读书使人优雅

第一篇：读书使人优雅

读书使人优雅

从小就喜欢读书，从一开始的小人书到后来的满是文字的书籍，一直都是我人生路上的亲密朋友。一直都认为读书是一种享受，它可以让男人变得儒雅，女人变得优雅。最喜欢的状态就是在一个飘满咖啡香味的恬静小屋里，在一个可以望得见外面的窗旁的座位上坐下，执一卷自己喜欢的散文或杂文，静静品读，累了便看一看窗外的景物，让自己的思绪随来来往往的人群肆意飘转，在一个不经意间再回到书上，如果再适时的来点小雨，就更有意境了。

随着年龄的增长，工作越来越忙，很少有这样的心境去看书了，但是读书确是人生中不可缺少的部分，失去了这部分，也就失去了生活中最有意义的一部分。尤其是作为教师，也算得上抛头露面的工作，因为既要面对学生，又要面对学生的父母，站在学生和学生的家长面前，代表的就是学校。“腹有诗书气自华”。没有书本的滋润，缺少智慧的阳光，人的精神世界就会干缩枯萎，思想底色就暗淡无光。为人师者，本应具有较为深厚的文化底蕴，专业化的理论素养，宽厚仁爱的人文精神，独具魅力的人格品质。这一切无不建立在广泛吸收优秀文化精髓和接受名家大师经典洗礼的基础上。多读一点诸子百家、唐诗宋词，就会多一分高雅的品位；多读一点苏霍姆林斯基、陶行知，就能多把握一分教育的真谛。

欲求教好书，必先做读书人。教师只有有了一定的宽度和深度的阅读，才能口吐莲花、妙语连珠；才能让我们的课堂不仅仅是传授知识，培养技能的训练场，更是传递思想，启迪智慧，充满人文情怀和生命活力的大课堂；才能最大限度地实现教书育人的终极目标。

比方向更重要的是态度，比态度更重要的是毅力。“任尔东南西北风，咬定青山不放松。”一天爱读书容易，一辈子爱读书不易。任何人都可以使梦想成为现实，但首先必须拥有能够实现这一梦想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。有一位教育家说过，教师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你就将停止教学。身为教师，必须成为学习者。“做一辈子教师”必须“一辈子学做教师”。教师只有再度成为学生，才能与时俱进，不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程，才能使广大教师牢固树立终身学习的理念，创造性地开展教书育人工作。

常读书使我明白了许多新道理：教学不应该是简单的知识灌输、移植的过程，而应当是学习主体(学生)和教育主体(教师，包括环境)交互作用的过程。教学模式将“人——人”系统转变为“人——环境”系统。学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。教师们，面对知识更新周期日益缩短的时代，我们必须彻底改变过去那种把教师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。一个教师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书。用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。

常读书和常思考，会使我们勇于和善于对自己的教育教学作出严格的反省和内省，既不惮于正视自己之短，又要努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。我们的职业要求我们必须做一个爱读书的人。变换的生活也要求我们必须做一个爱读书的人。那么，不管是那种读起来让你眉飞色舞、拍案称快的，还是那种浮想联翩，久久难忘的；是那种专业的还是休闲娱乐的，无论怎样，请拿起对我们人生有益的书，走入书的海洋，因为在那书海里，我们会开阔视野、充实思想、丰富情感、改变人生，徜徉在那书海里，更能让我们，作为教师的我们寻找到一份不同以往的轻松和自信，让醉人的书香伴我们一路同行，让我们做一个优雅的教书人！

第二篇：读书使人睿智

读书使人睿智，要想获得广博的知识，就得像鲁迅先生所说：（读书就像蜜蜂采蜜一样,倘若叮在一处,所得就有限。必须如蜜蜂一样,采过许多花,才能酿出蜜来）。可是，好多同学总是认为没有时间读书，却在游戏机里肆意耗费时间，这让我们想起鲁迅先生的另一句名言（1、时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的3、诚信是我们中华民族的美德，古时，《老子》中说：“（轻诺必寡信，多易必多难）；《庄子》中言：“（民无信不立）”。现在，你会说：“（不信不立，不诚不行）”。

