同桌一起读,边读边总结它的写作特点。

二、佳作导航促思成1.佳作欣赏

2.章法导写

大家讨论一下,这篇文章中有什么可取之处?

可以从以下几方面汇报:

(1.)文章结构:

总—分—总

(2.)修辞手法:比喻拟人

(3.)写作顺序:

时间顺序:

空间顺序:移步换景(地点变化)

(4.)拓展总结

除了本文体现的这些,你还知道不一样的结构,顺序和修辞吗?

写作方法各种各样,如果用在自己的文章中,就会让文章增色不少。今天,我们也来写一篇描写乡村景物的文章。老师给大家提供了三个题目,(出示)现在,你先用5秒钟时间选择一个题目,OK了?再用三十秒时间思考,你想写什么景物?我选择的题目是《》,我准备写按顺序写等景物。

看来同学们已经心中有数了,老师宣布作文要求,对大家的要求有三个,一是做到作文三个不,“口不能言目不斜视笔不停止”。

二、试着用上课前积累的词语。

三、时间为30分钟。提前写好的同学默读自己的文章,并用波浪线画出文章中的亮点。为了给孩子们一个安静的写作环境,我对老师们的要求是三选一:1.你可以选题目自己写一篇文章。2.看自己带的书。3.如果有事,悄悄地走出去。

计时开始。

三、快速行文情寓中

学生习作,老师巡视指导,帮助有困难的同学。并学出四个层次的代表,标出序号。

四、文终止情情未了1.作品展览,教师指导学生评价。并当场打分。

提示评价要求。

没有得100分的同学不要失望,因为好文章是改出来的。

2.读一读自己的作文,把不通顺的地方改通顺,如果没有使用修辞方法,就改一改句子。

请同学们把修改好的文章抄在作文本上,让语文老师给我推选佳作,发表到我们学校的校报上。[范文]

[美丽的农村]一天傍晚,爸爸和妈妈带我去郊外游玩。

出了市区,我感到马路上的汽车少了许多,但是来来往往的汽车都跑得飞快。夕阳像一个大红桔子挂在天边,空气变得更加清新,周围也安静了许多。

到了一片农田,我们停了下来。啊,真是一眼望不到边呀,远远望去,一些农民伯伯好象正在给菜田浇水。我先跑到近处的麦地看了看,麦子有的黄有的绿,爸爸说麦子快要熟了。我摘了一个黄色的麦穗,用手剥开,放到嘴里尝了尝,一开始吃不出味儿,后来觉得很筋道,还有点甜香味儿呢。麦田旁边种的是玉米苗和蔬菜。有搭在架子上生长的黄瓜、爬豆、西红柿,还有矮矮低低的土豆、茄子、花生等等。我发现花生地里插着许多和我差不多高的木棍,棍子上还绑着五颜六色的飘带。我觉得很奇怪,就问了身边的农民阿姨,阿姨告诉我这是吓唬来吃花生的小鸟的。

今天去郊外让我学到了许多知识,农村真好啊。

[乡村美景]乡村是一幅秀丽的画,永远刻在我的心里;乡村是一曲动听的歌,让我百听不厌,如痴如醉。我的家乡在湛江的一个乡村,那儿的美景,让人流连往返。

乡村,美在小河里。乡村的小河如一块碧绿无暇的翡翠,镶嵌在土地上。小河清澈见底,清得可以看见河里的鹅卵石和一条条欢快的小鱼。河岸边,婀娜多姿的垂柳依依向水,倒映水中,构成了一幅独特的对称图。夏天,小伙伴们在河里嬉戏玩耍,摸鱼捉虾、打水仗,欢乐的笑声在小河中荡漾......尽管孩子们最后弄得浑身湿漉漉的,可这丝毫没有减少他们对小河的喜爱。

乡村,美在草地上。乡村的草地非常柔软,再加上青翠的颜色,就像大自然精心编织的一块绿地毯。草地上盛开着五彩缤纷的野花,金黄似锦,粉红如霞,洁白胜雪......花儿亭亭玉立,昂然飘摇于柔柔微风里,娇媚可爱,出尘脱俗。阳光宛如一袭金纱,轻轻地披在它们身上,映得那花瓣上的露珠,越发熠熠生辉。它们像织不完的锦缎那么绵延,像天边的霞光那么耀眼,像高空的彩虹那么绚烂。花儿点缀着草地,使草地变得更

