人际交往-高一教案（合集）

第一篇：人际交往-高一教案

做个受欢迎的人

――高中生人际交往

教学目标：

1、让学生在新的环境里尽快适应新的人际环境，建立良好的人际关系。

2、使学生认识人际交往的重要性。

重点：使学生尽快适应新环境，建立良好的人际关系，提高学生的心理素质。

一、导入

同学们，大家想在人生道路上得到好人缘，朋友遍天下吗？（想）让我们先来了解一下自己吧：

测试：当你和一个陌生人第一次见面，你最反感的是： A、跟你很疏远，不够大方

B、主动靠近你，拍你的肩膀，跟你称兄道弟 C、抢着说话，油腔滑调，把你当听众 D、不停地问题你个人问题，像查户口一样 答案：

A、你是一个性格内敛，但心底又是企图心强的人

B、你的自我保护心理比较强一点，对于自己的应对能力没有信心

C、你是一个很讨厌当听众的人，你不喜欢在人际互动中，老是处于被动状态 D、你是一个稍微自我封闭的人，想保有多一点隐私的人

二、文章欣赏：《聊天时少说“我”字》－蔡康永

你有没有发现这样一个现象：聊天时，每个人都想聊自己。

当你在东指西画地大谈：“昨天晚上我去倒垃圾的时候，前男友正好开车经过我面前，我额头刚好长了两颗大痘痘„„”

当你这样废话连篇，而你对面的人，却认真地睁着眼睛看着你，专注而关心的时候，你会觉得这个人是你最上道的朋友，是你最想倾吐心事的对象。

反过来，当你自己想要被别人喜欢的时候，你只要把别人放在自己的位置上来想，那就轮到你来扮演这个“最上道”的朋友了。扮演这样一个朋友，原则非常简单：尽量别让自己说出“我”字。

听起来很容易，但你可以试试看，跟朋友聊天十分钟，不要说出“我”字。

每次想说“我”时，都改成“你”或“他”字。

你会发现这十分钟里面，本来不断说着“我昨天„„”“我觉得„„”“我买了„„”这些句子的自己，忽然变成一个不断把话题丢给对方，让对方畅所欲言的超级上道的人。

也许你会说，你又不是在陪客，为什么要让对方畅所欲言，而不是让自己畅所欲言？

答案很简单，你的朋友，也不是在陪客，他们凭什么要永远让你畅所欲言？

三、人际交往的原则

1、黄金原则

黄金法则出自基督教《圣经.新约》中的一段话：“你想人家怎样待你，你也要怎样待人。”这是一条做人的法则，又称为“为人法则”，几乎成了人类普遍遵循的处世原则。

(1)相互性原则：人际关系的基础是彼此的相互重视和支持。任何个体都不会无缘无故地接纳他人。喜欢是有前提的，相互性就是前提，人们喜欢那些也喜欢他们的人。

(2)交换性原则：人际交往是一种社会交换过程，交换的原则是，个体期待人际交往对自己是有价值的，即在交往过程中的得大于失，至少等于失。人际交往是双方根据自己的价值观进行选择的结果。

(3)自我价值保护原则：自我价值保护是一种自我支持倾向的心理活动，其目的是防止自我价值受到否定和贬低。由于自我价值是通过他人评价而确立的，个体对他人评价极其敏感。对肯定自我价值的他人，个体对其以认同和接纳，并反投以肯定和支持；而对否定自我价值的他人则予以疏离。“黄金规则”是心理学上一个专用名词，不过现实中，许多人做不到这一点，而是我如何对待别人，别人也应该同样对待我，被称为“反黄金规则”。其实深层次的道理是一个人做什么可能会带来他所希望的结果，但不是绝对的，做什么事情或怎样做，是自己可以决定的，但别人会做出什么样的事情或反应，那是自己所控制不了的。