寡

第三篇：读书使人进步

读书使人进步

读书使人进步，读书使人智慧，读书使人奋进。

一年前，转入学前，又改行教了韵语。正在我对自己教学感到困惑，没法

突破自我时，一次和同学网上聊天谈起这个问题，他向我介绍了魏书生老师教

书育人方法，并也凑巧，那个周末去了长春，到了联合书城买了魏书生老师写的2本书。使我茅涩顿开，似乎看到了自己教育方向。

当我看到书中浅显的说理，鲜明的学生案例时，我被深深的吸引了，书中介

绍他同时兼两个班的语文老师和班主任，并开会20多天也无人代课情况下，学

生仍旧自己学习，并能自己讲课。这是多么强自学能力啊！看到这，我想起前

几天看到的一篇报道：“研究表明，4-5岁时期是人的自尊心和自卑心协调发展的最佳时期，即自尊心、自信心培养的关键期。从幼儿期起步培养自信心，给

幼儿从小播下自信的种子，是形成其健康人格的关键。自信心能促使幼儿产生

积极主动地愿望，大胆探索，积极思考、乐于交往，经常保持愉快的情绪。一

个幼儿如果具有自信心、独立感、价值观、成就感，就什么事都敢于尝试，积

极参与，各方面发展就快，并在此基础上逐渐发展乐观、勇敢和独立等性格特

征。”想起这些，我突然有了一个想法，让我的学生也自己讲课会怎么样呢？魏

老师学生大，自控能力强，能调整课堂，我的学生太小（学前班），正是学说话

阶段，我可以培养自信啊。可以先教，再让他们模仿我。老师在孩子眼中是神

圣的，如果让他们站在前面，把自己变成老师，那种心情将无法用语言来表达的。想到这些我就开始试验，先找自信。刚开始的前三天，让孩子仔细观察我的讲课思路和方法，第四天，我试着让一个孩子走到讲台上，刚上讲台，他就

紧张忘了说什么，我就在一边提醒。下面孩子看到讲台上孩子模仿我说话时，捂着嘴笑，可能觉得这是一件不可思议的事吧。我就鼓励讲台上的孩子“不要

怕，你已经是很勇敢的小老师，相信自己，我是最棒的。”孩子在我的鼓励下讲

完了一个生字。坐在下面的孩子似乎受到感染。又有几个孩子把小手举起来了。一周后，孩子们站在讲台上不再害怕了。随着时间的推移，孩子们接受了自己

讲课方式。都争着抢着到前面来。我马上提出新的方案，按座位轮流到前面讲，回家可以准备一下，只要认识一个生字就可以当老师。

一位哲人说的好：“谁拥有自信谁就成功了一半。”自信是孩子成长过程中的精神核心，是促使孩子充满信心去面对困难，努力完成自己愿望的动力。尊

重和信任孩子。尊重孩子，使他切实地体会到自己是一个有独立人格的人。信

任孩子，调动孩子做事的积极性，并给予积极关注和表扬、切忌包办代替，更

不可打击、讽刺。这样既培养孩子对自己行为负责的品质，又培养了自信心

突然有一天，一位家长说：“你的方法太好了，孩子回家主动看书了，性格

也开朗一些了。”这说明我的想法是对的。当按座位轮完后，我又提出了更高要

求：“声音洪亮，那是自信的表现，如果能组织一下纪律更好。”平时不敢大声

说话的孩子这次声音特别大，他在证明自己“我能行”有几个能力不错的孩子

还能组织纪律了。并把我学的惟妙惟肖。

一个人如果缺乏自信，看不到自己的能力，认为自己干什么都不行，总是不如别人，成就愿望较低，就会消极被动，实际能够完成的任务也会半途而废。久而久之，这样的心理定势，定会阻碍身心的发展。世界著名的科学家居里夫人早就向青年科学家指出：“我们应该有恒心，尤其要有自信心。”美国斯坦福大学特尔门教授的研究结果表明，那些做事有自信心的人，才是将来最有可能在工作中有所创造、有所贡献的人材。自信心往往是一个人走向成功的起步。正因为自信，才会确立远大的志向，才会产生工作的动力，才会坚持不懈地辛勤耕耘，才能使他们的个性、才能、智慧爆发出超人的力量。这是一系列连锁式的动态结构，而锁链的第一环就是自信心。

目前，许多国家都把发展和强化幼儿的自我价值感，增强其自信心作为学前教育课程的一大目标，美国教育文件中，就明确把“发展幼儿积极的自我价值”列于十二条之手，我国的《幼儿教育指导纲要（试行）》中也把“能主动地参与各种活动，有自信心。”作为重要的培养目标

在魏老师的著作里，介绍同学超越对象，以找到自信。而我则变了一下，要在竞争中培养自信。因此，我以小组为单位，以计时的方法，那看组用时最少，认完板前所有生字（3.4个）胜出者到板前随意画画。刚开始，孩子们不知怎么节约时间。我就介绍了怎么做最合理利用时间。后来，我采用小组讨论方式解决怎么节约时间，一部分有组织能力孩子显露出来。像张谐璇，当时站起来就说：“咱们组接龙头。”其他人一听，马上说：“行”这是我没想到的。当时，只想给孩子多一些自由发表意见空间，可以说这是意外收获。为了让孩子完全成为活动主人，我就教他们如何记录时间。只要我说出比赛所用的时间，有一个孩子就到前面写出时间，然后评出胜负，正好学校的大奖赛开始了我们班的孩子就给听课老师讲了一节自己的课，主管领导听后，给予了肯定。当然，我的试验只是在韵语活动课中，别的领域我还未想好方案。