可爱了。乡村,美在田野里。漫步于田边的小道上,田野里的景色便一览无遗。田野里盛开着一大片的油菜花,黄澄澄的,宛如一个个黄色的小精灵。风儿吹过,“小精灵”就翩翩起舞,远看就像金色的海洋泛起了波浪。秋天,田野里好一派丰收的景象:饱满的稻穗压弯了腰,高粱涨红了脸,玉米顶着黄缨帽,咧开嘴大笑......农民伯伯正辉镰收割,脸上洋溢着丰收的喜悦。

啊!我爱乡村,更爱这如诗如画的乡村美景!

[乡村趣事]一提起那件事,我就想笑。我居然让猪追得到处跑,哈哈„„真是笑死人了。

那是前年暑假的事儿了。我和爸爸坐火车到西峰姥姥家去玩。刚进姥姥家的门,二姨就兴奋地对我说:“老母猪下崽了。”我直奔后院去看个究竟。

到了后院,我发现那几只猪猪都睡着了。我便悄悄地溜进猪圈,发现在老母猪身下睡着一个身上印有棕色斑点的小花猪。我轻轻地抱起了小花猪,用手抚摸着它那毛茸茸的身子,真是越摸越觉得可爱,早就把猪圈里的臭味抛到九霄云外了。我不禁把它搂在怀里。谁知这下可闯祸了,老母猪“呼”地一下站起来,瞪着圆溜溜的眼睛,冲我大叫。那意思可能是:让我放下它的孩子,要不然就对我不客气了。我指着它的鼻子说:“我就抱,看你还能把我怎么样?”我越说越起劲,索性抱着小花猪出了猪圈,还顺手把门关上了。这时老母猪冲了上来,一直用它的鼻子顶着门。我逗着它说:“顶吧!顶也没用,你就在这里好好呆着吧!真是的,抱抱小花猪都不行„„”话音刚落,只听“啪”的一声,老母猪竟把猪圈给顶倒了。这下,可把我吓坏了,我心想:哎呀!怎么办?我把老母猪给惹恼了,它会不会咬我?那景象真是惨不忍睹啊!于是,我什么都没想,拔腿就跑。老母猪在身后穷追不舍。我脑子里一片空白,只想着:逃,逃„„便顺手抄起了根树枝,朝它打去。老母猪先是一惊,但它丝毫没有害怕的意思。它“龇”着牙,不停地叫着,好像要把我吞了似的。这时,我发现前面没有路了,逃不了了。吓破了胆的我,全身上下一直在发抖,腿软得都快站不住了,身上一个劲冒冷汗,连哭都不会了。心想:完了,我肯定死得很惨。突然,我脑子里冒出了一个念头:我把小花猪还它,它会不会就不“追杀”我了?于是,我只好乖乖地放下小花猪,看见老母猪立刻跑到小花猪身旁„„我呢!松了口气,狼狈而逃了。这下老母猪才停止了对我的追赶,可我被它吓得哭笑不得。

现在想起这件事,我都要大笑一番,因为这件事让我不仅感受到连猪都有浓浓的“母子情”,还让我知道了每种动物都有发威的时候,我们可不要轻易惹火了它的!要不然,它们会对你不客气的。哈哈哈!

[乡村生活]城市里的生活虽然舒适,但对于我们这些生性活泼的孩子,乡村自由快乐的生活更有诱惑力。所以我每年的寒暑假都会去乡下的姥姥家小住几天。姥姥家的小院坐北朝南,小院四周围着足有两米高的围墙。围墙外是叁天的白杨和粗大的槐树。每当我走进小院,那些猪、鸭、鹅、狗,都排着队来迎接我,看到这些可爱的“小精灵”,就象看到了老朋友一样亲切。我最想见到的老朋友就是猪哥“帅帅”。“帅帅”一身棕色的皮毛,就象穿着一件酷酷的皮茄克。那两只大耳朵扇来扇去,就象头上插着两把大扇子,造型真奇特。它那双弯弯的眼睛,让人感觉总是笑咪咪的,难怪《西游记》里的猪八戒嬉皮笑脸的,原来这是老猪家的遗传啊!两个鼻孔就象个倒扣的“茶杯”,并且“茶杯”还漏了两个眼儿。大大的屁股上,长着一根细细的小尾巴,走起路来大屁股一扭一扭的,细细的小尾巴就摇啊摇啊,可爱极了!

