《海的女儿》教案

第一篇：《海的女儿》教案

海的女儿

依兰县第三小学 吴尚丽

教材简析

《海的女儿》是一篇童话故事。主人公小人鱼是一个舍弃了安适的海底生活，在海上大风暴中，义无反顾地拯救他人，不惜牺牲自己，追求爱情的形象。她美好的心灵打动着每一个读者。课文用诗一样的语言讲述着小人鱼向往人类世界、渴望得到王子爱情的动人故事。小人鱼善良、执著、勇敢的精神品质，可以启迪孩子的心灵。本课形象生动，故事性强，有很高的情感教育价值。设计理念

语文课本不是教本，而是读本。教学中突出学生在阅读过程中的主体地位，引导学生自主读书，自行发现，自主感悟，体会文本的深刻含义。指导学生有感情地朗读和复述课文，通过朗读和复述加深对课文内容的理解，提高学生的表达能力。教学目标

1.正确、流利有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，深入体会小人鱼的内心活动，感受她执著地追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品质。

3.认识生字“娶”，积累课文中的好词佳句。教学重、难点

体会小人鱼的内心活动，感受她执著地追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品质。教学时间 1课时。教学过程

一、简介作者、激发兴趣

1.（课件出示美人鱼的铜像）师：在丹麦首都哥本哈根入口处的海面上，有一座铜像冒出水面——它告诉人们这就是丹麦。但铜像既不是丹麦的开国元勋，也不是丹麦某一个王朝的杰出英雄，而只是一个普通的女孩。她坐在一块石头上，若有所思地望着大海。她在沉思什么呢？谁也猜不出来。她没有腿，只有一条鱼尾。原来她是人鱼 ——“海的女儿”，是丹麦作家安徒生所写的一篇童话中的主人公。丹麦人民就是以这种方式来表达对安徒生的崇敬。过渡语：说起安徒生，同学们并不陌生，说说你对他有哪些了解？ 2.生交流搜集到的有关安徒生的资料。（出示课件指两名学生分别读课件作者简介及有哪些主要作品）

3.过渡语：安徒生一生中共写了170多篇童话故事，读过的每个作品都给我们留下了很深的印象。今天让我们再一次走进他的童话世界——《海的女儿》（板书课题：“海的女儿”

师同时播放课题课件）

二、汇报预习情况

师：同学们已经回家预习了，下面就来汇报下预习情况吧。出示课件：师读问题指学生回答后再出示答案（1、“风暴”的含义

2、什么是人鱼？

3、童话的定义：）

【学生交流查阅的资料，丰富、共享资源。同时，激发学生阅读兴趣，为下面的阅读做准备。】 过渡语：通过同学们的预习，我们对课文里相关知识已经有了简单了解，下面就让我们一起

来读读这篇童话故事。

三、初读课文，理清思路

（一）读课文要求：（出示课件）

1、用自己喜欢的方式读课文，要求读正确，读流利。

2、浏览课文，思考课文的主要内容，理清课文思路。

读书后汇报交流，教师相机与学生共同梳理：

（二）汇报字词（出示课件）

我会认“娶”（注音、组词（娶亲）（迎娶）、解意：把女子接过来成亲或男子结婚）词语卡片：近义词辨析“忍受”、“忍耐”