2、白金法则

白金法则是美国最有影响的演说人之一和最受欢迎的商业广播讲座撰稿人托尼.亚历山德拉博士与人力资源顾问、训导专家迈克尔.奥康纳博士研究的成果。2

白金法则的精髓就在于“别人希望你怎样对待他们，你就怎样对待他们”，从研究别人的需要出发，然后调整自己行为，运用我们的智慧和才能使别人过得轻松、舒畅。黄金法则和白金法则启示我们，在社交中和处理人际关系时，要尊重人，待人真诚，公正待人。

其他原则：互相尊重原则、忠诚守信原则、互助互补原则、共同语言原则、弹性宽容原则

四、人际交往的技巧

1、秘笈一：做自己的局外人

2、秘笈二：投射：看透别人的心理（我们从一个人怎么样看别人，可以看出他是一个什么样的人，看看他在评论别人的时候，关注和在意的是哪一方面。）投射小活动：请你画一棵树

解释：树的对称性――代表对过去和未来的关注及内外向区别 树冠――代表表现力 树干――代表生命力、力量 树根――代表控制力

地平线――代表控制力、心理稳定性、与他人关系 果实――代表成就或期望

树枝――如果树枝笔直向上，说明你有进去的动力、关注未来或者攻击性比较强。如果是垂柳一样的枝条，说明你是个怀旧的人，更关注过去

树叶――如果对每一片叶子都精细描画，你可能是个完美主义的人。如果画的是阔叶，你可能愿意与人交往。

伤疤――如果树干或树枝上有伤疤，说明你曾经有过创伤经历

枝丫――如果枝丫是被锯断的，或者枯死的，说明你有过创伤经历或者对某事失望。如果枝丫是新生的，说明你从之前的某件创伤事件中逐渐恢复。

五、说说你的交往技巧

请大家畅所欲言，说说你的好人缘是怎样获得的？

六、总结：人际关系是我们最重要的一种关系之一，建立良好的人际关系也是我们人生的必修课，希望通过学习，大家都能获得好的人际，好人缘。

第二篇：人际交往教案

中学生人际交往智慧 淮北七中 刘先美

一、教学目标

有效的交往能够使学生生活更愉快、精神更振奋、身体更健康。希望通过这节课让同学们能够认识友谊的重要性，掌握一定的交往技巧，为以后人生道路上建立良好的人际关系奠定坚实的基础。

二、教学重难点

如何讲授人际交往的方法与策略，让学生能够真正理解并运用

三、教学方法

讲授法、讨论法

四、教学过程 ㈠导入

同学们好，很高兴今天由我来为大家上一堂心理健康活动课，我姓刘，大家可以叫我刘老师。老师先给你们讲一个故事：有一家老式旅馆，餐厅很窄小，里面只有一张餐桌，所有就餐的客人都坐在一起，彼此陌生，都觉得不知所措。突然，一位先生拿起放在面前的盐罐，微笑着递给右边的女士：“我觉得青豆有点淡，您或者您右边的客人需要盐吗？”女士愣了一下，但马上露出笑容，向他轻声道谢。她给自己的青豆加完盐后，便把盐罐传给了下一位客人。不知什么时候，胡椒罐和糖罐也加入了“公关”行列，餐厅里的气氛渐渐活跃起来，饭还没吃完，全桌人己经像朋友一样谈笑风生了，他们中间的冰被一只盐罐轻而易举地打破了。

第二天分手的时候，他们热情地互相道别，这时，有人说：“其实昨天的青豆一点也不淡。”大家会心地笑了。

从这个故事当中，我们是不是可以得到一些启迪：即使是生活在集体中的最孤僻的人，他们的内心深处也是渴望与人交往的。

（二）测试—你是擅长交往的人吗

（三）讲授交往过程中的原则和技巧

一,人际交往的意义

人际交往是人生存和发展的需要.如果想要生存想要发展,就必须与人交往.能够实现1+1＞2，个体与他人双赢。亚里士多德：“能独自生活的人，不是野兽，就是上帝。

获得社会支持，事业成功的保证。卡耐基曾经说过：“一个人的成功只有15%是靠他的专业能力，而85%要靠人际关系和他的做人处世的能力。”

