第一篇：小学六年级音乐上册半屏山教案
第二节《半屏山》
教学内容：演唱《半屏山》
教学目标：
通过教唱歌曲，培养学生为祖国统一而努力的思想感情，培养学生用较深的气息支持的发声方法演唱抒情歌曲的能力。
通过讲解及学唱歌曲，使学生初步掌握切分音、G大调和e小调、F大调和d小调等基础知识及基本技能。
重点难点: 1 以情带声演唱歌曲，用较深的气息支持演唱歌曲。
掌握切分音、G大调和e小调、F大调和d小调等音乐知识。教具准备：
课件、电视机、VCD、钢琴、录音机。教学过程：
一、教师弹琴，学生伴着音乐进入教室；上课礼仪。
二、导课：
同学们今天我们来学习一首非常优美抒情的歌曲，在学习之前呢，我们
先看一段录像，然后告诉我你们看完录像后的思想感情和录像中所表达的深刻含义是什么？（欣赏小品《一张邮票》片断，内容：一个台湾姑娘
为自己在台湾生活50年不能回家见亡母的爷爷寻找风筝邮票的故事）
学生回答。
讲述半屏山一山两分的民间传说。
师：回归祖**亲的怀抱是台湾人民与大陆人民共同的心愿，现在就让我们
一起来聆听台湾同胞们是如何用歌声表达对祖国的无限热爱的！（听歌曲）
三、新授课 1 音乐知识：
复习调式、音阶；学习G大调和e小调、F大调和d小调。2 切分节奏学习：×× × | × × ×|
× × ×| × × ×|
教师讲解、教授节奏时值，打法。3 学习歌曲：
a 请学生朗读歌词，理解歌词中所表达的深刻意义。b 听录音，熟悉旋律。
c 学生跟琴视唱旋律，错处老师指导改正；在熟悉 乐谱的基础上，跟琴演唱
歌词。
d 分析歌曲及其演唱风格（略）在分析的基础上有感情的演唱歌曲 小结：
同学们我们今天学习的这首歌曲意味深长，感人至深。台湾是我们祖国不可 分割的一部分，祖国统一是海峡两岸人民同的心愿，我们这节是音乐课，但是请不要把它看作一堂普通的音乐唱歌课，在歌曲中同学们一定学会了很多，懂得了很多，那么我们就在这首带着无数中国人民心声的歌曲中结束我们今天的课吧！（演唱歌曲）
第二篇：《半屏山》教案
《半屏山》
教学目标：
听一听、哼一哼歌曲《半屏山》，培养学生为祖国统一而努力的思想感情。
教学重难点：
以情带声演唱歌曲，用较深的气息支持演唱歌曲；体会歌曲所表达的内涵。
教学准备：
歌曲谱例、歌曲mp3。
教学方法：
听赏法、故事法等。
教学课时：一课时。教学过程：
一、组织教学： 师生音乐问好。
二、导课：
1、同学们今天我们来学习一首非常优美抒情的歌曲，在学习之前呢，我们先来看一段录像，然后告诉我你们看完录像后的思想感情和录像中所表达的深刻含义是什么？
（欣赏小品《一张邮票》片断，内容：一个台湾姑娘为自己在台湾生活50年不能回家见亡母的爷爷寻找风筝邮票的故事）学生回答。
2、讲述半屏山一山两分的民间传说。
师：回归祖**亲的怀抱是台湾人民与大陆人民共同的心愿，现在就让我们一起来聆听台湾同胞们是如何用歌声表达对祖国的无限热爱的！（听歌曲）
三、教学新课：
1、节奏学习：
教师讲解、教授节奏时值，打法。
2、学习歌曲：
A、请学生朗读歌词，理解歌词中所表达的深刻意义。B、听录音，熟悉旋律。
C、学生跟琴视唱旋律，错处老师指导改正，在熟悉乐谱的基础上，跟琴演唱歌词。D、分析歌曲及其演唱风格，在分析的基础上有感情的演唱歌曲。
四、课堂小结：
同学们我们今天学习的这首歌曲意味深长，感人至深。台湾是我们祖国不可分割的一部分，祖国统一是海峡两岸人民同的心愿，我们这节是音乐课，但是请不要把它看作一堂普通的音乐唱歌课，在歌曲中同学们一定学会了很多，懂得了很多，那么我们就在这首带着无数中国人民心声的歌曲中结束我们今天的课吧！
第三篇：《半屏山》教案
《半屏山》教案
题：《半屏山》型：新授年级：初二教学目标：
通过教唱歌曲，培养学生为祖国统一而努力的思想感情，培养学生用较深的气息支持的发声方法演唱抒情歌曲的能力。
通过讲解及学唱歌曲，使学生初步掌握切分音、G大调和e小调、F大调和d小调等基础知识及基本技能。重点难点:
以情带声演唱歌曲，用较深的气息支持演唱歌曲。
掌握切分音、G大调和e小调、F大调和d小调等音乐知识。教具准备：、电视机、VD、钢琴、录音机。教学过程：
一、教师弹琴，学生伴着音乐进入教室；上礼仪。
二、导：
同学们今天我们来学习一首非常优美抒情的歌曲，在学习之前呢，我们先来看一段录像，然后告诉我你们看完录像后的思想感情和录像中所表达的深刻含义是什么？（欣赏小品《一张邮票》片断，内容：一个台湾姑娘为自己在台湾生活0年不能回家见亡母的爷爷寻找风筝邮票的故事）
学生回答。
讲述半屏山一山两分的民间传说。
师：回归祖**亲的怀抱是台湾人民与大陆人民共同的心愿，现在就让我们一起来聆听台湾同胞们是如何用歌声表达对祖国的无限热爱的！（听歌曲）
三、新授：
音乐知识：
复习调式、音阶；学习G大调和e小调、调。
切分节奏学习：
××
×
|
×
×
×|
×
×
×|
×
F大调和d小
×
×|
教师讲解、教授节奏时值，打法。
学习歌曲：
a
请学生朗读歌词，理解歌词中所表达的深刻意义。
b
听录音，熟悉旋律。
学生跟琴视唱旋律，错处老师指导改正；在熟悉
乐谱的基础上，跟琴演唱歌词。
d
分析歌曲及其演唱风格（略）
在分析的基础上有感情的演唱歌曲小结：同学们我们今天学习的这首歌曲意味深长，感人至深。台湾是我们祖国不可分割的一部分，祖国统一是海峡两岸人民同的心愿，我们这节是音乐，但是请不要把它看作一堂普通的音乐唱歌，在歌曲中同学们一定学会了很多，懂得了很多，那么我们就在这首带着无数中国人民心声的歌曲中结束我们今天的吧！（演唱歌曲）
第四篇：六年音乐上册第六课《半屏山》教学反思
六年音乐上册第六课《半屏山》教学反思
《半屏山》借一山两分、山水相连的自然景观，寄托了海峡两岸人民渴望祖国统一的思想感情。本节课的设计围绕教学目标，紧扣情感这一主题，通过让学生了解台湾的历史、文化以及风俗习惯等相关知识的同时，进一步感受、理解台湾与祖国大陆不可分割的历史事实和海峡两岸同胞血浓于水的亲情，激发和培养学生的爱国情感和民族自尊，坚定祖国一定要统一的信念与决心，拓展学生的文化视野，提高学生的人文素养。
在教学中，学生从“听，赏，唱，演”中感受和体验音乐的情感和风格，通过学生之间的相互评价和分析比较，达到了相互交流，共同进步的目的，同时也较好地解决了教学中的重点难点，即准确掌握歌曲的典型节奏、歌曲演唱，表现歌曲的情绪。以多形式创作、练习进行歌曲表现，培养了学生自学的良好习惯与合作意识，进而使学生所学的知识转化为艺术表演能力。通过多媒体教学，观看图片，由情感作为主线贯穿，让学生了解台湾的历史、文化以及风俗习惯等相关知识，并了解半屏山的民间传说以及歌曲歌词所表达的情感，由而引发出祖国大陆与台湾不可分割的历史事实和海峡两岸同胞血浓于水的亲情和爱国之情，引导学生用歌声来表达对祖国的热爱。在歌唱方法教学中，教导学生做好歌唱的状态，用较深的气息支持发声，唱歌中要以连音为主，装饰音要唱得自然，歌词咬字要清楚，把握好歌唱的情感。