（三）与学生共同梳理课文

师：按照故事的发展顺序，全文可以分成哪几部分？（指学生回答教师板书故事梗概）（1）小人鱼憧憬人间——序幕

（2）小人鱼救了王子爱上王子——开端（3）小人鱼忍痛变成人形——发展

（4）小人鱼爱情失败没有加害王子——高潮（5）小人鱼化成泡沫——结局（6）小人鱼牺牲了自己——尾声

（四）概括童话的主要内容

师：现在我们已经知道故事的情节了，谁来说说这篇童话故事的主要内容是什么？（这篇童话主要讲述了海的第六个女儿向往人类世界，渴望得到王子爱情的动人故事。）

四、再读感悟，整体感知（出示课件）

（一）合作学习

师：刚才我们已经大致了解了故事的情节和内容，下面我们再来共同合作学习这篇课文。合作前提示，明确阅读任务。

（1）小人鱼在追求幸福的过程中，承受了哪些痛苦？最后她成功了吗？（2）这个故事的结局让你感悟到了什么？

师：在相关的段落旁可以做适当标注。

（二）.学生默读课文，思考上面的问题。（在相关的段落旁可以做适当的标注。）

学生交流读书收获。

师：刚才看到同学们合作学习的很好，有的还在书上把重点词句做了标注。老师总结大多数同学都标注的几处拿出来，大家一起解决。

（出示课件）找出你最喜欢的几段话，进行赏析：

1、等啊，等啊，小人鱼终于到了15岁。

2、第15自然段语言描写有什么作用？ 3、17自然段“温柔”和“悲哀”有什么含义？

4、第24自然段，小人鱼的两次“看”有什么含义

5、第25自然段是什么描写？有什么作用？

在交流的过程中，重点引导学生体会小人鱼矛盾而复杂的内心活动，感受小人鱼的善良以及对幸福生活的追求。

（四）深入文本，探究结尾

师：本文的词句优美，情节感人，结尾更是故事的升华。谁来读一读？（课件）

品味最后一个自然段：概括主要内容并分析其作用

主要内容：小人鱼已超生到精灵的世界里去了。——尾声 作用：总结全文，点名中心。

作者倡导善良、纯真，希望人人都能为理想、抱负而奋斗，不怕打击、挫折，甘于自我牺牲。

主题概括——师：这篇童话故事的主题是什么呢？（课件）

五、写法点拨

师：下面让我们共同讨探下本篇童话故事运用了哪些写法？（出示课件生读）师：如果我们把这些写法也能运用在习作中，会使我们的作文变得更加有趣味性。过渡语：小人鱼变成了透明的小天使在天空飞翔着，在世界的上空撒播着快乐微笑和爱心……小人鱼会想些什么，做些什么呢？请你试着写一写。（课件）请你续写《海的女儿》，100字左右，讲给大家听一听。（音乐）师：刚才看到大家写得特别认真，谁愿意把你续写的故事读给大家听听？（指几名学生读）

师：同学们的想象力真丰富啊，相信你们将来一定会成为优秀的作家。

六、心灵感悟（课件）

师：课文学完了，这个故事让你感悟到了什么？（指生回答后出示课件）

七、观看《海的女儿》动画片，回顾动人故事（课件）

师：下面让我们一同观赏《海的女儿》动画片，在优美动人的故事中回味小美人鱼那高尚的情操。

第二篇：海的女儿教案

《海的女儿》读书指导课教学设计

一、教学目标

1.带领学生走进安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩增强学生朗读童话的爱好。

2.感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。

3.通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。

二、教学重难点

1.教学重点：对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。

2.教学难点：指导学生阅读的方法。

三、教学步骤

（一）谈话激趣，导进主题

1.很兴奋我们又在一起读书了，经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。读书会让我们变得更美丽，更聪慧。今天，让我们继续在书的海洋里畅游，一起走进有趣的《安徒生童话》王国吧。

2.今天老师给大家带来的故事是《海的女儿》，听到这个题目，你最想知道些什么？生质疑。

海的女儿是谁？（想了解故事的主人公，她是一位怎样的人。板：品评人物）

发生了一件什么事情？结果怎么样？（想了解故事的主要内容。板：读懂内容）

师：学而不思则罔，老师补充一点，学了一篇故事，我们还要想一想，我们从这个故事中学了什么道理，让我们在故事中变得更美好、更善良、更纯真。（板：理解道理）

带着这些问题，大家先来一睹为快！播放视频。

（二）根据提示 自主阅读

师：好书不厌百回读，熟读精思子自知。大家拿起手中的阅读材料，尽情地朗读吧！

要求：1.标出自然段序号，段尾标注共几句话。

2.读准字音，读通句子。3.边读边思考： ①这个故事主要讲

②我最喜欢这个故事中的？

③我读了这个童话故事，知道了？

（三）交流分享 深化感悟

师：故事讲了什么？你能概括一下吗？

师：会不会有一些情节像经典镜头一样在脑中浮现？拿起材料，大声把你喜欢的镜头讲一讲。

小组讨论：

（1）如果你是小人鱼你会告诉王子是你救了他吗？（2）小人鱼为什么最后没有听从姐姐们的话杀了王子？

（3）小美人鱼为了使心爱的王子能获得幸福，自己甘愿化为泡沫，你认为她这样做值得吗？

（4）你喜欢这个结局吗？小人鱼最后变成了泡沫……小人鱼会想些什么，做些什么呢？读了故事，你想对主人公说什么？

（四）走近童话

走近作者

师： 这是一个美丽动人的故事，善良的小人鱼为了别人的幸福，宁可牺牲自己的生命。她美好的心灵打动着每一个读者。你们知道创作出这样优美的童话的作者是谁吗？——安徒生

你了解安徒生吗？

安徒生是丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。他的灵魂翱翔了200多年，他的文字温暖了数代人的心，台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话：（出示）

