一年级语文开课教案

第一篇：一年级语文开课教案

zhchsh r

吴飞星

教学目标：

1、学会zhchsh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、能准确拼读zhchsh r和带调韵母拼成的音节。

3、学会zhi chi shiri四个整体认读音节。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。

6、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书

教学重点：使学生能够掌握zhchsh r四个声母，以及四个整体认读音节。使学生能够初步连起来说一句话。

教学难点：使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比较难掌握。教学时间：2课时

第一课时

课时目标：

1、学会zhchsh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会zhi chi shiri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。

3、能够看图说一句意思完整的话。

教学过程：

（一）复习检查。

1、卡片认读：z c s这三个字母叫什么？zi ci si呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。）

2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音节，做摘果子游戏。

（二）明确教学目标。

今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。）

（三）教学zhchsh r四个声母，及其相对应的整体认读音节。

1、教学zh和zhi。

（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈

妈坐在椅子上织毛衣。）

织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh（2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。（3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。（4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。

2、从扶到放，学习声母chsh和整体认读音节chi shi。

（1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃红苹果。）

（2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（示范发音，发ch时是要送气的。）（3）怎么记住ch的字形呢？（c加椅子chchch）（4）谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？

（5）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。

（6）出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhi chi shi，想一想后面两个应该怎么读？（读得又响又长。）（7）对比读：zh—zhich—chi sh—shi

3、教学r和ri。

（1）出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。）太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。（2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。

（3）怎样记住r，教顺口溜：一轮红日r rr，小苗发芽r rr。（4）r—ri对比读。

（四）指导书写，并书空。

声母zhchsh是两个字母组成的，书写时要靠拢。

（五）练习zhi chi shiri的四声，并带着词语读。

（六）巩固练习。

（七）小结。

这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。

反思：今天我执教第八课拼音教学声母Zhchshr的第一课时,整个课堂的预先设计是这样安排的：复习近平舌音、看图片讲故事，引出音节zhi chi shiri 通过学生背诵语境歌，检查预习情况，从而进入本课教学内容声母教学。进行拼音教学已有一段时间了，我逐渐的感受到了拼音的教学，要力求做到有情有趣。因为拼音教学是重点，也是难点。以往学习的枯燥很容易使学生产生厌学情绪，影响以后的学习。为此，我遵循新课程改革的理念和素质教育的精神，在拼音教学课堂上，我合理地运用多种形式的教学方法，调动学生参与学习的积极性，为学生创设一个良好的学习环境，让学生在拼音王国里快乐地遨游，以达到较好的学习效果。

在教授本课时我充分利用音节和语境图进行说话训练。如教“rì chū”这个音节时，教材中配有插图，图上画着一轮红日从东方升起，于是在学生用自己的话断断续续描述出这幅图后，我指着图说出了两个句子：“一轮红日慢慢地爬上了东边的山头。”“红红的太阳悄悄地探出头来。”这两个句了看似难，但配上图和教师的手势和表情，它便变得可爱生动，容易掌握。再如教“rè chá”这个音节时，我问：“小朋友，你想给谁送上一杯热茶？”学生纷纷回答，接着再让学生端着一杯热茶进行简单的表演，并对他想送的人说一句话：“×××，请喝一杯热茶。”学生轻松而又准确地掌握了“rè chá”的读音，并学会了一句初步的交际语言。

第二篇：一年级上册语文园地三公开课教案

语文园地三教案

一、创设情境，激趣导入

1.孩子们，秋天到了，在这个美丽的季节里，你最想做什么？（生自由发言）

2.同学们的想法可真不少，这节课，就跟随老师去秋游吧！（播放音乐：《一同去郊游》）

二、读读比比——激趣观察分类

1、出示课件：郊外美丽的景象，蓝蓝的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的围坐在一起玩游戏，还有的在草地上欢快地跳着扇子舞。

2、同学们。你们看，他们多开心呀，瞧，那扇子上还有拼音呢，你们愿意去读一读吗？

3、大家要睁大眼睛仔细看了，请大家认真观察扇子上的音节，你能正确拼读哪一对呢？（课件出示扇子上的音节，学生自由选择拼读）

4、区分前后鼻音in—ing。

（1）教师强调：在读in 的时候，舌尖要向上齿龈移动，抵住上齿龈发鼻音n，在读ing的时候，舌头逐渐后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔通过。