在创编教学环节中，引导学生在体验歌曲的情绪意境中，运用多种形式积极创编表演，从而使学生在表演中进一步丰富情感体验，提高对音乐的表现力。通过“比一比，演一演”这种创作形式，更好地表现了歌曲的内容，锻炼了学生的自学、创新、合作能力，同学们非常积极勇跃参与。
这节课我体会最深的是在教学中必须抓住教材的特点，充分运用多媒体课件，给学生创设情景，用多种教学方式激发学生的学习兴趣，为其营造一种愉快和谐的学习气氛，使学生在愉悦中学到知识、增强学生的自学、创新、合作能力。
六年级音乐上册第七课《七色光之歌》教学反思
《七色光之歌》用七色光比喻七色梦，形象生动，旋律明快活泼、热情而富于幻想。在本课的备课构思中，我围绕音乐课标里的以审美为核心，以兴趣爱好为动力的理念实施教学的整个过程。如，通过师生合作，生生互助的教学方法建立了平等相融的新型师生关系，营造了轻松愉快的学习氛围，呈现出了课改里经常提到的师生参与、生生参与、自主学习的和谐场面。特别是通过拉歌比赛、创编歌词的教学环节，鼓励和激发学生的艺术创作欲望，生生互动，大胆创编，积极排练，学生们体验了创作与合作学习的快乐，展示了艺术创作的成果，感悟了艺术表演的魅力。
其实，只要捉摸自己每一次的教学，总会感到每节课都有一些遗憾。回顾这节课里，我最大的遗憾是没有做到关注每一位孩子，在教学过程中，我观察到有些学生是坐在角落里没有举手发言，参与活动的热情不高。课后回想这些情况，我反思了自己的教学过程：课改理念有这么一句话：“一个精彩的导入，不仅能激发学生的学习兴趣，求知欲望，还能使一节课起到事半功倍的效果。”而本课的一开始，我那较为平淡的导入就让孩子们陷入沉闷的气氛中，虽然学生表现出很配合老师，很乖巧的的进行学习，但却达不到最佳效果。可见在音乐教学中，课堂导入如何也是不可缺少的、有讲究的部分。赞可夫认为：“不管你花费多少力气给学生解释掌握知识的意义，如果教学工作安排得不能激起学生对知识的渴求，那么这些解释仍将落空。“课堂导入语言设计得是否新颖别致，是否能够吸引学生注意力，调动学生学习兴趣，引发学生求知欲，在于教师自身素质和导入语言的艺术性。我进一步的感到;1.在今后设计课堂导入语言时应注意语言要简洁明了、有针对性；2.导入要有新颖性、趣味性，应根据教学内容和学生实际情况灵活运用，精心设计出具有创造性的、符合自身教学的课堂导入环节，才能起到激发学生趣味，启发学生思考和想象的效果。
第五篇：小学音乐六年级上册教案
第一课《芬芳茉莉》
第一课时
教学内容：学唱歌曲《茉莉花》；欣赏比较东北民歌、河北民歌的音乐特点。教学目标：情感态度与价值观：通过学唱歌曲《茉莉花》，欣赏东北、河北民歌《茉。莉花》，比较感受地方民歌的音乐特点，了解《茉莉花》这首歌在世界 的影响力，进一步唤醒学生的民族热情。过程与方法：
1、能够用连贯、柔美的声音、细腻的情感演唱歌曲。
2、采用聆听、模唱、视唱方法学唱歌谱。
3、启发法、指导法、听唱法唱好歌曲。
4、指导学生从旋律、风格、语言上比较江苏民歌、东北民歌、河北民歌《茉莉花》的异同。
知识与技能：
1、用连贯而柔美的声音演唱歌曲《茉莉花》。
2、能够视唱《茉莉花》歌谱，感受歌曲旋律线的起伏。
3、唱好圆滑线，会背唱歌曲。
重点与难点：学唱歌曲；感受不同风格特点的《茉莉花》。教学准备：多媒体、课件。教学过程：
一、情境导入
教师：在2004年雅典奥运会闭幕式上，一位中国小姑娘在亿万观众的注视中，唱响了一首中国民歌，我们一起听一听她唱的是什么？（播放2004年雅典奥运会闭幕式录像片断）
教师：在这瞩目的时刻，编导为什么选择了《茉莉花》这首民歌？（学生畅谈）
2、欣赏茉莉花图片
教师：我们来看一下茉莉花是怎样一种花？ 播放课件：学生欣赏
教师：茉莉花洁白无瑕，小巧玲珑，清香四溢，代表着纯洁，代表纯洁的中国人民，更代表中国人民热忱欢迎世界人民2008年到中国做客的一颗真诚的心，所以在这重要的时刻编导选择了这样一首歌。
今天这节课我们一起学习歌曲《茉莉花》，首先我们听一听这首歌曲给你怎样的感受？
它给你怎样的感受？它的情绪怎样？速度怎样？
3、播放课件：学生听赏
学生：（情绪是抒情、优美的。歌曲抒发了人们对茉莉花的喜爱之情。它的速度中速）
4、介绍《茉莉花》
教师：《茉莉花》是一首江苏民歌，是一首人们喜听爱唱的民间小调。早在明代的时候就有了这首歌曲，先前歌名叫《鲜花调》，后来改名为《茉莉花》。今天老师和同学一起学习江苏民歌《茉莉花》。
二、学唱歌曲
1、模唱歌曲：我们用“噜”哼唱歌曲《茉莉花》（提示：歌唱位置要高，注意运用气息支持唱）。
2、用手势 感受歌曲旋律线，同时哼唱茉莉花的旋律（上下起伏）
3、视唱歌谱：看看歌谱是几拍子的？老师把歌曲分成四句，大家试着把歌谱唱一下，边划拍边唱谱子。
（1）请同学们提出难点，鼓励同学之间互相解决，唱一唱.（2）老师纠正不足地方。唱一唱。
(3)教师提示：“圆滑线”要唱连贯、柔和，带着深情演唱。
4、再唱一遍歌谱。充满感情的演唱。
旋律中出现了哪几个音，这样的曲调我们称为（五声调式），它属于其中的哪一种？（五声调式）
5、学唱歌词
咱们填词唱一下。找一找不好唱的地方。
找出难点解决。提示：在“美”“莉”“丽”等在连音线地方要提示学生注意。在第三、四句之间要注意换气。全体完整演唱一遍歌曲。
6、请大家跟着伴奏带完整的演唱歌曲，老师指挥。
三、歌曲处理
启发：当我们面对这么美丽的茉莉花时，我们用什么样的歌唱语气和力度来演唱？你们自己在下面先小声唱一唱，设计一下歌曲的表现方法。（依据歌曲谱面上标注的力度记号、歌词内容等自主设计歌曲演唱时的语气变化）
学生：开头一句应该用连贯的声音、比较强的力度演唱，表达对茉莉花的的喜爱（学生示范唱）师启发更加深情演唱
2解决难点：“让我来将你摘下，送给别人家，应该用稍强语气演唱，表达采花人送花时激动的心情。（学生示范唱）注意附点节奏强调语气的要唱准确。
3、老师：最后一句连用了两个茉莉花，充分表达了什么？演唱时我们用的力度怎样变化？速度怎样变化呢？ 学生设计：（减弱、减慢）。
师生共同合作：最后一个音提高八度感觉更有完整感。
教师：同学们设计的真好，现在让我们一起演唱一遍《茉莉花》