让孩子迎接困难吧。对困难的成功跨越，都是对自己的一次肯定，都会增加一份自信。应多鼓励孩子学习勇敢行事，不断战胜，如洗衣服、倒垃圾、下棋、打球等。当孩子战胜了困难，实现了自己的愿望时，自信心就会提高，我们应该格外留意孩子的第一次尝试，这将是他人生道路上的良好起步。一个人只要有成功的决心和信心，就能保持最佳状态，把全部的集中到追求目标上。只要坚信自己成功的人，才会取得成功。在孩子努力拼搏，尽力向成功的顶峰攀援时，多给孩子些鼓励和支持吧。

孩子们在韵语课中出色的表现，令我惊叹，这让我看到了自己教育的曙光。

看到孩子们镇静地站在讲台上，看到他们自信的眼神，我感到了这正是我追求的教育价值是书籍给了我智慧，是名师给我指引了方向。多看书，受益无穷。用我的一句座有铭作为结束语“无论你走到哪里，都别忘了，你是读书人。”

第四篇：读书使人进步

读书使人进步

姚鹏飞

浙江省绍兴市元培中学分部二（7）班

指导老师：赵彩娣

培根曾经说过：读史书使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞使人善辩，凡有所学，皆成性格。臧克家也曾说过：读过一本好书，像交了一个益友，除此之外，还有许许多多的名人们都曾提到过读书的用处，所有人都一致认为，读好书是有百利而无一害的。而我，也是认为读书使人进步的一员。我偏爱于阅读科学，而正是科学，让我在阅读的过程中发生了改变。

在初一刚开学的时候，我是一个对理科极其不感冒的男生，与许多人眼中所认为的表情木讷、带副眼镜的理科男完全不同，因此，妈妈给我报了一个家教班，没想到，我的人生发生了巨大的改变。在家教班中，那位家教老师用风趣幽默的语言和恰当的比喻，以及对题目方法的正确分析，使我从那时起的科学成绩突飞猛进，因此，我也深深地热爱上了科学这门学科。

可是，在书本上的那些知识太少，已经无法满足我那求知欲指数爆表的大脑了，于是，我开始了我的疯狂阅读。在家里，一进门，你就会在鞋柜上发现一本介绍科学冷门小知识的书，每天在早上穿鞋脱鞋的时候，我都可以翻阅一两条。在客厅里，四大名著上面压着一层厚厚的杂志，那都是每一期的《科学内容》，我一份也没落下，在厨房里、书房的书柜中、餐厅的餐桌上、卧室的床头边，甚至连厕所的马桶盖上，到处都有我留下阅读科学的痕迹。正因为如此，当同班同学还在为F浮=G排=ρ液·g·V排液而头疼不已时，我已在爱因斯坦的宇宙相对论和平行宇宙的海洋中畅游；当大家还分不清氧化反应、分解反应和化合反应时，我已对复分解反应、置换反应和中和反应有了一定程度上的了解；在同学们终于弄清了单质化合物、氧化物和混合物之间的关系时，我也懂得了酸性氧化物、碱性氧化物还有酸酐之间的关系„„这都是读书带来的好处。

许多家长都认为课外读物只会让孩子成绩下降，我却不是那么认为，一些好的读物像世界名著等等，能够使学生在享受阅读带来的快乐的同时，了解到一些风土人情、世俗文化、名人轶事、科学现象等，更能启发学生对学习的兴趣，也可以丰富同学们的知识面。读书使人进步，我相信这一句话，而我们也更应该做到这一点。去尽情地阅读吧！体会阅读给你带来的精神上的粮食，它可能胜过一顿满汉全席；去快乐的阅读吧！不要让阅读成为你们的任务，而要让书籍成为你们的益友；去自由的阅读吧！当你空闲的时候，无论何时何地，都能从书中得到知识，也是消磨时光的好方法。

让我们来看看那些爱读书的人吧：施洋通过搓脚夜读，最终成为了七大罢工运动中著名的工人领袖；鲁迅通过卖奖状换钱读书，成为了伟大的无产阶级文学家、思想家；王亚南把自己绑在柱子上读书，最终成为了著名的马克思主意经济学者„„他们都享受在这读书的乐趣之中。有人认为他们读书很苦，可我不觉得。认为，是求知欲促使他们为了更加能够更好地融入到书本中而做出那些在他人看来很奇怪的举动而已。我也是这样，有时拿着一本科学书在厕所里，一旦看到吸引我的地方，我可能就会被马桶“吸住”。一坐是一两个小时，我想这就是我从书中所获得的乐趣吧！