二.什么是人际交往

人们用语言或者非语言信号交流想法、表达情感和需要的过程，反映的是人与人之间的心理距离。

心理小实验：人能承受多少孤独？

人到底能承受多少孤独呢?1954年，美国做了一项实验。该实验以每天20美元的报酬(在当时是很高的金额)雇用了一批学生作为被测者。

为制造出极端的孤独状态，实验者将学生关在有防音装置的小房间里，让他们戴上半透明的保护镜以尽量减少视觉刺激。又让他们戴上木绵手套，并在其袖口处套了一个长长的圆筒。为了限制各种触觉刺激，又在其头部垫上了一个气泡胶枕。除了进餐和排泄的时间以外，实验者要求学生24小时都躺在床上，营造出了一个所有感觉都被剥夺了的状态。

结果，尽管报酬很高，却几乎没有人能在这项孤独实验中忍耐三天以上。最初的8个小时还能撑住，之后，学生就吹起了口哨或者自言自语，烦躁不安起来。在这种状态下，即使实验结束后让他做一些简单的事情，也会频频出错，精神也集中不起来了。实验后得需要3天以上的时间才能恢复到原来的正常状态。

实验持续数日后，人会产生一些幻觉。到第4天时，学生会出现双手发抖，不能笔直走路，应答速度迟缓，以及对疼痛敏感等症状

这说明,人的身心要想正常工作就需要不断地从外界获得新的刺激

三,中学生的人际交往

中学生的主要任务是学习;生活的环境主要是校园和家庭；交往的对象主要是父母、教师和同学。而很多同学却不会正确地处理人际关系，造成了许多不必要的烦恼。既影响学习又让自己过得不快乐。同学们讨论: 父母只关心我的成绩，从不和我沟通，我怎么办？ 因为成绩不理想，父母打了我，我怎么办？

父母不经我同意看我的日记，监听我的电话，我怎么办？ 我做错了作业，老师要我罚抄50遍，我怎么办？ 我对某位老师的管理和教育有一些不满意，我怎么办？ 偶尔老师冤枉或误解了我，我怎么办？ 同学叫我的绰号怎么办？

我和同学因为一件小事发生了冲突，怎么办？ 我是班干部，许多同学不服我，怎么办？

进入高中后，我的成绩不再优秀，表现不再突出，我很苦恼，我该怎么办? 讨论后教师明确: 和同学相处要注意以下几个方面

1、要热情交往

2、要理解尊重

3、要以诚相待

4、要宽容谅解

5、消除依赖感

四，如何给别人留下良好的第一印象 1,卡内基的六种途径: 真诚地对别人感兴趣；微笑；多提别人的名字；做一个耐心的听者，鼓励别人谈自己；谈符合别人兴趣的话题；以真诚的方式让别人感到自己很重要。

2,晕轮效应又称光环效应，是指人们对一个人某个特征形成好的或坏的印象后，倾向于据此推论该人其他特性。刻板

印象是人们对某一类人或事物产生的比较固定、概括而笼统的看法。“南方人都很精明，北方人都很憨厚” “长沙妹子不可交，面如桃花心似刀” 东北姑娘“宁肯饿着，也要靓着” 3,善用非语言沟通

非语言沟通是指通过眼神、姿态、表情、动作、声调等解读沟通对象的身体语言。

心理学研究结果发现，人的肢体语言传递的信息达70%以上。交谈中的坐姿、坐位、手势、握手的方式、面部表情的不同都包含着丰富的信息，需要我们在沟通时具备相应的敏锐才能保持良好的沟通。