4、咱们带着感情完整的演唱一遍
5、跟着伴奏带演唱一遍，老师指挥。
6老师小结：这首《茉莉花》体现了江苏民歌的音乐风格，你能概括江苏民歌的特点吗？（优美、柔和、委婉、细腻）
四、相关文化（欣赏比较）
教师：同学们你们知道吗？除了刚才我们学唱的江苏民歌《茉莉花》，在我国许多地方都有风格不同的茉莉花。下面我们就来听一听东北民歌《茉莉花》
1、播放课件：东北《茉莉花》 教师：这首歌曲给你怎样的感觉？ 学生：热情、豪爽„„
2、曲式分析：看歌谱这首东北民歌是几拍子的？什么调式的？歌曲中还多加了衬词和拖腔，体现了东北民歌风趣、幽默、热情、豪爽的特点。
3、欣赏河北民歌 教师：一方水土养一方人，东北人那么热情，那河北人呢，一起听听河北民歌《茉莉花》 4播放课件：河北民歌《茉莉花》
看几拍子？什么调式？这首歌曲旋律明快，体现了河北民歌刚直、爽朗的风格。教师小结：河北民歌的特点：旋律音调明快、高亢，语言朴实，接近普通话，体现刚爽朗的风格。
除了江苏、河北、东北流传着茉莉花外，我国还包括山西、陕西、四川等省市也流传着《茉莉花》，但由于江苏民歌茉莉花旋律婉转优美，很生动的表现茉莉花的特点，所以这首歌唱遍我国的大江南北，被称为我国第二国歌。《茉莉花》还是一首誉满中外的歌曲，著名歌唱家宋祖英在奥地利维也纳金色大厅，举行的独唱音乐会上开场曲就是江苏民歌《茉莉花》，这也是中国歌唱家第一次站在世界舞台上演唱中国民歌，让我们一起重温那激动的时刻吧！
6、播放视频：让学生欣赏片段
7、学生谈感受
8、再充满激情的演唱一遍歌曲。
五、教师小结
民族的就是世界的，茉莉花不仅是中国的瑰宝更是是世界的瑰宝。我们以后要多 学习民族音乐，唱好民族歌曲，让茉莉花唱响全世界。
第二课时
教学目标
1、通过欣赏歌曲《东边升起月亮》对我国的民族音乐有更深入的了解，进一步喜爱中国民歌。
2、在欣赏《东边升起月亮》中引发学生自豪感，从而更加认真得去感受歌曲的优美。
教学重点：通过欣赏歌曲对我国的民族音乐有更深入的了解，进一步喜爱中国民歌。
教学难点：通过学习能喜爱中国的民歌
一、导入
师：今天，我要和大家分享一个故事。
二、配乐故事
1、播放第一张幻灯片
师：传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰国有一位公主，名叫图兰朵，很美丽动人，但也很残酷。据说她给来自各国的求婚者提了个条件，能回答出她提的三个问题，就可以娶她，并赢得皇位，但如果答不出，就得被砍头。因此很多人包括国外的王子死在了她的刀下。看，刽子手们又在磨刀了
2、播放歌剧片断
师：原来有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动，决心不顾一切要娶到图兰多，对图兰多提出的三个问题，对答如流，终于获胜，可图兰多仍不甘心。这时，3 王子倒慷慨地来帮她，请她在天亮之前能猜中他的名字，如果没有猜中，他就被处死刑。
3、播放第三张幻灯片
师：此夜，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰多诚服，从此结束杀戮。瞧，月亮出来了，僧侣的祈祷乐响起。
4、《东边升起月亮》的旋律响起
师：或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。终于她良心发现，从此改邪归正。音乐的魅力在这一时刻得到了完美的体现。
二、聆听《东边升起月亮》
1、说说《东边升起月亮》和我们听过的那首歌曲很像？ 《茉莉花》
2、师简介歌曲背景
《图兰朵特》是剧作家阿达米和西蒙尼根据高吉的同名剧改编而成的。由意大利作曲家普契尼将其改编为歌剧，我们所听到的歌曲《东边升起月亮》就是歌剧中的一首插曲。刚才大家看到的便是100多年前意大利的歌剧之王普契尼所创作的歌剧《图兰朵特》的片断。大家想一想，早在100年前，意大利人就在唱《茉莉花》的旋律，可见这首歌是很受欢迎的。还有更早的，英国人190多年前就把这首歌写在书里印刷出版了。
3、聆听第二次，说说音乐有什么不一样的感受？
4、歌曲和《茉莉花》比较，在情绪、速度上发生了一定的变化，那么你能从旋律中找出歌曲音乐素材上的变化吗？边听边来找。歌曲的素材变简洁了，加入了一些外国的元素。
5、第三次聆听《东边升起月亮》
6、学唱《东边升起月亮》（1）学唱曲谱（2）学唱歌词
三、拓展——欣赏宋祖英悉尼演唱会
师：我国著名歌唱家宋祖英澳大利亚悉尼歌剧院举办了一场世界性的演唱会。就在这场演唱会里，她深情演绎了《茉莉花》，将《茉莉花》再度介绍给了全世界，获得全场来自世界各国的观众热烈的掌声。
四、组织下课
第二课《悠扬民歌》（二课时）
第一课时
学唱歌曲：《小河淌水》 教学目的和要求：
1.通过发声练习训练学生发音发声技巧,运用正确的发声位置演唱歌曲，理解歌曲，抒发情感。
2.掌握该曲的重点部分，投入情感去演唱。3.要求:气息通畅，声音松弛，明亮。教学内容与过程：
一、发声练习1、1 = D — G 4/4 5 3 4 2 3 1 2 7 │ 1‖ ma me mi mo mu.要求：
用缓吸缓呼的方法，是气息自然，平缓，一口气唱完全曲。用软起声，连音练唱，声音匀称，连贯，统一，有渐强到渐弱的力度变化。字头M用双唇音，字腹韵母a,e,o用合口呼，i用齐齿呼，要强调保持好口型。先用慢板练唱，要用行板、中板的速度。
2、1 = C — G 4/4 13 56 56 53 │ 13 56 56 53│ 1‖ mi ya ma mo 要求：
用缓吸缓呼的方法，气息输送均匀，出声自然，声音要唱得连贯，圆润。字头声母发音快而短，M音用双唇，i用齐齿，韵母则要保持足够的时间，须认真注意保持正确的口型。
二、歌曲教唱：
这是一首来自于大理白族自治州弥渡县的云南民歌,属于南方音乐。
歌词质朴自然，富于想象。全曲是羽调式，五个乐句，速度稍慢，以从容舒展、比较自由的节奏和回环起伏、清新优美而具有云南地方特色的旋律，描绘了一个充满诗情画意的深远意境：
银色的月光下，周围一片宁静，只有山下小河不时发出潺潺的流水声。聪慧美丽的阿妹，见景生情，望月抒怀，把对阿哥的一片深情，倾注在优美的旋律中。柔婉的歌声，深厚的情谊，随着小河的流水，飘向阿哥所在的地方。演唱提示：