去阅读吧！读书使人进步！

教师点评：

本文以自身体验出发，写出了自己对读书的心得“读书使人进步”。一个小男生从对科学的不感冒到被家教老师的激发兴趣再到疯狂的读书终有所成，其中感情真挚，内容丰富，名言例子信手拈来，各种修辞恰到好处，读后不禁会对这个热爱科学的小男孩会心一笑。而且此文也能够唤起学生、家长、老师对“如何有益阅读课外书”的良性思考。当然，书的海洋是无穷的多样的，不应该偏食，建议在阅读科学课外书以外，多读读各式各类不同类型的有益书籍，从中获得更多的乐趣也获得更多的知识。

第五篇：读书使人心明眼亮

读书使人心明眼亮

——读《三国演义》有感

元城初中初三（1）班陈小艳

合上书，我又细细品味起这本可歌可泣的小说来。“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”说真的，看惯了武侠片中打打杀杀的内容，再看看这本记载三国时英雄人物“七分斗智，三分勇”的历史故事，还真有点“小巫见大巫”的味道——我们以前看的只能用“幼稚”二字来形容了。

这部书里有许多的英雄人物：文中有诸葛亮、司马懿、姜维等，武有关云长、张翼德、赵子龙„„“江山如画，一时多少豪杰。”每一个人物都有自己独特的性格，他们或冷静、或暴躁、或执着、或浮夸„„真是太佩服罗贯中了，能把这些人物写得活灵活现，如此生动。

在书中所谈及的这些英雄人物中，我印象最深的有以下几位：首先，当然是“卧龙”先生诸葛孔明。说起他的名字，大家都不陌生，“草船借箭”、“华容道”、“空城计”，都是孔明献计的，如今早已成了千古佳话。还有那句名言“鞠躬尽瘁，死而后已。”这句话曾在抗战期间激起了多少英雄儿女奋起反抗抵御侵略者！他的知识也渊博，上知天文，下知地理，不仅是一位杰出的政治家，更是一位有名的科学家。他能有如此才华和他苦读、勤读有 1

很大关系。诚如爱迪生所说“天才是百分之一的灵感，百分之九十九的血汗。”不是吗？

接着便是蜀汉王刘备了，作为汉室的后代，有着皇族的血统，自然免不了是气宇轩昂的，“身当七尺五寸，两耳垂肩，双手过膝”，真是一表人才。虽然他出身高贵，但处事谦恭、冷静，为能求得贤才，他三顾茅庐，可谓“伯乐”。抚今追昔，当今很多领导者在这一点上不及刘备，如果，这些领导者都能学习刘备礼贤下士，真做人民的公仆，而不是高高在上，为人才提供更好的“平台”，那么，我想这些人才必能发挥他们的作用。

“乱世奸雄——曹孟德”。虽然很多《三国演义》的读者都有点尊刘屈曹的味道。但我并不是这么看。从客观角度来评论，在残酷的战争年代他能杀出一条血路，建功立业并试图统一中原，难道他不是一名英雄吗？他不仅是一位英雄，也是一个军事家，他曾指挥了多少战役并取得了成功。同时，他的文学造诣也颇高，“老骥伏枥，志在千里”曾引发了多少人的感慨！当然，“人无完人”，每个人都有缺点，我们不能以偏概全，片面地进行评价，这让我联想到生活中，家长和老师们都偏爱那些成绩好的学生，甚至出现了“成绩好，一切都好”的情况，我认为成绩好的学生有些方面做得并不好，而成绩不好的学生并非什么都不好。

除了英雄人物之外，我对书中所描写的几次战役记忆犹新。首推的应是——官渡、赤壁大战啦。

以少胜多，官渡大战。这是三国时期一次著名的战役。袁绍自

恃有十万多大军，并不把曹操那几万精兵放在眼里，结果反被曹操反扑，痛失爱将。后来曹操军队缺粮，谋士许攸劝他偷袭许都，他不肯。最终许攸投靠曹操，袁绍的一万车粮食被曹操一下子烧光。不出三天，袁绍不战自败。

提到了官渡大战，那就不能不再说说赤壁大战了。这是一场经典的火攻大战。曹操真是聪明一世，糊涂一时呀。自以为把船连在一起很平稳，却反而是伤亡更加惨重。最后走投无路，在华容道向关羽伏首称臣。狼狈极了。

这两次战役中失败者的共同特点是骄傲轻敌，古人云“满招损，谦得益”，在学习中也如此。有些同学，在考试中获得了一次成功后沾沾自喜，自以为了不起，便开始骄傲起来。便变得不懂装懂，不可一世，最终在最后的考验中露了马脚，不仅受到了老师、家长的批评，自己也得不到好处，失去了学习的机会，有什么好的呢？还不如脚踏实地得学习，才能学到真本领呀！

在书房静静地坐着看书，感受着书给我的人生启迪。书，就是一面镜子，它使人明理、使人成长。

指导教师：张富荣