姥姥告诉我猪感冒了,我一听就乐了,猪还会感冒?我决定去看个究竟。我一看,果然!猪躺在窝里直“哼哼”。姥姥喂它食,它也不起来吃,姥姥用棍子赶它,它抬头望了一眼,又躺下了。姥姥使劲赶它,它才懒懒地起来,慢慢地走到槽子边,闻了闻,又回去躺下了。姥姥说“下午让兽医来打一针就好了”。

第二天一大早,我和姥姥把食桶刚拎过来,你看那“帅帅”都要蹦出来了。姥姥刚把勺子伸过去,它就迫不及待的上来抢,结果把食拱了一脸,我用棍子别着它的脑袋说:“猪哥别急:”姥姥趁机赶紧把食倒进槽子里。只见它头也不抬,就听“呱”“呱”“呱”三下五除二,把一槽子食都吃光了。可见“帅帅”的病已经完全好了。

有一天,姥姥喂完猪,没把门关紧,猪哥“帅帅”用头一拱,溜出来了,在小院散步。我正好出去玩,一看这情形愣住了。“帅帅”向我扑过来了,我吓的扭头就跑。它在圈里的时候还挺温和的,可现在凶极了,我边跑边想,老这样跑也不是个办法呀。我低头一看,旁边有个棍子,我抡起棍子喊道:“冲啊!”我返追起来。这回是它跑我追,直到把它赶进圈里。我关紧圈门,气喘吁吁的说:“小样,看你还敢出来。”“帅帅”气呼呼的,好象在说:“哼,总有一天我会战胜你的。”乡村的一草一木,包括泥土的气味,都深深的吸引着我。快开学了,大人们就会把我“押”回城里。我依依惜别那重重叠叠的山,弯弯曲曲的路,叮叮咚咚的泉,高高下下的树„„

[农家小院]我的家乡在农村,且不提农村那古朴的小桥流水,也不提那引人入胜的青松苍柏,单是这农家小院,就极富诗情画意。

夏天到了,那株挨着墙角的桃树,已掩饰不住内心的喜悦,将它丰硕的果实展现在人们面前。好大好大呵,白里透红。你甚至会感到那果实甜甜的汁液要往外溢。摘一个尝尝吧,管让你口“福”心服。

秋天来了,无论是盆栽的还是地上的作物,均是一派可喜的景象。大白菜、大包菜都卷起了叶子,像缩着头的罗汉,蹲在那里,只等你去收获。还有墙角种的丝瓜、扁豆都爬着墙、牵着藤儿,和墙外的树枝缠绕在一起。由下向上望,便是一个个丝瓜吊着,一串串扁豆悬着。特别是下雨的时候你会看到一片水滴滴的绿色世界,景色更迷人。冬天,我家那小小的庭院却在冷落中见生机。逢着下大雪时这里又是一块粉装玉砌的小天地。

这就是我喜爱且魂系梦牵的农家小院,我爱这农家小院。

简评:抓住了季节特点和农家小院的特色,运用了拟人的修辞方法,把自己看到的内容淋漓尽致地描述出来,并运用了优美的词句,使文章生动、形象。

[乡下美景]我喜欢乡下美景,乡下的小路、小桥、树林的景物令我至今难忘。

假期去乡下时看见一条泥泞的小路弯弯曲曲地伸向远方。路面上留下的脚印有大有小,有深有浅,不知有多少人从这里走过。路旁知名的和不知名五颜六色的小花在微风中快乐地摆着手,招引着蜜蜂和蝴蝶。蜜蜂在花丛中嗡嗡地闹着,好象在说悄悄话。花蝴蝶在花间翩翩起舞。它们把这条小路点缀得更加美丽。

沿着小路一直往前走,是一座小小的拱桥。桥下,清澈见底的溪水缓缓向前流动。

活泼可爱的鱼儿摆着尾巴,悠闲自在地嬉戏玩耍。

过了桥,闯进眼帘的是一片绿树林,林中时不时地传来一声声鸟鸣。这里还是孩子们的乐园哩!孩子们在这里捉迷藏,跳绳,讲故事„„一片片欢声笑语在树林上空回荡。啊,可爱的小乡村,这里蓝天白云、青山碧水、红花绿树,这里空气清新,气候宜人,环境优美,胜似世外桃园,叫我留恋忘返。