歌曲歌词很富有口语化，非常具有云南地区的民歌特点，演唱时感情要真挚、内在，歌声要向小河流水那样流畅，音色圆润甜美。全 曲的音量由弱渐强，再由强渐弱，创造一种歌声由远及近，逐渐流向远方的意境。“哎”一声遥远的呼唤般的声音，仿佛从天边飘来，把人带到了美妙的意境中去。“哥啊哥啊！”的呼唤是全曲高潮的地方，回肠荡气的呼唤，柔情万千的呼唤，情真意切的呼唤，情绪一定要饱满、真挚。由于这首歌音区较高，音域较宽，所以全曲自始至终应以气息支持着声音的高低走向和轻重缓急。在强调头腔共鸣的同时，还应加强整体共鸣的运用。为了表现 5 少女的纯情，声音要甜美柔和，明亮圆润，吐字要亲切清晰。要以内在的丰富感情，刻画出悠然缥缈、情谊无尽的意境。
第二课时
教材分析：《妈妈格桑拉》是一首藏族风格特点的创作儿童歌曲。歌曲以第一人称的口吻，唱出了对妈妈的爱。歌曲的前部分节奏宽松，承载着质朴而抒情的旋律，叙述着浓浓的母子情深。第二部分是从赞颂妈妈的爱转为歌唱性的呼唤音调，描绘了孩子对妈妈的依恋之情。教学目标：
一、启发学生用饱满而深情的声音演唱歌曲。
二、激发学生对母亲的尊敬、热爱之情。教学重难点：
一、饱含深情演唱歌曲
二、掌握变形切分节奏的正确演唱 教学过程：
一、学生才艺展示
二、导入
播放歌曲《妈妈的吻》
提问：这是大家非常熟悉的歌曲，有哪位同学知道歌曲的名字？请想好以后举手回答﹙学生回答，教师给予真诚的评价﹚这是一首表达对妈妈爱的歌曲。这节课我们要学习一首西藏地区歌颂母亲的歌曲——《妈妈格桑拉》。
三、学习歌曲
1、在学习之前，我们先了解一下西藏地区的文化﹙播放幻灯片﹚，在藏语中“格桑”是幸福的意思。格桑花被藏族乡亲视为象征着爱与吉祥的圣洁之花，也是西藏首府拉萨市的市花。它喜爱高原的阳光，也耐得住雪域的风寒。格桑花随着季节的变化，颜色也会转变，让高原的色彩一点不会觉得单调，它美丽而不娇艳，柔弱但不失挺拔。这首歌曲把妈妈比作格桑花，象征着母亲朴实无华，勤劳善良的性格，以及不畏艰难困苦的顽强精神，也表示对母亲的敬意。
2、聆听歌曲
要求：闭上眼睛静静聆听，谈谈听完有什么感受？我们应该怎么样演唱歌曲？
3、分组讨论歌曲的节奏，并且按节奏有感情的朗读歌词。
4、分别解决学生遇到的节奏问题。
5、抽小组起来按节奏朗读歌词。
6、再次聆听
要求：打着拍子，有表情的跟着黙唱。
7、教师范唱﹙听一听老师是用什么样的感情和情绪演唱歌曲﹚
8、学生跟琴学唱
9、解决演唱过程中遇到的问题。
10、不同的形式演唱歌曲﹙如：轮唱、男女生对唱等﹚ 要求：小组讨论怎么样唱出对妈妈的热爱感情
11、表演歌曲
四、小结：
同学们，父母的爱是世界上最伟大、最无私的爱，希望你们能用实际行动回报父母对你的爱。
五、布置课后作业
1、回忆和妈妈在一起的温馨时刻，多练习唱这首歌曲，并在唱歌的时候体会妈妈的爱。
2、把这首歌曲唱给妈妈听，用歌声感谢妈妈对自己的关怀、体贴，以及自己对妈妈的依恋与热爱之情。
第三课《美丽童话》（二课时）
第一课时
课题：欣赏《波斯市场》
一、教学目的
1、加深对音乐的理解。
2、能分配角色进行音乐剧表演。
3、培养学生的互相分工、团结协作的能力。
二、教学准备
1、道具：丝巾、首饰、报纸、布料、绳子等。
2、打击乐器：铃鼓、碰铃、沙锤、大鼓、双响筒。
3、音乐带
三、教学过程
（一）“同学们，今天继续我们的冬日旅行，出发！”
（二）谈话引出主题
“上节课我们的旅行到了哪个国家了？”（波斯）“你们记得波斯盛产什么？”（石油、毛毯、珠宝、香水等）“到哪儿玩了？”（波斯市场）
（三）继续欣赏音乐《波斯市场》
1、听音乐，回忆音乐的曲式结构及故事情节，请学生在黑板上贴出内容。
2、听第二次音乐，学生根据选择好的内容做相应的动作，请个别学生念旁白。
3、选择合适的打击乐器代替角色。听音乐使用打击乐，无乐器者用手假装敲击。
4、音乐剧表演
①提问：上节课老师请同学们回家找关于波斯的资料，你们找到了吗？（教师适当引导，讨论波斯的民俗风情、波斯人的生活习性、打扮等）。②进行表演。
A讨论角色服饰及道具。
B请个别学生扮演角色示演，教师引导。
C两行为一组或一行为一组，请学生自行分配角色，准备道具，每组安排一位学生念旁白。
（四）小结
“今天同学们表演得太精彩了！我仿佛真的来到了波斯市场，时间不早了，咱们该结束这次旅行了！” 师生再见！
板书：《波斯市场》
第二课时
教学内容：演唱《月亮姐姐快下来》 教学目标：
1、在教师的引导下学习歌曲《月亮姐姐快下来》，并通过与“月亮姐姐”的对话培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
2、学习二部轮唱合唱形式，在歌唱学习中尝试两个声部间的协调与控制，体会用声部轮唱的形式来表现歌曲的艺术形象。教学工具：电子琴、磁带、录音机、多媒体等 教学过程：
一、导入新课
1、老师提问：你知道什么时候月亮姐姐最圆最亮吗？
2、学生回答问题。
二、初听歌曲：
1、欣赏歌曲《月亮姐姐快下来》，引起学生的歌唱欲望。
2、老师讲解从哪些方面来听这首歌曲，如何唱容易唱会。
三、学习歌曲：
1、用划拍视唱的方法教学生视唱第一段，在甜美的音乐里增强对声音的审美感受。
2、老师弹奏电子琴，教学唱歌曲。
3、引导学生用分声部轮唱方法视唱第二段，巩固学生的视唱能力。
4、分小组视唱。
5、全班有感情的演唱歌曲。
6、老师提问：歌曲结尾句以渐弱的长音结束，表现了什么样的意境？ 四、创编活动：
学生试着演唱歌曲，身体自由随着音乐律动，感受三拍子音乐摇曳、流畅的动律感。
五、课堂小结：
通过与“月亮姐姐”的对话培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
第四课《京腔京韵》（二课时）
第一课时
课题：《包龙图打坐在开封府》
一、教学目标：
（一）能对京剧艺术感兴趣，喜欢聆听和观看京剧，愿意探索与京剧艺术有关的文化知识并参与各种创造性实践活动。
（二）能够感受、体验京剧的唱腔、板式及其音乐情绪，能初步地分辨京剧的行当、角色，知道京剧音乐中的文武场、脸谱、服饰等音乐知识。
二、重点难点：了解京剧知识
三、教学准备：录音机、磁带
四、教学方法：直观法
五、板书设计：《包龙图打坐在开封府》
1、京剧的知识
2、梅兰芳
六、教学反思：通过让学生学习京剧知识，初步了解了京剧的魅力
七、教学过程：
（一）京剧：
1、京剧的唱腔：京剧的唱腔种类繁多。如：二黄、西皮、吹腔、四平调、高拨子、南梆子、昆曲等。其中，二黄和西皮是京剧的主要声腔。二黄和西皮是两种声腔的总称。在一般情况下，二黄的唱腔流畅、舒缓，是一种平和、稳重、深沉、抒情的腔调，很适合表现沉思、忧伤、感叹、悲愤、压抑的情绪；西皮的唱腔流畅、活泼、跳动、有力，是一种明朗、刚劲、激昂的腔调，很适合表现喜悦、激动、高昂及愤怒的情绪。