手势在沟通中可以起到强调、说明、表达感情、指示方向等作用。

表情——人类运用最多的身体语言沟通之一。

正确的握手：身体前倾，右臂前下方伸出，四指并拢，拇指张开，斜下约45度，虎口相握，手心相对，用力适度握。小幅度但利索地上下晃动几次。握手规则：

握手者必须从内心真诚接纳别人；

握手应该热情有力，避免钓鱼式、死鱼式、抓指尖式握手； 作为主人、上级或女性，应主动伸手与人相握；

不要戴手套与人握手；男性一般不抢先与女性握手；握手要保持适当的目光接触。

（四）欣赏图片

（五）总结

在齐读中结束: 改变不了环境，但我可以改变自己；

改变不了事实，但我可以改变态度； 改变不了过去，但我可以改变现在； 改变不了他人，但我可以掌握自己； 不能预知明天，但我可以把握今天； 不能样样顺利，但我可以事事尽心

第三篇：人际交往教案

放我的真心在你的手心

——学会人际交往

陆雪丽 教学目标：

1、让学生认识人际交往的重要性

2、教会学生如何与人进行交往 教学方式：游戏法、讲述法 课前准备：纸 教学课时：１课时

授课对象：高二理（１）学生 教学步骤：

一、活动：妙手生花

同学们，在上课之前，我们先来做个小游戏，放松一下，“妙手生花”。1．妙手生花

（1）请同学们拿好手中的纸，根据老师的指示进行操作，活动过程中大家独立完成，不能提问，同学之间也不能相互偷看。

（2）教师请学生根据以下指示进行操作。

 把纸上下对折  再把它左右对折

 在左上角撕掉一个边长为2厘米的等腰直角三角形  再左右对折一下  然后上下对折

 最后在右上角撕掉一个半径为2厘米的扇形

2．讨论：为什么同样的操作指令会出现不同的结果？ 3．教师总结

不能说话，没有沟通，我们就只好根据自己的猜测来各行其是，但往往是别人说的和我们自己想的不一样，缺乏沟通，就会导致彼此的不理解，那么，同学们，在平时生活中，我们是不是也会埋怨别人不理解我们，包括我们最亲的人、我们的父母，因为别人的不理解，使我们会因为交往而带来很多的烦恼。好，今天我们就来一起探讨一下人际关系的话题，我们今天的主题是：放你的真心在我的手心。

二、人际交往的重要性

相信你们的家长、老师都会经常对你们说，现在最重要的任务是‘学习’。但对于青少年来说，我觉得还有一项很重要的任务，就是学会人际交往，获得友谊。作家肖伯纳曾经比喻说：如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，每个人还是只有一个苹果；如果你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们每个人就有了两种思想。

这个格言说明了通过社交建立良好的人际关系后，人就能以各种方式迅速地获得信息，人际交往比从书本获得信息有内容更广泛，渠道更直接，速度更迅速等特点。这样也就说明了人际交往在我们的日常生活中是很重要的。那么它有哪些重要性呢？（学生发言）

【为什么同在一个班级里同学们在人际关系中处的地位会不同？你们希望自己成为哪一种类型的人？（让学生回答）既然大家都想成为最受欢迎的人，那么怎样才是这种类型的人呢？】

三、谁是最受欢迎的人

学生讨论，或以生活中的例子来谈谈。

受欢迎的人的特点：自尊、尊重他人、宽容待人、虚心、坦诚、热情。【好，既然大家知道了什么样的人才是最受欢迎的人，那么我们怎样才能成为别人都很欢迎的人呢？下面我们就来分享几招人际交往的技巧】

四、人际交往的技巧

技巧一：愉快地接纳别人

手指比较：现在每位同学伸出自己的右手，看看那这五个指头。

你们说，哪个手指头最短？他们各有什么不同？——拇指，长短不一。（讨论与提问）数数看每根手指的关节数，有什么不同？——拇指一个，其他手指两个。（讨论与提问）我们对比完之后，大家有什么感想？从中学到了什么？（提问学生回答）