简评:文章以清新的文笔描绘了乡下小路、小桥、树林的景物特点,作文有条不紊,语言简洁优美,收尾富有诗情画意。《乡下美景》读后给人以“美”的享受。

第四篇:作文教案

习作指导“如何进行场面描写”教学设计

————课间十分钟 教学目标:

1.了解什么是场面描写,掌握场面描写的基本方法,重点使用点面结合的方法进行习作。

2、通过学习,激发学生主动观察周围事物的兴趣,培养热爱生活的健康情感。

3、让学生在轻松、活泼的氛围中轻松习作。

教学重难点:

1、以点面巧妙结合的方法描写一个场面。

2、把场面描写精彩,语句优美。

教学准备:

1、准备关于场面描写的例文课件。

2、准备有关场景图片。

教学过程:

一、激趣导入

播放歌曲《课间十分钟》,让学生回忆课间十分钟丰富多彩的活动,引入场面描写。

二、指导写作

1、出示图片(阅兵式场面、拔河比赛、挤公交车等)

让学生明确什么是场面描写。这节课,我们以课间十分钟为例进行一个场面的描写。(板书:场面描写)

2、课件展示:有关场面描写的段落,师生共同分析,找到场面描写的方法与技巧。师加以总结。(板书:点面结合)这种方法是最常用的。

3、再次出示几个场面描写的片段,巩固点面结合的写作方法。

(1)学生有感情朗读。

(2)小组讨论:这是一个什么场面?主要写了哪些内容?

引导学生从场面描写的方法技巧上进行讨论。

三、小试牛刀,练写场面描写

1、出示学生课间十分钟的场面,小组运用学到的写作技巧,口头练说,互相指出不足。

2、师出示有关词语,帮助学生写作。

3、学生动笔写,师巡视。

四、师生共同评价:

1、教师随机抽查,以鼓励为主,结合写作方法进行评价。

2、学生当小老师评价作文。

3、小组成员之间互相修改,给作文润色。

五、其实场面描写不仅仅只有课间活动,还有很多,我们运用今天学到的场面描写的方法与技巧都能把它们描写出来。

六、作业:

1、把学到的写作方法告诉给你的好朋友。

2、把课间十分钟的片段写成文章。

第五篇:作文教案

作文教学计划

一、班级情况分析

本班有学生15人,根据对上学期学生习作情况的分析,我觉得班级中有大部分学生对学习有浓厚的兴趣,善于观察,想象较丰富,有自己的独特感溶。习作语句也较优美。但一部分同学观察和阅读能力较差,对于习作有一定的畏难情绪,一段话写不完整,写不具体;条理不清,错别字多,没有重点。另一部分同学能把一件事写清楚,但感溶不深,记流水帐的颇多。因此,本学期要充分调动学生的积极性,鼓励学生说心里话,写心里事,抒真挚情。给学生创设生活的情境,拓宽学生思维的空间。树立学生的信心,对于那些遣词造句有困难的学生多关心,让他们克服畏难情绪,乐于动笔。在平时的语文阅读教学中也要抓住机会多进行片段训练,重视批改和讲评,提高学生的写作兴趣。

二、教学分析

本册教材对习作做了两条线的安排:

一是“口语交际.习作”安排了七次习作,其中有一次与口语交际安排在一起,这七次分别是:1.与口语交际连在一起,是一个选项习作练习在口语交际中的三个材料(想象作文:想象成大自然中的一员或从生活中的音响展开想象。2.以“祖国在我心中”为主题写一篇演讲稿。3.写一篇以“关爱”为主题的文章。4.写一篇建议书。5.练习续写。6.看图写文。7.写自己喜欢的一件艺术品或一次艺术欣赏活动。二是结合课文的学习,安排了3次小练笔:1.写自己观察过的小虫。2.续写《穷人》。3.选择嘎羧告别村寨的一个场景,想象嘎羧内心的感溶,拼写下来。