2、京剧的板式泛指起拍和节奏形式，其实质含义有两种，其一，指其板眼形式，即节拍形式，其二，指下板的形式，即节奏形式。板式的种类大致分为四类：（1）一板三眼类(四拍子)。（2）一板一眼类（二拍子）。(3)有板无眼类（一拍子）。（4）散板类(自由拍子)。
3、京剧的服装：也称作“行头”。实际上，行头不是仅指衣服。按早期惯例可分为衣、盗、杂、把四类。后来发展为六项：大衣箱、二衣箱、三衣箱、盔头箱、把子箱和旗包箱六类。
（二）聆听《包龙图打坐在开封府》
（三）介绍《包龙图打坐在开封府》：是传统京剧《铡美案》中包拯的一个唱段。《铡美案》的故事是：在宋代，书生陈世美在妻子秦香莲的支持下考中状元。他背弃妻儿老小，被皇帝招为驸马。后来，陈世美的父母去世，秦香莲携子进京寻找陈世美。不料陈世美不仅拒绝相认，还派家将韩琪去追杀秦香莲母子三人。当 韩琪知道真相后，同情她们母子的不幸遭遇，放走了她们母子并自刎身亡。秦香莲迫不得已，到包拯处状告陈世美杀妻灭子。包拯用计把陈世美“请”到开封府，劝他相认秦氏母子。但陈世美倚仗自己是皇亲国戚，不仅不相认，还强词夺理、恶语相讥。包拯不畏权势，拒绝了公主、皇后的说情，处死了陈世美，表现了一种刚直不阿、维护正义的高尚品格。
《包龙图打坐在开封府》是包拯审判陈世美时的一段西皮唱段。唱段开头的导板高亢有力，表现了公堂上威严肃穆的气氛和包拯刚直正义的威慑力量。随后四句用西皮原板演唱，表现了包拯用平静缓和的情绪对陈世美好言相劝的形象。至“我料你在原郡定有前妻”这句时，速度减缓，好像在试探、观察陈世美的反应。随后，见陈世美态度恶劣，便在劝导中带有了训斥责问的口吻，唱腔的速度还原、句逗缩短、节奏紧凑，好像包拯开始激动起来。在原板之后，剧中还有一段陈世美诡辩的唱段。在我们聆听的唱段中略去。由于陈世美的诡辩，彻底地激怒了包拯。唱腔转入西皮快板。包拯用激烈的言词、激动的情绪，历数陈世美的罪状。这部分唱腔节奏紧凑、一字一板，演唱得铿锵有力。最后，唱段在坚定的散板中结束，表现了包拯愤怒、蔑视、除恶务尽的决心。教学建议：
（四）梅兰芳简介：京剧表演艺术家，原籍江苏泰州，生于北京。9岁就开始学习青衣、花旦戏。11岁出台。以嗓音圆润、唱腔柔婉、身段优美，表情精致享誉全国。中年以后形成了雍容华贵的“梅派”艺术，影响深远。抗日战争时期蓄须明志，拒绝在敌伪统治下演出，表现了坚贞的民族气节。中华人民共和国成立后，他经常到厂矿、农村，并到抗美援朝战地演出，表现了高度的政治热情。在《贵妃醉酒》、《霸王别姬》、《洛神》、《断桥》和《穆桂英挂帅》等剧中，塑造了许多动人的艺术形象。他被誉为四大名旦之首，另外三位分别是尚小云、程砚秋、和荀慧生。
（五）《包龙图打坐在开封府》介绍：是包拯审判陈世美的一段西皮唱段。选自传统京剧《铡美案》，讲述的在宋代的书生在妻子秦香莲的支持下考中了状元，结果他背弃妻儿老小，做了皇帝的驸马。后来他的父母去世，秦香莲带着孩子进京寻找陈世美，不料他不仅拒绝相认，还派家将韩琪去追杀秦香莲母子三人，当韩琪知道真相之后，同情她们母子遭遇，放走了她们母子并自杀身亡。秦香莲迫不得已到包拯那状告陈世美，包拯用“计”把陈世美请到开封府，劝他与秦氏母子相认。
（六）《智斗》：选自《沙家浜》，讲述了救死扶伤的阿庆嫂与草包司令胡传魁及汉奸刁德一音伤病员去向而斗智斗勇的故事。
（七）聆听《智斗》
第二课时
教学内容：《校园小戏迷》 教材分析：《校园小戏迷》是自创的京剧意味浓厚的一首戏歌。歌曲共5句，前两句是生行表演（男生），后两句是旦行表演（女生），最后一句则是合唱。虽然只有短短5句歌词，但要唱好却并非易事，在引导学生掌握基本的京剧知识的基础上，注重培养学生歌唱技能（唱歌的姿势、呼吸、发声、咬字吐字、情感处理等），表演技能（手势、台步、表情等）。教学目标：
1、能够自信地单独或与他人一起表演戏歌,享受京剧带来的魅力和震撼力！用歌 声表达自己真挚的感情。
2、能较好地掌握戏曲的趣味发声练习方法并运用到演唱当中。教学设计亮点：
1、教师有感情地范唱；
2、生旦两种角色的表演特点；
3、着戏装的角色扮演；
4、趣味的发声练习。
教学重点难点：学唱《校园小戏迷》并能学会基本动作并表演。教学准备：教学课件、电子琴等。教学过程：
一、组织教学（课前听《说唱脸谱》旋律）
二、新课教学
1、激趣表演：教师演唱《智斗》片段，教师模仿阿庆嫂、刁德一进行唱段的表演。提问：老师扮演了两个什么角色？
2、简介生行、旦行角色和唱腔特点。（图片展示）。介绍今天学习主要方式：角色比赛。分为生行、旦行两大组进行比赛。
3、三听法：
①出示新歌。初听全曲学生哼唱熟悉歌词。西皮二黄韵味浓，唱念做打见真功； 仔细学，认真练，古朴神韵展奇功。
②第二次聆听：教师讲解歌词朗读的节奏特点，要求学生边听边打节奏。（京剧当中的“一板一眼”）在每次的学生的表演之后及时进行评价，分两个组进行点评。
③第三次聆听：加上节奏和摇头晃脑的动作沉醉于音乐中分角色再次聆听。
4、三唱法：
①引导学生学习趣味发声方法开始第一遍演唱，演唱时注意高音用假嗓子，尝试将京剧当中的吊嗓运用到其中。
②第二遍演唱：要求所有同学注重京剧当中的咬字、吐字、字正腔圆等。注重京剧的京味浓。
③第三遍演唱：要求学生能一板一眼地跟随节奏注重咬字等演唱。
5、拓展与延伸
尝试京剧的走台步、亮相等几个基本动作，为《校园小戏迷》表演增添乐趣。着戏装师生共同上台表演。
6、教师小结。
教学反思：这是一堂难度较高、有挑战性的戏曲片段教学，在教学时由于学生们对京剧的知识很陌生，所以在课前我带领孩子们一起查阅了京剧的很多知识，对京剧的行当、角色、人物、服饰、唱腔、表演形式有了大概的了解。再有了这个基础后才能对孩子们进行进一步的戏歌的教学，模仿是学习戏歌的主要手段，如何能让孩子们有兴趣地跟随你的思路进行表演，我想最重要的莫过于激趣，起先我的双重角色扮演给孩子们留下了很深的印象，整体来说课堂还是十分成功的，学生学习京剧的兴趣盎然，对于京剧的发声有了基本的了解，能自信大胆地表演。
第五课《赞美的心》（二课时）
第一课时 课题：《五彩缤纷的大地》
教学目标：欣赏童声合唱《五彩缤纷的大地》，感受祖国大地的缤纷色彩。教学重难点：感受圆舞曲风格。教学准备：
1、歌曲谱例
2、电子琴 教学方法：
听赏法、律动法等 课型：欣赏课 教学过程：
一、导入
是什么给大海以蔚蓝？是什么给花朵的鲜红？是什么给霓虹以七彩······五光十色的世界，让我们陶醉在色彩之中。
二、教学新课
1、揭题 《五彩缤纷的大地》
2、初步听赏歌曲，感受歌曲。体会三拍子的强弱规律。
3、欣赏城市夜景，感受祖国大地的美丽。了解霓虹灯的色彩绚丽。