假如有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；假如有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；假如有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧；假如有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；假如有人45岁了，还没有思考过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；假如有人55岁了，还没有温习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。

《安徒生童话》有很多种版本，有注音版、少年儿童版、完整版等。大家可以先看注音版的，哪里有更多的故事等你读呢！《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《拇指姑娘》《豌豆上的公主》……

大家快去找来读吧！最好能边读边想，把故事记下来，咱们来一个讲故事比赛！（板：记忆故事）

板书设计：

阅读方法：

海的女儿 读懂内容

2品评人物

理解道理。

4.记忆故事。

3.

第三篇：海的女儿教案

一、导语

在欧洲北部，有一个很小但很美丽的国家，她闻名于世的原因不单单是因为她有着美丽的自然风光，还因为她拥有和自然风光同样美丽的童话故事，大家知道这是什么国家吗？（丹麦）每年都有大批的游客涌向丹麦的首都哥本哈根，来到哥本哈根的港口，去看一样东西？今天我们也来一起看一下，（幻灯片）大家看到的是一座雕像，什么雕像呢？我们会想起一个什么故事呢？（安徒生的《海的女儿》）这部闻名于世的童话故事就是世界著名的童话巨匠，世界文艺童话的创始人——安徒生。

二、作者简介

我们先来了解安徒生的生平（幻灯片）

有人用这样一句话来形容安徒生的一生，说“安徒生的一生就是一部童话。”他于1805年4月2日出生于丹麦的奥登赛镇的贫民区，父亲是一位鞋匠，母亲是一位洗衣工，父亲去世后母亲改嫁，安徒生的童年是在店铺里当学徒度过的。在他14岁的时候离开家乡，孤身一人来到的首都哥本哈根谋生，因为他从小对舞台感兴趣，就在皇家剧院当配角，可是很不幸，他很快就因为嗓子嘶哑无法演出被解雇了，于是他就开始进行文学创作，主要是写一些剧本和诗，可是都不被人重视，直到1822年，他的作品《尝试集》引起了一个人的注意，这个人是剧院的经理：科林，他资助安徒生进入文法学校进行正规的学习，在文法学校的六年里，安徒生如饥似渴地阅读了大量的文学作品，为他的写作打下了良好的基础。毕业后，他回到哥本哈根，以写作为生。然而，安徒生真正开始童话的写作是从他30岁才开始的，他出版的第一部童话集仅仅有61页，有四部童话：《打火匣》、《大克劳斯和小克劳斯》、《豌豆上的公主》、《小意达的花儿》。这部作品出版后，并没有受到大家的一致好评，甚至有人劝他放弃写作童话，然而他却说：“这才是我不朽的工作呢！”从此后他毕生从事童话写作，整整写了43年，创作出了168篇童话。也正因为童话，使他在生前就获得了很多的荣誉：1838年，他获得了丹麦国作家奖金——每年200元的非公职津贴（因为他一生没有工作）；晚年时，被家乡的人们评为荣誉市民，直到现在，他的名字仍然在世界的每一个角落里流传。

我们说，安徒生一生的经历其实就像他的一部作品一样，一只又大又笨，备受别人冷落和歧视的丑小鸭通过自己不懈的努力终于成为了一只美丽的白天鹅，飞向自由自在的天空。《丑小鸭》不正是安徒生自己一生的写照吗？

三、写作背景

安徒生并不漂亮，也没有出身名门，他经历过很多次感情的挫折，一生未婚。他求学时，住在自己的恩师科林的家里，科林有一位美丽，聪明的女儿路易莎。安徒生对她产生了爱慕之情，然而鉴于自己以往恋爱的失败，性格内向的他再不希望人们知道他这份心中的爱情，然而炽热的感情是掩藏不住的，后来安徒生就将这份感情写进了他的童话里。故事中那位高贵的王子就是路易莎的化身，而安徒生呢？就是那位远远地望着她的海的女儿。