（2）如果在他们前面加上声母y，一声，大家还会读吗？（指名读，齐读）

（3）yin ying是整体认读音节，可以直接读出来，同学们一定要记住。（4）我们把这几对扇子上的音节再读一遍吧。

5、区分yan和yuan.大家注意观察：yan和yuan这两个音节又有什么不同呢？

强调：一个是两拼音节，一个是整体认读音节，在读的时候要注意，整体认读音节要直接读出来，不用拼。6.区分平翘舌。

（1）出示zuan和zhuan。谁能够准确地读出这两个音节呢？边读边思考有什么区别。（指名读）

（2）要注意平翘舌音的发音规律，谁还能列举几个这样的例子？

7、区分介母i、v（1）出示jian、juan，读音时，应注意什么？（2）学生试着读一读。

8、区分音节chan、chuan、chuang。（齐读、指名读、开火车读)

三、比一比、读一读——我们长得不一样（区分形近韵母）

1、区分ie—ei,iu—ui,根据发音方法区分，先发第一个字母的音，再滑向下一个字母。

2、男女生比赛拼读这三组音节。

3、出示拼音卡，试着再拼读几组。

四、我会选——直呼音节练拼读

1、看到小朋友玩的那么开心，同学们，你们是不是也想参加呀？快想想，并告诉老师秋游的时候你想带什么物品？

2、清大家小组内讨论，并在小组汇报单上，每个人写一样物品。

3、小组选代表汇报，黑板上展示，并集体订正错误音节。

4、刚才大家在思考的时候，老师也想了一些，看有没有和大家重复的。（出示教材上的词语音节）

5、自由读，小组内读，开火车读。

五、布置作业

1、孩子们，在你们的见一下，现在老师已经备齐了物品，让我们唱着欢快的歌儿继续前行吧.（播放《一同去郊游》）

2、宣布下课，不知任务：把你在操场上看到的物品或景色用拼音下来，如果能用一两句话写出感受那就更棒了。

第三篇：开课教案

中班语言领域活动：文学活动——《想飞的小象》

中二班 蔡碧华

一、活动目标

1、理解故事内容，能专心倾听故事，对有生活哲理的趣味童话感兴趣。

2、知道人有各自的本事，别小看自己。

3、学说完整句：“我不会„„，可是我会„„”。

二、活动准备

1、在活动前，幼儿对动物（小鸟、大象、蛇、老虎、狮子等）的一些本领有所认识；

2、小黑象玩偶一个，活动挂图一幅；

3、各种体育器械若干（呼拉圈、哑铃、绳子、皮球等）

4、绘画材料（白纸、油画棒、彩色笔等）

三、活动过程

（一）、导入活动，创设语言环境

以奥运会导入活动，引起幼儿的兴趣。

“小朋友，08年也就是去年我们中国举办了一个盛大的运动会，你们知道那是什么运动会吗？”

对了就是全世界叔叔阿姨都很关注的奥运会。

（教师做一个举重动作，请幼儿猜一猜是什么比赛）

那小朋友来猜猜现在老师做的这个动作是在参加什么比赛呢？”

“今天，老师就要给小朋友介绍一个重要的客人，他就是森林奥运会的举重冠军——小黑象。（幼儿欢迎）他今天给小朋友带来一个他身边的故事，小朋友想不想听啊？有请小黑象！”提醒幼儿专心倾听

（二）、小黑象讲故事——《想飞的小象》

１、以小黑象的口吻生动的讲述故事。

小黑象提问：

（1）、我的故事讲的是一只什么样的小象啊？它为什么想飞？

（2）、故事里还有些什么小动物呢？他们是怎么对小象说的？幼儿在自由讨论问题的过程中，教师视时机出示挂图

（三）、教师结合活动挂图，第二遍讲述故事。

“瞧！就是这只想飞的小象。他刚刚生下来，第一天，他就看见了许多小动物„„”自然过渡到第二次讲述。

讲述过程中，在对话处放慢速度，引导幼儿模仿故事对话语言。提问：（1）、小象看见天上的小鸟，它想什么?