其实，这个实验的寓意是很丰富的，而今天老师想通过这个实验来教会大家人际交往的第一招——愉快地接纳别人。手指比较与愉快地接纳别人有何联系?】（学生回答），老师补充：人的手指长短不一，各有各的优势与劣势。更何况两个人之间呢？俗话说：尺有所短，寸有所长。正如这世上找不到两片相同的树叶一样，在现实生活中找不到完全一样的人。足可见人与人之间是存在差异的。一个人身上可能有一些长处和短处，而另一个人身上又可能有另一些长处和短处，这就需要我们以一种愉快而满意的态度去接纳别人。也就是说，对别人不但要有一颗宽容心，更要愉快地接受，要懂得发现别人身上的闪光点，把别人看成是有价值的、值得尊敬的人。

技巧二：学会倾听

同学们，西方有句名言，上帝分配我们两只耳朵，而只给我们一张嘴巴。有谁知道，上帝为什么在我们脸上装一个嘴巴，在脸的两侧装两只耳朵？那是因为人在世界上要与人交往更好地理解他人，就是要通过嘴巴说和用耳朵听来达到交流、沟通和理解的。而做一个合格的听众在人际交往中就显得更为重要。

一个合格的听众要掌握下面五条基本要素： 1．诚心：抱着谦虚的态度听 2．专心：仔细地听，不要三心二意 3．用心：捕捉对方话语中的涵义或言外之意 4．耐心：不要轻易插嘴

5．应心：给予适当的回应，鼓励对方说下去 技巧三：学会表达自己

西方有一句名言：“失足尚可挽回,失言无法补救”。下面我们来欣赏情景短剧《说话的艺术》，看看“失言”会带来什么要的后果。

有一个人为了庆祝自己四十岁生日，特别邀请了四个朋友，在家中吃饭庆祝。三个人准时到达了。只剩一人，不知何故，迟迟没有来。

这人有些着急，不禁脱口而出：“急死人啦！该来的怎么还没来呢？”

其中有一人听了之后很不高兴，对主人说：“你说该来的还没来，意思就是我们是不该来的，那我告辞了，再见！”说完，就气冲冲地走了

一人没来，另一人又气走了，这人急得又冒出一句：“真是的，不该走的却走了。”

剩下的两个，其中有一个生气地说：“照你这么讲，该走的是我们啦！好，我走。”说完，掉头就走了。又把一个人气走了。主任急得如热窝上的蚂蚁，不知所措。

最后剩下的这一个朋友交情较深，就劝这人说：“朋友都被你气走了，你说话应该留意一点。” 这人很无奈地说：“他们全误会我了，我根本不是说他们。”

最后这朋友听了，再也按捺不住，脸色大变道：“什么！你不是说他们，那就是说我啦！莫名其妙，有什么了不起。”

说完，铁青着脸走了。问题：1．大家从中受到一些启发了吗？ 2．表达的艺术有哪些？

技巧四：学会换位思考，站在对方的角度看问题

“很多人在处理问题和与人交往的时候，总是立足于自我的立场，考虑更多的是什么的利益和需要，却总是很少关心他人的需要，更别说是从别人的立场来看问题了。这样这就造成了人际沟通中的理解发生障碍和阻塞。我们平常总说别人不理解自己，自己也不理解别人，主要就是由于我们没有站在对方的角度来看问题造成的。要做到换位思考，在考虑问题之前，我们先问自己下面几个问题”