四、内容简介

大家已经看过了这部作品，谁能用简短的文字来讲述一下这个故事？（请学生回答）

海底居住的最美丽的小公主在十五岁生日之际被获准升到海面看世界。刚巧发生海难，小人鱼看到一位年轻王子从难船中落水，就要奄奄一息，她奋不顾身，救了王子的命。她却因不属于陆地只得离开。王子醒来时看到的是另一位年轻姑 娘，以为是恩人。

小人鱼爱上了王子，也爱上了人类。她倾听祖母讲述人类那不朽的灵魂后，跑到可怕的海底女巫那里，以自己最宝贵的美妙嗓音换来毒药，喝下去后，就再也不是人鱼，也回不到海底----她的鱼尾变成能轻快地跳舞的双腿模样，每走一步却疼痛钻心。

王子发现小人鱼有世界上最好的心，但无法忘记他那另一位“救命恩人”。而小人鱼因为失去声音，使真相永沉海底。

邻国美丽的公主是王子必须结婚的对象。午夜，船上的聚会气氛欢乐，婚礼即将举行。但清晨的第一束阳光将会使小人鱼灭亡。此刻，人鱼姐姐们带来她们的美丽长发换来的女巫的剪刀和消息，“只要用刀刺中王子的心，就可以拥有鱼尾回到海底。”

小人鱼却把刀抛入浪花，失去了生命，化成泡沫，飞入空中。

五、分析小人鱼的形象

1、看完了故事，我们会不由得为小人鱼惋惜：那么美丽善良的小人鱼为什么得不到属于自己的爱情呢？是的，小人鱼是海龙王最美丽一位公主，她的皮肤又光又嫩，像玫瑰的花瓣，她的眼睛是蔚蓝色的，像最深的湖水。她是美丽的。（幻灯片）

当她看到王子遇难时，她不顾断裂的船梁和木板随时都会将她打入海底的危险，她心里对自己说：“不！决不能让他死去！”她竭尽全力去救王子的性命，虽然那时候她仅仅只见过王子一面，对她来说王子仅仅只是一个陌生人而已，她却不顾生命的危险奋不顾身的救了王子，她是善良的。（幻灯片）

2、当她听了老祖母给她讲了关于人类的故事后，当她得知人和鱼的区别后，她便爱上了人类，她郁郁寡欢，在父亲专门为她举办的宴会上，她一个人悄悄地离开，来到了可怕的巫婆的居住地，（详细描述）用自己美丽的歌喉换来了可以将鱼尾变成人腿的毒药，这是她的第一次牺牲，之后，她默默地告别了心爱的亲人，（她要永远离开他们了，她的心痛苦得似乎要裂成碎片）这是她的第二次牺牲。来到王子的宫殿前，当她每走一步，她的脚就像踩在刀尖上一样疼痛，这是第三次牺牲。我们看到了一个为了追求心中的梦想而无比坚强和执着的小人鱼。（幻灯片）

3、然而，现实是那么残酷，邻国公主的到来彻底粉碎了小人鱼的梦想和愿望，希望破灭的她是要以生命作为代价的，她的姐姐们为了挽救她的生命，给她带来了尖刀，（详细描述）然而善良的她最终选择了放弃，扔掉了刀子，跃入海中，（刀子在小人鱼的手里发抖，但是正在这时候，她把刀子远远地向浪花里扔去。刀子沉下的地方，浪花就发出一道红光，好像有许多血滴溅出了水面。她又再一次把她迷糊的视线朝王子望了一眼，然后就从船上跳到海里，她觉得她的身躯在融化成泡沫。）她把所有的美好和幸福都留给了王子和他的新娘。这是一颗多么纯真无私的心灵呀！（幻灯片）

六、童话的特征

小人鱼那么的善良，勇敢、无私，然而有谁在现实生活中见过小美人鱼吗？因为她是安徒生幻想出来的人物，小人鱼也是安徒生在幻想世界里生成的假想形象，什么是幻想呢？就是作家根据自己的生活经历和经验，虚构出来一个“活在艺术品里的世界”。（幻灯片）