（2）、蛇会飞吗？它又有什么本领？蛇是怎样对小象说的？

（3）、狮子和老虎又是怎样说的呢？

（4）、小象自己又有什么本领？它最后还想飞吗？为什么？

（四）、谈话活动“我的本领”

1、小黑象：“小朋友们真棒，我的故事你们一听就明白了。你们想不想长大以后也去参加奥运会呢？可是，我还不知道你们的本事呢？能举手告诉我吗？” 鼓励幼儿大胆的，声音响亮地在集体面前说说自己的或好朋友的本领，启发幼儿用“我（他）不会„„，可是我（他）会„„”的句型讲述。

2、提供体育器械，幼儿自主选择活动材料进行游戏；

在游戏的过程中，教师扮演小黑象的角色参与幼儿的游戏，引导幼儿交谈。如：1）、“某某小朋友你会===？”启发幼儿大胆说出自己的本领，以小象口吻“你真棒！”给予肯定；

2）、“某某小朋友你会不会玩呼拉圈呀？”启发幼儿运用完整句“我不会„„，可是我会„„”。

选择适当的时机，结束幼儿游戏。

“今天我们的训练就先到这里吧！（提醒幼儿收拾玩具材料）

（五）、活动延伸

小黑象：“哇！小朋友们的本事可真不少啊，真了不起！等会儿，我就要回到森林王国去了，你们能把你们的本领画下来送给我吗？”

引导幼儿选择自己喜爱的绘画材料进行作画，在作画过程中，引导幼儿边画边与同伴交流，说说“我不会„„，可是我会„„”。

第四篇：开课教案

活动目标：

1、能积极主动参与活动

2、知道洗澡能让自己的身体变得干净和舒服，能体验到洗澡带来的乐趣

3、阅读绘本，讲述小动物洗澡的故事

活动准备：

1、《肥皂泡泡》绘本（大小各一）

2、投影仪

3、《我爱洗澡》音乐

活动重点：知道洗澡能变得干净和舒服

活动难点：完整讲述故事

活动过程：

一、感受洗澡带来的乐趣

师：小朋友在家里自己会洗澡吗？

幼：会

师：小朋友这么棒啊！那现在跟着老师的音乐来洗洗澡吧！播放《我爱洗澡》

师：小朋友这么棒啊!小朋友们都洗干净了吗？

幼：洗干净了

师：那现在老师要给干净的宝宝讲个故事

二：观察画面，理解故事情节

1、观察画面，引出故事

师：小朋友看一看这页书上都有什么？

幼：小猪、泡泡、毛巾、云彩、香皂

师：小猪身上围的是什么？

幼：毯子、被子

师：小猪啊！围得是浴巾，你们看看小猪在干什么啊？

幼：洗澡

2、观察第一页

师：小朋友们喜不喜欢这只小猪啊！

幼: 喜欢

师：可是啊！小猪的弟弟也想和小朋友做好朋友，我们看看他在做什么?

师：小猪弟弟手里拿着什么？

幼：肥皂，浴巾

师：这可不是一块普通的肥皂，那你们猜猜小猪会用肥皂干什么？

幼：自由回答

3、观察第二页

师：小朋友说了这么多的想法，那老师和小朋友一起去看一看小猪到底用肥皂做了什么？（看第二页）

幼：吹泡泡

师：小朋友看看这些泡泡都一样吗？

幼：不一样

师：什么地方不一样啊？

幼:颜色、大小

4、观察第三页

师：可是啊！小猪一个人吹着泡泡，玩着玩着就觉得太孤单了，于是啊！它想邀请森林里的动物朋友和它一起来洗澡，小朋友们猜猜它会邀请谁呢？

幼：自由回答

师;那我们一起来看看小猪邀请谁来和它一起洗澡了

师;原来啊！小猪邀请小兔、小熊和它一起洗澡，他们在做什么?

幼：吹泡泡

师：老师刚才说了这是块神奇的肥皂，它吹出来的泡泡都不会破掉，小动物们一起来数数他们吹了多少泡泡啊?

幼;和老师一起数

5、观察四五六页

师：现在啊！小猪的弟弟洗干净了，他听说啊！小二班的小朋友最喜欢和干净的宝宝做好朋友，所以啊！小猪洗干净了，他想和小朋友打个招呼，看看小朋友愿不愿意和他做好朋友啊！

师：小猪洗完澡后边的怎么样了？

幼：干净了

师;那小朋友们愿不愿意和洗干净的小猪做好朋友啊？

幼：愿意

师;小兔子不愿意了我也想和小朋友们做好朋友，我也想和小朋友打招呼！洗完澡的小兔子和大家打招呼了。小兔洗完澡，变得怎么样了?