换位思考四步曲：

第一步：如果我是他，我需要的是„„ 第二步：如果我是他，我不希望„„ 第三步：如果我是对方，我的做法是„„ 第四步：我是在以对方期望的方式对他吗？

要了解一个人，除非你站在他的立场上体会他的心情，否则很难真正了解。——哈泼·李 技巧五：学会赞美别人

谁不想让人赞美？谁不希望别人重视自己的存在？不论何时何地，我们都可以运用赞美。会赞美别人是一种了不起的能力。怎样才算是会赞美别人呢？这是需要一定的技巧的。

1．要能把握准确。假如一个女同学的相貌平平，可是你硬要说她很漂亮，美若西施，她听了未必会高兴。你可以赞美她其他真实的方面，如学习好、心地好、性格好等。

2．要具体。

3．要真诚。赞美的语言必须是由衷的，而不是虚假的，言不由衷的赞美只会让人生厌。游戏：要求学生赞美自己的同桌（1分钟时间）；

让同学们说出被人称赞的感受并分析当称赞别人时自己的感受与得失 技巧六：给人以微笑 技巧七：热心助人

„„同学们想想还有没有其他的交往技巧可以和大家分享呢？

五、归纳总结：

今天我们学习了怎样和别人相处，这是一种健康心理，合理恰当的人际交往，可以维护和促进同学之间的友谊，做到同学之间团结友爱、互相帮助、相互敬重、和睦相处。如果你的朋友愿意放他真心在你的手心，那么我相信你是一个值得你的朋友信任的人，让我们都能成为用双手捧住朋友那颗＂真心＂的人吧！

第四篇：中学生人际交往教案

中学生人际交往

•中学生的人际交往对象主要有： •父母，•老师，•同学。

•与父母的交往可以称之为家庭交往。•与家长交往，是我们学习交往的第一课堂•父母是孩子最早的接触者。在朝夕相处中，父母总是伴随儿童左右，指导他们的行为。学会正确和父母相处是人际交往的起步。•中学生成长过程中，与父母交往矛盾的主要表现有

•(一)表现在价值观、人生观方面•(二)表现在生活方式方面•(三)表现在子女发展意向方面•(四)表现在规范与自律方面

案例分析

１、从子女的角度看，亲子间矛盾产生的原因有哪些？２、从父母的角度看，亲子间产生矛盾的原因有哪些

从子女角度看 心理断乳期 2

自我同一性混乱3.中学生从对家庭的依恋逐渐转向伙伴群体，信任伙伴胜过信任家长

从父母的角度来看1、父母习惯把子女当成未长大的孩子2、父母对子女过度保护、无端干涉，采取一些令子女最行动。

3、父母望子成龙成风心切，对子女的要求过于完美。•师生交往是班级中生活与学校的基本方式。在师生交往中，教师与学生共享着在交往中形成丰富资源，自我意识的增强，逆反心理的出现.,的它是同学交往、师生交往的基础。

：

？

..规定子女的人生目标。

“不能忍受”

改造自己的生活，学习一切有利于自身发展的内容，不断完善自己。

前苏联学者研究表明：学生的年级越高，教师的社会威望越低。理由在于：师生缺少接触、学生对教师缺乏信任、教师关心学生少、学生担心教师不理解他们等。

对师生交往的理解

•从工作关系看，围绕教育教学目标而结成的人际交往 •从组织关系看，一定制度、规范下的角色交往

•从心理关系看，在教育环境中的相互认知、期待的情感交往。

•首先，我们要了解教师工作的特点，积极进行有效的沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情。

•其次，要知道老师与其它成年人一样既不是完美的，也不是万能的。•最后，要知道师生关系是平等的。

作学生的如果对老师敬而远之，就会失去许多与老师相互沟通的机会，实际上一般教师都是愿意和学生建立亲密信任的关系。所以，青少年学生不要总是被动地等待教师来关注自己，而是可以主动去和老师作交流，探讨课业上的疑问，也可以谈些内心的想法和学习的心得，以便及时得到老师的教导。

良好师生关系的基本特征：

* 坦白与明朗——彼此诚实不欺诈；

* 关心与爱护——彼此知道自己受对方的重

视与关爱；

* 尊重与独立——相互尊重但互不依赖；

* 个体与群体——相互允许发展各自的独特

个性与创造，但又互相协调。

* 彼此适应对方的需要——一方的满足不以对方的牺牲为代价。

与同学关系

在我们的世界，朋友组成了必不可少的一部分：一份好的友情可以在我们失意时送来慰藉，在我们伤感时送来温暖，在我们跌倒时伸出友爱的手，在我们重新振作时送来掌声……

同学们现在的交往方式有哪些？

提醒大家要注意交友安全。你理想中的朋友是什么样的？

(讨论)