4、再次听赏歌曲。随音乐轻哼旋律。
5、反复聆听歌曲。感受歌曲的情绪。
1）指名学生有感情朗读歌词。2）分角色朗读歌词。3）随音乐齐唱歌曲。
6、跟音乐齐唱歌曲。
三、拓展延伸 随音乐边唱边跳。板书设计：
五彩缤纷的大地
1=G 3/4 【 歌 曲 谱 例 】 郑一南 词
杨度三 曲 教学后记：
学生在具体的创设情境中体会、感悟歌曲意境，学生学习的主体性和积极性被充分调动起来了，把音乐语言内化为自己的情感语言，提高学生的音乐表现能力。在这样自主感悟的学习活动中，学生不仅入情入境，演唱水平、审美情趣、想像能力也有了大幅度地提高。
第二课时
课题：学唱《今天是你的生日，中国》 教学目标：
1、通过歌曲教学，教给学生民族唱法技巧
2、通过歌曲教学，激发学生热爱祖国的高尚情感。
教学重点：对歌曲《今天是你的生日，中国》情感的体会，对反复记号的初步认识。
教学难点：有感情地唱出歌曲《今天是你的生日，中国》 教具准备：电子琴、CD机、光盘（或音响系统、U盘）教学过程：
一、学习音的长短
（一）用横线表示音的长短。写法名称拍数音的长短比例 ５―――全音符四拍 ５－二分音符二拍 ５四分音符一拍 ５八分音符半拍
５十六分音符１／４拍
音符右边的横线叫增时线。增时线越多，表示这个音越长，每一条横线代表延长一个四分音符。
音符下边的横线叫作减时线，减时线越多，表示这个音越短。
音符的名称是根据它与全音符的长度比例来决定的。如四分音符是全音符的１／４，十六分音符是全音符的１／１６等。
练习音的长短，我们要先学会打拍子来帮助练习。一般可以把一个四分音符打成一拍。练习打拍子的关键是速度要均匀，开始练习时可以找一些参照物，如钟表的嘀哒声等。
现在让我们边打拍子边练习下面的旋律。
①１―――|２－３－|１－３－|５―――|| ②１２３４|５３１２|３１７２|１――－|| ③１２３１|２３４２|３４５３|２３１７|１－||
二、教学《今天是你的生日，中国》
1、作品简介：
这首歌是女作曲家古建芬1989年的作品。歌曲为两段体结构，开始的引子旋律在中底音区徘徊，透露着深深的眷恋之情，引子中的钟声，宛如晨钟敲响，预示着举国欢庆的新的一天的来临。第一段从开始到“鸽子在崇山峻岭飞过”为止，共四句，类似起、承、转、合的传统乐段，由于旋律在中、低音区跌宕起伏，情绪显得深邃、厚重而婉转抒情。歌曲的高潮是第二段开始的地方，一般歌曲常常在高潮时拉开节奏，用衬词“啊”来进行咏叹，而这首歌的高潮处歌词节奏却是紧密型，如激动的诉说和热切地祝愿，另有一种感人的力量。高潮乐句变化重复了一次，然后慢下来，回复到歌曲开始的深情的表达，最后翻高八度结束全曲。
2、作者简介：
谷建芬 1935年生于日本大阪，祖籍山东威海。她1942年随家人回国。她的作品格调高雅，风格多样，很多歌手都因唱她的作品而一举成名。曾经轰动一时的“谷建芬声乐训练班”培养了很多著名歌手，包括田震、刘欢、红豆、那英、解小东、毛阿敏等。
谷建芬的作品影响了两代人，为中国流行音乐的发展作出了重大的贡献。主要作品有：歌曲《年轻的朋友来相会》、《兰花与蝴蝶》、《采蘑菇的小姑娘》、《校园的早晨》、《思念》、《妈妈的吻》、》《我多想唱》、《那就是我》、《绿叶对根的情意》、《歌声与微笑》、《二十年后再相会》等800余首；舞蹈音乐《草原春雨》；电视连续剧音乐《三国演义》等。
4、听唱《今天是你的生日，中国》。
5、教唱《今天是你的生日，中国》若干遍。
6、学生自己练习唱《今天是你的生日，中国》
7、教师矫正学生的问题
8、学生齐唱两遍《今天是你的生日，中国》结束
三、总结
四、学生才艺表演。让学生唱自己喜欢唱的歌曲，教师点评。
第六课《两岸情深》（二课时）
第一课时
课题：《阿里山的姑娘》
教学构想:充分运用和发挥电教多媒体的优势，精心编制多媒体课件，使之成为 激发学生学习兴趣，从而提高本课的教学效益。
教学内容: 欣赏歌曲《阿里山的姑娘》
教学目标: 通过欣赏歌曲《阿里山的姑娘》，让学生了解台湾并感受歌曲优美抒 情，热烈欢快的音乐情绪。
教学重点、难点: 通过欣赏歌曲，让学生感受“高山族”民歌的风格，引导学 生参与各项音乐活动中
教具准备: 制作多媒体课件、电脑、大屏幕等
教学过程:
一、组织教学
1、师生问好(音乐问好)师：“同学们，愉快的音乐四十分又和大家见面了，今天老师带来了一首歌，你们想听吗？
生：想
师：那我们一起来欣赏一下 课件1《七子之歌---澳门》 师：你们知道这首歌曲的名字吗？ 生：知道
师：大家一起说吧 生：《七子之歌》 师：《七子之歌---澳门》是一首大家非常熟悉和喜爱的歌曲，歌曲抒发了浓郁 的思乡之情和对祖国的眷恋。那谁能告诉我歌中的“七子”都指哪些地方? 生：澳门、香港、台湾„„
师：同学们知道的可真多，那么还有哪呢？我们一起来看大屏幕(课件2)生：澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙和旅大七块领土为母亲离散的孤儿
师:大约在100万年以前，台湾岛和祖国大陆是连在一起的，后来呀由于台湾海峡这一部分地壳下沉，被海水淹没，才使台湾同祖国大陆分离。如今“七子”只有“台湾”尚未回归,尽管如此,同学们或多或少还是对贪污有所了解,那你都了解哪些呢? 生: 师: 大家心目中的台湾真的很美,下面就请跟随老师一起走进台湾，去看一看那里的风光(课件3教师解说)同学们，图中闪烁的部分就是台湾，它位于我国东南部,与福建省隔海相望，别看台湾面积小，但这里不仅风景优美，而且物产特别丰富，被称为“樟脑王国”。
在山明水秀的台湾，有美丽的“日月潭”，“日月潭”是一个很大的湖，它坐在海拔760米的高山上，湖水被一个小岛隔开，一边像圆圆的太阳，一边像弯弯的月亮，所以叫“日月潭”。
“阿里山”是台湾名山之一，它以奇特的林涛和云海为人们所称颂。
“高山族”是我国的少数民族，是最早居住在台湾的古老的民族，他们有 自己的语言、文化和风俗习惯，不管男女老少，都能歌善舞，那舞姿优美动人，歌声清脆悦耳，今天我们就来学习第五课 《阿里山的姑娘》
课件4《阿里山的姑娘》
二、新课教学
师: 《阿里山的姑娘》这首歌是台湾高山族民歌，又名《高山青》,今天我们欣赏的歌曲由歌唱家邓立君演唱的,歌曲旋律亲切流畅、略带俏皮，表现了阿里山的姑娘活泼、多情的性格。大家听过歌后，你的感觉如何？
生: 师:那么这首歌曲的音乐情绪又是怎样的呢？
生: 师:那就让我们带着优美抒情、热烈欢快的音乐情绪复听歌曲，整首歌曲分两部分，我们先来听一下引子,在欣赏时要带着这样两个问题:
1、这段旋律的音乐情绪是怎样的?