三、教学目标

1、能用学过的部分词语写句子。

2、观察事物能抓住重点,并适当展开想象,初步养成观察周围事物的习惯,练习按要求或自拟题目作文,能写有中心、有条理、有真情实感的简单的记叙文。

3、能利用学到的“抓住细节”等方法写出人物的某一方面的个性。

4、通过缩写,掌握基本的缩写方法,培养学生概括语言和运用语言的能力。

5、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文,养成认真修改自己习作的良好习惯。

三、教学建议

1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔,是习作,不是创作。课程标准规定,低年级写句子、写话,中高年级习作。作文并不神秘。“作文就是用笔敬话”“我手写我口,我手写我心”。作文是生活的需要。明确了小学生作文的性质,就不会要求过高、急于求成或急功近利,就不会让学生的习作向“优秀作文”看齐,揠苗助长。

2、作文指导从内容入手,作文讲评重在激励。作文指导,一定要从内容入手,首先解决写什么的问题,打开思路,使人人都找到想写、要写的内容。

3、加强平时练笔的指导。

一方面,把练笔辐射到阅读课上,经常写写感溶、启示,仿写句、段,续写结尾……自自然然地体现从读学写,读写结合。

四、教学措施:

1、本册习作教学的着眼点仍然要放在“抓好起步,打牢基础”上,因此,在教学中要充分发挥例文的示范作用,让学生直观形象地懂得该写什么和怎样写,对教学目标既不拔高,也不降低,鼓励学生自由表达和有创意地表达,说真话、实话、心里话,表达真情实感。

2、重视读和写的有机结合,在阅读教学中引导学生进行语言积累,知道学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连段成篇的方法。根据课文特点,选择适当的角度,让学生通过“小练笔”,对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行摹仿,促使学生更好地从读中学写。

3、在习作教学中,要充分利用习作教材,解除束缚,让学生感于表达,乐于表达。同时,一定要准确把握教学目标,既不拔高,也不降低,而且要按照每次习作课的要求,切鹊指导学生学写作文。注意激发学生对生活的热爱,点燃学生的情感沸点,在生活中寻找习作的材料,使学生有想说、想写的激情。

4、在批改、讲评学生的习作时,要充分发挥评价的激励作用,充分保护他们表达与交流的积极性,尽力让他们获得成功感,从而不断增强习作的信心。鼓励学生精益求精,反复修改自己的作文及时发现学生的点滴进步,多给予表扬,帮助学生树立起习作信心。

5、让习作与阅读、口语交际有机地结合起来。平时要有意识地扩大学生的阅读面,丰富学生的词汇,注重学生平时的积累。每次习作时都要先说后写,并能做到两次批改。充分挖掘课文中的习作资源,培养学生的创新能力。课文中蕴含着极其丰富的可供学生进行创新习作的资源,这是培养学生创新能力的重要阵地。

6、教师多写下水文,积极起好导向作用。积极鼓励学生多看课外书,积累优美的词句,丰富知识,提高想象能力。

7、多创造一些学生作品交流的机会,可以通过周记交流、学习园地展示、黑板报刊登、刊物推荐等,让学生体验到成功的快乐。

五、教学内容、教学进度

次数教学时间习作内容习作目标

1第2周

1.①想象作文:想象成大自然中的一员或从生活中的音响展开想象;②写暑假生活.启发学生展开想象,运用品掌握展开想象和联想进行表达的方法

2第4周

2.以“祖国在我心中”为主题写一篇演讲稿。

能根据自己的感溶和体会,运用搜集的资料,围绕“祖国在我心中”这一主题,写一篇演讲稿。

3第6周

3、写一篇以“关爱”为主题的文章。

能写一篇体现人与人之间互相关爱、有真情实感的记事文,用动作、语言、心里活动等描写方法写出人与人之间互相关爱的特点。

4第8周

4.写一篇建议书。

1.启发学生了解建议书的一般格式,初步学会写建议书;

2.引导学生在书写过程中合理分析并提出建议。

5第11周

5.写一篇记事或写人的习作。

1.学会观察生活,体验生活,在平凡的生活中发觉任务、事件的特点,自渔稀择写一篇记事或写人的习作,写出不同文体的特点。

2.能利用学到的“抓住细节”等方法写出.6第15周 6.看图写文。

能根据图片报道展开合理想象,写一个人与动物的故事,写作要感情真挚,力求表达自己的独特感溶和真切体验。

7第17周

7.写自己喜欢的一件艺术品或一次艺术欣赏活动。

1.能从生活入手,自由表达自己熟悉的一种艺术形式,能言之有物,突出重点,条理清楚。

2.探索表达自己感溶的一些基本方法,并在习作中能正确运用这些方法。

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