幼：干净了

师：那大家愿不愿意和干净的小兔子做好朋友？

幼：愿意

师：这时候啊！小熊呜呜的哭了起来~~我也洗完澡了，我也想和小朋友们打招呼，我也洗完澡了。小熊和大家来打招呼了，小熊洗完澡变得怎么样了?

幼：干净了

（在此过程中，引导幼儿用句式洗完澡XX变干净了）

6、观察第七页

师：洗完澡的小猪小兔小熊脸上都洋溢着快乐的笑容，你们觉得他们开不开心啊！

幼：开心

教师总结：原来啊！洗澡可以让我们变得干净，只有干净的宝宝老师和小朋友才愿意和他成为好朋友，所以啊！以后小朋友们要每天洗澡让自己变得干干净净。好不好？

幼：好

第五篇：实用语文《米 米饭》开课教案

第8课 米 米饭

一、教材分析

《米 米饭》是实用语文第一册的第八课，属于第四单元“好好吃”中的内容。这篇课文旨在让学生了解米和米饭，知道它们的区别；要求学生认识字词“米、米饭”，并能认读字词；学习一个笔画“横钩”，能够看图说“我在吃饭。”，并学习儿歌《白米饭》，知道应该节约粮食。这是本课的第一课时。

二、学情分析：

本班共有学生12人，男生6人，女生6人。智力残疾从重度、中度到轻度的均有。家长对学生把握知识的要求较高教学难度较大。有50%的学生的书写能力特别差，50%的学生的说话能力较差

三、教学目标

A组

1、认识米和米饭，了解米和米饭的区别，知道米饭是怎么来的，培养学生的生活常识。

2、学习词语米和米饭，根据图片找出听到的词语。

B组

1、认识米和米饭，了解米和米饭的区别，初步知道米饭是怎么来的，培养学生的生活常识。

2、学习词语米和米饭，在帮助下根据图片找出听到的词语。

C组

1、认识米和米饭

2、学习词语米和米饭，在帮助下根据图片找出听到的词语。

四、教学重点：认识字“米和米饭”，了解米和米饭的区别。

五、教学难点：知道米与米饭的转换。

六、教学过程

一、谈话导入 片段一：

师：【摇米罐头】听一听，有什么声音？请你上来试试看。学生上台摇一摇米罐头，听声音。生：淅淅沥沥的声音，很好听的。

师：【摸一摸米】摸一摸，有什么感觉？是硬的还是软的？ 生：硬硬的，一粒一粒的。

师：看一看，米是什么样子的？是什么颜色？ 生：白白的，有一点点透明。

（出示装在杯子里的米，让学生通过“摸一摸”、“看一看”、“听一听”这三个步骤全面地感知米，同时我将米罐头拿到每一位学生面前，让C组的学生也能够亲手触摸到米。）片段二：

认识生字“米”

师：【出示图片】这是什么？ 生：这是米。

师：【出示生字卡片】刚才我们见到了米，现在我们来认识这个生字：米。跟我读，米。

学生跟读生字，三遍。

师：我们来看看“米”字怎么写。伸出小手和老师一起来写一写。指名说

师：今天我们就来学习《第八课 米 米饭》 片段三：

师：【出示碗】看，碗里有什么？小朋友们，你们想不想知道这里面是什么？闻一闻，有味道吗？香不香？摸一摸有什么感觉？是硬的还是软的？ 生：米饭的味道很香的，是软的。

师：这就是用我们刚才看到的米做成的米饭。师：你们想不想尝一尝米饭的味道啊？ 生：想！

师：教师用勺子喂学生每人吃一口米饭。你吃的是什么？ 生：我吃的是饭。

（在认读词语“米饭”之后，将尝一口米饭作为奖励，使学生自发地认真读词语。另外，在学生吃完口里的米饭后，通过提问“你在吃什么？”进一步巩固先前学习的句子：我在吃饭。）

片段四：认识词语“米饭”

师：【出示图片】这是什么？ 生：这是米饭。

师：【出示生字卡片】刚才我们见到了米，现在我们来认识这个生字：米饭。跟我读，米饭。学生跟读生字，三遍。

师：我们来看看“米饭”怎么写。伸出小手和老师一起来写一写。指名说

总结：米是硬的，一粒粒的，白白的，有一点点透明。米饭是软的，闻起来很香。

二、巩固

1、认一认

师拿出米、米饭的图片，让学生认一认。

2、找一找

师拿出生字米、词语米饭的卡片，让学生找一找。