2、听了这段旋律你的感受如何?(课件5引子部分)生: 师: 这段旋律呀非常优美，老师听到这段旋律就仿佛站在高山上，唤起对往事的回忆，你听了这段旋律之后，你的感受是怎样的？
师：我认为这段旋律应以优美、抒展的歌声来视唱, 你们说是不是
生：是
师：谁愿意来试一试 生：
师：同学们唱得非常好，掌声鼓励一下 生：
师:引子四小节旋律优美、抒情，让人陶醉，如果我们用线将音符连起来，你们看象什么？
生: 师:这段旋律听起来连绵起伏、婉转优扬，接下来的旋律是怎样的呢？我们一起来感受下。(课件7)师: 这段旋律所表现的音乐情绪是怎样的呢？我们来对比一下，这部分和引子部分有什么区别?(从速度、情绪„)生: 欢快、热烈、活泼„„
师：那这部分应用什么样的形式演唱呢？(活泼、欢快)大家随着音乐试着唱一唱
师: 引子优美抒情使人陶醉，接下来旋律热烈欢快,你听了想做什么？我看有的同学都坐不住了。
生: 师:如果我们用舞姿表现出来也别具特色，谁愿来 生：
三、拓展部分
师:高山族的歌曲还有很多，歌曲的表现形式也略有不同，我们欣赏一下歌曲《站在的高岗上》(课件8歌曲)师:这首歌是台湾艺人张惠妹演唱的又一首高山族民歌，更具有山歌特色，从歌曲表现形式是怎样的呢？ 生: 师：这首歌更加热烈火爆，我看有些同学都等不及了。那我们就随着音乐舞起来好不好。
生：
师:欣赏了这两首台湾民歌之后，我想大家对台湾民歌的风格有了初步的了解，你还知道有哪些台湾歌曲？
生： 乡间的小路、外婆的澎湖湾、爸爸的草鞋、熊猫咪咪„
师：同学们唱得非常好，其实音乐是非常美妙的东西，只要我们用心去听、去唱、去感受，我们就能听懂音乐，让我们生活变得更美。
师:那就让我们带着美好的心情，伴着音乐，有感情朗诵散文诗《啊 台湾》。课件9《诗歌》
四、总结部分
同学们，台湾自古以来就是祖国不可分割的一部分，让我们唱着阿里山的山歌，共同期盼宝岛台湾早日回到祖国的怀抱，海峡两岸的中国人早日团聚。到那时，让我们手拉手，唱啊、跳啊，共同庆贺吧！课件10(学生听音乐表演)同学们，我们快乐的音乐四十分钟结束了，让我们唱着歌，带着愉快的心情离开教室吧！
第二课时
课题：《半屏山》 课型：新授课 教学目标：
通过教唱歌曲，培养学生为祖国统一而努力的思想感情，培养学生用较深的气息支持的发
声方法演唱抒情歌曲的能力。
通过讲解及学唱歌曲，使学生初步掌握切分音、G大调和e小调、F大调和d小调等基础知 识及基本技能。重点难点: 1 以情带声演唱歌曲，用较深的气息支持演唱歌曲。
2 掌握切分音、G大调和e小调、F大调和d小调等音乐知识。教具准备：
课件、电视机、VCD、钢琴、录音机。教学过程：
一、教师弹琴，学生伴着音乐进入教室；上课礼仪。
二、导课：
同学们今天我们来学习一首非常优美抒情的歌曲，在学习之前呢，我们先来看一段
录像，然后告诉我你们看完录像后的思想感情和录像中所表达的深刻含义是什么？（欣赏小品
《一张邮票》片断，内容：一个台湾姑娘为自己在台湾生活50年不能回家见亡母的爷爷寻找风 筝邮票的故事）学生回答。
讲述半屏山一山两分的民间传说。
师：回归祖**亲的怀抱是台湾人民与大陆人民共同的心愿，现在就让我们一起来
聆听台湾同胞们是如何用歌声表达对祖国的无限热爱的！（听歌曲）
三、新授课： 1 音乐知识：
复习调式、音阶；学习G大调和e小调、F大调和d小调。2 切分节奏学习：
×× × | × × ×| 20 × × ×| × × ×| 教师讲解、教授节奏时值，打法。3 学习歌曲：
a 请学生朗读歌词，理解歌词中所表达的深刻意义。b 听录音，熟悉旋律。
c 学生跟琴视唱旋律，错处老师指导改正；在熟悉 乐谱的基础上，跟琴演唱歌词。
d 分析歌曲及其演唱风格（略）在分析的基础上有感情的演唱歌曲 小结：
同学们我们今天学习的这首歌曲意味深长，感人至深。台湾是我们祖国不可分割的一部分，祖国统一是海峡两岸人民同的心愿，我们这节是音乐课，但是请不要把它看作一堂普通的音乐
唱歌课，在歌曲中同学们一定学会了很多，懂得了很多，那么我们就在这首带着无数中国人民
心声的歌曲中结束我们今天的课吧！（演唱歌曲）
第七课《七彩光彩》（二课时）
第一课
课题：《七彩光之歌》 概述（教材分析）：
本课选自人教版小学二年级艺术第八单元。歌曲中出现了多次的波音记号、重音记号、还有切分节奏、附点音符等新的音乐知识，对于二年学生来说相对于 难把握。
学习者特征分析：
本科教育的对象是小学二年级学生，他们对音乐有较高的兴趣，能够感知体验音乐的美感，能自然地、有表情地演唱，参与其他音乐表现的能力与愿望。教学策略选择与设计：
音乐是听觉艺术，音乐艺术的一切实践都须依赖于听觉。“听”在音乐课程中具体形式化为“感受与鉴赏”，是音乐学习活动的基础，并被视为培养学生音乐审美能力最直接、最具体的有效途径。培养学生自信、自然、有表情地歌唱；学习演唱、演奏的初步技能；在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在音乐表现活动中运用乐谱。在教学中，为充分调动学生自主学习、主动参与的积极性，坚持以学生为主体的原则，引导学生通过自己的实践完成感性体验。贯穿在整个教学之中，以“赏” 激“情”，以“情”激“趣”，以“趣”带“唱”，最终在歌唱中进行创作，层层深入、循序渐进。引导学生用真挚的情感表演出歌曲的意境，用自然、真实的感情演唱歌曲。培养和挖掘他们心灵中美好的情感，丰富学生的情感世界。（1）谈话法：用于导入。
（2）对比法：用于歌曲处理、乐理知识。（3）启发法：用过情绪处理。
（4）信息技术与艺术学科整合的方法：用于导入，初听、歌曲演唱。教学目标：
1.情感目标：知识技能目标:认识波音记号、重音记号、切分节奏、附点音符等，并能在歌曲演唱中准确把握。
2.过程与方法目标:通过学习，使学生能用活泼、欢快自然甜美的声音有感情地演唱歌曲《七色光之歌》
3.通过歌曲《七色光之歌》的学习，丰富学生的情感，引导学生热爱并珍惜我们所拥有学习与生活环境，关心残疾儿童，学会运用所学的内容表达情感，感受生活中被爱和爱别人的情感，更加热爱生活。教学重点：
用自然、活泼、甜美的声音演唱歌曲。教学难点：
唱准波音、重音。教学准备：