如何让同学喜欢我

如何在人际交往中做到游刃有余？

一、要热情交往

人际关系是互动的，不要总是等待别人来主动关心你，而要主动地与周围的同学交往沟通。

四、要宽容谅解•俗话说：“多不妥之处，我们要尽量从对方的角度考虑问题，相互谅解，避免产生敌意。

五、消除依赖感•依赖感过强的人，总是希望别人象父母兄姐一样关心自己，凡事都要别人替自己拿主意，这是缺乏独立意识的表现。中学生中的异性交往有三种情况：•一是喜欢阶段（欣赏）•二是接触阶段（关系不错，但没有什么更深的问题）•三是真正的男女意义上的朋友（所谓山盟海誓）

理和心理发育的急剧变化，使得情绪易于波动，活动能力增强，人格独立要求增加，同时产生愿意与异性交往的想法，这些都属于正常现象，而非是“恋爱从心理角度看，男女同学的正常交往活动是有益无害的。

?（讨论）

” 大家都还处于成长阶段，处理问题难免会有很

人无完人。

与异性同学交往，并不等于早恋。大家正直青春期，由于生”。•男生往往比较刚强、勇敢、不畏艰难、更具独立性； •而女生则更具细腻、温柔、严谨、韧性等特点。

•男女同学的正常交往可以促使双方互补，对性格发育和智力发育都有益。

青春期的男女同学都希望自己能够成为受到异性注目和欢迎的人，为此，他们会尽力地改变自己、完善自己，这也是一个自我发展、自我评价、自我完善的最佳心理环境，是克服自身缺点及弱点的好机会。

然而如果真的投入恋爱对我们是有危害的

注意力不集中、学习成绩下降、与家人关系恶化、忧郁症、酗酒、争风吃醋、怀孕堕胎……

我们应该正确处理男女生关系： •建议如下： •1．自然交往。

•像进行同性交往那样进行异性交往。同学关系不要因为异性因素而变得不舒服或不自然。

•2．适度交往。

•异性交往的程度和方式要恰倒好处，应为大多数人所接受。当然，要做到为大多数人所接受有时也并不容易，建议你只要做到自然适度，心中无愧，就不必过多顾虑。•3．真实坦诚。

•这是指异性交往的态度问题，要像结交同性朋友那样结交真朋友。•4．留有余地。

•虽然是结交知心朋友，但是异性交往中，所言所行要留有余地，不能毫无顾忌。一句话，•希望你能在与异性同学的交往中感受到积极向上的力量！

我们每个人活着都需要友情的滋润，而友情的获得终究只能靠自己去把握。追求真、善、美的态度去与朋友相处。

但我们也不能过分投入精力在与同学交往上，因为我们的任务还是学习。

最后，希望同学们能够珍惜友谊，用积极的心态去面对学习与生活

第五篇：小学生人际交往教案

课程选定主题:人际交往 课程设计思路简述：

我们运用情景再现的方法，用故事让同学们换位思考人际交往中的问题。本课采用多媒体辅助教学，运用课程融合理念，采用启发式的谈话法，设计探究问题的方法，激发学生的参与意识，让学生不仅能认识自己的优缺点并敢于表达自己的内心想法。