在这部作品里，美丽诱人的海底世界，凄美动人的故事情节，无一不是安徒生幻想出来的，所以我们说，没有幻想，就没有童话。幻想是童话的基本特征。（幻 灯片）

然而一部成功的童话作品仅仅有幻想是不够的。因为所有的童话都是虚构的，但有的读起来似乎入情入理，而有的却觉得牵强附会，原因在哪里呢？如果只是一味地为了幻想而幻想，那这个童话故事就失去了它存在的意义，因为幻想只是一个手段，它最终的目的还是为了反映现实生活。而童话用幻想的方式曲折的反映生活，能够产生一种特殊的效果。我们来看一段作品的结尾部分（幻灯片）是的，善良的安徒生并没有让小人鱼真正的死去，他让小人鱼通过自己善良的行为去创造了一个人类真正的灵魂。看到这里，我们要不由地赞叹安徒生的高明，他不仅仅是在为我们制造一个大团圆的结局，更重要的是，他想要告诉我们做人的道理，因为小人鱼的追求也正是我们人类千百年来的追求：美丽、善良、无私、纯真、永恒„„谁也没有见过美人鱼，可谁都会相信小人鱼的故事，因为它不仅仅是一个离奇的故事，它更是一曲人类灵魂美的赞歌。这就是《海的女儿》这部作品的现实意义所在。这也便是童话的最大的特征：现实性和幻想性的结合。所以我们可以看到，无论童话中的形象和情节多么夸张，荒诞，但仔细琢磨，就可以找出现实世界的痕迹，就像安徒生说的：“最奇异的童话是从真实生活中产生出来的。”（幻灯片）我们可以回忆一下《灰姑娘》、《白雪公主》、《快乐王子》这些世代流传的儿童故事，它们之所以被大家喜爱的原因，我想不仅仅是因为她美丽的形象和曲折的故事情节，更重要的一点是它们其实在给我们讲述着一个人世间最大的真实：善良终究会战胜邪恶，爱和同情的伟大力量。这便是为什么我们不会相信那些童话中的故事，但我们还是对童话爱不释手的原因所在吧！

【讨论】我们学习了《海的女儿》，小人鱼能给我们有那些启示呢？（请学生讨论，然后放幻灯片）

1、让我们学做一个善良、勇敢，无私的人。

2、让我们为了自己心中的梦想执着追求和奋斗。

3、小人鱼用自己的行动证明了自己，也告诉我们：重要的并不是结果，而是努力的过程。

七、结束语

最后，让我们用安徒生自己的一句话来结束今天的这堂课“人生是所有童话中最美的一个”。也希望同学们都能够勇敢地去追求心中的梦想，为自己的人生谱写出最华美的乐章。

第四篇：《海的女儿》教案

选用教材：

教育科学出版社出版《艺术》教材，第八册第一单元。

教学目标：

1、以绘画、摄影、舞蹈、戏剧等艺术形式，学生感受、欣赏惠安女的生活环境和服饰美，进而认识家乡民俗风情和惠安女勤劳、纯朴的美德；

2、通过对惠安女生活、服饰的介绍，学生认识到服饰造型、色彩与环境的协调美；

3、初步了解色彩画、水墨画、雕塑、舞蹈不同艺术样式。尝试用速写的技法简单画出自己眼中的惠安女。

教学准备：

师：电子课件、电子琴、大张图画纸一张（示范用）

生：白纸、彩笔。

教学过程：

一、组织教学

师：同学们好！欢迎来到艺术课堂。

二、学习新课

1、导入

师：嘘，同学们请听这是什么声音？（海浪，海鸥的声音）

师：我们仿佛看见蔚蓝的天空下一片波涛汹涌的大海，海面上一群海鸥在自由的翱翔。多美的画面，让我们和着海浪的声音一起来哼唱一首大海的歌。（电子琴弹奏《大海啊故乡》）

师：音乐家把对大海的深情，通过这首歌表现出来。在我们泉州惠安县崇武镇有许多人祖祖辈辈依海为生。她们是谁？让我们一起去看看。

出示课题：海的女儿

2、生活中的惠安女

（出示惠安女的生活图片，了解惠安女的生活和服饰）

师：同学们，这服饰有什么特点？它的颜色是什么样的？（生讨论回答）

师：惠安女的服饰是很有节奏感的。她们的衣服特别的短、窄。而裤子则特别的长、宽。黄色斗笠象征着金黄色的海滩，蓝色的头巾和上衣象征我们蔚蓝的天空和湛蓝的大海，黑色的裤子是礁石的颜色。这么鲜艳、明亮的色彩是和她们生活环境的颜色紧紧相关的。所以是和谐的，是美的。

（从惠安女劳动、生活场景的图片中让学生体会惠安女勤劳、纯朴、坚强的美德）

师：惠安女把头包得紧紧的是为了不让海风吹乱头发，短小的上衣和紧包的袖子便于她劳作，宽大的裤脚可以快速卷起，自由地在海浪与海滩之间行走。劳动和生活创造了这样有特色的服饰，从而吸引了无数艺术家的目光。接下来，我们来欣赏艺术家是用怎样的艺术方式来赞颂我们美丽勤劳的惠安女。