多媒体课件、电子琴（钢琴）、打击乐器、音乐用书。教学过程：
一、导入 互动话题：
师：同学们瞧，多美丽的彩虹呀！（播放课件彩虹桥）谁来说说彩虹它像什么，有几种颜色？ 生：（预设）
师：大家同意他的观点吗？ 生：（预设）
师：是的,雨后的彩虹是太阳的光彩，是那样的美丽、生动，令人赞叹„，好比我们现在的学习生活也是像七色光一样绚丽多彩。这节课让我们一起来学习《七色光之歌》。
设计意图：本环节将音乐课与自然现象相结合，通过师生互动谈话自然导入歌曲教学】
<预设学生积极参与>
二、新歌教学
1、初听歌曲
师多媒体课件播放歌曲
互动话题：说说这首歌的情绪。（欢快、活泼„„）
设计意图：本环节让学生初听歌曲，初步感受歌曲的情绪，形成初步的音乐形象。
2、学习歌谱
学生聆听老师的琴声，跟钢琴视唱歌谱
互动话题：找出难唱的地方、特殊符号、解决的办法。（波音、下滑音等）（处理歌谱中的乐理知识，情绪主要是对比法教学，师示范，学生聆听判断，来进行的）
设计意图：本环节教学主要通过学生，聆听视唱、自主发现歌谱中各种音乐记号节奏难点等，老师再因势利导。】
3、完整默唱歌谱
要求默唱歌谱的同时注意聆听老师的琴声，准确唱出情绪
设计意图：音乐是聆听的艺术，张口默唱能够让学生在安静的环境中再次聆听歌曲并能按老师琴声的情感唱，激发学唱兴趣和培养学生的注意力，为准确演唱歌曲再次奠定基础】
4、完整视唱歌曲 评价内容：（音高、时值、力度的解决）
要求有感情（自然、活泼、甜美的声音）视唱歌谱 设计意图：进一步巩固歌谱视唱】
5、学习歌词 有感情朗读歌词
设计意图：引导学生理解歌词，使之在演唱歌曲的过程中能够正确表达歌曲情感了，做到“用心歌唱”】
6、默唱歌曲
要求默唱歌词的同时注意聆听老师的琴声，准确唱出情绪
设计意图：音乐是聆听的艺术，张口默唱能够让学生在安静的环境中再次聆听歌曲并能按老师琴声的情感唱，激发学唱兴趣和培养学生的注意力，为准确演唱歌曲再次奠定基础】
7、完整演唱歌曲 评价内容：（波音的字词、下滑音的字词等咬字吐字、歌词“对位”的解决）歌曲重难点突破主要是采用：
A、启发式引导学生用正确的嗓音情感来唱歌曲。B、对比法教学：师示范，学生聆听判断，来进行的。
C、适时引导学生热爱并珍惜我们所拥有学习与生活环境，关心残疾儿童，学会运用所学的内容表达情感，感受生活中被爱和爱别人的情感，更加热爱生活。设计意图：达到预期的教学目标】 <预设学生情绪饱满能够用心歌唱>
三、巩固歌曲演唱
1、请部分学生用打击乐器给歌曲伴奏。
2、请个同学来领唱，其余同学齐唱。
3、看老师的指挥。（多媒体播放伴奏）
让学生通过多种表现方法来表达心中对音乐的理解，师生共同参与最终达到的教学目标】
<预设学生能够通过多种艺术方法表达心中对音乐的理解>
四、课堂小结 互动话题：
1、用怎样的声音情绪来演唱《七色光之歌》？
2、歌曲表达了怎样的感情？
3、歌曲通过哪些有特点的曲调（或者音乐记号）来体现歌曲的那种活泼可爱的情绪？
第二课时
课题：《萤火虫》
教材分析：歌曲《萤火虫》是一首由四个乐句构成的一段体歌曲，3/4拍，F宫调式。歌曲的第一、第二句采用了旋律的变化重复，乐曲中多次八分休止符的运用形象地描绘了萤火虫晶莹可爱的形象。其中第二乐句做了下移五度的变化，更加把萤火虫轻盈飞舞的形象刻画的栩栩如生。第三、第四乐句在节奏上作了舒展与紧缩的对比，表达了孩子们天真的语言和对萤火虫的亲切情感。教学目标：
1、聆听伊能静演唱的歌曲《萤火虫》，学唱歌曲《萤火虫》，初步感受歌曲优美深情的情绪，体会萤火虫乐于助人的美好品质。
2、能用天真、亲切的情感演唱歌曲《萤火虫》，较好地把握歌曲中八分休止符的节奏。
教学重点：初步学会用轻巧的声音演唱歌曲《萤火虫》，较贴切地表现出八分休止符的效果。
教学难点：初步唱好歌中八分休止符的节奏，教学准备：多媒体、音响、歌谱 教学过程：
1、聆听伊能静演唱的歌曲《萤火虫》
设计意图：此教学内容以聆听感受为主，调动起情绪从而为学唱歌曲《萤火虫》做铺垫。
提问：小朋友，听到过这首歌吗？这是台湾歌星伊能静演唱的歌曲《萤火虫》
歌名 演唱形式
情绪
演唱者
《萤火虫》
女生独唱
优美抒情
伊能静
2、边播放《萤火虫》，边按表格逐一讨论填写。
3、用lu或者la哼唱《萤火虫》片段
4、师生一起跟音乐做飞的律动
小结：刚才老师已从你们的歌声中感受到了乐曲特点。今天我还带来了另外一首歌曲《萤火虫》，你们听一听和刚才欣赏的歌曲有什么不同？
学唱歌曲《萤火虫》
设计意图：
本环节主要为熟悉旋律，感知歌曲情绪，通过聆听、演唱、律动等方法学习歌曲《萤火虫》，引发学唱歌曲的欲望。
1、聆听歌曲《萤火虫》
1）初听歌曲（教师有感情地演唱歌曲）
提问：与刚才欣赏的歌曲《萤火虫》相比，这首歌曲有何不同？（情绪天真活泼）
2）复听歌曲，带领学生拍击，感受三拍子特点
歌名
拍号
情绪
《萤火虫》
3/4
天真、活泼
3）用lu跟钢琴哼唱
4）师生对唱方法视唱字母谱，唱准曲调
2、学唱歌曲《萤火虫》
1）用轻巧的声音念歌词
2）出示多媒体，学生跟师画旋律线
设计意图：
本环节主要为指导学生演唱第一、第二乐句，唱好八分音符的节奏
要求：边哼唱第一、第二边跟音乐画旋律线
老师：萤火虫隐隐约约地出现了，渐渐飞近了
（教师可根据学生情况范唱、指导）
3）跟钢琴歌唱
形式：（1）师生对唱
（2）小组对唱
要求：每次演唱完，老师要给予评价或者学生自我评价
4）完整练唱歌曲
方法：全班齐唱；分组生唱；个别唱。每遍之后都需根据学生习练情况进行恰如其分的评价。
5）歌曲处理
A.配套音乐CD演唱
B.即兴边歌边舞
课后小结
音乐是无限的，它可以给你带来各种不同的感受，今天我们在歌曲《萤火虫》中感受到了天真、活泼的情绪，知道了萤火虫点燃自己、照亮别人的高贵品质，在以后的学习生活中去享受更多的旋律体会互相帮助的快乐吧，谢谢大家！
课后随笔：我精心设计了本节课的教案，在课上，我从欣赏导入，引领学生进入音乐氛围，在新授中，学生能跟着老师学会新歌，萤火虫深深吸引了学生，学生们很有兴趣。由于这首歌较难唱好，学生学新歌的时间还可以加长一些，课程时间安排上还要再合理些。
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