课时名称：《孩子，让我们学会大声说》 适用学生年龄：4~6 年级 课时主旨（预计授课目标）：

让孩子们敢于表达自己的内心想法，更好地进行人际交往。课时总时长：45 分钟课前预热（预热活动）：

活动名称：土豆土豆 活动时间：5 分钟

活动人数上限：45 人活动场地：教室

具体流程：首先老师向同学们介绍游戏规则，并将班上同学按座位分成三组，每组 15 人。老师带领同学们玩游戏，土豆土豆，以拳头 代表土豆块，手掌代表土豆片，剪刀手代表土豆丝。口号为“土豆 土豆块，土豆 土豆片，土豆 土豆泥”，带领大家玩手指游戏，并逐渐加快节奏，最后每个同学都能掌握口诀。掌握口诀后，每组选择一人进行比赛，毫无错误

且速度较快者获胜，获胜小组加分。

注意事项：在活动过程中，注意节奏，一步步带领同学们学会口诀。

活动总结：通过本次游戏活动，不仅迅速拉进了老师与同学们之间的距离，而且创造了一个良好轻松的课堂氛围。

教学过程：

教学目标：在我们人性化的教学下，使这些受家庭教育较少，内心自卑的孩子们更易于接受、消化关于人际交往的知识，从而达到事半功倍的即学即用效果，不仅仅能让他们 正确认识自己，而且能在生活中运用已学知识更好地与同学相处。教学准备：教学课件，45 张 A4 纸教学步骤：

（一）根据课前预热活动引入课堂

（二）情景剧（20 分钟）

由老师出示课件，讲述故事：程程和宇宇是一起长大的好朋友，他们从小一起长大。程程喜欢看书，宇宇喜欢运动，他们都喜欢音乐。宇宇平时活泼好动，程程待人温和。一次，程程正在看一本有趣的书，宇宇从教室外跑进来，看见了程程正在看的书，也十分想看这本书，于是他迫不及待地从程程手里去拿这本书，一时间忘记了程程正在看。

“刺啦”一声，书被扯坏了，程程很难过，宇宇有点不好意思，挠着头说对不起，可是程程还是很难过，因为这本书是他刚刚买的。宇宇认为自己已经道过歉了，也不知道该如何 处理，两个小伙伴这样不说话，只有被扯坏的书在一旁静静的。

老师提出问题：如果你是宇宇，你的内心想法如何？会如何处理？请几名同学说出自己的想法。

接下来继续提问：如果你是程程，你的内心想法如何？会如何处理？另外请几名同学说出自己的想法。

最后，请刚才回答宇宇的同学，换位思考一下，假如你是程程，你的内心感受如何？在考虑过程程的想法后，你作为宇宇，又会如何处理？

老师总结：其实在刚才的情景剧中，我们每一个人都换位思考了别人的感受，也明白了自己的感受与别人感受的差异性。那么，了解到这一点，我们可以通过什么方式说出自己的想法呢？老师以“我们一起看看程程和宇宇是怎么做的吧。”为过渡，进入下一教学环节。

（三）根据课件内容，讲解表达自己内心想法的方法（10 分钟）

随着故事的进行，程程和宇宇主动沟通，两个人都平心静气地交流了自己的感受，最后，两个小伙伴又重新和好啦。老师讲解说出自己内心想法的方法，可以采用面对面谈 话，写信等方法。板书设计： 第一组 第二组 第三组

注意事项

（四）游戏“真心话”（5 分钟）（背景音乐“朋友”）

老师介绍并开始进行游戏。第一次，每位同学写下自己的优点。第二次，每位同学写下同桌的优点。第三次，同桌之间互换并交流。老师鼓励同学说出自己的感受，并根据表现加分。接下来，老师总结。游戏结束。

（五）总结课程收获（5 分钟）

根据板书回顾人际交往的具体内容，以及说出自己内心想法的注意事项。最后，选出星星最多的小组进行表扬和奖励。

课程特色分析：本节心理课程辅导，主要运用新的课程融合理念，进行了心理课与语文阅读课程的多元融合。在教学过程中用游戏法调动课堂气氛，用奖励法让同学们积极地参与课堂，用情景再现法让同学们进行设身处地地思考并自主解决问题。本课让学生不仅能勇敢说出自己的想法，更会表扬他人。