3、艺术家眼中的惠安女

通过不同的艺术作品欣赏，感受惠安女的生活美与服饰美。

（1）、依次出示色彩画《交易》、水墨画《闽南姑娘》。

师：请同学们认真比较，这两幅画在色彩和画法上有什么不同？

师：《交易》这幅色彩画是我们福建画家翁诞宪先生的作品，画家紧紧抓住了蓝和金黄色两大色调，使这幅画的色彩很浓烈，人物形象也很逼真。

《闽南姑娘》这幅水墨画则相对画的很自由、轻松。它是中国特有的画种，是用毛笔、墨在宣纸上完成的。画家用墨的浓淡和线条的粗细有节奏的来表现小女孩休息时瞬间的状态。

（2）、出示一尊汉白玉雕塑作品

师：看她笑的多甜美，这样甜美的表情用很光滑透明的石头来雕刻是最合适不过的。是不是很温馨？边旁边观赏的小女孩都情不自禁的模仿她的动作。

师：我们欣赏完画家、雕刻家眼中的惠安女，接下来我们来欣赏舞蹈家、戏剧家在舞台上如何展示惠安女的美。

（简单介绍歌舞剧《惠安女人》、师生共同模仿惠安女的舞蹈动作）

4、老师眼中的惠安女

（教师用简笔画的方式在黑板上画出惠安女的形象，为学生下一环节作画起引导示范作用。）

5、学生眼中的惠安女

师：老师今天特意为大家带来一套惠安女的服饰，哪个同学愿意上来试穿？面对这样好的机会，你们就不想动动手吗？不过动手画之前，大家要考虑一下构图的饱满问题。

三、学生作画（背景音乐《大海啊故乡》）

重点辅导构图要素中饱满问题，要让学生画出自己眼中的惠安女。

四、点评学生作品（以辅导的要求来评价学生作品）

五、结束（在《大海啊故乡》的音乐中以律动结束本课）

教学反思：

优点：

1、作为福建省五年制专科培养的第一届综合性艺术课程师资，在学校我接受了较为全面的艺术教师专业化培养，其中，一、二年级为艺术各学科的基础知识综合学习，三、四年级我主修了美术专业，第五年级又是整合的提高学习。由于学校为我们量身定制的培养目标和学习课程，使得我们有机会学习了美术、音乐、戏剧、舞蹈各学科的基础知识及教学方法，而《艺术概论》、《美学原理》、《艺术欣赏》等理论课程又为我们成为艺术教师奠定了如何看待艺术、谈论艺术的理论基础，《艺术课程与教学论》课程引领我们以最新的理念在国家新课程改革中进行综合艺术教学的实践与探索。因此，在学校得到的艺术综合能力在小学艺术课堂中能自然地展示，比如用电子琴给学生伴奏唱歌，用笛子吹奏曲子给学生听，根据课堂的需要画惠安女简笔画等；

2、从教材切入，又走出教材，体现地方特色。因在泉州地区的南安市实习，上到《江河 湖水 大海》这个单元时，联系当地周围的惠安县惠安女，依海而生活的民俗服饰特点，进行课程的拓展，进行艺术活动与学习；

3、和学生互动自然、朴素，对课堂的生成点有所关注与引导。

不足：

1、课堂上自己话还是偏多了，没有更好地发挥学生的能动性；

2、最后学生作画时间显得仓促。

第五篇：海的女儿教案

海的女儿

教材说明 〔解题〕

课题有很强的诱惑力，能让读者产生许多疑问和联想。课文是一篇童话故事，作者是安徒生。

安徒生，全名汉斯•克利斯安•安徒生，19世纪丹麦的批判现实主义作家和著名的童话作家。1805年生于丹麦中部奥登塞镇一个贫苦的鞋匠家。受父亲所讲的故事和民间口头文学的影响，他自幼就酷爱文学。为追求艺术，他14岁来到首都哥本哈根，先在皇家剧院当杂役，后在几位艺术家的帮助下，入中学、大学学习。经过8年奋斗，终于在诗剧《阿尔芙索尔》中展露才华，从此走上文学创作道路。早期写诗歌和剧本，1835年出版长篇小说《即兴诗人》，为他赢得世界声誉。1875年8月4日因肝癌逝世于朋友的乡间别墅。安徒生30岁开始写童话，写了43年童话，共168篇。

《海的女儿》与《皇帝的新装》都是同一年写成，发表在1837年出版的《讲给孩子们听的故事》里。故事引起了很大的反响，丹麦人把《海的女儿》中的同名主人公铸成铜像，竖立在首都哥本哈根的入口处，作为他们国家的象征。〔结构分析〕

《海的女儿》用诗一般的语言讲述海的第6个女儿向往人类世界，渴望得到英俊王子爱情的动人故事。故事热情地赞扬小人鱼善良、有理想、有抱负的品德，歌颂她不怕打击和挫折，为追求美好而纯真的理想，放弃生命也在所不惜的高尚情操。本文共26个自然段，按情节划分，可分为六个部分：

第一部分（第1～3自然段），故事的序幕，引出本文的主人公———憧憬人间的小人鱼。

第二部分（第4～11自然段），故事的开端，写小人鱼救出王子并爱上王子。

第三部分（第12～20自然段），故事的发展，写小人鱼为获得王子的爱情而忍痛服药变成人形。

第四部分（第21～24自然段），故事的高潮，写小人鱼爱情失败，又不愿加害王子。

第五部分（第25自然段），故事的结局，写小人鱼化成泡沫。

第六部分（第26自然段），故事的尾声，写小人鱼已超生到精灵的世界。〔语意理解〕

“小人鱼的奶奶给她讲了许多故事，最使她向往的是陆地上的情景：花儿能散发出香气，森林是绿色的，而且树枝间游来游去的„鱼儿‟会唱得那么好听。”

奶奶讲的故事，在小人鱼幼小的心灵产生了强烈的反响，使她深深地爱上了人间世界。关于陆地上的情景，是她依奶奶讲的故事情节而产生的想象。她的想象很有层次：“花儿能散发出香气”———这是从嗅觉上想象；“森林是绿色的”———这是从视觉上想象；“„鱼儿‟会唱得那么好听”———这是从听觉上想象。从三个维度上去想象，这个想象就是立体的画面了，让人感到那么美好、清新、秀丽。这对于幼小的小人鱼来说具有巨大的诱惑力，这是她后来爱情悲剧的心理基础。“树枝间游来游去的„鱼儿‟”，是指林间的小鸟。

“接下来的好多个日子，小人鱼一次次浮出水面，向她曾经放下王子的那个地方游去。小人鱼在沙滩上看到附近花园里的果子熟了，被摘下来了；她看到高山顶上的雪融化了；但是她却没有看到那个王子。” 这两句话写小人鱼爱上了王子。第1句是写她找王子的次数之多，她希望能在救王子的那个地方见到她心爱的人。王子在那里遇难、获救，那个地方就是他难忘的地方，他就可能再度光顾那个地方。第2句写她找王子的时间之长，果子熟了，雪化了，表明一年过去了。从这两句话可以看出小人鱼爱王子的心十分强烈，盼见之心特别急切。这也是她爱情悲剧的又一个心理基础。

“小人鱼知道了这个消息后，觉得她的心在碎裂。她知道王子结婚后，自己就会变成泡沫。为了王子，她离开了她的家庭，她交出了她美丽的声音，她每天忍受着巨大的苦痛，然而王子却一点儿也不知道。” 这3句话写小人鱼极度的伤心和委屈，是先果后因的关系。第1句写果，“心在碎裂”，极言伤心和委屈。后两句写因，历数了小人鱼的巨大牺牲：离家，变哑，承受由鱼变人的肉体痛苦，还可能化为泡沫。其实她可以设法让王子知道，那样她的理想就会实现。她所以选择沉默，是她不想伤害另一个正沉浸在幸福之中的女人。这是她高尚之所在：她愿以自己的牺牲换来他人的幸福美满。

“小人鱼掀开紫色的帷幕，看到那位美丽的新娘把头枕在王子的怀里睡着了。……小人鱼最后模糊地看了一眼王子，然后跳到了海里，她觉得她的身体在一点点融化成为泡沫……”

小人鱼轰轰烈烈的爱情以悲剧告终。作者在这里精细地刻画了小人鱼复杂而矛盾的心理。在太阳出来前，她有两条路可走，要么杀死王子，用他的血复活自己，再享海中生活的荣华富贵；要么自己死，变成泡沫。文章写她下决心前有两看：一看新娘，这是夺走她幸福的女人；二看王子，这是会给她幸福的男人。此刻他们都那么安详、幸福，她实在不忍破坏这一切。“刀子在小人鱼的手里抖动着”，是内心激烈斗争使然，是生命抉择时的情感使然。最后，善良和崇高让她选择自己化成泡沫。“刀子沉下去……好像有许多血滴溅出了水面”是说，她知道不杀王子就是在自杀，看不到王子流血，看到的只能是自己流血。“最后模糊地看了王子一眼”，显然她流泪了，这是她向自己深爱的人永别，是向自己的生命永别。

“此刻，大海上升起了一轮红日，阳光柔和而温暖地照在这些泡沫上，小人鱼看到光明，看到海上飞翔的小鸟、船上的白帆和天空的云朵，而且觉得自己正渐渐地从泡沫中升起来。”

作者倡导善良、纯真，希望人都能为理想、抱负而奋斗，不怕打击、挫折，甘于自我牺牲。他也和人们一样，不愿意让“好人”没好报。于是，在这里作者采用浪漫主义写法，让小人鱼飞升上天，看到美好的人间，在光明、温暖和幸福中得到永生。这个结尾和《卖火柴的小女孩》的结尾一样，让主人公到另一个美好的世界去。〔写作特点〕

1．作者展开了丰富而活泼的想象，他将海人格化，并精心构思情节，描绘出生活中悠远的意境以及人物美好的心灵。

2．想象合理，有生活基础。

《海的女儿》尽管情节离奇莫测，但却不是脱离生活的胡思乱想。小人鱼对人间美景的向往，同生活中的儿童向往新奇和美丽一样；小人鱼对王子的暗恋，和生活中初恋少女的心理和行为一样。

教学建议

〔教学目标〕

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，挖掘小人鱼的内心活动，感受她的善良和对幸福生活执著的追求。

3．认识1个生字，积累课文中的词语。

〔教学重点、难点〕

体会小人鱼的内心活动，感受她的善良和对幸福生活执著的追求。

〔教学准备〕

搜集关于安徒生童话的资料。

〔教学时间〕

1课时。

〔阅读建议〕

1．这篇文章篇幅较长，应该给足学生读书的时间。

2．这篇童话脍炙人口，故事内容易读懂，但其间蕴涵的深刻道理是值得深入理解和回味的，所以在放手让学生读懂内容的基础上，组织学生讨论：从故事的结局中你感悟到了什么？从而突破教学的难点。

3．指导过程。

（1）以“安徒生的童话”为话题交流谈话，导入新课，板书课题。

（2）请学生自由朗读课文，注意读准生字的字音，在读中认识生字，并给生字所在的词语画上记号。在认读生字新词的基础上，读通课文，把课文读流利。

（3）默读课文，边读边思考：海的女儿———小人鱼追求的幸福是什么？在她追求幸福的过程中，都承受了哪些痛苦？最后的结局怎样？给学生提供足够的交流时间，把握文章的主要内容。

（4）再读课文，将描写小人鱼承受的痛苦的句子画下来，挖掘小人鱼当时的内心活动，感受小人鱼的善良和对幸福生活的执著追求。

（5）读文章最后一个自然段，说说从故事的结局中你感悟到了什么。

4．积累内化。

（1）选读课文中自己感兴趣的段落。

（2）摘抄课文的优美词句。

5．拓展活动。

（1）续写故事。

（2）读一读安徒生的其他童话。

资料

〔安徒生（1805-1875）〕 丹麦作家。1805年4月2日生于丹麦菲英岛奥登塞的贫民区。安徒生从小就为贫困所折磨，先后在几家店铺里做学徒，没有受过正规教育。少年时代即对舞台发生兴趣，幻想当一名歌唱家、演员或剧作家。1819年在哥本哈根皇家剧院当了一名小配角。后因嗓子失润被解雇。从此开始学习写作。

《海的女儿》是安徒生的著名童话，写大海的小女儿一心变成人与王子相爱却不得的悲剧。1912年，丹麦著名雕刻家埃德华•埃里克森据此雕铸“美人鱼”铜像，安放在首都哥本哈根朗厄里尼海滨公园海边岩石之上，成为丹麦国家的标志。这个下身为鱼的少女与人体大小相似，她披着美丽的长发，含着深情的双眸，终日凝视大海，沉思遐想，仿佛在等待她的王子远航归来。